考点08 情节手法——叙述视角-2025年高考语文一轮复习小说题型细化专项训练（全国通用）

2025年高考语文一轮复习小说题型细化专项训练 考点08 情节手法——叙述视角 第一部分 方法点拨———————————————— 叙述角度，也称叙述视角，决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 （1）全知视角（上帝视角、全知叙述者、零视角） 叙述者无所不知，可以不出现，也可以使用第三人称。效果是叙述全面、灵活。 叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事件的过去、现在和将来，而且可以来往于故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管是人物自己已意识到还是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把他自己插进读者和故事之间，把他对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入到作品中。这样，作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者的。 （2）有限视角（角色叙述者、限知视角） 第一人称、第三人称中的傻子视角、儿童视角等。 小说的叙述者以角色的形式参与到小说中去，比如故事中的某个人物，他始终是作品中事件的参与者或见证人，他只是在讲述自己所知道的，他的叙述视野被限制在人物自己的感官世界——他作为观察者所能发现、感受到的东西。 （3）儿童视角 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。总结概括来讲，主要有以下几个方面： ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实； ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； ③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”； ④儿童的好奇心推动情节的发展； ⑤儿童视听下塑造的人物形象更加立体、饱满； ⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 鲁迅《怀旧》《孔乙己》，萧乾《篱下》，萧红《小城三月》《呼兰河传》，林海音《城南旧事》。 （4）女性视角 女性视角，是指以女性的心理角度看问题的方式，它从女性的角度出发来讲述故事，关注女性角色心理历程的转换过程，以人道的情怀关注人自身的生命价值，并用女性化的笔触展现出来。 女性视角的特点：（1）在取材上从小处着眼；（2）通过细节描写来表现人物内心世界的细腻变化。 作用： ①以女性敏锐的观察力，使情感和文笔相对更加细腻，引人入胜； ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，抒发怜悯的情怀； ③以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情节的发展。 茹志娟《百合花》，杨沫《青春之歌》。 客 （5）老人视角 作用： ①以老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀； ②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，饱含对自身、对民族、对国家命运的思考； ③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 （6）动物视角 作用： ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实； ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展； ③动物非人类，以动物视角来观照人类生活，所言人之所不能。 第二部分 典例训练———————————————— 阅读下面的文字，完成下面小题。 五个饽饽① 莫言 除夕日傍黑天时，下了两天的雪终于停了。爷爷嘱咐我把两个陈年的爆竹放了，那正是自然灾害时期，煤油要凭票供应，蜡烛有钱也难买到，通宵挂灯的事只好免了。 母亲把家里的两盏油灯全点亮了，灯芯剔得很大，屋子里十分明亮。母亲在灶下烧火，火苗映着母亲清癯的脸，映着供桌上的祖先牌位，映着被炊烟熏得黝黑发亮的墙壁，一种酸楚的庄严神圣感攫住了我的心…… 奶奶把一个包袱郑重地递给爷爷，轻轻地说：“供出去吧。”爷爷把包袱接过来，双手捧着，像捧着圣物。包袱里放着五个饽饽，准备供过路的天地众神享用。这是村里的老习俗，五个饽饽从大年夜供出去，要一直摆到初二晚上才能收回来。 院子当中已放了一条方凳，爷爷蹲下去，小心翼翼地把饽饽摆好。“来吧，孩子，给天地磕头吧！”爷爷跪下去，向着东南西北四个方向磕了头。我也跪下，将我的头颅低垂下去，一直触到冰凉的雪。天神地鬼，各路大仙，请你们来享用这五个饽饽吧！……蒸饽饽的白面是从包饺子的白面里抠出来的，这一年，家里的钱只够买八斤白面……不知怎的，我的嗓子发哽、鼻子发酸，要不是过年图吉利，我真想放声大哭。 就在这时候，柴门外边的胡同里，响起了响亮的歌声： 财神爷，站门前/看着你家过新年/大门口，好亮堂/石头狮子蹲两旁…… 我从地上爬起来，愣愣地站在院子里，听着“财神”②的祝福。他的嗓门宽宽的，与其说是唱，还不如说他念。他就这样温柔而悒郁地半念半唱着，仿佛使天地万物都变了模样…… 母亲早就准备好了饭碗，我看碗里只有四个饺子，就祈求地看着母亲。母亲叹了口气，又用笊篱捞了两个饺子，放在碗里，端碗走到胡同里，“财神”急步迎上来，抓起饺子就往嘴里塞。 “财神，你别嫌少……”我惭愧地说，他进行了这样美好的祝福，只换来六个饺子，我感到很对不起他。 “不少，不少。大侄子，快快回家过年，将来考中状元。” “财神”没有往我家饭碗里放元宝，大概连买纸元宝的钱都没有了吧。他一路唱着向前走了，我端着空碗回家过年…… “娘，咱家要真像财神爷说的有一麻袋钱就好了。那样，你不用去喂牛，奶奶不用摸黑纺线，爷爷也不用去割草了。” “哪里还用一麻袋。”母亲苦笑着说。 “会有的，会有的，今年的年过得好，天地里供了饽饽。”——奶奶忽然想起来了，问：“金斗他娘，饽饽收回来了吗？” “没有，光听‘财神’穷唱，忘了。”母亲对我说，“去把饽饽收回来吧。” 我来到院子里，伸手往凳子上一摸，心一下子紧缩起来。再一看，凳子上还是空空的。“饽饽没了！”我叫起来。爷爷和母亲跑出来，跟我一起满院里乱摸。“找到了吗？”奶奶下不了炕，脸贴在窗户上焦急地问。 爷爷找出纸灯笼，把油灯放进去。我擎着灯笼满院里找，灯笼照着积雪，凌乱的脚印， 沉默的老杏树，堡垒似的小草垛…… 一家四口围着灯坐着。奶奶开始唠叨起来，一会儿嫌母亲办事不牢靠，一会儿骂自己老糊涂，她面色灰白，两行泪水流了下来。已是后半夜了，村里静极了。一阵凄凉的声音在村西头响起来，“财神”在进行着最后的工作，他在这一夜里，要把他的祝福送至全村。就在这祝福声中，我家丢失了五个饽饽。 “弄不好是被‘财神’偷去了。”爷爷把烟袋锅子在炕沿上磕了磕，沉着脸站起来。 “爹，您歇着吧，让我和斗子去……”母亲拉住了爷爷。 “这个‘财神’，也是可怜……你们去看看吧，有就有，没有就拉倒，到底是乡亲，抬头不见低头见。”爷爷说。 我和母亲踩着雪向村西头跑去。“财神”还在唱着，他的嗓子已经哑了，听来更加凄凉： 快点拿，快点拿/金子银子往家爬/快点抢，快点抢/金子银子往家淌…… 我身体冷得发抖，心中却充满怒火。我像只小狼一样扑到他身边、伸手夺过了他拎着的瓦罐。 “谁？谁？土匪！动了抢了，我咧着嗓子嚎了一夜，才要了这么几个饺子，手冻木了，脚冻烂了……”“财神”叫着来抢瓦罐。 “大田，你别吵吵，是我。”母亲平静地说。 “是大嫂子，你们这是干啥？给我几个饺子后悔了？大侄子，你从罐里拿吧，给了我几个拿回几个吧。” 瓦罐里只有几十个冻得梆梆硬的饺子，没有饽饽。 饽饽上不了天，饽饽入不了地，村里人都在过年，就你“财神”到我家门口去过。我坚信爷爷的判断是准确的。我把瓦罐放在雪地上，又扑到“财神”身上，搜遍了他的全身。“财神”一动也不动，任我搜查。 “我没偷，我没偷……”“财神”喃喃地说着。 “大田，对不住你，俺孤儿寡妇的，弄点东西也不容易，才……金斗，跪下，给你大叔磕头。” “不！”我说。 “跪下！”母亲严厉地说。 我跪在“财神”面前，热泪夺眶而出。 “起来，大侄子，快起来，你折死我了……”“财神”伸手拉起我。 屈辱之心使我扭头跑回家去，在老人们的叹息声中久久不能入睡。天亮的时候我做了一个梦、梦见那五个饽饽没有丢，三个在下，两个在上，呈宝塔状摆在方凳上…… 我起身跑到院里，惊得目瞪口呆，我使劲揉着眼睛，又扯了下耳朵，很痛！五个饽饽两个在上三个在下，摆在方凳上，呈宝塔状…… 【注】①本文是以1961年春节为背景写的短篇小说，有删改。②“财神”：除夕夜里，有乞丐站在门外高声唱些吉利话，人们把煮好的饺子倒在乞丐的瓦罐里，乞丐把一个草纸叠成的小元宝放到空碗里。人们把纸元宝端回家去，供在祖先牌位下，这叫“接财神”。文中“财神”是村里一个四十多岁的单身汉。 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“郑重”“捧着”等词语，既写出了奶奶爷爷对神灵的敬畏，也写出了他们对五个饽饽的珍视程度。 B．因为仅有四个饺子，“我”祈求地看着母亲，母亲的叹气写出了她对“财神”的同情及内心的善良。 C．“村里静极了”这一环境描写，使家人后半夜听到“财神”声音的情节合乎情理，更烘托出他们丢饽饽后的心境。 D．小说中的民间小调，与“财神”形象相符，体现了人们对生活的美好愿望，使小说具有浓厚乡土气息。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第一段交代故事发生的相关背景，同时也为因不能通宵挂灯而使五个饽饽被“财神”偷走的情节埋下伏笔。 B．小说第三段插入介绍“村里的老习俗”，与后文让母亲收回饽饽的情节呼应、侧面写出了在当时饽饽的珍贵。 C．饽饽丢失后爷爷的一番话写出了老人质朴善良的心性，推动了母亲和“我”找“财神”、搜饽饽的情节发展。 D．标题“五个饽饽”，是文章的重要线索，通过它们失而复得的过程，还表现了困难时期的复杂人性。 3．文中画横线的句子“我像只小狼一样扑到他身边，伸手夺过了他拎着的瓦罐”，“我”为何表现得如此愤怒，请结合全文作简要分析。 4．有论者认为：“莫言的意义在于他为当代文学开辟了一个新的视角”，这个视角就是“儿童视角”。选择用儿童的眼光来观察世界是莫言作品的一大特色。请分析本文运用儿童视角叙事的好处。 阅读下面的文字，完成下面小题。 枪炮与玫瑰 曾剑 一九五○年十月十九日黄昏，霞光如锦，倒映在鸭绿江水面，随着光影的移动，一点点被岸吞噬。玫瑰色的光淡了，远了。夜幕袭来，透澈明净的江水，被暮色一点点浸染。天渐暗，唯有那条手掌宽的白色国境线，横在浮桥中央，清晰可见。 宋春来在举步跨越国境线的那一刻，猛回头，望一眼就要离别的祖国。暮色迷茫，他的心也是迷茫的。他不知道这一别，还能否踏上归途。 宋春来是某军文工团一名副排职军官，十七岁，已和杨秋花一起跟随文工团征战一年有余。宋春来想多看一眼祖国，后面的人挤上来。他回过头，眼前是朝鲜的土地。 过了江，上岸，进入一片松树林，天更暗，步子慢下来。行不多时，团长陈聚旗喊：“停止前进，搭帐篷！”其实并没有帐篷，只是在林子里选块平地，展开篷布，四角扯在树上，遮挡露水。军先头作战部队已过，所以大伙并不担心敌人的枪炮，倒头就睡。 清晨醒来，曙光初露。原野上，雾似青烟，泥土的气味潮冷。宋春来起身，向外眺望，看见鸭绿江蜿蜒前伸。河床上白色的砂石在霞光里明亮起来，渐渐放着光。江畔都是人，都是鲜活的生命。牛车在江边的土道上吱嘎吱嘎，缓缓而行。赶牛的老人甩着鞭，吆喝着，声音悠扬，漫不经心。女人有的在江水边洗衣，唱着歌；有的穿着长袍，头顶水罐，来回奔走。老太婆在墙角做着祈祷。她们念叨着，祈祷死神不要光顾这里，可战争会因为她们的祈祷而远离这里吗？ 这可怕的寂静，使宋春来内心深处涌现出一丝恐惧。虽说他早就是一名革命军人了，可这一年多来，除了在四野中南部队艺术学校学习，唱歌跳舞，就是跟在作战部队屁股后面跑。现在，他才真正有一种踏上疆场的感觉。山里的空气清新，却似乎令人压抑，宋春来内心深处，那不易觉察、不敢面对、不愿承认的一丝恐惧，被他的一个深呼吸压了下去。不久，他听到了枪声炮声，不是幻觉，不是耳鸣，战争真的打响了。尽管枪声炮声离文工团很远，是军步兵师在十几公里外打响的，但那里的战火映红了天空。宋春来凝望远方，听着枪声炮声。这激越的声响，竟然把心中那强压下去的一丝恐惧击得粉碎，取而代之的是热血沸腾，他恨不得上去放几枪。他不是好战分子，他相信，没有人真正愿意打仗，就是被称为“好战分子”的军长楚天明，也不是真的好战，只是被逼到那条路上。 打吧，既然战争不可避免，打他狗日的美国佬！宋春来这个文质彬彬的白面书生，骂了句粗话。 三天后，文工团的“采风”活动被批准，文工团员欢呼雀跃，打点行装出发。 文工团去的是一营。一营构筑的坑道里，淡淡的烛光，在微风中摇曳。坑道里贴着标语：“欢迎文工团的兄弟姐妹！”“绝不让文工团员伤一根毫毛！”文工团员看着这标语，心里暖烘烘的。杨秋花鼻子一酸，眼泪就要往下落。她陡地明白：这些可爱的兄弟们，说文工团只会添乱，不是不欢迎文工团，是不忍心文工团员到这残酷的地界。杨秋花伸手理了理她那被风吹得零乱的头发，挺起胸膛。她要为兄弟们尽情歌舞。 战争激烈，战斗部队伤亡陡增。文工团编入临时医疗队，没时间演节目。面对一个接一个被抬到眼前的伤员，杨秋花有些不知所措。防空洞不够用。没有帐篷，在夜风夜露中，病号会得伤寒。陈聚旗命令宋春来：“去找几间民房！” 他们终于找到了几间民房。男队员不断地把伤员抬进来，女队员配合军医护理。这年雪来得早，白雪一夜之间，覆盖了大地。战士们穿着薄薄的棉衣，没有防寒鞋，只穿着高腰胶鞋。 杨秋花从没见过这么多冻伤的战士。面对这些冻伤，她几乎没有办法。她不想把他们转入后方，转入后方，他们的腿就得锯掉。她命令女队员们把这些伤兵的鞋脱下来，用雪给他们擦脚，然后浸入冰水、雪水里。可是，往往刚把这个人的脚放进去，另一个人又被抬进来。桶不够用，脸盆不够用，人手也不够用。让一只冻伤的脚缓过来得五六个小时，甚至更长，时间也不够用。杨秋花解开衣襟，抱起一只脚塞进自己怀里。别的女队员也学着她的样子，怀抱一只脚。野战医院的院长看见杨秋花这么对待冻伤的战士，吼道：“你这样让他们等着，会要了他们的命，赶紧送往后方。”杨秋花说：“到了后方，他们的腿就得锯掉！”“腿重要还是命重要？”院长吼道。杨秋花哭了，说：“他们年纪轻轻，不能没有腿。”院长再也忍不住了，大发雷霆：“你是医生还是我是医生！你干不了就走开，不要在这里添乱！”杨秋花不再吱声。杨秋花想，这不是她的错，也不是院长的错。 战争来得这么快，这么猛，这么惨烈，是杨秋花没有预想到的。有一个十六七岁的孩子，腹部淌着鲜血，床铺被他的屁股压得陷下去的地方汪成一湾血泊。他的父亲母亲要是看见了，心里该是多难过，他们肯定也不想活了。杨秋花这么想着，那泪便顺着面颊流了下来。 男孩死了，他还是个孩子，可是，他死了。他在闭上眼的那一刻，居然冲杨秋花笑了，小声地说：“同志，你长得像我姐，真好看。”杨秋花再也控制不住，号啕大哭。 战斗持续了七天七夜，部队完成了阻击任务，奉命转移。血染的军装在初冬的阳光里，灰黑油亮。衬衣没有换，头发没有洗，身子别说洗，抹擦一下都没能够。人行在路上，虱子行在人身上。 （有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头段的景物描写，在表现时空推移的同时，也暗含着宋春来与祖国离别时的复杂的心情。 B．坑道里贴着的标语让杨秋花真正读懂了战士们的内心，并真切感受到了战士们的可爱。 C．小说通过写部队医疗艰苦的条件，再现了战争的残酷，有力地衬托出战士们的牺牲精神。 D．小说写杨秋花与院长对待冻伤战士的做法不同，旨在表现杨秋花在医疗工作上的不成熟。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说描写鸭绿江畔朝鲜人民的日常生活场景，有助于唤起读者对和平安宁生活的珍视和对战争的憎恶之情。 B．“迷茫”“一丝恐惧”“热血沸腾”等心理描写与宋春来的身份、经历等相契合，真实再现了他的内心变化。 C．小说以文工团活动为主线展开叙述，既正面描写了战斗的惨烈场面，也表达了文工团员对战争的亲身感受。 D．“抱起一只脚塞进自己怀里”“那泪便顺着面颊流了下来”等描写，表现了杨秋花的柔情，与题目遥相呼应。 7．简要赏析小说结尾画线部分的艺术特色。 8．小说采用男性视角和女性视角相结合的方式来写抗美援朝战争，这样写有何好处？请简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雪山上 陆柱国 天快亮的时候，部队闪开了公路，都弯到堆积着大雪的山头上宿营去了。 在山洼里、在松树下，战士们铲出一块刚刚睡得下人的干地，折些松枝插在四周的雪上，就这样打开背包睡觉。山风嗖嗖的，又尖又毒，连被子带棉衣全都吹透了。刚刚行过军，身上的汗被风一吹就像泼了一身冷水，又湿又凉。 于林从团部听完报告回来。他清晰地复诵着团政治委员刚才讲的几句话：“我们出国作战，而且又是在这严冬的季节，遇到山多的地区。我们的敌人又是武装到牙齿的美国强盗。不过我们怕的不是困难，而是怕我们的干部、党员不动员大家想办法去克服这个困难！……” 于林在一个石崖下找到了他的连部。通讯员刘玉孩苦费心思地用很多松枝成排地斜靠在石崖的“隐头石”上，两头挡上两块雨布。 “指导员，你钻进去吧！你钻进去吧！我把油布放下来压上石头，这是最好不过的地方了！连长恐怕已经睡着了。”从他那孩子气的口音里，听出他对于自己这一工作是很满意的。 “谁？老于你回来啦！” “回来啦！你怎么还不睡？” “怎么能睡着呢？这种鬼不到的冷地方，咱们都到了。战士都睡在雪地里！这才是第一天！如果不想点办法，连队恐怕很难带了！团里有什么指示？” “团里也没有这些经验，要靠我们自己研究办法，不要冻坏一个人。我们先休息一会儿吧，等天亮了召集大家研究研究，我们不能硬挺！" 黎明的光辉夹杂着积雪的光辉，从松枝的缝隙中映进来。无论如何，于林再也坐不稳了。他又从连部钻出来。他到班排睡觉的地方去，第一眼就看见那个机枪手李鸿。李鸿蜷缩着高大的身子，把被角裹住脑袋，只露出两只眼睛，正和睡在他一边的一个战士在说话：“过去我在山东的时候，国民党军队重点进攻，那时候我们夜晚行军，白天睡觉，那时候我们还说俏皮话呢：今晚上宿营又是‘天亮庄’！可是现在更进步了——住起‘天亮山’来啦！” 于林禁不住笑了起来。 “哟！指导员，怎么起得这样早？那个朝鲜小孩找下家了吧？” “找下了，交给一个朝鲜老太太养着。” “唉唉！这孩子长大以后，恐怕也不晓得他的爹娘是哪一个！” “没办法！朝鲜像这样的孤儿多着呢！他们总会知道是谁杀死他们的爹娘！”于林看了一遭。战士们都冻得像芝麻虫似的，拼命蜷成一团。他微皱着双眉，走回连部。 于林一面用手巾擦去结在眉毛上、胡子上、头发梢上的冰粒，一面和连长谈起来：“老郭！的确是个问题！政委叫我们动员大家想办法来克服这个困难，今天得开个支部会，把这问题着重地指出来，不然的话，队伍就拖出毛病来了！” 太阳出来了，光线又黄又弱，丝毫没有暖意。但是，战士们对它还是那样的亲呢，各班都不睡了，围着被子坐起来。 支部会在一个松林里召开。党员们坐在雪地里的背包上，大声争论着。机枪手李鸿站起来发言，他现在显得如此严肃，他不停地做着手势说：“我们是党员，我们不怕一切困难和艰苦。我们党员如果忍耐不下去，那就要影响整个部队！"立刻有人站起来反问他：“李鸿同志，光是不怕苦、忍耐过去就完了吗？我们怎样去克服这个困难？怎样去带领其他同志呢？”李鸿红着脸坐下去了。大家讨论如何在山上睡觉、如何保护手脚、如何行军……支部书记于林背靠着一棵大树，记录着大家的发言，他不时地跺着脚，或者呵呵手，这样来减轻冷痛。 最后支部书记总结说：“同志们！这是进入朝鲜的头一个支部会，刚才大家的发言都很好。大家的意见是：我们几个人挤在一块，空出几条棉被来，剪开分给大伙包耳朵、包手、包脚……同志们，团的党委会要求我们支部——”于林的面孔更加严肃了，他停顿一下说：“在这寒冷的地区不冻坏一个人。政治委员说，这也是战斗！而且还是艰苦的战斗！……” 飞机又来了，好多啊！它们飞得这样低，看样子几乎能碰到山头。飞机从头顶上飞过，机翼带来了更大的冷风。 “开放冷气了！你看见个鬼！”李鸿大声骂起来，引起同志们一阵哄笑。飞机绕了几圈往山头上盲目打了一阵机枪，看看没有动静，就又飞走了。 支部会继续进行。 一个年轻的孩子站起来红着脸发言。他叫金三宝，今年才十六岁，是个农村中的青年团员。因为该连的青年团支部尚未建立，所以吸收他参加党的会议。 “我提个意见，我们三班的王海同志，昨天夜里行军哭了。我希望他作个检讨，我们党团员要是受不了考验，那怎么能去带领其他同志呢！”金三宝羞涩地闪着两只机灵的黑豆眼，他看了看坐在他一边的王海，又看一看于林，就红着脸坐下去了。 于林大吃一惊。