10.1 9加几（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

第十单元 20以内的进位加法 第1课时 9加几 教学内容： 课本第88--89页。 教学目标： 1. 引导学生深入探索并理解9加几的计算方法，确保计算准确无误 在教学过程中，我们将积极引导学生主动探究9加几的计算方法，通过实践操作和思维碰撞，使学生深入理解并掌握该计算方法的内在逻辑。同时，我们将注重培养学生的计算准确性，通过练习和反馈，不断提升学生的计算能力。 2. 逐步培养学生的探究意识，鼓励算法多样化，培养创新思维 我们致力于激发学生的探究欲望，鼓励他们从不同角度思考问题，尝试多种算法解决问题。通过算法多样化的实践，我们将培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们在数学学习中更加灵活自如。 3. 在参与数学活动的过程中，逐步引导学生养成独立思考的习惯 数学活动是学生锻炼思维能力的重要载体。我们将设计丰富多彩的数学活动，让学生在参与过程中不断思考、探索和交流。通过这些活动，我们将逐步引导学生养成独立思考的习惯，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。 教学重点： 深入理解和掌握9加几的计算方法，确保学生能够熟练运用该方法进行准确的计算。 教学难点： 深入理解并掌握“凑十法”的算理，即如何通过凑成整十数来简化计算过程，并能够在实际计算中灵活运用这一方法。 课前准备： 小棒2捆；学生准备小棒2捆。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 教师手持手偶“小猴灵灵”，用生动的语气对学生们说：“嗨，小朋友们，你们好呀！我是小猴灵灵，今天特别开心能来和大家一起学习。咱们先来玩一个有趣的游戏吧！ 请大家从袋子里先拿出9个桃子（老师可以展示桃子的实物图或者模型），然后再从袋子里随机取出一些桃子。现在，你们能提出什么问题吗？” 稍等片刻，老师可以引导性地问：“比如说，你们一共取了多少个桃子呢？会列算式吗？” 等待学生的回答，老师可以根据学生的回答，逐一在黑板上写下算式： 9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10 手偶说：“哇，大家真的很棒，列出了这么多算式！那么，你们观察这些算式，有没有发现它们有什么共同的特点呢？” 稍作停顿，等待学生观察和思考，然后老师可以总结并揭示课题：“很好，大家观察得很仔细！这些算式都是9加上另外一个数字，这就是我们今天要学习的内容——9加几。” 通过这种方式，老师成功利用小猴灵灵这一可爱的角色吸引了学生的注意力，并通过互动游戏和提问的方式，引导学生观察并发现算式的共同特点，从而自然地过渡到新课内容的学习。 二、自主探究，学习新知 1. 探讨教学例题，深化算法理解 （1） 观察与提问：现在请跟随小猴灵灵的足迹，我们一同来探索一下它是如何取出桃子的吧！请看这幅图（展示例题图：盒子里有9个桃，盒子外有4个桃）。观察后，你们能提出一个与总数有关的问题吗？应该如何列出对应的算式呢？（引导学生列出算式：9 + 4） （2） 计算与探索：现在，请每位小朋友动脑筋想一想，或者利用手中的学具摆一摆，看看9 + 4到底等于多少呢？ （3） 交流与分享：老师很期待听到你们各自的计算方法哦！请大胆地说出来，我们可以一起学习和讨论。 可能的方法有： ① 直接数一数桃子的总数。 ② 使用“凑十法”，比如先加1到9变成10，再从10里减去多加的1，再加上剩下的3。 ③ 从4里分出6加到9上变成10，再从10里减去分出的6，再加上剩下的4。 ④ 先算10加4等于14，再减去多加的1。 每当我们听到一个新的方法时，大家可以想一想这个方法的思路，然后对比一下自己的方法有什么不同。 