第3课 秦统一多民族封建国家的建立-2024-2025学年高一中外历史纲要上册同步导学与专项训练（统编版2019）

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 内容导航 学习目标 课程标准+素养目标，明确学习任务及目的 预习导学 填预习单，梳理基础知识，强化基础概念 探究提升 探究问题，典例 + 训练，逐个击破重难点 体系构建 思维导图，强化整体感知，建立系统思维 分层训练 精选试题，分层强化训练，完成学习闭环 2022年课程标准 学习目标 通过了解了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义； 通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 历史解释：从图片和文字资料中提取关键的信息，在了解基本历史史实的前提下学会归纳升华，学会对历史进行解释，总结历史发展的规律，揭示深层次内涵。 时空观念：通过地图了解秦国具体的地理位置、秦国攻打六国的顺序、秦国的疆域、加强学生的印象，从而更为深刻地理解秦朝大一统的形式，培养学生从地图上获取信息的能力。 唯物史观：通过学习让学生理解战国末期经济的长足发展是秦朝能够统一六国的根本原因。经济基础决定上层建筑，社会生产力是推动历史前进的根本动力。正是由于战国末期各地经济的发展，慢慢走向统一多民族的封建社会。同时，通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力，即一切重要历史事件的终极原因和动力是社会经济发展。 家国情怀：通过学习该课，学生增强对中国古代政治文明自豪感和判断力，增强自身和民族认同感，理解国家兴衰存亡的规律。 活动一：秦完成统一 设问1：请你说说秦统一的条件。 1．背景 （1）客观条件 ①人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 ②经济需求：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 ③地理位置：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 （2）主观条件 ①励精图治：秦王广纳贤才，吏治较为清明。 ②奠定基础：商鞅变法后，尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 ③策略得当：秦国采取 策略。 2．过程 （1）秦朝建立：公元前230至前221年，秦国相继灭掉东方六国，建立起第一个统一的王朝—秦朝，定都 。 （2）统一：征服南方越族地区并加强对云、贵一带西南夷的控制；在北方，击退匈奴的进攻；公元前214年 修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 活动二：秦巩固统一措施 设问2：秦怎么样加强专制主义中央集权的？ 1．政治——建立起君主专制中央集权制度 （1）确立皇帝制度：将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。嬴政自称“ ”。皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。 （2）中央设立 ：负责管理全国的政务。三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。 （3）地方实行 ：废除分封制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。 2．经济文化 （1）统一车轨、文字、货币、法律和度量衡。 （2）编制户籍，迁徙六国贵族到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗。 3．秦的区域 （1）秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。 （2）统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。 （3）空前统一的封建国家，促进了各民族的交往、交流与交融，推动了多民族国家政治、经济、社会的发展。 活动三：秦的暴政 设问3：秦灭亡的原因？ 1．徭役繁重：完成统一后的秦始皇，穷奢极欲大兴土木，建造宫殿、陵墓；秦始皇兴师动众出外巡游、封禅，征发繁重。 2．秦始皇花费巨额钱财求仙访药，以求长生不老。 3．刑罚严苛：秦法刑法严苛，导致社会阶级矛盾严重激化。 4．焚书坑儒 （1）概况：秦始皇接受李斯的建议，下令天下将非秦国历史的史书，非博士所掌管的《诗》、《书》、诸子百家著作等全部焚毁，只有医药、卜筮、种树之书不在其列；秦始皇以“或为妖言以乱黔首”罪名，将460余名儒生方士坑杀，史称“ ”。 （2）影响：焚书坑儒在中国历史上产生了恶劣的影响。 5．秦二世统治残暴：秦二世残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担，致使阶级矛盾和统洽阶层内部矛盾尖锐化，秦末农民起义爆发。 活动四：秦末农民起义与秦的速亡 设问4：秦灭亡的原因？ 1．爆发：公元前209年， 率众在大泽乡起义，陈胜自立为王，号为“张楚”。天下云集响应，起义迅速蔓延。 2．秦朝灭亡：陈胜起义失败，刘邦等领导的反秦势力却日益壮大。公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 3．楚汉战争 ①刘邦：“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当，有关中做稳固的根据地。 ②项羽：刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地。 ( 快速查看答案 活动一： 1 ． ③ 远交近攻 2 ． （ 1 ） 咸阳 活动二： 1 ． （ 1 ） 始皇帝 （ 2 ） 三公九卿制 （ 3 ） 郡县制 活动三： （ 一 ） 焚书坑儒 活动四： （ 三 ） 1 ． 陈胜、吴广 ) ►问题一：皇帝制度的特征 【典例】每年的春节是农历一月初一。一月古时本来又叫“政月”，秦朝为避始皇名讳把“政月”改为“正月”，“正”字的读音也为“zhēng”了。这说明皇帝制度的特征是（ ） A．君权神授 B．中央集权 C．皇帝独尊 D．皇位世袭 【知识识记】 皇帝制度：通过具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位;皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权，皇权至上。 特点：皇位世袭；皇帝独尊；皇权至上。 【变式练1-1】在中国封建时代，皇帝之上除了有一个虚无缥缈而又人格化的“天”以外，再不容许有敢于超 越或干扰其权力的任何事物存在了。这体现了皇帝制度的特点是（ ） A．皇权至上 B．皇位世袭 C．皇帝独尊 D．君权神授 【变式练1-2】秦阳陵虎符铭文：“甲兵之符，右才（在）皇帝，左才（在）阳陵”。这体现了秦朝（ ） A．皇权至上 B．皇位世袭 C．皇帝独尊 D．削弱相权 ►问题二：郡县制的影响 【典例】秦朝“裂都会而为之郡邑”与西周“分土建邦”相比较，最主要差别在于（ ） A．实现了中央垂直管理地方 B．适应了统治的需要 C．加强了“大一统”政体 D．加强了血缘宗族色彩 【难点背诵】 郡县制：（1）废除分封制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。 （2）县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。地域关系取代血缘关系，贵族政治转化为官僚政治。 （3）特点： ①郡县官员由中央任免； ②中央垂直管理地方； ③各级分工明确，相互配合，彼此牵制。 【变式练1-1】秦始皇统一中国后，正式废除分封制，创立郡县制。郡县两级的长官分别由中央任免，他们直接对中央政权负责。县自秦以后一直作为基本的行政区划，历代没有什么变化。秦朝这些举措（ ） A．为中国中央集权体制确立奠定基础 B．在世界地理行政史上有划时代意义 C．郡县二级的地方管理机制得以固化 D．官僚政治已经完全取代了贵族政治 【变式练1-2】秦朝建立后，在地方彻底废除分封制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。这些举措（ ） A．确立了完善的中央机构 B．加强了中央对地方的控制 C．消除了地方割据的隐患 D．扩大了诸侯在地方的权力 ►问题三：秦统一多民族国家建立的意义 【典例】秦始皇“定疆域，书同文，车同轨，行同伦，中国开始成为伟大的统一国家”。其中“书同文”的意义是（ ） A．促进了商品经济的发展 B．推动了文化交流 C．确保了国家的财政收入 D．加强了文化专制 【知识总结】秦统一多民族国家建立的意义 （1）奠定国家疆域： 集全国之力北御匈奴，开拓西南及南方疆域，建立起幅员辽阔的统一多民族国家。 （2）民族国家认同： 秦朝建立大一统国家，泰山封禅，祭祀文化名山和舜、禹等华夏先王，有利于强化华夏民族的祖先认同与文化认同，从而有利于增强中华民族的凝聚力。 （3）政治制度构建： 秦朝确立的皇帝制度、三公九卿制度和郡县制被后世王朝长期沿用，影响深远。 （4）经济社会发展： 促进了经济的发展、各民族之间的交融，以及各地文化的交流与传播。 （5）大一统观念： 废除列国间重重关隘及限制，“大一统观念深入人心”。 【变式练1-1】公元前212年，秦始皇命蒙恬修筑了从咸阳直通北边九原的直道，“长千八百里”。这项措施（ ） A．促进了北疆与内地的交往 B．加速了国家完成统一进程 C．确立了君主专制中央集权 D．使匈奴这一民族得以消亡 【变式练1-2】秦朝在“道里遥远，山川阻深”的西南，第一次修筑了从“棘道”（今四川宜宾）到达郎州（今云南曲靖一带）的“五尺道”。汉武帝时将这条长达二千余里的干道加宽到一丈，还增修了四条新路。以上举措（ ） A．维持了边疆的长治久安 B．增加了国家的财政收入 C．有利于巩固国家的统一 D．扩大了中央王朝的疆域 【总结感悟】-构建知识体系 构建要求：（1）理清内容之间的内在联系。（2）全员参与，主动参与，及时巩固基础知识。（3）熟练展示。 一、选择题（共10小题） 1．西汉贾谊描述了这样一段历史，“南取百越之地，以为桂林、象郡”“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里”“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”。口述历史的开创者是（ ） A．周武王 B．周平王 C．秦始皇 D．汉武帝 2．“中国式建筑是凝固的思想意识形态。……太和殿内皇帝所用的‘御座’，安置在一个高约2米的基座上，使御座从平地升起，犹如须弥座托着太和殿的缩影。”其中体现的政治思想是（ ） A．天人合一 B．大一统 C．皇权至上 D．法治 3．钱穆曾认为中国古代某制度，“能维持此大一统之局面历数千年之久而不败……直到今日，我们拥有这样一个广土众民的大国家，举世莫匹，这是中国历史之结晶……”，称赞它是“中国历史上无上成绩”。这一制度是（ ） A．中央集权制 B．君主专制 C．三省六部制 D．行省制度 4．秦王嬴政说：“天下共苦战斗不息，以有侯王。赖天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息岂不难哉！”由此，他采取的措施是（ ） A．郡县制 B．