他还没有想到第一夜党内就有人吃不下这苦。他清楚地记起第一个写血书请求入朝的就是这个王海，练兵最起劲的也有王海，他有些茫然了。 “我怕苦我还参加志愿军吗？”王海猛然站起来，有些气愤地说，“解放战争那几年，我什么苦没有吃过？昨晚上我看见指导员抱起那个朝鲜小孩，同志们不知道，我的老婆、孩子就是被美国飞机炸死的！看见朝鲜被炸的女人、孩子，就不由想起自己的了！”王海的眼圈又要发红，于林点点头让他坐下去。于林感动地想：战士们就是带着这些仇恨过鸭绿江的，连队中有多少人的身上还带着美国子弹打伤的疤痕呢！ 中午的时候，散会了。党员们回到班里，立刻动作起来。各班集合研究把抽出的棉被如何裁法。等到下午出发时，连队的面目改变了，都戴上了棉护耳和手套。当然，战士们的手工千奇百怪：有的把护耳缝成一长条围在脖子上，有的像扎绷带一样缠在耳朵上，有的手套简直是一只圆筒筒，还有的手套不过是用布把棉花包成一疙瘩罢了！ 连长郭怀忠看着自己的队伍既好气又好笑：“这队伍要是拿出去参加检阅，你以为人家的评论会怎么样？” “这是最优秀的军队！”于林果敢地回答。 （有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．大雪堆积山头，山风又尖又毒，战士们在严寒中宿营，恶劣的环境表明战争的残酷，也是对战士的严峻考验。 B．严冬、山多、敌我武装力量悬殊，于林不担心这些困难，而担心有些干部、党员思想懈怠，不想动员战士。 C．机枪手李鸿调侃宿营是住在“天亮山”，又大声骂来轰炸的美军飞机“开放冷气”“看见个鬼”，语言生动活泼。 D．小说以“这是最优秀的军队！”结尾，既表明指导员于林对战士们迅速解决困难的肯定，也点明了文章主旨。 10．关于文中支部会上金三宝提意见的部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．金三宝认为夜里行军时王海哭泣是经受不住困难考验，不能起到带头表率作用。 B．指导员于林开始不满意王海哭泣的行为，听了王海的话后又被战士的精神感动。 C．运用神态描写、语言描写、动作描写等多种手法，塑造了个性鲜明的战士形象。 D．以误解设置悬念，激发读者阅读兴趣，在误解消除中展现出战士们丰富的情感。 11．小说塑造了抗美援朝官兵的群像，请简要分析这一群像的主要特征。 12．本文在叙述时交替使用了全知视角与文中人物有限视角，请结合全文简要分析其表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 红岩（节选） 罗广斌、杨益言 夕阳斜照着流水，碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光，成瑶无心去看这些，她兴奋的脸蛋在晚霞中映满了光彩。“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛！” “你说吧。”成岗的目光正望着远处的一片红岩，不肯移开。那是中共办事处住过的地方，有名的红岩村。 “二哥，我跟你说嘛！许多同学都要走了……”成岗回头看着妹妹，从那双认真的眼光中，他发现这个少女已经不再是咿呀的乳雏，她已成长为一只练羽的海燕，只待一声春雷，就要冲向暴风雨！成岗略带几分激动。 “真的！到农村去，马上就要出发。”妹妹说得很兴奋，一双晶亮的眼睛珍珠般地闪耀着，她渴望去参加农民起义，参加武装斗争，到山上打游击，过那种充满浪漫色彩的战斗生活。可是看到哥哥一直没有回答她的话，少女明澈的眼光很快就变得暗涩了：“你一定又说我年轻不懂事，不让我去……” 成岗的表情没有什么变化，妹妹的心事他已经猜透了，但他并不急于插话。“二哥，我们班上走了三个，最近还要走……我多么希望……”“希望总是有的。但是希望不是幻想。” 成瑶看了看二哥，她不太满意这种抽象的回答。她忽然想起了什么，话头一转：“哟，我的书包咧？我的书包咧？”一边叫着，一边慌慌忙忙地离开了阳台。很快就转来了，带着神秘的语调说：“专给你带回来的！只许你一个人看！” 成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，“《挺进报》？”他迟疑了一下，沉下脸问：“把这拿回来干啥？”“给你看的。”成岗摇摇头，声音里带着妹妹难以理解的责难：“谁叫你带回来的？”成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情，被迎头的冷水浇灭了。 成岗指着《挺进报》严厉地说道：“这东西以后不准带回家来，给人发现了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激动地反驳着：“我没有碰到危险！”“你太冒失了。”成岗摇了摇头，“这不是勇敢而是冒险！难道你没有看见到处都在搜查《挺进报》？车站、码头，到处都有特务！” “危险？我是冒失鬼？”妹妹的脸蛋气得失去了血色，“怪不得人家说你当了厂长就变了！你——胆小，你——害怕，你——不敢和过去的朋友来往！你……好，好！我不连累你……” 泪珠沿着她痛苦的面颊往下涌流。她曾经那样信任、尊敬二哥，可是现在……她难过，失望，从成岗手里夺回《挺进报》，几下撕得粉碎，一把塞进书包，转身冲进自己的小屋，失声痛哭…… 微带寒意的薄雾渐渐散开，远处的山峦在晨曦中显现出起伏的淡影，迎着初升的旭日，鸟儿清脆地叫着，飞向远方。在一块伸向江岸的悬岩上，成瑶已经坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩梦缠绕着她：时而仿佛是大哥回来了，说要带她到延安去；时而是华为（重庆大学生，双枪老太婆的儿子）周身流血，和她同关在警备司令部，审问他们的正是那个特务魏吉伯；时而又挤在船上，二哥和她一道，那份《挺进报》被别人发现了，她藏来藏去，不知怎的老是在书包里。天还没有亮，她就被梦中追上船来的戴黑眼镜的特务惊醒了。 最近以来，她的心境很不平静，狂热的心使她特别容易兴奋，也容易激动。和二哥闹别扭的事，早就像阳光下的乌云一样散去。成瑶感到内疚和羞愧：自己按着书包，心里还咚咚地跳着，怕特务检查，反而说二哥是胆小鬼！二哥的话并没有错啊，勇敢不是冒险。她又渐渐回想到过去：是二哥给刚学扎发辨的自己，讲八路军抗战，讲敌后游击队，讲毛主席和延安……上高中那年。二哥有天深夜才回家，一进门，就悄悄告诉自己，在飞来寺中苏文协，他真的见到毛主席了，看见毛主席和周副主席从他面前走过，他忘记了还有特务监视的危险，禁不住高声喊着“毛主席万岁！”还有那一回，二哥半夜里回来，满脸鲜血，二哥不准她声张，洗净了血污，第二天照常去上班，却说是夜里走路自己跌伤了的。还有二哥生日那天，煮好了面，他却不回来，妈妈说：“呃，又是在车间。”果然在车间里找到了他，满身油污，和工人一起干活儿。回家的路上，她高兴地告诉他：“二哥，你多么像个工人！怪不得别人都说你这个厂长没得一点架子。”可是二哥的脸色立刻阴沉下去了。以后，再也看不到他和工人在一起…… 许多往事的联想，使成瑶激动地感到自己忽然聪明了，猜到了许多事情：她自己不是也保守着秘密，没有把参加新青社的事告诉二哥吗？二哥一定和自己一样，担负着秘密的工作任务，也许，他和大哥一样，是个最勇敢的共产党员！ 从对岸开航的早班渡轮靠了岸。过一会儿，轮渡划子又呜呜地叫了两声，开向对岸。这时天色大亮。成瑶想着也许二哥正等着她咧，是该回家的时候了。 （节选自《红岩》，有删改） 13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．选文在刻画兄妹二人时各有侧重，对成岗侧重叙述其革命经历，对成瑶则侧重体现其心路历程。 B．选文大量运用神态、动作、语言、心理描写成瑶，第四段中有关她眼神的描写，体现出她由兴奋到失望的情绪变化。 C．文中多处运用环境描写，“夕阳斜照”“旭日初升”“天色大亮”的时间变化，这对人物心理有暗示作用。 D．文中插叙成瑶做噩梦的情节，旨在展现成瑶在复杂斗争环境中的焦虑与困惑，使人物形象更加的丰富饱满。 14．成瑶“找书包”“梦书包”“按书包”，“书包”在文中有何作用？请结合文本简要分析。 15．本文在叙述时交替使用了全知视角和有限视角，请简要分析其表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 伞兵与卖油郎 徐则臣 范小兵跳伞的时候把左腿给摔断了。 那天早上吃过早饭，他想等老范出门卖酱油后就到我家拿钱，可是老范吃完饭一点没有要走的意思。老范说，他要等扎下的小商贩来买完酱油再走。范小兵不知道要等多久，就扯个幌子去了我家，又抱着钱箱（我借给范小兵偷偷攒钱用的）去找那几个要卖衣服给他的人。整个上午他都在外面转悠，我不知道他打开钱箱是什么表情。或者是一件一件地买，直到最后才发现钱不够了？不知道。反正他只买到了帽子、鞋子和皮带。 我问母亲：“他拿走箱子后又来过我家没有？” 母亲说：“来我家干什么？” ①我松了一口气。可是范小兵他为什么不找我问一问？这个问题我一直都没想通。那个钱箱子他以后再也没有还给我，为什么不还？我不知道，也不敢去知道。此后我们谁都没提钱箱子的事。当然，那十三块钱（范小兵存放在我家里的）我也没有拿去买军装，我把它们夹在一本书里，藏在隐秘的地方，一直藏着、中途曾变换过几个地方，后来我都记不起到底藏到了哪里。最后彻底找不到了。 钱丢了也没影响范小兵全副武装地跳伞，他偷了老范的军装。 老范是退伍的战斗英雄，但他反对儿子当兵，说：“当兵，当兵，当什么兵！好好看书，上不好学就回来卖酱油！”范小兵说：“我不卖酱油，我要当兵。” 他把帽子、鞋子、皮带和降落伞都藏在屋后的草垛里，开了门回家偷衣服。当时已经是半下午，老范早就出去卖酱油了，是个安全时段。当他把衣柜合上，一抬头看到老范背对着他站在窗户外收衣服。范小兵慌乱地把军装塞到床底下，然后站起来说：“爸。” 老范转过脸找了半天才看见他。“你在家啊？”老范说，继续收衣服，“我还以为你出去了。过来搭把手，把衣服拿进屋。” 范小兵来到院子里，说：“今天回来这么早？” “卖完了就回来了。” 范小兵趁老范去饮牛的工夫把军装藏到草垛里。 第二天上午，范小兵穿上父亲肥大的军装，把袖子和裤腿卷了好几道，②用八一皮带束住晃晃荡荡的上衣。范小兵穿军衣戴军帽，英姿飒爽地站在乌龙河的放水闸顶上，看上去就是一个英雄。闸底下围了一群像我一样做梦都想当兵的少年。放水闸顶离下面水边的平地至少高十五米，是我们那里能找到的落差最大的地方，没有比那里更适合跳伞了。 后来我听村长的儿子毛小末讲，范小兵并没有像我想象的那样，在跳下去的一刻喊什么口号，他甚至连一点声音都没出。他说，范小兵站到闸顶的时候低头对他们说，只有没见过世面的人才会在跳伞的时候大喊大叫，真正的伞兵都是一声不吭地跳的，有什么好喊的呢？伞兵跳伞就像木匠做板凳一样正常，拿起刨子就喊岂不是要累死？范小兵还说，站在高处往下看，感觉真是好极了，他觉得浑身都热了起来，就像煮沸的水一样，他都能听见身体里咕嘟咕嘟冒泡泡的声音，他太想飞了，像老鹰和麻雀那样自在地飞。在大家还没反应过来的时候，他就跳了下去。 毛小末说，没想到降落伞飘下来的时候那么好看，慢悠悠的，想下来又不想下来，简直都没法相信它是由一条花床单做成的。像一朵花，也像一颗五彩的大蘑菇。范小兵降落的时候也好看，他从容地转着圈。大衣服里灌满了风，如同巨大的花气球下坠着的一个军绿色的小气球。毛小末说，真的，如果不是半路上摔下来，他比伞兵还伞兵。 问题是，半空中范小兵摔下来了。那天正好风大，风拼命地顶起伞盖，交叉绑在四角的两根紫穗槐枝条中的一根突然折断，降落伞的两个角裹到了一起，接着另一根枝条也断了，四个角裹到了一起，整个降落伞裹成了一条乱七八糟的装着风的大麻花。离平地五米左右的时候，③范小兵像萝卜一样栽下来。毛小末他们都没来得及叫出来，范小兵就摔到了水泥台阶上。那些台阶从河堤上修下来，为了方便人取水的、坚硬而且棱角分明。范小兵结结实实地掉在上面，左边的小腿骨垫到了台阶角上。毛小末他们叫起来，范小兵也叫了起来。 接下来是听我父亲说的，他和老范一起把范小兵送到了镇上的医院。父亲说，在车上老范哭得可伤心了，一手稳住儿子的伤腿，一手捶打自己的脑袋。老范说都怪他，都怪他，他当时要是不让范小兵拿他的军装就不会这样了，他看见了。父亲说，这个老范。 ④这都是很多年前的事了。 现在，我是一个自由漂游的人。大学毕业后教过几年书，又上了几年学，现在什么也不做。东飘西荡跟着风乱跑。我没当成兵，一天都没当过。高考前军检被刷下来了，平足。范小兵也没当成兵，更不要说伞兵。现在他是一个瘸子，一个孩子的父亲，整天推着独轮车到处卖酱油。儿子五岁，名字叫大兵。这名字是范小兵给取的，刚开始遭到所有亲友的反对，当爹的才叫小兵，儿子怎么能叫大兵？范小兵坚持住了，所以现在大兵还叫大兵。这些我都是听我妈说的，我长年不回家，都是从和家里通电话和通信中知道的。 前段时间，我难得回了一趟家，站在院子里看着墙边的桑树发呆，母亲在门口喊我过去。她说小兵过去了。我伸着脖子朝巷子里看，范小兵已经走到了巷子的尽头，推着独轮车，身体忽高忽低地走，上身挺得直直的。和他一样挺直上身的是跟在车旁的儿子，五岁的大兵，不仅腰杆直，两只手也甩得有力，每一步都把脚尖踢起来，就像一个军人正步走过阅兵台。 （有删改） 16．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．范小兵趁老范出去卖酱油时回家“偷”老范的旧军装，不想老范比往常回家早，不过老范没怎么在意范小兵在家的原因。 B．站在放水闸顶上的范小兵看着脚下围观的少年，觉得热血沸腾，说大家没见过世面，自己要像真正的伞兵一样一声不吭地跳伞。 C．面对范小兵因跳伞而导致骨折一事，作为父亲的老范非常自责，他觉得如果阻止儿子“偷”军装，儿子就不可能骨折了。 D．从范小兵不顾亲友反对给儿子取名为大兵、范大兵走路的姿势像一个军人等细节，不难发现范小兵已把自己的当兵梦寄托在儿子身上。 17．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①中“松了一口气”照应上文的猜想，突出了“我”不用还钱的轻松。 B．句子②中“晃晃荡荡”既凸显了军装的肥大，也暗示了范小兵身材瘦小。 C．句子③运用比喻的修辞手法，“栽”字形象地写出了范小兵摔下来的情景。 D．句子④在结构上总括上文，由对往事的回忆自然地引出下文对现实的描写。 18．小说题目中的“伞兵”与“卖油郎”是并列关系，但作者为什么详写“伞兵”而略写“卖油郎”？ 19．小说交替运用有限视角和全知视角来叙事，这样写有什么好处？请结合小说简要分析。 阅读下面的文字，完成小题。 没有被斗败的人（节选） 海明威 ［主人公老斗牛士曼纽尔在大病初愈后，全然不顾老板的压榨和朋友的劝阻，坚持要求斗牛，成为不卖座的夜场候补斗牛士。］ 如今，他面对着公牛，同时意识到许多事情。牛角就在那儿，一个裂开，另一个又尖又光滑，他得侧着身子朝左边那个角又快又准地逼近，放下红巾，叫牛跟着红巾下去，然后在牛角上面扑过去，把剑扎进像一个五比塞塔硬币那么大的一小块地方，然后必须从两个牛角中间缩回身子。他意识到必须做所有这一切，但是他唯一的念头：“又快又准。” “又快又准，”他一边挥动红巾，一边想。又快又准。又快又准，他把剑从红巾上抽出来，侧身朝着裂开的那个牛角，放低红巾让它横在他身前，使自己握着剑的右手齐他的眼睛，顺看下垂的剑锋瞄准牛肩中间那块隆起的地方。 他又快又准地扑到牛身上。 一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。他感觉到牛角戳进他交叉着的胳臂中间的沙土里。牛抵着他的腰。他把脸埋进沙土里。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。 曼纽尔爬起身，找到剑和红巾。“把脸擦干净，”他说。 曼纽尔又朝牛跑过去，用手帕擦着被血染污的脸。 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它全身都是骨头。也许没什么地方可以让剑扎进去。真倒霉，没地方！他偏要扎进去让他们瞧瞧。 他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。还是一动不动。 他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。 黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中“呼”的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳直，然后拿着它向观众挥了挥。 “谢谢你们，”他说，“谢谢你们。” 呸，这些讨厌的家伙！呸，可恶的、讨厌的家伙！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。 公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可恶的杂种！你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。 他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。 他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这讨厌的杂种！“把剑给我，”他大声叫道，“把那东西给我。” 富恩台斯拿着红巾和剑过来。 埃尔南德斯用胳臂搂着他。 “上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。”“走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。” 他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。公牛站在那儿，庞大而且站得很稳。 好吧，你这杂种！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。一直扎到齐护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热呼呼地涌到他的指关节上，他扑在牛身上。 他伏在牛身上的时候，牛踉踉跄跄似乎要倒下；接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地；接着突然就四脚朝天了。 然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热呼呼的。 好吧，你们这些家伙！他要说些什么，可是他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他得过去向主席行礼。该死的主席！他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。肚子上和腿底下有什么东西在爬。毛稀的地方有东西在爬。死牛。让牛见鬼去吧！让这一切都见鬼去吧！他挣扎着站起来，又开始咳嗽了。他再坐下来，咳嗽着。有人过来，扶他站直。 他们抬着他，穿过场子到医务所去，医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上，给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。 他听到有人踏着很重的脚步上楼来。然后他就听不见了。然后听见远远的声音。那是观众发出的声音。医生朝他笑笑。雷塔纳在那儿。 “你好，雷塔纳！”曼纽尔说。他听不见他的声音。雷塔纳朝他笑笑，对他说了些什么。曼纽尔听不见。 让这手术台见鬼去吧！他以前在许多手术台上躺过。他不会死。要死的话，会有一个神父在场。 舒里托对他说了些什么。举着剪刀。 对了，他们要剪掉他的辫子。他们要剪掉他的小辫子。就按曾经约定的那样，若今晚表现不好，就剪掉辫子，不再做斗牛士。 曼纽尔在手术台上坐了起来。医生气愤地往后退了一步。有人抓住他，扶着他。“你不能干这样的事，舒里托。”他说。 舒里托的声音他突然听见了，听清楚了。 “我干得好，”曼纽尔说，“我只是不走运罢了。” 曼纽尔又躺了下来。他们在他脸上放了一样什么东西。那东西很熟悉。他深深地吸着。他感到很疲乏。他非常、非常疲乏。他们把那东西从他脸上拿开。 “我干得好，”曼纽尔有气无力地说，“我干得出色。”曼纽尔张开眼睛，望望舒里托。要舒里托表示同意。“当然，”舒里托说，“你干得出色。” 医生的助手把个圆锥形的东西罩在曼纽尔脸上，他深深地吸着。舒里托手足无措地站着，看着。 （有删改） 20．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说开头写曼纽尔对斗牛战术的周密安排，表现出他娴熟的斗牛技巧和坚定信念。 B．面对一动不动的公牛，曼纽尔像刺肉一样挥动红巾的细节，体现出曼纽尔内心的焦急。 C．向观众说“谢谢你们”和杀死公牛后挥手、向主席行礼，都突出表现曼纽尔的心虚。 D．《老人与海》中“老人”以失败告终，而曼纽尔成功刺死公牛，但他们都是坚毅的代表。 21．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中曼纽尔多次充满信心的进攻与结果的惨淡形成鲜明的对比，使情节波澜起伏、惊心动魄。 