第3课时　走进科学探究-【优+学案】2024-2025学年九年级上册化学课时通(人教版)

年级上册·P 化 学 本课件使Office 2016制作，请使用相应软件打开并使用 本课件理科公式均采用微软公式制作，如果您是Office 2007或WPS 2021年4月份以前的版本，会出现公式及数字无法编辑或无动画的问题，请您安装Office 2016或以上版本即可解决该问题。 课件使用说明 本课件文本框内容可编辑，单击文本框即可进行修改和编辑 本课件设有小题超链接功能，点击题号即可跳转到对应题目。 使用软件 01 软件版本 02 便捷操作 03 软件更新 04 第一单元　走进化学世界 课题2　化学实验与科学探究 第3课时　走进科学探究 一、化学实验与科学探究 1. 化学是一门以 为基础的科学。 2. 科学探究的基本步骤：提出问题→ →制订计划→进行实验 → →解释与结论→ → ⁠。 实验　 猜想与假设　 收集证据　 反思与评价　 表达与交流　 二、对蜡烛及其燃烧的探究 1. 点燃前：蜡烛是 色固体，质地较 ，难溶于水，密度比 水 ⁠。 2. 燃烧时：蜡烛的火焰分 层，分别为 、 和 ⁠ ，其中 的温度最高。蜡烛燃烧时，如果用一个 ⁠的烧 杯罩在火焰上方，就会发现在烧杯内壁有水珠生成，说明有 生成；在 蜡烛上方罩个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯，会发现 ，说明 有 生成。 3. 熄灭后：蜡烛刚熄灭时的白烟的主要成分是 ，能被 点燃。 白　 软　 小　 三　 外焰　 内焰　 焰心　 外焰　 冷而干燥　 水　 石灰水变浑浊　 二氧化碳　 石蜡固体小颗粒　 化学实验与科学探究 1. 上化学实验课时，小芬突然发现点燃的蜡烛火焰很小。她提出是不是实验室里 二氧化碳的含量过高造成的。这属于实验探究中的（　A　） A. 猜想假设 B. 收集证据 C. 得出结论 D. 设计实验 A 1 2 3 4 5 6 7 8 2. 小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”。小玲说：“可以尝 一尝。”“可能是食盐”应属于科学探究中的 （填字母，下同），“可以 尝一尝”这一过程应属于科学探究中的 ⁠。 A. 猜想假设 B. 收集证据 C. 设计实验 D. 得出结论 A　 C　 1 2 3 4 5 6 7 8 对蜡烛及其燃烧的探究 3. （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 ⁠ ，由此可得，石蜡的密度比水 ，此外还可以知道石蜡的物理性质 为 、 ⁠。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分 层，分别为 、 ⁠ 、 ，把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，1 s后取出，可以看到 ⁠ 处的火柴梗最先碳化，结论：蜡烛火焰的 温度最高。 （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现 ，片刻 后取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡后发现 ⁠ 。结论：蜡烛燃烧的产物是 和 ⁠。 浮在水面 上　 小　 质软　 难溶于水　 三　 外焰　 内 焰　 焰心　 外焰　 外焰　 水雾　 澄清的石灰水变 浑浊　 水　 二氧化碳　 1 2 3 4 5 6 7 8 （4）熄灭蜡烛，发现蜡烛产生 ，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的 白烟，蜡烛 ⁠。 由上述观察可得：蜡烛燃烧过程发生的变化类型为 ⁠。 一缕白烟　 重新被点燃　 化学变化　 1 2 3 4 5 6 7 8 4. 如图所示是蜡烛及其燃烧的探究实验，下列说法正确的是（　B　） A. 实验1，将一小块石蜡放入水槽中，可判断石蜡的质量比水的质量小 B. 实验2，将一根火柴梗平放入火焰中，可知蜡烛外焰的温度最高 C. 实验3，在燃烧着的蜡烛火焰上方罩一个干冷的小烧杯，可验证蜡烛燃烧后生 成了二氧化碳 D. 实验4，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，可得白烟是一种新生成的可燃气体 B 1 2 3 4 5 6 7 8 5. 实验情境　“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步进行了蜡烛燃烧实验。实 验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图甲），地面实验蜡烛火焰呈锥状（图乙）， 而且空间站蜡烛火焰比地面实验更微弱。下列分析正确的是（　C　） C 1 2 3 4 5 6 7 8 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧 热气流向上扩散，火焰呈锥状 ③空间站氧气含量比地面空气中氧气含量低，因此，蜡烛燃烧火焰微弱 ④空间站蜡烛燃烧不需要氧气 ⑤空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 A. ①②③④⑤ B. ②③⑤ C. ②⑤ D. ①③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 6. 某同学利用如图创新实验对蜡烛及其燃烧过程进行探究。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U形管内出现大量水雾。下列说法不正确的是（　C　） A. 蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B. 该实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水 C. 吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是二氧化碳 D. 该创新实验现象明显，便于观察 C 1 2 3 4 5 6 7 8 7. 探究题　某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃烧的产物，用数字化实验监 测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成了三条曲 线，如图所示。下列说法不正确的是（　B　） A. 用注射器抽气并振荡，可观察到澄清石灰水变浑浊 B. 蜡烛在燃烧后生成的二氧化碳和水的曲线是a和c C. 数字化实验为科学探究提供更直观的证据 D. 此微型实验可探究得出蜡烛燃烧生成的部分产物 B 1 2 3 4 5 6 7 8 8. 科学探究与实践　英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火 焰”实验，如图所示。回答下列有关问题。 （1）子火焰的可燃物是 ，蜡烛能产生母子火焰这一现象是由组 成蜡烛的物质的重要物理性质决定的，该物理性质是 ⁠ ⁠。 气态的石蜡　 沸点较低，受热易汽化为 蒸气　 1 2 3 4 5 6 7 8 （2）该实验成功的关键是导管不宜太长，且导管的起端必须插在蜡烛母火焰的 中心部位，原因是：① ；② ⁠ ⁠。 （3）某研究小组由法拉第的实验进行拓展，该小组同学进行了如下探究。 探究：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？ [查阅资料]铁丝在氧气中燃烧没有火焰，而蜡烛在氧气中燃烧却有明亮的火焰。 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50～70 300～550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 避免石蜡蒸气冷凝　 母火焰中心部位未与氧气充 分接触燃烧，仍有石蜡蒸气　 1 2 3 4 5 6 7 8 由上述资料可知：物质燃烧能否产生火焰与其 （填“熔点”或“沸 点”）和燃烧时温度有关。通过上表中石蜡、铁的数据对比，你认为物质燃烧 时，什么情况下能产生火焰？ 。由此推测：钠在燃烧 时， （填“有”或“没有”）火焰产生。 沸点　 燃烧时的温度高于沸点　 有　 1 2 3 4 5 6 7 8 $$