精品解析：2024届浙江省温州市普通高中高三下学期第三次适应性考试（三模）日语试题

机密考试结束前 温州市普通高中2024届高三第三次适应性考试 日语试题卷 2024.5 考生须知： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分，共 8 页，满分 150 分，考试时间 120 分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。 3.选择题的答案须用2B铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如妥改动，须将原填涂处 用橡皮擦净。 4.非选择题的答案须要用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上和应区域内，答案写在本试题卷上无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音内容结束后，再将答案转抄到答题纸上。 第一节（共7小题:每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6 か月√ B.9 か月 C.12か月 1. 釣りに何人で行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2人 B. 3人 C. 4人 2. 二人は今どこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 喫茶店 B. 映画館 C. 図書館 3. 男の人は何を飲みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 冷たい紅茶 B. 温かい緑茶 C. 温かい紅茶 4. 男の人は今日のお昼何にしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. カレーライスにする B. ラーメンにする C. まだ決めていない 5. 今日は何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 金曜日 B. 土曜日 C. 日曜日 6. 女の人が飲めないものは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤ワイン B. 白ワイン C. ビール 7. 田中さんと鈴木さんはいつ田中商事に行きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今日 B. 昨日 C. おととい 第二节（共8小题:每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有20秒钟的时间回答该录音后的两道小题。每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 女の人はどこに行きますか。 A. スーパー B. 図書館 C. 白い建物 9. 図書館はどこにありますか。 A. スーパーの向こう側 B. スーパーの左側 C. スーパーの右側 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 二人は何を食べますか。 A. 味噌汁と魚 B. 魚とお酒 C. 味噌汁とお酒 11. 女の人は仕事の後何をしますか。 A. 薬を飲む B. 買い物に行く C. 料理をする 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は一年前どうでしたか。 A. 痩せていた B. 太っていた C. 今と変わらなかった 13. 女の人は今何が難しいと言いましたか。 A. 病気を治すこと B. 薬をやめること C. ダイエットをすること 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 今日宿題を出した科目は何ですか。 A. 数学と英語 B. 国文と数学 C. 英語と国文 15. 明日は何がありますか。 A. 運動会 B. 授業 C. 写真展 第二部分 日语知识运用（共 40 小题：每小题 1分，满分 40分）从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑. 16. 試験は思った 難しかった。 A. よりも B. ほど C. から D. の 17. 自分の趣味を続けたくても、仕事や育児 追われてあまり時間が取れません。 A. が B. に C. の D. を 18. 野球チームに入った の鈴木さんは全国大会で大活躍していた。 A. ばかり B. ところ C. あいだ D. ばあい 19. 「田中さんはいらっしゃいますか。」 「田中 、たぶん会議中なんですが…」 A. と B. でも C. なら D. では 20. 今日は日曜日 、そのレストランは予約できないだろう。 A. から B. なんだから C. ために D. ので 21 夕食後、「お皿を洗うのを手伝ってくれない 」と妻に頼まれた。 A. わ B. なあ C. よ D. かしら 22. 今もすごく後悔しています。毎日 、どうしたらいいのか分からないんです。 A. つらい B. つらくて C. からい D. からくて 23. 昨日先生に電話しましたが、なかなか 困っていました。 A. 通わなくて B. 通らないで C. 通じなくて D. 通さないで 24. 「携帯の料金プランについて んですが、もう少し安くしたくて…」 「かしこまりました。」 A. 相談したらいい B. 相談すればいい C. 相談したい D. 相談したがる 25. 家に 時、泥棒に入られたことに気づいた。 A. 戻った B. 戻る C. 戻っている D. 戻っていた 26. 先輩の渡辺さんは の体質で、長時間働くのは無理らしい。 A. 疲れがち B. 疲れやすい C. 疲れっぽい D. 疲れにくい 27. このパソコンはスイッチを から使えるまで3分もかかった。 A. 閉めて B. 開けて C. 入って D. 入れて 28. もし受験が終わったら、一人で中国を 。 A. 歩けと思う B. 歩こうと思っている C. 歩くようとする D. 歩こうようになる 29. 合格に点数が少し足りていないから、来年もう一度入学試験を受け 。 A. ていよう B. ておこう C. てみよう D. てあろう 30. 明日の運動会で使う道具がもう用意し よ。 A. てしまいます B. ています C. てあります D. てきます 31. 刺身などの生料理がおいしくなさ 、食べたくないです。 A. そうが B. そうな C. そうに D. そうで 32. 小さい頃は 友達と一緒に近くの森へ遊びに行ったものだね。 A. よく B. よくて C. いつまでも D. いつか 33. 子供たちは外遊びが大好きで、毎日公園で砂遊びを 。 A. してある B. してしまう C. している D. していく 34. 美術専門の学校に入るには、水彩画も も、全部学ばなければなりません。 A. アイス B. スキー C. スケジュール D. スケッチ 35. 乃々佳ちゃんが体を揺らしながら 歌い出した。「猫ふんじゃった…」。 A. こう B. こういう C. こんな D. これ 36. 人気映画のチケットはネットで購入したほうが と思いますけど… A. いいんじゃないよ B. いいんでしょう C. いいんじゃないでしょう D. いいんじゃないかな 37. いつも周囲に甘える と思って、ふるさとを離れて一人旅に出た。 A はずではない B. わけではない C. わけにはいかない D. はずがない 38 休暇の日数はあまりにも少ないので、お墓参りには行かない にした。 A. もの B. こと C. ところ D. はず 39. 朝から晩まで母に勉強 から、やる気がなくなった。 A. した B. させた C. された D. させられた 40. 友達から プレゼントを教室に忘れてしまった。 A. くださった B. くれた C. あげた D. もらった 41. 誕生日に、親はサプライズでディズニーランドに連れていって 。 A. くれました B. あげました C. もらいました D. さしあげました 42. なぜ遅刻したの？まずそれを 。 A. 聞かせてほしい B. 聞させてほしい C. 聞かれてほしい D. 聞けてほしい 43. 「資料を間違えてしまいました。 。」 「それは大変ですね。再送信をお願いいたします。」 A. お疲れ様でした B. いつもお世話になっております C. どうもありがとうございました D. ご迷惑をかけて申し訳ありません 44. 部長が午後会社に そうです。 A. お帰りする B. 帰りになる C. 帰られる D. お帰られる 45. 「お戻りの際には、車で 。」 「いえ、近くでタクシーを拾いますから。」 A. お送りしましょうか B. お送りになりましょうか C. お送りでしょうか D. お送りいただけないでしょうか 46. 「田中君、 ？」 「先生、ちょっと頭が痛くて…」 A. お気の毒に B. お大事に C. どうしたの D. 無理しないでね 47. 「古典文学を勉強するために、中国に来ました。」 「そうですか。 。」 A. 気にしないで B. 頑張ってください C. だめですね D. いけませんね 48. せっかくの休日なのに、何も ずに寝てしまう一日でした。 A. す B. せ C. し D. する 49. 生まれ 外国人の友達ができて嬉しかったです。 