八年级语文期末模拟卷（浙江专用）-学易金卷：2023-2024学年初中下学期期末模拟考试

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2023-2024学年八年级语文下学期期末模拟卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：八年级下册第1-6单元。 5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识综合（12分） 1．阅读下面语段，完成题目。（12分） 中国是一个诗歌的国度。“桃之夭天，灼灼其华”，从我国最早的诗歌总集、诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季。《诗经》拉开了中国诗歌的帷（mù）□。从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人【甲】 。 中国古诗词，有的振聋发聩，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追溯（A．sù  B．shuò）朝代往事，使人读之明理。 六月，是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；六月，也是拨开雾霭、挣脱羁绊的季节。为了激发同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛（A．fēn  B．fèn）围，老师与班委讨论决定举行一次“诵读经典，做礼雅少年” 的班级朗诵。在这充满诗意、充满激情的日子， 让我们【乙】 ， ， 。跟随诗人，看江山妩媚，一起漫步“古诗苑”，在诗歌的海洋里遨游，聆听圣哲先贤的教诲，感受震（hàn）□人心的力量。 小语和小文对文稿中的一些疑问需要你帮助解决。 (1)小语对下列汉字的书写或读音把握不定，请你帮他根据拼音写汉字或选择正确的读音。（4分） ①帷（mù）     ②震（hàn） ③追溯 （A．sù  B．shuò）   ④氛 （A．fēn   B．fèn）围 (2)小文对【甲】处用词推敲不定，请你帮他选择最恰当的一项。（   ）（2分） A．扑朔迷离 B．可歌可泣 C．目空一切 D．叹为观止 (3)小语对【乙】处排序拿不准，请你帮他选择衔接最恰当的一组（   ）（2分） ①感悟经典  ②诵读经典  ③选择经典 A．①②③ B．③②① C．②③① D．②①③ (4)小文在审核文稿时发现画横线的句子存在成分残缺的问题，请你帮他修改好。（4分） 我认为应该这样修改： 二、名句名篇默写（10分） 2．经典诗文，文质兼美，意境深远，值得反复诵读品味。请你补全下面语段中的古诗文。（10分） 诗文绘景：诗文中有李白“青山横北郭，（1） ”的秀美乡村；有苏轼“（2） ，漏断人初静”的静美月夜；有柳宗元“青树翠蔓，蒙络摇缀，（3） ”的葱郁树木。诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（4） ”的无比思念之情；《卖炭翁》中有白居易对卖炭老人“（5） ， ”身处生存困境、内心矛盾的无限同情；《题破山寺后禅院》中有常建“（6） ，但余钟磬音”的淡泊情怀和超凡脱俗的胸襟。诗文咏志：孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（7） ”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；经典诗文蕴涵古人的哲思和情怀，如“（8） ， ”，给予我们思想启迪和情感陶冶。 三、名著阅读（10分） 班级开展《经典常谈》专题阅读研讨会，请你参与讨论并发表看法。 ○专题一“选择性阅读”活运用 3．同学们想通过名著了解古典诗歌的发展历程和文化价值，请你从下列《经典常谈》篇目中，推荐最适合的一章（    ）（2分） A．《辞赋第十一》 B．《诗第十二》 C．《诗经第四》 D．《文第十三》 ○专题二  “经典文化理解”我评析 4．读书交流会上，小嘉提出了对“礼”的理解困惑，请你结合名著阅读和《礼记》二则（《虽有嘉肴》《大道之行也》）相关内容，简要阐述对儒家经典作品中“礼”的认识。（8分） 孔子在《论语》中有言：不学礼，无以立。鲁迅先生却说：“礼教是吃人的”，对儒家经典中的“礼”，我们该如何认识？ 四、文言文阅读（14分） 葡萄① 〔唐〕韩愈 新茎未遍半犹枯， 高架支离倒复扶。 若欲满盘堆马乳②， 莫辞添竹引龙须①。 （选自韩愈《题张十一旅舍三咏》） 【注释】①这首诗是诗人于元和元年五月在江陵写给他的好朋友张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当时张署亦被贬至临武。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅舍中写下此诗与张署共勉。②马乳：葡萄的一个优良品种。③龙须：比喻葡萄卷曲的藤蔓。 马说 〔唐〕韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 龙说 〔唐〕韩愈 龙嘘①气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间②，薄日月，伏光景③，感震电④，神变化，水下土⑤，汩陵谷⑥，云亦灵怪矣哉！ 云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！ 异哉！其所凭依，乃其所自为⑦也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣⑧。 （选自《古文观止》） 【注释】①嘘：喷吐。②茫洋穷乎玄间：茫洋，深远广大。穷，尽，到达。玄，幽远。③薄日月，伏光景：薄，靠近，逼近。伏，遮蔽，隐藏。景，通“影”。④感：通“撼”，撼动。⑤水下土：指云化为雨，润泽大地万物。⑥汩：本指水流的样子，此处作动词，淹没。⑦为：造，创造。⑧既曰龙，云从之矣：既然叫作龙，就应该有云跟随着它。 5．下面成语中“策”与“策之不以其道”中的“策”意思相同的一项是（   ）（2分） A．出谋划策 B．策马扬鞭 C．束手无策 D．挟策读书 6．小文对于《龙说》中“信不可欤”的“信”不理解。请根据《古代汉语词典》提供的部分义项，帮他为此句中的“信”选择最恰当的解释。（   ）（2分） A．的确，确实 B．信用，守信用 C．随意，任凭 7．小文同学在阅读完这三则古诗文后，整理出以下表格，进行梳理与探究，请你一起参与，并将表格补充完整。（5分） 题目 描写的对象 对象的特点 象征的形象 表达的思想情感 《葡萄》 葡萄 正在生长，但需要人牵引枝条。 （1） （2） 《马说》 千里马 能一日千里，但食不饱，力不足，才美不外现。 被埋没的人才 对封建统治者埋没人才的现象进行了有力的揭露，也抒发了自己怀才不遇的感慨和悲愤。 《龙说》 龙 （3） 选贤举能的明君 （4） 通过梳理探究，韩愈的这三篇诗文在写作构思上有何共同特点？请写出你的发现：（5） 8．小文发现了不少课内的文章也能用第7题的表格进行梳理与探究。下面选项中，你认为哪一项最适合用这样的表格来进行梳理探究？请选择并说明理由。（5分） A．鲁迅《社戏》、刘成章《安塞腰鼓》                    B．陶渊明《桃花源记》、柳宗元《小石潭记》 五、现代文阅读（30分） 桃花源在哪里 梁衡 ①中国文学史上有许多的游记名篇，也造就了许多的山水品牌，成了今天旅游的新卖点。但让人吃惊的是，一个虚构的桃花源却盖过了所有的真山水，弄得国内只要稍微有一点姿色的风景，就去打桃花源的牌子。桃花源成了风景的偶像。凡偶像都代表一种精神，而精神的东西是既无形又可幻化为万形。陶渊明笔下的桃花源是一处风景，但绝不是单纯的风景，它是被审美的汁液所浸泡，又为理想的光环所笼罩着的山水。 ②我见到的第一个桃花源是福建武夷山区。从福州出发过永安县，车停在路边，有指示牌：桃花源。我说这柏油马路一条、石山一座，怎么是桃花源？主人说不急，先请下车。行几百米，果见一河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗。 ③再沿路北上就是著名的武夷山。当游人气喘吁吁地翻过名为“天游”的石山顶，忽眼前一亮，见一竹篱小墙。穿过篱笆小门，地敞为坪，青草如茵，草坪尽处一泓碧水如镜，整座红色的山崖倒映其中，绿树四合，凉风拂衣，汗热顿消。这时席地而坐，俯视池水之中，蓝天白云，悠然自得。草坪上散摆着些茶桌，武夷山的“大红袍”茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月。那天我正低头品茗，忽听有人呼唤，隔数桌之外走过一人，原来是十多年未见的一位南海边的朋友，不期在此相遇。我们相抱而呼，以茶代酒，痛饮一番。我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光隧道。 ④我看到的另一处桃花源是在湖北恩施。这里是湘、鄂、黔交界的武陵山区，《桃花源记》正好说的是武陵人的事。当地人以此附比桃花源也算言之有据，比别处更多一点骄傲。 ⑤武陵山区多洞。这洞大得让你不敢去想，而洞深几许到现在也没有探出个所以。这比陶渊明说的“桃林夹岸，山有小口，豁然开朗”更要神秘。那天我们就在山洞里的一个千人大剧场看了一台现代武陵人的歌舞演出，真是恍若隔世，不知梦在何处。 ⑥最动人的是情歌演唱。男女歌手分别站在舞台两侧的两个山头上引吭高歌。还有哭嫁歌。婚嫁本是喜事，但女儿出嫁要哭，大哭，不舍爹娘，不舍闺友。这是桃花源中的歌。是在武陵山中的时光隧道中听到的魏晋声、秦汉韵啊。 ⑦那天演的又有丧葬歌。人之大悲莫过于死，但这么悲伤的事却用唱歌来表达。生死有命，回归自然，仿佛到了一个生死无界，喜乐无忧的神仙境界。在歌声中我听到了陶渊明那首自己拟的《挽歌》：“荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。”你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境。 ⑧一日，我们来到一处万亩桃林。正是开花季节，晚照中红浪滚滚，一直铺向天边。我们随意选了一处半山腰的“农家乐”，在院子里摆桌吃饭。席间喝米酒，唱古老的歌，摔酒碗。主人对我们这些山外来人更是十分亲热。有如《桃花源记》所言：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”他们知道这里就是桃花源，是他们的家，祖祖辈辈都这样自自然然地生活着。 ⑨桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。 （本文节选自梁衡的《心中的桃花源》） 9．【探·桃源之境】请你跟随作者的脚步，探寻文中两处桃花源，将下面表格内容填写完整。（6分） “桃花源” 所至所见 所感 福建 武夷山 溯流探源一一登石山顶一一 （2） ——旧友重逢 “我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光隧道。” 恩施 （1） 洞中观歌舞一一农家吃酒食 （3）“ 。”（填文中原句） 10．【品·桃源之美】请联系上下文，赏析第②段中划横线的写景语句。（4分） 行几百米，果见一河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗。 11．【悟·桃源之情】读游记要关注景，也要关注人。本文第③⑧两段都写了“桃源”所遇之人，请你结合全文，说说作者这样写的用意。（4分） 12．【辨·桃源之思】文末，作者说“桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。”结合全文，联系你的阅读和生活经验，谈谈你对这句话的理解。（4分） 材料一： ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②八年级男生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级女生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 材料二： ①谢瑞琦针对某地区456名13—20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 ②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 材料三： ①心理专家万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作者许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 ③心理咨询师郭利方：应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更有效地控制自己的情绪。 材料四： 个人情绪调整常用方法举例： 13．下列对上述材料的理解与分析，错误的一项是（   ）（2分） A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。 14．请仔细阅读上面材料，从材料二的柱状图中得出两条有意义的结论。（2分） 15．根据材料内容，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提出自己的建议。（4分） 16．小语因考试受挫，长时间情绪低落，请你结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的事例及本文内容来劝慰他。（4分） 六、作文（40分+书写4分） 17．写作。 茶的滋味，就像人生的滋味，入口苦涩，历经生活之苦后方能得生活之甜。 学校“博览茶韵”为主题的语文期刊正在征文，请你联系材料写一篇文章，进行投稿。 要求：题目自拟，文体自选，字数不少于500字。 试题 第3页（共4页） 试题 第4页（共4页） 试题 第1页（共2页） 试题 第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年八年级语文下学期期末模拟卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：八年级下册第1-6单元。 5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识综合（12分） 1．阅读下面语段，完成题目。（12分） 中国是一个诗歌的国度。“桃之夭天，灼灼其华”，从我国最早的诗歌总集、诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季。《诗经》拉开了中国诗歌的帷（mù）□。从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人【甲】 。 中国古诗词，有的振聋发聩，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追溯（A．sù  B．shuò）朝代往事，使人读之明理。 六月，是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；六月，也是拨开雾霭、挣脱羁绊的季节。为了激发同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛（A．fēn  B．fèn）围，老师与班委讨论决定举行一次“诵读经典，做礼雅少年” 的班级朗诵。在这充满诗意、充满激情的日子， 让我们【乙】 ， ， 。跟随诗人，看江山妩媚，一起漫步“古诗苑”，在诗歌的海洋里遨游，聆听圣哲先贤的教诲，感受震（hàn）□人心的力量。 小语和小文对文稿中的一些疑问需要你帮助解决。 (1)小语对下列汉字的书写或读音把握不定，请你帮他根据拼音写汉字或选择正确的读音。（4分） ①帷（mù）     ②震（hàn） ③追溯 （A．sù  B．shuò）   ④氛 （A．fēn   B．fèn）围 (2)小文对【甲】处用词推敲不定，请你帮他选择最恰当的一项。（   ）（2分） A．扑朔迷离 B．可歌可泣 C．目空一切 D．叹为观止 (3)小语对【乙】处排序拿不准，请你帮他选择衔接最恰当的一组（   ）（2分） ①感悟经典  ②诵读经典  ③选择经典 A．①②③ B．③②① C．②③① D．②①③ (4)小文在审核文稿时发现画横线的句子存在成分残缺的问题，请你帮他修改好。（4分） 我认为应该这样修改： 【答案】 (1)（4分）幕 撼 A A (2)（2分）D (3)（2分）B (4)（4分）在句末加上“活动”。 【解析】 （1）本题考查字音字形。 帷幕：挂在舞台上或较大屋子里遮挡用的幕布。 震撼：震动；摇撼。 追溯（sù）：本义为逆水而行，后引申为追求根源，探索缘由。故选A。 氛（fēn）围：周围的气氛和情调。故选A。 （2）本题考查词语辨析。 A.扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。 B.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。 C.目空一切：形容极端骄傲自大。 D.叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。 用在句中，表示“光辉的篇章纷至沓来”给人以赞叹诗歌的感觉，用“叹为观止”正确； 故选D。 （3）本题考查语序排列。 按照对经典的处理的逻辑顺序排，应该先“选择”，再“诵读”，最后“感悟”；排列顺序为③②①； 故选B。 （4）本题考查病句修改。 “举行”缺少宾语中心语，需要在“班级朗诵”后面加上“活动”。 二、名句名篇默写（10分） 2．经典诗文，文质兼美，意境深远，值得反复诵读品味。请你补全下面语段中的古诗文。（10分） 诗文绘景：诗文中有李白“青山横北郭，（1） ”的秀美乡村；有苏轼“（2） ，漏断人初静”的静美月夜；有柳宗元“青树翠蔓，蒙络摇缀，（3） ”的葱郁树木。诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（4） ”的无比思念之情；《卖炭翁》中有白居易对卖炭老人“（5） ， ”身处生存困境、内心矛盾的无限同情；《题破山寺后禅院》中有常建“（6） ，但余钟磬音”的淡泊情怀和超凡脱俗的胸襟。诗文咏志：孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（7） ”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；经典诗文蕴涵古人的哲思和情怀，如“（8） ， ”，给予我们思想启迪和情感陶冶。 【答案】 白水绕东城 缺月挂疏桐 参差披拂 辗转反侧 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 万籁此都寂 端居耻圣明 示例：子非鱼 安知鱼之乐（大道之行  天下为公） 【解析】本题考查古诗文默写。 ①至⑧空易错字词“绕、疏、披拂、辗转、怜、贱、愿、籁、耻”。 ⑨⑩空是表现了古人的哲思和情怀的句子，符合要求即可，答案不是固定的。 