B．“又快又准”虽是曼纽尔心理活动，但是引号的使用增强了音响效果，像对自己的呼喊一样。 C．小说以“舒里托手足无措地站着，看着”的细节结尾，表现了舒里托对曼纽尔崇敬又担心的复杂心理。 D．小说写公牛庞大、勇猛和观众对曼纽尔的厌恶、不耐烦，反衬出曼纽尔的弱小、备受凌辱。 22．小说塑造了怎样的主人公形象？ 23．小说以全知视角（或第三人称）叙述斗牛过程，“展示”斗牛景场，请分析这样叙事的好处。 阅读下面的文字，完成下面小题。 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 监狱的房子阴森森的，还有大门下的岗哨和路灯，尽管现在全都蒙着一层洁白的雪幕，但这一切（大门、屋顶和墙壁等等），由于它整个正面的窗户都灯火通明，就给了聂赫留朵夫一个比今天上午更加阴森森的印象。 威严的典狱长走了出来，在大门口借着路灯光看了看发给聂赫留朵夫和英国人的通行证，心存疑虑地耸了耸强壮的肩膀，但还是执行命令，邀请两位来访者跟在他后面进去了。他领着他们首先走进院子，再进门往右，上楼梯进了办公室。他请他们坐下，问他们有什么事他可以效劳。听说聂赫留朵夫现在就想见到马斯洛娃，就打发一个看守去找她来。 办公室的门开了，像以往多次那样，先进来的是一个看守，跟在他后面进来的才是身穿囚服、系着头巾的卡秋莎。他一见到她，就生出一种沉重的感觉来。 “我想生活，我想要家庭、孩子，想要过人的生活。”当她眼也不抬，快步走进房间时，他脑子里闪过了这样的念头。 他站起身来，迎着她走了几步，他觉得她脸色严峻而不悦，上次她责难他时，她的脸色就是这样的。她脸上一阵红、一阵白的，她的手指神经质地卷着衣边，一会儿望望他，一会儿又垂下眼睛。 “您知道已经得到减刑了吗？”聂赫留朵夫问道。 “知道了，是看守说的。” “所以，只要公文一到，您就可以出去，到您愿意的地方住下了。让我们来考虑一下……” 她急忙打断他的话说： “我考虑个什么？西蒙松在哪里，我也就跟他在哪里。” 她尽管十分激动，还是抬起眼睛来瞧着聂赫留朵夫，把这两句话说得又快又清楚，仿佛事先把她要说的话全都准备好了似的。 “噢，是这样！”聂赫留朵夫说。 “德米特里·伊凡诺维奇，我是说倘若他愿意要我跟他一起生活的话，”她发觉说错了话，惊慌得住了口，然后更正自己的话，就这么说了，“倘若他要我待在他身边的话，我还有什么更好的可盼呢？我应该认为这是我的福气，我还图个什么呢？……” “二者必居其一：或者是她爱上了西蒙松，根本不希望我设想的那种牺牲；或者是她继续爱着我，为了我的幸福而拒绝我，不惜破釜沉舟，把自己的命运永远同西蒙松结合在一起。”聂赫留朵夫这么想着，同时不禁感到羞愧，觉得自己脸都红了。 “要是您爱他的话……”他说。 “什么爱不爱的！那一套我早就丢开了。不过，弗拉吉米尔·伊凡诺维奇这人确实非常特别。” “是哪，那当然，”聂赫留朵夫又开始说。“他是个很好的人，而且我以为……” 她又打断他的话，好像害怕他说出什么不得体的话，或者是她来不及把要说的话全说出来似的。 “不，德米特里·伊凡诺维奇，要是我做得不合您的心意，那就请您原谅我吧，”她一面说，一面用她那斜睨的神秘目光瞧着他的眼睛。“ ① 。您自己也得生活呀。” 她对他说的，正是他刚才所想的，但此刻他已经不这样想，他所想、所感的完全是另一回事了。他不但感到羞愧，而且为他在她身上白白耗费的一切而感到惋惜。 “这是我没有料到的。”他说。 “您何必再待在这儿受罪呢？您受罪也受得够了。”她说，奇怪地微微一笑。 “我并没有受罪，我过得挺好。要是可能的话，我还希望为您效力呢。” “我们，”她说“我们”这两个字时瞧了聂赫留朵夫一眼，“我们什么也不需要，您为我做的事已经够多的了，要不是您……”她想要说些什么话，可是嗓音哆嗦起来了。 “您不要谢我，不用。”聂赫留朵夫说。 “算什么账呢？我们的账上天会算的。”她说道，那双乌黑的眼睛里涌起了泪水，亮光闪闪的。 “您是个多好的女子啊！”他说。 “我还是好的？”她含着眼泪说，一丝苦笑使她容光闪亮。 “Are you ready？”这时候英国人发问道。 “Directly。”聂赫留朵夫做了回答过后，又向她问起克雷里卓夫的情况来。 她忍住激动的情绪，平静地把她所知道的情况告诉了他：克雷里卓夫在路上身体很虚弱，一到这里马上就被送进了医院。马丽娅·巴甫洛芙娜不放心，请求进医院去充当看护，但是人家不允许。 “ ② ”她发现英国人在等着，就这么说道。 “我不跟您告别，我还要跟您见面的。”聂赫留朵夫说。 “请您原谅。”她说话的声音低得几乎听不见，他俩四目相遇了，她还是那种奇怪的斜睨眼神。她说“请您原谅”而不说“那我们分手吧”时现出一丝苦笑，聂赫留朵夫由此明白，自己刚才推测她做出那个决定，其原因有两种可能，现在看来，那后一种可能是对的了，那就是由于她爱他，认为自己同他结合，就会毁掉他的一生，而她跟西蒙松一起离开，就把他解放了。现在她实现了自己的愿望，心里很高兴，但眼看就要跟他分手，所以同时又感到痛苦。 她握了握他的手，飞快地转过身去走了。 聂赫留朵夫回头瞅了一眼英国人，准备跟他一起走，可是英国人正在笔记本里记着什么。聂赫留朵夫不去打断他，在靠墙的木榻上坐下来，忽然感到无比疲劳。他所以疲劳，不是由于夜里失眠，不是由于旅途辛苦，也不是由于心情激动，而是由于他对整个生活感到厌倦。他靠着木榻的背，闭上眼睛，顿时沉沉睡去，像死人一般。 24．下列填入文中划线处的句子，最符合人物思想情感的一项是（   ） A．①嗯，看来需要这样办了  ②那么我先走了。 B．①嗯，看来必须这样办了  ②那么我可以走了？ C．①嗯，看来应该这样办了  ②那么我应该走了。 D．①嗯，看来只好这样办了  ②那么我就走了？ 25．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说节选部分以环境描写起笔，其中“洁白的雪幕”和“它整个正面的窗户都灯火通明”衬托了监狱清冷阴森的氛围，给人以压抑感，为下面的情节埋下伏笔。 B．小说采用了第三人称视角写作，令读者可以多角度毫无障碍地了解人物内心的想法，表达出人物的复杂性和多样性，使人物形象更为立体丰满。 C．小说节选部分语言十分精彩、细致，生动、细腻地表现人物思想情感，如“请您原谅”，表达了卡秋莎的不舍和歉意。 D．《复活》中聂赫留朵夫的“复活”真实而缓慢：从内疚、悔罪到赎罪、觉醒的质变，由否定自我到否定整个贵族阶层。 26．小说名为《复活》，请将节选部分与教材节选部分比较，简要分析马斯洛娃在哪些方面“复活”了。 27．托尔斯泰擅长刻画人物丰富而真实的内心世界，请从内心独白、对话以及全知视角三个角度分析聂赫留朵夫的心理特征。 阅读下面的文字，完成小题。 红孩子 楸立 我叫陈延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等，这些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的。 。 我说过我经常搬家，今天在上海，明天来到了常州，过半年我又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊。 爸妈的真实名字我到现在都不知道，我叫王海时，爸爸叫老王；叫吴小洲时，他自然就“随我”姓吴了。妈妈长得很美，她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少说话，她是爸爸的好助手。 爸爸妈妈出去办事时，就将我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望，马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手，上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕。这些我都是可望而不可即的， 。 巷口有几个梳着麻花辫的小女孩，正在跳房子做游戏，我在窗子里向她们摆手，可她们看不到我，能和她们一起玩该有多好呀！这时门开了，妈妈走进来，我急忙把手藏到身后。 晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声好瘆人，角落里总有个黑影，张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声。 我爱做梦，梦中经常听到“滴滴”的声音，我有次问妈妈，家里的表坏了吗？妈妈说我的耳朵出问题了，可我的耳朵好好的。 不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我很爱我，一家人在一起时，爸爸亲着我的小脸蛋说：“孩子，等你长大了就知道这一切是为了什么。” 那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地方，爸妈分头出去的时间多了，一天深夜我在被子里，听到妈妈和刚进门的爸爸小声谈话：“好像什么人变坏了，中央让赶快转移。” 妈妈说：“什么时候走？” 爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说：“明天你先走，我去把这次任务完成！” 我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锃亮的小手枪，递给爸爸。 天刚发亮爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼，我的小手被她牵着，上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。黄包车到了江边码头，我和妈妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦急地盯着渡口，却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。 时间在一点一滴地过去，油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军警。他们向油轮奔跑过来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你，妈妈要走了。”说完她（ ① ）地走出油轮。 我看到妈妈（ ② ）地走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她抓住，上了辆很严实的汽车。 我扒在窗户上看着，眼泪流下来，我对我自己说，我不哭，一定不哭。不知不觉我睡着了，醒来时我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我的，我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然后是马车，走了好多天，来到了到处是山的地方，山上还（ ③ ）着一座宝塔，一切都那么新鲜。 高个子叔叔领着我，见了一个长胡须的伯伯！伯伯从我的衣角里面取出一张纸条，那上面密密匝匝地写满了数字和字母，这是妈妈缝进我的衣服里面的。我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大小的小朋友，我不再是孤单的了。可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。 我弄醒睡在一旁的罗陕北。 “小北，你想你的爸爸妈妈吗？” 小北说：“我想。” 然后我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭，喊着要爸爸，要妈妈。第二天，伯伯来了，他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。伯伯来到我们中间，那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：“小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、阿姨她们都是你们的亲人。孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈。” 所有孩子一齐喊：“妈妈，妈妈！”声音漫山回荡，响彻云霄。 28．文中加点字注音全都正确的一项是（   ） A．蜷（juǎn）缩  张牙舞爪（zhǎo）  锃（chéng）亮  密密匝匝（zá） B．蜷（quán）缩  张牙舞爪（zhǎo）  锃（zèng）亮   密密匝匝（zā） C．蜷（quán）缩  张牙舞爪（zbuǎ）  锃（zèng）亮   密密匝匝（zā） D．蜷（juǎn）缩  张牙舞爪（zhuǎ）  锃（chéng）亮  密密匝匝（zá） 29．在文中括号内依次填入词语，正确的一项是（   ） A．决然  坦然  矗立 B．坦然  决然  矗立 C．决然  坦然  伫立 D．坦然  决然  伫立 30．选出恰当的语句填补文中横线处，并依次写下所选择语句的序号（   ） ①虽然不知道爸妈为什么这么做，但我清楚爸妈这么做肯定有他们的道理。 ②虽然我不知道爸妈为什么这么做，但清楚爸妈这么做肯定有他们的道理。 ③我虽然不知道爸妈为什么这么做，但爸妈这么做肯定有他们的道理。 ④我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至不能在楼下的空地里晒太阳。 ⑤我不能在楼下的空地里晒太阳，不能和孩子们交朋友，甚至不能和周围的人说话。 ⑥我不能和孩子们交朋友，不能在楼下的空地里晒太阳，甚至不能和周围的人说话。 31．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇写“我”用过很多名字，并且每次换新家后，爸妈都会给“我”起新名字。这样的内容增加了小说的神秘感，引发了读者的阅读兴趣。 B．“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊”这句话用孩子身边熟悉的事物作比喻，贴切自然，非常符合儿童的认知和表达特点。 C．由于地下工作的保密性，爸妈是不会当着“我”的面谈工作的，作者就多次用睡觉和做梦的内容来叙述“我”所认识的世界，所理解的世界。 D．小说善于刻画人物，个个形象丰满，“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你……”话语中可知妈妈饱含深情，又理智沉稳，从容淡定。 32．下列与小说有关的说法，不正确的一项是（   ） A．小说将视线投到革命阵地的后方，聚焦于革命者的家庭，尤其是“红孩子”身上，表现他们的生活，关注他们的命运，打破了固有的主题表达模式。 B．小说的前半部分有意营造出一种浓浓的“诡异”氛围，以强烈的情感来吸引读者，左右读者的判断，有效地增强了作品的文化气息和艺术品位。 C．“我”梦中常听到滴滴声，以为是家里表坏了，妈妈却说是“我”的耳朵出问题了。妈妈的回答透出作为母亲想帮孩子释惑，却又不知原因的无奈。 D．小说以“妈妈妈妈!声音漫山回荡，响彻云霄”结尾，既传达出红孩子们对妈妈的无限思念，也暗示了红孩子们在组织的怀抱中获得了新生。 33．本文以一个孩子的视角来讲述故事，有着情节设计和形象塑造上的多重好处，请结合文章分析。 34．小说主题有多重意蕴，请结合文章加以概括分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 父子（节选） 石钟山 在我上小学二年级前，从没见过爷爷奶奶，甚至在父母嘴里都没听过关于爷爷奶奶的片言只字。可别人却有爷爷奶奶，比如王大头、朱革子等人，①从我记事起，他们的爷爷奶奶就生活在家里，似乎与生俱来他们就是一家人。上幼儿园时，朱革子的爷爷和奶奶还成双入对地每天接送他。刚上小学那一年，朱革子在外面打碎了人家一块窗子上的玻璃，人家找上门来时，朱革子他爹从树上折了一根柳树条要抽朱革子，我见到他爷爷死死地抱住朱革子的爹，把朱革子隔在身后，气喘吁吁地说：要打你就打我吧，不就是块玻璃嘛，我去赔人家就是了。我眼见着朱革子他爹挥舞柳树枝的那条手臂垂落下去。 从那一次开始，我就非常羡慕朱革子，因为他有爷爷奶奶。 有一次，趁父亲心情较好的时候，我问父亲：别人家都有爷爷奶奶，我怎么没有？我问这话时，正是某天吃晚饭时，记得二哥在桌子下踢了我一脚。当时我不明就里，拿眼睛瞪了二哥几眼，他却没看我，匆匆扒拉几口饭，便离开了饭桌。父亲似乎没有看我一眼，他把酒杯里还剩一半的酒一口倒进嘴里，喉咙里发出咕噜一声响，之前心情还算好的父亲，似乎不好了，脸阴着，眉头疙瘩似的拧在一起。 记得那天晚上，父亲背着手，望着窗外，许久，动都不动一下。②母亲的目光在我身上扫了几个来回，我在母亲的目光中读到了叫复杂的东西，又说不准到底是什么。总之，那晚，家里的气氛很凝重。从那以后，我没敢再提爷爷奶奶的话题。 直到我上了小学二年级，记得是一个夏天，我放学回家，突然发现家里多了两位老人，确切地说是一男一女两位老人。我们那会儿，一般会把这个年龄的老人称为爷爷、奶奶。我进门时，两位老人一起把目光集中在我的脸上，那位奶奶坐在沙发上的身子似乎欠起来一些，想站起来，目光又瞥到正站在窗前背对着他们的父亲，最后终于没站起来，但我能感受到他们投在我身上的目光是火热的。因为不知家里发生了什么，我像一只老鼠似的钻回到了我和二哥住的房间，把门留了一条缝，暗中观察着外面的动静。 许久，我听见父亲长长叹息了一声说：跟我去招待所吧，家里孩子多，没地方住。另两个人没说什么，就听见他们移动身子的声音，然后就是门响。 从那天开始，我知道，那一对老人就是我的爷爷奶奶，但他们和别人家的爷爷奶奶又不太一样，父亲似乎对他们很疏远，一点儿也不像一家人。 ③过了几天，听二哥说，爷爷奶奶搬到院外去住了，在一条胡同里，有一片平房，是父亲为爷爷奶奶租下来的。我还看到，父亲肩上扛了米袋，手里提着面袋，在那条胡同口出入过。那会儿，大姐下乡，大哥刚参军不久。家里只剩下二姐二哥和我三个孩子，其实凑合一下，完全有爷爷奶奶住的地方。但不知父亲为何为爷爷奶奶租了一处房子，而不让他们住到家里来。 我晚上睡不着，曾和住在上铺的二哥探讨过这样的话题。二哥刚上初中，总把自己当成大人模样，对我问他的许多问题，总是嗤之以鼻，果然，那天也是同样以不耐烦的口气对我说：咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样。 我在放学的路上，途经爷爷奶奶居住的那条胡同口，每天放学时分，都会见到爷爷奶奶。两人小心地站在胡同口，爷爷的腰佝偻着，奶奶立在爷爷的身旁，两人看见我的那一刻，爷爷用手背擦擦眼睛，奶奶抿着嘴，小声地叫道：三儿。爷爷也把缺了门牙的嘴咧开一条缝。因为父亲对爷爷奶奶的态度，我一时拿捏不好和爷爷奶奶的关系，况且，我就和爷爷奶奶在家里见过几次面，别说有感情，连熟悉都算不上。面对爷爷奶奶的热情，我只能快步，逃也似的过了马路，一直走到军区大门前时，才回头向马路对面望过去，见爷爷奶奶仍立在原地，奶奶还用一只手搭了凉棚向我这里张望着。 他们不仅对我这样，对二哥二姐也一样热情。有两次我看见二哥途经爷爷奶奶面前时，还停了下来，离爷爷奶奶很近地站着，我不知他们都说了些什么，见奶奶伸出手在二哥的脸上摸了一把。二哥离开爷爷奶奶时，还挥舞了几次手臂，一步三回头的样子。 晚上，我冲上铺的二哥问：今天爷爷和奶奶跟你说了什么？ 二哥身子没有动，也没有说话，静了好半晌，才鼻子不通气似的说了句没头没脑的话：咋说，也是咱们的爷爷奶奶。 我对二哥故作高深的回答很不满意，伸出脚朝上铺踹了两下。 二姐那会儿上小学五年级，有天放学我看见她照着镜子正朝头发上扎红头绳，那条红头绳很显眼，鲜艳得有点刺眼，映得二姐的一张小脸也红扑扑的。二姐见我望着她，她转过身子，把那条红头绳在手里抖了抖说：你知道这是谁送给我的吗？——是奶奶送给我的。二姐的话让我心里咯噔一下，瞪大眼睛说：你见到爷爷奶奶了？二姐抿着嘴一边笑一边说：爷爷奶奶每天等在胡同口，一放学就看到了。 二哥和二姐都见了爷爷奶奶，就我像胆小的老鼠一样从他们眼皮底下溜走。④再一次见到爷爷奶奶时，我大胆地走过去，显然，这有点出乎爷爷奶奶的意料。爷爷还把双手在裤子上蹭了蹭，奶奶又揉了揉眼睛，伸出手在我头上摩擦了一下，颤了声说了句：三儿……我看见奶奶湿了眼睛，眼泪含在眼圈里。爷爷也咧着嘴，热气从缺牙的嘴里呼出来，黏稠着扑在我的脸上。 （有删改） 35．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开头部分讲述了别人家爷爷奶奶疼爱孙子的故事，与“我”家的家庭状况形成对比，为后文的情节发展做铺垫。 B．小说采用第一人称回忆往事的方式进行叙事，娓娓道来，不急不缓，给读者展现出两代父子之间的亲情关系。 C．对于“我怎么没有爷爷奶奶”的问题，二哥想要阻止“我”又怕被父亲发现，而父亲没有看“我”，是因为根本无法回答。 D．小说未明确指出写作背景，却通过“下乡”“军区大院”等词暗示了当时的特殊背景，这似乎也是“父子”关系尴尬的缘由。 36．