A. として B. てならない C. とともに D. てはじめて 50. 「ネット小説は学生に悪い影響を与える 」という報道を見ました。 A. おそれがある B. に決めている C. にすぎない D. にあたる 51. 知らない 、たくさんのお金を、ネットショッピングで使ってしまいました。 A. まえに B. ことに C. うちに D. ほかに 52. もう少しで倒れ になった彼は友達に支えられて、倒れなかった。 A. みたい B. そう C. よう D. らしい 53. 残業時間が長くなった 、仕事の質が上がるとは限らない。 A. からみると B. からなって C. からして D. からといって 54. 言う ことですが、集合時間に遅れる場合は必ず連絡してください。 A. ほかない B. までもない C. べきではない D. ようがない 55. 日本の伝統芸能ではないのはどれですか。 A. 歌舞伎 B. 京劇 C. 日本舞踊 D. 狂言 第三部分 阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 『白夜行』などの人気作家、東野圭吾さんは高校に入る前、小説をほとんど読んだことがなかったという。活字が苦手で国語の成績も悪かったそうだ。高校一年の時、小峰元さんの『アルキメデスは手を汚さない』を手にした。なぜ読む気になったのかはいまだに謎だそうだが、これが「幸福な出会い」になったと書いている。その一冊をきっかけに推理小説を次々と読むようになる。やがてこう考える。「自分にも推理小説が書けないだろうか」。 東野さんにとっての小峰さんのように、この人もかつての若い世代に本との「幸福な出会い」を用意した人である。『ねらわれた学園』などのSF作家の眉村卓さんが亡くなった。八十五歳。 『まぼろしのペンフレンド』『なぞの転校生』『ねじれた町』。その題名を見るだけで古い図書館の匂いや奥まった本棚の暗がりを思い起こす世代もあろう。学校など、若い世代にとって身近な空間で展開される謎めいた眉村さんの物語。その面白さが本を読む習慣の入り口になったと感謝する人も大勢いるはずだ。癌になった妻の悦子さんを励ますため一日一話、眉村さんは五年間で千七百七十八話のショートショート（超短篇小说）を書き続けて話題に1なった。一度も大変だと思わなかったとおっしゃっていたが、記録的な数に記録的に大きな優しさを想像する。（ア）、千七百七十九話目は書き終えたのだろうか。 56. 文中に「これが『幸福な出会い』になった」とあるが、それはなぜか。 A. この出会いの後、すぐに推理小説を書きたくなったから B. この出会いのおかげで、国語の成績が上がったから C. この出会いは推理小説を読む習慣を身に付けるきっかけになったから D. この出会いは『アルキメデスは手を汚さない』を読むきっかけになったから 57. 文中の「この人」は誰を指すか。 A. 東野圭吾さん B. 小峰元さん C. 眉村卓さん D. 悦子さん 58. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. いつも B. ずっと C. たまに D. もう 59. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 東野圭吾さんは幼い頃から小説を読むのが好きだった。 B. 東野圭吾さんにとって、小峰元さんの作品はあまり面白くない。 C. 東野圭吾さんは妻のためにショートショートを書き続けたそうだ。 D 東野圭吾さんは『白夜行』の著者で、人気の推理小説家である。 60. 筆者は眉村卓さんのことをどう思っているか。 A. 尊敬している B. 嫉妬している C. 心配している D. 批判している （二） 去年、地域の夏祭りのボランティアに参加した。その中でも私は全く経験がなかったが、「楽しそうだから」という（ア）気持ちで太鼓をやることにした。 簡単に叩けるようになると思っていたが、初めてだったので太鼓の叩き方や叩く箇所、べチ（鼓槌）の持ち方など分からないことが多かった。（イ）、曲数も多く覚えるのが大変だった。毎日の練習を通して、伝統はこうやって受け継いでいくものだと感じた。練習会だけでしは不十分だと思い、家でも譜面をもとに母と練習をして曲のリズムや叩き方を覚えた。太鼓はみんなと合わせることが大事だ。始めはみんなの足を引っ張るのではないかと不安だった。けれど、たくさん練習をして、少しずつリズムが取れるようになり、一曲を通して行う練習では一体感が生まれるようになった。私は太鼓の面白さを知った。 夏祭り当日、みんなで法被を着て、やぐら（高台）の上に登った。私は、やぐらの上に登るのが初めてだったので、とてもわくわくした。毎年来ている祭りだったので自分がやぐらの上にいることが不思議な感じがして、なぜか誇らしく思った。私たち家族は、私が小学校低学年の頃に今住んでいる大府市に引っ越してきた。大府のことは何も知らず、ただ「大府市に住んでいる人」だった。学校の社会の授業で大府市のことを勉強した時も「自分の町」と感じることができなかった。夏祭りのボランティアを通して大府の民踊に触れることもでき、大府市の一員になれたと感じた。今年も太鼓のボランティアに参加し、二年生として一年生に少しでも私の手で伝統を繋いでいきたかった。 61. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 軽い B. 悔しい C. 恥ずかしい D. 重い 62. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. ところが C. ところで D. そこで 63. 文中には「不安」とあるが、なぜ不安になったのか。 A. 母のことを心配していたから B. 太鼓の演出を心配していたから C. みんなの足を心配していたから D. 来年のボランティアのことを心配していたから 64. 文中には「なぜか誇らしく思った」とあるが、理由として最も適当なものはどれか。」 A. やっと太鼓の面白さがわかったから B. やぐらの上での太鼓奏者になったから C. 大府市に引っ越してきたから D. とても緊張していたから 65. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「私」は太鼓との出会いで、この町の一員になれたと感じた。 B. 「私の母」も太鼓に興味があって、叩き方や叩く箇所から曲のリズムまで勉強した。 C. 「私」は二度と太鼓のボランティアに参加したくないと思っていた。 D. 「私」は伝統継承が難しくて、自分の手で受け継ぎたくないと思っていた。 （三） 国連教育科学文化機関（ユネスコ）の言語調査によれば、全世界に6000前後あるとされる言語のうち、2500言語は使用者が減少して、絶滅の危機に晒されていることが明らかになった。奄美群島で話している方言「島口」も危険な状態にある言語だと分類されたそうだ。 奄美の方言で集落を「シマ」と呼んでおり、シマごとに言葉や習俗が異なっているから、奄美群島内でもさらに言語は多様に分化しているということが言える。島口は時代の波を乗り越え、奄美の人々に愛され、現在まで脈々と語り継がれてきた。 （ア）、現在では、島口に大きな変化があった。テレビなどのマスメディアの普及により、特に若い世代の人々の中には、島口が理解できない、あるいは理解はできるがしゃべれないといった傾向が見られるようになった。また、お年寄りしか使わなくなってしまった言葉も増え、「シマ」ごとの言語の多様性が次第に失われている。 言語の多様性を維持するということは、その地城に固有の風土や自然環境を適切に表現する手段を確保することでもある。奄美群島における島口の多様性は、まさに奄美の自然と文化の多様性を表す重要な指標であり、大切な生活遺産の一つである。 66. 文中には「危険な状態にある」とあるが、どういう意味か。 A. ある言語の使用地域が危険な状態にある。 B. ある言語の使用者が危険な状態にいる。 C. ある言語は使用者が減少して消滅の危機にある。 D. 日本語の使用者が消滅の危機にいる。 67. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そのため C. しかも D. つまり 68. 文中には「大きな変化」とあるが、その変化として正しいのはどれか。 A. 島口が話せる若者が昔より多くなっている。 B. お年寄りがみんな島口を使わなくなっている。 C. 若者がみんな島口が理解できるようになった。 D. 島口の多様性が徐々に無くなっている。 69. 文中に「多様性を維持する」とあるが、維持手段として不適切なのはどれか。 A. 島口を学べる講座を開設する。 B. 現在の島口を記録するための保存調査を行う。 C. 公の場では島口を使わないようにする。 D. 島口の重要性を島民に伝える。 70. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 奄美群島の島民はみんな同じ言語を話している。 B. 島口を使う人が少ないから、保存する価値がない。 C. 島口は時代の波に呑まれ、現在はもう使われていない。 D. 島口の多様性を維持するということは、奄美の自然と文化の多様性を守ることだ。 （四） 豊富な海水を電気分解して水素（氢元素）を工業的に製造できるようにする合金電極を、筑波大学などのグループが開発した。チタン（钛元素）など化学反応を起こしやすい9つの卑金属元素で構成し、加速劣化試験で10年以上は使える耐久性を確認した。