如“零落成泥碾作尘，只有香如故”“世有伯乐，然后有千里马”。 三、名著阅读（10分） 班级开展《经典常谈》专题阅读研讨会，请你参与讨论并发表看法。 ○专题一“选择性阅读”活运用 3．同学们想通过名著了解古典诗歌的发展历程和文化价值，请你从下列《经典常谈》篇目中，推荐最适合的一章（    ）（2分） A．《辞赋第十一》 B．《诗第十二》 C．《诗经第四》 D．《文第十三》 ○专题二  “经典文化理解”我评析 4．读书交流会上，小嘉提出了对“礼”的理解困惑，请你结合名著阅读和《礼记》二则（《虽有嘉肴》《大道之行也》）相关内容，简要阐述对儒家经典作品中“礼”的认识。（8分） 孔子在《论语》中有言：不学礼，无以立。鲁迅先生却说：“礼教是吃人的”，对儒家经典中的“礼”，我们该如何认识？ 【答案】 3．（2分）B 4．（8分）示例：儒家所称道的礼，包括政治制度，宗教仪式，社会风俗习惯等。这种礼，教人节制，教人和平，建立起社会的秩序，可以说是政治制度。如《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则，如《虽有嘉肴》一文就有关于应该如何学习的观点。但儒家所说的“礼”很多并不都是实际实行的，而是他们追求的理想，是他们想象中的完美世界里才能够适用的行为准则（《大道之行也》），与儒家提出的大同社会理想相同。鲁迅说“礼就是吃人的”，是指封建礼教泯灭人性、违背人性(《朝花夕拾》)。 【解析】 3．本题考查名著常识。 根据“同学们想通过名著了解古典诗歌的发展历程和文化价值，请你从下列《经典常谈》篇目中，推荐最适合的一章”可知，推荐的文章，应该和“古典诗歌的发展历程和文化价值”相关。 A.《辞赋第十一》主要介绍屈原作《离骚》的过程，这一部分介绍了屈原的人生经历和他的爱国之情。这和“古典诗歌的发展历程和文化价值”不相关，故不适合推荐； B.《诗第十二》主要介绍了诗的来源、发展、变化、派别和成因，有助于同学们了解古典诗歌的发展历程和文化价值，故适合推荐； C.《诗经第四》主要介绍《诗经》的手法，这和“古典诗歌的发展历程和文化价值”不相关，故不适合推荐； D.《文第十三》主要介绍了文的起源、界定、发展、演变，这和“古典诗歌的发展历程和文化价值”不相关，故不适合推荐； 故选B。 4．本题考查名著常识及拓展延伸。 孔子在《论语》中有言：不学礼，无以立。这指出了“礼”的重要性。“礼”是儒家思想的核心之一，它强调的是人与人之间的相互关系和交往应当遵循的一种规范和准则。这种“礼”的思想贯穿了整个儒家思想体系，包括政治、伦理、道德、礼仪等方面。 儒家思想认为，人们的行为应该符合礼的标准，只有这样才能够得到社会的认可和尊重。同时，礼也是维护社会等级制度和秩序的一种手段，它能够使人们各安其位、各守其责。 《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。《虽有嘉肴》一文运用了类比的手法引出了“教学相长”的观点，说明了教与学互相促进的道理，指出了学习的重要性。《大道之行也》一文先以“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦”对大同社会进行了纲领性说明，然后阐明了大同社会的特征，表达了作者对没有阶级压迫、人人平等的理想社会的向往，反映了中国古代人民对美好生活的憧憬。但儒家所说的“礼”很多并不都是实际实行的，而是他们追求的理想，是他们想象中的完美世界里才能够适用的行为准则。 鲁迅先生说：“礼教是吃人的”是指封建礼教泯灭人性、违背人性，揭示了封建礼教的虚伪和残酷。《朝花夕拾》中《二十四孝图》一文，从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品对当时反对白话文和提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 四、文言文阅读（14分） 葡萄① 〔唐〕韩愈 新茎未遍半犹枯， 高架支离倒复扶。 若欲满盘堆马乳②， 莫辞添竹引龙须①。 （选自韩愈《题张十一旅舍三咏》） 【注释】①这首诗是诗人于元和元年五月在江陵写给他的好朋友张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当时张署亦被贬至临武。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅舍中写下此诗与张署共勉。②马乳：葡萄的一个优良品种。③龙须：比喻葡萄卷曲的藤蔓。 马说 〔唐〕韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 龙说 〔唐〕韩愈 龙嘘①气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间②，薄日月，伏光景③，感震电④，神变化，水下土⑤，汩陵谷⑥，云亦灵怪矣哉！ 云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！ 异哉！其所凭依，乃其所自为⑦也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣⑧。 （选自《古文观止》） 【注释】①嘘：喷吐。②茫洋穷乎玄间：茫洋，深远广大。穷，尽，到达。玄，幽远。③薄日月，伏光景：薄，靠近，逼近。伏，遮蔽，隐藏。景，通“影”。④感：通“撼”，撼动。⑤水下土：指云化为雨，润泽大地万物。⑥汩：本指水流的样子，此处作动词，淹没。⑦为：造，创造。⑧既曰龙，云从之矣：既然叫作龙，就应该有云跟随着它。 5．下面成语中“策”与“策之不以其道”中的“策”意思相同的一项是（   ）（2分） A．出谋划策 B．策马扬鞭 C．束手无策 D．挟策读书 6．小文对于《龙说》中“信不可欤”的“信”不理解。请根据《古代汉语词典》提供的部分义项，帮他为此句中的“信”选择最恰当的解释。（   ）（2分） A．的确，确实 B．信用，守信用 C．随意，任凭 7．小文同学在阅读完这三则古诗文后，整理出以下表格，进行梳理与探究，请你一起参与，并将表格补充完整。（5分） 题目 描写的对象 对象的特点 象征的形象 表达的思想情感 《葡萄》 葡萄 正在生长，但需要人牵引枝条。 （1） （2） 《马说》 千里马 能一日千里，但食不饱，力不足，才美不外现。 被埋没的人才 对封建统治者埋没人才的现象进行了有力的揭露，也抒发了自己怀才不遇的感慨和悲愤。 《龙说》 龙 （3） 选贤举能的明君 （4） 通过梳理探究，韩愈的这三篇诗文在写作构思上有何共同特点？请写出你的发现：（5） 8．小文发现了不少课内的文章也能用第7题的表格进行梳理与探究。下面选项中，你认为哪一项最适合用这样的表格来进行梳理探究？请选择并说明理由。（5分） A．鲁迅《社戏》、刘成章《安塞腰鼓》                    B．陶渊明《桃花源记》、柳宗元《小石潭记》 【答案】 5．（2分）B 6．（2分）A 7．（5分）（1）想要发展却缺少援引的人才（自己） （2）表达自己仕途困顿、渴望有人援引的心情。 （3）能赋予云神力，也需要云的帮助才能显示自己的神异。 （4）明君与贤臣相互依存，表达了韩愈盼望朝廷能够尊重人才，选贤任能的心情。 （5）均用了象征的手法，将自己要表达的思想情感寄托在某样合适的事物上。 8．（5分）示例：选B。因为B选项中的文章均用一个美好的所在来表达他们的情感和思想。《桃花源记》作者陶渊明在黑暗动荡年代铸造了“黄发垂髫，怡然自乐”的桃源之梦，激励后人为了美好不断的追求（表达对当时社会的不满）；《小石潭记》作者柳宗元在永州的十年，是他人生最失意的时候，他借幽美、静寂的小石潭，抒发自己被贬谪后的失意孤独之情（怀才不遇）。 【解析】5．本题考查一词多义。 “策之不以其道”中的“策”意思：鞭打。 A.策略； B.鞭打； C.计策； D.竹简； 故选B。 6．本题考查词语解释。 句意：实在是不行的啊。信，的确，确实。故选A。 7．本题考查内容理解。 （1）若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须：如果要想秋天餐盘中堆满美味的马乳葡萄，就不要推辞，应该增加竹杆扎牢架子牵引龙须。强调了葡萄的生长需要有人为他牵引枝条。由物及人，人如果要想有所发展，同样需要有人给以援引。故葡萄象征着想要发展却缺少援引的人才，联系写作背景“元和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅舍中写下此诗与张署共勉”可知，葡萄也象征着诗人自己。 （2）联系写作背景“元和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅舍中写下此诗与张署共勉”，结合诗句“若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须”可知，表现了作者仕途坎坷，希望有人给以援引和帮助的心情。 （3）根据《龙说》中的“云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也”可知，龙能赋予云神力，也需要云的帮助才能显示自己的神异。 （4）这三篇文本都运用了象征手法，无论是葡萄、千里马还是龙，都有自己特定的象征意义。并通过象征手法，把自己想要表达的某种思想感情寄托在这种象征物之中。故三篇诗文的共同点是均用了象征的手法，将自己要表达的思想情感寄托在某样合适的事物上。 8．本题考查比较阅读。 A.鲁迅《社戏》是一篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。 刘成章《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。 