作业13：鉴赏诗歌艺术技巧+文言双基练＋散文阅读＋名篇名句默写-【暑假分层作业】2024年高二语文暑假培优练（统编版）

限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 作业13：鉴赏诗歌艺术技巧+文言双基练＋散文阅读＋名篇名句默写 鉴赏诗歌艺术技巧 一、阅读下面这首诗，完成后面题目。(9分) 别严士元 [唐]刘长卿 春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。 东道若逢相识问，青袍①今已误儒生②。 注　①青袍：又称青衿。唐朝贞观四年，规定八品、九品官员的官服为青色。②儒生：诗人的自称。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联交代分别之时之地，其中“寒”字既写时令特点，兼表诗人此时心情。 B．第四句中“闲花落地”以动写静，这种手法在王维的《鸟鸣涧》中也有。 C．诗人嘱托友人不要沉迷于官场，因为诗人自己就为官所误，早生退意。 D．本诗运用景语来叙述事件的发展和人物的行动，写景、叙事同时进行。 答案　C 解析　C项曲解文意。“东道若逢相识问，青袍今已误儒生”是一句牢骚话。刘长卿当时大概是八九品的官员，穿的是青色袍服。他认为自己当这一员小官是很失意的，简直是耽误自己的前程，而非“早生退意”，也没有“嘱托友人不要沉迷于官场”之意。 2．本诗颈联运用了哪些艺术手法来抒发情感？请结合内容简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①虚实结合。上句写日落时分，诗人远眺江上，看到友人乘坐的孤舟只留下一抹影子，是实写；下句写诗人联想到友人将会去湖南绿草丛生之地，这茫茫绿草，绵延万里，是虚写。②借景抒情。借“日斜”“江上”“孤帆影”“草绿”等意象抒发依依惜别及无限思念之情。 解析　虚实结合，表达诗人对友人的恋恋不舍之情。“日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情”两句借助“日斜”“江上”“孤帆影”“草绿”等意象，写出了落日孤帆的景色，以及想象中友人的目的地景色“草绿”萌生，广阔而有生机。这两句借景抒情，抒发诗人依依惜别之情及对友人无限的思念之情。 二、阅读下面这首诗，完成后面题目。(9分) 赠韦侍御黄裳(其一) [唐]李白 太华①生长松，亭亭凌霜雪。 天与百尺高，岂为微飙②折？ 桃李卖阳艳③，路人行且迷。 春光扫地尽，碧叶成黄泥。 愿君学长松，慎勿作桃李。 受屈不改心，然后知君子。 注　①太华：西岳华山。②微飙(biāo)：微风。③阳艳：亮丽美艳。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首句说“太华生长松”，而不说“长松生太华”，突出环境对青松秉性的影响。 B．“长”“亭亭”“凌霜雪”“百尺高”描绘了挺拔傲岸、不畏霜雪的青松形象。 C．“卖阳艳”运用拟人手法，生动描写了桃李鲜艳、娇媚的姿容，表达了诗人的喜爱之情。 D．最后两句直接告诫韦黄裳要做一个忠心不改、意志坚强、有所作为的君子。 答案　C 解析　“表达了诗人的喜爱之情”错。描写桃李亮丽美艳的姿容，是表达诗人对桃李的蔑视。 4．诗人在这首诗中运用衬托的手法从多角度描绘桃李和青松，请简要分析其效果。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①以松树的挺直，反衬桃李的低矮、卑琐；以松树的凌霜傲雪，反衬桃李的畏风畏雨；以桃李的卖弄阳艳，反衬松树的刚正不阿；以桃李“花、叶成泥”反衬青松坚贞的品质。②表达了诗人对那些趋炎附势、取悦权贵、煊赫一时而下场可悲的小人的蔑视，对傲岸挺拔、刚正不阿、意志坚强的君子的赞美。③通过映照、反衬，使形象更加鲜明、突出，给人非常深刻的印象，能够让人作出正确的判断。 解析　“太华生长松，亭亭凌霜雪。天与百尺高，岂为微飙折？”四句以青松之傲岸，喻君子之高风亮节。真正的正直之士，都是在权贵面前傲岸不屈的人，面对腐朽势力的迫害毫不畏惧。他们耿介不阿，与生俱来，永不更改，绝不动摇。 接下来四句写与青松形象恰恰相反的桃李。这里以桃李比喻那些趋炎附势、卖身投靠、钻营投机、取悦权贵而得逞一时的小人，他们虽然暂时占据春光，得意非凡，使人们一度为假象所迷惑，以为他们会永远春风得意。但一旦“春光扫地尽”，小人们所依附的权贵犯科、倒台，他们所依仗的腐朽势力大势已去，那么，这些人也就会“树倒猢狲散”，随之彻底垮台。最后只落得个“碧叶成黄泥”般被扫进历史垃圾堆的可悲下场。桃李和青松，诗人是以对照的方式来描绘的。通过映照、反衬，使形象更加鲜明、突出，给人非常深刻的印象，能够让人作出正确的判断。 三、阅读下面这首词，完成后面题目。(9分) 一丛花令 [宋]张先① 伤高怀远几时穷？无物似情浓。离愁正引千丝乱，更东陌、飞絮蒙蒙。嘶骑渐遥，征尘不断，何处认郎踪。 双鸳池沼水溶溶，南北小桡②通。梯横画阁黄昏后，又还是、斜月帘栊。沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风③。 注　①张先：与柳永齐名，其词含蓄工巧，情韵浓郁。②小桡：小桨，代指小船。③嫁东风：出自李贺《南国》“可怜日暮嫣香落，嫁与东风不用媒”。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．“离愁正引千丝乱”一句将总括性的话延伸到具体的描写，不写别时折柳相赠，却写别后见柳起相思，摆脱了俗套。 B．