三公九卿制 C．整顿社会风俗 D．修订秦律 5．秦朝设置的县的规模一般都不大，遵循“小县制”原则。秦朝人口约两千万，全国设有一千余个县，平均每个县所辖人口大约两万人。秦朝这一措施旨在（ ） A．加强中央集权 B．打击割据势力 C．推动经济发展 D．拓展疆域范围 6．秦统一后，诏书至桂林，一般人都不认识诏书上的文字。秦始皇命李斯“罢其不与秦文合者”，制定出小篆，作为标准文字通用于公文法令。湖北云梦出土的里耶秦简大部分是文书档案，基本都可以辨认。这说明（ ） A．文字异形阻碍了秦始皇统一全国 B．文字统一促进了政令推行和文化交流 C．文字定型有利于文化传承和交流 D．文字统一消除了民族文化的地域差别 7．公元前219年开始，秦始皇先后平定了东瓯、南越和闽越，设闽中、桂林、南海等郡，并谪迁一部分人到南越；公元前214年，秦始皇在河套地区置九原郡，并向此地大规模移民。这些举措（ ） A． 主要得益于交通工具的改进 B． 为秦统一六国奠定基础 C． 旨在推动南北经济文化交流 D． 促进了边疆地区的开发 8．史学家在湖北云梦睡虎地发掘了1100多枚秦代竹简。墓主生前任县令，竹简上是他抄录的有关刑事、经济、民事和官吏管理的法律文书，这是弥足珍贵的历史资料。从中可以得到的有关秦朝的确切信息是（ ） A．关心民众生活 B．加强专制集权 C．形成立法规范 D．进入法治社会 9．秦代百姓不得随意流动，出县境都要得到官府批准；其他郡县的人无故不得随便进入内史郡，内史郡也不可收留外来人，违者将受到处罚，典、伍也要连坐。这一做法（ ） A．保证了秦王朝的长治久安 B．促进了小农经济的产生 C．有利于赋税和徭役的征发 D．推动了郡县制度的形成 10．关于秦灭亡的原因，众学者看法不一。《睡虎地秦简·语书》中记载：“古者民各有乡俗，其所利及好恶不同，或不便于民，害于邦，是以圣王作为法度，以矫端民心，去其邪避（僻），除其恶俗。…今法律令已布，闻吏民犯法为间私者不止，私好、乡俗之心不变…。”该材料能证明以下哪一观点（ ） A．秦法严苛残暴导致六国反抗 B．文化差异使关东地区不服秦朝的统治 C．秦的法律在地方无法落实 D．东方六国法制与秦国大相径庭 二、材料题 11．阅读材料，完成下列要求。 材料一 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 ——司马迁《史记•陈涉世家》 材料二 御中發徵，乏弗行，赏二甲。失期三日到五日，评；六日到旬，费一盾；过旬，费一甲。其得（也），及诣。水雨，除典。 （注：御中發徵，乏弗行；朝廷征发徭役，如耽搁不加征发；许：斥责；费：罚；一甲：1344钱；一盾：384钱；除典：免除征发。） ——1975年湖北省云梦县睡虎地秦墓出土的竹简《秦律十八种•徭律》 材料三 里耶秦简中有一组十二枚保存非常完整的简牍，记录了十二名阳陵男子被遣往洞庭郡迁陵县充当戍卒，因欠债被阳陵县司空腾依照公文程序发文催讨欠款。这里的里耶秦简出现“费罚赎名单”，从内容记载来看，这是一种因小罪赎罪的方式，从轮番戍守者到司空（主管工程），都是其惩罚的对象。里耶秦简编号9-2352的简文记录了一位叫居臺的人，从酉阳牵马送到迁陵，给县令，天雨路滑，半路上马掉下山谷摔死，然后逐级上报的事情。 （注：2002年，湖南省龙山县里耶古城遗址的古井出土了3万余枚秦代简牍。里耶秦简的时间由秦始皇（含秦王政）二十五年（前222年）到秦二世二年（前208年），基本横跨了整个秦王朝。这批秦简虽然是秦朝洞庭郡下辖的迁陵县档案，但丰富的史料价值足以从各角度去填补传统史料的空缺，在研究秦代地方管理制度、社会风貌方面更是提供了翔实的第一手资料，学界认为它是继秦始皇兵马俑之后秦代考古的又一重大发现。） ——整理自里耶秦简博物馆展出的相关资料 材料四 《史记》载，朝廷征发闾左贫民屯戍渔阳。渔阳郡战国时属燕国，在秦代属于边境之地。屯戍，即驻防。由此可见，陈胜等人此去是要戍边服兵役的。在秦代，戍边是一种半军事性活动，由百姓轮流完成，并不同于传统意义上的徭役。若如此，便不能用《徭律》中的法令来证明陈胜所言的“失期当斩”不实，因为陈胜等人要接受的更可能是军法的制裁。另外，睡虎地秦简按照其中出土的《编年纪》记载，时间跨度是公元前306年-公元前217年（秦始皇三十年），不能证明秦二世没有修改法令。从史书记载来看，秦二世时期的法律更趋严苛。 ——摘自《国家人文历史》2021年第15期《秦简中的帝国兴亡史》 （1）材料一并结合所学，陈胜、吴广起义的直接原因是什么？其深层次原因又是什么？ （2）根据材料二、三来推断，你认为陈胜、吴广等人误期应该是什么结果？请说明理由。 （3）据上述材料并结合所学知识，你认为“失期当斩”还是不当斩？请说明理由。 ( 7 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 内容导航 学习目标 课程标准+素养目标，明确学习任务及目的 预习导学 填预习单，梳理基础知识，强化基础概念 探究提升 探究问题，典例 + 训练，逐个击破重难点 体系构建 思维导图，强化整体感知，建立系统思维 分层训练 精选试题，分层强化训练，完成学习闭环 2022年课程标准 学习目标 通过了解了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义； 通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 历史解释：从图片和文字资料中提取关键的信息，在了解基本历史史实的前提下学会归纳升华，学会对历史进行解释，总结历史发展的规律，揭示深层次内涵。 时空观念：通过地图了解秦国具体的地理位置、秦国攻打六国的顺序、秦国的疆域、加强学生的印象，从而更为深刻地理解秦朝大一统的形式，培养学生从地图上获取信息的能力。 唯物史观：通过学习让学生理解战国末期经济的长足发展是秦朝能够统一六国的根本原因。