两文没有相似之处，故不适合用这样的表格进行梳理探究。 B.陶渊明《桃花源记》以虚构的方式，描绘了一幅没有战乱，没有压迫，没有剥削，人人劳动、平等自由，道德淳朴、宁静和睦的社会生活图景——桃花源，寄托了作者美好的社会理想。这个理想中的美好社会，与当时黑暗的现实社会形成鲜明的对比，从而表现出作者对现实社会的不满和否定，同时在一定程度上也反映了广大人民追求美好生活的愿望。 柳宗元《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，寄托了作者凄切抑郁的情感。观鱼时写鱼“似与游者相乐”，也折射了作者欣赏美景之初的愉悦的感情。而观鱼后坐潭上，感到风景“凄神寒骨，悄怆幽邃”，也是作者抑郁忧伤心情的反映。文章写“乐”。听到“如鸣珮环”的流水声就“心乐之”，看到“往来翕忽”的游鱼便以为“似与游者相乐”。但好景不长，很快便感到这些“青树翠蔓”、“凄神寒骨”了，心里觉得“其境过清”，就匆匆离开了。一乐一忧，正是由于柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的基调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种“乐”，毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会流露出来。 两文都用一个美好的所在还表达自己的某种感情或思想。故可用这样的表格进行梳理探究。 【点睛】参考译文： 《葡萄》：葡萄新抽的芽尚未长全一半还如枯木，高高葡萄架子松散歪斜倒了又被扶起。如果要想秋天餐盘中堆满美味的马乳葡萄，就不要推辞，应该增加竹杆扎牢架子牵引龙须。 《马说》：世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 《龙说》：龙吐出的气形成云，云本来并不是由龙赋予其神灵。但是龙乘着这股云气，可以在茫茫的太空中四处遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大地，使得山谷沉沦。这云也是很神奇灵异的呢！ 云，是龙的能力使它有灵异的。至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失去它所凭借的云，实在是不行的啊。 多么奇妙啊，龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。《周易》说：“云跟随着龙。”那么既然叫做龙，就应该有云跟随着它啊！ 五、现代文阅读（30分） 桃花源在哪里 梁衡 ①中国文学史上有许多的游记名篇，也造就了许多的山水品牌，成了今天旅游的新卖点。但让人吃惊的是，一个虚构的桃花源却盖过了所有的真山水，弄得国内只要稍微有一点姿色的风景，就去打桃花源的牌子。桃花源成了风景的偶像。凡偶像都代表一种精神，而精神的东西是既无形又可幻化为万形。陶渊明笔下的桃花源是一处风景，但绝不是单纯的风景，它是被审美的汁液所浸泡，又为理想的光环所笼罩着的山水。 ②我见到的第一个桃花源是福建武夷山区。从福州出发过永安县，车停在路边，有指示牌：桃花源。我说这柏油马路一条、石山一座，怎么是桃花源？主人说不急，先请下车。行几百米，果见一河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗。 ③再沿路北上就是著名的武夷山。当游人气喘吁吁地翻过名为“天游”的石山顶，忽眼前一亮，见一竹篱小墙。穿过篱笆小门，地敞为坪，青草如茵，草坪尽处一泓碧水如镜，整座红色的山崖倒映其中，绿树四合，凉风拂衣，汗热顿消。这时席地而坐，俯视池水之中，蓝天白云，悠然自得。草坪上散摆着些茶桌，武夷山的“大红袍”茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月。那天我正低头品茗，忽听有人呼唤，隔数桌之外走过一人，原来是十多年未见的一位南海边的朋友，不期在此相遇。我们相抱而呼，以茶代酒，痛饮一番。我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光隧道。 ④我看到的另一处桃花源是在湖北恩施。这里是湘、鄂、黔交界的武陵山区，《桃花源记》正好说的是武陵人的事。当地人以此附比桃花源也算言之有据，比别处更多一点骄傲。 ⑤武陵山区多洞。这洞大得让你不敢去想，而洞深几许到现在也没有探出个所以。这比陶渊明说的“桃林夹岸，山有小口，豁然开朗”更要神秘。那天我们就在山洞里的一个千人大剧场看了一台现代武陵人的歌舞演出，真是恍若隔世，不知梦在何处。 ⑥最动人的是情歌演唱。男女歌手分别站在舞台两侧的两个山头上引吭高歌。还有哭嫁歌。婚嫁本是喜事，但女儿出嫁要哭，大哭，不舍爹娘，不舍闺友。这是桃花源中的歌。是在武陵山中的时光隧道中听到的魏晋声、秦汉韵啊。 ⑦那天演的又有丧葬歌。人之大悲莫过于死，但这么悲伤的事却用唱歌来表达。生死有命，回归自然，仿佛到了一个生死无界，喜乐无忧的神仙境界。在歌声中我听到了陶渊明那首自己拟的《挽歌》：“荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。”你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境。 ⑧一日，我们来到一处万亩桃林。正是开花季节，晚照中红浪滚滚，一直铺向天边。我们随意选了一处半山腰的“农家乐”，在院子里摆桌吃饭。席间喝米酒，唱古老的歌，摔酒碗。主人对我们这些山外来人更是十分亲热。有如《桃花源记》所言：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”他们知道这里就是桃花源，是他们的家，祖祖辈辈都这样自自然然地生活着。 ⑨桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。 （本文节选自梁衡的《心中的桃花源》） 9．【探·桃源之境】请你跟随作者的脚步，探寻文中两处桃花源，将下面表格内容填写完整。（6分） “桃花源” 所至所见 所感 福建 武夷山 溯流探源一一登石山顶一一 （2） ——旧友重逢 “我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光隧道。” 恩施 （1） 洞中观歌舞一一农家吃酒食 （3）“ 。”（填文中原句） 10．【品·桃源之美】请联系上下文，赏析第②段中划横线的写景语句。（4分） 行几百米，果见一河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗。 11．【悟·桃源之情】读游记要关注景，也要关注人。本文第③⑧两段都写了“桃源”所遇之人，请你结合全文，说说作者这样写的用意。（4分） 12．【辨·桃源之思】文末，作者说“桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。”结合全文，联系你的阅读和生活经验，谈谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】 9．（6分）赏景品茗 武陵山（区） “你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境。” 或 “桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。” 10．（4分）四字短语典雅而富有韵味，与陶渊明笔下桃花源神似的景物描写让读者身临其境，更好地切合了桃花源这一富有文化内涵的主题。 11．（4分）第③段写在武夷山桃源所遇故人，说明桃花源是许多像作者一样的人所向往的地方，第⑧段写主人对我们的热忱，也使得作者对桃花源的淳朴生活更加向往。可见，桃源所遇之人，皆为心心相惜之人。这既说明桃源之神妙，能够暗通今昔；也体现桃源之亲切，令人无限向往，表现了作者对桃花源的喜爱和赞叹之情。 12．（4分）示例：桃花源不只是风景，而是生活符号。说明桃花源能为我们提供另一种不同于日常的生活方式。比如作者在武夷山中品茶、赏景、遇故人，在武陵山听秦风汉韵、看歌舞、品米酒，亲近自然、品味特色的民俗民风，放下俗世的烦恼，收获感动惊喜。桃花源也是一种文化标记。这是从文化认知和审美角度，说明桃花源代表了我们民族对于美好自然生活的向往和追求。如作者在武夷山席地而坐，看蓝天白云，感到超脱于世俗外的悠然自得；在武陵山看歌舞演出，获得生命的启迪和情感蕴藉，对于超然物外精神的向往和追求；还包含着人们对于生命的更深层次的思考。 【解析】 9．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据“福建武夷山”和“旧友重逢”的提示，找到③段“这时席地而坐，俯视池水之中，蓝天白云，悠然自得。草坪上散摆着些茶桌，武夷山的‘大红袍’茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月”，可概括为：赏景品茗 （2）根据“洞中观歌舞一一农家吃酒食”的提示，找到⑤段“武陵山区多洞。这洞大得让你不敢去想，而洞深几许到现在也没有探出个所以”，可概括为：武陵山（区） （3）根据“洞中观歌舞一一农家吃酒食”的提示，找到⑦段“那天演的又有丧葬歌……你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境”，可概括为：“你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境” 或找到⑨段 “桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记”进行概括。 