老师还会用学具为大家演示“凑十法”的思考过程，并且强调这种方法叫做“凑十法”。 （4） 选择与评价：在这些方法中，哪一种你最喜欢呢？为什么呢？请记住，每个人的学习方法都是独特的，选择最适合自己的方法就好。 2. 拓展应用：“试一试”环节 （1） 观察与提问：现在，我们来看一幅花朵的图（出示花朵图）。图中的花朵被分成了哪两部分？每一部分各有多少朵呢？你们能基于这些信息提出一个加法问题吗？又该如何列算式呢？（引导学生列出算式：9 + 7） （2） 操作与思考：现在，请你们尝试在图中圈出10朵花，然后再进行计算。在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。 （3） 深入讨论：为什么不选择把7分成3和4或者2和5呢？与“凑十法”相比，这样分有什么不一样吗？ 3. 课堂小结 使用“凑十法”来计算9加几的加法题时，我们首先需要考虑如何通过添加或减少某些数值使得其中一个加数变为10。之后，我们就可以更简便地计算整个加法式了。在这个过程中，先计算什么，再计算什么，都需要我们有清晰的思路。 三、 分层练习，内化新知 1. “想想做做”第1题练习 展示题目插图，引导学生观察并提问：“谁能解释一下这幅图的意义呢？右边的算式你能试着填出来吗？” 随后，展示学生的答案，并让他们分享自己的解题思路，以便大家一起评议和理解。 2. “想想做做”第2题探索 首先，要求学生先圈出图中的10根，再进行计算。这样可以直观地理解“凑十法”的运用。 接着，鼓励他们与同桌交流自己的思考过程，以加深理解。 最后，进行集体订正，确保每个学生都掌握了这个方法。 3. “想想做做”第3题对比发现 完成此题后，引导学生对比每组上下两题，并提问：“你发现了什么规律或联系吗？” 通过计算和对比，引导学生认识到“凑十法”其实与上面的连加计算有着密切的联系，帮助他们形成更系统的思维。 4. “想想做做”第4题合作口算 在这一题中，要求学生拿出数字卡片，模仿题目示例在课桌上排列卡片，并与同桌合作进行口算练习。 这种方式不仅增强了课堂的互动性和趣味性，还能让学生在实际操作中加深对知识点的理解。 5. “想想做做”第5题发现规律 独立完成后，指名学生分享答案，并将得数板书在之前的算式后面。 然后引导学生讨论：“你们从这些算式中发现了什么规律或特点吗？” 通过对比和讨论，帮助学生认识到9加几的算式中，得数的个位上的数字总是比加上的数少1，并理解相邻算式间的联系和如何快速计算。 6. 自由练习与互动挑战 最后，鼓励学生充当“小老师”，出有关“9加几”的算式考考其他同学。 在挑战过程中，随机提问：“你想请哪位同学来回答？你对他的回答满意吗？有什么建议或想对他说的话吗？” 通过这种方式，增强学生的自信心和表达能力，同时也让课堂氛围更加活跃和有趣。 四、自由交流，总结延伸 提问：同学们，经过今天的学习，我们掌握了哪些新的知识和技能呢？ 谈话：我相信每位同学都有很多收获和感想，谁愿意分享一下？你可以谈谈在学习过程中的感受，或者分享一下你是如何理解和掌握今天学到的知识的。有没有什么特别的经验或者小窍门想和大家分享？ 另外，你们有没有觉得今天的学习内容很有意思？或者觉得对你们的日常生活有所帮助？有没有什么话想对大家说，或者想鼓励一下还在努力学习的同学们呢？ 最后，我想提醒大家，学习不仅仅是在课堂上，我们还可以把学到的知识带回家，和我们的家人一起分享。所以，我希望大家回去后，能够把这些本领和有趣的知识点，告诉你们的爸爸妈妈，也许他们会很开心听到你们在学习中的进步和成长呢。好不好？让我们一起把学习的快乐带回家吧！ 提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？ 谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？ 板书设计： 　 9　加　几 　 　9+4=? 　 　　　　 重点掌握:“凑十法”。 学科网（北京）股份有限公司 $$