对小说中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①中“似乎与生俱来”强调了“我”作为孩子对家庭关系的一种懵懂认知。 B．句子②母亲的目光既有对“我”的责怪，又透露出母亲对父亲的父子关系的无奈和难受。 C．句子③中“听二哥说”可见二哥一直关注着爷爷奶奶，并经常去他们住的地方。 D．句子④中“我”的“大胆”与前文形成照应，反映出“我”对爷爷奶奶态度的改善。 37．二哥曾对我说过两句话：一句是“咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样”，一句是“咋说，也是咱们的爷爷奶奶”。请分析这两句话透露出来的二哥的心态。 38．小说采用“儿童视角”这一特殊的小说叙述方式，请结合小说谈谈这一叙述方式所起到的艺术效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年高考语文一轮复习小说题型细化专项训练 考点08 情节手法——叙述视角 第一部分 方法点拨———————————————— 叙述角度，也称叙述视角，决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 （1）全知视角（上帝视角、全知叙述者、零视角） 叙述者无所不知，可以不出现，也可以使用第三人称。效果是叙述全面、灵活。 叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事件的过去、现在和将来，而且可以来往于故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管是人物自己已意识到还是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把他自己插进读者和故事之间，把他对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入到作品中。这样，作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者的。 （2）有限视角（角色叙述者、限知视角） 第一人称、第三人称中的傻子视角、儿童视角等。 小说的叙述者以角色的形式参与到小说中去，比如故事中的某个人物，他始终是作品中事件的参与者或见证人，他只是在讲述自己所知道的，他的叙述视野被限制在人物自己的感官世界——他作为观察者所能发现、感受到的东西。 （3）儿童视角 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。总结概括来讲，主要有以下几个方面： ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实； ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； ③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”； ④儿童的好奇心推动情节的发展； ⑤儿童视听下塑造的人物形象更加立体、饱满； ⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 鲁迅《怀旧》《孔乙己》，萧乾《篱下》，萧红《小城三月》《呼兰河传》，林海音《城南旧事》。 （4）女性视角 女性视角，是指以女性的心理角度看问题的方式，它从女性的角度出发来讲述故事，关注女性角色心理历程的转换过程，以人道的情怀关注人自身的生命价值，并用女性化的笔触展现出来。 女性视角的特点：（1）在取材上从小处着眼；（2）通过细节描写来表现人物内心世界的细腻变化。 作用： ①以女性敏锐的观察力，使情感和文笔相对更加细腻，引人入胜； ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，抒发怜悯的情怀； ③以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情节的发展。 茹志娟《百合花》，杨沫《青春之歌》。 客 （5）老人视角 作用： ①以老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀； ②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，饱含对自身、对民族、对国家命运的思考； ③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 （6）动物视角 作用： ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实； ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展； ③动物非人类，以动物视角来观照人类生活，所言人之所不能。 第二部分 典例训练———————————————— 阅读下面的文字，完成下面小题。 五个饽饽① 莫言 除夕日傍黑天时，下了两天的雪终于停了。爷爷嘱咐我把两个陈年的爆竹放了，那正是自然灾害时期，煤油要凭票供应，蜡烛有钱也难买到，通宵挂灯的事只好免了。 母亲把家里的两盏油灯全点亮了，灯芯剔得很大，屋子里十分明亮。母亲在灶下烧火，火苗映着母亲清癯的脸，映着供桌上的祖先牌位，映着被炊烟熏得黝黑发亮的墙壁，一种酸楚的庄严神圣感攫住了我的心…… 奶奶把一个包袱郑重地递给爷爷，轻轻地说：“供出去吧。”爷爷把包袱接过来，双手捧着，像捧着圣物。包袱里放着五个饽饽，准备供过路的天地众神享用。这是村里的老习俗，五个饽饽从大年夜供出去，要一直摆到初二晚上才能收回来。 院子当中已放了一条方凳，爷爷蹲下去，小心翼翼地把饽饽摆好。“来吧，孩子，给天地磕头吧！”爷爷跪下去，向着东南西北四个方向磕了头。我也跪下，将我的头颅低垂下去，一直触到冰凉的雪。天神地鬼，各路大仙，请你们来享用这五个饽饽吧！……蒸饽饽的白面是从包饺子的白面里抠出来的，这一年，家里的钱只够买八斤白面……不知怎的，我的嗓子发哽、鼻子发酸，要不是过年图吉利，我真想放声大哭。 就在这时候，柴门外边的胡同里，响起了响亮的歌声： 财神爷，站门前/看着你家过新年/大门口，好亮堂/石头狮子蹲两旁…… 我从地上爬起来，愣愣地站在院子里，听着“财神”②的祝福。他的嗓门宽宽的，与其说是唱，还不如说他念。他就这样温柔而悒郁地半念半唱着，仿佛使天地万物都变了模样…… 母亲早就准备好了饭碗，我看碗里只有四个饺子，就祈求地看着母亲。母亲叹了口气，又用笊篱捞了两个饺子，放在碗里，端碗走到胡同里，“财神”急步迎上来，抓起饺子就往嘴里塞。 “财神，你别嫌少……”我惭愧地说，他进行了这样美好的祝福，只换来六个饺子，我感到很对不起他。 “不少，不少。大侄子，快快回家过年，将来考中状元。” “财神”没有往我家饭碗里放元宝，大概连买纸元宝的钱都没有了吧。他一路唱着向前走了，我端着空碗回家过年…… “娘，咱家要真像财神爷说的有一麻袋钱就好了。那样，你不用去喂牛，奶奶不用摸黑纺线，爷爷也不用去割草了。” “哪里还用一麻袋。”母亲苦笑着说。 “会有的，会有的，今年的年过得好，天地里供了饽饽。”——奶奶忽然想起来了，问：“金斗他娘，饽饽收回来了吗？” “没有，光听‘财神’穷唱，忘了。”母亲对我说，“去把饽饽收回来吧。” 我来到院子里，伸手往凳子上一摸，心一下子紧缩起来。再一看，凳子上还是空空的。“饽饽没了！”我叫起来。爷爷和母亲跑出来，跟我一起满院里乱摸。“找到了吗？”奶奶下不了炕，脸贴在窗户上焦急地问。 爷爷找出纸灯笼，把油灯放进去。我擎着灯笼满院里找，灯笼照着积雪，凌乱的脚印， 沉默的老杏树，堡垒似的小草垛…… 一家四口围着灯坐着。奶奶开始唠叨起来，一会儿嫌母亲办事不牢靠，一会儿骂自己老糊涂，她面色灰白，两行泪水流了下来。已是后半夜了，村里静极了。一阵凄凉的声音在村西头响起来，“财神”在进行着最后的工作，他在这一夜里，要把他的祝福送至全村。就在这祝福声中，我家丢失了五个饽饽。 “弄不好是被‘财神’偷去了。”爷爷把烟袋锅子在炕沿上磕了磕，沉着脸站起来。 “爹，您歇着吧，让我和斗子去……”母亲拉住了爷爷。 “这个‘财神’，也是可怜……你们去看看吧，有就有，没有就拉倒，到底是乡亲，抬头不见低头见。”爷爷说。 我和母亲踩着雪向村西头跑去。“财神”还在唱着，他的嗓子已经哑了，听来更加凄凉： 快点拿，快点拿/金子银子往家爬/快点抢，快点抢/金子银子往家淌…… 我身体冷得发抖，心中却充满怒火。我像只小狼一样扑到他身边、伸手夺过了他拎着的瓦罐。 “谁？谁？土匪！动了抢了，我咧着嗓子嚎了一夜，才要了这么几个饺子，手冻木了，脚冻烂了……”“财神”叫着来抢瓦罐。 “大田，你别吵吵，是我。”母亲平静地说。 “是大嫂子，你们这是干啥？给我几个饺子后悔了？大侄子，你从罐里拿吧，给了我几个拿回几个吧。” 瓦罐里只有几十个冻得梆梆硬的饺子，没有饽饽。 饽饽上不了天，饽饽入不了地，村里人都在过年，就你“财神”到我家门口去过。我坚信爷爷的判断是准确的。我把瓦罐放在雪地上，又扑到“财神”身上，搜遍了他的全身。“财神”一动也不动，任我搜查。 “我没偷，我没偷……”“财神”喃喃地说着。 “大田，对不住你，俺孤儿寡妇的，弄点东西也不容易，才……金斗，跪下，给你大叔磕头。” “不！”我说。 “跪下！”母亲严厉地说。 我跪在“财神”面前，热泪夺眶而出。 “起来，大侄子，快起来，你折死我了……”“财神”伸手拉起我。 屈辱之心使我扭头跑回家去，在老人们的叹息声中久久不能入睡。天亮的时候我做了一个梦、梦见那五个饽饽没有丢，三个在下，两个在上，呈宝塔状摆在方凳上…… 我起身跑到院里，惊得目瞪口呆，我使劲揉着眼睛，又扯了下耳朵，很痛！五个饽饽两个在上三个在下，摆在方凳上，呈宝塔状…… 【注】①本文是以1961年春节为背景写的短篇小说，有删改。②“财神”：除夕夜里，有乞丐站在门外高声唱些吉利话，人们把煮好的饺子倒在乞丐的瓦罐里，乞丐把一个草纸叠成的小元宝放到空碗里。人们把纸元宝端回家去，供在祖先牌位下，这叫“接财神”。文中“财神”是村里一个四十多岁的单身汉。 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“郑重”“捧着”等词语，既写出了奶奶爷爷对神灵的敬畏，也写出了他们对五个饽饽的珍视程度。 B．因为仅有四个饺子，“我”祈求地看着母亲，母亲的叹气写出了她对“财神”的同情及内心的善良。 C．“村里静极了”这一环境描写，使家人后半夜听到“财神”声音的情节合乎情理，更烘托出他们丢饽饽后的心境。 D．小说中的民间小调，与“财神”形象相符，体现了人们对生活的美好愿望，使小说具有浓厚乡土气息。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第一段交代故事发生的相关背景，同时也为因不能通宵挂灯而使五个饽饽被“财神”偷走的情节埋下伏笔。 B．小说第三段插入介绍“村里的老习俗”，与后文让母亲收回饽饽的情节呼应、侧面写出了在当时饽饽的珍贵。 C．饽饽丢失后爷爷的一番话写出了老人质朴善良的心性，推动了母亲和“我”找“财神”、搜饽饽的情节发展。 D．标题“五个饽饽”，是文章的重要线索，通过它们失而复得的过程，还表现了困难时期的复杂人性。 3．文中画横线的句子“我像只小狼一样扑到他身边，伸手夺过了他拎着的瓦罐”，“我”为何表现得如此愤怒，请结合全文作简要分析。 4．有论者认为：“莫言的意义在于他为当代文学开辟了一个新的视角”，这个视角就是“儿童视角”。选择用儿童的眼光来观察世界是莫言作品的一大特色。请分析本文运用儿童视角叙事的好处。 【答案】1．B 2．A 3．①我认为五个饽饽是从包饺子的白面里抠出来的，而且这一年家里的钱只够买八斤白面，十分珍贵；②“我”曾经对穷苦的“财神”充满同情，甚至为此祈求母亲再多给他两个饺子，一番好意错付；③我感觉“财神”心口不一，口头不嫌给的饺子少，背后却是另一副嘴脸，令“我”十分失望。④本来送财、送祝福“财神”，竟然会偷东西，让“我”十分愤怒。 4．①使故事呈现出鲜明的儿童思维特征，充满童真。无论是替“财神”多讨两个饺子还是后面如小狼般的愤怒，都展示了“我”孩子式纯真的情感和敏感内心。②使故事具有一定的模糊性和有限性，增加了作品内部的张力。从供饽饽、丢饽饽到我重新发现饽饽，结尾的神秘感与儿童的视角和感受相契合。③深化小说的主旨。儿童眼光的单纯和逻辑思维的简单，反衬出成人世界的复杂，反映当时社会的现实与人性之美，深化了小说的主旨。 【解析】1．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 B.“母亲的叹气写出了她对‘财神’的同情及内心的善良”错误，母亲的叹气，更多表现的是面对匮乏贫苦生活的无奈。 故选B。 2．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“同时也为因不能通宵挂灯而使五个饽饽被‘财神’偷走的情节埋下伏笔”错误，祭神的饽饽不一定是被“财神”偷走的，而且被偷也不仅仅是因为“不能通宵挂灯”，根源上物质匮乏，还可能有其他原因。 故选A。 3．本题考查学生分析小说中人物心理的能力。 此题考查学生依据“我像一只小狼一样扑到他身边，伸手夺过了他拎着的瓦罐”的表现，要求学生分析出“我”表现得如此愤怒的心理原因。可结合时代背景、前后情节、人物形象等角度具体分析。 结合故事发生的背景，1961年，这一年，家里的钱只够买八斤白面，在吃不饱的年代，用来祭拜的五个饽饽，是家里人从牙缝里挤出的，极其的珍贵，这是我愤怒的一个心理原因。 联系上文，“我看碗里只有四个饺子，就祈求地看着母亲。母亲叹了口气，又用笊篱捞了两个饺子”“‘财神，你别嫌少……’我惭愧地说，他进行了这样美好的祝福，只换来六个饺子，我感到很对不起他”,我对“财神”同情，祈求母亲多给他两个饺子，甚至觉得对不起他，没想到好意错付。 从人物形象的角度。此刻“财神”在“我”心中的形象是虚伪狡诈的，他表面上不嫌饺子少，实际确是另一副嘴脸要偷人家的东西，让我内心对其失望至极。 从物象的寓意角度。“财神”本来是来送财、送祝福的，竟然偷“财”，而这“财”——五个饽饽，在贫穷的年代里寄托了我们全家的希望，因此我的心里，极其愤怒。 4．本题考查学生分析叙述视角作用的能力。 儿童视角因为主体的特殊性有独特的表达作用。儿童纯真，思维简单，认知能力有限，从而在情节发展、人物塑造、主旨表达等方面都有特别效果。 “我看碗里只有四个饺子，就祈求地看着母亲”“我身体冷得发抖，心中却充满怒火。我像只小狼一样扑到他身边、伸手夺过了他拎着的瓦罐”，儿童的世界简单，情感爱憎分明，前面同情“财神”，替他多讨两个饺子，后面则如小狼般愤怒，两处都展示了“我”孩子式纯真的情感和敏感内心。使故事呈现出鲜明的儿童思维特征，充满童真。 因为认知能力有限，儿童在很多事情上看不透彻，使故事具有一定的模糊性和有限性，反而增加了作品内部的张力。故事简单呈现供饽饽、丢饽饽的过程，最后我重新发现饽饽，没有深入挖掘相关原因，尤其结尾的神秘感与儿童的视角和感受相契合，给读者更多想象的余地。 从小说主旨看，儿童眼光单纯而且逻辑思维简单，“我”憎恶“财神”后直接要抢回饽饽，找不到也不能理解母亲为和要让我“跪”“财神”，最后饽饽又回来了，“我”只是惊喜，没有思考原因。以此反衬出成人世界的复杂，反映当时物质极度贫乏的社会现实与人性之美，深化了小说的主旨。 阅读下面的文字，完成下面小题。 枪炮与玫瑰 曾剑 一九五○年十月十九日黄昏，霞光如锦，倒映在鸭绿江水面，随着光影的移动，一点点被岸吞噬。玫瑰色的光淡了，远了。夜幕袭来，透澈明净的江水，被暮色一点点浸染。天渐暗，唯有那条手掌宽的白色国境线，横在浮桥中央，清晰可见。 宋春来在举步跨越国境线的那一刻，猛回头，望一眼就要离别的祖国。暮色迷茫，他的心也是迷茫的。他不知道这一别，还能否踏上归途。 宋春来是某军文工团一名副排职军官，十七岁，已和杨秋花一起跟随文工团征战一年有余。宋春来想多看一眼祖国，后面的人挤上来。他回过头，眼前是朝鲜的土地。 过了江，上岸，进入一片松树林，天更暗，步子慢下来。行不多时，团长陈聚旗喊：“停止前进，搭帐篷！”其实并没有帐篷，只是在林子里选块平地，展开篷布，四角扯在树上，遮挡露水。军先头作战部队已过，所以大伙并不担心敌人的枪炮，倒头就睡。 清晨醒来，曙光初露。原野上，雾似青烟，泥土的气味潮冷。宋春来起身，向外眺望，看见鸭绿江蜿蜒前伸。河床上白色的砂石在霞光里明亮起来，渐渐放着光。江畔都是人，都是鲜活的生命。牛车在江边的土道上吱嘎吱嘎，缓缓而行。赶牛的老人甩着鞭，吆喝着，声音悠扬，漫不经心。女人有的在江水边洗衣，唱着歌；有的穿着长袍，头顶水罐，来回奔走。老太婆在墙角做着祈祷。她们念叨着，祈祷死神不要光顾这里，可战争会因为她们的祈祷而远离这里吗？ 这可怕的寂静，使宋春来内心深处涌现出一丝恐惧。虽说他早就是一名革命军人了，可这一年多来，除了在四野中南部队艺术学校学习，唱歌跳舞，就是跟在作战部队屁股后面跑。现在，他才真正有一种踏上疆场的感觉。山里的空气清新，却似乎令人压抑，宋春来内心深处，那不易觉察、不敢面对、不愿承认的一丝恐惧，被他的一个深呼吸压了下去。不久，他听到了枪声炮声，不是幻觉，不是耳鸣，战争真的打响了。尽管枪声炮声离文工团很远，是军步兵师在十几公里外打响的，但那里的战火映红了天空。宋春来凝望远方，听着枪声炮声。这激越的声响，竟然把心中那强压下去的一丝恐惧击得粉碎，取而代之的是热血沸腾，他恨不得上去放几枪。他不是好战分子，他相信，没有人真正愿意打仗，就是被称为“好战分子”的军长楚天明，也不是真的好战，只是被逼到那条路上。 打吧，既然战争不可避免，打他狗日的美国佬！宋春来这个文质彬彬的白面书生，骂了句粗话。 三天后，文工团的“采风”活动被批准，文工团员欢呼雀跃，打点行装出发。 文工团去的是一营。一营构筑的坑道里，淡淡的烛光，在微风中摇曳。坑道里贴着标语：“欢迎文工团的兄弟姐妹！”“绝不让文工团员伤一根毫毛！”文工团员看着这标语，心里暖烘烘的。杨秋花鼻子一酸，眼泪就要往下落。她陡地明白：这些可爱的兄弟们，说文工团只会添乱，不是不欢迎文工团，是不忍心文工团员到这残酷的地界。杨秋花伸手理了理她那被风吹得零乱的头发，挺起胸膛。她要为兄弟们尽情歌舞。 战争激烈，战斗部队伤亡陡增。文工团编入临时医疗队，没时间演节目。面对一个接一个被抬到眼前的伤员，杨秋花有些不知所措。防空洞不够用。没有帐篷，在夜风夜露中，病号会得伤寒。陈聚旗命令宋春来：“去找几间民房！” 他们终于找到了几间民房。男队员不断地把伤员抬进来，女队员配合军医护理。这年雪来得早，白雪一夜之间，覆盖了大地。战士们穿着薄薄的棉衣，没有防寒鞋，只穿着高腰胶鞋。 杨秋花从没见过这么多冻伤的战士。面对这些冻伤，她几乎没有办法。她不想把他们转入后方，转入后方，他们的腿就得锯掉。她命令女队员们把这些伤兵的鞋脱下来，用雪给他们擦脚，然后浸入冰水、雪水里。可是，往往刚把这个人的脚放进去，另一个人又被抬进来。桶不够用，脸盆不够用，人手也不够用。让一只冻伤的脚缓过来得五六个小时，甚至更长，时间也不够用。杨秋花解开衣襟，抱起一只脚塞进自己怀里。别的女队员也学着她的样子，怀抱一只脚。野战医院的院长看见杨秋花这么对待冻伤的战士，吼道：“你这样让他们等着，会要了他们的命，赶紧送往后方。”杨秋花说：“到了后方，他们的腿就得锯掉！”“腿重要还是命重要？”院长吼道。杨秋花哭了，说：“他们年纪轻轻，不能没有腿。”院长再也忍不住了，大发雷霆：“你是医生还是我是医生！你干不了就走开，不要在这里添乱！”杨秋花不再吱声。杨秋花想，这不是她的错，也不是院长的错。 战争来得这么快，这么猛，这么惨烈，是杨秋花没有预想到的。有一个十六七岁的孩子，腹部淌着鲜血，床铺被他的屁股压得陷下去的地方汪成一湾血泊。他的父亲母亲要是看见了，心里该是多难过，他们肯定也不想活了。杨秋花这么想着，那泪便顺着面颊流了下来。 男孩死了，他还是个孩子，可是，他死了。他在闭上眼的那一刻，居然冲杨秋花笑了，小声地说：“同志，你长得像我姐，真好看。”杨秋花再也控制不住，号啕大哭。 战斗持续了七天七夜，部队完成了阻击任务，奉命转移。血染的军装在初冬的阳光里，灰黑油亮。衬衣没有换，头发没有洗，身子别说洗，抹擦一下都没能够。人行在路上，虱子行在人身上。 （有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头段的景物描写，在表现时空推移的同时，也暗含着宋春来与祖国离别时的复杂的心情。 B．坑道里贴着的标语让杨秋花真正读懂了战士们的内心，并真切感受到了战士们的可爱。 C．小说通过写部队医疗艰苦的条件，再现了战争的残酷，有力地衬托出战士们的牺牲精神。 D．小说写杨秋花与院长对待冻伤战士的做法不同，旨在表现杨秋花在医疗工作上的不成熟。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说描写鸭绿江畔朝鲜人民的日常生活场景，有助于唤起读者对和平安宁生活的珍视和对战争的憎恶之情。 B．“迷茫”“一丝恐惧”“热血沸腾”等心理描写与宋春来的身份、经历等相契合，真实再现了他的内心变化。 C．小说以文工团活动为主线展开叙述，既正面描写了战斗的惨烈场面，也表达了文工团员对战争的亲身感受。 D．