经济基础决定上层建筑，社会生产力是推动历史前进的根本动力。正是由于战国末期各地经济的发展，慢慢走向统一多民族的封建社会。同时，通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力，即一切重要历史事件的终极原因和动力是社会经济发展。 家国情怀：通过学习该课，学生增强对中国古代政治文明自豪感和判断力，增强自身和民族认同感，理解国家兴衰存亡的规律。 活动一：秦完成统一 设问1：请你说说秦统一的条件。 1．背景 （1）客观条件 ①人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 ②经济需求：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 ③地理位置：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 （2）主观条件 ①励精图治：秦王广纳贤才，吏治较为清明。 ②奠定基础：商鞅变法后，尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 ③策略得当：秦国采取 策略。 2．过程 （1）秦朝建立：公元前230至前221年，秦国相继灭掉东方六国，建立起第一个统一的王朝—秦朝，定都 。 （2）统一：征服南方越族地区并加强对云、贵一带西南夷的控制；在北方，击退匈奴的进攻；公元前214年 修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 活动二：秦巩固统一措施 设问2：秦怎么样加强专制主义中央集权的？ 1．政治——建立起君主专制中央集权制度 （1）确立皇帝制度：将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。嬴政自称“ ”。皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。 （2）中央设立 ：负责管理全国的政务。三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。 （3）地方实行 ：废除分封制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。 2．经济文化 （1）统一车轨、文字、货币、法律和度量衡。 （2）编制户籍，迁徙六国贵族到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗。 3．秦的区域 （1）秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。 （2）统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。 （3）空前统一的封建国家，促进了各民族的交往、交流与交融，推动了多民族国家政治、经济、社会的发展。 活动三：秦的暴政 设问3：秦灭亡的原因？ 1．徭役繁重：完成统一后的秦始皇，穷奢极欲大兴土木，建造宫殿、陵墓；秦始皇兴师动众出外巡游、封禅，征发繁重。 2．秦始皇花费巨额钱财求仙访药，以求长生不老。 3．刑罚严苛：秦法刑法严苛，导致社会阶级矛盾严重激化。 4．焚书坑儒 （1）概况：秦始皇接受李斯的建议，下令天下将非秦国历史的史书，非博士所掌管的《诗》、《书》、诸子百家著作等全部焚毁，只有医药、卜筮、种树之书不在其列；秦始皇以“或为妖言以乱黔首”罪名，将460余名儒生方士坑杀，史称“ ”。 （2）影响：焚书坑儒在中国历史上产生了恶劣的影响。 5．秦二世统治残暴：秦二世残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担，致使阶级矛盾和统洽阶层内部矛盾尖锐化，秦末农民起义爆发。 活动四：秦末农民起义与秦的速亡 设问4：秦灭亡的原因？ 1．爆发：公元前209年， 率众在大泽乡起义，陈胜自立为王，号为“张楚”。天下云集响应，起义迅速蔓延。 2．秦朝灭亡：陈胜起义失败，刘邦等领导的反秦势力却日益壮大。公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 3．楚汉战争 ①刘邦：“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当，有关中做稳固的根据地。 ②项羽：刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地。 ( 快速查看答案 活动一： 1 ． ③ 远交近攻 2 ． （ 1 ） 咸阳 活动二： 1 ． （ 1 ） 始皇帝 （ 2 ） 三公九卿制 （ 3 ） 郡县制 活动三： （ 一 ） 焚书坑儒 活动四： （ 三 ） 1 ． 陈胜、吴广 ) ►问题一：皇帝制度的特征 【典例】每年的春节是农历一月初一。一月古时本来又叫“政月”，秦朝为避始皇名讳把“政月”改为“正月”，“正”字的读音也为“zhēng”了。这说明皇帝制度的特征是（ ） A．君权神授 B．中央集权 C．皇帝独尊 D．皇位世袭 【答案】C 【解析】据题干“政月”因为“避始皇名讳”而改为“正月”，读音变为“zhēng”，这体现了皇帝权威至高无上，故选C项；君权神授又称“王权神授”，即君主的权力来源于神的学说，题干未见“神”的信息，排除A项；中央集权涉及的是中央与地方的关系，与题干逻辑不合，排除B项；皇位世袭是指皇位继承的问题，与题干逻辑不合，排除D项。 【知识识记】 皇帝制度：通过具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位;皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权，皇权至上。 