10．本题考查语句赏析。 根据②段画线句“行几百米，果见一河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗”的内容可知，本句中多用四字短语，表达精练，言简意赅，语义深远，丰富内涵。读起来琅琅上口，使句子显得简练、语言典雅，结合①段“一个虚构的桃花源却盖过了所有的真山水，弄得国内只要稍微有一点姿色的风景，就去打桃花源的牌子。桃花源成了风景的偶像”可知，高度契合了桃花源这一富有文化内涵的主题。 11．本题考查内容理解。 根据第③段“那天我正低头品茗，忽听有人呼唤，隔数桌之外走过一人，原来是十多年未见的一位南海边的朋友，不期在此相遇”可知，在武夷山桃源所遇的是老朋友，结合“我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光隧道”可知，说明桃花源是许多像作者一样的人所向往的地方； 根据第⑧段“我们随意选了一处半山腰的‘农家乐’，在院子里摆桌吃饭。席间喝米酒，唱古老的歌，摔酒碗。主人对我们这些山外来人更是十分亲热”可知写的是“农家乐”主人对我们的热忱，结合“他们知道这里就是桃花源，是他们的家，祖祖辈辈都这样自自然然地生活着”可知，表达了作者对桃花源的淳朴生活的向往。 据此分析可知，作者在桃源所遇之人，皆为心心相惜之人。结合①段“让人吃惊的是，一个虚构的桃花源却盖过了所有的真山水，弄得国内只要稍微有一点姿色的风景，就去打桃花源的牌子。桃花源成了风景的偶像”可知，说明桃源之神妙，能够暗通今昔；结合⑨段“桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记”可知，体现桃源之亲切，令人无限向往，表现了作者对桃花源的喜爱和赞叹之情。 12．本题考查语句理解。 根据③段“草坪上散摆着些茶桌，武夷山的‘大红袍’茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月。那天我正低头品茗，忽听有人呼唤，隔数桌之外走过一人，原来是十多年未见的一位南海边的朋友，不期在此相遇。我们相抱而呼，以茶代酒，痛饮一番”，作者在武夷山中品茶、赏景、遇故人，⑤段“那天我们就在山洞里的一个千人大剧场看了一台现代武陵人的歌舞演出，真是恍若隔世，不知梦在何处”和⑧段“在院子里摆桌吃饭。席间喝米酒，唱古老的歌，摔酒碗”在武陵山听秦风汉韵、看歌舞、品米酒，亲近自然、品味特色的民俗民风等可知，旅游途中放下俗世的烦恼，收获感动惊喜，说明桃花源能为我们提供另一种不同于日常的生活方式，故而是一种生活符号； 根据①段“桃花源成了风景的偶像。凡偶像都代表一种精神，而精神的东西是既无形又可幻化为万形”、④段“《桃花源记》正好说的是武陵人的事。当地人以此附比桃花源也算言之有据，比别处更多一点骄傲”、⑦段“在歌声中我听到了陶渊明那首自己拟的《挽歌》：‘荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。’你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境”等可知，桃花源代表了我们民族对于美好自然生活的向往和追求，结合③段“这时席地而坐，俯视池水之中，蓝天白云，悠然自得”等可知，在自然美景中作者超脱于世俗外的悠然自得，获得与陶渊明一样的超然物外精神的向往和追求，故而又是一种文化标记。 ⑨段“桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记”本身也包含着人们对于生命的更深层次的思考。 材料一： ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②八年级男生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级女生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 材料二： ①谢瑞琦针对某地区456名13—20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 ②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 材料三： ①心理专家万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作者许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 ③心理咨询师郭利方：应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更有效地控制自己的情绪。 材料四： 个人情绪调整常用方法举例： 13．下列对上述材料的理解与分析，错误的一项是（   ）（2分） A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。 14．请仔细阅读上面材料，从材料二的柱状图中得出两条有意义的结论。（2分） 15．根据材料内容，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提出自己的建议。（4分） 16．小语因考试受挫，长时间情绪低落，请你结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的事例及本文内容来劝慰他。（4分） 【答案】 13．（2分）C 14．（2分）①青少年产生负面情绪的原因很多。②成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突而产生负面情绪的比例最高。③只有极少数同学很少有情绪低落的时候。（三选二回答即可） 15．（4分）示例：学校要重视心理健康教育，开设与情绪管理有关的课程；父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径；及时寻求专业人士的帮助，更有效地控制自己的情绪；学生要掌握几种合理宣泄负面情绪的方法。 16．（4分）小语，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔历经伤寒，最后双目失明，双脚瘫痪，但他没有消沉，而是拿起笔，开始了文学创作，第一稿邮寄途中丢失，他又开始重新创作。这种精神多么可贵。考差了，这样灰心丧气怎么行呢。你可以与朋友多交流，也可以听听音乐、打打球，让自己尽快走出考试失利的阴影，信心满怀地重新来过。 【解析】 13．本题考查理解与分析材料内容。 C. “男生的内敛的负面情绪也多于女生”理解分析错误。结合材料二第①段“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，“女生的内敛的负面情绪，要多于男生”，而不是“男生的内敛的负面情绪也多于女生”； 故选C。 14．本题考查图文转换。 观察材料二的“青少年负面情绪产生原因的调查统计图”可知，“不当交往受挫”占43.72%，“被老师批评占”占45.73%，“成绩下降学业不顺利”占73.87%，“对周围环境不适应”占32.66%，“达不到父母期望”占40.20%，“人际交往中产生矛盾冲突”占73.37%，“担任学生干部过程不顺利”占22.11%，“与父母的观念的差异与分歧”占53.78%，“参加校内活动不顺利”占28.14%，“我很少情绪低落”占12.06%，其他占1%；据此得出结论：青少年负面情绪的产生原因很多；因成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突而产生负面情绪的比例最高；只有极少数的同学很少产生负面情绪；接近一半的同学会因为被老师批评情绪低落；超过一半的同学因为与父母的观念的差异与分歧情绪低落；不当交往受挫而情绪低落的同学也很多。 15．本题考查理解与运用材料。 结合材料三第①段“学校要正视学生心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”可以提出建议：学校开设与情绪管理有关的课程； 结合材料三第②段“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力”“父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”等可以提出建议：父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径； 结合材料四“个人情绪调整常用方法举例”可以提出建议：学生掌握几种宣泄负面情绪的方法，如与朋友沟通，听音乐，做运动，深呼吸等。 16．本题考查语言的表达与运用。题目要求结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的事例及本文内容，来劝慰小语走出因考试受挫而导致的情绪失落。 示例：小语，你还记得《钢铁是怎样炼成的》中的保尔吗？保尔走过的每一步路都是非常艰辛的，他十二岁就被迫辍学去做工，生活在最底层，少年时为救地下党被折磨毒打；参加红军后，他在战斗中大腿受伤，头部炸伤，右眼失明；修筑铁路时他带领同伴奋战在工地上，起得最早，睡得最晚，满身伤残，严重的伤寒病几乎令他丧命。但从死亡线上挣扎回来后，保尔又继续没命地工作。你看那么多的痛苦与挫折都没有打倒他，你只是这次考试没有发挥好，又有什么过不去的呢？你可以试着多与朋友沟通，也可以选择听听音乐，去做喜爱的运动，相信你很快能走出情绪的低谷。 六、作文（40分+书写4分） 17．