上阕倒叙，本是送别者伤别离，柳丝引愁，飞絮惹恨，却先将离别之苦、相思之情推向最高点，有“此恨绵绵”之意。 C．下阕开始，女子的视点由高处、远处收回到近处的池沼上，鸳鸯成双，南北畅行的小船，这些都与两人相隔千里形成照应。 D．结尾三句以重墨言情，与开头遥相呼应，构思新颖，将“闺情”这一传统题材里凄婉动人的情感传达得恰到好处。 答案　C 解析　“照应”错，应是“相成对比”。 6．著名词学家唐圭璋评价这首词“疏荡有韵”。全词是如何表现“伤高怀远”情韵的？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①借景抒情，以纷乱的柳丝、蒙蒙的飞絮表现送行者的郁闷、忧愁的心情。②烘托，以斜月映照“画阁”“帘栊”勾起对往昔人约黄昏后的欢愉，烘托出如今楼阁的冷清，此为“伤高”。③对比，过去的美好回忆和如今的触景伤怀形成对比。成双的鸳鸯、畅行的小船牵动独坐人的情思，此为“怀远”。④用典，化用李贺的诗句，表现花在自己青春快要凋谢时，还懂得嫁给东风，突出体现了对青春的珍惜和对无聊生活的抗争。 解析　上阕写到“离愁正引千丝乱，更东陌、飞絮蒙蒙”，借纷乱的柳丝、蒙蒙的飞絮表现送行者的郁闷、忧愁的心情，属于借景抒情。下阕写到“梯横画阁黄昏后，又还是、斜月帘栊”，以斜月映照“画阁”“帘栊”勾起对往昔人约黄昏后的欢愉，烘托出如今楼阁的冷清，此为“伤高”，运用了烘托的表现手法。 下阕写到“双鸳池沼水溶溶，南北小桡通”，成双的鸳鸯、畅行的小船牵动独坐人的情思，此为“怀远”，将过去的美好回忆和如今的触景伤怀形成对比。下阕写到“沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风”，这里化用李贺《南国》“可怜日暮嫣香落，嫁与东风不用媒”的诗句，表现花在自己青春快要凋谢时，还懂得嫁给东风，突出体现了对青春的珍惜和对无聊生活的抗争，此处运用了用典的手法 7．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句：“_____________，___________　”。 （2）《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句：“_____________，___________　”。 （3）《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句：“_____________，___________　”。 　　 答案　（1）背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（2）忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。（3）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 阅读下面的文言文，完成1～2题。(6分) 秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士，斐然向风。若是，何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。当此之时专威定功安危之本在于此矣。(节选自贾谊《过秦论·中》，有删改) 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在下面相应位置的答案标号上画“√”，每画对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 当此A之时B专C威D定功E安F危之本G在H于此矣。 答案　BEG 解析　“当此之时”是时间状语，独立存在，“时”后应断开；“专威定功”省略主语“秦始皇”，并列短语共同陈述主语，独立成句，可在“功”后断开；“安危”是“本”的定语，“安危之本”是下一句的主语，可在“本”后断开，以突出强调主语。 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．南面，指面朝南方；古代以坐北朝南为尊位，帝位面朝南，故常用以代称帝位。 B．暴，指损害、欺凌，与《诗经·氓》中“言既遂矣，至于暴矣”的“暴”字意思相同。 C．弊，指困乏、疲惫，与成语“兴利除弊”的“弊”字意思不同。 D．冀，指希望，与《陈情表》中“岂敢盘桓，有所希冀”的“冀”字意思相同。 答案　B 解析　B项“意思相同”错，“言既遂矣，至于暴矣”的“暴”指凶恶。C项正确， “兴利除弊”的“弊”指弊端。 参考译文 秦灭周，吞并天下及各诸侯，面南背北称帝，供养四海。天下的士人顺服地慕风向往。为什么会像这样呢？回答是：近古以来没有统一天下的帝王已经很久了。周王室力量微弱，五霸相继死去以后，天子的命令不能通行天下。因此诸侯凭着武力相互征伐，强大的侵略弱小的，人多的欺凌人少的，战事不止，军民疲惫。如今秦始皇南面称帝统治了天下，这就是在上有了天子啊。这样一来，那些可怜的百姓就都希望能靠他安身活命，没有谁不诚心景仰皇上。在这个时候，应该保住威权、稳定功业，是安定还是危败，关键就在于此了。 阅读下面的文言文，完成3～4题。(6分) 椒举娶于申公子牟，子牟有罪而亡，康王以为椒举遣之，椒举奔郑，将遂奔晋。蔡声子将如晋，遇之于郑，飨之，曰：“子尚良食，尚能事晋君以为诸侯主。”辞曰非所愿也若得归骨于楚死且不朽。声子曰：“子尚良食，吾归子。”椒举降三拜，纳其乘马，声子受之。 (节选自《国语·蔡声子论楚材晋用》，有删改) 3．