第13课《短文两篇》之《不求甚解》（课件+教学设计）-【语文优课PPT】2023-2024学年九年级下册语文PPT课件+教案+练习(统编版)

彩虹 教学目标 了解驳论文的特点，学习并掌握举例论证、比喻论证和对比论证的论证方法。 01 培养“好读书，会读书”的良好习惯。 03 比较阅读这两篇文章，把握主要内容，分析其写作方式上的异同。 02 作者简介 原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。60年代初，以“马南邨”等笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文。 主要著作有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。 《不求甚解》是《燕山夜话》中的一篇代表作。 马南邨（1912—1966） 文体介绍 【驳论文】 即侧重于驳论的议论文。 驳论的含义：反驳对方的观点，并在此基础上阐明自己的观点并加以论证。 驳论文的基本论证方法有两种：直接批驳和间接批驳。 其中，直接批驳有三种方式： 就对方论点中的根本性错误进行反驳，即驳论点。 通过批驳对方论据来驳倒对方的论点，即驳论据。 通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，即驳论证。 整体感知 1.题解：“不求甚解” 【出处】 “不求甚解”出自陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”。 【原意】 读书只领会要旨，不过于在字句上花功夫，属褒义。 【今意】 多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 整体感知 2.快速阅读课文，理清文章的层次结构。 第一部分 (1) 摆出错误观点，树立批驳的靶子。 第二部分 (2-8) 摆事实、讲道理，具体阐述“不求甚解”的真正含义。 第三部分 (9) 总结全文，强调重要的书要反复阅读的主张。 整体感知 3.这篇议论文作者的写作思路是如何的？与我们以前学习的议论文有什么不同？ 这是一篇驳论文，先摆出别人错误的观点进行批驳， 再提出自己的观点并进行论证。 递进结构 举例论证 道理论证 对比论证 树靶子 引出处 释新意 举例证 结全文 整体感知 4.围绕“不求甚解”，作者表达了哪些观点？ 好读书这个习惯的养成是很重要的； 读书的要诀，全在于会意； 要学习得好，不能死读，而必须活读； 重要的书须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 整体感知 5.本文作者批驳的观点是什么？作者的观点是什么？ 批驳的观点 对任何问题不求甚解都是不好的 作者的观点 盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。 树靶子 整体感知 6.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？ 引出处 道理论证 以“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 精读品析 1.读第2-4段，陶渊明“不求甚解”的读书态度是怎样的？并概括归纳“不求甚解”的含义。 释新义 读书态度 虚心，别骄傲自负 因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。 读书方法 不咬文嚼字，前后贯通 不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 精读品析 2.作者为证明自己的观点是正确的，运用了哪些论证方法？分别有何作用？ 举例证 对比论证、举例论证 第五段 写列宁批评普列汉诺夫读书 作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对此做了很多曲解。作者从反面论证了读经典著作，一定要充分理解经典著作的精神实质及内涵。 第六段 写诸葛亮读书 证明本段的分论点“因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。”同时支撑中心论点。 从态度上 反 从方法上 正 精读品析 2.作者为证明自己的观点是正确的，运用了哪些论证方法？分别有何作用？ 道理论证 “三人务于精熟，而亮独观其大略” 论证分论点“在这一方面，古人的确有许多成功的经验。”进而支撑中心论点。 宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。” 印证“不求甚解”，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体，最后仍然会了解它的意思。 是指读书时死抠一字一句,不顾作品的精神实质,不能从整体上理解大意。 是指灵活地、融会贯通地理解作品的精神实质。 精读品析 3.根据文章第⑤段，谈谈什么是“死读”？什么是“活读”？ “死读” “活读” 这句话再次阐明了“理解经典著作的精神实质”才是正确的“不求甚解”的读书态度。 精读品析 4.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。 比较阅读 不同点 主要内容 论述角度 写作方法 《谈读书》 《不求甚解》 相同点 不同点 主要内容 论述角度 写作方法 《谈读书》 探讨读书的目的、读书的态度和方法、读书的作用。 较全面，侧重对读书方方面面问题的探讨。 立论：先提出观点，再阐释说明 《不求甚解》 通过对“不求甚解”的回溯分析，引导读者正确认识其含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。 选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。 驳论：树靶子，引出处，释新义，举例子，得结论。 相同点 都谈及读书态度和方法 课文小结 《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。 彩虹 作业布置 同学们，请将这篇文章还原成一场精彩的辩论赛。 