写作。 茶的滋味，就像人生的滋味，入口苦涩，历经生活之苦后方能得生活之甜。 学校“博览茶韵”为主题的语文期刊正在征文，请你联系材料写一篇文章，进行投稿。 要求：题目自拟，文体自选，字数不少于500字。 【答案】例文： 品茶品人生 人生如茶，苦尽甘来，自是醇美甘甜，人生也并非一帆风顺，只有在遇到挫折，感觉气馁时奋力前进，而不一味沉迷于失落之中，才能拥有一个不遗憾的人生。 记忆中的那次，我没有考好，分数比平均分还低了好几分，接下来的一整天都是忐忑不安的。“妈妈会骂我吗？考的这么差，她一定会批评我的。唉，要是那道题写了单位，就不会这样了……”我后悔莫及。谁让我那么粗心呢？抬头望望天，灰蒙蒙的，还有几朵巨大的乌云从头顶路过，一点一点地移动着，好像故意放慢脚步，想看我的笑话，此时，我的心情跟它们一样，阴沉沉的。 乌云缓慢飘过，时间渐渐推移，终于熬到了放学。意外的是听到我的成绩后，妈妈不但没说什么，还端出了茶具，冲好了一壶茶。哦，还是我最喜欢的大麦茶，尽管它的茶叶只是几粒黄色的大米样貌，但茶味却令我回味无穷。我缓缓端起茶杯，轻轻送至唇边，微微吹了下热气腾腾的茶水，蒸汽携带着茶香袅袅上升，热气中带着清香扑鼻而来，轻抿一口，舌尖微甜，齿颊留香，沁到咽喉，荡在心中。“真好！”我不禁赞叹。妈妈笑笑，没有言语，大麦茶初看，就是一杯平淡的水，些许黄色，一入口，却有一种朴实又持久的芬芳，不仔细品是很难品出的，这大概是我喜欢大麦茶的缘故吧！ 妈妈轻言细语道：“你知道吗？用开水冲的茶让人心旷神怡，而温水冲的却平淡无奇”一瞬间，我顿开茅塞，明白了这茶的意义——只有拼搏，用努力换来的成功才是最有价值的，不思进取只会让你一生平庸。还是诗句见经典：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香。”看着我阔然开朗的样子，妈妈再一次笑了，是那么的温暖人心！ 的确，品茶就如品人生，苦尽自然甘来，逆水行舟，勇于拼搏就一定能成功！ 【解析】本题考查命题作文 一、审题立意。由材料“茶的滋味，就像人生的滋味，入口苦涩，历经生活之苦后方能得生活之甜”提取关键信息词“茶”“人生”；故本次作文，虽写“茶”，实则是通过茶来展现自己的人生。品茶的过程是先苦后甜再淡然，人生亦是如此。结合材料可以得出人生的成长必然是先苦后甜在淡然，人生唯有熬过辛苦，才能收获幸福。生活不会亏待任何一个肯吃苦、肯努力的人，你吃过苦、受过的累，都会以另一种方式回报你。可以在此基础上写如何看待人生的困难，如何怀着美好的期许面对人生的困难，“苦尽必定甘来”“梅花香自苦寒来等立意；也可以写经历人生苦乐后拥有淡然超脱的情怀…… 二、选材构思。写作思路上，可由材料引出茶如人生，人生如茶的看法，生命因经历浮沉，品尝过酸甜苦辣，才能释放本身蕴藏的终极能量，因心怀淡然散发出脉脉光辉。可运用比喻论证，真正通透的人，其人生如品茶，经历现实人生的烹煮，无惧困难悲苦，沸腾喧嚣之后，仍保持心灵的宁静与淡泊，实现精神的超脱与自由；也可以选择写记叙文，写自己生活学习中是在历经种种磨难后是如何品尝到茶水那种甘甜的滋味的，注意选取的事例一定要是我们身边的事情，采取以小见大的手法，最好能将“茶”作文文章的线索。注重细节的描写，重点在刻画自己克服困难的心理感受，细细品味自己的成长，就像细细品味茶香一样。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年八年级语文下学期期末模拟卷·参考答案 一、（12分） 1．（12分） (1)（4分）幕 撼 A A (2)（2分）D (3)（2分）B (4)（4分）在句末加上“活动”。 二、（10分） 2．（10分） 白水绕东城 缺月挂疏桐 参差披拂 辗转反侧 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 万籁此都寂 端居耻圣明 示例：子非鱼 安知鱼之乐（大道之行  天下为公） 三、（10分） 3．（2分）B 4．（8分）示例：儒家所称道的礼，包括政治制度，宗教仪式，社会风俗习惯等。这种礼，教人节制，教人和平，建立起社会的秩序，可以说是政治制度。如《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则，如《虽有嘉肴》一文就有关于应该如何学习的观点。但儒家所说的“礼”很多并不都是实际实行的，而是他们追求的理想，是他们想象中的完美世界里才能够适用的行为准则（《大道之行也》），与儒家提出的大同社会理想相同。鲁迅说“礼就是吃人的”，是指封建礼教泯灭人性、违背人性(《朝花夕拾》)。 四、（14分） 5．（2分）B 6．（2分）A 7．（5分）（1）想要发展却缺少援引的人才（自己） （2）表达自己仕途困顿、渴望有人援引的心情。 （3）能赋予云神力，也需要云的帮助才能显示自己的神异。 （4）明君与贤臣相互依存，表达了韩愈盼望朝廷能够尊重人才，选贤任能的心情。 （5）均用了象征的手法，将自己要表达的思想情感寄托在某样合适的事物上。 8．（5分）示例：选B。因为B选项中的文章均用一个美好的所在来表达他们的情感和思想。《桃花源记》作者陶渊明在黑暗动荡年代铸造了“黄发垂髫，怡然自乐”的桃源之梦，激励后人为了美好不断的追求（表达对当时社会的不满）；《小石潭记》作者柳宗元在永州的十年，是他人生最失意的时候，他借幽美、静寂的小石潭，抒发自己被贬谪后的失意孤独之情（怀才不遇）。 五、（30分） 9．（6分）赏景品茗 武陵山（区） “你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境。” 或 “桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。” 10．（4分）四字短语典雅而富有韵味，与陶渊明笔下桃花源神似的景物描写让读者身临其境，更好地切合了桃花源这一富有文化内涵的主题。 11．（4分）第③段写在武夷山桃源所遇故人，说明桃花源是许多像作者一样的人所向往的地方，第⑧段写主人对我们的热忱，也使得作者对桃花源的淳朴生活更加向往。可见，桃源所遇之人，皆为心心相惜之人。这既说明桃源之神妙，能够暗通今昔；也体现桃源之亲切，令人无限向往，表现了作者对桃花源的喜爱和赞叹之情。 12．（4分）示例：桃花源不只是风景，而是生活符号。说明桃花源能为我们提供另一种不同于日常的生活方式。比如作者在武夷山中品茶、赏景、遇故人，在武陵山听秦风汉韵、看歌舞、品米酒，亲近自然、品味特色的民俗民风，放下俗世的烦恼，收获感动惊喜。桃花源也是一种文化标记。这是从文化认知和审美角度，说明桃花源代表了我们民族对于美好自然生活的向往和追求。如作者在武夷山席地而坐，看蓝天白云，感到超脱于世俗外的悠然自得；在武陵山看歌舞演出，获得生命的启迪和情感蕴藉，对于超然物外精神的向往和追求；还包含着人们对于生命的更深层次的思考。 13．（2分）C 14．（2分）①青少年产生负面情绪的原因很多。②成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突而产生负面情绪的比例最高。③只有极少数同学很少有情绪低落的时候。（三选二回答即可） 15．（4分）示例：学校要重视心理健康教育，开设与情绪管理有关的课程；父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径；及时寻求专业人士的帮助，更有效地控制自己的情绪；学生要掌握几种合理宣泄负面情绪的方法。 16．（4分）小语，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔历经伤寒，最后双目失明，双脚瘫痪，但他没有消沉，而是拿起笔，开始了文学创作，第一稿邮寄途中丢失，他又开始重新创作。这种精神多么可贵。考差了，这样灰心丧气怎么行呢。你可以与朋友多交流，也可以听听音乐、打打球，让自己尽快走出考试失利的阴影，信心满怀地重新来过。 六、（40分+书写4分） 17．例文： 品茶品人生 人生如茶，苦尽甘来，自是醇美甘甜，人生也并非一帆风顺，只有在遇到挫折，感觉气馁时奋力前进，而不一味沉迷于失落之中，才能拥有一个不遗憾的人生。 记忆中的那次，我没有考好，分数比平均分还低了好几分，接下来的一整天都是忐忑不安的。“妈妈会骂我吗？考的这么差，她一定会批评我的。唉，要是那道题写了单位，就不会这样了……”我后悔莫及。谁让我那么粗心呢？抬头望望天，灰蒙蒙的，还有几朵巨大的乌云从头顶路过，一点一点地移动着，好像故意放慢脚步，想看我的笑话，此时，我的心情跟它们一样，阴沉沉的。 乌云缓慢飘过，时间渐渐推移，终于熬到了放学。意外的是听到我的成绩后，妈妈不但没说什么，还端出了茶具，冲好了一壶茶。哦，还是我最喜欢的大麦茶，尽管它的茶叶只是几粒黄色的大米样貌，但茶味却令我回味无穷。我缓缓端起茶杯，轻轻送至唇边，微微吹了下热气腾腾的茶水，蒸汽携带着茶香袅袅上升，热气中带着清香扑鼻而来，轻抿一口，舌尖微甜，齿颊留香，沁到咽喉，荡在心中。“真好！”我不禁赞叹。妈妈笑笑，没有言语，大麦茶初看，就是一杯平淡的水，些许黄色，一入口，却有一种朴实又持久的芬芳，不仔细品是很难品出的，这大概是我喜欢大麦茶的缘故吧！ 妈妈轻言细语道：“你知道吗？用开水冲的茶让人心旷神怡，而温水冲的却平淡无奇”一瞬间，我顿开茅塞，明白了这茶的意义——只有拼搏，用努力换来的成功才是最有价值的，不思进取只会让你一生平庸。还是诗句见经典：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香。”看着我阔然开朗的样子，妈妈再一次笑了，是那么的温暖人心！ 的确，品茶就如品人生，苦尽自然甘来，逆水行舟，勇于拼搏就一定能成功！