高価な貴金属を用いなくて済むため、海に面する砂漠地帯などで（ア）水素が作れる可能性があるという。 脱炭素（碳中和）が求められる昨今、水素は化石燃料に代わるエネルギーとして注目されている。再生可能エネルギーを使って海水を電気分解するのが手っ取り早い（直截了当）が、海水中の塩化物が電気化学反応を起こして電極が劣化するのを防ぐには、貴金属を材料として使う必要がある。そこで、今回は塩水中で電流を流し、溶けずに残った成分であるチタンなどの卑金属9元素を、産業で多用されるアーク溶解法という方法で合金にする。 しかし、卑金属合金は耐久性こそ高いが、貴金属材料に比べるとエネルギー効率が劣る。伊藤准教授は「改善の余地はあるが、淡水も貴金属も必要としない水素製造が将来見込める」と話している。 71. 文中には「筑波大学などのグループが開発した」とあるが、開発したものは何か。 A. 水素を作れる合金電極 B. 水素を作れる卑金属元素 C. 海水を合金電極にする工業技術 D. 砂漠地帯を海にする工業技術 72. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 高価に B. 有料で C. 無料で D. 安価に 73. 文中には「貴金属を材料として使う必要がある」とあるが、それはなぜか。 A. 今の時代は脱炭素を求めているから B 再生可能エネルギーを使ったほうが手っ取り早いから C. 電極が劣化する可能性があるから D. 貴金属材料を使ったほうが手っ取り早いから 74. 文中には「今回」とあるが、それは何を指すか。 A. 貴金属材料を使って塩水を電気分解すること B. 卑金属元素をアーク溶解法で合金を作ること C. 塩水を使って貴金属元素を電気分解すること D. 貴金属元素を合成すること 75. 文章の内容によると、説明として正しいのはどれか。 A. この新技術は今使っている技術よりエネルギー効率が高い。 B. この新技術は欠点があるが、将来が見込める。 C. この新技術は耐久性も価格も今使っている技術より高い。 D. この新技術は淡水からの水素製造を可能にした。 第四部分 写作（满分30分） 76. 无论男女老少，健康都是一门极其重要的学问。作为高中生，你是如何保持健康生活的呢？请以「健康な生活を送るために」为题，写一篇作文。 要点如下： 1.谈谈你对健康生活的理解。 2.结合自身的情况谈谈你的做法。 写作要求： 1.不得出现真实人名和地名。 2.字数为 300-350 字。 3.格式正确，书写清楚。 4.使用「です、ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 机密考试结束前 温州市普通高中2024届高三第三次适应性考试 日语试题卷 2024.5 考生须知： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分，共 8 页，满分 150 分，考试时间 120 分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。 3.选择题的答案须用2B铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如妥改动，须将原填涂处 用橡皮擦净。 4.非选择题的答案须要用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上和应区域内，答案写在本试题卷上无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音内容结束后，再将答案转抄到答题纸上。 第一节（共7小题:每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6 か月√ B.9 か月 C.12か月 1. 釣りに何人で行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2人 B. 3人 C. 4人 【答案】C 【解析】 【分析】女：明日、釣りに行きましょうか。 男：いいですね。天気はどうですか。 女：雨が降るかもしれません。 男：テントは持って行きますか。 女：はい、そうしましょう。鈴木さんも来ます。 男：私は友達を一人連れていきます。 【详解】音频提到「はい、そうしましょう。鈴木さんも来ます。」、「私は友達を一人連れていきます。」，所以一共是四个人，故选C。 【点睛】 2. 二人は今どこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 喫茶店 B. 映画館 C. 図書館 【答案】A 【解析】 【分析】男：ここ、図書館みたいですね。 女：環境がいいでしょう。 男：いつオープンしましたか。 女：昨日オープンしたばかりの漫画喫茶です。 【详解】原文提到两人现在在漫画咖啡店。故选A。 3. 男の人は何を飲みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 冷たい紅茶 B. 温かい緑茶 C. 温かい紅茶 【答案】B 【解析】 【分析】女：紅茶と緑茶、どちらの方がいいですか。 男：ありがとうございます。緑茶でお願いします。 女：温かいのと冷たいのと、どちらの方がいいですか。 男：温かい方でお願いします。 【详解】音频提到「緑茶でお願いします」和「温かい方でお願いします」，故选B。 4. 男の人は今日のお昼何にしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. カレーライスにする B. ラーメンにする C. まだ決めていない 【答案】B 【解析】 【分析】男：鈴木さんがよく行くお店はありますか。 女：会社の近くにあるラーメン屋さんによく行きます。 男：そこは美味しいですか。 女：他のメニューは普通ですが、豚カツラーメンはとても美味しいです。 男：今日のお昼ご飯はそれにします。 【详解】音频提到「女：他のメニューは普通ですが、豚カツラーメンはとても美味しいです。　男：今日のお昼ご飯はそれにします。」，故选B。 5. 今日は何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 金曜日 B. 土曜日 C. 日曜日 【答案】B 【解析】 【分析】女：ケーさんは日本に来てどのくらいになりますか。 男：今日でちょうど二年になります。 女：三月に来たんですね。明日は日曜日で、休みだから、一緒にお祝いしましょうか。 【详解】音频提到「明日は日曜日で」，故选B。 【点睛】 6. 女の人が飲めないものは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤ワイン B. 白ワイン C. ビール 【答案】A 【解析】 【分析】男：田中さんはどんなお酒が好きですか。 女：ビールは少し飲めます。 男：ワインとかは飲めませんか。 女：赤ワインはだめですが、白ワインは少し飲めます。 男：私も白ワインの方が好きですね。 【详解】音频提到「赤ワインはだめですが」，故选A。 7. 田中さんと鈴木さんはいつ田中商事に行きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今日 B. 昨日 C. おととい 【答案】C 【解析】 【分析】女：おととい、田中商事には誰が行きましたか。 男：営業部の田中さんと事業部の鈴木さんが行きました。 女：もともとは営業部の鈴木さんが行く予定じゃなかったですか。 男：そうでしたけど、鈴木さんが昨日急に出張に行きました。 女：二人はもう戻ってきましたか。 男：今外で待っています。 【详解】音频提到「おととい、田中商事には誰が行きましたか。」、「営業部の田中さんと事業部の鈴木さんが行きました。」，故选C。 【点睛】 第二节（共8小题:每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有20秒钟的时间回答该录音后的两道小题。每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 女の人はどこに行きますか。 A. スーパー B. 図書館 C. 白い建物 9. 図書館はどこにありますか。 A. スーパーの向こう側 B. スーパーの左側 C. スーパーの右側 【答案】8. A 9. C 【解析】 【分析】女：スーパーを探していますが。 男：図書館の左側にあります。 女：図書館はどこにありますか。 男：あそこにある白い建物が図書館です。 女：道路も向こう側ですね。 男：はい、そこにある信号から渡れます。 女：ありがとうございます。 男：どういたしまして。 【8题详解】 音频提到「スーパーを探していますが」，故选A。 【9题详解】 音频提到「女：スーパーを探していますが。 男：図書館の左側にあります」，超市在图书馆的左边，即图书馆在超市的右边。故选C。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 二人は何を食べますか。 A. 味噌汁と魚 B. 魚とお酒 C. 味噌汁とお酒 11. 女の人は仕事の後何をしますか。 A. 薬を飲む B. 買い物に行く C. 料理をする 【答案】10. A 11. B 【解析】 【分析】女：今日は何を食べる？ 男：魚はどう？ 女：いいね。味噌汁も用意しようか。 男：いいね。酒も飲もうか。 女：酒はいいわ。ちょっと風邪気味なのよ。 男：そうか。分かった。 女：仕事が終わった後、私、買い物に行ってくるわ。 【10题详解】 音频提到「男：魚はどう？ 女：いいね。味噌汁も用意しようか。 