特点：皇位世袭；皇帝独尊；皇权至上。 【变式练1-1】在中国封建时代，皇帝之上除了有一个虚无缥缈而又人格化的“天”以外，再不容许有敢于超 越或干扰其权力的任何事物存在了。这体现了皇帝制度的特点是（ ） A．皇权至上 B．皇位世袭 C．皇帝独尊 D．君权神授 【答案】A 【解析】材料体现的是除了“天”之外就是皇帝最大，反映的是皇权至上的特点，因此A正确，BCD排除。故选A。 【变式练1-2】秦阳陵虎符铭文：“甲兵之符，右才（在）皇帝，左才（在）阳陵”。这体现了秦朝（ ） A．皇权至上 B．皇位世袭 C．皇帝独尊 D．削弱相权 【答案】A 【解析】通过材料“甲兵之符，右才（在）皇帝，左才（在）阳陵”结合所学知识可知，这体现了皇帝掌握军事权力的皇权至上特点，故A正确;材料信息与皇位世袭无关，排除B;材料信息强调的是皇帝的权力，而不是皇帝的地位，排除C;材料信息体现的是军事权力，与相权无关，排除D。故选：A。 ►问题二：郡县制的影响 【典例】秦朝“裂都会而为之郡邑”与西周“分土建邦”相比较，最主要差别在于（ ） A．实现了中央垂直管理地方 B．适应了统治的需要 C．加强了“大一统”政体 D．加强了血缘宗族色彩 【答案】A 【解析】通过材料及所学知识可知，郡县制与分封制相比，最主要的差别在于实现了中央对地方的垂直管理，故A正确;郡县制与分封制在推行初期都适应了统治的需要，排除B;加强大一统政体是郡县制的作用，排除C;郡县制削除了血缘宗族色彩的影响，排除D。故选：A 【难点背诵】 郡县制：（1）废除分封制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。 （2）县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。地域关系取代血缘关系，贵族政治转化为官僚政治。 （3）特点： ①郡县官员由中央任免； ②中央垂直管理地方； ③各级分工明确，相互配合，彼此牵制。 【变式练1-1】秦始皇统一中国后，正式废除分封制，创立郡县制。郡县两级的长官分别由中央任免，他们直接对中央政权负责。县自秦以后一直作为基本的行政区划，历代没有什么变化。秦朝这些举措（ ） A．为中国中央集权体制确立奠定基础 B．在世界地理行政史上有划时代意义 C．郡县二级的地方管理机制得以固化 D．官僚政治已经完全取代了贵族政治 【答案】A 【解析】根据材料可知，秦始皇废分封、行郡县，对后世影响深远，为中国中央集权体制确立奠定基础，A项正确；材料没有显示秦始皇这些举措对世界的影响，排除B项；秦以后出现过三级、五级地方行政区划，排除C项；郡县制只是官僚政治开始取代贵族政治的标志，并不意味着完全取代，排除D项。故选A项。【变式练1-2】秦朝建立后，在地方彻底废除分封制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。这些举措（ ） A．确立了完善的中央机构 B．加强了中央对地方的控制 C．消除了地方割据的隐患 D．扩大了诸侯在地方的权力 【答案】B 【解析】本题为单类型单项选择题。根据选项用词可知，这是影响题。时空范围为秦朝（中国）。根据材料“设立郡、县两级行政机构其主要官员由中央任免和考核”，并结合所学知识可知，秦统一六国后开始在全国推行郡县制，县及县以上长官均由皇帝直接任免，便于中央垂直管理地方，加强了中央对地方的控制，B项正确；郡县属于地方行政单位，而非中央机构，排除A项；“消除”说法过于绝对，与史实不符，排除C项；郡县制取代了分封制，意味着郡县官员取代了诸侯，排除D项。故选B项。 ►问题三：秦统一多民族国家建立的意义 【典例】秦始皇“定疆域，书同文，车同轨，行同伦，中国开始成为伟大的统一国家”。其中“书同文”的意义是（ ） A．促进了商品经济的发展 B．推动了文化交流 C．确保了国家的财政收入 D．加强了文化专制 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，书同文的直接意义是统一了文字与语言，促进了秦令在列国间的推行，特别是郡县制的推行，许多行政结构甚至一直沿用至今。其次书同文大大的促进了经济文化的交流，各地之间的民族融合进程加快，为统一的多民族国家形成奠定了基础，B项正确；材料与“商品经济的发展”无关，排除A项；推行“书同文”政策不能确保国家的财政收入，排除C项；书同文则奠定了我国文化基础，不属于“文化专制”政策，排除D项。故选B项。 【知识总结】秦统一多民族国家建立的意义 （1）奠定国家疆域： 集全国之力北御匈奴，开拓西南及南方疆域，建立起幅员辽阔的统一多民族国家。 （2）民族国家认同： 秦朝建立大一统国家，泰山封禅，祭祀文化名山和舜、禹等华夏先王，有利于强化华夏民族的祖先认同与文化认同，从而有利于增强中华民族的凝聚力。 （3）政治制度构建： 秦朝确立的皇帝制度、三公九卿制度和郡县制被后世王朝长期沿用，影响深远。 （4）经济社会发展： 促进了经济的发展、各民族之间的交融，以及各地文化的交流与传播。 （5）大一统观念： 废除列国间重重关隘及限制，“大一统观念深入人心”。 【变式练1-1】公元前212年，秦始皇命蒙恬修筑了从咸阳直通北边九原的直道，“长千八百里”。这项措施（ ） A．促进了北疆与内地的交往 B．加速了国家完成统一进程 C．确立了君主专制中央集权 D．使匈奴这一民族得以消亡 【答案】A 【解析】根据所学可知，秦直道沟通咸阳和北边九原郡，有利于北疆和内地的交往，选项A正确;秦直道修建时间为公元前212年，此时已完成统一，选项B排除;选项C与题意无关，排除;选项D表述不符合史实，匈奴在汉代依然存在，排除。 【变式练1-2】秦朝在“道里遥远，山川阻深”的西南，第一次修筑了从“棘道”（今四川宜宾）到达郎州（今云南曲靖一带）的“五尺道”。汉武帝时将这条长达二千余里的干道加宽到一丈，还增修了四条新路。