生日（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

《生日》教学设计 目录 1、 教材分析 （一）课程标准分析…………………………………………………1 （二）单元教材分析…………………………………………………1 （三）课时教材分析…………………………………………………1 1.教材内容分析 ……………………………………………………1 2.编写意图 …………………………………………………………2 3.纵向分析（前后知识联系）……………………………………2 4.横向分析（各版本教材比较）…………………………………3 2、 学情分析………………………………………………………3 （一）学情前测题单………………………………………………3 （二）学情分析报告………………………………………………4 3、 教学目标………………………………………………………4 4、 教学重点难点…………………………………………………5 5、 教法学法………………………………………………………5 6、 教学准备………………………………………………………6 7、 教学流程图……………………………………………………6 8、 教学过程（含设计意图）……………………………………6 （1） 环节一：导入………………………………………………6 1. 环节目标 2. 环节素材 3. 环节主问 4. 环节活动 5. 环节小结 设计意图： （2） 环节二：新授………………………………………………7 1. 环节目标 2. 环节素材 3. 环节主问 4. 环节活动 5. 环节小结 设计意图： （3） 环节三：应用………………………………………………8 1. 环节目标 2. 环节素材 3. 环节主问 4. 环节活动 5. 环节小结 设计意图： （4） 环节四：总结………………………………………………9 1. 环节目标 2. 环节素材 3. 环节主问 4. 环节活动 5. 环节小结 设计意图： （5） 环节五：作业(含设计意图)………………………………9 9、 板书设计………………………………………………………9 附页一：导学单（含前置学习、课堂学习单、课后作业题单等） （可根据实际需求选择设计）……………………………………10 附页二：北师大版教材……………………………………………11 附页三：《教师教学用书》…………………………………………13 1 学科网（北京）股份有限公司 一、教材分析 （一）课程标准分析 《生日》是北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》第一课的内容。关于数据的表示和分析，义务教育数学课程标准（2011年版）指出，在数学课程中，应当注重发展学生的数据分析观念，让学生了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息。本节课则是以调查班里同学生日所在的季节为情境，让学生在经历数据的收集、整理、表示和分析的过程中，进一步认识条形统计图。 （二）单元教材分析 学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验。在此基础上，本单元将认识条形统计图和简单的折线统计图。教科书主要是结合学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念。 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几方面。 1.设计有效的统计活动，积累发展统计活动的经验。 2.注重在统计过程中学习表示数据的方法，培养数据分析观念。 3.注重从统计图表中获取信息，通过分析数据培养学生数据分析观念。 （三）课时教材分析 1.教材内容分析 本节课教材通过创设“调查班里同学的生日分别在什么季节”的现实情境,让学生体验并进一步感知收集、整理数据等活动,通过动手操作让学生认识条形统计图，并能根据统计图进行简单的数据分析,教材侧重让学生实际操作，近距离地感受生活，在实践活动中进一步体会数学源于生活而用于生活。 2.编写意图 对于统计的学习，学生需要经历统计的过程:提出问题、收集数据、整理与表示数据、分析数据等。围绕这个过程，教材首先补充了按月份划分季节的知识，设计了调查班里同学生所在的季节的数学活动，并以此学习背景设计了三个问题: 第一个问题是经历收集数据的过程。收集数据可以通过调查、实验及找资料等方式，教材设计了基于学生已有学习经验的调查方法:“每人在纸条上写出生日的季节。”先收集再分类整理纸条、收集数据。其中智慧老人提出的建议是对学生表示数据进行指导。 第二个问题是在教给学生涂格方法的基础上,鼓励学生自主尝试用1个格子代表1个人来涂色表示数据，体验条形统计图的特点，并通过智慧老人的点拨进一步明晰所画图像就是条形统计图。 第三个问题是借助统计图的直观，分析数据，了解数据所蕴含的信息。教材通过学生间的对话交流，意在引导学生从统计图表中获取尽量多的信息，从而初步体会统计图的意义和价值，培养学生数据分析观念。 3.纵向分析（前后知识联系） 本课的内容在统计这一知识板块中起承上启下的作用，学生在二、三年级就已经学习了数据收集、整理的简单方法,为本节课的学习做了铺垫，同时本节课也为后续进一步认识条形统计图和复式统计图奠定知识基础。 4.横向分析（各版本教材比较） 为了提高教学的实效性，我对比了苏教版、人教版、北师大版的教材。三个版本的教材都是以生活中常见的生活情境入手，让学生经历统计的过程初步认识条形统计图。人教版是直接呈现有关数据(让学生通过观察统计表、统计图，分析、比较发现他们的特征);苏教版较为直观的给出相应的数据(让学生通过整理数据、分析数据等认识条形统计图);而北师大版是直接让学生经历统计的全过程:即提出问题、收集、整理、分析数据等，通过观察、比较、发现他们各有什么特点。由此看来北师大版更注重学生自主学习和探究能力的培养，注重学生知识的形成过程。 二、学情分析 （一）学情前测题单 1.你知道哪些常用的调查数据的方法： 2.你知道哪些记录调查数据的方式： 3.下面是某城市七月份的天气情况 （1）把下表补充完整。 （2）用你喜欢的画图方法表示表中的数据。 （3）从图中你能获得什么数学信息？ （二）学情分析报告 四年级学生思维活跃，已具备了一定的自主探究能力和小组合作意识，但他们抽象概括能力水平还不高，因此在教学过程中，善于引导学生从直观图象中去观察，分析和交流条形统计图的特征。根据以上分析我对本班学生进行了学情前测: 通过前测我发现学生在填写统计表会利用以前学过的调查方法进行统计，正确率达87. 