男：いいね。」，故选A。 【11题详解】 音频提到「私、買い物に行ってくるわ」，故选B。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は一年前どうでしたか。 A. 痩せていた B. 太っていた C. 今と変わらなかった 13. 女の人は今何が難しいと言いましたか。 A. 病気を治すこと B. 薬をやめること C. ダイエットをすること 【答案】12. A 13. C 【解析】 【分析】男：田中さん、何かありましたか。一年前は瘦せていたようですか。今はそうとう太りました。 女：病気で薬を飲んでいます。それで一年間でこんなに太りました。 男：薬の副作用ですね。 女：実は今よりもっと体重がありましたが、一か月前から薬をやめたので、少し瘦せました。 男：大変でしたね。今はよくなりましたか。 女：病気はすっかり治りました。 男：体重だけ戻せばいいですね。 女：それが難しいですね。 男：ダイエットは大変ですね。 【12题详解】 音频提到「一年前は瘦せていたようですか」，故选A。 【13题详解】 音频提到「体重だけ戻せばいいですね。それが難しいですね。」，故选C。 【点睛】 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 今日宿題を出した科目は何ですか。 A. 数学と英語 B. 国文と数学 C. 英語と国文 15. 明日は何がありますか。 A. 運動会 B. 授業 C. 写真展 【答案】14. B 15. A 【解析】 【分析】女：皆さん、数学の宿題です。23ページの練習問題をやってきてください。明日の朝先生のところに出してください。国文の宿題です。15ページの家の周りの環境についての作文を作ってきてください。写真も撮って、添付してください。英語の宿題は今回は出しません。それと明日は運動会がありますので、動きやすい服を着て、走りやすい靴を履いてきてください。 【14题详解】 音频提到「皆さん、数学の宿題です」和「国文の宿題です」，故选B。 【15题详解】 音频提到「明日は運動会があります」，故选A。 第二部分 日语知识运用（共 40 小题：每小题 1分，满分 40分）从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑. 16. 試験は思った 難しかった。 A. よりも B. ほど C. から D. の 【答案】A 【解析】 【详解】句意：考试比想象中的难。 本题考查助词。 「より（も）」：表示比较；「AはBより～」表示A比B……。 「ほど」：表示比较的基准，「AはBほど～ない」表示A不如B……。 「から」：表示时间、空间的起点等，从……。 「の」：表示所属、性质、数量和同位关系。 故选A。 17. 自分の趣味を続けたくても、仕事や育児 追われてあまり時間が取れません。 A. が B. に C. の D. を 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：即使想要坚持自己的兴趣，也会因为工作和育儿而抽不出时间。 本题考查助词。 「が」提示主语，表客观现象、状态、性质等。 「に」表被动的施动者。 「の」做定语，表所属、性质、数量、同位等。 「を」表示他动词的宾语。 分析可知，本题表示“被工作和育儿追着”，表示被动的施动者。故选B。 【点睛】 18. 野球チームに入った の鈴木さんは全国大会で大活躍していた。 A. ばかり B. ところ C. あいだ D. ばあい 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：刚加入棒球队的铃木在全国大赛上大显身手。 本题考查句型。 「～たばかり」表示动作刚刚结束，只要说话人认为时间短就可以使用。可以用「～たばかりの」修饰名词。 「～たところ」表示动作刚刚结束。 「あいだ」“在……的期间一直……”。 「ばあい」“场合，情况”。 本题用「入ったばかりの」修饰铃木，故选A。 【点睛】 19. 「田中さんはいらっしゃいますか。」 「田中 、たぶん会議中なんですが…」 A. と B. でも C. なら D. では 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：“田中先生在吗？” “田中的话，大概还在开会。” 本题考查接续助词。 「と」表示前项成立就会自然地出现后项结果。多用于自然现象、普遍真理或习惯规律。前接名词时，名词后加だ。 「でも」表示极端举例，“即使……也……”。 「なら」表示将对方提到的内容或是根据当时的情景将自己所预想的事情作为话题提出，叙述自己的意见或看法。意为“要是……的话”。 「では」“那么”。 本题用「なら」表示承接话题，故选C。 【点睛】 20. 今日は日曜日 、そのレストランは予約できないだろう。 A. から B. なんだから C. ために D. ので 【答案】B 【解析】 【详解】句意：因为今天是星期天，那家餐厅大概不能预约吧。 本题考查接续助词的用法。 「～から」表原因，前接名词，「日曜日ですから」「日曜日だから」。 「～ために」表原因，前接名词简体形，「日曜日のために」。 「ので」表原因，前接名词，「日曜日ですので」「日曜日なので」 根据题意，前后为因果关系，「日曜日なんだから」是「日曜日なんです＋から」，「んです」表示强调，说明。前接名词简体形去だ＋な＋んです。故选B。 21. 夕食後、「お皿を洗うのを手伝ってくれない 」と妻に頼まれた。 A. わ B. なあ C. よ D. かしら 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：吃完晚饭后被妻子拜托“能不能帮我洗一下碗？” 本题考查感叹词用法。 「かしら」表示希望与请求。 「わ」女性用语。 「なあ」表示感叹。 「よ」表示提醒注意。 根据题干意思，为请求拜托。 故选D。 【点睛】 22. 今もすごく後悔しています。毎日 、どうしたらいいのか分からないんです。 A. つらい B. つらくて C. からい D. からくて 【答案】B 【解析】 【详解】句意：我现在也非常后悔。每天都很辛苦，我不知道该怎么办。 本题考查一类形容词的用法。 「辛い・つらい」：辛苦的。 「辛い・からい」：辣的。　 形一去い＋くて表示中顿。 故选B。 23. 昨日先生に電話しましたが、なかなか 困っていました。 A. 通わなくて B. 通らないで C. 通じなくて D. 通さないで 【答案】C 【解析】 【详解】句意：昨天给老师打了电话，但是怎么也不通，很为难。 本题考查动词词义和助动词。 「通う」：往返； 「通る」：通过； 「通じる」：通晓； 「通す」：穿过； 「なくて」：表示前项是后项事情发生的原因，因为不（没）……。 「ないで」：表示前项是后项事情发生的状况，不（没）……，而……。 故选C。 24. 「携帯の料金プランについて んですが、もう少し安くしたくて…」 「かしこまりました。」 A. 相談したらいい B. 相談すればいい C. 相談したい D. 相談したがる 【答案】C 【解析】 【详解】句意：“我想和你谈谈手机的资费套餐，想再便宜一点……” “好的。” 本题考查句型。 「～たらいい」：要是……就好了。 「～ばいい」表示希望,……就好了；……该多好。 「～は～动词去ます形＋たい」：表达第一二人称想要做某事。 「～は～を　动词去ます形＋たがる」：表达第三人称想要做某事。 故选C。 25. 家に 時、泥棒に入られたことに気づいた。 A. 戻った B. 戻る C. 戻っている D. 戻っていた 【答案】A 【解析】 【详解】句意为“回家后，发现小偷进来过。”本题考查时态含义及用法。 「戻る」发音为「もどる」，一类动词，自动词，意为“返回，回去”。 A项「戻った」为其过去式，表示动作已发生。符合本题题意。 B项「戻る」为其基本形，表示动作经常发生或将要发生。 C项「戻っている」为其「ている」形态，表示状态持续。与句意不符。 D项「戻っていた」为「ている」形态的过去简体形式，表示在“意识到”这个动作发生前一直持续“返回”这一动作，与句意不符。 故选A。 26. 先輩の渡辺さんは の体質で、長時間働くのは無理らしい。 A. 疲れがち B. 疲れやすい C. 疲れっぽい D. 疲れにくい 【答案】A 【解析】 【详解】句意：前辈渡边是容易疲惫的体质，长时间工作是难以做到的。 本题考查词缀。 「名词/动词连用形　がち」：用于消极场合，表示容易……，往往……； 「动词去ます形　やすい」：表示容易……； 「名词、形容词词干、动词连用形＋っぽい」：表示具有某种成分或倾向； 「动词去ます形　にくい」：表示难以……。 本题AB语法均可，但是接续B错误。 故选A。 27. このパソコンはスイッチを から使えるまで3分もかかった。 A. 閉めて B. 開けて C. 入って D. 入れて 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：这个电脑从开机到可以使用花了三分钟。 本题考查固定搭配。 「閉める」“关闭”。 「開ける」“打开”。 「入る」“进入”。 「入れる」“放入”。「スイッチを入れる」为固定搭配，“打开开关”。 故选D。 【点睛】 28. もし受験が終わったら、一人で中国を 。 A. 歩けと思う B. 歩こうと思っている C. 歩くようとする D. 歩こうようになる 【答案】B 【解析】 【详解】句意：如果考试结束，我想要一个人走遍中国。 本题考查句型。 「简体句 と思う」：表达第一二人称认为……。 「～ようと思う」：想要做……，侧重念头的产生。 「～ようとする」：即将进行、正要做……，侧重行动。 