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在下面相应位置的答案标号上画“√”，每画对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 辞A曰B非所C愿也D若得E归F骨于楚G死H且不朽。 答案　BDG 解析　“辞曰”省略了主语“椒举”，“曰”字有领起下文的意思，独立成句，应在B处断开；“非所愿也”，判断句，“……也”是判断句标志，应在D处断开；“于楚”作地点状语，与前面构成完整句子，应在G处断开。 4．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．亡是“逃亡”的意思，与《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费”的“亡”字不同。 B．遣是“放走”的意思，与《孔雀东南飞》中“遣去慎莫留”的“遣”字相同。 C．飨是“用酒食慰劳”的意思，与《鸿门宴》中“旦日飨士卒”的“飨”字相同。 D．归是“使……归”的意思，与《廉颇蔺相如列传》中“既罢，归国”的“归”不同。 答案　B 解析　B项错误，“遣去慎莫留”的“遣”指夫家休弃妻子。A项正确，“秦无亡矢遗镞之费”的“亡”指丢失、丧失。D项正确。“既罢，归国”的“归”指回到。 参考译文 楚国大夫椒举娶申公子牟之女为妻，子牟有罪逃亡，楚康王以为是椒举放走了子牟，椒举逃亡到郑国，准备再逃亡晋国。蔡声子将出使晋国，在郑国遇见了椒举，设宴款待椒举，说：“您好好吃饭，努力侍奉晋君作为诸侯盟主。”椒举辞谢说：“这不是我的愿望。如果我死后能够回到楚国，那么我虽死但不朽。”蔡声子说：“您好好吃饭，我会想办法让您回到楚国。”椒举下台阶，三次拜谢蔡声子，送给蔡声子四匹马，蔡声子接受了。 阅读下面的文字，完成1～5题。 送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵 来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……” 寄来这么短短的一章，你就毅然去了。 朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。 当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑、损害、污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。 两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨炼，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。 你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。…… 然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。 那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。 你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀【注】转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。__ 你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。__ 我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。 朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。 (选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改) 【注】　手缀：此处指母亲亲手做的衣服。 1．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是(　　) A.文章以抗日救国为背景，按照时间的推移、地点的转换安排内容，记叙了在民族危亡时刻有志青年上下求索的历程。 B.作者谈今忆往，叙写友人多次的人生选择，表达了对友人的思念和关切，流露出浓浓的同乡情、同胞情。 C.在特殊政治环境下，文章多处用语隐讳，如“×北”“××训练班”“运用你的‘武器’”等，带有鲜明的时代烙印。 D.文章以“我”和友人作对比，用友人在求学、工作、流亡、抗战等经历中表现出的思想境界，反衬出“我”的惭愧心情。 E.文章以第一人称“我”的视角展现友人行踪，语言华丽工巧，节奏张弛有度，感情含蓄深沉。 答案：DE 解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“对比”“反衬”错误。原文中“我”和这位朋友一样是热血青年，他们一起来到北京，又去了南京；为了给朋友筹集去长沙的钱，“我”和朋友一道卖掉自己的衣服等等。可见“我”并未和友人形成“对比”，也不能说“反衬”出“我”的惭愧心情。E.“语言华丽工巧”错。文章的语言很朴实真诚，如“那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老”“我祝福你，愿你平安”等。故选DE。 2．文章在开头直接引用友人来信有何作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。 ②设置悬念，引起下文的叙述和回忆；奠定文章感情基调，为倾诉友情和抒发报国情怀做了铺垫。 解析：本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。内容上，通过“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；通过“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。结构和效果上，文章一上来就引述朋友的信，让读者有一种疑惑，这是谁的信？他和作者是什么关系？直接引用朋友的信起到了设置悬念的作用；同时通过朋友来信自然地回忆起与他有关的事情，引起下文的叙述和回忆；情感上，“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”，这些句子饱含深情，写出朋友对祖国深沉的爱，为全文奠定了情感基调，情感的抒发为倾诉友情和抒发报国情怀做了铺垫。 3．结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：手法： ①动作(细节)描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等； ②运用典故：秦琼卖马； ③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友； ④心理描写：“真想一转身”； ⑤环境描写(融情于景)：“外面落着小雨”； ⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。 心情： ①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情； ②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。 解析：本题考查学生分析文章的表现手法，理解人物心情的能力。画线句有对人物的动作描写，如“我们低着头，把衣服的面积折成最小”“我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们”“一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪”，“低头”“折衣服”“怯生生拿衣服”“偷偷擦眼泪”等细节描写，写出我们卖掉母亲亲手做的衣服时的不舍和羞愧；运用典故，“秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服”，以秦琼卖马的典故类比我们现在陷入了困境，不得不卖衣服来筹钱；运用比喻，“眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友”，将卖衣服比作离别患难中的朋友，写出对衣服的不舍；还有心理描写，如“怕的是遇见熟人”“真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了”，写出卖衣服的愧疚和难堪，但更体现出卖衣服筹钱的决绝；这段文字还运用了环境描写烘托人物心情，如“外面落着小雨”“阴沉的天空”，用环境的潮湿压抑烘托人物心情的低沉压抑；最后，这段描写还运用象征手法，如“天空怎么那样暗呢”，以天空的阴暗象征当时国家的处境，表现了对民族前途的忧虑。 4．在作者笔下，友人L是一个怎样的人？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：热爱祖国，矢志抗日，投身革命，追求光明，隐忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲。 解析：本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。友人L是一个爱国的革命者。从开头的信中“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；通过“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”可以看出，他对祖国怀有深厚感情，愿意为了祖国牺牲自我；友人和“我”先是到了北京，后来又到了南京，“你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子”“祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了”，从中可以看出友人不恋安逸，矢志抗日，投身革命，追求光明；后来“七七”事变，北平失守，“你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水”，可以看出友人隐忍坚毅；后来友人来信，“原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”，从中可以看出友人投身革命，追求光明。不畏牺牲。 5．李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：李大钊的话：青年的命运和祖国的命运紧密相连。 文章主题：歌颂青年对祖国的热爱，为了祖国不惜牺牲自我，将自己的命运与祖国的命运联系在一起。 联系实际：无论过去还是将来，青年都应该自觉将自己的命运与祖国的命运相连，用青春和热血建设好自己的国家。 解析：本题考查学生对文章主题的理解和个性化解读的能力。