板书设计 把握实质 不拘表象 树靶子 对任何问题不求甚解都是不好的 亮观点 重要的书必须常常反复阅读 作分析 树靶子：曲解了“不求甚解” 引出处：分析古人的读书态度 释新意：指出“不求甚解”的含义 举例证：提倡虚心的读书态度 结全文：用陆象山的话证明观点 $$ 不求甚解 马南邨 教学目标： 1.了解驳论文的特点，学习并掌握举例论证、比喻论证和对比论证的论证方法。 2.比较阅读这两篇文章，把握主要内容，分析其写作方式上的异同。 3.培养“好读书，会读书”的良好习惯。 一、预习检测 1.作者简介 马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。60年代初，以“马南邨”等笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文。主要著作有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。《不求甚解》是《燕山夜话》中的一篇代表作。 2. 文体介绍 驳论文，即侧重于驳论的议论文。 驳论的含义：反驳对方的观点，并在此基础上阐明自己的观点并加以论证。 驳论文的基本论证方法有两种：直接批驳和间接批驳。其中，直接批驳有三种方式：（1）就对方论点中的根本性错误进行反驳，即驳论点。（2）通过批驳对方论据来驳倒对方的论点，即驳论据。（3）通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，即驳论证。 2、 整体感知 1.题解：“不求甚解” 【出处】“不求甚解”出自陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”。 【原意】读书只领会要旨，不过于在字句上花功夫，属褒义。 【今意】多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 2.快速阅读课文，理清文章的层次结构。 第一部分(1) 摆出错误观点，树立批驳的靶子。 第二部分(2-8) 摆事实、讲道理，具体阐述“不求甚解”的真正含义。 第三部分(9) 总结全文，强调重要的书要反复阅读的主张。 3.这篇议论文作者的写作思路是如何的？与我们以前学习的议论文有什么不同？ 树靶子-引出处-释新意-举例证-结全文 递进结构 举例论证 道理论证 对比论证 这是一篇驳论文，先摆出别人错误的观点进行批驳，再提出自己的观点并进行论证。 4.围绕“不求甚解”，作者表达了哪些观点？ （1）好读书这个习惯的养成是很重要的； （2）读书的要诀，全在于会意； （3）要学习得好，不能死读，而必须活读； （4）重要的书须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 5.本文作者批驳的观点是什么？作者的观点是什么？ 批驳的观点：“对任何问题不求甚解都是不好的” 树靶子 作者的观点：盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。 6.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？ 以“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。（道理论证）引出处 三、精读品析 1.读第2-4段，陶渊明“不求甚解”的读书态度是怎样的？并概括归纳“不求甚解”的含义。 读书态度：虚心，别骄傲自负 因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。 读书方法：不咬文嚼字，前后贯通 不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。释新义 2.作者为证明自己的观点是正确的，运用了哪些论证方法？分别有何作用？ （1）第五段：写列宁批评普列汉诺夫读书。 作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对此做了很多曲解。作者从反面论证了读经典著作，一定要充分理解经典著作的精神实质及内涵。（反）举例论证（从态度上） （2）第六段：写诸葛亮读书。 证明本段的分论点“因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。”同时支撑中心论点。（正)举例论证（从方法上） 对比论证 （3）“三人务于精熟，而亮独观其大略” 论证分论点“在这一方面，古人的确有许多成功的经验。”进而支撑中心论点。 宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”印证“不求甚解”，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体，最后仍然会了解它的意思。道理论证 3.根据文章第⑤段，谈谈什么是“死读”？什么是“活读”？ “死读”是指读书时死抠一字一句,不顾作品的精神实质,不能从整体上理解大意。 “活读”是指灵活地、融会贯通地理解作品的精神实质。 这句话再次阐明了“理解经典著作的精神实质”才是正确的“不求甚解”的读书态度。 4.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。 四、比较阅读 不同点 主要内容 论述角度 写作方法 《谈读书》 探讨读书的目的、读书的态度和方法、读书的作用。 较全面，侧重对读书方方面面问题的探讨。 立论：先提出观点，再阐释说明 《不求甚解》 通过对“不求甚解”的回溯分析，引导读者正确认识其含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。 选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。 驳论：树靶子，引出处，释新义，举例子，得结论。 相同点 都谈及读书态度和方法 五、课文小结 《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。 六、作业布置 同学们，请将这篇文章还原成一场精彩的辩论赛。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$