「动词可能形 ようになる」：客观叙述某种变化。 ACD接续出错，均排除。 故选B。 29. 合格に点数が少し足りていないから、来年もう一度入学試験を受け 。 A. ていよう B. ておこう C. てみよう D. てあろう 【答案】C 【解析】 【详解】句意：及格的分数有点不够，明年再试试参加一次入学考试吧。 本题考查补助动词的用法。 「～ている」：正在做……； 「～ておく」：事先做……； 「～てみる」：尝试做……； 「物は/が他动词てある」：接在他动词后，表示有意识、有目的地进行了某一动作，并且强调这个动作的结果一直持续着。 故选C。 30. 明日の運動会で使う道具がもう用意し よ。 A. てしまいます B. ています C. てあります D. てきます 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：明天运动会要用的道具已经准备好了。 本题考查补助动词。 「てしまう」表示动作完成；动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情。 「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等。 「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。 「てくる」表示空间上由远到近的移动；新事物的出现；过去到现在动作、状态的持续；做完某动作后再回到原处。 本题「用意する」为他动词，后续てある表示结果存续。故选C。 【点睛】 31. 刺身などの生料理がおいしくなさ 、食べたくないです。 A. そうが B. そうな C. そうに D. そうで 【答案】D 【解析】 【详解】句意：刺身等生的料理好像不好吃，不想吃。 本题考查助动词。 「动词去ます形；形一去い；形二 ＋そうだ」：表示样态，看上去……，快要……。 ない＋そうです→なさそうです。 「そうな」修饰名词，「そうに」修饰动词，「そうで」表示中顿。 故选D。 32. 小さい頃は 友達と一緒に近くの森へ遊びに行ったものだね。 A. よく B. よくて C. いつまでも D. いつか 【答案】A 【解析】 【详解】句意：小时候经常和朋友一起去附近的森林里玩。 本题考查副词。 「よく」：经常。 「いつまでも」：永远。 「か」：前面加疑问词，表示不确定；「いつか」表示某一天，有朝一日。 故选A。 33. 子供たちは外遊びが大好きで、毎日公園で砂遊びを 。 A. してある B. してしまう C. している D. していく 【答案】C 【解析】 【详解】句意：孩子们非常喜欢在外面玩，每天在公园玩沙子。 本题考查补助动词的用法。 「物は/が他动词てある」：接在他动词后，表示有意识、有目的地进行了某一动作，并且强调这个动作的结果一直持续着。 「～てしまう」：①表示动作的完成，……完了；②发生了不好的事情，带有后悔、遗憾的心情。 「～ている」：反复的动作习惯等。 「～ていく」：表示空间上由近到远的动作。 故选C。 34. 美術専門の学校に入るには、水彩画も も、全部学ばなければなりません。 A. アイス B. スキー C. スケジュール D. スケッチ 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：为了进入美术专业院校，水彩画和素描都必须要学。 本题考查外来语词义识记。 「アイス」冰。 「スキー」滑雪。 「スケジュール」日程表 「スケッチ」素描。 故选D。 【点睛】 35. 乃々佳ちゃんが体を揺らしながら 歌い出した。「猫ふんじゃった…」。 A. こう B. こういう C. こんな D. これ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：乃乃佳一边摇晃着身体，一边这样唱了起来。“踩到猫了……”。 本题考查指示代词。 「こう」：后面接动词，这样。 「こういう」：连题词，这样的。 「こんな」：连体词，这样的。 「これ」：后不接名词，这个。 故选A。 36. 人気映画のチケットはネットで購入したほうが と思いますけど… A. いいんじゃないよ B. いいんでしょう C. いいんじゃないでしょう D. いいんじゃないかな 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我觉得在网上买人气电影票比较好吧。 本题考查终助词。 「よ」：表示提醒、告知对方。 「动词、形一简体；名词、形二＋でしょう」：表示推测，……吧。 「ないかな」：表示推测、疑问、确认等，“大概是……吧”。 故选D。 37. いつも周囲に甘える と思って、ふるさとを離れて一人旅に出た。 A. はずではない B. わけではない C. わけにはいかない D. はずがない 【答案】C 【解析】 【详解】句意：想着不能总是向周围的人撒娇，离开故乡一个人去旅行了。 本题考查句型。 「～わけではない」：并非……。 「动词连体形 わけにはいかない」：不可以……。 「用言连体 はずがない」：按道理不会……。 故选C。 38. 休暇の日数はあまりにも少ないので、お墓参りには行かない にした。 A. もの B. こと C. ところ D. はず 【答案】B 【解析】 【详解】句意：假期的天数太少了，所以决定不去扫墓。 本题考查句型。 「もの」：表示人或物等。 「动词基本形 ことにする」：表示个人决定……。 「ところ」表示场所、地点、位置、特征、文章的部分。 「～はずだ」：表示推测得出的结果，应该……。 故选B。 39. 朝から晩まで母に勉強 から、やる気がなくなった。 A. した B. させた C. された D. させられた 【答案】D 【解析】 【详解】句意：因为从早到晚被妈妈逼着学习，没有干劲。 本题考查使役被动。 「勉強する」学习； 其使役态是「勉強させる」；其被动态是「勉強される」；其使役被动态是「勉強させられる」。 「Aは／が　Bに　(さ)せられる」：A被B逼迫/要求……。 故选D。 40. 友達から プレゼントを教室に忘れてしまった。 A. くださった B. くれた C. あげた D. もらった 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：从朋友那得到的礼物忘在教室了。 本题考查授受动词的用法。 「くれる」：别人给我或我方人员某物。固定句式为「～がわたしに～をくれる。」 「あげる」：我给别人或第三人称给第三人称某物。固定句式为「～が/は～に～をあげる。」 「もらう」：我从别人或别人从别人那那得到某物。固定句式为「～が/は～に/から～もらう。」 根据题干，是从朋友那得到的。 故选D。 【点睛】 41. 誕生日に、親はサプライズでディズニーランドに連れていって 。 A. くれました B. あげました C. もらいました D. さしあげました 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：生日的时候，作为惊喜，父母带我去了迪士尼乐园。 本题考查授受动词 「てくれる」：别人给我或我方人员做某事。固定句式为「～が（私）に～を～てくれる。」 「てあげる」：我给别人或第三人称给第三人称做某事。固定句式为「～が/は～に～を～てあげる。」 「てもらう」：我请别人或别人请别人做某事。固定句式为「～が/は～に/から～を～てもらう。」 根据题干，是父母主动带我去。 故选A。 【点睛】 42. なぜ遅刻したの？まずそれを 。 A. 聞かせてほしい B. 聞させてほしい C. 聞かれてほしい D. 聞けてほしい 【答案】A 【解析】 【详解】句意：为什么迟到？首先请让我问下。 本题考查句型。 「～させてほしい」：请允许我……。 「AはBに～てほしい」：A希望B做某事。 故选A。 43. 「資料を間違えてしまいました。 。」 「それは大変ですね。再送信をお願いいたします。」 A. お疲れ様でした B. いつもお世話になっております C. どうもありがとうございました D. ご迷惑をかけて申し訳ありません 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：“资料弄错了，很抱歉给您添麻烦了。” “这可真不得了啊。麻烦您再发一次。” 本题考查交际表达。 「お疲れ様でした」“您辛苦了”。 「いつもお世話になっております。」“平时承蒙您的照顾”。 「どうもありがとうございました。」“谢谢”。 「ご迷惑をかけて申し訳ありません」“给您添麻烦了，实在是很抱歉”。 故选D。 【点睛】 44. 部長が午後会社に そうです。 A. お帰りする B. 帰りになる C. 帰られる D. お帰られる 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：听说部长下午回公司。 本题考查敬语。 「お・ご～する」为自谦表达。 动词被动态可以表示尊他，前面不再加前缀お・ご等。 「帰られる」为「帰る」的被动，表示尊他。 “回来”是部长的动作，用尊他，故选C。 【点睛】 45. 「お戻りの際には、車で 。」 「いえ、近くでタクシーを拾いますから。」 A. お送りしましょうか B. お送りになりましょうか C. お送りでしょうか D. お送りいただけないでしょうか 【答案】A 【解析】 【详解】句意：—您回去的时候，我开车送您吧。—不用了，我在附近打出租车就好。 本题考查敬语。 「お／ご 动词去ます形　する」为自谦语句式； 「お／ご 动词去ます形　になる」为尊他语句式； 「お／ご 动词去ます形　です」为尊他语句式； 「お／ご 动词去ます形　いただく」为自谦语句式，承蒙别人为自己/自己一方做某事。 