“抱起一只脚塞进自己怀里”“那泪便顺着面颊流了下来”等描写，表现了杨秋花的柔情，与题目遥相呼应。 7．简要赏析小说结尾画线部分的艺术特色。 8．小说采用男性视角和女性视角相结合的方式来写抗美援朝战争，这样写有何好处？请简要分析。 【答案】5．D 6．C 7．①画面感极强。将初冬阳光里灰黑油亮的“血染的军装”与战士们脏乱的外表，组成了一幅画面，给人以视觉的冲击和心灵的震撼。 ②多用短句，整齐复沓，急促有力。既凸显了部队转移的匆忙，也强化了作者对抗美援朝志愿军战士同情与敬佩之情。 8．①采用男性视角，以宋春来初到朝鲜的所见所感，表达了对和平、安宁生活的向往和对战争的控诉，同时也表现了文工团员在战争面前的心理成长。 ②采用女性视角，以杨秋花在战地见闻和细腻感受，表现了战争的惨烈和志愿军战士不惧战争、敢于胜利的抗美援朝精神。 ③采用男性视角和女性视角相结合的方式，使二者对战争的感受形成互补，有利于加深读者对战争的认知。 【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 D．“旨在表现杨秋花在医疗工作上的不成熟”错。应为“旨在表现杨秋花丰富而细腻的情感世界”。 故选D。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“正面描写了战斗的惨烈场面”错。小说借助杨秋花的视角，通过她作为临时医疗队成员在救受伤战士过程中的所见所闻所感，侧面表现了战争的惨烈。 故选C。 7．本题考查学生赏析小说结尾画线部分的艺术特色的能力。 （1）“血染的军装在初冬的阳光里，灰黑油亮”“衬衣没有换，头发没有洗，身子……抹擦一下都没能够”句，描写了初冬阳光里灰黑油亮的“血染的军装”，还描写了战士们衬衣没换，头发、身子没洗的脏乱的外表，画面感极强，给读者以强烈的视觉的冲击，尤其是“人行在路上，虱子行在人身上”给人心灵的震撼。 （2）“衬衣没有换，头发没有洗”“人行在路上，虱子行在人身上”多用短句，句式整齐，急促有力。凸显部队转移的匆忙，也强化作者对抗美援朝志愿军战士同情与敬佩。 8．本题考查学生赏析小说叙事视角的作用的能力。 （1）采用男性视角叙事的好处 “宋春来起身，向外眺望，看见鸭绿江蜿蜒前伸。河床上白色的砂石在霞光里明亮起来，渐渐放着光。江畔都是人，都是鲜活的生命。牛车在江边的土道上吱嘎吱嘎，缓缓而行。赶牛的老人甩着鞭，吆喝着，声音悠扬，漫不经心。女人有的在江水边洗衣，唱着歌；有的穿着长袍，头顶水罐，来回奔走。老太婆在墙角做着祈祷”，这是宋春来眼中的朝鲜人民的日常生活的情景，美好的景色、鲜活的生命、安宁的生活；“这可怕的寂静，使宋春来内心深处涌现出一丝恐惧”，直接写出宋春来来到朝鲜战场时内心的恐惧。小说通过宋春来的视角，写他初到朝鲜的所见所感，表达了对和平、安宁生活的向往和对战争的控诉 “他才真正有一种踏上疆场的感觉。山里的空气清新，却似乎令人压抑，宋春来内心深处，那不易觉察、不敢面对、不愿承认的一丝恐惧，被他的一个深呼吸压了下去。不久，他听到了枪声炮声，不是幻觉，不是耳鸣，战争真的打响了……那里的战火映红了天空。宋春来凝望远方，听着枪声炮声。这激越的声响，竟然把心中那强压下去的一丝恐惧击得粉碎，取而代之的是热血沸腾，他恨不得上去放几枪”，写宋春来由恐惧到热血沸腾的心理变化，表现了文工团员在战争面前的心理成长。 （2）采用女性视角叙事的好处 由“战士们穿着薄薄的棉衣，没有防寒鞋，只穿着高腰胶鞋”“杨秋花从没见过这么多冻伤的战士。面对这些冻伤，她几乎没有办法。她不想把他们转入后方，转入后方，他们的腿就得锯掉。她命令女队员们把这些伤兵的鞋脱下来，用雪给他们擦脚，然后浸入冰水、雪水里”“杨秋花解开衣襟，抱起一只脚塞进自己怀里。别的女队员也学着她的样子，怀抱一只脚”“战争来得这么快，这么猛，这么惨烈，是杨秋花没有预想到的。有一个十六七岁的孩子，腹部淌着鲜血，床铺被他的屁股压得陷下去的地方汪成一湾血泊。他的父亲母亲要是看见了，心里该是多难过，他们肯定也不想活了。杨秋花这么想着，那泪便顺着面颊流了下来”分析，杨秋花在战地看到了战士们衣着单薄对抗严寒，看见那么多冻伤的战士们，看见了小战士腹部流血淌出来的那湾血泊，看见了战士的牺牲。小说以她见闻和细腻感受，表现了战争的惨烈，也表现了志愿军战士不惧战争、敢于抗美援朝的精神。 （3）这篇小说在叙事视角的选择上很有特色，采用男性视角和女性视角相结合的方式写抗美援朝战争，通过男女两位战士的眼睛，写出了男女战士对战争的感受形成互补，有利于加深读者对战争的认知。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雪山上 陆柱国 天快亮的时候，部队闪开了公路，都弯到堆积着大雪的山头上宿营去了。 在山洼里、在松树下，战士们铲出一块刚刚睡得下人的干地，折些松枝插在四周的雪上，就这样打开背包睡觉。山风嗖嗖的，又尖又毒，连被子带棉衣全都吹透了。刚刚行过军，身上的汗被风一吹就像泼了一身冷水，又湿又凉。 于林从团部听完报告回来。他清晰地复诵着团政治委员刚才讲的几句话：“我们出国作战，而且又是在这严冬的季节，遇到山多的地区。我们的敌人又是武装到牙齿的美国强盗。不过我们怕的不是困难，而是怕我们的干部、党员不动员大家想办法去克服这个困难！……” 于林在一个石崖下找到了他的连部。通讯员刘玉孩苦费心思地用很多松枝成排地斜靠在石崖的“隐头石”上，两头挡上两块雨布。 “指导员，你钻进去吧！你钻进去吧！我把油布放下来压上石头，这是最好不过的地方了！连长恐怕已经睡着了。”从他那孩子气的口音里，听出他对于自己这一工作是很满意的。 “谁？老于你回来啦！” “回来啦！你怎么还不睡？” “怎么能睡着呢？这种鬼不到的冷地方，咱们都到了。战士都睡在雪地里！这才是第一天！如果不想点办法，连队恐怕很难带了！团里有什么指示？” “团里也没有这些经验，要靠我们自己研究办法，不要冻坏一个人。我们先休息一会儿吧，等天亮了召集大家研究研究，我们不能硬挺！" 黎明的光辉夹杂着积雪的光辉，从松枝的缝隙中映进来。无论如何，于林再也坐不稳了。他又从连部钻出来。他到班排睡觉的地方去，第一眼就看见那个机枪手李鸿。李鸿蜷缩着高大的身子，把被角裹住脑袋，只露出两只眼睛，正和睡在他一边的一个战士在说话：“过去我在山东的时候，国民党军队重点进攻，那时候我们夜晚行军，白天睡觉，那时候我们还说俏皮话呢：今晚上宿营又是‘天亮庄’！可是现在更进步了——住起‘天亮山’来啦！” 于林禁不住笑了起来。 “哟！指导员，怎么起得这样早？那个朝鲜小孩找下家了吧？” “找下了，交给一个朝鲜老太太养着。” “唉唉！这孩子长大以后，恐怕也不晓得他的爹娘是哪一个！” “没办法！朝鲜像这样的孤儿多着呢！他们总会知道是谁杀死他们的爹娘！”于林看了一遭。战士们都冻得像芝麻虫似的，拼命蜷成一团。他微皱着双眉，走回连部。 于林一面用手巾擦去结在眉毛上、胡子上、头发梢上的冰粒，一面和连长谈起来：“老郭！的确是个问题！政委叫我们动员大家想办法来克服这个困难，今天得开个支部会，把这问题着重地指出来，不然的话，队伍就拖出毛病来了！” 太阳出来了，光线又黄又弱，丝毫没有暖意。但是，战士们对它还是那样的亲呢，各班都不睡了，围着被子坐起来。 支部会在一个松林里召开。党员们坐在雪地里的背包上，大声争论着。机枪手李鸿站起来发言，他现在显得如此严肃，他不停地做着手势说：“我们是党员，我们不怕一切困难和艰苦。我们党员如果忍耐不下去，那就要影响整个部队！"立刻有人站起来反问他：“李鸿同志，光是不怕苦、忍耐过去就完了吗？我们怎样去克服这个困难？怎样去带领其他同志呢？”李鸿红着脸坐下去了。大家讨论如何在山上睡觉、如何保护手脚、如何行军……支部书记于林背靠着一棵大树，记录着大家的发言，他不时地跺着脚，或者呵呵手，这样来减轻冷痛。 最后支部书记总结说：“同志们！这是进入朝鲜的头一个支部会，刚才大家的发言都很好。大家的意见是：我们几个人挤在一块，空出几条棉被来，剪开分给大伙包耳朵、包手、包脚……同志们，团的党委会要求我们支部——”于林的面孔更加严肃了，他停顿一下说：“在这寒冷的地区不冻坏一个人。政治委员说，这也是战斗！而且还是艰苦的战斗！……” 飞机又来了，好多啊！它们飞得这样低，看样子几乎能碰到山头。飞机从头顶上飞过，机翼带来了更大的冷风。 “开放冷气了！你看见个鬼！”李鸿大声骂起来，引起同志们一阵哄笑。飞机绕了几圈往山头上盲目打了一阵机枪，看看没有动静，就又飞走了。 支部会继续进行。 一个年轻的孩子站起来红着脸发言。他叫金三宝，今年才十六岁，是个农村中的青年团员。因为该连的青年团支部尚未建立，所以吸收他参加党的会议。 “我提个意见，我们三班的王海同志，昨天夜里行军哭了。我希望他作个检讨，我们党团员要是受不了考验，那怎么能去带领其他同志呢！”金三宝羞涩地闪着两只机灵的黑豆眼，他看了看坐在他一边的王海，又看一看于林，就红着脸坐下去了。 于林大吃一惊。他还没有想到第一夜党内就有人吃不下这苦。他清楚地记起第一个写血书请求入朝的就是这个王海，练兵最起劲的也有王海，他有些茫然了。 “我怕苦我还参加志愿军吗？”王海猛然站起来，有些气愤地说，“解放战争那几年，我什么苦没有吃过？昨晚上我看见指导员抱起那个朝鲜小孩，同志们不知道，我的老婆、孩子就是被美国飞机炸死的！看见朝鲜被炸的女人、孩子，就不由想起自己的了！”王海的眼圈又要发红，于林点点头让他坐下去。于林感动地想：战士们就是带着这些仇恨过鸭绿江的，连队中有多少人的身上还带着美国子弹打伤的疤痕呢！ 中午的时候，散会了。党员们回到班里，立刻动作起来。各班集合研究把抽出的棉被如何裁法。等到下午出发时，连队的面目改变了，都戴上了棉护耳和手套。当然，战士们的手工千奇百怪：有的把护耳缝成一长条围在脖子上，有的像扎绷带一样缠在耳朵上，有的手套简直是一只圆筒筒，还有的手套不过是用布把棉花包成一疙瘩罢了！ 连长郭怀忠看着自己的队伍既好气又好笑：“这队伍要是拿出去参加检阅，你以为人家的评论会怎么样？” “这是最优秀的军队！”于林果敢地回答。 （有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．大雪堆积山头，山风又尖又毒，战士们在严寒中宿营，恶劣的环境表明战争的残酷，也是对战士的严峻考验。 B．严冬、山多、敌我武装力量悬殊，于林不担心这些困难，而担心有些干部、党员思想懈怠，不想动员战士。 C．机枪手李鸿调侃宿营是住在“天亮山”，又大声骂来轰炸的美军飞机“开放冷气”“看见个鬼”，语言生动活泼。 D．小说以“这是最优秀的军队！”结尾，既表明指导员于林对战士们迅速解决困难的肯定，也点明了文章主旨。 10．关于文中支部会上金三宝提意见的部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．金三宝认为夜里行军时王海哭泣是经受不住困难考验，不能起到带头表率作用。 B．指导员于林开始不满意王海哭泣的行为，听了王海的话后又被战士的精神感动。 C．运用神态描写、语言描写、动作描写等多种手法，塑造了个性鲜明的战士形象。 D．以误解设置悬念，激发读者阅读兴趣，在误解消除中展现出战士们丰富的情感。 11．小说塑造了抗美援朝官兵的群像，请简要分析这一群像的主要特征。 12．本文在叙述时交替使用了全知视角与文中人物有限视角，请结合全文简要分析其表达效果。 【答案】9．B 10．B 11．①意志坚强。如战士们在雪山扎营不畏严寒。 ②积极乐观。如机枪手李鸿调侃巡逻的敌机，引起战士们哄笑。 ③团结一致。如各班集合共同研究棉被的裁法。 ④同仇敌忾。如战士们带着对美国仇恨援助朝鲜。 12．①小说整体运用全知视角讲述，全面地反映抗美援朝官兵克服困难的过程。 ②小说以于林的有限视角叙述，使故事更具真实感，便于展现人物的心理。 ③两种视角交替使用，使小说的叙述灵活多变，使战士们形象更加生动立体，凸显小说主旨。 【解析】9．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B.“于林不担心这些困难，而是担心有些干部、党员思想懈怠，不想动员战士”错，张冠李戴。原文是说于林从团部听完报告回来，“清晰地复诵着团政治委员刚才讲的几句话”。 故选B。 10．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 B.“于林开始不满意王海哭泣的行为”不当，于林只是“大吃一惊”“感到茫然”，没有表现出不满。 故选B。 11．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①意志坚强。如“在山洼里、在松树下，战士们铲出一块刚刚睡得下人的干地，折些松枝插在四周的雪上，就这样打开背包睡觉。山风嗖嗖的，又尖又毒，连被子带棉衣全都吹透了”如战士们在雪山扎营不畏严寒。 ②积极乐观。如“‘开放冷气了！你看见个鬼！’李鸿大声骂起来，引起同志们一阵哄笑。飞机绕了几圈往山头上盲目打了一阵机枪，看看没有动静，就又飞走了”机枪手李鸿调侃巡逻的敌机，引起战士们哄笑。 ③团结一致。如“支部会在一个松林里召开。党员们坐在雪地里的背包上，大声争论着”“党员们回到班里，立刻动作起来。各班集合研究把抽出的棉被如何裁法”如各班集合共同研究棉被的裁法。 ④同仇敌忾。如“战士们就是带着这些仇恨过鸭绿江的，连队中有多少人的身上还带着美国子弹打伤的疤痕呢！”战士们带着对美国仇恨援助朝鲜。 12．本题考查学生分析叙述视角及其表达效果的能力。 ①结合“在山洼里、在松树下，战士们铲出一块刚刚睡得下人的干地”“支部会在一个松林里召开。党员们坐在雪地里的背包上，大声争论着”“飞机又来了，好多啊！它们飞得这样低，看样子几乎能碰到山头”“中午的时候，散会了。党员们回到班里，立刻动作起来”可知，小说整体运用全知视角讲述，讲述了抗美援朝战士们在雪山上宿营，想办法克服寒冷等恶劣环境的困难，全面地反映抗美援朝官兵克服困难的过程。 ②结合“于林在一个石崖下找到了他的连部”“他又从连部钻出来。他到班排睡觉的地方去，第一眼就看见那个机枪手李鸿”“于林一面用手巾擦去结在眉毛上、胡子上、头发梢上的冰粒，一面和连长谈起来”“于林大吃一惊。他还没有想到第一夜党内就有人吃不下这苦”可知，小说以于林的有限视角叙述，有他亲眼所见、亲耳所闻，亲身的感受使故事更具真实感，便于展现人物的心理。 ③小说叙述全知视角和有限视角两种视角交替使用，使小说的叙述灵活多变，既有整体宏观的群像描写，也有具体的个体形象，使战士们形象更加生动立体，凸显小说主旨。 阅读下面的文字，完成下面小题。 红岩（节选） 罗广斌、杨益言 夕阳斜照着流水，碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光，成瑶无心去看这些，她兴奋的脸蛋在晚霞中映满了光彩。“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛！” “你说吧。”成岗的目光正望着远处的一片红岩，不肯移开。那是中共办事处住过的地方，有名的红岩村。 “二哥，我跟你说嘛！许多同学都要走了……”成岗回头看着妹妹，从那双认真的眼光中，他发现这个少女已经不再是咿呀的乳雏，她已成长为一只练羽的海燕，只待一声春雷，就要冲向暴风雨！成岗略带几分激动。 “真的！到农村去，马上就要出发。”妹妹说得很兴奋，一双晶亮的眼睛珍珠般地闪耀着，她渴望去参加农民起义，参加武装斗争，到山上打游击，过那种充满浪漫色彩的战斗生活。可是看到哥哥一直没有回答她的话，少女明澈的眼光很快就变得暗涩了：“你一定又说我年轻不懂事，不让我去……” 成岗的表情没有什么变化，妹妹的心事他已经猜透了，但他并不急于插话。“二哥，我们班上走了三个，最近还要走……我多么希望……”“希望总是有的。但是希望不是幻想。” 成瑶看了看二哥，她不太满意这种抽象的回答。她忽然想起了什么，话头一转：“哟，我的书包咧？我的书包咧？”一边叫着，一边慌慌忙忙地离开了阳台。很快就转来了，带着神秘的语调说：“专给你带回来的！只许你一个人看！” 成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，“《挺进报》？”他迟疑了一下，沉下脸问：“把这拿回来干啥？”“给你看的。”成岗摇摇头，声音里带着妹妹难以理解的责难：“谁叫你带回来的？”成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情，被迎头的冷水浇灭了。 成岗指着《挺进报》严厉地说道：“这东西以后不准带回家来，给人发现了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激动地反驳着：“我没有碰到危险！”“你太冒失了。”成岗摇了摇头，“这不是勇敢而是冒险！难道你没有看见到处都在搜查《挺进报》？车站、码头，到处都有特务！” “危险？我是冒失鬼？”妹妹的脸蛋气得失去了血色，“怪不得人家说你当了厂长就变了！你——胆小，你——害怕，你——不敢和过去的朋友来往！你……好，好！我不连累你……” 泪珠沿着她痛苦的面颊往下涌流。她曾经那样信任、尊敬二哥，可是现在……她难过，失望，从成岗手里夺回《挺进报》，几下撕得粉碎，一把塞进书包，转身冲进自己的小屋，失声痛哭…… 微带寒意的薄雾渐渐散开，远处的山峦在晨曦中显现出起伏的淡影，迎着初升的旭日，鸟儿清脆地叫着，飞向远方。在一块伸向江岸的悬岩上，成瑶已经坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩梦缠绕着她：时而仿佛是大哥回来了，说要带她到延安去；时而是华为（重庆大学生，双枪老太婆的儿子）周身流血，和她同关在警备司令部，审问他们的正是那个特务魏吉伯；时而又挤在船上，二哥和她一道，那份《挺进报》被别人发现了，她藏来藏去，不知怎的老是在书包里。天还没有亮，她就被梦中追上船来的戴黑眼镜的特务惊醒了。 最近以来，她的心境很不平静，狂热的心使她特别容易兴奋，也容易激动。和二哥闹别扭的事，早就像阳光下的乌云一样散去。成瑶感到内疚和羞愧：自己按着书包，心里还咚咚地跳着，怕特务检查，反而说二哥是胆小鬼！二哥的话并没有错啊，勇敢不是冒险。她又渐渐回想到过去：是二哥给刚学扎发辨的自己，讲八路军抗战，讲敌后游击队，讲毛主席和延安……上高中那年。二哥有天深夜才回家，一进门，就悄悄告诉自己，在飞来寺中苏文协，他真的见到毛主席了，看见毛主席和周副主席从他面前走过，他忘记了还有特务监视的危险，禁不住高声喊着“毛主席万岁！”还有那一回，二哥半夜里回来，满脸鲜血，二哥不准她声张，洗净了血污，第二天照常去上班，却说是夜里走路自己跌伤了的。还有二哥生日那天，煮好了面，他却不回来，妈妈说：“呃，又是在车间。”果然在车间里找到了他，满身油污，和工人一起干活儿。回家的路上，她高兴地告诉他：“二哥，你多么像个工人！怪不得别人都说你这个厂长没得一点架子。”可是二哥的脸色立刻阴沉下去了。以后，再也看不到他和工人在一起…… 许多往事的联想，使成瑶激动地感到自己忽然聪明了，猜到了许多事情：她自己不是也保守着秘密，没有把参加新青社的事告诉二哥吗？二哥一定和自己一样，担负着秘密的工作任务，也许，他和大哥一样，是个最勇敢的共产党员！ 从对岸开航的早班渡轮靠了岸。过一会儿，轮渡划子又呜呜地叫了两声，开向对岸。这时天色大亮。成瑶想着也许二哥正等着她咧，是该回家的时候了。 （节选自《红岩》，有删改） 13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．选文在刻画兄妹二人时各有侧重，对成岗侧重叙述其革命经历，对成瑶则侧重体现其心路历程。 B．选文大量运用神态、动作、语言、心理描写成瑶，第四段中有关她眼神的描写，体现出她由兴奋到失望的情绪变化。 C．文中多处运用环境描写，“夕阳斜照”“旭日初升”“天色大亮”的时间变化，这对人物心理有暗示作用。 D．文中插叙成瑶做噩梦的情节，旨在展现成瑶在复杂斗争环境中的焦虑与困惑，使人物形象更加的丰富饱满。 14．成瑶“找书包”“梦书包”“按书包”，“书包”在文中有何作用？请结合文本简要分析。 15．本文在叙述时交替使用了全知视角和有限视角，请简要分析其表达效果。 【答案】13．D 14．①推动情节发展。书包里的《挺进报》引发兄妹争执，造成成瑶对二哥的误解，而梦中的书包也让成瑶模糊意识到自己的冒失，进而理解了二哥的斥责；②丰富人物形象。找书包、梦书包、按书包等情节反映了作为学生的成瑶警惕性不足的特点，也衬托了成岗作为革命者的成熟沉稳和高度警觉。 15．①文章通过全知视角对兄妹二人进行了神态、动作和语言描写，表现二人冲突。（全知视角内容概括）②其间交替使用限知视角，先是以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化，后以成瑶的心理活动（噩梦及回忆反思等）讲述自己和成岗的经历等。（限知视角内容概括）③两种视角的交替使用，使叙事角度灵活多样，使叙述的对象更加生动立体，展示了成瑶逐渐成长成熟的形象特点，也丰富了成岗勇敢、坚毅、睿智的革命形象。（交替使用作用概括） 【解析】13．本题考查学生理解鉴赏小说艺术特点的能力。 D.“旨在展现成瑶……困惑”错误，选项对人物的心理分析有误，成瑶有焦虑紧张和不安，但没有“困惑”。从梦境的内容来看都是与特务作斗争，后文也有她的领悟：自己不是也保守着秘密，没有把参加新青社的事告诉二哥吗？