首先理解李大钊的话，“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命”，这句话揭示出青年与祖国命运相连的紧密关系。从文中来看，以友人为代表的热血青年，把自己的命运同祖国的命运紧紧联系在一起。当祖国遭受侵略时，他们义无反顾地投身于保卫祖国的时代洪流中去，“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”；为了祖国，他们放弃安逸舒适的生活，而甘愿吃苦，并以此为乐，“你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水”；他们深深懂得，“别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长”。文章歌颂了像友人这样的爱国青年，他们热爱祖国，为了国家不惜牺牲自我，正是有了这样的青年，祖国才能从苦难中挣扎出来，获得新生。任何时代，青年的命运都和祖国的命运联系在一起。战争年代，青年用他们的热血拯救祖国；如今的建设时代，青年用他们的创新和奋斗精神让祖国更加繁荣昌盛；今后，青年还将用他们的激情和拼搏带领祖国走向更加美好的明天。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 作业13：鉴赏诗歌艺术技巧+文言双基练＋散文阅读＋名篇名句默写 鉴赏诗歌艺术技巧 一、阅读下面这首诗，完成后面题目。(9分) 别严士元 [唐]刘长卿 春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。 东道若逢相识问，青袍①今已误儒生②。 注　①青袍：又称青衿。唐朝贞观四年，规定八品、九品官员的官服为青色。②儒生：诗人的自称。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联交代分别之时之地，其中“寒”字既写时令特点，兼表诗人此时心情。 B．第四句中“闲花落地”以动写静，这种手法在王维的《鸟鸣涧》中也有。 C．诗人嘱托友人不要沉迷于官场，因为诗人自己就为官所误，早生退意。 D．本诗运用景语来叙述事件的发展和人物的行动，写景、叙事同时进行。 2．本诗颈联运用了哪些艺术手法来抒发情感？请结合内容简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、阅读下面这首诗，完成后面题目。(9分) 赠韦侍御黄裳(其一) [唐]李白 太华①生长松，亭亭凌霜雪。 天与百尺高，岂为微飙②折？ 桃李卖阳艳③，路人行且迷。 春光扫地尽，碧叶成黄泥。 愿君学长松，慎勿作桃李。 受屈不改心，然后知君子。 注　①太华：西岳华山。②微飙(biāo)：微风。③阳艳：亮丽美艳。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首句说“太华生长松”，而不说“长松生太华”，突出环境对青松秉性的影响。 B．“长”“亭亭”“凌霜雪”“百尺高”描绘了挺拔傲岸、不畏霜雪的青松形象。 C．“卖阳艳”运用拟人手法，生动描写了桃李鲜艳、娇媚的姿容，表达了诗人的喜爱之情。 D．最后两句直接告诫韦黄裳要做一个忠心不改、意志坚强、有所作为的君子。 4．诗人在这首诗中运用衬托的手法从多角度描绘桃李和青松，请简要分析其效果。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、阅读下面这首词，完成后面题目。(9分) 一丛花令 [宋]张先① 伤高怀远几时穷？无物似情浓。离愁正引千丝乱，更东陌、飞絮蒙蒙。嘶骑渐遥，征尘不断，何处认郎踪。 双鸳池沼水溶溶，南北小桡②通。梯横画阁黄昏后，又还是、斜月帘栊。沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风③。 注　①张先：与柳永齐名，其词含蓄工巧，情韵浓郁。②小桡：小桨，代指小船。③嫁东风：出自李贺《南国》“可怜日暮嫣香落，嫁与东风不用媒”。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．“离愁正引千丝乱”一句将总括性的话延伸到具体的描写，不写别时折柳相赠，却写别后见柳起相思，摆脱了俗套。 B．上阕倒叙，本是送别者伤别离，柳丝引愁，飞絮惹恨，却先将离别之苦、相思之情推向最高点，有“此恨绵绵”之意。 C．下阕开始，女子的视点由高处、远处收回到近处的池沼上，鸳鸯成双，南北畅行的小船，这些都与两人相隔千里形成照应。 D．结尾三句以重墨言情，与开头遥相呼应，构思新颖，将“闺情”这一传统题材里凄婉动人的情感传达得恰到好处。 6．著名词学家唐圭璋评价这首词“疏荡有韵”。全词是如何表现“伤高怀远”情韵的？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句：“_____________，___________　”。 （2）《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句：“_____________，___________　”。 （3）《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句：“_____________，___________　”。 　　 阅读下面的文言文，完成1～2题。(6分) 秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士，斐然向风。若是，何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。