第3部分 专题1 课时1 词、句、段类-【卓文中考·加速度】2023云南中考语文复习课件

1 专题三 病句的辨析与修改 （2分） 2 课时1 词、句、段类 考点1 理解词语（含表达效果）（5年4考） 考点2 理解、赏析句子（5年4考） 考点3 （句）段的作用（含表达效果）（5年4考） 第三部分 阅读 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 1 2 考点过关·技巧突破 题型演练·能力进阶 3 1 理解词语（含表达效果）（5年4考） 考向1 词语的含义 试题来源 试题设问 真题设问 [2021省卷,22（1）]请分析“他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱”中“攥”字的含义。（2分） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 4 试题来源 试题设问 教材设问 [七上第5课《秋天的怀念》积累拓展四]品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 1.可我却<zzd>一直</zzd>都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就<zzd>再也</zzd>没回来。 3.看着三轮车远去，也<zzd>绝</zzd>没有想到那<zzd>竟</zzd>是永远的诀别。 （续表） • • • • • • 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 5 试题来源 试题设问 全国设问 [2022长沙]【分析鉴赏】请比较第⑥段画线句中的加点词语，说说哪一个最富有表现力， 并阐述理由。 那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中<zzd>上好</zzd>刺刀，<zzd>跃出</zzd>战壕，<zzd>猛扑</zzd>向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘…… （续表） • • • • • • 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 6 【方法指导】 （1）理解词语的本义。审清题干，理解词语的基本含义，即表层含义。 （2）分析词语的指代义。 ①指示代词：分析指示代词的含义，应先在文中定位指示代词的位置，然后按照先往前找再往后找的原则，联系文章内容推断指示代词的含义。 ②非指示代词：分析非指示代词的含义，应先理解词语的本义，再分析词语的语境义，二者结合把握词语的含义。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 7 （3）把握词语的修辞义。当词语运用了比喻、借代、拟人等修辞手法时，可结合语境寻找词语的本体意思；当词语运用了双关时，要注意结合语境，分析词语的表层含义和深层含义。 （4）理解词语的感情色彩。词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用的现象，因此，解题时应先结合语境，判断词语的褒贬现象，然后从中挖掘出作者的情感态度（词语对表达中心思想、文章主旨所起的作用等）。 答题模式：××一词原指……（表层义），这里指……（语境义等），起到了……的作用。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 8 考向2 词语的表达效果 试题来源 试题设问 真题设问 1.[2022省卷,23（1）]阅读全文，请对下面的加点词语和句子作简要赏析。（4分） （1）那时我在深夜中和两三个淘伴<zzd>蹑手蹑脚</zzd>地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵<zzd>贴</zzd>在地上，屏住气息。（2分） • • • • • 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 9 试题来源 试题设问 真题设问 2.[2019省卷,22]揣摩下列句子中加点词语的含义，品味其表达效果。（4分） （1）身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地<zzd>翻涌</zzd>，接天接地地浪漫。 （2）她们身挎不同的篮子或提篓，双手在翠绿的嫩叶上<zzd>翻飞</zzd>。 （续表） • • • • 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 试题来源 试题设问 真题设问 3.[2018省卷,23]品味下列句中的加点词语，分析其表达效果。（4分） （1）此刻，曹小三借着给师父倒水点烟的机会，拿目光仔细<zzd>搜索</zzd>刷子李的全身。 （2）但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可防不住还要<zzd>扫一眼</zzd>。 （续表） • • • • • 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 试题来源 试题设问 教材设问 [七上第1课《春》积累拓展四，第1，2题]想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 1.<zzd>盼望着</zzd>，<zzd>盼望着</zzd>，东风来了，春天的<zzd>脚步近了</zzd>。 2.小草<zz偷偷地</zzd>从土里<zzd>钻</zzd>出来，<zzd>嫩嫩的</zzd>，<zzd>绿绿的</zzd>。 全国设问 [2022邵阳]联系上下文,揣摩文中加点词表情达意的效果。 蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又<zzd>不动声色</zzd>地把蜡烛移远了些。 （续表） • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 【方法指导】 （1）理解词语的本义及词语在具体语境中的意思，分析其所表达的思想感情。 （2）分析该词的表达效果，如体现了语言的准确性、生动性和形象性等，或指出其与文章中心或上下文的关系。以下是几种常见词语的一般作用： ①动词：生动地表现了人（事）物……的特点（或传神地刻画了事物……的情状）。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 13 ②形容词、副词：生动形象地刻画出某人（某物）……的特点、情态（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心理，增强了文章的感染力与表现力，强化了……的感情。 ③叠词：起到了加深语义的作用，读起来朗朗上口，富于音韵美。 ④数量词：强调了数量的多少，具体准确地说明了事物……的特征。 ⑤拟声词：生动形象地描写了……，流露出……的情感。