7.1燃烧和灭火教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1 燃烧和灭火 一、教材分析 人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。 本课题共包含三大内容:燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 二、学情分析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。 三、教学设计思想 1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。 2、创造条件完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 四、教学目标 1、知识与技能: 认识燃烧的条件和灭火的原理;知道常见的灭火器 2、过程与方法:通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感态度与价值观:①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题;②通过认识燃烧条件和灭火原理，学会避开灾害 五、教学的重点和难点 1、教学重点:燃烧的条件和灭火的方法。 2、教学难点: (1)燃烧条件与灭火原理的应用 (2)探究方案的设计与实施 六、教学过程 情景导入 火是人类文明的象征货的发现和利用很大程度上改善了人类的生存， 展示图片 如：可以利用火来煮熟食物，吃上香喷喷的饭菜；冬天用火来取暖；工厂用火来冶炼金属；还可用来发射火箭卫星，为航天事业做出巨大贡献。生活中处处离不开火，今天我们就一起来探究与活有关的课题燃烧与灭火。 提出问题 燃烧日常生活中常见的现象，那什么是燃烧呢？ 得出结论 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 提出问题 物质燃烧需要哪些条件？ 合作探究 活动与探究一 燃烧的条件 探究1分别燃烧一块石头和一团纸块，观察现象 现象：石头不能燃烧，纸块燃烧 结论：燃烧需要物质具有可燃性 探究2 点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住 现象：烧杯罩住的蜡烛火焰熄灭 结论：燃烧需要氧气 探究3 取一根蘸有水的棉签、一根没蘸水的棉签，放到酒精灯火焰上烧 现象：蘸有水的棉签没有燃烧，没蘸水的棉签燃烧了 结论：燃烧时温度需要达到着火点 小结：燃烧的条件： ⑴可燃物； ⑵可燃物与空气（或氧气）接触； ⑶可燃物的温度达到燃烧所需的最低温度(即可燃物的着火点)。 提出问题 是满足一个就可以还是三个必须同时满足呢？ 活动与探究二 观看视频 白磷红磷燃烧 讨论交流 1.为什么铜片上的白磷燃烧，而红磷不燃烧？ 因为红磷的着火点高,温度没有达到红磷的着火点 2.为什么铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷没有燃烧？ 因为水中的白磷没有和氧气充分接触 3.为什么向热水中的白磷通入空气后却能燃烧了？ 因为达到了白磷的着火点并且和氧气接触了 归纳小结 燃烧需要三个条件: ① 可燃物; ②与氧气(或空气)接触; ③温度达到着火点. 注：三者同时满足，缺一不可 过度 任何事情都有两面性，燃烧在造福人类的同时，也有用火不当和失控引起的灾难， 展示图片，如森林着火、工厂着火、整个村庄着火，显示了大火的无情和惨痛，因此灭火显得尤为重要。 想一想 点燃一支蜡烛，请同学们帮忙熄灭，探究灭火的原理 归纳小结 灭火的原理: 1、清除或隔离可燃物 2、将可燃物与空气隔绝 3、将温度降到着火点以下 注：灭火的条件只要满足一个就行 活动与交流 1、请你用化学知识解释成语“釜底抽薪”、“钻木取火”、“火上浇油”。 2、炒菜时，不慎油锅着火，你用什么方法来灭火？ 3、酒精撒桌上，并被引燃，怎么办？ 4、扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉,为什么? 5、堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭，分析其灭火原理。 活动与探究三 七、板书设计 燃烧和灭火 一、燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 二、燃烧需要三个条件: ① 可燃物; ②与氧气(或空气)接触; ③温度达到着火点. 注：三者同时满足，缺一不可 三、灭火的原理: 1、清除或隔离可燃物 2、将可燃物与空气隔绝 3、将温度降到着火点以下 注：灭火的条件只要满足一个就行 八、教学反思 本堂课实验较多，联系生活和生产实际也较多，内容趣味性强，学生获取知识积极主动。培养学生从化学视角来关心、关注身边的社会、生活、生产中的问题。利用化学知识解决遇到的问题，同时增强学生的安全意识学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。但学生交流的深度不够，且该让同学们自己动手实验，增强操作能力！ 第 5 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$