二哥一定和自己一样，担负着秘密的工作任务，也许，他和大哥一样，是个最勇敢的共产党员！说明她对参加的革命工作并不困惑。 故选D。 14．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 题干要求分析“书包”的作用。可以从如下几个角度分析：对上下文情节的作用，对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理），对表现主题的作用，给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。 首先“书包”是物象，作为物象可以串联故事情节，也可以推动故事情节发展。如从文中来看，小说写成瑶兄妹俩之间的争执，而引发争执的正是书包里的《挺进报》；因为对待《挺进报》的态度让成瑶误解了二哥，而成瑶在梦中梦到书包，她意识到自己的冒失，理解了二哥的做法，所以“书包推动了小说情节的发展。 然后分析“书包”在人物形象方面起到的作用。文章第⑥段写“找书包”，第⑪段写“梦书包”，第⑫段写“按书包”，这些情节都与“书包”有关，这样写既丰富了文章的内容，推动了故事情节的发展又丰富了人物形象。正是由于成瑶年轻、单纯，缺乏革命斗争经验，引发了兄妹俩的语言交锋，也正是由于哥哥批评她冒失，不懂斗争策略，所以才有她晚上梦中“护书包”的情景。而通过对她的刻画，从侧面反映了哥哥在革命工作中的成熟、冷静、干练的形象，衬托了成岗作为革命者的成熟沉稳和高度警觉。。 15．本题考查学生分析小说叙述视角的能力。 由题干可知，考生需要回答全知视角、限知视角以及两种视角交替使用的效果。首先要了解两种视角各自的特点。“全知视角”是在小说创作常用的叙述形式，一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角，像一个全知全能的上帝，洞察一切，简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。而“有限视角”就是从作品中的某个人物出发，作者的认知不能超越这个人物的认知，也就是说，是“从这个人物的眼睛看出去的故事”，是当事人本身叙述。然后要找出文章使用全知视角的语段和有限视角的语段。 全知视角主要集中在第五、六两个自然段，兄妹俩为《挺进报》一事发生冲突，语段以全知视角，详细地对人物的语言、动作、神态进行了刻画。比如，“成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，‘《挺进报》？’他迟疑了一下，沉下脸问：‘把这拿回来干啥？’‘给你看的。’成岗摇摇头，声音里带着妹妹难以理解的责难：‘谁叫你带回来的？’成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情，被迎头的冷水浇灭了”。全知视角的存在，使人物的呈现更有镜头感、立体感。 而限知视角比如具体刻画成瑶的心理活动，对二哥批评她的不解到后面的反思、领悟，“二哥，我们班上走了三个，最近还要走……我多么希望……” “我没有碰到危险！”“危险？我是冒失鬼？”“怪不得人家说你当了厂长就变了！你——胆小，你——害怕，你——不敢和过去的朋友来往！你……好，好！我不连累你……”“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛!”“自己按着书包，心里还咚咚地跳着，怕特务检查，反而说二哥是胆小鬼！二哥的话并没有错啊，勇敢不是冒险”等等，有限视角比如具体刻画成瑶的心理活动，对二哥批评她的不解到后面的反思、领悟，充分地塑造了她在革命斗争实践中的成长、成熟。 两种视角的交替使用，既使得叙述方式灵活多样，又丰富了文中人物形象，也给读者带来身临其境的阅读体验。 阅读下面的文字，完成下面小题。 伞兵与卖油郎 徐则臣 范小兵跳伞的时候把左腿给摔断了。 那天早上吃过早饭，他想等老范出门卖酱油后就到我家拿钱，可是老范吃完饭一点没有要走的意思。老范说，他要等扎下的小商贩来买完酱油再走。范小兵不知道要等多久，就扯个幌子去了我家，又抱着钱箱（我借给范小兵偷偷攒钱用的）去找那几个要卖衣服给他的人。整个上午他都在外面转悠，我不知道他打开钱箱是什么表情。或者是一件一件地买，直到最后才发现钱不够了？不知道。反正他只买到了帽子、鞋子和皮带。 我问母亲：“他拿走箱子后又来过我家没有？” 母亲说：“来我家干什么？” ①我松了一口气。可是范小兵他为什么不找我问一问？这个问题我一直都没想通。那个钱箱子他以后再也没有还给我，为什么不还？我不知道，也不敢去知道。此后我们谁都没提钱箱子的事。当然，那十三块钱（范小兵存放在我家里的）我也没有拿去买军装，我把它们夹在一本书里，藏在隐秘的地方，一直藏着、中途曾变换过几个地方，后来我都记不起到底藏到了哪里。最后彻底找不到了。 钱丢了也没影响范小兵全副武装地跳伞，他偷了老范的军装。 老范是退伍的战斗英雄，但他反对儿子当兵，说：“当兵，当兵，当什么兵！好好看书，上不好学就回来卖酱油！”范小兵说：“我不卖酱油，我要当兵。” 他把帽子、鞋子、皮带和降落伞都藏在屋后的草垛里，开了门回家偷衣服。当时已经是半下午，老范早就出去卖酱油了，是个安全时段。当他把衣柜合上，一抬头看到老范背对着他站在窗户外收衣服。范小兵慌乱地把军装塞到床底下，然后站起来说：“爸。” 老范转过脸找了半天才看见他。“你在家啊？”老范说，继续收衣服，“我还以为你出去了。过来搭把手，把衣服拿进屋。” 范小兵来到院子里，说：“今天回来这么早？” “卖完了就回来了。” 范小兵趁老范去饮牛的工夫把军装藏到草垛里。 第二天上午，范小兵穿上父亲肥大的军装，把袖子和裤腿卷了好几道，②用八一皮带束住晃晃荡荡的上衣。范小兵穿军衣戴军帽，英姿飒爽地站在乌龙河的放水闸顶上，看上去就是一个英雄。闸底下围了一群像我一样做梦都想当兵的少年。放水闸顶离下面水边的平地至少高十五米，是我们那里能找到的落差最大的地方，没有比那里更适合跳伞了。 后来我听村长的儿子毛小末讲，范小兵并没有像我想象的那样，在跳下去的一刻喊什么口号，他甚至连一点声音都没出。他说，范小兵站到闸顶的时候低头对他们说，只有没见过世面的人才会在跳伞的时候大喊大叫，真正的伞兵都是一声不吭地跳的，有什么好喊的呢？伞兵跳伞就像木匠做板凳一样正常，拿起刨子就喊岂不是要累死？范小兵还说，站在高处往下看，感觉真是好极了，他觉得浑身都热了起来，就像煮沸的水一样，他都能听见身体里咕嘟咕嘟冒泡泡的声音，他太想飞了，像老鹰和麻雀那样自在地飞。在大家还没反应过来的时候，他就跳了下去。 毛小末说，没想到降落伞飘下来的时候那么好看，慢悠悠的，想下来又不想下来，简直都没法相信它是由一条花床单做成的。像一朵花，也像一颗五彩的大蘑菇。范小兵降落的时候也好看，他从容地转着圈。大衣服里灌满了风，如同巨大的花气球下坠着的一个军绿色的小气球。毛小末说，真的，如果不是半路上摔下来，他比伞兵还伞兵。 问题是，半空中范小兵摔下来了。那天正好风大，风拼命地顶起伞盖，交叉绑在四角的两根紫穗槐枝条中的一根突然折断，降落伞的两个角裹到了一起，接着另一根枝条也断了，四个角裹到了一起，整个降落伞裹成了一条乱七八糟的装着风的大麻花。离平地五米左右的时候，③范小兵像萝卜一样栽下来。毛小末他们都没来得及叫出来，范小兵就摔到了水泥台阶上。那些台阶从河堤上修下来，为了方便人取水的、坚硬而且棱角分明。范小兵结结实实地掉在上面，左边的小腿骨垫到了台阶角上。毛小末他们叫起来，范小兵也叫了起来。 接下来是听我父亲说的，他和老范一起把范小兵送到了镇上的医院。父亲说，在车上老范哭得可伤心了，一手稳住儿子的伤腿，一手捶打自己的脑袋。老范说都怪他，都怪他，他当时要是不让范小兵拿他的军装就不会这样了，他看见了。父亲说，这个老范。 ④这都是很多年前的事了。 现在，我是一个自由漂游的人。大学毕业后教过几年书，又上了几年学，现在什么也不做。东飘西荡跟着风乱跑。我没当成兵，一天都没当过。高考前军检被刷下来了，平足。范小兵也没当成兵，更不要说伞兵。现在他是一个瘸子，一个孩子的父亲，整天推着独轮车到处卖酱油。儿子五岁，名字叫大兵。这名字是范小兵给取的，刚开始遭到所有亲友的反对，当爹的才叫小兵，儿子怎么能叫大兵？范小兵坚持住了，所以现在大兵还叫大兵。这些我都是听我妈说的，我长年不回家，都是从和家里通电话和通信中知道的。 前段时间，我难得回了一趟家，站在院子里看着墙边的桑树发呆，母亲在门口喊我过去。她说小兵过去了。我伸着脖子朝巷子里看，范小兵已经走到了巷子的尽头，推着独轮车，身体忽高忽低地走，上身挺得直直的。和他一样挺直上身的是跟在车旁的儿子，五岁的大兵，不仅腰杆直，两只手也甩得有力，每一步都把脚尖踢起来，就像一个军人正步走过阅兵台。 （有删改） 16．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．范小兵趁老范出去卖酱油时回家“偷”老范的旧军装，不想老范比往常回家早，不过老范没怎么在意范小兵在家的原因。 B．站在放水闸顶上的范小兵看着脚下围观的少年，觉得热血沸腾，说大家没见过世面，自己要像真正的伞兵一样一声不吭地跳伞。 C．面对范小兵因跳伞而导致骨折一事，作为父亲的老范非常自责，他觉得如果阻止儿子“偷”军装，儿子就不可能骨折了。 D．从范小兵不顾亲友反对给儿子取名为大兵、范大兵走路的姿势像一个军人等细节，不难发现范小兵已把自己的当兵梦寄托在儿子身上。 17．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①中“松了一口气”照应上文的猜想，突出了“我”不用还钱的轻松。 B．句子②中“晃晃荡荡”既凸显了军装的肥大，也暗示了范小兵身材瘦小。 C．句子③运用比喻的修辞手法，“栽”字形象地写出了范小兵摔下来的情景。 D．句子④在结构上总括上文，由对往事的回忆自然地引出下文对现实的描写。 18．小说题目中的“伞兵”与“卖油郎”是并列关系，但作者为什么详写“伞兵”而略写“卖油郎”？ 19．小说交替运用有限视角和全知视角来叙事，这样写有什么好处？请结合小说简要分析。 【答案】16．B 17．A 18．①做一个“伞兵”是范小兵的人生追求，跳伞则是范小兵人生的关键时刻，详写追寻伞兵之梦更能体现小说主题。 ②“卖油郎”是范小兵理想破灭后必然的生活状态，与人物形象刻画、情节发展和主题表达关系不大，也就无需详写了。 19．①用有限视角叙事，可以拉近小说与读者的距离，增强故事的真实性。“我”是范小兵故事的参与者和见证人，“我”的叙述可以增强读者的代入感。 ②用全知视角叙事，能保持叙述的客观、全面，让读者能够了解故事的原委。小说讲述了范小兵的故事，同时借毛小末等人之口补足范小兵的人生经历。 ③交替运用有限视角和全知视角，可以让故事情节更完整，使人物形象更丰满，更好地凸显主题。 【解析】16．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B.“说大家没见过世面，自己要像真正的伞兵一样一声不吭地跳伞”错。原文是“只有没见过世面的人才会在跳伞的时候大喊大叫，真正的伞兵都是一声不吭地跳的”，可知并不是说“大家没见过世面”，说的是大喊大叫跳下去的人没见过世面。 故选B。 17．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“突出了‘我’不用还钱的轻松”错。“我松了一口气”的原因是范小兵没有再回来质问为什么钱不够了，避免了“我”藏钱的心思被当面揭穿。 故选A。 18．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 任何文章都存在详写和略写，详略安排一般与文章所要表达的主旨有关。《伞兵与卖油郎》讲的是范小兵追梦的故事，而跳伞则是范小兵实现梦想的主要表现。跳伞是小说最精彩的部分，也是范小兵人生的关键时刻，可以体现作者的写作意图，所以详写； 小说有三处提及“卖油郎”，一是老范是卖酱油的；二是老范说范小兵不好好读书的话，就去卖酱油；三是范小兵最后成了一个“卖油郎”。卖酱油与范小兵的生活相关，但不是他的人生追求，只是跳伞失败后，理想破灭了。就必然成为范小兵生活的常态，这是生活的常规，大家熟知，也就无需多写。 19．本题考查学生赏析文章叙述视角的能力。 通过有限视角的叙事方式，可以使作者拉近了小说与读者之间的距离，让故事仿佛发生在读者的眼前，触手可及。这种手法大大增强了故事的真实性，使读者仿佛成为了范小兵故事的参与者和见证人。当“我”的叙述在文字间流淌，读者仿佛能感受到“我”的呼吸、心跳，甚至情感波动，从而更加深入地沉浸在故事中，与角色共同经历喜怒哀乐。 而全知视角的叙事方式，则如同一位无所不知的叙述者，站在故事的顶端，向读者展示整个故事的蓝图。这种视角保证了叙述的客观性和全面性，让读者能够站在一个更为宽广的角度，一览无余地了解故事的始末。在小说中，通过毛小末等人的叙述，范小兵的人生经历得以完整地展现，使读者能够更全面地理解他的成长轨迹和内心世界。 当有限视角和全知视角在小说中交替运用时，故事情节如同一块精致的拼图，逐渐在读者眼前展开。这种方式不仅使故事情节更加完整，人物形象也因此更加丰满立体。这种叙事手法不仅增强了故事的吸引力，更使主题思想得以更加鲜明地凸显出来。在这样的叙事节奏中，读者不仅能够感受到故事的真实与生动，更能在品味中领悟到人生的深刻哲理。 阅读下面的文字，完成小题。 没有被斗败的人（节选） 海明威 ［主人公老斗牛士曼纽尔在大病初愈后，全然不顾老板的压榨和朋友的劝阻，坚持要求斗牛，成为不卖座的夜场候补斗牛士。］ 如今，他面对着公牛，同时意识到许多事情。牛角就在那儿，一个裂开，另一个又尖又光滑，他得侧着身子朝左边那个角又快又准地逼近，放下红巾，叫牛跟着红巾下去，然后在牛角上面扑过去，把剑扎进像一个五比塞塔硬币那么大的一小块地方，然后必须从两个牛角中间缩回身子。他意识到必须做所有这一切，但是他唯一的念头：“又快又准。” “又快又准，”他一边挥动红巾，一边想。又快又准。又快又准，他把剑从红巾上抽出来，侧身朝着裂开的那个牛角，放低红巾让它横在他身前，使自己握着剑的右手齐他的眼睛，顺看下垂的剑锋瞄准牛肩中间那块隆起的地方。 他又快又准地扑到牛身上。 一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。他感觉到牛角戳进他交叉着的胳臂中间的沙土里。牛抵着他的腰。他把脸埋进沙土里。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。 曼纽尔爬起身，找到剑和红巾。“把脸擦干净，”他说。 曼纽尔又朝牛跑过去，用手帕擦着被血染污的脸。 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它全身都是骨头。也许没什么地方可以让剑扎进去。真倒霉，没地方！他偏要扎进去让他们瞧瞧。 他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。还是一动不动。 他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。 黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中“呼”的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳直，然后拿着它向观众挥了挥。 “谢谢你们，”他说，“谢谢你们。” 呸，这些讨厌的家伙！呸，可恶的、讨厌的家伙！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。 公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可恶的杂种！你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。 他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。 他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这讨厌的杂种！“把剑给我，”他大声叫道，“把那东西给我。” 富恩台斯拿着红巾和剑过来。 埃尔南德斯用胳臂搂着他。 “上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。”“走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。” 他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。公牛站在那儿，庞大而且站得很稳。 好吧，你这杂种！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。一直扎到齐护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热呼呼地涌到他的指关节上，他扑在牛身上。 他伏在牛身上的时候，牛踉踉跄跄似乎要倒下；接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地；接着突然就四脚朝天了。 然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热呼呼的。 好吧，你们这些家伙！他要说些什么，可是他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他得过去向主席行礼。该死的主席！他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。肚子上和腿底下有什么东西在爬。毛稀的地方有东西在爬。死牛。让牛见鬼去吧！让这一切都见鬼去吧！他挣扎着站起来，又开始咳嗽了。他再坐下来，咳嗽着。有人过来，扶他站直。 他们抬着他，穿过场子到医务所去，医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上，给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。 他听到有人踏着很重的脚步上楼来。然后他就听不见了。然后听见远远的声音。那是观众发出的声音。医生朝他笑笑。雷塔纳在那儿。 “你好，雷塔纳！”曼纽尔说。他听不见他的声音。雷塔纳朝他笑笑，对他说了些什么。曼纽尔听不见。 让这手术台见鬼去吧！他以前在许多手术台上躺过。他不会死。要死的话，会有一个神父在场。 舒里托对他说了些什么。举着剪刀。 对了，他们要剪掉他的辫子。他们要剪掉他的小辫子。就按曾经约定的那样，若今晚表现不好，就剪掉辫子，不再做斗牛士。 曼纽尔在手术台上坐了起来。医生气愤地往后退了一步。有人抓住他，扶着他。“你不能干这样的事，舒里托。”他说。 舒里托的声音他突然听见了，听清楚了。 “我干得好，”曼纽尔说，“我只是不走运罢了。” 曼纽尔又躺了下来。他们在他脸上放了一样什么东西。那东西很熟悉。他深深地吸着。他感到很疲乏。他非常、非常疲乏。他们把那东西从他脸上拿开。 “我干得好，”曼纽尔有气无力地说，“我干得出色。”曼纽尔张开眼睛，望望舒里托。要舒里托表示同意。“当然，”舒里托说，“你干得出色。” 医生的助手把个圆锥形的东西罩在曼纽尔脸上，他深深地吸着。舒里托手足无措地站着，看着。 （有删改） 20．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说开头写曼纽尔对斗牛战术的周密安排，表现出他娴熟的斗牛技巧和坚定信念。 B．面对一动不动的公牛，曼纽尔像刺肉一样挥动红巾的细节，体现出曼纽尔内心的焦急。 C．向观众说“谢谢你们”和杀死公牛后挥手、向主席行礼，都突出表现曼纽尔的心虚。 D．《老人与海》中“老人”以失败告终，而曼纽尔成功刺死公牛，但他们都是坚毅的代表。 21．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中曼纽尔多次充满信心的进攻与结果的惨淡形成鲜明的对比，使情节波澜起伏、惊心动魄。 B．“又快又准”虽是曼纽尔心理活动，但是引号的使用增强了音响效果，像对自己的呼喊一样。 C．小说以“舒里托手足无措地站着，看着”的细节结尾，表现了舒里托对曼纽尔崇敬又担心的复杂心理。 D．小说写公牛庞大、勇猛和观众对曼纽尔的厌恶、不耐烦，反衬出曼纽尔的弱小、备受凌辱。 22．小说塑造了怎样的主人公形象？ 23．小说以全知视角（或第三人称）叙述斗牛过程，“展示”斗牛景场，请分析这样叙事的好处。 【答案】20．C 21．D 22．①小说塑造了一位永不言败、决不放弃的“硬汉”形象； ②他对自己职业身份、尊严十分重视，如面对观众的态度，在手术台上听到结束斗牛生涯瞬间坐起等。 ③他倔强执着，自信不服输，如与牛作斗争的过程。 23．①能更客观、更集中地展现曼纽尔与公牛搏斗的艰难，以突出人物独自面对困难、绝不言弃的精神。 ②能更冷静的直接呈现斗牛惊心动魄的场面，使情节更真实、细致。 ③能使读者始终沉浸紧张之中，有身临其境之感，也增加读者思考的空间。 【解析】20．