以上举措（ ） A．维持了边疆的长治久安 B．增加了国家的财政收入 C．有利于巩固国家的统一 D．扩大了中央王朝的疆域 【答案】C 【解析】A．说法过于绝对化，不符合史实，排除；B．材料道路的修建不能增加财政收入，排除；C．根据“五尺道”、“汉武帝时将这条长达二千余里的干道加宽到一丈，还增修了四条新路”等信息分析可知，材料中秦汉王朝都注重交通建设，有利于加强中央对地方的控制，巩固国家的统一，正确；D．材料无关扩大疆域，排除。故C项正确。 【总结感悟】-构建知识体系 构建要求：（1）理清内容之间的内在联系。（2）全员参与，主动参与，及时巩固基础知识。（3）熟练展示。 一、选择题（共10小题） 1．西汉贾谊描述了这样一段历史，“南取百越之地，以为桂林、象郡”“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里”“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”。口述历史的开创者是（ ） A．周武王 B．周平王 C．秦始皇 D．汉武帝 【答案】C 【分析】本题考查秦始皇的措施，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】由“南取百越之地，以为桂林、象郡”“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里”“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”可知，材料提到了“设立桂林郡、象郡”“派蒙恬修筑长城”“焚书坑儒”等内容，结合所学知识可知，这些历史的开创者是秦始皇，C项正确；由所学知识可知，周武王、周平王没有设立郡县、焚书坑儒，排除A项、B项；由所学知识可知，汉武帝没有实行焚书坑儒，排除D项，故选C项。 【点评】本题以秦始皇的措施为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 2．“中国式建筑是凝固的思想意识形态。……太和殿内皇帝所用的‘御座’，安置在一个高约2米的基座上，使御座从平地升起，犹如须弥座托着太和殿的缩影。”其中体现的政治思想是（ ） A．天人合一 B．大一统 C．皇权至上 D．法治 【答案】C 【分析】本题考查皇权至上，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】依据材料“太和殿内皇帝所用的御座，安置在一个高约两米的基座上”联系皇帝制度可知，皇帝总揽全国的政治、经济、军事等一切大权，其特点是皇位世袭、皇权至上和皇帝独裁。故C正确．A涉及的是天人关系。故排除B涉及的是中央集权．故排除．D与题干无关，故排除。故选C项。 【点评】本题以皇权至上为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 3．钱穆曾认为中国古代某制度，“能维持此大一统之局面历数千年之久而不败……直到今日，我们拥有这样一个广土众民的大国家，举世莫匹，这是中国历史之结晶……”，称赞它是“中国历史上无上成绩”。这一制度是（ ） A．中央集权制 B．君主专制 C．三省六部制 D．行省制度 【答案】A 【分析】本题考查中央集权制，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。根据所学知识，我国古代实行中央集权制，实现了中央对地方的有效控制，因此能维持此大一统之局面历数千年之久而不败，A项正确；君主专制主要是加强皇权，削弱相权，不能起到维系大一统局面的作用，排除B项；三省六部制度是中央官制，因此其不是大一统局面长久维系的原因，排除C项；行省制度是中央集权制度的内容，排除D项。故选A项。 【点评】本题以中央集权制为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 4．秦王嬴政说：“天下共苦战斗不息，以有侯王。赖天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息岂不难哉！”由此，他采取的措施是（ ） A．郡县制 B．三公九卿制 C．整顿社会风俗 D．修订秦律 【答案】A 【分析】本题考查郡县制，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】根据材料可知，秦始皇嬴政认为：以前，天下人都苦于连年战争无止无休，就是因为有那些诸侯王。现在我依仗祖宗的神灵，天下刚刚安定如果又设立诸侯国，这等于是又挑起战争，想要求得安宁太平，岂不困难吗。结合所学可知，秦始皇为了避免诸侯国之间征战不休，在全国推行郡县制，加强了中央集权，A 项正确；三公九卿是秦朝的中央官制，不是针对地方的制度设计，排除B项；整顿社会风俗属于社会教化的内容，不符合题意，排除C项；修订秦律与解决分封制造成的问题无关，不符合题意，排除D项。故选A项。 【点评】本题以郡县制为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 5．秦朝设置的县的规模一般都不大，遵循“小县制”原则。秦朝人口约两千万，全国设有一千余个县，平均每个县所辖人口大约两万人。秦朝这一措施旨在（ ） A．加强中央集权 B．打击割据势力 C．推动经济发展 D．拓展疆域范围 【答案】A 【分析】本题考查中央集权制，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。据本题材料信息得出主要结论：秦朝实行小县制，县的规模不大，数量众多，目的是加强中央对地方的控制，即加强中央集权，A项正确；秦朝已经统一，这一措施旨在加强中央集权，不是打击割据势力，排除B项；秦朝这一措施主要目的是加强中央对地方的控制，不是发展经济，排除C项；秦朝这一措施是在疆域内进行，不是拓展疆域，排除D项。