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） （3）把握词语运用的修辞手法，结合修辞手法的作用和具体语境，分析其表达效果。 答题模式：“××”一词生动形象地写出了事物（人物）……的特点，把……（动作、形态等，根据文章内容来写）表现得淋漓尽致（表达效果）。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 15 2 理解、赏析句子（5年4考） 考向1 句子的理解 试题来源 试题设问 真题设问 1.[2020省卷,23]说说你对第④段中画线句子的理解。（3分） 他皱眉道:“一定要去么?等一天吧。” 2.[2019省卷,26]请谈谈对文中画线句子的理解。（3分） 看到哥嫂今日的生活光景，喝过家乡的茶，我感到血液里有了新的重量。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 16 试题来源 试题设问 教材设问 [七上第5课《秋天的怀念》思考探究三]课文中两次出现“好好儿活”这个关键词句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 全国设问 [2022重庆B卷]为帮助演员把握人物情感，你需要对下面句子的意蕴进行分析。 你回来了，就不觉得冷了！ （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 【方法指导】 理解句子，要在把握其表层意思的基础上，联系文章情感、主旨、写法等，分析其深层意思。具体方法如下： （1）抓住句子的关键词。这些关键词常常隐含着事物的性质和状态等重要信息，可以通过它们来揣摩句子的意思。 （2）分析句子的结构。提取单句的主干，理清复句的层次及相互关系，进而理解句子。 （3）关注句子的位置。总领句，需从下文搜索相关信息；总结句，要从上文中寻找相关信息；过渡句，要密切关注前后段的内容。 （4）结合句子所在语境。对句子的理解必须把句子放在具体语境中来分析，考虑上下文及全文内容，并且要透过表层意思理解其深层意思。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 18 考向2 句子的赏析（含表达效果） 试题来源 试题设问 真题设问 1.[2022省卷,23（2）]阅读全文，请对下面的加点词语和句子作简要赏析。（4分） （2）我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。（2分） 2.[2021省卷,22（2）]结合文章内容，对文中画线句子“那情景真是美丽极了”作简要赏析。（2分） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 19 试题来源 试题设问 教材设问 [八上第14课《背影》积累拓展四，第1，2题]本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。 1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 全国设问 [2022怀化]试从修辞的角度赏析文中画线句子。 老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及。 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 20 【方法指导】 （1）确定赏析角度。细读所要赏析的句子，根据题意，确定赏析的切入点（关键词、描写方法、修辞手法、表现手法、表达方式、句子形式等），从某个角度或多个角度深入挖掘句子的精彩之处。以下是常见的赏析角度： ①从关键词角度。抓住句中的动词、形容词、数量词、程度副词及表时间的词语等，通过分析这些重点词语对句子表情达意的作用来赏析句子。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 21 ②从描写方法角度。判断该句运用的描写方法，再结合语境，根据描写方法的一般作用进行赏析。 ③从修辞手法角度。先判断句子使用的修辞手法，再结合文章内容具体分析使用该修辞手法对句子表情达意的作用，最后总体概括使用该修辞手法对表现全文内容或表达作者情感的作用。 ④从表现手法角度。表现手法有衬托、象征、对比、照应、铺垫、欲扬先抑等，要结合语境和上下文，具体分析句子的表达效果。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 22 ⑤从表达方式角度。a.记叙句：联系全文，分析句子在介绍人物，叙述事情的发生、发展或变化过程及交代事件的前因后果上所起的作用，如设置悬念、作铺垫、埋伏笔、照应、推动故事情节的发展等;b.描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义;c.抒情句：联系全文，结合语境，分析句子表达的情感;d.议论句：联系文章主旨，结合语境，分析句子所表达的意思;e.说明句：具有解释意义，能使读者清楚地了解文章的背景、环境、状物的细节等，加深读者的理解。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 23 ⑥从句子形式角度。a.疑问句：制造悬念，引起读者注意（思考）;b.感叹句：抒情强烈;c.排比句：层层深入，气势磅礴;d.设问句、反问句：加强语气，引发思考。 （2）分析句子表现了人物（事物、景物）怎样的特点。分析句子与上下文的联系，指出句子在文章结构上的作用。 （3）分析句子表达了人物（作者）怎样的情感，若句子的感情色彩不明显，可以从其他角度入手分析其表达效果。 答题模式：这句话运用了……修辞手法/描写方法/表现手法等，突出了/表达了……特点/情感/形象；在结构上起到总领下文/承上启下（过渡）/总结全文/为下文作铺垫/与……照应等作用。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 24 【知识链接】修辞手法及其作用 比喻（七上P5） 含义:在描写事物或说明道理时，用同它 相似点的别的事物或道理来打比方。被比喻的事物或道理叫本体;用来作比喻的事物或道理叫喻体;用来连接本体和喻体的词语叫比喻词 比喻词：“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等 作用:可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 举例：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”《春》（七上） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 25 比拟（七上P9） 含义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，我们称之为拟物 作用:恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣 举例：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”《从百草园到三味书屋》（七上） （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 26 排比（七下P46） 含义：就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来 作用:句式整齐，增强气势；便于抒情，更有气魄；叙写透彻，条分缕析 举例：“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。”《土地的誓言》（七下） （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 27 夸张（八上P42） 含义：对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点。①扩大夸张：把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说；②缩小夸张：把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说；③超前夸张：把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的 作用:烘托气氛，强调、突出特点；引起联想，给读者留下鲜明而强烈的印象 举例：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”《列夫·托尔斯泰》（八上） （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 28 反复 含义：有意重复使用某个词语、句子或某种结构 作用:强调某种意思，突出某种感情 举例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”《春》（七上） 对偶 含义：俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子排列起来 作用:句式整齐，结构一致；形式优美，音律和谐；增强语言的节奏感，使语言节奏明快 举例：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”《黄鹤楼》（八上） （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 29 设问 含义：无疑而问，自问自答 作用:提醒注意，引发思考；突出某些内容，使文章有变化，有波澜 举例：“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”《回忆我的母亲》（八上） （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 30 反问 含义：反问也叫“反诘”，是用疑问的形式来表达某种确定的意思。一般是用肯定的句式表达否定的意思，用否定的句式表达肯定的意思 作用:加强语气，态度鲜明；比陈述句更有力，感情色彩更强烈；增强文章的说服力 举例：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”《壶口瀑布》（八下） （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 31 借代 含义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替 作用:引人联想，使语句达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果 举例：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走……出去了。”《故乡》（九上） （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 32 3 （句）段的作用（含表达效果）（5年4考） 试题来源 试题设问 真题设问 1.[2022省卷,24]文章的标题是《蟋蟀》，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？（3分） 2.[2022省卷,25]“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子？”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。（3分） 3.[2019省卷,23]第⑥段在文中有何作用?请简要分析。（2分） 4.[2018省卷,22]第①段在文中有什么作用？请简要分析。（2分） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 33 试题来源 试题设问 教材设问 [七上第16课《猫》思考探究二]第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 全国设问 [2022南充]文本第①段中画线句子有什么作用？请简要作答。 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 34 【方法指导】 （1）根据（句）段的位置，从全文的结构和内容方面分析其作用。 位置 结构 内容 开头 ①开篇点题，统领全文；②开门见山，呼应标题；③引出下文，或为下文作铺垫 ①设置悬念，引起读者的阅读兴趣；②故设疑问，引发思索； ③渲染气氛，奠定全文感情基调 注意：如果开头段是环境描写,则有点明故事发生的背景（或时间、地点）、渲染气氛、引出下文、为下文的情节作铺垫、推动情节发展等作用 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 35 位置 结构 内容 中间 ①承上启下，总结上文，引领下文；②呼应开头，为结尾作铺垫；③呼应标题，深化主旨 ①揭示事件意义，丰富文章内涵；②表达情感，点明中心；③推动故事情节发展 注意：回答中间段落的作用时，需要考虑环境描写的作用、情节的作用、插叙的作用等 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 36 位置 结构 内容 结尾 ①总结全文，归结主旨；②首尾呼应，使文章结构严谨 ①卒章显志，点明题旨；②强化作者情感，深化或升华主旨；③言有尽而意无穷，引发读者思考 注意：结尾段如果戛然而止，则给读者留下想象空间；如果提出问题，则引起读者的联想和思考；如果是环境或景物描写，可从交代故事发生的时间、地点，渲染气氛,表现（烘托）人物心情、性格这几方面作答 （续表） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 37 （2）句子的作用还可以根据不同类型，分析其作用。 ①诗句：文中引用诗句，可使文章锦上添花；文末引用诗句，可总结全文，深化主题。 ②名人名言：引用名人名言，能使文章出彩，增强感染力。 ③谚语、俗语：引用谚语、俗语，能使文章通俗易懂，形象鲜明。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 38 一、[2022省卷,22~25]阅读下面文章，完成1~4题。 蟋 蟀 陆 蠡 ①小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 39 ②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿，去喂给母鸡。 ③在动物中，我偏爱蟋蟀，想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪！那时我在深夜中和两三个淘伴<zzd>蹑手蹑脚</zzd>地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵<zzd>贴</zzd>在地上，屏住气息：细辨在土碴的旁边或石块底下发出的&1& &2& 的蟋蟀的声音所来自的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认，次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 露水濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆棘抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水回来。不等她的盘诘，便立刻溜进房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦，有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竟倒头睡去了…… ④我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三洁白的石块，这是我的庭园了。我满足于自己手创的天地。我在沙中用手指掏出了一个小洞，在洞口放了两颗白米，一茎豆芽；白米给它当作干粮，豆 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适，不致使它想要逃开。 ⑤在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翕着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我使用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀身上。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） ⑥“听说蟋蟀至久活不过白露。”邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢？”“那是因为太冷。”“只是因为太凉么？”“怕它的寿命只有这几天日子吧。” ⑦于是我翻开面子撕烂了的旧黄的历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。 ⑧我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒么，是畏光么？我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） ⑨“能有一年不死的蟋蟀吗？”我不只一次地问我的母亲。 ⑩我屈指计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。 ⑪我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角，一株芙蓉花脚下挖了一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番。心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的吧。 ⑫“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子？”母亲这样说。 （选自《大家小文》，汕头大学出版社2017版） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 1.认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当的内容。 .&3& . 养蟋蟀 爱护动物 哀悼 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 45 2.阅读全文，请对下面的加点词语和句子作简要赏析。 （1） 那时我在深夜中和两三个淘伴<zzd>蹑手蹑脚</zzd>地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵<zzd>贴</zzd>在地上，屏住气息。[考点1 理解词语（含表达效果）——词语的表达效果] [答案] “蹑手蹑脚”生动地描写了“我”跑时轻手轻脚、生怕惊吓到蟋蟀的情形；“贴”字则传神地写出了“我”找蟋蟀时的专注和投入。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 46 （2） 我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。[考点2 理解、赏析句子——句子的赏析（含表达效果）] [答案] 通过心理描写，写出了作者仿佛化身蟋蟀，与之合为一体的独特感受，表达了作者对蟋蟀的爱。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 47 3.文章的标题是《蟋蟀》，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？[考点3 （句）段的作用（含表达效果）] [答案] 第一段用一幅画引出“爱护动物”的主题，第二段用排比句充分渲染和烘托情感，为下文写偏爱蟋蟀作铺垫。 4.“你今天脸色不好。着了凉吗，孩子？”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。[考点3 （句）段的作用（含表达效果）] [答案] 间接写出了孩子深切的悲伤和痛苦；给读者留下品味和想象的空间；让读者也感受到了孩子的悲伤（产生共鸣）；照应“我”躲着母亲捉蟋蟀等情节；写出母亲对孩子的关心。（答出三点即可） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 48 二、[2022咸宁]阅读下面文章，完成1～4题。 手 王 宇 ①班主任刘老师把高中毕业联欢会放在高考之后，他说，今天的联欢会可以唱歌，可以跳舞，也可以讲故事。 ②我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。我啥都不会。我抬起头看刘老师，刘老师也看着我。他的眼睛，平静柔和。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 49 ③我抬起头，环视教室，全班同学的目光齐刷刷地集中在我身上，这让我很感动。之前，我是讲台上的常客，除了做检讨还是做检讨，同学们习以为常，在各自的座位上忙着完成作业，并不抬头看我，想必也不会听我说什么。 ④我没有参加中考，是直接保送上高中的。高一期末测试后，我盯着成绩单，刘老师盯着我。刘老师说，这不应该是保送生的成绩。我歪着脖子说，是老师把成绩弄错了。刘老师说，那就让下一次测试来验证吧。结果下一次比上一次更糟糕。我把满心的牢骚与愤懑，传递给静静 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 躺在校园里的一枚石子。我用右手一抛，石子起飞，呼啸声中，砸在树下晨读同学的耳朵上。我看见被砸同学的脸颊上满是血，当时就溜了。保安调取监控视频，反复比对，锁定的目标当然是我。第一次站在讲台上，我抬头看教室里的电风扇在疯狂旋转，马上进入状态，做检讨竟然口若悬河。 ⑤学校揪出我，就等于揪出了我父亲。父亲从建筑工地赶来，把大小不等的钞票整齐叠放在刘老师办公桌上。父亲说，这是医药费，我给那个受伤的孩子道歉，给您道歉，儿子不孝，给您添麻烦了。说着，父 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手。站在一旁的我，仍旧歪着脖子。多大点事儿，至于吗？末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。我看见父亲的背影，看着那缀满水泥渣的工服，A心里挺不是滋味。 ⑥从那以后，在同学们的心目中，我成了一个另类，做人不诚实，没担当，逃避责任。刘老师几次有意靠近我，深邃的眼睛里含着鼓励，但我的自信像飘在校园上空的浮云。一个偶然的机会，我迷上了网络世界。我能躲避校园所有监控探头的追踪，翻过围墙，走出学校，在网吧里叱咤风云。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） ⑦教室里安静极了，同学们期待着我的节目，我再次抬起头，心中涌出最想说的话来，那是高一的第二个学期，临近暑假，天热得厉害。晚餐后，父亲突然来学校找我。父亲带来两罐豆瓣酱，是母亲做的，我最爱吃的。我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣。父亲说，好好吃饭，别饿着。太阳隐去，校园里的灯光把父亲的影子拉得长长的，送走父亲，B我的心里很茫然。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） ⑧装模作样地上完晚自习，我顿时兴奋起来，轻车熟路地跃上墙头，再踮着脚尖滑向外面的墙脚根，感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳，落在路边。墙脚根下坐着一个人，刚才我踩在他的身上了。我想那人肯定是城市里的流浪汉，走了几步感觉不对劲，流浪汉怎么会穿着缀满水泥渣的工服。我猫着腰，凑上去看。父亲披着编织袋，打着呼噜，靠在墙上睡得正香。 ⑨C我的心，瞬间崩溃了。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） ⑩同桌打断了我的故事。站起来，用手指着我说，怪不得从那天晚上开始，你小子像打了鸡血似的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿。 ⑪刘老师平静的眼睛里泛着光亮。他说，此处应该有掌声了。 ⑫沸腾的教室还没有平静下来，教务主任拿着高考成绩单走进了我们教室，脸上洋溢着灿烂的笑容，撑得眼镜翘上了眉头。他不失幽默地对我说，依你的成绩，可以坐着火箭离开我们这个小城市。我盯着成绩单，刘老师盯着我，默默无语。我趴在刘老师的肩膀上痛痛快快地哭了起来。 ⑬泪眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手。 （选自《微型小说集》，有删改） 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 1.文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请从下列语句中选取两句，从描写的角度分析其表达效果。[考点2 理解、赏析句子——句子的赏析（含表达效果）] ① 我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。 [答案] 运用动作描写,“使劲攥着”“浑身发抖”等词句生动形象地写出了“我”在毕业联欢会上紧张、窘迫的心理。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 56 ② 末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。 [答案] 运用动作描写，生动的表现了父亲对儿子无言的关爱，表现了宽厚仁慈的父爱。（或:运用细节描写,侧面写出了父亲的辛劳。） ③ 刘老师平静的眼睛里泛着光亮。 [答案] 运用神态描写,写出了刘老师被“我”的故事（父亲）所感动，为“我”的成长变化感到欣慰。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 57 2.以下语句表现了“我”的心理变化历程，请结合文中具体内容，分别探究其变化原因。 A.心里挺不是滋味。 B.我的心里很茫然。 C.我的心，瞬间崩溃了。 [答案] A.父亲来校赔偿、道歉，临走时什么也没说，使“我”感到难过、愧疚、不安;B.父亲带来豆瓣酱，嘱咐“我”好好吃饭，别饿着，让“我”对自己的所作所为产生怀疑，对自己以后的路怎么走,感到迷茫;C.“我”看到父亲在墙角睡觉，受到极大震动，认识到自己的错误。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 58 3.结合全文，从内容和结构两方面分析最后一段在文章中的作用。[考 点3 （句）段的作用（含表达效果）] [答案] 内容上：文末扣题，突出了文章的写作内容“手”；突出主旨，通过对“手”的特点的再次刻画，表现了父亲的辛劳和父爱的博大，以及“我”自省的心理和对父亲的感恩之情。结构上：与文题、前文相照应，第四次写“手”，从前至后形成一条“手”的线索，使“形散而神不散”；收束全文，使文章结构完整。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 59 4.作为即将毕业的初中生，读完此文后，你一定会有很多感触或反思，请具体谈谈（答出两点）。 [答案] ①要学会反思自己的“叛逆”行为，正视错误，改正错误。②学会从点滴生活细节中感受亲情，做一个知恩图报、孝亲敬长的人。 专题一 记叙文阅读 （13~14分） 60 61 $$