专题06 语言文字运用（考点串讲）-2023-2024学年高二语文下学期期末考点大串讲（统编版高中全五册）

语言运用题 专题 06 教考衔接 以本为本 课程目录 壹 核心考点 贰 衔接课本 叁 难点突破 肆 实战演练 第 壹 章 节 核 心 考 点 3-1 在扩展和整理自己语文积累的过程中，能发现联系，探索规律，尝试结合具体语言材料，说明自己对语言运用规则的理解。能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语义上和情感上的细微差别； 能凭借语感推断结构比较复杂的语句的意思，能体味重要语句在语言环境中的意义和作用。能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、清晰明了地表达自己的真情实感。 课标要求 第一部分 文本和题型特点 纵观23年高考四套语言文字运用试题的形式和考点各不相同。 新课标全国I卷语言文字运用I和II，形式分别是“一拖二”“一拖三”，考点是语句补写、病句修改、重叠词语的含意、标点的表现力、词语在不同语境中的含义； 新课标全国II卷语言文字运用I和II，形式分别是“一拖二”“一拖三”，考点是成语填写、语句表达效果、疑问代词用法、语句补写、病句修改。 全国甲卷语言文字运用试题形式是“一拖五”，考点是俗语使用、句子修改、仿写、评论、成语讲解要点； 全国乙卷语言文字运用I和II，形式分别是“一拖三”“一拖二”，考点是词语用法、句式含义、句式表达效果、语句补写、语段删改。 所以在期末复习备考过程中，夯实基础，建立自己的知识储备库，以“扎实的基础知识，为将来的高考打下坚实基础”（截止编写考点串讲时候，还没有看到24年高考题，但大家复习备考时候，一定不要忽略24年的语言运用题）。 第一部分 题型特点 期末备考策略： 一）重视习题精练，避免同质化训练。 跟着高考指挥棒走，以考带考，要有自己的各类题型总结题库，侧重题源练习。 二）重视课本阅读，在阅读中提高词语与句子鉴赏能力。 在复习过程中，一定要重视课本复习，阅读是比刷题更有效的复习方法，重视阅读科普说明文和乡土文学，重视经典作品阅读和学生生活贴近的新闻。 三）重视逻辑思维，正确补写句子。 重视阅读科普说明文，重视学生根据新闻命制补写句子习题。 四）注意语言运用题与其他题型的融合。 高考试卷语言文字运用板块的试题设计注重情境和应用，语言文字运用的考查也渗透于阅读试题之中。 第 贰 章 节 衔 接 课 本 第二部分 复习清单 复习知识清单 01 正确理解和使用词语 02 病句辨析和修改 03 正确使用标点符号 04 正确使用修辞 05 句式变换和衔接 06 赏析词语句子表达效果 07 扩写和压缩 08 图文转换 09逻辑推理 第二部分 01 正确理解和使用词语之辨析词语的语境义和效果 辨析词语的语境义，多以选择题的形式出现。 辨析词语的语境义是高考的高频考点之一。 1.什么是重要词语 “理解文中重要词语的含义"是现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。所谓“文中"二字表明应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。所谓“重要词话”是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。一般说来，所选词语是文中的重要词语: （1）体现作者立场观点的词语；（2）表现文章主题思想的词语；（3）反映深层次含义的词语； （4）反映具体语言环境的词语；（5）对文章结构起照应连接作用的词语； （6）比喻、借代等特殊的词语；（7）根据语境情感而作别种义项的词语等。 2.本义与语境义 每个词语都有一个本义，但在特定的语言环境中，有时词语又具有临时的含义。这个临时的含义，因不是词话的本义或常用义，所以在字典里往往是找不到的,它不同于它的本义,离开了特定的语言环境,这个词话的临时义也就消失了,我们在理解时候不能按照惯性思维理解，要从整体阅读的角度出发，将词话放在特定的句子或上下文中去分析，结合词语所在语境的句意、所在段落的合义、所在话段的关系来理解词话。 第二部分 01 正确理解和使用词语之辨析词语的语境义和效果 词语的语境义常以如下方式出现: (1)比喻生成的语境义，词的比喻在特定语境中生成了新的含义； (2)感情色彩转换后的语境义，要特别注意贬词褒用； (3)反语表达的语境义，它实际要表达的意思与字面的意思先全相反; (4)旧词新用的语境义，作者赋子它新的含义； (5)对比形成的语境义。在同一话段中，同一词语表达的意义有时也不尽相同。 3.怎样理解词语语境义 把据好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推理，才能准确地解释。 理解词语语境义可以从以下方面着手: （1）修辞还原。要结合作者的表达意图及具体语境进行还原，如对使用比喻修辞造成的比喻义的理解要从分析喻体和本体的相似性入手，寻找比喻的本体。 （2）分析语境。分析语境就是分析词语所在的上下文。从整体阅读的角度 出发，将词语放在特定的语境中去分析。 第二部分 01 正确理解和使用词语之成语使用 成语误用类型，有效规避 曲解成语，望文生义。规避方法：扣准关键字 ； 用错对象，张冠李戴。规避方法：明辨对象、场合； 褒贬颠倒，感情失当。规避方法：积累中性词和褒贬色彩的词语，注意褒词贬用、贬词褒用的现象； 画蛇添足，重复矛盾。规避方法：注意自身带有语境的成语，细查成语的前后成分； 功能混乱，搭配不当。规避方法：在理解运用过程中，应积累一些成语的不同语法功能： 谦敬错位，主客混淆。规避方法：记住成语自身的敬谦；注意成语所在句子所体现出的场合(长幼、 尊卑)及人物身份； 顾此失彼，只知其一。规避方法：关注多义成语； 形近易混，音近易淆。规避方法：积累一些常用的近义成语意思，关注成语的细微差别。 第二部分 02 病句辨析和修改 纵观近几年的试题，命题呈现出以下特点：考查频率“高”：几乎未“缺席”过全国卷。命题形式“变”：2022年由过去几年考的“语段中病句修改选择题”改为“语段中病句修改主观题”。病句类型“显”：主要以搭配不当、结构混乱为主，兼有语序不当、成分残缺等。 1.语序不当 1）多项定语语序不当 多项定语的正确顺序一般可这样依次安排:(1)表领属的或时间、处所的短语;(2)表称代或数量的短语;(3)动词或动词短语;(4)形容词或形容词短语;(5)名词或名词短语。