故选A项。 【点评】本题以中央集权制为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 6．秦统一后，诏书至桂林，一般人都不认识诏书上的文字。秦始皇命李斯“罢其不与秦文合者”，制定出小篆，作为标准文字通用于公文法令。湖北云梦出土的里耶秦简大部分是文书档案，基本都可以辨认。这说明（ ） A．文字异形阻碍了秦始皇统一全国 B．文字统一促进了政令推行和文化交流 C．文字定型有利于文化传承和交流 D．文字统一消除了民族文化的地域差别 【答案】B 【分析】本题考查文字的作用，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】A．秦始皇统一全国后推行了书同文，故A项错误;B．根据材料“作为标准文字通用于公文法令。湖北云梦出土的里耶秦简大部分是文书档案，基本都可以辨认。”可知书同文后，有利于政令的传达和文化的沟通，故B项正确;C．此时文字已经定型，只是文字并未统一，不利于政令的传达和文化的交流，故C项错误;D．“消除了”的表述太过绝对，民族文化的地域差别仍然存在，故D项错误。故选B项。 【点评】本题以文字的作用为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 7．公元前219年开始，秦始皇先后平定了东瓯、南越和闽越，设闽中、桂林、南海等郡，并谪迁一部分人到南越；公元前214年，秦始皇在河套地区置九原郡，并向此地大规模移民。这些举措（ ） A． 主要得益于交通工具的改进 B． 为秦统一六国奠定基础 C． 旨在推动南北经济文化交流 D． 促进了边疆地区的开发 【答案】D 【分析】本题考查边疆开发，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是原因题、目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。根据材料“公元前219年开始，秦始皇先后平定了东欧、南越和闽越，设闽中、桂林、南海等郡，并滴迁一部分人到南越;公元前214年，秦始皇在河套地区置九原郡，并向此地大规模移民。”结合所学知识可知，秦朝兼并六国后，先后征服百越、平定珠江流域、收复河套平原，建立中央政权对相关地区的管理等，促进了边疆地区的开发，D项正确;秦朝设置边疆郡县主要得益于秦朝的政治与军事势力，不是交通工具的改进，排除A项;秦统一六国，完成国家统一在公元前221年，与材料时间不符，排除B项;秦朝设置边疆郡县主要目的在巩固国家统一，不是推动南北经济文化交流，排除C项。故选D项。 【点评】本题以边疆地区移民为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 8．史学家在湖北云梦睡虎地发掘了1100多枚秦代竹简。墓主生前任县令，竹简上是他抄录的有关刑事、经济、民事和官吏管理的法律文书，这是弥足珍贵的历史资料。从中可以得到的有关秦朝的确切信息是（ ） A．关心民众生活 B．加强专制集权 C．形成立法规范 D．进入法治社会 【答案】B 【分析】本题考查加强专制集权，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】依据材料“县令”可知，反映了秦朝推行郡县制，结合所学可知，郡县制下，郡守和县令由皇帝直接任免，只有俸禄，没有封地，不能世袭，有利于加强中央集权，因此材料反映了秦朝加强专制集权的信息，故B项正确；材料中反映的是县令及其职权问题，看不出关心民众生活，故A项错误；仅凭材料中“县令”“抄录的有关刑事、经济、民事和官吏管理的法律文书”等信息，并不能说明当时立法规范的形成，故C项错误；材料中虽然提及有关法律文书，但不能就此得出当时进入法治社会，而且秦朝是人治社会，故D项错误。故选：B。 【点评】本题以云梦睡虎地秦简为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 9．秦代百姓不得随意流动，出县境都要得到官府批准；其他郡县的人无故不得随便进入内史郡，内史郡也不可收留外来人，违者将受到处罚，典、伍也要连坐。这一做法（ ） A．保证了秦王朝的长治久安 B．促进了小农经济的产生 C．有利于赋税和徭役的征发 D．推动了郡县制度的形成 【答案】C 【分析】本题考查秦户籍制，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】本题考查秦代的户籍管理制度。由材料可知，秦代严格控制人口的自由流动，而户籍管理的本质意图在于征收赋税和徭役，因此正确答案是C项。A项与史实不符，秦代很快就二世而亡，没有长治久安。B项小农经济是春秋战国时期产生的。D项郡县制是春秋战国时期形成的，故选C项。 【点评】本题以限制百姓流动为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 10．关于秦灭亡的原因，众学者看法不一。《睡虎地秦简·语书》中记载：“古者民各有乡俗，其所利及好恶不同，或不便于民，害于邦，是以圣王作为法度，以矫端民心，去其邪避（僻），除其恶俗。…今法律令已布，闻吏民犯法为间私者不止，私好、乡俗之心不变…。”该材料能证明以下哪一观点（ ） A．秦法严苛残暴导致六国反抗 B．文化差异使关东地区不服秦朝的统治 C．秦的法律在地方无法落实 D．东方六国法制与秦国大相径庭 【答案】B 【分析】本题考查秦的灭亡，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国古代）。根据题干可知，因各地不同民俗可能对国家治理存在危害，所以国家制定法律以化民成俗、导人向善。但民众对秦国的法律政令持抵触态度而按故俗行事，究其原因是“私好、乡俗之心不变”，这说明文化差异使关东地区不服秦朝的统治，B项正确；材料未涉及秦发严苛残暴，排除A项；“在地方无法落实”说法过于绝对，排除C项；材料未涉及东方六国法制与秦国的比较，排除D项。故选B项。 【点评】本题以秦的灭亡为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 二、材料题 11．阅读材料，完成下列要求。 材料一 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 ——司马迁《史记•陈涉世家》 材料二 御中發徵，乏弗行，赏二甲。失期三日到五日，评；六日到旬，费一盾；过旬，费一甲。其得（也），及诣。水雨，除典。 （注：御中發徵，乏弗行；朝廷征发徭役，如耽搁不加征发；许：斥责；费：罚；一甲：1344钱；一盾：384钱；除典：免除征发。） ——1975年湖北省云梦县睡虎地秦墓出土的竹简《秦律十八种•徭律》 材料三 里耶秦简中有一组十二枚保存非常完整的简牍，记录了十二名阳陵男子被遣往洞庭郡迁陵县充当戍卒，因欠债被阳陵县司空腾依照公文程序发文催讨欠款。这里的里耶秦简出现“费罚赎名单”，从内容记载来看，这是一种因小罪赎罪的方式，从轮番戍守者到司空（主管工程），都是其惩罚的对象。里耶秦简编号9-2352的简文记录了一位叫居臺的人，从酉阳牵马送到迁陵，给县令，天雨路滑，半路上马掉下山谷摔死，然后逐级上报的事情。 （注：2002年，湖南省龙山县里耶古城遗址的古井出土了3万余枚秦代简牍。里耶秦简的时间由秦始皇（含秦王政）二十五年（前222年）到秦二世二年（前208年），基本横跨了整个秦王朝。这批秦简虽然是秦朝洞庭郡下辖的迁陵县档案，但丰富的史料价值足以从各角度去填补传统史料的空缺，在研究秦代地方管理制度、社会风貌方面更是提供了翔实的第一手资料，学界认为它是继秦始皇兵马俑之后秦代考古的又一重大发现。） ——整理自里耶秦简博物馆展出的相关资料 材料四 《史记》载，朝廷征发闾左贫民屯戍渔阳。渔阳郡战国时属燕国，在秦代属于边境之地。屯戍，即驻防。由此可见，陈胜等人此去是要戍边服兵役的。在秦代，戍边是一种半军事性活动，由百姓轮流完成，并不同于传统意义上的徭役。若如此，便不能用《徭律》中的法令来证明陈胜所言的“失期当斩”不实，因为陈胜等人要接受的更可能是军法的制裁。另外，睡虎地秦简按照其中出土的《编年纪》记载，时间跨度是公元前306年-公元前217年（秦始皇三十年），不能证明秦二世没有修改法令。从史书记载来看，秦二世时期的法律更趋严苛。 ——摘自《国家人文历史》2021年第15期《秦简中的帝国兴亡史》 （1）材料一并结合所学，陈胜、吴广起义的直接原因是什么？其深层次原因又是什么？ （2）根据材料二、三来推断，你认为陈胜、吴广等人误期应该是什么结果？请说明理由。 （3）据上述材料并结合所学知识，你认为“失期当斩”还是不当斩？请说明理由。 【答案】（1）直接原因：按照《史记》的说法，法律规定误期当斩。深层次原因：秦的暴政。 （2）结果：罚款或不当斩。理由：从材料二睡虎地秦简傜律来看，下雨可以免除征发，最多是罚款。从材料三里耶秦简来看，秦朝法律普遍存在因小罪赎罪罚款的方式，不存在动辄处死的苛法，比如材料三里耶秦简的记录，那位失去马匹（如此重要的物资）的人也没有受到什么严重的处罚。 （3）当斩理由：依据材料一、四。《史记》是信史，且教材和传世史书记载秦朝法律严苛，徭役繁重至少从秦始皇遗留下来的长城或者传说中被项羽烧毁的宫殿可以得到印证。再者，从材料四来看，陈胜吴广等人确实有可能是军戍，军法肯定更为严峻，所以失期当斩是有可能的。 不当斩理由：依据材料二、三。从材料二睡虎地秦简傜律来看，下雨可以免除征发，最多是罚款。从材料三里耶秦简来看，秦朝法律普遍存在因小罪赎罪罚款的方式，不存在动辄处死的苛法，比如材料三里耶秦简的记录，那位失去马匹（如此重要的物资）的人也没有受到什么严重的处罚。陈胜吴广这么说的理由应该也是为了鼓动其他人一起暴动。 【分析】本题考查秦灭亡的原因知识点，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】（1）直接原因：根据材料“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”可概括出直接原因：按照《史记》的说法，法律规定误期当斩。深层次原因：结合所学可概括出秦的暴政。 （2）根据材料“御中發徽，乏弗行，赏二甲。失期三日到五日，评；六日到旬，费一盾；过旬，费一甲。其得（也），及诣。水雨，除典”可概括出下雨可以免除征发，最多是罚款。根据材料“费罚赎名单”“从酉阳牵马送到迁陵，给县令，天雨路滑，半路上马掉下山谷摔死，然后逐级上报的事情”可概括出从材料三里耶秦简来看，秦朝法律普遍存在因小罪赎罪罚款的方式，不存在动辄处死的苛法，比如材料三里耶秦简的记录，那位失去马匹（如此重要的物资）的人也没有受到什么严重的处罚。 （3）本题较开放，考生可任选择一种，如当斩理由：依据材料一、四。《史记》是信史，且教材和传世史书记载秦朝法律严苛，徭役繁重至少从秦始皇遗留下来的长城或者传说中被项羽烧毁的宫殿可以得到印证。再者，从材料四来看，陈胜吴广等人确实有可能是军戍，军法肯定更为严峻，所以失期当斩是有可能的。不当斩理由：依据材料二、三。从材料二睡虎地秦简徭律来看，下雨可以免除征发，最多是罚款。从材料三里耶秦简来看，秦朝法律普遍存在因小罪赎罪罚款的方式，不存在动辄处死的苛法，比如材料三里耶秦简的记录，那位失去马匹（如此重要的物资）的人也没有受到什么严重的处罚。陈胜吴广这么说的理由应该也是为了鼓动其他人一起暴动。 【点评】本题考查学生对于一手史料和二手史料的运用能力，理解并识记运用多种史料，辩证的看待历史。 ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$