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( 学校 __________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 密 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 封 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 线 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ) ( ) 2023-2024学年八年级语文下学期期末模拟卷 ( 准考证号： 姓 名： _________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1 ．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2 ． 选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0 ． 5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3 ．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4 ．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5 ．正确填涂 注意事项 ) 答题卡 ( 一、 （1 2 分） 1 ． （ 1 ） （ 4 分） ① ② ③ ④ （ 2 ） （ 2 分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （ 3 ） （ 2 分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （ 4 ） （ 4 分 ） 二 、 （ 10 分） 2 .（ 10 分） （1） ，（2） （3） ，（4） （5） ， （6） ，（ 7 ） （ 8 ） ， 三 、（1 0 分） 3 ．（ 2 分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 4 ． （ 8 分） 四 、（ 14 分） 5 ．（ 2 分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6 ．（ 2 分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7 ．（ 5 分） 8 . （ 5 分 ） 五、 （ 30 分 ） 9 . （ 6 分 ） ① ② ③ 1 0 . （ 4 分 ） 1 1 . （ 4 分 ） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 1 2 ．（ 4 分） 1 3 ．（ 2 分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 1 4 ．（ 2 分） 15 ．（ 4 分） 16 ．（ 4 分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 六 、 17 ． （ 40 分 +4分 ） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 600 600 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 800 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2023-2024学年八年级语文下学期期末模拟卷 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0．5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、（12分） 1．（1）（4分） ① ② ③ ④ （2）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （4）（4分） 二、（10分） 2.（10分） （1） ，（2） （3） ，（4） （5） ， （6） ，（7） （8） ， 三、（10分） 3．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（8分） 四、（14分） 5．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7．（5分） 8. （5分） 五、（30分） 9.（6分）① ② ③ 10.（4分） 11.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 12．（4分） 13．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14．（2分） 15．（4分） 16．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、17．（40分+4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2023-2024学年八年级语文下学期期末模拟卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：八年级下册第1-6单元。 5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识综合（12分） 1．阅读下面语段，完成题目。（12分） 中国是一个诗歌的国度。“桃之夭天，灼灼其华”，从我国最早的诗歌总集、诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季。《诗经》拉开了中国诗歌的帷（mù）□。从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人【甲】 。 中国古诗词，有的振聋发聩，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追溯（A．sù  B．shuò）朝代往事，使人读之明理。 六月，是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；六月，也是拨开雾霭、挣脱羁绊的季节。为了激发同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛（A．fēn  B．fèn）围，老师与班委讨论决定举行一次“诵读经典，做礼雅少年” 的班级朗诵。在这充满诗意、充满激情的日子， 让我们【乙】 ， ， 。跟随诗人，看江山妩媚，一起漫步“古诗苑”，在诗歌的海洋里遨游，聆听圣哲先贤的教诲，感受震（hàn）□人心的力量。 小语和小文对文稿中的一些疑问需要你帮助解决。 (1)小语对下列汉字的书写或读音把握不定，请你帮他根据拼音写汉字或选择正确的读音。（4分） ①帷（mù）     ②震（hàn） ③追溯 （A．sù  B．shuò）   ④氛 （A．fēn   B．fèn）围 (2)小文对【甲】处用词推敲不定，请你帮他选择最恰当的一项。（   ）（2分） A．扑朔迷离 B．可歌可泣 C．目空一切 D．叹为观止 (3)小语对【乙】处排序拿不准，请你帮他选择衔接最恰当的一组（   ）（2分） ①感悟经典  ②诵读经典  ③选择经典 A．①②③ B．③②① C．②③① D．②①③ (4)小文在审核文稿时发现画横线的句子存在成分残缺的问题，请你帮他修改好。（4分） 我认为应该这样修改： 二、名句名篇默写（10分） 2．经典诗文，文质兼美，意境深远，值得反复诵读品味。请你补全下面语段中的古诗文。（10分） 诗文绘景：诗文中有李白“青山横北郭，（1） ”的秀美乡村；有苏轼“（2） ，漏断人初静”的静美月夜；有柳宗元“青树翠蔓，蒙络摇缀，（3） ”的葱郁树木。诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（4） ”的无比思念之情；《卖炭翁》中有白居易对卖炭老人“（5） ， ”身处生存困境、内心矛盾的无限同情；《题破山寺后禅院》中有常建“（6） ，但余钟磬音”的淡泊情怀和超凡脱俗的胸襟。诗文咏志：孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（7） ”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；经典诗文蕴涵古人的哲思和情怀，如“（8） ， ”，给予我们思想启迪和情感陶冶。 三、名著阅读（10分） 班级开展《经典常谈》专题阅读研讨会，请你参与讨论并发表看法。 ○专题一“选择性阅读”活运用 3．同学们想通过名著了解古典诗歌的发展历程和文化价值，请你从下列《经典常谈》篇目中，推荐最适合的一章（    ）（2分） A．《辞赋第十一》 B．《诗第十二》 C．《诗经第四》 D．《文第十三》 ○专题二  “经典文化理解”我评析 4．读书交流会上，小嘉提出了对“礼”的理解困惑，请你结合名著阅读和《礼记》二则（《虽有嘉肴》《大道之行也》）相关内容，简要阐述对儒家经典作品中“礼”的认识。（8分） 孔子在《论语》中有言：不学礼，无以立。鲁迅先生却说：“礼教是吃人的”，对儒家经典中的“礼”，我们该如何认识？ 四、文言文阅读（14分） 葡萄① 〔唐〕韩愈 新茎未遍半犹枯， 高架支离倒复扶。 