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“都突出表现曼纽尔的心虚”错误。通过原文“他得过去向主席行礼。该死的主席！”可以看出，曼纽尔是不得不去行礼，所以他才骂“该死的主席”，并不是“心虚”。 故选C。 21．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“反衬出曼纽尔的弱小、备受凌辱”错误。公牛的强壮、庞大以及观众对他的凌辱，更反衬出他的不屈不挠、永不言败。 故选D。 22．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 “一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。……牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。……牛抵着他的腰。他把脸埋进沙土里。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来”“黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，……有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。……接着从空中‘呼’的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑”“他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部”这些客观性描写，写出了曼纽尔斗牛时受伤的过程，也写出了观众对他斗牛的反感，表现了曼纽尔的坚强、不言败，面对观众的侮辱不言弃的硬汉形象，小说塑造了一位永不言败、决不放弃的“硬汉”形象。 他对自己职业身份、尊严十分重视。他在公牛面前一时失利，观众便扔垫子，以此嘲笑并有点落井下石的味道，观众扔垫子是在表达对失败者的嘲笑，而曼纽尔对此只是站在那儿望着，并没有沮丧。“对了，他们要剪掉他的辫子。他们要剪掉他的小辫子。就按曾经约定的那样，若今晚表现不好，就剪掉辫子，不再做斗牛士”，在事前已经约定好，若果自己做不成斗牛士那么就剪掉他的辫子，在手术台上听到结束斗牛生涯瞬间坐起，表现他作为斗牛士的执著和坚韧。 他倔强执着，自信不服输。如与牛作斗争的过程，“一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上”“曼纽尔又朝牛跑过去，用手帕擦着被血染污的脸”“他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中”“他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着”“曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。一直扎到齐护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热呼呼地涌到他的指关节上，他扑在牛身上”，曼纽尔斗牛时受伤，展现曼纽尔与公牛搏斗的艰难，客观地写出了斗牛时惊心动魄的场面。 23．本题考查学生赏析文章叙述视角的作用的能力。 “一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。……牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。……牛抵着他的腰。他把脸埋进沙土里。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来”“黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，……有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。……接着从空中‘呼’的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑”“他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部”，这些客观性描写，写出了曼纽尔斗牛时受伤的过程，更客观、更集中地展现曼纽尔与公牛搏斗的艰难，表现了曼纽尔的坚强、不言败，面对观众的侮辱不言弃的硬汉形象，突出人物独自面对困难、绝不言弃的精神。 “他把剑从红巾上抽出来，侧身朝着裂开的那个牛角，放低红巾让它横在他身前，使自己握着剑的右手齐他的眼睛，顺着下垂的剑锋瞄准牛肩中间那块隆起的地方”“他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中”，客观地写出了斗牛时的真实场面，能更冷静的直接呈现斗牛惊心动魄的场面，使故事显得更加真实可信，情节紧张而吸引读者。 “他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。”“他觉得剑一路扎下去。一直扎到齐护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热呼呼地涌到他的指关节上，他扑在牛身上”，客观性的描写出了斗牛时的紧张或兴奋，读者也跟着情节的发展而心情紧张或兴奋，使读者如临其境，让读者自己去感受紧张的场面，使读者有更多的想象空间。 阅读下面的文字，完成下面小题。 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 监狱的房子阴森森的，还有大门下的岗哨和路灯，尽管现在全都蒙着一层洁白的雪幕，但这一切（大门、屋顶和墙壁等等），由于它整个正面的窗户都灯火通明，就给了聂赫留朵夫一个比今天上午更加阴森森的印象。 威严的典狱长走了出来，在大门口借着路灯光看了看发给聂赫留朵夫和英国人的通行证，心存疑虑地耸了耸强壮的肩膀，但还是执行命令，邀请两位来访者跟在他后面进去了。他领着他们首先走进院子，再进门往右，上楼梯进了办公室。他请他们坐下，问他们有什么事他可以效劳。听说聂赫留朵夫现在就想见到马斯洛娃，就打发一个看守去找她来。 办公室的门开了，像以往多次那样，先进来的是一个看守，跟在他后面进来的才是身穿囚服、系着头巾的卡秋莎。他一见到她，就生出一种沉重的感觉来。 “我想生活，我想要家庭、孩子，想要过人的生活。”当她眼也不抬，快步走进房间时，他脑子里闪过了这样的念头。 他站起身来，迎着她走了几步，他觉得她脸色严峻而不悦，上次她责难他时，她的脸色就是这样的。她脸上一阵红、一阵白的，她的手指神经质地卷着衣边，一会儿望望他，一会儿又垂下眼睛。 “您知道已经得到减刑了吗？”聂赫留朵夫问道。 “知道了，是看守说的。” “所以，只要公文一到，您就可以出去，到您愿意的地方住下了。让我们来考虑一下……” 她急忙打断他的话说： “我考虑个什么？西蒙松在哪里，我也就跟他在哪里。” 她尽管十分激动，还是抬起眼睛来瞧着聂赫留朵夫，把这两句话说得又快又清楚，仿佛事先把她要说的话全都准备好了似的。 “噢，是这样！”聂赫留朵夫说。 “德米特里·伊凡诺维奇，我是说倘若他愿意要我跟他一起生活的话，”她发觉说错了话，惊慌得住了口，然后更正自己的话，就这么说了，“倘若他要我待在他身边的话，我还有什么更好的可盼呢？我应该认为这是我的福气，我还图个什么呢？……” “二者必居其一：或者是她爱上了西蒙松，根本不希望我设想的那种牺牲；或者是她继续爱着我，为了我的幸福而拒绝我，不惜破釜沉舟，把自己的命运永远同西蒙松结合在一起。”聂赫留朵夫这么想着，同时不禁感到羞愧，觉得自己脸都红了。 “要是您爱他的话……”他说。 “什么爱不爱的！那一套我早就丢开了。不过，弗拉吉米尔·伊凡诺维奇这人确实非常特别。” “是哪，那当然，”聂赫留朵夫又开始说。“他是个很好的人，而且我以为……” 她又打断他的话，好像害怕他说出什么不得体的话，或者是她来不及把要说的话全说出来似的。 “不，德米特里·伊凡诺维奇，要是我做得不合您的心意，那就请您原谅我吧，”她一面说，一面用她那斜睨的神秘目光瞧着他的眼睛。“ ① 。您自己也得生活呀。” 她对他说的，正是他刚才所想的，但此刻他已经不这样想，他所想、所感的完全是另一回事了。他不但感到羞愧，而且为他在她身上白白耗费的一切而感到惋惜。 “这是我没有料到的。”他说。 “您何必再待在这儿受罪呢？您受罪也受得够了。”她说，奇怪地微微一笑。 “我并没有受罪，我过得挺好。要是可能的话，我还希望为您效力呢。” “我们，”她说“我们”这两个字时瞧了聂赫留朵夫一眼，“我们什么也不需要，您为我做的事已经够多的了，要不是您……”她想要说些什么话，可是嗓音哆嗦起来了。 “您不要谢我，不用。”聂赫留朵夫说。 “算什么账呢？我们的账上天会算的。”她说道，那双乌黑的眼睛里涌起了泪水，亮光闪闪的。 “您是个多好的女子啊！”他说。 “我还是好的？”她含着眼泪说，一丝苦笑使她容光闪亮。 “Are you ready？”这时候英国人发问道。 “Directly。”聂赫留朵夫做了回答过后，又向她问起克雷里卓夫的情况来。 她忍住激动的情绪，平静地把她所知道的情况告诉了他：克雷里卓夫在路上身体很虚弱，一到这里马上就被送进了医院。马丽娅·巴甫洛芙娜不放心，请求进医院去充当看护，但是人家不允许。 “ ② ”她发现英国人在等着，就这么说道。 “我不跟您告别，我还要跟您见面的。”聂赫留朵夫说。 “请您原谅。”她说话的声音低得几乎听不见，他俩四目相遇了，她还是那种奇怪的斜睨眼神。她说“请您原谅”而不说“那我们分手吧”时现出一丝苦笑，聂赫留朵夫由此明白，自己刚才推测她做出那个决定，其原因有两种可能，现在看来，那后一种可能是对的了，那就是由于她爱他，认为自己同他结合，就会毁掉他的一生，而她跟西蒙松一起离开，就把他解放了。现在她实现了自己的愿望，心里很高兴，但眼看就要跟他分手，所以同时又感到痛苦。 她握了握他的手，飞快地转过身去走了。 聂赫留朵夫回头瞅了一眼英国人，准备跟他一起走，可是英国人正在笔记本里记着什么。聂赫留朵夫不去打断他，在靠墙的木榻上坐下来，忽然感到无比疲劳。他所以疲劳，不是由于夜里失眠，不是由于旅途辛苦，也不是由于心情激动，而是由于他对整个生活感到厌倦。他靠着木榻的背，闭上眼睛，顿时沉沉睡去，像死人一般。 24．下列填入文中划线处的句子，最符合人物思想情感的一项是（   ） A．①嗯，看来需要这样办了  ②那么我先走了。 B．①嗯，看来必须这样办了  ②那么我可以走了？ C．①嗯，看来应该这样办了  ②那么我应该走了。 D．①嗯，看来只好这样办了  ②那么我就走了？ 25．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说节选部分以环境描写起笔，其中“洁白的雪幕”和“它整个正面的窗户都灯火通明”衬托了监狱清冷阴森的氛围，给人以压抑感，为下面的情节埋下伏笔。 B．小说采用了第三人称视角写作，令读者可以多角度毫无障碍地了解人物内心的想法，表达出人物的复杂性和多样性，使人物形象更为立体丰满。 C．小说节选部分语言十分精彩、细致，生动、细腻地表现人物思想情感，如“请您原谅”，表达了卡秋莎的不舍和歉意。 D．《复活》中聂赫留朵夫的“复活”真实而缓慢：从内疚、悔罪到赎罪、觉醒的质变，由否定自我到否定整个贵族阶层。 26．小说名为《复活》，请将节选部分与教材节选部分比较，简要分析马斯洛娃在哪些方面“复活”了。 27．托尔斯泰擅长刻画人物丰富而真实的内心世界，请从内心独白、对话以及全知视角三个角度分析聂赫留朵夫的心理特征。 【答案】24．D 25．B 26．①恢复了廉耻感。从“做出一种要讨男人喜欢的媚笑”，到“她脸上一阵红、一阵白的”。 ②恢复了感恩之心。从“不理他的话”，冷冷地说“何必提那些旧事”，到感激地说“您为我做的事已经够多的了，要不是您……” ③恢复了爱情。从“鄙夷不屑”地微笑着说“你的话真怪”，到重新爱上聂赫留朵夫。 ④恢复了理智。从只考虑怎样从对方弄到些好处，向他要钱，到为了不影响聂赫留朵夫的名誉和地位，痛苦地选择了离开他。 27． ①内心独白：如“我想生活，我想要家庭、孩子，想要过人的生活”，表现聂赫留朵夫想拯救玛丝洛娃的强烈愿望。 ②对话：如“您知道已经得到减刑了吗？”能够帮助玛丝洛娃“复活”，聂赫留朵夫内心的欣慰和喜悦之情。 ③全知视角：“他所以疲劳，不是由于夜里失眠，不是由于旅途辛苦，也不是由于心情激动，而是由于他对整个生活感到厌倦。他靠着木榻的背，闭上眼睛，顿时沉沉睡去，像死人一般”，玛丝洛娃走后聂赫留朵夫内心的空虚和失落。 【解析】24．本题考查学生分析作品中人物思想感情的能力。 D.“看来只好这样办了”表达了无奈之情；“那么我就走了？”表达了不想离开的情感。结合前后文中“她又打断他的话，好像害怕他说出什么不得体的话，或者是她来不及把要说的话全说出来似的”“她一面说，一面用她那斜睨的神秘目光瞧着他的眼睛”“她想要说些什么话，可是嗓音哆嗦起来了”“她说话的声音低得几乎听不见，他俩四目相遇了，她还是那种奇怪的斜睨眼神”等语句，可以看出此时的马斯洛娃是无奈并不想离开的。 故选D。 25．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“令读者可以多角度毫无障碍地了解人物内心的想法”错误，采用第三人称视角写作，从叙述者(通常是指作者本人)的角度讲述故事，叙述者可以“毫无障碍地了解人物内心的想法”，但这并不代表读者可以多角度毫无障碍地了解人物内心的想法，如对主人公聂赫留朵夫的了解是随着剧情的发展而逐步了解的，并不是“毫无障碍地了解”。 故选B。 26．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 首先，“他觉得她脸色严峻而不悦，上次她责难他时，她的脸色就是这样的。她脸上一阵红、一阵白的，她的手指神经质地卷着衣边，一会儿望望他，一会儿又垂下眼睛”，玛丝洛娃能够“垂下眼睛”，说明她开始注意自己的言行举止和尊严，恢复了廉耻感。 其次，马斯洛娃从“不理他的话”，冷冷地说“何必提那些旧事”，到感激地说“您为我做的事已经够多的了，要不是您……”，说明她开始意识到别人的善意，能够从对方角度考虑问题，恢复了感恩之心。 再次，马斯洛娃从“鄙夷不屑”地微笑着说“你的话真怪”，到重新爱上聂赫留朵夫而且不想再伤害聂赫留朵夫，说明她开始相信感情，不再麻木不仁心灰意冷，恢复了爱情。 最后，马斯洛娃从只考虑怎样从对方弄到些好处，向他要钱，到为了不影响聂赫留朵夫的名誉和地位，痛苦地选择了离开他，如文中写道“她握了握他的手，飞快地转过身去走了”，说明她开始理性的对待身边的人并为对方着想，她终于成长了，恢复了理智。 27．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 首先，内心独白：文章说“我想生活，我想要家庭、孩子，想要过人的生活”，这是聂赫留朵夫见到马斯洛娃时对她的心理猜想，表现聂赫留朵夫想要为自己以前的过错埋单，想拯救玛丝洛娃的强烈愿望。 其次，对话：“您知道已经得到减刑了吗？”通过长时间的努力，聂赫留朵夫终于帮助对方成功减刑，能够帮助玛丝洛娃“复活”，聂赫留朵夫内心此时是欣慰和喜悦的。 最后，全知视角：文章结尾说“他所以疲劳，不是由于夜里失眠，不是由于旅途辛苦，也不是由于心情激动，而是由于他对整个生活感到厌倦。他靠着木榻的背，闭上眼睛，顿时沉沉睡去，像死人一般”，帮助玛丝洛娃完成精神“复活”后突然无事可做，玛丝洛娃走后聂赫留朵夫内心是空虚的，表现他对过去生活、所处阶层的厌倦。 阅读下面的文字，完成小题。 红孩子 楸立 我叫陈延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等，这些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的。 。 我说过我经常搬家，今天在上海，明天来到了常州，过半年我又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊。 爸妈的真实名字我到现在都不知道，我叫王海时，爸爸叫老王；叫吴小洲时，他自然就“随我”姓吴了。妈妈长得很美，她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少说话，她是爸爸的好助手。 爸爸妈妈出去办事时，就将我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望，马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手，上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕。这些我都是可望而不可即的， 。 巷口有几个梳着麻花辫的小女孩，正在跳房子做游戏，我在窗子里向她们摆手，可她们看不到我，能和她们一起玩该有多好呀！这时门开了，妈妈走进来，我急忙把手藏到身后。 晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声好瘆人，角落里总有个黑影，张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声。 我爱做梦，梦中经常听到“滴滴”的声音，我有次问妈妈，家里的表坏了吗？妈妈说我的耳朵出问题了，可我的耳朵好好的。 不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我很爱我，一家人在一起时，爸爸亲着我的小脸蛋说：“孩子，等你长大了就知道这一切是为了什么。” 那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地方，爸妈分头出去的时间多了，一天深夜我在被子里，听到妈妈和刚进门的爸爸小声谈话：“好像什么人变坏了，中央让赶快转移。” 妈妈说：“什么时候走？” 爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说：“明天你先走，我去把这次任务完成！” 我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锃亮的小手枪，递给爸爸。 天刚发亮爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼，我的小手被她牵着，上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。黄包车到了江边码头，我和妈妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦急地盯着渡口，却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。 时间在一点一滴地过去，油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军警。他们向油轮奔跑过来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你，妈妈要走了。”说完她（ ① ）地走出油轮。 我看到妈妈（ ② ）地走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她抓住，上了辆很严实的汽车。 我扒在窗户上看着，眼泪流下来，我对我自己说，我不哭，一定不哭。不知不觉我睡着了，醒来时我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我的，我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然后是马车，走了好多天，来到了到处是山的地方，山上还（ ③ ）着一座宝塔，一切都那么新鲜。 高个子叔叔领着我，见了一个长胡须的伯伯！伯伯从我的衣角里面取出一张纸条，那上面密密匝匝地写满了数字和字母，这是妈妈缝进我的衣服里面的。我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大小的小朋友，我不再是孤单的了。可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。 我弄醒睡在一旁的罗陕北。 “小北，你想你的爸爸妈妈吗？” 小北说：“我想。” 然后我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭，喊着要爸爸，要妈妈。第二天，伯伯来了，他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。伯伯来到我们中间，那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：“小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、阿姨她们都是你们的亲人。孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈。” 所有孩子一齐喊：“妈妈，妈妈！”声音漫山回荡，响彻云霄。 28．文中加点字注音全都正确的一项是（   ） A．蜷（juǎn）缩  张牙舞爪（zhǎo）  锃（chéng）亮  密密匝匝（zá） B．蜷（quán）缩  张牙舞爪（zhǎo）  锃（zèng）亮   密密匝匝（zā） C．蜷（quán）缩  张牙舞爪（zbuǎ）  锃（zèng）亮   密密匝匝（zā） D．蜷（juǎn）缩  张牙舞爪（zhuǎ）  锃（chéng）亮  密密匝匝（zá） 29．在文中括号内依次填入词语，正确的一项是（   ） A．决然  坦然  矗立 B．坦然  决然  矗立 C．决然  坦然  伫立 D．坦然  决然  伫立 30．选出恰当的语句填补文中横线处，并依次写下所选择语句的序号（   ） ①虽然不知道爸妈为什么这么做，但我清楚爸妈这么做肯定有他们的道理。 ②虽然我不知道爸妈为什么这么做，但清楚爸妈这么做肯定有他们的道理。 ③我虽然不知道爸妈为什么这么做，但爸妈这么做肯定有他们的道理。 ④我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至不能在楼下的空地里晒太阳。 ⑤我不能在楼下的空地里晒太阳，不能和孩子们交朋友，甚至不能和周围的人说话。 ⑥我不能和孩子们交朋友，不能在楼下的空地里晒太阳，甚至不能和周围的人说话。 31．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇写“我”用过很多名字，并且每次换新家后，爸妈都会给“我”起新名字。这样的内容增加了小说的神秘感，引发了读者的阅读兴趣。 B．“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊”这句话用孩子身边熟悉的事物作比喻，贴切自然，非常符合儿童的认知和表达特点。 C．由于地下工作的保密性，爸妈是不会当着“我”的面谈工作的，作者就多次用睡觉和做梦的内容来叙述“我”所认识的世界，所理解的世界。 D．小说善于刻画人物，个个形象丰满，“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你……”话语中可知妈妈饱含深情，又理智沉稳，从容淡定。 32．下列与小说有关的说法，不正确的一项是（   ） A．小说将视线投到革命阵地的后方，聚焦于革命者的家庭，尤其是“红孩子”身上，表现他们的生活，关注他们的命运，打破了固有的主题表达模式。 B．小说的前半部分有意营造出一种浓浓的“诡异”氛围，以强烈的情感来吸引读者，左右读者的判断，有效地增强了作品的文化气息和艺术品位。 C．“我”梦中常听到滴滴声，以为是家里表坏了，妈妈却说是“我”的耳朵出问题了。妈妈的回答透出作为母亲想帮孩子释惑，却又不知原因的无奈。 D．小说以“妈妈妈妈!声音漫山回荡，响彻云霄”结尾，既传达出红孩子们对妈妈的无限思念，也暗示了红孩子们在组织的怀抱中获得了新生。 33．本文以一个孩子的视角来讲述故事，有着情节设计和形象塑造上的多重好处，请结合文章分析。 34．小说主题有多重意蕴，请结合文章加以概括分析。 【答案】28．B 29．A 30．①；④ 31．D 32．C 33．情节设计：以革命者的孩子来介绍革命活动，以亲历者（或第一人称）的视角来叙述，既起线索作用，又能增强情节内容的真实感。孩子的眼界和理解力是有限的，这样不但给读者留有思考的空间，还能省略很多笔墨，使小说的叙述变得简洁。 形象塑造：可以真实地表现红孩子们的生活状态以及他们坚韧顽强的形象特点，并从孩子的视角去表现地下工作者爱孩子但更爱事业的奉献和牺牲精神。 34．①文章通过一个红孩子的视角，展现了地下工作者的艰辛工作，讴歌以“爸爸妈妈”为代表的革命先烈(地下工作者)舍小家顾大家的崇高情怀；②体现了一代红孩子们生活的不易，表现他们的艰辛，赞扬他们的坚韧顽强；③表现以“伯伯”为代表的革命者及组织对烈士遗孤的关心呵护。   【解析】28．本题考查学生识记常用字字音的能力。 “蜷缩”的“蜷”应读quán，“张牙舞爪”的“爪”应读zhǎo，“锃亮”的“锃”应读zèng；“密密匝匝”的“匝”应读zā。 故选B。 29．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 决然：形容坚决果断。坦然：形容心里平静，无顾虑；无惧；自若。 矗立：直而高地立着。一般用于物（尤其是建筑物），不用于人。伫立：久立，长时间地站立着。 第一空，语境形容妈妈说完后要走时的坚决，选用“决然”。 第二空，语境形容妈妈面对抓她的军警时的无所畏惧，选用“坦然”。 第三空，语境形容宝塔，选用“矗立”。 故选A。 30．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，前文说我的名字是爸妈起的，此处表达我对爸妈起名字的理解，用转折语句，②句“我”的位置不能突出我对“爸妈这么做肯定有他们的道理”的理解，③句中途易辙。应填：①虽然不知道爸妈为什么这么做，但我清楚爸妈这么做肯定有他们的道理。 第二空，句子之间形成递进关系，按照逻辑，“不能和孩子们交朋友”“不能和周围的人说话”“不能在楼下的空地里晒太阳”之间语意递进，应填：④我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至不能在楼下的空地里晒太阳。 31．本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。 D.“个个形象丰满”错，小说注重于细微处刻画人物，人物形象虽不丰满却有血有肉。 故选D。 32．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“妈妈的回答透出作为母亲想帮孩子释惑，却又不知原因的无奈”理解错误。“我爱做梦，梦中经常听到‘滴滴’的声音”，暗示父母作为地下工作者，在夜里发电报，妈妈不是不知道原因，而是不能告诉孩子实情。 故选C。 33．本题考查学生赏析小说叙事视角艺术效果的能力。 叙述视角是从某一人物角度看人看事，本文是儿童视角。儿童视角，稚嫩童真；儿童视角具有陌生化的效果。 在情节安排上，“红孩儿”父母的形象更多通过红孩儿视角来塑造，“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊。爸妈的真实名字我到现在都不知道，我叫王海时……我记忆里的妈妈很少说话，她是爸爸的好助手”“我爱做梦，梦中经常听到‘滴滴’的声音，我有次问妈妈，家里的表坏了吗?妈妈说我的耳朵出问题了”“一天深夜我在被子里，听到妈妈和刚进门的爸爸小声谈话，好像什么人变坏了，中央让赶快转移”，父母的革命活动通过孩子的视角来介绍，孩子是革命活动的参与者，这样显得更真实。 孩子的眼界和理解力有限的，这样就省去了很多笔墨，如父母是怎样工作的，他们遇到了什么样的困难，父母最后的结局等等，都可以不写，从而给读者留有思考的空间。这样写使小说的叙述变得简洁，使情节更集中紧凑。 通过孩子的视角来写“红孩子”的生活，“马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕”“我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至不能在楼下的空地里晒太阳”“晚上我蜷缩在被子里……军警就把她抓住，押上了一辆很严实的汽车”，通过孩子的视角真实地表现红孩子们的生活状态以及他们坚韧顽强的形象特点； 同时孩子随父母转战各地，虽然不明白父母工作性质及情况，但他们爱孩子更爱工作的形象得到了很自然的表现，如“他们很疼我很爱我，一家人在一起时，爸爸亲着我的小脸蛋说：‘孩子，等你长大了就知道这一切是为了什么”，通过孩子的视角塑造了“红孩儿”父母忠于信仰、勇于献身，对党的革命事业，坚定忠贞；对待叛徒，当机立断果敢锄奸；对待敌人，冷静沉着、善于周旋、富有斗争经验；对待突如其来的险境，英勇无畏，随时做出牺牲的准备等。从为人父母角度分析，充满亲子温爱又不忘大义。对待“红孩子”，具有一般父母的舐犊情深和温爱之情，又有舍小家为大家的高尚情怀。 34．本题考查学生概括作品主题的能力。 小说这样描写“我”的父母，“我说过我经常搬家，今天在上海，明天来到了常州，过半年我又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊。爸妈的真实名字我到现在都不知道”，“爸爸妈妈出去办事时，就将我一个人锁在木屋里……我心里就好羡慕。这些我都是可望而不可即的，我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至不能在楼下的空地里晒太阳”，小说中爸爸妈妈带着孩子为革命工作四处漂泊，冒着生命的危险从事地下工作，具有爱孩子但更爱事业的奉献和牺牲精神，可知主题是讴歌革命者牺牲小家为大家的精神。 “我”为了配合爸爸妈妈的工作，乖巧懂事，尽管渴望与孩子们玩，但体谅父母，父母被反动派抓走后也乖乖地听从安排，“我扒在窗户上看着，眼泪流下来，我对我自己说，我不哭，一定不哭”，小说写出了“我”成长的艰辛，不能正常生活，无法享受正常的家庭温暖；体现出以“我”为代表的红孩子的坚韧顽强的性格。 “高个子叔叔领着我，见了一个长胡须的伯伯”“我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大小的小朋友，我不再是孤单的了“那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：‘小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、阿姨她们都是你们的亲人。孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈’”，红孩子们在组织的怀抱中得到照顾，获得新生，表现以“伯伯”为代表的革命者及组织对烈士遗孤的关心呵护。 阅读下面的文字，完成下面小题。 父子（节选） 石钟山 在我上小学二年级前，从没见过爷爷奶奶，甚至在父母嘴里都没听过关于爷爷奶奶的片言只字。可别人却有爷爷奶奶，比如王大头、朱革子等人，①从我记事起，他们的爷爷奶奶就生活在家里，似乎与生俱来他们就是一家人。上幼儿园时，朱革子的爷爷和奶奶还成双入对地每天接送他。刚上小学那一年，朱革子在外面打碎了人家一块窗子上的玻璃，人家找上门来时，朱革子他爹从树上折了一根柳树条要抽朱革子，我见到他爷爷死死地抱住朱革子的爹，把朱革子隔在身后，气喘吁吁地说：要打你就打我吧，不就是块玻璃嘛，我去赔人家就是了。我眼见着朱革子他爹挥舞柳树枝的那条手臂垂落下去。 从那一次开始，我就非常羡慕朱革子，因为他有爷爷奶奶。 有一次，趁父亲心情较好的时候，我问父亲：别人家都有爷爷奶奶，我怎么没有？我问这话时，正是某天吃晚饭时，记得二哥在桌子下踢了我一脚。当时我不明就里，拿眼睛瞪了二哥几眼，他却没看我，匆匆扒拉几口饭，便离开了饭桌。父亲似乎没有看我一眼，他把酒杯里还剩一半的酒一口倒进嘴里，喉咙里发出咕噜一声响，之前心情还算好的父亲，似乎不好了，脸阴着，眉头疙瘩似的拧在一起。 记得那天晚上，父亲背着手，望着窗外，许久，动都不动一下。②母亲的目光在我身上扫了几个来回，我在母亲的目光中读到了叫复杂的东西，又说不准到底是什么。总之，那晚，家里的气氛很凝重。从那以后，我没敢再提爷爷奶奶的话题。 直到我上了小学二年级，记得是一个夏天，我放学回家，突然发现家里多了两位老人，确切地说是一男一女两位老人。我们那会儿，一般会把这个年龄的老人称为爷爷、奶奶。我进门时，两位老人一起把目光集中在我的脸上，那位奶奶坐在沙发上的身子似乎欠起来一些，想站起来，目光又瞥到正站在窗前背对着他们的父亲，最后终于没站起来，但我能感受到他们投在我身上的目光是火热的。因为不知家里发生了什么，我像一只老鼠似的钻回到了我和二哥住的房间，把门留了一条缝，暗中观察着外面的动静。 许久，我听见父亲长长叹息了一声说：跟我去招待所吧，家里孩子多，没地方住。另两个人没说什么，就听见他们移动身子的声音，然后就是门响。 从那天开始，我知道，那一对老人就是我的爷爷奶奶，但他们和别人家的爷爷奶奶又不太一样，父亲似乎对他们很疏远，一点儿也不像一家人。 ③过了几天，听二哥说，爷爷奶奶搬到院外去住了，在一条胡同里，有一片平房，是父亲为爷爷奶奶租下来的。我还看到，父亲肩上扛了米袋，手里提着面袋，在那条胡同口出入过。那会儿，大姐下乡，大哥刚参军不久。家里只剩下二姐二哥和我三个孩子，其实凑合一下，完全有爷爷奶奶住的地方。但不知父亲为何为爷爷奶奶租了一处房子，而不让他们住到家里来。 我晚上睡不着，曾和住在上铺的二哥探讨过这样的话题。二哥刚上初中，总把自己当成大人模样，对我问他的许多问题，总是嗤之以鼻，果然，那天也是同样以不耐烦的口气对我说：咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样。 我在放学的路上，途经爷爷奶奶居住的那条胡同口，每天放学时分，都会见到爷爷奶奶。两人小心地站在胡同口，爷爷的腰佝偻着，奶奶立在爷爷的身旁，两人看见我的那一刻，爷爷用手背擦擦眼睛，奶奶抿着嘴，小声地叫道：三儿。爷爷也把缺了门牙的嘴咧开一条缝。因为父亲对爷爷奶奶的态度，我一时拿捏不好和爷爷奶奶的关系，况且，我就和爷爷奶奶在家里见过几次面，别说有感情，连熟悉都算不上。面对爷爷奶奶的热情，我只能快步，逃也似的过了马路，一直走到军区大门前时，才回头向马路对面望过去，见爷爷奶奶仍立在原地，奶奶还用一只手搭了凉棚向我这里张望着。 他们不仅对我这样，对二哥二姐也一样热情。有两次我看见二哥途经爷爷奶奶面前时，还停了下来，离爷爷奶奶很近地站着，我不知他们都说了些什么，见奶奶伸出手在二哥的脸上摸了一把。二哥离开爷爷奶奶时，还挥舞了几次手臂，一步三回头的样子。 晚上，我冲上铺的二哥问：今天爷爷和奶奶跟你说了什么？ 二哥身子没有动，也没有说话，静了好半晌，才鼻子不通气似的说了句没头没脑的话：咋说，也是咱们的爷爷奶奶。 我对二哥故作高深的回答很不满意，伸出脚朝上铺踹了两下。 二姐那会儿上小学五年级，有天放学我看见她照着镜子正朝头发上扎红头绳，那条红头绳很显眼，鲜艳得有点刺眼，映得二姐的一张小脸也红扑扑的。二姐见我望着她，她转过身子，把那条红头绳在手里抖了抖说：你知道这是谁送给我的吗？——是奶奶送给我的。二姐的话让我心里咯噔一下，瞪大眼睛说：你见到爷爷奶奶了？二姐抿着嘴一边笑一边说：爷爷奶奶每天等在胡同口，一放学就看到了。 二哥和二姐都见了爷爷奶奶，就我像胆小的老鼠一样从他们眼皮底下溜走。④再一次见到爷爷奶奶时，我大胆地走过去，显然，这有点出乎爷爷奶奶的意料。爷爷还把双手在裤子上蹭了蹭，奶奶又揉了揉眼睛，伸出手在我头上摩擦了一下，颤了声说了句：三儿……我看见奶奶湿了眼睛，眼泪含在眼圈里。爷爷也咧着嘴，热气从缺牙的嘴里呼出来，黏稠着扑在我的脸上。 （有删改） 35．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开头部分讲述了别人家爷爷奶奶疼爱孙子的故事，与“我”家的家庭状况形成对比，为后文的情节发展做铺垫。 B．小说采用第一人称回忆往事的方式进行叙事，娓娓道来，不急不缓，给读者展现出两代父子之间的亲情关系。 C．对于“我怎么没有爷爷奶奶”的问题，二哥想要阻止“我”又怕被父亲发现，而父亲没有看“我”，是因为根本无法回答。 D．小说未明确指出写作背景，却通过“下乡”“军区大院”等词暗示了当时的特殊背景，这似乎也是“父子”关系尴尬的缘由。 36．对小说中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①中“似乎与生俱来”强调了“我”作为孩子对家庭关系的一种懵懂认知。 B．句子②母亲的目光既有对“我”的责怪，又透露出母亲对父亲的父子关系的无奈和难受。 C．句子③中“听二哥说”可见二哥一直关注着爷爷奶奶，并经常去他们住的地方。 D．句子④中“我”的“大胆”与前文形成照应，反映出“我”对爷爷奶奶态度的改善。 37．二哥曾对我说过两句话：一句是“咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样”，一句是“咋说，也是咱们的爷爷奶奶”。请分析这两句话透露出来的二哥的心态。 38．小说采用“儿童视角”这一特殊的小说叙述方式，请结合小说谈谈这一叙述方式所起到的艺术效果。 【答案】35．C 36．B 37．①“咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样”透露出二哥对爷爷奶奶的不理解、不满和失望。②“咋说，也是咱们的爷爷奶奶”透露出二哥对爷爷奶奶的理解和对祖孙亲情的珍视与无奈。 38．①儿童视角，让读者更加真实地感受到家庭关系中的微妙变化，推动情节的发展，增强了小说的真实感和可信度。②儿童视角让小说中的情感表达更加纯真、直接，凸显了家庭关系中的亲情和冲突，使得小说情感更加真挚动人；这种真实外露的情感也推动了情节的发展。③儿童视角使得“我”对爷爷奶奶的认知仅限于表面现象，不能深入理解他们的内心世界，因而引导读者去深入思考和探究。④以儿童视角来书写特殊的一段历史，削弱了这段历史的沉重感，既便于读者接受，也引导读者重新审视历史。 【解析】35．本题考查学生理解和鉴赏文章内容和艺术特色能力。 C．“是因为根本无法回答”错误，从原文“父亲似乎没有看我一眼，他把酒杯里还剩一半的酒一口倒进嘴里，喉咙里发出咕噜一声响”来看，父亲不回答我是由于父亲内心的复杂情感，对于这个敏感问题的回避，或者是对于“我”提出这个问题的突然和意外，使他一时无法应对。另外，父亲的心情由之前的“还算好”变得“不好了”，这也可能是因为他不想或不能面对这个问题，因而父亲不想回答，也怕“我”追问下去。 故选C。 36．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“有对‘我’的责怪”错，从那天晚上父亲的表现可以看出我提的“爷爷奶奶”的问题勾起了父亲心中关于他和爷爷奶奶间关系的回忆和思考，使得他心情很不好。“我在母亲的目光中读到了叫‘复杂’的东西，这种复杂里应该有对父亲的亲子关系的无奈和难过，有不知如何劝说父亲的不知所措，有面对孩子的问题不知回答的无奈。作为疼爱孩子的母亲，不可能因为孩子不明就里而提了一个合理的问题而责怪他。 故选B。 37．本题考查学生理解句子含义、分析人物心理的能力。 “咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样”是他对我提的问题的回答。对于爷爷奶奶来了后父亲单独在外面给他们租了房子之，而那时“其实凑合一下，完全有爷爷奶奶住的地方”的问题，我很不理解，其实二哥也不理解，因而以这句话来回答我。同时他认为其他家的爷爷奶奶都百般疼爱和关心自己的孙子，而自己却从来没有体会到自家的爷爷奶奶的这种疼爱和关心，这让他感到不满和失望，因而说出了这句话。 “咋说，也是咱们的爷爷奶奶”暗含着虽然二哥觉得爷爷奶奶与别人家的不一样，但他内心深处仍然渴望得到和别人一样的爷孙亲情。从前文“两次我看见二哥途经爷爷奶奶面前时，还停了下来，离爷爷奶奶很近地站着，我不知他们都说了些什么，见奶奶伸出手在二哥的脸上摸了一把。二哥离开爷爷奶奶时，还挥舞了几次手臂，一步三回头的样子”可知二哥还是见了爷爷奶奶，跟他们有了一些交流，因而对他们的理解也有了一些。当我问他们说了什么时，“静了好半晌”“鼻子不通气似”说明二哥内心的情绪波动，体现对好不容易得到的祖孙亲情的珍视，但基于一些原因，却又不能过多且光明正大享受这种亲情的无奈。 38．本题考查学生分析叙述视角的能力。 首先儿童天真无邪，他们的观察和理解往往直接而真实，不受成人世界的复杂思维影响。因此，通过儿童的视角来叙述故事，可以更加生动细致地展现家庭中的日常琐事、亲情互动以及冲突矛盾，使得小说具有更强的真实感和可信度。 其次，儿童通常不会掩饰自己的情感，他们的喜怒哀乐都直接表现在脸上。因此，通过儿童的视角来叙述故事，可以更加直接地展现家庭关系，使得小说情感更加真挚动人。这种纯真的情感表达往往能够触动读者的内心，引发共鸣。同时本文通过“我”提出的问题，我内心的疑惑推动了情节的发展。 第三，儿童心智不够成熟，认知能力和理解力有限，他们往往只能看到事物的表面，而无法深入理解其背后的深层含义。因而“我”不能理解社会的背景和矛盾，不能理解父亲一辈的社会关系，对爷爷奶奶的认知仅限于表面的感性认识，不能深入理性分析，无法理解他们的内心世界。这种限制性的视角不仅增加了故事的悬念和神秘感，也引导读者去深入思考和探究爷爷奶奶的真实内心世界，从而增强了小说的深度和广度。 最后，儿童通常对历史没有太多的了解和认识，他们更关注的是自己的生活和成长。因此，通过儿童的视角来叙述历史，可以将历史的沉重感和复杂性降低，使得读者更容易接受和理解。同时，这种叙述方式也能够让读者从儿童的视角出发，重新审视和思考历史，从而获得新的启示和感悟。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$