当此之时专威定功安危之本在于此矣。(节选自贾谊《过秦论·中》，有删改) 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在下面相应位置的答案标号上画“√”，每画对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 当此A之时B专C威D定功E安F危之本G在H于此矣。 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．南面，指面朝南方；古代以坐北朝南为尊位，帝位面朝南，故常用以代称帝位。 B．暴，指损害、欺凌，与《诗经·氓》中“言既遂矣，至于暴矣”的“暴”字意思相同。 C．弊，指困乏、疲惫，与成语“兴利除弊”的“弊”字意思不同。 D．冀，指希望，与《陈情表》中“岂敢盘桓，有所希冀”的“冀”字意思相同。 阅读下面的文言文，完成3～4题。(6分) 椒举娶于申公子牟，子牟有罪而亡，康王以为椒举遣之，椒举奔郑，将遂奔晋。蔡声子将如晋，遇之于郑，飨之，曰：“子尚良食，尚能事晋君以为诸侯主。”辞曰非所愿也若得归骨于楚死且不朽。声子曰：“子尚良食，吾归子。”椒举降三拜，纳其乘马，声子受之。 (节选自《国语·蔡声子论楚材晋用》，有删改) 3．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在下面相应位置的答案标号上画“√”，每画对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 辞A曰B非所C愿也D若得E归F骨于楚G死H且不朽。 4．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．亡是“逃亡”的意思，与《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费”的“亡”字不同。 B．遣是“放走”的意思，与《孔雀东南飞》中“遣去慎莫留”的“遣”字相同。 C．飨是“用酒食慰劳”的意思，与《鸿门宴》中“旦日飨士卒”的“飨”字相同。 D．归是“使……归”的意思，与《廉颇蔺相如列传》中“既罢，归国”的“归”不同。 阅读下面的文字，完成1～5题。 送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵 来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……” 寄来这么短短的一章，你就毅然去了。 朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。 当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑、损害、污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。 两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨炼，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。 你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。…… 然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。 那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。 你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀【注】转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。__ 你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。__ 我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。 朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。 (选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改) 【注】　手缀：此处指母亲亲手做的衣服。 1．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是(　　) A.文章以抗日救国为背景，按照时间的推移、地点的转换安排内容，记叙了在民族危亡时刻有志青年上下求索的历程。 B.作者谈今忆往，叙写友人多次的人生选择，表达了对友人的思念和关切，流露出浓浓的同乡情、同胞情。 C.在特殊政治环境下，文章多处用语隐讳，如“×北”“××训练班”“运用你的‘武器’”等，带有鲜明的时代烙印。 D.文章以“我”和友人作对比，用友人在求学、工作、流亡、抗战等经历中表现出的思想境界，反衬出“我”的惭愧心情。 E.文章以第一人称“我”的视角展现友人行踪，语言华丽工巧，节奏张弛有度，感情含蓄深沉。 2．文章在开头直接引用友人来信有何作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．在作者笔下，友人L是一个怎样的人？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$