「～ましょうか」：提议一起做某事或为对方做某事。 本题是提议为对方做某事，自己的动作用自谦语。 故选A。 46. 「田中君、 ？」 「先生、ちょっと頭が痛くて…」 A. お気の毒に B. お大事に C. どうしたの D. 無理しないでね 【答案】C 【解析】 【详解】句意：—田中，你怎么了？—老师，我有点头痛。 本题考查交际表达。 「お気の毒に」：可怜、真抱歉。 「お大事に」：保重。 「どうしたの」：怎么了？ 「無理しないでね」：不要勉强。 故选C。 47. 「古典文学を勉強するために、中国に来ました。」 「そうですか。 。」 A. 気にしないで B. 頑張ってください C. だめですね D. いけませんね 【答案】B 【解析】 【详解】句意：—为了学习古典文学，我来到中国。 —是嘛。请加油。 本题考查交际表达。 A不要在意。 B请加油。 C不行。 D不行。 故选B。 48. せっかくの休日なのに、何も ずに寝てしまう一日でした。 A. す B. せ C. し D. する 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这一天难得是休息日，却什么也没做就睡着了。 本题考查助动词。 「ずに」：表示前项是后项事情发生的状况，不（没）……，而……； する+ずに→せずに。 故选B。 49. 生まれ 外国人の友達ができて嬉しかったです。 A. として B. てならない C. とともに D. てはじめて 【答案】D 【解析】 【详解】句意：出生过后第一次交到外国人朋友，非常开心。 本题考查句型的用法。 「てはじめて」“之后…才…” 「てならない」“非常…”。 「とともに」“随着…”。 「として」“作为…”。 根据题意可知，此处表示出生之后才第一次交到外国人朋友，所以很开心。 故选D。 50. 「ネット小説は学生に悪い影響を与える 」という報道を見ました。 A. おそれがある B. に決めている C. にすぎない D. にあたる 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：看报道说“网络小说恐怕会给学生带来不好的影响”。 本题考查固定搭配。 「おそれがある」恐怕，有…的危险。 「にすぎない」只不过是，仅仅是。 「にあたる」相当于。 故选A。 【点睛】 51. 知らない 、たくさんのお金を、ネットショッピングで使ってしまいました。 A. まえに B. ことに C. うちに D. ほかに 【答案】C 【解析】 【详解】句意：不知不觉中，很多钱在网络购物上花掉了。 本题考查句型。 「名词＋の；动词る形　前に」：……之前； 「～ことに」：令人……的是； 「名词＋の；用言连体形　うちに 」：①趁着；②正在……时候（不知不觉地）……； 「名词 のほかに」：除此之外，还……。 故选C。 52. もう少しで倒れ になった彼は友達に支えられて、倒れなかった。 A. みたい B. そう C. よう D. らしい 【答案】B 【解析】 【详解】句意：差点晕倒的他在朋友的支撑下，没有倒下。 本题考查助动词。 「名词、形二；动词、形一简体＋みたいだ」：表示比喻、推测、举例； 「动词去ます形；形一去い；形二 ＋そうになった」：差点就……； 「名词＋の；形一、动词简体；形二＋なようだ」：表示比喻、推测、举例； 「名词、形二；动词、形一简体＋らしい」：表示传闻、推测。 故选B。 53. 残業時間が長くなった 、仕事の質が上がるとは限らない。 A. からみると B. からなって C. からして D. からといって 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：加班时间虽然变长了，但工作质量未必就提高了。 本题考查固定句式。 「からして」表示“仅从某个细节就能推断出整体”“由小细节得出大结论”，通常理解为“单就某一点来看，就知道……”。 「から見ると」表示“从某一立场，角度来考虑某事”，通常理解为“从…来看，在…看来”。 「からといって」表示“虽说…然而（也）不…”，多数用在否定场景，常搭配「とは限らない」等表示部分否定的表达。 故选D。 【点睛】 54. 言う ことですが、集合時間に遅れる場合は必ず連絡してください。 A. ほかない B. までもない C. べきではない D. ようがない 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：虽然是没必要说的事情，但是如果要迟到了，还是务必联系我。 本题考查句型。 「ほかない」“只好……，只有……”。 「までもない」“没必要……”；「言うまでもない」“没必要说” 「べきではない」“不应该……”。 「ようがない」前接动词去ます形，表示没法做某事。 根据句意，故选B。 【点睛】 55. 日本の伝統芸能ではないのはどれですか。 A. 歌舞伎 B. 京劇 C. 日本舞踊 D. 狂言 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘不是日本传统艺术的是哪个？’ 本题考查文化常识。 京剧不是日本传统艺术。 故选B。 第三部分 阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 『白夜行』などの人気作家、東野圭吾さんは高校に入る前、小説をほとんど読んだことがなかったという。活字が苦手で国語の成績も悪かったそうだ。高校一年の時、小峰元さんの『アルキメデスは手を汚さない』を手にした。なぜ読む気になったのかはいまだに謎だそうだが、これが「幸福な出会い」になったと書いている。その一冊をきっかけに推理小説を次々と読むようになる。やがてこう考える。「自分にも推理小説が書けないだろうか」。 東野さんにとっての小峰さんのように、この人もかつての若い世代に本との「幸福な出会い」を用意した人である。『ねらわれた学園』などのSF作家の眉村卓さんが亡くなった。八十五歳。 『まぼろしのペンフレンド』『なぞの転校生』『ねじれた町』。その題名を見るだけで古い図書館の匂いや奥まった本棚の暗がりを思い起こす世代もあろう。学校など、若い世代にとって身近な空間で展開される謎めいた眉村さんの物語。その面白さが本を読む習慣の入り口になったと感謝する人も大勢いるはずだ。癌になった妻の悦子さんを励ますため一日一話、眉村さんは五年間で千七百七十八話のショートショート（超短篇小说）を書き続けて話題に1なった。一度も大変だと思わなかったとおっしゃっていたが、記録的な数に記録的に大きな優しさを想像する。（ア）、千七百七十九話目は書き終えたのだろうか。 56. 文中に「これが『幸福な出会い』になった」とあるが、それはなぜか。 A. この出会いの後、すぐに推理小説を書きたくなったから B. この出会いのおかげで、国語の成績が上がったから C. この出会いは推理小説を読む習慣を身に付けるきっかけになったから D. この出会いは『アルキメデスは手を汚さない』を読むきっかけになったから 57. 文中の「この人」は誰を指すか。 A. 東野圭吾さん B. 小峰元さん C. 眉村卓さん D. 悦子さん 58. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. いつも B. ずっと C. たまに D. もう 59. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 東野圭吾さんは幼い頃から小説を読むのが好きだった。 B. 東野圭吾さんにとって、小峰元さんの作品はあまり面白くない。 C. 東野圭吾さんは妻のためにショートショートを書き続けたそうだ。 D. 東野圭吾さんは『白夜行』の著者で、人気の推理小説家である。 60. 筆者は眉村卓さんのことをどう思っているか。 A. 尊敬している B. 嫉妬している C. 心配している D. 批判している 【答案】56. C 57. C 58. D 59. D 60. A 【解析】 【分析】 《白夜行》等畅销作品的作者东野圭吾先生在高中入学前几乎没有读过小说。他不擅长阅读，国语成绩也很差。高中一年级时，他拿到了小峰元先生的《阿基米德借刀杀人》，至今仍然不明白为什么会有读的冲动，但这本书成为了他的“幸福相遇”。从那本书开始，他开始接连阅读推理小说。渐渐地，他产生了这样的想法：“我也能写推理小说吧”。 就像对于东野先生而言的小峰先生一样，这位作家也曾提供给年轻一代的“幸福相遇”。他就是SF作家眉村卓先生，拥有《被瞄准的学园》等作品。他去世了，享年85岁。 《幻影笔友》、《谜之转校生》、《扭曲的街道》。仅仅看到这些标题就会让某一代人想起古老图书馆的气味和深藏书架的阴暗角落。眉村先生的神秘故事在学校等年轻一代熟悉的场所展开。他带来的乐趣成为了许多人开始阅读的契机，他们对此表示感谢。为了鼓励罹患癌症的妻子悦子，眉村先生连续五年每天写一篇短篇小说，共计一千七百七十八篇，引起关注。他说从未感到过辛苦，但能够想象到这一数量所具有的大量善意。第一千七百七十九篇是否已经完成了呢。 【56题详解】 由原文的「なぜ読む気になったのかはいまだに謎だそうだが、これが『幸福な出会い』になったと書いている。その一冊をきっかけに推理小説を次々と読むようになる。」可知，至今仍然不明白为什么会有读的冲动，但这本书成为了他的“幸福相遇”。从那本书开始，他开始接连阅读推理小说。故选C。 【57题详解】 由原文的「東野さんにとっての小峰さんのように、この人もかつての若い世代に本との『幸福な出会い』を用意した人である。『ねらわれた学園』などのSF作家の眉村卓さんが亡くなった。八十五歳。」可知，就像对于东野先生而言的小峰先生一样，这位作家也曾提供给年轻一代的“幸福相遇”。他就是SF作家眉村卓先生，拥有《被瞄准的学园》等作品。他去世了，享年85岁。故选C。 【58题详解】 由原文的「癌になった妻の悦子さんを励ますため一日一話、眉村さんは五年間で千七百七十八話のショートショート（超短篇小说）を書き続けて話題に1なった。一度も大変だと思わなかったとおっしゃっていたが、記録的な数に記録的に大きな優しさを想像する。（ア）、千七百七十九話目は書き終えたのだろうか。」可知，为了鼓励罹患癌症的妻子悦子，眉村先生连续五年每天写一篇短篇小说，共计一千七百七十八篇，引起关注。他说从未感到过辛苦，但能够想象到这一数量所具有的大量善意。第一千七百七十九篇是否已经完成了呢。「いつも」“经常”；「ずっと」“一直”；「たまに」“偶尔”； 「もう」“已经”。故选D。 【59题详解】 由原文「『白夜行』などの人気作家、東野圭吾さんは高校に入る前、小説をほとんど読んだことがなかったという。」可知，《白夜行》等作品的作者东野圭吾先生很有名气，但是在高中入学前几乎没有读过小说。故选D。 【60题详解】 由原文的「東野さんにとっての小峰さんのように、この人もかつての若い世代に本との『幸福な出会い』を用意した人である。」、「その面白さが本を読む習慣の入り口になったと感謝する人も大勢いるはずだ。癌になった妻の悦子さんを励ますため一日一話、眉村さんは五年間で千七百七十八話のショートショート（超短篇小说）を書き続けて話題に1なった。一度も大変だと思わなかったとおっしゃっていたが、記録的な数に記録的に大きな優しさを想像する。」可知，就像对于东野先生而言的小峰先生一样，作家眉村卓也曾提供给年轻一代的“幸福相遇”。眉村卓作品带来的乐趣成为了许多人开始阅读的契机，他们对此表示感谢。为了鼓励罹患癌症的妻子悦子，眉村先生连续五年每天写一篇短篇小说，共计一千七百七十八篇，引起关注。他说从未感到过辛苦，但能够想象到这一数量所具有的大量善意。可以看出作者对眉村卓先生充满了尊敬之情。故选A。 【点睛】 （二） 去年、地域の夏祭りのボランティアに参加した。その中でも私は全く経験がなかったが、「楽しそうだから」という（ア）気持ちで太鼓をやることにした。 簡単に叩けるようになると思っていたが、初めてだったので太鼓の叩き方や叩く箇所、べチ（鼓槌）の持ち方など分からないことが多かった。（イ）、曲数も多く覚えるのが大変だった。毎日の練習を通して、伝統はこうやって受け継いでいくものだと感じた。練習会だけでしは不十分だと思い、家でも譜面をもとに母と練習をして曲のリズムや叩き方を覚えた。太鼓はみんなと合わせることが大事だ。始めはみんなの足を引っ張るのではないかと不安だった。けれど、たくさん練習をして、少しずつリズムが取れるようになり、一曲を通して行う練習では一体感が生まれるようになった。私は太鼓の面白さを知った。 夏祭り当日、みんなで法被を着て、やぐら（高台）の上に登った。私は、やぐらの上に登るのが初めてだったので、とてもわくわくした。毎年来ている祭りだったので自分がやぐらの上にいることが不思議な感じがして、なぜか誇らしく思った。私たち家族は、私が小学校低学年の頃に今住んでいる大府市に引っ越してきた。大府のことは何も知らず、ただ「大府市に住んでいる人」だった。学校の社会の授業で大府市のことを勉強した時も「自分の町」と感じることができなかった。夏祭りのボランティアを通して大府の民踊に触れることもでき、大府市の一員になれたと感じた。今年も太鼓のボランティアに参加し、二年生として一年生に少しでも私の手で伝統を繋いでいきたかった。 61. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 軽い B. 悔しい C. 恥ずかしい D. 重い 62. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. ところが C. ところで D. そこで 63. 文中には「不安」とあるが、なぜ不安になったのか。 A. 母のことを心配していたから B. 太鼓の演出を心配していたから C. みんなの足を心配していたから D. 来年のボランティアのことを心配していたから 64. 文中には「なぜか誇らしく思った」とあるが、理由として最も適当なものはどれか。」 A やっと太鼓の面白さがわかったから B. やぐらの上での太鼓奏者になったから C. 大府市に引っ越してきたから D. とても緊張していたから 65. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「私」は太鼓との出会いで、この町の一員になれたと感じた。 B. 「私の母」も太鼓に興味があって、叩き方や叩く箇所から曲のリズムまで勉強した。 C. 「私」は二度と太鼓のボランティアに参加したくないと思っていた。 D. 「私」は伝統継承が難しくて、自分の手で受け継ぎたくないと思っていた。 【答案】61. A 62. A 63. B 64. B 65. A 【解析】 【分析】 去年参加了地区夏季祭典的志愿活动。虽然其中有许多我完全没有经历过的事情，但由于感觉“好像很有趣”，所以决定尝试敲击太鼓。 我以为我会很快学会如何敲击太鼓，但由于是第一次，很多事情都不清楚，比如如何敲击太鼓、敲击的部位、如何握鼓锤等。另外，要记住很多曲目也很困难。通过每天的训练，我感觉到传统是通过这种方式传承下去的。我认为仅仅在练习会上练习还不够，所以我会在家里与母亲一起根据乐谱练习，来记住曲子的节奏和敲击方式。太鼓要与大家协调一致才行。一开始我担心自己会拖后腿，但经过许多练习，慢慢地掌握了节奏，而且在一起演奏时也能感受到一种整体感。我发现太鼓真的很有趣。 在夏祭典当天，我们穿着法被，登上高台。因为这是我第一次登上高台，所以感到非常兴奋。由于每年都来参加这个祭典，所以觉得自己站在高台上有一种奇妙的感觉，不知为何感到非常自豪。我们的家庭在我还在小学低年级时搬到了现在居住的大府市。因为我对大府市一无所知，只是一个“住在大府市的人”。即使在学校的社会课上学习了大府市的事情，也无法感受到“自己的城市”。通过夏季祭典的志愿活动，有机会接触到大府市的传统舞蹈，感觉自己成为了大府市的一员。今年我再次参加了太鼓的志愿活动，作为二年生，希望能用我自己的方式去传承传统，尽管只是给一年级生一点点帮助。 【61题详解】 由原文的「去年、地域の夏祭りのボランティアに参加した。その中でも私は全く経験がなかったが、『楽しそうだから』という（ア）気持ちで太鼓をやることにした。」可知，去年参加了地区夏季祭典的志愿活动。虽然其中有许多我完全没有经历过的事情，但由于感觉“好像很有趣”，所以以一种随意的心情决定尝试敲击太鼓。「軽い」“轻松，简单”；「軽い気持ち」“随随便便的心情”；「悔しい」“懊悔，不甘心”；「恥ずかしい」“害羞，丢脸”；「重い」“沉重”。故选A。 【62题详解】 由原文的「簡単に叩けるようになると思っていたが、初めてだったので太鼓の叩き方や叩く箇所、べチ（鼓槌）の持ち方など分からないことが多かった。（イ）、曲数も多く覚えるのが大変だっどた。」可知，我以为我会很快学会如何敲击太鼓，但由于是第一次，很多事情都不清楚，比如如何敲击太鼓、敲击的部位、如何握鼓锤等。另外，要记住很多曲目也很困难。「また」表示并列、补充；「ところが」表示转折；「ところで」表示转移话题；「そこで」表示因果关系。本题前后文并列关系，故选A。 【63题详解】 由原文的「太鼓はみんなと合わせることが大事だ。始めはみんなの足を引っ張るのではないかと不安だった。」可知，太鼓要与大家协调一致才行。一开始我担心自己会拖后腿。故选B。 【64题详解】 由原文的「私は、やぐらの上に登るのが初めてだったので、とてもわくわくした。毎年来ている祭りだったので自分がやぐらの上にいることが不思議な感じがして、なぜか誇らしく思った。」可知，因为这是我第一次登上高台，所以感到非常兴奋。由于每年都来参加这个祭典，所以觉得自己站在高台上有一种奇妙的感觉，不知为何感到非常自豪。故选B。 【65题详解】 由原文的「夏祭りのボランティアを通して大府の民踊に触れることもでき、大府市の一員になれたと感じた。」可知，通过夏季祭典的志愿活动，有机会接触到大府市的传统舞蹈，感觉自己成为了大府市的一员。故选A。 【点睛】 （三） 国連教育科学文化機関（ユネスコ）の言語調査によれば、全世界に6000前後あるとされる言語のうち、2500言語は使用者が減少して、絶滅の危機に晒されていることが明らかになった。奄美群島で話している方言「島口」も危険な状態にある言語だと分類されたそうだ。 奄美の方言で集落を「シマ」と呼んでおり、シマごとに言葉や習俗が異なっているから、奄美群島内でもさらに言語は多様に分化しているということが言える。島口は時代の波を乗り越え、奄美の人々に愛され、現在まで脈々と語り継がれてきた。 （ア）、現在では、島口に大きな変化があった。テレビなどのマスメディアの普及により、特に若い世代の人々の中には、島口が理解できない、あるいは理解はできるがしゃべれないといった傾向が見られるようになった。また、お年寄りしか使わなくなってしまった言葉も増え、「シマ」ごとの言語の多様性が次第に失われている。 言語の多様性を維持するということは、その地城に固有の風土や自然環境を適切に表現する手段を確保することでもある。奄美群島における島口の多様性は、まさに奄美の自然と文化の多様性を表す重要な指標であり、大切な生活遺産の一つである。 66. 文中には「危険な状態にある」とあるが、どういう意味か。 A. ある言語の使用地域が危険な状態にある。 B. ある言語の使用者が危険な状態にいる。 C. ある言語は使用者が減少して消滅の危機にある。 