可简记为:“属”“指(数)”“动”“形”“名”。 另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。记住下面的例句，以此为模板。 例：她是国家队的（a.表领属性的―表“谁的”）一位（b表数量的―表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语―表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。 第二部分 02 病句辨析和修改 1.语序不当 2）多项状语语序不当 如果一个句子有多个状语,它们的正确次序一般是:(1)表目的或原因的介宾短语,它常在句首,用逗号和主语隔开;(2)表时间或处所的词语或短语;(3)表范围程度的词或短语;(4)表情态的词或短语。另外,表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。记住下面的例句，以此为模板。 例：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。 3）定语和状语次序错位 定语误放在状语位置上 例:如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。 第二部分 02 病句辨析和修改 4）并列词语或并列短语语序不当 在一个句子中,并列短语中的各项,要注意其轻重、先后、大小的关系,遵循一定的逻辑关系,否则容易出现位置不当。 辨析时应重点注意以下技巧的应用: 认真分析并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系,看有无违反逻辑关系。 倒序检查:对句中并列词语问题如一时无法判断,可将语序前后调换一下,如通顺,则说明原顺序有问题;反之,则无问题。因为并列词语组织时要符合一定的逻辑关系和语言习惯。 5）关联词的位置不当 在复句中,如果两个分句的主语相同,那么主语应置于关联词之前;如果两个分句的主语不同,分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语“同前异后”。记住下面的例句，以此为模板。 例：中药不仅疗效好，而且价格便宜。 （前后两句的主语都是中药，所以中药放到最前面） 第二部分 02 病句辨析和修改 6）分句间次序不当 在承接复句、递进复句中,分句之间的次序分别有先后和轻重关系,如果颠倒了,就会造成分句间次序不当。 例:闻一多先生,是大勇的革命烈士,是热情的优秀诗人,是卓越的学者。 分析:正确语序应为“闻一多先生,是卓越的学者,是热情的优秀诗人,是大勇的革命烈士”。 7）主客体倒置 句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“为……所”“使”“对”“对于”等词的语句,会涉及主客关系,若表达不好,就会出现主客颠倒的现象。 例:鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚。 第二部分 02 病句辨析和修改 2. 搭配不当 现代汉语的句子有一定的结构规律,主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配须符合结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律,或者是搭配在一起不合事理,从道理上说不通;或者是不符合语言习惯,强行搭配。搭配不当包括以下类型: 1）主谓搭配不当 主要表现为谓语不能来陈述主语,有时主语或谓语由并列短语充当,其中一部分搭配不当。 例:局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势,中国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。 分析:“速度”不能“扩大”,多主语和单一谓语不能完全搭配。 2）主宾搭配不当 有的是同一个句子的主宾搭配不当, 例:当今的世界,各个国家、地区相互依存,已经形成了你中有我、我中有你的格局,是一个经济全球化的时代。 第二部分 02 病句辨析和修改 2. 搭配不当 3）动宾搭配不当 当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分,谓语动词和宾语中心语间隔很远,这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词搭配不当。 例:成千上万的志愿者都在忙碌着,他们在共同努力,完成举办一次令亚洲乃至世界都瞩目的园林博览会的理想。 4）修饰语与中心语搭配不当(动补、状动、定中搭配不当) 主要指修饰语或限制语在中心语前面或后面的表达上的不合习惯或不合事理的现象。 a.定语和中心语搭配不当 如:我们有吃苦耐劳的人民,又有优裕的自然资源。 b.状语和中心语搭配不当 如:要掌握走私犯活动的规律,以便稳准狠地识别和打击他们。 c.补语与中心语搭配不当 如:同学们把教室打扫得干干净净,整整齐齐。 第二部分 02 病句辨析和修改 2. 搭配不当 5）一面与两面搭配不当 句子前面(或后面)出现一正一反两方面意思的词语(如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等),后面(或前面)却只有一方面意思(或“正”或“反”)的词句与之相呼应,从而造成前后内容搭配的不协调。 例:旅游市场价格上涨也体现了一定的供需矛盾,这就导致海鲜个别品种价格上涨过快。看来,能否保证“高价高质”,确保游客满意度高,仍需政府部门进一步加大监管力度。 6）关联词语搭配不当 有一些关联词语有其固定的搭配对象,如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等,如果不是,则会犯搭配不当的毛病；有些关联词语搭配的对象不同,则其表意功能也不同,如“不是”与“而是”搭配表并列,与“就是”搭配则表选择。 第二部分 02 病句辨析和修改 3. 成分残缺或赘余 (1)主语残缺 a.滥用介词造成主语残缺 滥用介词,介词会和主语构成介宾短语,介宾短语只能充当修饰语,所以往往会使主语残缺。修改这类病句时一般应将介词删掉。口诀：“介词当头审主残” 例:从这件小事,说明一个大道理。 b.滥用使令动词造成主语残缺 例:通过这次科技成果展览,使我们了解到我国已在许多尖端科技领域实现了跨越式发展,取得了巨大成就。 （2)谓语残缺 a.句首陈述对象缺乏相应的谓语,却另起一个头,造成谓语残缺 例:经过几十年的努力,我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测检地球同步通讯卫星的能力。 b.缺少与宾语呼应的谓语中心词。c.误以介词短语作谓语 第二部分 02 病句辨析和修改 3. 成分残缺或赘余 (3)宾语残缺 a.忽略了与前后成分的呼应,造成宾语残缺 例:学校宿舍、教学楼等人群密集区,一旦发生火灾,后果不堪设想,因此学生掌握火灾中自救互救相当重要。 b.中心语残缺造成宾语残缺 例:据报道,某市场被发现存在销售假冒伪劣产品,伪造质检报告书,管理部门将对此开展专项检查行动,进一步规范经营行为。 c.把及物动词当成不及物动词,造成宾语残缺。 例:这一套消化系统正常进行,人的营养状况就好。 4)虚词残缺 虚词残缺主要是介词残缺。a.介词残缺 例:联合国设立“国际家庭日”,是促使各国政府和民众更加关注家庭问题,提高对家庭问题的警觉性,促进家庭的和睦与幸福。 第二部分 02 病句辨析和修改 成分赘余 成分赘余一般有两种情况：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，不好理解，主要有主语多余、谓语多余、宾语多余、附加成分多余等。成分赘余更多的是语义性赘余，有的甚至成了习惯，应特别注意。如：实属(是)、(非常)悬殊、(更加)弥足珍贵、(正)方兴未艾等，括号里面的内容皆属于赘余成分。另外注意表约数、概数的词语并列,易造成重复。 成分赘余是个冷考点，而且较为隐蔽，不易被发现。对此，一方面要准确、细致地理解句子中每个词语的意思，另一方面在平时应注意积累一些习惯性赘余词语。 例： 林校长是位大约30岁上下的年青干部。 可以堪称一绝。 堪称：可以能够。 公诸于众。诸：之于。公之于众 这并非是一件容易的事情。 尤其是注意文言与现代汉语放在一起。 第二部分 02 病句辨析和修改 4. 结构混乱 1）句式杂糅 同一句话可以有不同的说法。既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法杂糅到一起，就造成了结构混乱。所以，需要熟悉并积累常见的结构混乱类型，尤其注意介词结构(短语)，如“对于……问题上”“由于……下”等。 2）中途易辙 中途易辙，又叫偷换主语，就是在表达句意时，前一个分句没有说完，而后一个分句又暗换了主语，造成表意混乱。辨析时候注意：a.抓住句子中的介词结构，看其前后主语、谓语是否缺失。b.查看介词“被”是否造成中途易辙。c.查看主语位置。找出介词结构之后，看句子中主语的位置是否恰当。主语一般位于介词之后。 例：长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志团结拼搏，经历严峻考验，克服重重困难，获得了最后的胜利。 第二部分 02 病句辨析和修改 5.不合逻辑 1）概念不清 例：这次语文考试，我就有两个词汇不懂。 分析：词汇和词分不清 2）划分标准不统一 种属概念并列 例：光学、电学、声学、物理学 交叉概念并列 例： 全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。 3)照应不周（两面对一面） 例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 4）否定不当造成的不合事理 例： 难道对这些制造恶性案件的罪犯不应该不给予严厉的法律制裁吗？ 5）主客体倒置（在前面搭配不当里也讲过）主体对客体怎么样 或者 客体对于主体来说怎么样 例：“逆袭”对许多百姓还是比较陌生的。 6）强加因果 例：这学期我努力学习了数学，因此语文不好。 7）以偏概全 例：每一个做父母的人，都希望儿女考上大学。 8）语意自相矛盾 例：一个发展经济的大好机遇，正即将到来。 第二部分 02 病句辨析和修改 6.表意不明（歧义 ） 歧义产生的原因有一下几种情况 1）兼类词、多义词、多义短语造成。 例:他正在上课。（多义性） 教室的门没有锁。 2）多音词引发的歧义。 例：这个人的头发长的怪。 3）指代不明造成的歧义。例：他有个朋友，在银行工作。 分析：谁在银行工作，没有说明。 4）结构层次划分不同造成的歧义。 例：这份报告，我写不好。 分析： 我写/不好。 我/写不好。 5）助词的连带部分多少不同造成的歧义。 例：新建的工厂大门 6）表数量词修饰不明造成的歧义 例：参加物理竞赛的是三个学校的学生。 7）连词连带的成分划分不同造成的歧义“和、跟、同” 例：小刚和小明的爸爸到学校去了。 分析：是一个人的爸爸还是两个爸爸去学校呢 8 ) 语义不明造成的歧义 例：那个刚来的人，谁都瞧不起。 9）有些动词如通知、关心、培养、请等等，既可以做主语，又可以做宾语，容易歧义。 例：通知的人还没有回来。 第二部分 03.正确使用标点符号 第二部分 03.正确使用标点符号 标点符号的功能 郭沫若曾说:"标点之于言文有同等的重要,甚至有时还在其上。言文而无标点,在现今是等于人而无眉目。"陈望道先生在《修辞学发凡》中指出:"文艺作品中这类修辞上的标点往往在用来调和音节的同时,还用来刻画有关人物的语调神情;有时甚至不是主要用来调和，而是用来表现和显示人物的腔调情态的."在文学作品，标点符号的使用“不仅能准确生动的表现作者的思想感情，而且能制造想象的空间、拓展延伸文字内涵，产生意想不到的艺术张力” 常用的标点符号的文学功能如下： 1.逗号 (1)连续使用增强文章的气势。通常情况下，逗号表示句子的短暂停顿。有时候作者连续使用逗号来增强文章的气势美。(2)增强音韵美。(3)强调某些词。（4）情感的递增。 2.破折号 （1）留白。（2）烘托心理和环境气氛。 3.感叹号 (1)某些特定的强烈的感情。在表示强烈情感时，作者有可能会使用多个感叹号。(2)讽刺或幽默。 标点符号是书面语的重要组成部分。文学作品中作者巧妙地运用标点符号，使难以表达的情感和意义更加地清晰明了，让作增光添彩。 第二部分 04 正确使用修辞 第二部分 05 句式变换和衔接 1．长句变短句 长句变短句就是把原来单句中的修饰成分变成几个复句分句或一个句组。变换后的短句既可以是一组单句，也可以是一个复句或句群，但必须是一句或一段中心明确、内容完整、语意连贯的话 2．短句变长句 短句变长句，主要是把以复句形式出现的一组句子组合成结构复杂的单句。变换后的长句只能是单句，只能有一套句子成分，还必须保证其内容完整，语意连贯。 补写句子时候应该注意以下几种情况： 1．话题前后要统一 2．表述角度要一致 3．思路要连续不断 4．语言衔接要紧密 5．适当使用过渡性语句或段落 6．恰当使用关联词语 7．巧妙使用关照词句 第二部分 06 赏析词语句子表达效果 第二部分 06 赏析词语句子表达效果 第二部分 近五年都有语句扩写和语段压缩的考查，以主观表述题的形式出现。 ①近三年，压缩与概括成为全国卷的高频考点，24年全国甲卷考出；②考查的题型主要是新闻压缩与概括； ③随着高考命题综合化趋势的加强，它将与其他考点进行综合化考查。 A.精读语段，提取要点 1．明确类型，确定中心；2．理清层次，概括要点；3．根据题干，抓核去次。 B.压缩语段的基本方法 1.探寻中心法；2.分层摘要法；3.分类合并法；4.替换重组法。 07 扩写和压缩 第二部分 08 图文转换 图文转换 是指把图和表中的信息转换成语言文字信息，一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。图文转换综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。 常见的题型有以下六种。 A.徽标类转换 1. 读图 2. 分析要素寓意 3.按照一定顺序说明 4.揭示寓意由分到总 B.框架流程图类转换 1.看清楚题目要求，明确陈述对象；2.把握概念间的关系；3.找准说明顺序，根据关系连缀；4.准确表达。 C.图表类转换 D.漫画类转换 看标题，看构成要素，看语言文字，看符号， E.图片类转换 F.词云图转换 第二部分 09逻辑推理 了解逻辑的基本常识。 概念：概念是通过揭示对象的特点或本质来反映某个或某类对象的一种思维形式。对象的特点或本质反映在概念中，就构成了概念的内涵；而被概念所反映的一个个、一类类对象，就成为概念的外延。所以，任何一个概念都包含有内涵和外延两个方面。 2. 判断 判读就是对思维对象有所肯定或否定的一种思维形式。一般陈述句才表示判断。如： 红豆生南国，（陈述句，表判断：红豆是生长在中国的南方的。 春来发几枝？（疑问句，不是判断，只表示了疑问，没有作肯定或否定的陈述） 3. 逻辑的三条基本规律：同一律、矛盾律和排中律。 （另外还有“充足理由律”） 第二部分 09逻辑推理 4.了解推理的基本形式。 演绎推理，即从一般到特殊，其结论涉及范围没有超出前提，因而又被称作“必然性推理”。也就是说，按照演绎推理的有效形式，如果前提为真，那么结论一定为真。 根据它所运用到的思维方式，又可分为三段论推理、充分条件和必要条件推理、排除法推理和二难推理等。 5.论证的错误表现是多方面的：有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑；有时是作者在一篇文章内的观点间自相矛盾；有时是论点与论据之间推理不明······总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以从这一角度人手，展开反驳。 归谬法，是从某一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错误。 反证法，就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接证明最初的论点。 第 叁 章 节 难 点 突 破 第三部分 难点突破 典型例题：（一） 2023年新高考Ⅱ卷 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… 19. 文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？ 【2023年Ⅱ卷】 原文：优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着 改句:“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅” 表达效果有什么不同？ 第一步：找不同。 第二步：定范围。 第三步：析效果。 参考答案：（网络）画线句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。 （教育部试题分析）①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强；②原句单双音节变化使用，不呆板;③原句中单音节的“舞、踱”和双音节的“跳舞、踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。 [考查目标]本题考查考生借助已有的知识和语感、结合具体的语境辨析相似句表达效果的能力。 答案要点：说明不同（偏重原句）——具体描述（结合原句）——总体评价（关注语境） [角度小结] ①句式； ②节奏（单双音节） 第三部分 难点突破 皮影戏 第三部分 难点突破 典型例题：（二） (2022·新高考Ⅰ)阅读下面的文字，请在文中横线处填入恰当的成语。 科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事业有了①________。 20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是②________的国防项目，鲜有资料可供借鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。失败在航天领域的研发过程中是③________的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 第三部分 难点突破 典型例题：（二） 答案　(示例)①不解之缘 ②秘而不宣(秘而不露) ③在所难免(屡见不鲜、数见不鲜、不胜枚举) 第三部分 难点突破 典型例题：（三） （2023年全国新课标I卷）语言文字运用II（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 第三部分 难点突破 3. 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。 【答案】①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。 4. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 【答案】示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。 示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 5. 语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。 （1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 （2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 【答案】①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。 第 肆 章 节 实 战 演 练 文 本 客观题 试题分析 语言文字运用Ⅰ 古树名木是记录自然生态变迁的“活化石”，是承载民族历史记忆的绿色“国宝”。从“万条垂下绿丝绦”的春意盎然，到“晴川历历汉阳树”的壮阔悠远，从《诗经》里“其叶牂牂’的东门之杨，到《项脊轩志》里 ① ，树木寄托的是人与人、人与故乡、人与自然的情与意是中国历史传承至今的朴素生态观和绿色发展理念。 古树名木是自然与文化的共同遗存， ② ，而古树名木的保护是一项系统性工程，今天做好古树名木保护要坚持守正创新，保护古树名木，要讲好古树故事，挖掘古树名木背后的文化和精神价值。陕西黄帝陵的轩辕柏、山西洪洞的大槐树，安徽黄山的迎客松，这些古树穿越时空，是中华文明的一部分:寒罕坝的落叶松，大漠深处的胡杨林，种子“飞”上太空的普陀鹅耳枥，这些名木记录着国家和民族发展进步的印记。应 ③ ，讲好并传承好这些故事，让它们真正成为有记忆的地标、可触摸的历史，成为坚定文化自信的有力支撑。保护古树名木不仅是为子孙后代留下一棵棵树、一片片林，更是通过古树名木的保护，延续文化传统、传承发展理念，共建人与自然和谐共生的美丽中国。 18.下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意义和用法相同的一项是(3分) A.让我说，我们应该这样做。 B.她还真是巾帼不让须眉啊! C.我的失误让整个团队陷人了困境。 D.他总是先人后己，总是把方便让给别人。 【考查目标】 本题考查语言表达准确，要求考生分析句子中惯用语的用法和作用，具有在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 【解题思路】 1、联系上下文，结合前后内容理解。 2、依据语境，把握作者感情，体会语言的感情色彩。 3、同义词、近义词替换比较分析。 4、删除比较。 44 文 本 客观题 试题分析 语言文字运用Ⅰ 古树名木是记录自然生态变迁的“活化石”，是承载民族历史记忆的绿色“国宝”。从“万条垂下绿丝绦”的春意盎然，到“晴川历历汉阳树”的壮阔悠远，从《诗经》里“其叶牂牂’的东门之杨，到《项脊轩志》里 ① ，树木寄托的是人与人、人与故乡、人与自然的情与意是中国历史传承至今的朴素生态观和绿色发展理念。 古树名木是自然与文化的共同遗存， ② ，而古树名木的保护是一项系统性工程，今天做好古树名木保护要坚持守正创新，保护古树名木，要讲好古树故事，挖掘古树名木背后的文化和精神价值。陕西黄帝陵的轩辕柏、山西洪洞的大槐树，安徽黄山的迎客松，这些古树穿越时空，是中华文明的一部分:寒罕坝的落叶松，大漠深处的胡杨林，种子“飞”上太空的普陀鹅耳枥，这些名木记录着国家和民族发展进步的印记。应 ③ ，讲好并传承好这些故事，让它们真正成为有记忆的地标、可触摸的历史，成为坚定文化自信的有力支撑。保护古树名木不仅是为子孙后代留下一棵棵树、一片片林，更是通过古树名木的保护，延续文化传统、传承发展理念，共建人与自然和谐共生的美丽中国。 18.下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意义和用法相同的一项是(3分) A.让我说，我们应该这样做。 B.她还真是巾帼不让须眉啊! C.我的失误让整个团队陷人了困境。 D.他总是先人后己，总是把方便让给别人。 【答案解析】 文中加点的“让”,指使、致使、容许或 听任。 A 项，跟“看、说”搭配使用，表示主观看 法，相当于“依”或“照”。 B 项，指亚于，不如(用 于否定式)。 C 项，指使、致使、容许或听任。 D 项，指把方便或好处给别人。 答案：C 45 文 本 主观题 试题分析 语言文字运用Ⅰ 古树名木是记录自然生态变迁的“活化石”，是承载民族历史记忆的绿色“国宝”。从“万条垂下绿丝绦”的春意盎然，到“晴川历历汉阳树”的壮阔悠远，从《诗经》里“其叶牂牂’的东门之杨，到《项脊轩志》里 ① ，树木寄托的是人与人、人与故乡、人与自然的情与意是中国历史传承至今的朴素生态观和绿色发展理念。 古树名木是自然与文化的共同遗存， ② ，而古树名木的保护是一项系统性工程，今天做好古树名木保护要坚持守正创新，保护古树名木，要讲好古树故事，挖掘古树名木背后的文化和精神价值。陕西黄帝陵的轩辕柏、山西洪洞的大槐树，安徽黄山的迎客松，这些古树穿越时空，是中华文明的一部分:寒罕坝的落叶松，大漠深处的胡杨林，种子“飞”上太空的普陀鹅耳枥，这些名木记录着国家和民族发展进步的印记。应 ③ ，讲好并传承好这些故事，让它们真正成为有记忆的地标、可触摸的历史，成为坚定文化自信的有力支撑。保护古树名木不仅是为子孙后代留下一棵棵树、一片片林，更是通过古树名木的保护，延续文化传统、传承发展理念，共建人与自然和谐共生的美丽中国。 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。(6分) 【考查目标】 本题考查学生语言表达之语言连贯的能力。 【解题思路】 1.保持话题、陈述对象的一致性，保持主语前后一致最重要。 2.保持结构、句式的一致性，句子成分相同、词性色彩一致、关联词搭配得当等。 3.保持顺序的合理性，不可随意更改的逻辑性，遵循一定的规律。 4.保持语言形式上的衔接与呼应，恰当使用关联词语，巧妙使用意义有联系的词语或句子，恰当使用过渡性词语或句子，在语言表达的过程中，应该注意上下文、前后文之间的对应与呼应。 46 文 本 主观题 试题分析 语言文字运用Ⅰ 古树名木是记录自然生态变迁的“活化石”，是承载民族历史记忆的绿色“国宝”。从“万条垂下绿丝绦”的春意盎然，到“晴川历历汉阳树”的壮阔悠远，从《诗经》里“其叶牂牂’的东门之杨，到《项脊轩志》里 ① ，树木寄托的是人与人、人与故乡、人与自然的情与意是中国历史传承至今的朴素生态观和绿色发展理念。 古树名木是自然与文化的共同遗存， ② ，而古树名木的保护是一项系统性工程，今天做好古树名木保护要坚持守正创新，保护古树名木，要讲好古树故事，挖掘古树名木背后的文化和精神价值。陕西黄帝陵的轩辕柏、山西洪洞的大槐树，安徽黄山的迎客松，这些古树穿越时空，是中华文明的一部分:寒罕坝的落叶松，大漠深处的胡杨林，种子“飞”上太空的普陀鹅耳枥，这些名木记录着国家和民族发展进步的印记。应 ③ ，讲好并传承好这些故事，让它们真正成为有记忆的地标、可触摸的历史，成为坚定文化自信的有力支撑。保护古树名木不仅是为子孙后代留下一棵棵树、一片片林，更是通过古树名木的保护，延续文化传统、传承发展理念，共建人与自然和谐共生的美丽中国。 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。(6分) 【答案解析】 (示例)①“亭亭如盖”的枇杷树 ②应受到重视与保护 ③深挖古树名木背后的故事 ①处，根据语境，这里需要引自《项脊轩志》,且要前文“‘其叶群群’的东门之杨”句式相似的定中短语，还要传达树木与时间的流转、家族传承的情感，据此可填“‘亭亭如盖’的枇杷树”之类的语句。②处，此处应填与前文“古树名木是自然与文化的共同遗存”相呼应，并体现出对古树名木的态度或处理方式的句子，同时，根据后文提到的保护古树名木的具体措施，据此可填“应受到重视与保护”之类的语句。③处，根据后文“讲好并传承好这些故事”以及“它们”的提示，此处应强调深入挖掘古树名木背后的故事，且填入的句子中需包含“古树名木”,据此可填“深挖古树名木背后的故事”之类的语句。注意字数限制。 47 文 本 主观题 试题分析 语言文字运用Ⅱ 医学理想的萌发，来自青春期的一场大病。16岁时，屠呦呦患肺结核，经过两年多的治疗才得以康复。“医药的作用很神奇，我当时就想，如果我学会了，不仅可以让自己远离病痛，还可以救治更多人，何乐而不为呢?”屠呦呦对记者回忆道。 1951年，屠呦呦如愿考入北大医学院。在关于屠呦呦的原始材料里，有一张照片保存得很好，照片中，屠呦呦佩戴着北京大学的校徽，照片旁是她的亲笔备注:“佩戴北京大学校徽的大学生。”在这里，她打下了扎实的中西医知识功底。 20 世纪 60年代，疟疾横行、生命临危。背负着党和国家的重望，屠呦呦挂帅“523”小组，与死神的较量拉开帷幕。190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……，终于，1978年，屠呦呦小组成功研制青蒿素。2015 年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。“在全球疟疾的综合治疗中，青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的儿童死亡率。”诺奖评选委员会在评选资料上特别指出。 2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治疗红斑狼疮的新征程。2018年初，双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果最终得以确认。屠呦呦告诉记者:“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势，我们对试验成功持谨慎的乐观。” 20.新闻强调真实性，请结合材料简要概括作者采集材料的不同渠道。(3分) 【考查目标】 本题考查学生筛选材料文本信息的能力。 【解题思路】 题目要求概括采集材料的途径，也就是考察学生对于文本的信息筛选和概括的能力。选文一共四段，找到每一段所含有的有效信息即可。 第1段，“屠呦呦对记者回忆道”这一句是有效信息，可以保留。 第2段，“关于屠呦呦的原始材料”这一句是有效信息，可以保留。 第3段，“诺奖评选委员会在评选资料上”这一句是有效信息，可以保留。 第4段，“屠呦呦告诉记者”这一句是有效信息，可以保留。 48 文 本 主观题 试题分析 语言文字运用Ⅱ 医学理想的萌发，来自青春期的一场大病。16岁时，屠呦呦患肺结核，经过两年多的治疗才得以康复。“医药的作用很神奇，我当时就想，如果我学会了，不仅可以让自己远离病痛，还可以救治更多人，何乐而不为呢?”屠呦呦对记者回忆道。 1951年，屠呦呦如愿考入北大医学院。在关于屠呦呦的原始材料里，有一张照片保存得很好，照片中，屠呦呦佩戴着北京大学的校徽，照片旁是她的亲笔备注:“佩戴北京大学校徽的大学生。”在这里，她打下了扎实的中西医知识功底。 20 世纪 60年代，疟疾横行、生命临危。背负着党和国家的重望，屠呦呦挂帅“523”小组，与死神的较量拉开帷幕。190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……，终于，1978年，屠呦呦小组成功研制青蒿素。2015 年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。“在全球疟疾的综合治疗中，青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的儿童死亡率。”诺奖评选委员会在评选资料上特别指出。 2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治疗红斑狼疮的新征程。2018年初，双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果最终得以确认。屠呦呦告诉记者:“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势，我们对试验成功持谨慎的乐观。” 20.新闻强调真实性，请结合材料简要概括作者采集材料的不同渠道。(3分) 【答案示例】①直接采访被采访者(屠呦呦)本人，获取其真 实回忆、经历；②参考关于被采访者(屠呦呦)的 原始材料(实物),包括亲笔备注的照片等；③查 阅诺贝尔奖评选委员会的资料，了解青蒿素在全球疟疾治疗中的作用和贡献。 【答案解析】通过直接采访屠呦呦，作者能够获取到 她个人的第一手资料，这包括了她的成长经历、患病与治疗的经历、求学过程以及她在科学研究中的种种挑战和成就；查阅屠呦呦的原始材料，如她在北京大学时的照片和亲笔备注，有助于作者了解她的学术背景和早年经历；诺贝尔奖评选委员会的资料和其他相关报道是了解屠呦呦科学成就的重要途径，这些资料为展现屠呦呦在科学界的地位和影响力提供了有力的支撑。通过这三个渠道，作者能够收集到全面、真实、多样的材料，从而准确地报道屠呦呦的生平事迹和科学成就。 49 文 本 主观题 试题分析 语言文字运用Ⅱ 医学理想的萌发，来自青春期的一场大病。16岁时，屠呦呦患肺结核，经过两年多的治疗才得以康复。“医药的作用很神奇，我当时就想，如果我学会了，不仅可以让自己远离病痛，还可以救治更多人，何乐而不为呢?”屠呦呦对记者回忆道。 1951年，屠呦呦如愿考入北大医学院。在关于屠呦呦的原始材料里，有一张照片保存得很好，照片中，屠呦呦佩戴着北京大学的校徽，照片旁是她的亲笔备注:“佩戴北京大学校徽的大学生。”在这里，她打下了扎实的中西医知识功底。 20 世纪 60年代，疟疾横行、生命临危。背负着党和国家的重望，屠呦呦挂帅“523”小组，与死神的较量拉开帷幕。190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……，终于，1978年，屠呦呦小组成功研制青蒿素。2015 年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。“在全球疟疾的综合治疗中，青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的儿童死亡率。”诺奖评选委员会在评选资料上特别指出。 2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治疗红斑狼疮的新征程。2018年初，双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果最终得以确认。屠呦呦告诉记者:“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势，我们对试验成功持谨慎的乐观。” 21.如以“以创造性劳动造福人类”为题写一篇新闻评论，请结合材料，写出三个评论角度，每个角度内容不超过12个字。(3分) 【考查目标】 本题考查学生筛选材料文本信息的能力以及写作思路能力。 【解题思路】 ①本题的命制与必修上册课本第一单元第4课的内容相衔接，很好的体现了“教考结合”的理念。给定的题目是“以创造性劳动造福人类”，课本的题目是“以工匠精神雕琢时代品质”，异曲同工。学生如果实在没有解题思路，可以回忆一下课本是怎么样的写作思路。 ②再者，从给定材料进行总结和概括，也可以得出写作思路，毕竟答题要基于文本信息。 ③注意不要超字数。 50 文 本 主观题 试题分析 语言文字运用Ⅱ 医学理想的萌发，来自青春期的一场大病。16岁时，屠呦呦患肺结核，经过两年多的治疗才得以康复。“医药的作用很神奇，我当时就想，如果我学会了，不仅可以让自己远离病痛，还可以救治更多人，何乐而不为呢?”屠呦呦对记者回忆道。 1951年，屠呦呦如愿考入北大医学院。在关于屠呦呦的原始材料里，有一张照片保存得很好，照片中，屠呦呦佩戴着北京大学的校徽，照片旁是她的亲笔备注:“佩戴北京大学校徽的大学生。”在这里，她打下了扎实的中西医知识功底。 20 世纪 60年代，疟疾横行、生命临危。背负着党和国家的重望，屠呦呦挂帅“523”小组，与死神的较量拉开帷幕。190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……，终于，1978年，屠呦呦小组成功研制青蒿素。2015 年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。“在全球疟疾的综合治疗中，青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的儿童死亡率。”诺奖评选委员会在评选资料上特别指出。 2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治疗红斑狼疮的新征程。2018年初，双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果最终得以确认。屠呦呦告诉记者:“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势，我们对试验成功持谨慎的乐观。” 21.如以“以创造性劳动造福人类”为题写一篇新闻评论，请结合材料，写出三个评论角度，每个角度内容不超过12个字。(3分) 【答案示例】 ①创造性劳动的体现；②创造性劳动的条件(或“保障”);③劳动成果对人类的作用。 【答案解析】作答时，首先要抓住关键词“创造性劳动”和“造福人类”,明确这是评论的核心内容。接着，从给出的语段中，我们可以看到屠呦呦通过不懈努力和创造性劳动，成功研制出青蒿素，不仅拯救了无数生命，还为人类健康做出了巨大贡献。这为我们提供了丰富的评论素材。最后，确定“是什么”“为什么”“怎么办”三个评论角度，简要概括即可。 51 文 本 主观题 试题分析 语言文字运用Ⅱ 医学理想的萌发，来自青春期的一场大病。16岁时，屠呦呦患肺结核，经过两年多的治疗才得以康复。“医药的作用很神奇，我当时就想，如果我学会了，不仅可以让自己远离病痛，还可以救治更多人，何乐而不为呢?”屠呦呦对记者回忆道。 1951年，屠呦呦如愿考入北大医学院。在关于屠呦呦的原始材料里，有一张照片保存得很好，照片中，屠呦呦佩戴着北京大学的校徽，照片旁是她的亲笔备注:“佩戴北京大学校徽的大学生。”在这里，她打下了扎实的中西医知识功底。 20 世纪 60年代，疟疾横行、生命临危。背负着党和国家的重望，屠呦呦挂帅“523”小组，与死神的较量拉开帷幕。190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……，终于，1978年，屠呦呦小组成功研制青蒿素。2015 年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。“在全球疟疾的综合治疗中，青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的儿童死亡率。”诺奖评选委员会在评选资料上特别指出。 2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治疗红斑狼疮的新征程。2018年初，双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果最终得以确认。屠呦呦告诉记者:“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势，我们对试验成功持谨慎的乐观。” 22.文中画横线的部分表现了屠呦呦坚定的科研精神，这一表达效果是怎么取得的?(5分) 【考查目标】 本题考查学生语句赏析的能力。 【解题思路】 赏析一句话，就要把这句话的每一个词，每一个标点符号都要考虑周全，甚至还要考虑这句话所在的语境，结合上下文来进行赏析，总之，要精细化组织答题思路，每一个细点都要涉及。除此以外，还要考虑该句中使用的表现手法。 本题中，要求学生找到能够体现屠呦呦“坚定的科研精神”的表达。数字的使用，艰难危险的经历的罗列，省略号的使用，程度副词的使用，年份的标志，都是要考虑到的。 52 文 本 主观题 试题分析 语言文字运用Ⅱ 医学理想的萌发，来自青春期的一场大病。16岁时，屠呦呦患肺结核，经过两年多的治疗才得以康复。“医药的作用很神奇，我当时就想，如果我学会了，不仅可以让自己远离病痛，还可以救治更多人，何乐而不为呢?”屠呦呦对记者回忆道。 1951年，屠呦呦如愿考入北大医学院。在关于屠呦呦的原始材料里，有一张照片保存得很好，照片中，屠呦呦佩戴着北京大学的校徽，照片旁是她的亲笔备注:“佩戴北京大学校徽的大学生。”在这里，她打下了扎实的中西医知识功底。 20 世纪 60年代，疟疾横行、生命临危。背负着党和国家的重望，屠呦呦挂帅“523”小组，与死神的较量拉开帷幕。190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……，终于，1978年，屠呦呦小组成功研制青蒿素。2015 年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。“在全球疟疾的综合治疗中，青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的儿童死亡率。”诺奖评选委员会在评选资料上特别指出。 2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治疗红斑狼疮的新征程。2018年初，双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果最终得以确认。屠呦呦告诉记者:“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势，我们对试验成功持谨慎的乐观。” 22.文中画横线的部分表现了屠呦呦坚定的科研精神，这一表达效果是怎么取得的?(5分) 【答案示例】 ①通过细数打击、折磨、风险等经历，从不同的角度写出了科研路上的困难之大；省略号表示前面的困难列举未尽，突出科研路上的挑战之多。用困难之大、挑战之多来反衬屠呦呦科研精神的坚韧。②用副词“终于”与具体的年份“1978年”,强调经过了漫长的过程，最后研究获得了成功，从而表现了屠呦呦坚定的科研精神。 53 文 本 主观题 试题分析 语言文字运用Ⅱ 医学理想的萌发，来自青春期的一场大病。16岁时，屠呦呦患肺结核，经过两年多的治疗才得以康复。“医药的作用很神奇，我当时就想，如果我学会了，不仅可以让自己远离病痛，还可以救治更多人，何乐而不为呢?”屠呦呦对记者回忆道。 1951年，屠呦呦如愿考入北大医学院。在关于屠呦呦的原始材料里，有一张照片保存得很好，照片中，屠呦呦佩戴着北京大学的校徽，照片旁是她的亲笔备注:“佩戴北京大学校徽的大学生。”在这里，她打下了扎实的中西医知识功底。 20 世纪 60年代，疟疾横行、生命临危。背负着党和国家的重望，屠呦呦挂帅“523”小组，与死神的较量拉开帷幕。190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……，终于，1978年，屠呦呦小组成功研制青蒿素。2015 年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。“在全球疟疾的综合治疗中，青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的儿童死亡率。”诺奖评选委员会在评选资料上特别指出。 2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治疗红斑狼疮的新征程。2018年初，双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果最终得以确认。屠呦呦告诉记者:“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势，我们对试验成功持谨慎的乐观。” 22.文中画横线的部分表现了屠呦呦坚定的科研精神，这一表达效果是怎么取得的?(5分) 【答案解析】 首先，这段话通过列举屠呦呦在科研过程中遭遇的打击、折磨和风险，如“190 次失败”“因缺乏防护所致的中毒性肝炎”等，从多个角度展示了科研路上的巨大困难；而省略号的使用意味着列举的困难并未穷尽，进一步强调了科研过程中所面临的种种挑战。以困难之大和之多反衬出屠呦呦科研精神的坚韧和顽强。其次，使用了副词“终于”和具体的年份“1978 年”,强调了屠呦呦和她的团队在经历漫长而艰苦的研究过程后，最终成功研制出了青蒿素。这种表达方式突出了屠呦呦科研精神的坚定和毅力，即使面临重重困难，也从未放弃，最终取得了重大成果。 54 谢谢观看 教考衔接 · 以本为本 $$