5%，出现漏数或者数重复的现象。象形统计图的正确率为90.5%，个别学生错在数错天气数量而画错，个别学生对常用的调查数据的方法以及记录调查数据的方式不太理解且有些混淆。 三、教学目标 1. 结合调查班级同学生日所在的季节，经历数据的调查、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验； 2. 认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题； 3. 体会统计在生活中的运用，感受数学与生活的练习。 四、教学重点难点 1. 认识季节划分；认识条形统计图，分析条形统计图所蕴含的数学信息。 2. 经历数据的调查、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。 五、教法学法 《数学课程标准》中指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课在教法上，力求体现以下几点: 1.情景教学法:创设生动具体又密切联系生活实际的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。 2.引导探究法:引导学生在探究生日是哪个美好的季节中发现问题，提出问题，在独立思考的基础上，与同伴交流，经历分析问题,解决问题的过程，体验学习成功的乐趣。 3.练习法:通过灵活有趣的练习，加强对所学知识的巩固，将数学与生活紧密联系。 根据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，学生是学习的主 人，学生在教学中的参与度学习的状态是决定教学效果的主要因素， 为了体现学生是活动的主体，这节课我以学生为立足点，在学生学习 方法上力求体现: 1.自主探索:在具体情境中经历发现问题，提出问题，和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。 2.合作交流法:学生在独立思考的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、自我反思，完善自己的想法。 3.培养学生认真听讲，积极思考的学习习惯。 六、教学准备 PPT、导学单、彩色卡纸 七、教学流程图 八、教学过程（含设计意图） （一）环节一：导入 1.环节目标：知道自己生日是什么季节。 2.环节素材：呈现按月份划分季节的知识。 3.环节主问：班里同学的生日分别在什么季节？ 4.环节活动：调查班里同学生日所在季节。 5.环节小结：一年一共有四个季节，分别是春季，夏季，秋季，冬季，为了方便，我们约定三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。 设计意图：规定季节的划分，为后面收集数据和整理数据提供方便。 （二）环节二：新授 1.环节目标：结合调查班级同学生日所在的季节，经历数据的调查、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验；认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。 2.环节素材：收集班里同学生日季节人数，将数据进行整理画出条形统计图，并对条形统计图进行分析。 3.环节主问： ①如果我想知道我们班的同学生日是在哪个季节的人数最多，可以怎么调查？ ②我们已经対数据进行了整理，现在呢我想把我们统计的数据用一个很简单的形式表示出来，可以怎么样？ ③从我们统计的数据和这个统计图，你知道什么？ ④根据这个统计图你能提出哪些问题？ 4.环节活动： ①学生根据自己生日季节对应颜色上台贴彩色卡纸，并把彩色卡纸对应数据进行整理。 ②根据收集到的数据在数学书对应格子里涂色，完成统计图。 ③借助统计图的直观，分析数据，了解数据所蕴含信息。 5.环节小结： ①条形统计图它的横轴表示人数，纵轴表示季节，它把图形和数据结合起来了，这是数形结合的思想，把数和形结合起来，看起来更方便。 ②条形统计图能直观地反映数量的多少。 ③提出问题，收集数据，整理和表示数据，分析数据就是统计的过程。 设计意图：先让学生说说不同的调查方法，然后引导学生利用贴彩色卡纸、整理彩色卡纸的方法来收集和整理数据，主要是让学生与生活中的整理数据的方法接轨。通过一步一步的完成,让学生明确统计的步骤,明确收集与整理数据的重要性。学生通过独立操作,经历横向条形统计图的绘制过程和根据统计图说说获取的信息,激起学生的认知冲突,打破学生的思维定势,引导学生从不同角度、不同层次分析事物,寻找解决问题的途径。 （三）环节三：应用 1.环节目标：再次经历统计的过程，进一步加深学生对数据的亲切感。了解条形统计图包括横向条形统计图和纵向条形统计图，明确统计图的结构特点。 2.环节素材：四（4）班同学最喜欢的零食统计。 3.环节主问： ①如果想知道这5款零食当中哪一款零食最受大家的喜欢怎么办？ ②根据这个统计图以后买零食大家有没有什么好的建议？ ③这个统计图跟刚才的统计图有什么不一样？ 4.环节活动：学生起立选取自己最喜欢的零食，根据收集的数据画出条形统计图并进行分析。 5.环节小结：刚才是横轴表示人数，而这次是纵轴表示人数，横轴和纵轴表示的意义不同，但是不管是这样画还是刚才那样画都是条形统计图。 设计意图：再次经历统计的过程，帮助学生进一步理解统计的意义和统计在现实生活中的作用。加深对条形统计图的认识。 （四）环节四：总结 1.环节目标：进一步了解条形统计图的结构特点。 2.环节素材：“条形统计图的形成”微课视频。 3.环节主问：本节课你有什么收获？ 4.环节活动：观看“条形统计图的形成”微课视频。 5.环节小结：本节课我们认识了条形统计图，知道了一个完整的条形统计图有标题，横轴一般表示项目名称，纵轴一般表示数量，每一个数据用直条的长短区分。它能直观地反映数据的多少。还知道了提出问题，收集数据，整理和表示数据，分析数据就是统计的过程。 设计意图：利用微课视频总结本课，培养学生归纳总结的思维能力。 （五）环节五：作业(含设计意图) 完成数学书84页练一练 设计意图：结合具体情境，完成统计图，鼓励学生再次经历收集数据、表示数据、分析数据的过程，进一步提高学生收集、分析数据的能力。 九、板书设计 附页一：导学单（含前置学习、课堂学习单、课后作业题单等） （可根据实际需求选择设计） 1、请你根据班级同学最喜欢的零食情况，将下面的统计图补充完整。 零食名称 附页二：北师大版教材 附页三：《教师教学用书》 1 学科网（北京）股份有限公司 $$