若欲满盘堆马乳②， 莫辞添竹引龙须①。 （选自韩愈《题张十一旅舍三咏》） 【注释】①这首诗是诗人于元和元年五月在江陵写给他的好朋友张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当时张署亦被贬至临武。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅舍中写下此诗与张署共勉。②马乳：葡萄的一个优良品种。③龙须：比喻葡萄卷曲的藤蔓。 马说 〔唐〕韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 龙说 〔唐〕韩愈 龙嘘①气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间②，薄日月，伏光景③，感震电④，神变化，水下土⑤，汩陵谷⑥，云亦灵怪矣哉！ 云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！ 异哉！其所凭依，乃其所自为⑦也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣⑧。 （选自《古文观止》） 【注释】①嘘：喷吐。②茫洋穷乎玄间：茫洋，深远广大。穷，尽，到达。玄，幽远。③薄日月，伏光景：薄，靠近，逼近。伏，遮蔽，隐藏。景，通“影”。④感：通“撼”，撼动。⑤水下土：指云化为雨，润泽大地万物。⑥汩：本指水流的样子，此处作动词，淹没。⑦为：造，创造。⑧既曰龙，云从之矣：既然叫作龙，就应该有云跟随着它。 5．下面成语中“策”与“策之不以其道”中的“策”意思相同的一项是（   ）（2分） A．出谋划策 B．策马扬鞭 C．束手无策 D．挟策读书 6．小文对于《龙说》中“信不可欤”的“信”不理解。请根据《古代汉语词典》提供的部分义项，帮他为此句中的“信”选择最恰当的解释。（   ）（2分） A．的确，确实 B．信用，守信用 C．随意，任凭 7．小文同学在阅读完这三则古诗文后，整理出以下表格，进行梳理与探究，请你一起参与，并将表格补充完整。（5分） 题目 描写的对象 对象的特点 象征的形象 表达的思想情感 《葡萄》 葡萄 正在生长，但需要人牵引枝条。 （1） （2） 《马说》 千里马 能一日千里，但食不饱，力不足，才美不外现。 被埋没的人才 对封建统治者埋没人才的现象进行了有力的揭露，也抒发了自己怀才不遇的感慨和悲愤。 《龙说》 龙 （3） 选贤举能的明君 （4） 通过梳理探究，韩愈的这三篇诗文在写作构思上有何共同特点？请写出你的发现：（5） 8．小文发现了不少课内的文章也能用第7题的表格进行梳理与探究。下面选项中，你认为哪一项最适合用这样的表格来进行梳理探究？请选择并说明理由。（5分） A．鲁迅《社戏》、刘成章《安塞腰鼓》                    B．陶渊明《桃花源记》、柳宗元《小石潭记》 五、现代文阅读（30分） 桃花源在哪里 梁衡 ①中国文学史上有许多的游记名篇，也造就了许多的山水品牌，成了今天旅游的新卖点。但让人吃惊的是，一个虚构的桃花源却盖过了所有的真山水，弄得国内只要稍微有一点姿色的风景，就去打桃花源的牌子。桃花源成了风景的偶像。凡偶像都代表一种精神，而精神的东西是既无形又可幻化为万形。陶渊明笔下的桃花源是一处风景，但绝不是单纯的风景，它是被审美的汁液所浸泡，又为理想的光环所笼罩着的山水。 ②我见到的第一个桃花源是福建武夷山区。从福州出发过永安县，车停在路边，有指示牌：桃花源。我说这柏油马路一条、石山一座，怎么是桃花源？主人说不急，先请下车。行几百米，果见一河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗。 ③再沿路北上就是著名的武夷山。当游人气喘吁吁地翻过名为“天游”的石山顶，忽眼前一亮，见一竹篱小墙。穿过篱笆小门，地敞为坪，青草如茵，草坪尽处一泓碧水如镜，整座红色的山崖倒映其中，绿树四合，凉风拂衣，汗热顿消。这时席地而坐，俯视池水之中，蓝天白云，悠然自得。草坪上散摆着些茶桌，武夷山的“大红袍”茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月。那天我正低头品茗，忽听有人呼唤，隔数桌之外走过一人，原来是十多年未见的一位南海边的朋友，不期在此相遇。我们相抱而呼，以茶代酒，痛饮一番。我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光隧道。 ④我看到的另一处桃花源是在湖北恩施。这里是湘、鄂、黔交界的武陵山区，《桃花源记》正好说的是武陵人的事。当地人以此附比桃花源也算言之有据，比别处更多一点骄傲。 ⑤武陵山区多洞。这洞大得让你不敢去想，而洞深几许到现在也没有探出个所以。这比陶渊明说的“桃林夹岸，山有小口，豁然开朗”更要神秘。那天我们就在山洞里的一个千人大剧场看了一台现代武陵人的歌舞演出，真是恍若隔世，不知梦在何处。 ⑥最动人的是情歌演唱。男女歌手分别站在舞台两侧的两个山头上引吭高歌。还有哭嫁歌。婚嫁本是喜事，但女儿出嫁要哭，大哭，不舍爹娘，不舍闺友。这是桃花源中的歌。是在武陵山中的时光隧道中听到的魏晋声、秦汉韵啊。 ⑦那天演的又有丧葬歌。人之大悲莫过于死，但这么悲伤的事却用唱歌来表达。生死有命，回归自然，仿佛到了一个生死无界，喜乐无忧的神仙境界。在歌声中我听到了陶渊明那首自己拟的《挽歌》：“荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。”你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境。 ⑧一日，我们来到一处万亩桃林。正是开花季节，晚照中红浪滚滚，一直铺向天边。我们随意选了一处半山腰的“农家乐”，在院子里摆桌吃饭。席间喝米酒，唱古老的歌，摔酒碗。主人对我们这些山外来人更是十分亲热。有如《桃花源记》所言：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”他们知道这里就是桃花源，是他们的家，祖祖辈辈都这样自自然然地生活着。 ⑨桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。 （本文节选自梁衡的《心中的桃花源》） 9．【探·桃源之境】请你跟随作者的脚步，探寻文中两处桃花源，将下面表格内容填写完整。（6分） “桃花源” 所至所见 所感 福建 武夷山 溯流探源一一登石山顶一一 （2） ——旧友重逢 “我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光隧道。” 恩施 （1） 洞中观歌舞一一农家吃酒食 （3）“ 。”（填文中原句） 10．【品·桃源之美】请联系上下文，赏析第②段中划横线的写景语句。（4分） 行几百米，果见一河，溯流而上，渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗。 11．【悟·桃源之情】读游记要关注景，也要关注人。本文第③⑧两段都写了“桃源”所遇之人，请你结合全文，说说作者这样写的用意。（4分） 12．【辨·桃源之思】文末，作者说“桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。”结合全文，联系你的阅读和生活经验，谈谈你对这句话的理解。（4分） 材料一： ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②八年级男生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级女生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 材料二： ①谢瑞琦针对某地区456名13—20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 ②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 材料三： ①心理专家万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作者许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 ③心理咨询师郭利方：应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更有效地控制自己的情绪。 材料四： 个人情绪调整常用方法举例： 13．下列对上述材料的理解与分析，错误的一项是（   ）（2分） A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。 14．请仔细阅读上面材料，从材料二的柱状图中得出两条有意义的结论。（2分） 15．根据材料内容，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提出自己的建议。（4分） 16．小语因考试受挫，长时间情绪低落，请你结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的事例及本文内容来劝慰他。（4分） 六、作文（40分+书写4分） 17．写作。 茶的滋味，就像人生的滋味，入口苦涩，历经生活之苦后方能得生活之甜。 学校“博览茶韵”为主题的语文期刊正在征文，请你联系材料写一篇文章，进行投稿。 要求：题目自拟，文体自选，字数不少于500字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $$