第3部分 专题1 课时3 写作技巧类-【卓文中考·加速度】2023云南中考语文复习课件

1 专题三 病句的辨析与修改 （2分） 2 课时3 写作技巧类 考点1 分析叙事特点（5年1考） 考点2 表达方式及作用（备考考点） 考点3 表现手法及作用（备考考点） 第三部分 阅读 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 1 2 考点过关·技巧突破 题型演练·能力进阶 3 1 分析叙事特点（5年1考） 考向1 叙事视角及人称作用 试题来源 试题设问 真题设问 [2021省卷,24]这篇小说在叙事上有什么特点？（3分） 教材设问 [九上第16课《我的叔叔于勒》思考探究三]这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。 全国设问 [2021岳阳]【赏析叙事艺术】这篇小说以“十二岁的我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？ 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 4 【方法指导】 （1）第一人称:作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者。依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：①“我”是见证人；②“我”是重要人物；③“我”是主人公,如：日记、游记、书信、自传体文章中的“我”；④“我”是穿针引线的人物。 作用：①叙述亲切自然；②便于作者直接、自由地表达思想感情；③使文章更具真实性，给读者以真实生动之感。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 5 （2）第二人称:作者用“你”“你们”来叙述（文学作品中很少用）。 作用：①用于读者，能增加亲切感，拉近与读者的距离；②用于物，有拟人效果,有利于直接抒情，表达对物的感情；③便于直接对话和交流感情，显得真挚、自然，容易引起读者共鸣。 （3）第三人称:作者用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。 作用：①能直接、客观地展现生活,更自由地反映现实；②不受时间和空间的限制，形式比较自由灵活;③使叙述手段更加丰富，更有利于表情达意。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 6 考向2 记叙顺序及其作用 试题来源 试题设问 教材设问 [七上第7课《荷叶·母亲》旁批]这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 全国设问 [2022株洲]小说花了近一半的笔墨详写穆芳做锅盔的过程，这样安排有什么用意？ 【方法指导】 （1）辨析顺序：根据各种记叙顺序的特点判断分析。 ①注意看文章内容有无时间上的先后错位现象，或看事件的“开端—发展—高潮—结局”模式有无变动现象。若无，则是顺叙；如有，则这篇 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 7 文章可能运用了倒叙或插叙的记叙顺序。如果在事件叙述结束后 出现一段补充的内容，则可能是补叙。②注意段落位置。开头引起回忆的段落一般用的是“倒叙”；中间独立成段，与前后内容有区别的段落一般用的是“插叙”。注意标志词“想起”“那年”等。 （2）解说内容：说明此部分主要写了什么内容。要注意整体与部分之间的关系。明确此部分与全文的主要内容有怎样的联系，是交代背景，还是补充说明，或是插叙其他事情。 （3）回答作用：分析此部分在表达中心、塑造人物、抒发情感、谋篇布局等方面的效果。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 8 【知识链接】记叙顺序及其作用 顺叙 概念 按照事情发展的先后顺序进行叙述 举例 《溜索》（九下）一文，按溜索前—溜索中—溜索后的事件发展顺序，讲述了“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的故事 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次清楚,脉络分明 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 9 倒叙 概念 把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述 举例 《背影》（八上）一文，开头从“我”与父亲“不相见”到“不能忘记”，引出对父亲背影的回忆，最后又回到现实 作用 ①开篇点题，制造悬念;②激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象有深刻的印象;③引出下文，使文章结构更加紧凑；④避免平铺直叙，增强文章的生动性 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 10 插叙 概念 指在顺叙中心事件的过程中插入与中心事件有关的另一事件的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，不是文章的主要内容 举例 《故乡》（九上）一文，写作者回到故乡见到闰土，已不再是他记忆中的少年闰土了，由此回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景。文章第12～30自然段插叙了“我”和少年闰土的友谊片段，表现了“我”和闰土纯真、亲密的朋友关系，与下文两人存在隔膜的关系形成对比 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 11 插叙 作用 ①交代了……的内容（概括内容）;②解释了……的原因;③推动情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔;④对主要情节起补充、衬托作用;⑤突出人物性格（形象）;⑥突出中心，深化主题;⑦丰富文章内容，使文章情节完整;⑧使文章结构富有变化，避免平铺直叙 补叙 概念 补叙也叫追叙，即行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，是文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 12 补叙 举例 《智取生辰纲》（九上）第13自然段写黄泥冈松树林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑:同一桶酒，贩枣客商能喝，为什么杨志等人就喝不得?这时，作者在第14自然段不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了他们使用障眼法，当面吃酒、以瓢下药的经过。这样，作者通过补叙使事件真相大白，使读者恍然大悟 作用 ①对原来的叙述起丰富、补充的作用，增强文章的曲折性和可读性，使行文流畅、自然严密；②使人物形象更丰满，文章中心更突出 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 13 注意：（1）插叙和倒叙的区别：插叙不在一条线上，至少有两个故事；倒叙是一条线索，只有一个故事 （2）插叙与补叙的区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性；此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 14 2 表达方式及作用（备考考点） 试题来源 试题设问 真题设问 [2017省卷,25]最后一段主要运用了哪两种表达方式?该段在文中有何作用? （3分） 教材设问 [八下第1课《社戏》思考探究二]作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 全国设问 [2022甘肃]选文和【链接材料二】在表达方式上有什么不同？ 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 15 【方法指导】 （1）分析题干，精准作答。①若题干要求判断表达方式，则直接判断即可；②若题干要求回答表达方式的作用，则需结合文章相关内容及该表达方式的一般作用具体分析；③若题干要求概括表达方式的内容并分析作用，则需在文中提取并概括相关内容，再结合相关内容分析该表达方式的作用。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 16 （2）明确表达方式的一般作用。联系文章主旨、作者情感等分析具体作用。如：抒发了作者怎样的情感，表达了作者怎样的观点，描写了人物或环境的什么画面，突出了人物或事物的什么特征，叙述了人物的什么经历等。 答题模式：运用了……的表达方式，点明（写出、抒发或交代）了……的主旨（思想感情、观点等）。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 17 【知识链接】记叙文的表达方式及作用 记叙 定义 指作者对人物的经历、事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，是记叙文中最基本的表达方式 作用 把描写的各个方面连成一体，推动故事情节发展，使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解 描写 定义 指作者用形象、生动的语言把描写对象的状貌、情态描绘出来再现给读者的一种表达方式 作用 突出描写对象的特征和意义，使描写对象逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声，给人身临其境的真实感 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 18 议论 定义 指作者在作品中对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度 作用 揭示所写内容的意义，突出中心，使文章鲜明、深刻，起到统领全篇、画龙点睛的作用 抒情 定义 指作者在文章中表达感受、抒发情感的一种表达方式。有直接抒情与间接抒情两种抒情方式 作用 强化某些景象的色彩，突出人物感情和人物性格，增强感染力，引起共鸣 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 19 说明 定义 指用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功能等，或阐明某个道理 作用 能使读者清楚地了解被说明的事物，让人易于理解和接受抽象的事物或事理 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 20 3 表现手法及作用（备考考点） 试题来源 试题设问 真题设问 [2016省卷,24]文章哪些地方用了伏笔，暗示这是一场“戏”？请简要回答。（3分） 教材设问 [九下第6课《变色龙》思考探究三]这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容,说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 全国设问 [2022河北]选文中多次出现前后照应的语句，请找出一例。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 21 【方法指导】 （1）仔细审题，理清答题方向。 ①若题干已给出具体的表现手法，要求在文中找出对应的内容，可直接结合文章内容分析，答题时牢记“摘抄文章原句”原则。 ②题干未给出表现手法，要求先判断表现手法，再答出其具体的作用。常见的表现手法有：对比、衬托、象征、铺垫、伏笔、照应、抑扬、悬念等。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 22 （2）结合文章内容进行分析。①从文章的主题、作者的情感及写作目的入手；②从文章结构安排的角度入手，作者一般会巧设开头和结尾，设置悬念，制造波澜；③从选材角度入手，如材料与中心的关系、主次详略的安排、材料内容的特点（典型、真实、新颖）等。 （3）按照“明手法—述内容—析效果”的顺序组织答案。 答题模式：运用了……的表现手法+叙述了……内容+达到了……效果。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 23 【知识链接】记叙文常见的表现手法及作用 对比 定义 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较 作用 ①突出表现事物的本质特征，揭示本质；②加强文章的艺术效果和感染力；③给读者留下鲜明而深刻的印象 举例 《变色龙》（九下）一文，奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象似乎呼之欲出。然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 24 衬托 定义 为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬，人们常说的“烘云托月”就是衬托。用类似的事物作陪衬叫“正衬”，用相反、有差别的事物作陪衬叫“反衬” 作用 ①矛盾突出，形成强烈的反差；②特点鲜明，突出主要事物的特点或人物的性格、思想、感情等 举例 《藤野先生》（八上）一文，用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 25 象征 定义 根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感 作用 ①使抽象的事物、思想、概念具体化或形象化；②使深奥的道理通俗化；③使思想感情表达地含蓄蕴藉，耐人寻味 举例 《海燕》（九下）一诗，用象征手法构思全诗，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 26 铺垫 定义 在重要人物、事件、事物出现之前，对环境、情绪、气氛等所作的铺陈描述 作用 ①避免事件出现时，给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性；②加强故事情节之间的因果联系和完整性；③制造悬念使情节具有合理性 举例 《皇帝的新装》（七上）一文，第1自然段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就为下文他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子游行作铺垫 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 27 伏笔 定义 伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性的提示或暗示，以求前后呼应。前有伏笔，后有应笔 作用 ①对将要出现的事情作出暗示，为下文情节发展作铺垫；②使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感 举例 《故乡》（九上）一文，“我”刚回到故乡时，母亲说:“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这一处伏笔不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使之后闰土的出场显得十分自然 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 28 照应 定义 指对文中前面所写的内容作必要的回答。恰当运用这种手法会使文章结构紧凑、严密 作用 使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出 举例 《猫》（七上）一文，开头交代“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，总领全文。中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。结尾以“自此，我家永不养猫”收篇，照应开头和中间 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 29 抑扬 定义 有先抑后扬和先扬后抑（也叫欲扬先抑或欲抑先扬）之分。欲扬先抑是指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔。欲抑先扬则正好相反 作用 ①显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣；②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象；④起卒章显志的作用 举例 《列夫·托尔斯泰》（八上）一文，作者先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种反差，让人读后对托尔斯泰的印象更加深刻 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 30 悬念 定义 指文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，也可以是贯穿全文的某个具体人物某一时刻的神态描写等 作用 ①引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣，造成读者某种急切期待和殷切关心的心理；②使文章情节曲折，引人入胜；③悬念设在结尾，能收到言有尽而意无穷的效果 举例 《驿路梨花》（七下）一文，设置了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军战士为什么盖房子呢？一个接一个的悬念，把故事推向高潮，紧紧抓住读者的心 （续表) 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 31 托物言志 定义 就是将个人之“志”寄托在某个具体之“物”上，于是 这个“物”便具有某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的载体 作用 ①使事物具有某种象征意义，间接表现作者的志趣；②增强文章的感染力以及表达的生动性 举例 《白杨礼赞》（八上）一文，作者借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志 (续表) 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 32 借景抒情 定义 指将作者心中的浓情，渗透到赏景、写景的活动之中，借助对眼前的“景”或褒或贬的叙述和描写，表达出心中或喜或悲的“情”来 作用 ①情景交融，带给读者“我中有你，你中有我”的感受；②使文章充满诗情画意 举例 《登勃朗峰》（八下）一文，前半部分记叙了作者与友人登勃朗峰的见闻与感悟，其中对勃朗峰奇绝景色的描写使人感到愉快，表达了作者对鬼斧神工的大自然的热爱之情 (续表) 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 33 [2021省卷，22～25] 阅读下面文章，完成1~4题。 扫烟囱的孩子 昨天晚上我到附近的女子学校去，因为我的姐姐西尔维亚的老师想看看“帕多瓦的爱国少年”这个故事。这个学校一共有七百多个女生。我去的时候，正好碰上她们放学，一个个兴高采烈的，因为明天是大家祈盼的节日，学校会放假。就在这个时候，发生了一件将令我终生难忘的事。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 34 就在学校的对面，街的另一边，一个扫烟囱的孩子正在哭。他的身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了，肩上挎着一个包，手里拿着一柄刮刀。他一个手臂靠在墙上，他的头紧贴在手臂上，他正在放声哭泣。有两个三年级的女生走了上去，对他说：“发生了什么事？你为什么哭得这么伤心呢？”他不答话，只是一个劲儿地哭。 “你到底怎么了？”女孩子们问。他这才抬起头。原来还是一个稚气未脱的孩子。他抽抽噎噎地对她们说，他今天给几家人家扫烟囱，赚了三十个小钱，放在口袋里。但是口袋里有一个破洞，这样，不知不觉地， 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 三十个小钱都从破洞里漏掉了。他边说边给大家看他口袋里的破洞。没有钱，他是不敢回家见他的主人的。 “主人一定会打我的。”他一边哭泣，一边又把头埋在了手臂上，一副绝望的表情。女孩子们全都望着他，满脸的严肃。就在这个时候，又有几个女学生走了过来。她们中有的年龄大些，有的还很小；其中有穷苦人家的孩子，也有阔小姐。她们的右臂下都夹着书包。其中有一个稍年长的，帽子上插了一根蓝色的羽毛。只见她从口袋里掏出两枚小钱来，说： 专题一 记叙文阅读 （13~14分） “我身边只有这两个小钱了，我们凑一下吧。” “我身上也有两个小钱，”另一个穿红色衣服的女孩子说。 “但是你不要着急，我们一定能够给你凑够三十个的!”于是她们开始喊另外一些女生的名字：“阿马利娅!路易吉娅!安尼娜!你们身边有小钱吗？”“谁还有一个小钱啊？”另一个女生问。 “钱在这里!”不少女孩子的身边都有几个小钱，那是父母们给她们买花和作业本的。有几个小女孩还拿出了身上仅有的几个分币。那个帽子上插了蓝羽毛的女孩子把所有的钱都收集起来，一五一十地数起来： 专题一 记叙文阅读 （13~14分） “八个，十个，十五个!”但是，还不够。就在这时，一个看起来像小老师的大女生，她拿出了价值半个里拉的一个银币。大家都欢呼起来。这样，就只缺五个小钱了。 “五年级的女生来了，她们一定有的!”一个女孩说。一些五年级的女生走了过来，钱币聚集得更多了。不知不觉中，男孩身边聚集的女孩子越来越多。她们穿着五颜六色的衣服，头上插着各色的羽毛，鬈发上系着鲜艳的绸带，把那个可怜的扫烟囱的男孩围在中央。那情景真是美丽极了。三十个小钱早就凑够了，可是女孩们还在把钱往小男孩这边塞。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 就连那些最小的女生们也想贡献一点什么东西。没有钱，她们就拨开人群给他送来一小束、一小束的鲜花。 突然，学校的女看门人来了。她冲着她们嚷道：“校长来啦!”女孩们听了，惊慌失措，一下子向四面跑开了，就像是一群麻雀一样。这下，只留下那个扫烟囱的男孩儿站在马路的中央，他高兴地擦着眼泪，手里<zzd>攥</zzd>着满满的一捧钱。他的上衣纽扣里、口袋上、帽子上都插满了一小束、一小束的鲜花，有一些落了下来，散落在他的脚边。 （选自亚米契斯《爱的教育》，有删改） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 1.按要求回答下列问题。 （1） 请分析“他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱”中“攥”字的含义。 [答案] “攥”字意思是用力握住，此处表达小男孩的激动心情，对钱的珍视，以及感激之情。 （2） 结合文章内容，对文中画线句子“那情景真是美丽极了”作简要赏析。 [答案] 采用了抒情的表达方式，写出了孩子们的外貌之美、场景之美、心灵之美。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 40 2.文中两次写到帽子上插蓝色羽毛的女孩，请结合文章内容简要分析这个人物形象。 [答案] ①善良富有同情心。在男孩绝望的时候，主动站出来掏钱帮助小男孩。②有感召力。在她的感召下，大家纷纷拿出钱来帮助男孩。③善于宽慰人。在钱没有凑够的情况下，安慰小男孩不要着急。④做事认真。她一五一十地数着凑到的钱币，最后圆满解决了问题。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 41 3.这篇小说在叙事上有什么特点？[考点1 分析叙事特点——叙事视角及人称作用] [答案] ①第一人称叙事，“我”见证了整个事件的始终，让故事情节真实可信；②按照故事发生的时间顺序叙事，顺理成章；③用对话来推动情节发展,扣人心弦；④语言简练质朴,描写生动感人。 4.结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考？ [答案] 示例:①当别人有困难时,不要只做观望者，要及时施与援手；②当别人陷入困境和绝望时遥慰激励别人，而不是冷漠无情；③当接受了别人的帮助要学会感恩；④当遇到困难要冷静坚强面对。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 42 43 $$