D. 日本語の使用者が消滅の危機にいる。 67. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そのため C. しかも D. つまり 68. 文中には「大きな変化」とあるが、その変化として正しいのはどれか。 A. 島口が話せる若者が昔より多くなっている。 B. お年寄りがみんな島口を使わなくなっている。 C. 若者がみんな島口が理解できるようになった。 D. 島口の多様性が徐々に無くなっている。 69. 文中に「多様性を維持する」とあるが、維持手段として不適切なのはどれか。 A. 島口を学べる講座を開設する。 B. 現在の島口を記録するための保存調査を行う。 C. 公の場では島口を使わないようにする。 D. 島口の重要性を島民に伝える。 70. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 奄美群島の島民はみんな同じ言語を話している。 B. 島口を使う人が少ないから、保存する価値がない。 C. 島口は時代の波に呑まれ、現在はもう使われていない。 D. 島口の多様性を維持するということは、奄美の自然と文化の多様性を守ることだ。 【答案】66. C 67. A 68. D 69. C 70. D 【解析】 【分析】文章大意： 根据联合国教育、科学及文化组织(联合国教科文组织)的语言调查，全世界6000种左右的语言中，有2500种语言的使用者减少，濒临灭绝。据说奄美群岛上说的方言“岛口”也被分类为处于危险状态的语言。 奄美的方言把村落叫做“集落”，每个集落的语言和习俗都不一样，所以可以说奄美群岛内的语言也有更多种多样的分化。岛口跨越了时代的浪潮，受到奄美人民的喜爱，一脉相承地流传到现在。 但是，现在岛口发生了很大的变化。随着电视等大众媒体的普及，特别是年轻一代的人们，出现了不能理解岛口，或者能理解但不会说的倾向。另外，只供老人使用的词语也在增加，每个“集落”的语言多样性逐渐消失。 维持语言多样性也是确保适当表达该地城固有的风土和自然环境的手段。奄美群岛岛口多样性，是体现奄美自然和文化多样性的重要指标，是重要的生活遗产之一。 【66题详解】 由原文「2500言語は使用者が減少して、絶滅の危機に晒されていることが明らかになった」可知，指语言的使用者减少，濒临灭绝。故选C。 【67题详解】 A但是；B因此；C而且；D也就是。前文提到岛口跨越了时代的浪潮，受到奄美人民的喜爱，一脉相承地流传到现在。后文提到现在岛口发生了很大的变化。随着电视等大众媒体的普及，特别是年轻一代的人们，出现了不能理解岛口，或者能理解但不会说的倾向。前后文内容属于转折关系。故选A。 【68题详解】 由原文「「シマ」ごとの言語の多様性が次第に失われている」可知，每个“集落”的语言多样性逐渐消失。故选D。 【69题详解】 A开设可以学习岛口的讲座。 B为了记录现在的岛口而进行保存调查。 C尽量不在公共场合使用岛口。 D向岛民传达岛口的重要性。 C选项不利于维持语言多样性。故选C。 【70题详解】 由原文「奄美群島における島口の多様性は、まさに奄美の自然と文化の多様性を表す重要な指標であり、大切な生活遺産の一つである」可知，奄美群岛岛口多样性，是体现奄美自然和文化多样性的重要指标，是重要的生活遗产之一。故选D。 （四） 豊富な海水を電気分解して水素（氢元素）を工業的に製造できるようにする合金電極を、筑波大学などのグループが開発した。チタン（钛元素）など化学反応を起こしやすい9つの卑金属元素で構成し、加速劣化試験で10年以上は使える耐久性を確認した。高価な貴金属を用いなくて済むため、海に面する砂漠地帯などで（ア）水素が作れる可能性があるという。 脱炭素（碳中和）が求められる昨今、水素は化石燃料に代わるエネルギーとして注目されている。再生可能エネルギーを使って海水を電気分解するのが手っ取り早い（直截了当）が、海水中の塩化物が電気化学反応を起こして電極が劣化するのを防ぐには、貴金属を材料として使う必要がある。そこで、今回は塩水中で電流を流し、溶けずに残った成分であるチタンなどの卑金属9元素を、産業で多用されるアーク溶解法という方法で合金にする。 しかし、卑金属合金は耐久性こそ高いが、貴金属材料に比べるとエネルギー効率が劣る。伊藤准教授は「改善の余地はあるが、淡水も貴金属も必要としない水素製造が将来見込める」と話している。 71. 文中には「筑波大学などのグループが開発した」とあるが、開発したものは何か。 A. 水素を作れる合金電極 B. 水素を作れる卑金属元素 C. 海水を合金電極にする工業技術 D. 砂漠地帯を海にする工業技術 72. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 高価に B. 有料で C. 無料で D. 安価に 73. 文中には「貴金属を材料として使う必要がある」とあるが、それはなぜか。 A. 今の時代は脱炭素を求めているから B 再生可能エネルギーを使ったほうが手っ取り早いから C. 電極が劣化する可能性があるから D. 貴金属材料を使ったほうが手っ取り早いから 74. 文中には「今回」とあるが、それは何を指すか。 A. 貴金属材料を使って塩水を電気分解すること B. 卑金属元素をアーク溶解法で合金を作ること C. 塩水を使って貴金属元素を電気分解すること D. 貴金属元素を合成すること 75. 文章の内容によると、説明として正しいのはどれか。 A. この新技術は今使っている技術よりエネルギー効率が高い。 B. この新技術は欠点があるが、将来が見込める。 C. この新技術は耐久性も価格も今使っている技術より高い。 D. この新技術は淡水からの水素製造を可能にした。 【答案】71. A 72. D 73. C 74. B 75. B 【解析】 【分析】文章大意： 筑波大学等集团开发出了能够电解丰富的海水并工业制造氢气的合金电极。由钛等容易发生化学反应的9个贱金属元素构成，在加速老化试验中确认了可以使用10年以上的耐久性。据说因为不使用高价的贵金属就可以了，所以有可能在面向大海的沙漠地带等地廉价地制造氢。 在要求脱碳的今天，氢作为代替化石燃料的能源备受关注。使用可再生能源电解海水很快，但为了防止海水中的氯化物发生电化学反应导致电极老化，需要使用贵金属作为材料。因此，这次在盐水中通电，将未溶解而残留的成分钛等贱金属9元素，用产业中常用的电弧熔化法的方法制成合金。 但是，贱金属合金虽然耐久性高，但与贵金属材料相比能量效率差。伊藤副教授说:“虽然还有改善的余地，但将来有望制造不需要淡水和贵金属的氢。” 【71题详解】 由原文「豊富な海水を電気分解して水素を工業的に製造できるようにする合金電極を、筑波大学などのグループが開発した」可知，开发出了能够电解丰富的海水并工业制造氢气的合金电极。故选A。 【72题详解】 由原文「高価な貴金属を用いなくて済むため、海に面する砂漠地帯などで（ア）水素が作れる可能性があるという」可知，前半部分提及不使用高价的贵金属就可以了，可推断出有可能在面向大海的沙漠地带等地廉价地制造氢。故选D。 【73题详解】 由原文「海水中の塩化物が電気化学反応を起こして電極が劣化するのを防ぐには、貴金属を材料として使う必要がある」可知，为了防止海水中的氯化物发生电化学反应导致电极老化，需要使用贵金属作为材料。故选C。 【74题详解】 由原文「今回は塩水中で電流を流し、溶けずに残った成分であるチタンなどの卑金属9元素を、産業で多用されるアーク溶解法という方法で合金にする」可知，指将未溶解而残留的成分钛等贱金属9元素，用产业中常用的电弧熔化法的方法制成合金。故选B。 【75题详解】 由原文「改善の余地はあるが、淡水も貴金属も必要としない水素製造が将来見込める」可知，这项新技术虽然还有改善的余地，但将来有望制造不需要淡水和贵金属的氢。故选B。 第四部分 写作（满分30分） 76. 无论男女老少，健康都是一门极其重要的学问。作为高中生，你是如何保持健康生活的呢？请以「健康な生活を送るために」为题，写一篇作文。 要点如下： 1.谈谈你对健康生活的理解。 2.结合自身的情况谈谈你的做法。 写作要求： 1.不得出现真实人名和地名。 2.字数为 300-350 字。 3.格式正确，书写清楚。 4.使用「です、ます」体。 【答案】健康な生活を送るために 健康な生活を送るためには、食事・睡眠・運動の3つの要素が大切です。要するに、よく食べること、よく睡眠を取ること、よく運動することです。まず、食事については、一日三食は欠かさず食べることが大事だと思います。そして、携帯の使用時間を制限して、毎日7時間か8時間の睡眠時間を取ることも大切です。最後に、健康維持のため、少なくとも週に3回の運動が求められています。ジョギングやバレーボールなどのスポーツがいいです。 私は常に健康の重要さの意識を持っていて、健康的な生活を過ごすようにしています。毎日三食をよく食べていて、朝6時半起きます、夜10時半寝ます。朝起きてから、運動場で30分ランニングをしています。これらの健康習慣のおかげで、私はあまり病気したことがないです。 これからも健康的な習慣を維持していきたいです。皆さんも一緒に健康的な生活を過ごしましょう。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于健康生活。 文章可按照以下要点进行阐述： 1.首先描述你认为的健康生活。 2.其次结合自身的生活和经历，说说自己的健康生活状况、日常的健康生活的习惯等。 3.最后进行总结，点明主题，可进行适当呼吁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull