[中学联盟]江苏省泗洪县城头实验学校初中部苏教版九年级语文下册2-6 生命与和平相爱 教案

六 生命与和平相爱 教学目标： 1、 了解犹太民族的历史，从现状中更深的了解这个民族。 2、 通过对主要人物的了解，知道犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况并能体会出犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。 3、 学会逐步深入地描写人物的方法及以小见大的写作手法。 教学过程： 复备 第一、二课时 1、 导入新课，了解犹太民族历史。 同学们，老师昨天布置了今天上课前要预习的内容，我想大家已经知道了我们今天要学的内容是和犹太民族有关的。我也找了一些有关的资料，最让我难忘的就是这一系列的数字：“第二次世界大战，全欧洲有600万犹太人被屠杀，占整个欧洲犹太人的二分之一。战争刚结束时，许多犹太人仍被关在集中营，有的波兰犹太人曾尝试返回故居，但竟然遭到邻居的冷眼排斥，有的甚至被邻居杀害。战前波兰有300万犹太人，死于集中营的就有150万之多，战后波兰犹太人已所剩无几。” 同学们你们通过预习了解了哪些犹太民族的历史呢？能给我们介绍一些吗？ 学生根据预习简介犹太民族的苦难历史。 这样一个灾难深重的民族，在二次大战后是否一厥不振了呢？还是将仇恨深深埋藏于心底了呢？……也许学了今天《生命与和平相爱》之后，同学们对这个民族会有更深刻的认识。 1、 读全文，理结构。 组织学生根据要求速读全文，找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。 组织学生交流。 第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”——全文的出发点。 第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探询。 3、品人物，抒感想。 （1）这样灾难深重的民族依然百折不挠地获得发展，历经苦难而向往和平，从戴维和他的父母身上我们深深体会到了这些。下面，请同学们再读课文，更深地走近戴维，以“我从戴维身上学到了 ，因为他 。”或“我佩服戴维的 ，因为他 。”这样的句式写一段话。 组织学生交流。 （2）这样出色的青年是怎么造就的呢？这自然离不开他父母及学校的教育，从学校及他的父母身