专题15 散文阅读（知识清单）-2023-2024学年七年级语文下学期期末复习专项训练（北京专用）

专题15：散文阅读 （知识清单） 【考点分布】2022--2023学年北京市部分市区八下期末散文阅读考点分布 2022--2023学年北京市部分市区八下期末散文阅读考点分布一览表 市区（校） 标题 原题再现 考点 海淀区 我是一株青稞 11. 文章记述了作者对青稞的认知过程。请根据文意补全相关内容。 在青稞种植基地调研时，客人热切的目光引起“我”对青稞的关注，“我”注目______的青稞，发现了它的朴素讷言，它重新走进“我”的心里；又一个清晨，在青稞地边，“我”细细打量紧贴地面生存的青稞，认识到了它的_______，引发了“我”对生命的慨叹；数日后，“我”又一次漫步于青稞地边，看着向大地致意、竭力滋养百姓的青稞，感受到了它的________，心生感念，也让“我”扪心自问，对青稞充满_________之情。 内容理解与概括 12. 文章语言生动形象。请从文中画线语句中任选一句，体会其表达效果。 句子赏析 13. 文章第②段写到“我就是长在地里的一株青稞”，第⑮段写到“我就是生长在这块大地上的一株青稞”。联系上下文，分别说说你对这两句话的理解。 句子含义理解 14. 作者在文中打写了很多感悟，请选择其中一点，结合自己的生活经历，说说你的阅读心得。 阅读心得 散文主旨探究 石景山区 草有时比花漂亮 15. 文章三次以“贵族”来形容“草”。第一次是写城市中修剪平整的草坪有“贵族气息”，不如北大荒荒草①______；第二次指萱草，因为它②______；第三次指③______，因为它有引自国外的“高贵”背景，不常见，受人追捧。三次描写中隐含着作者的反思。 内容理解与评析 16. 第③段加点动词的运用生动传神，请结合上下文，简要分析其妙处。 词语的作用 17. 如果要在第⑬段画线句的括号内补充一个词，你会填写什么词？请结合文章内容简要说明理由。 内容理解与概括 18. 本文的标题是《草有时比花漂亮》，如何理解其中的“漂亮”一词？请结合文章内容简要回答。 标题含义理解 词语含义分析 大兴区 寒梅 14. 文中写了冬雨过后作者在附近花园中的所见所感。第②段写（1）____，衬托下文寒梅的傲然绽放。③—⑥段描写所见的寒梅，含苞的梅花娇羞颔首、绽放的梅花红瓣灼灼、（2）____悠悠飞舞。第（3）____段作为过渡段，引出下文的抒情议论。 理解文章内容 15. 文章的语言值得欣赏，请从【甲】【乙】中任选一句，赏析其表达的妙处，补全批注。 句子赏析 16. 阅读全文，请结合作者所见寒梅的特点，说说这些所见给作者心灵带来了怎样的洗礼。（请写出2点） 内容理解分析 17. 浏览以下三段写花的文字，注意体会各文段的主旨。 （1）【甲】文中“我”爱上夹竹桃的原因是（ ） A.花香浓烈 B.叶影参差 C.花影迷离 D.引发幻想 （2）【乙】文中说种牵牛花有三四年了，但兴趣并不专在看花，而在看（ ） A.藤蔓 B.斑剥痕 C.生之力 D.一墙绿叶 （3）【丙】文中说“每次，我都不能无视地走过一棵花开的树”，是因为（ ） A.花开得洁白而美丽 B.花开了满满一树 C.花开得越来越饱满 D.花开得慎重和认真 筛选并归纳概括文本信息 散文主旨辨析 顺义区 帕米尔的太阳花 （1）作者笔下帕米尔高原的太阳花是戍边官兵修养身心的加油站。战友小张在太阳花的启迪下①______；因为太阳花代表着②_______，姑娘们把太阳花戴在头上，新婚拍照以太阳花为背景，来部队探亲的家属子女要去看太阳花；一位年青军官将太阳花送给女友，因为太阳花③_________；太阳花对眼睛和身心有好处，还能美化环境，官兵们④________。 提炼概括信息 （2）根据文章内容，将下面的句子排序后填在第④段横线处，并结合文章内容说明理由。 【甲】冰面之下河水发出汩汩的流淌声，冻僵的土壤之中草根与太阳花种子蓄势萌发，行将破土而出，孕育一个绿色繁花的世界。 【乙】坐在行驶的汽车里，骑在奔跑的马背上，放眼望去，草地上的太阳花，争相开放，像一床偌大绚烂的花色绒毯。 【丙】七色阳光洒在沿河两岸，不知不觉间，太阳高高升起，小草吐出新绿，太阳花爆出新芽，草地容光焕发，可谓如梦似幻。 排序：____________（只写序号） 理由：____________________ 语序排列 （3）文中说这种帕米尔草花没有名字，有人叫她“传情花”，有人叫她“吉祥花”，守卫在那里的边防官兵都亲切地叫她“太阳花”。请结合文章内容，简述战士们为什么叫她“太阳花”。 提炼概括信息 丰台区 正是山楂开花时 （1）文章主要写山楂花，开头为什么要写冰糖葫芦？ 开头段的作用 （2）阅读上下文，说说第⑧段中作者“惊奇又愕然”的原因。 提炼概括信息 （3）文中【甲】【乙】两句富有表现力，请任选一句进行赏析。 句子赏析 （4）请选择一个短语填入第⑪段横线处，并简要说明理由。 内容理解分析 昌平区 窗外梧桐花正香 12. 作者的内心感受随窗外梧桐花开花落而变，结合文章内容，将下列语句回填原文，最恰当的一项是（ ） ①我的心随之荡漾，沉醉其中。②此时的心情是对梧桐花年年月月的期盼和怀想。③于是对梧桐，又多了一份喜爱和期待。 A. 【甲】①【乙】②【丙】③ B. 【甲】③【乙】②【丙】① C. 【甲】②【乙】①【丙】③ D. 【甲】③【乙】①【丙】② 衔接与排序 13. 文章【A】【B】两句都是对梧桐花的描写，请你任选一句，分析其表达效果。 句子表达效果 14. 请你结合文章内容，说说结尾处“我与此树为邻，……何其幸哉！”的原因。 内容理解分析 原因探究 房山区 登“天眼”的老人 17. 浏览全文，把下面的表格补充完整。 地点 老人 我 山脚下 老年人旅行团商量是否爬山看天眼，年长者劝大家全爬上去。 ①_____ 200级平台 大多数老人开始休息。 我估计老人们到此为止。 500级平台 ②______ 我回以微笑，给老人让出座位。 制高点 这些老人转着圈从不同角度观摩天眼，兴致格外高。 ③______ 内容理解概括 18. 联系上下文，揣摩并写出句中加点词语表情达意的效果。 几乎是前后脚，一些老人已经上来了，率先到达的竟然又是那位自称年纪最长者！ 词句赏析 19. 读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：体力、精力、兴致、热情、毅力……请结合文章内容，围绕其中的一两个词语谈谈你的感受。 阅读感受感悟 散文主旨探究 【知识清单】 散文 【考点讲解】 在现代，广义的散文指的是除去诗歌、小说、戏剧、影视文学之外的一切叙事性、议论性、抒情性的文体。狭义的散文专指抒情散文。 一、散文的基本特征 1.形散神不散 “形散”的“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用等文章的外在形式上。散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格—可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整，随意变化。“神不散”的“神”，是指蕴涵于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现作者的写作意图，是从散文的立意方面来说的，即散文所要表达的主题必须明确而且集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。“神”是散文的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。 2.意境深邃，抒情多样，感情真挚 作者借助想象和联想，由此及彼、由表及里、由浅入深、由实而虚依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真实情感，实现物我统一，展现出更深远的思想，使读者领会更加深刻的道理。 3.语言优美，生动凝练，富有文采 散文的语言清新明丽，生动活泼，富有音乐感和韵律美。散语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就能描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。 二、散文的分类 1.写人记事类散文 （1）以记叙人、事为主要内容。以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。 （2）带有浓厚的抒情成分。叙事散文所写的人和事大都与作者有密切的关系，作者写这些人和事一般都带有饱满的感情。 （3）故事情节不一定完整，人物形象不一定深刻。记叙事件常常只是选取生活中的某一侧面或片段，讲究以小见大。 （4）刻画人物形象的方法以记叙、描写为主。 （5）情感多含蓄或通过场景渲染、环境烘托、人物描写流露出来。 （6）注重行文的技巧。叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙、结构之严谨、感情之细微尤其耐人寻味。 2．写景状物类散文 （1）文眼鲜明，凸显主旨散文中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句使写景散文的这一点睛之笔更为鲜明，能透视文章的“心灵”，理解作者的写作意图。 （2）以游踪或某一景物为线索写景散文一般以游踪或某一景物为线索。 （3）融情于景。大凡散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。 （4）语言美妙，风格各异。每个作家都有自己独特的语言风格，如朱自清的清新真挚、巴金的含蓄深沉。 （5）运用多种表达技巧 ①运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，使得景物特征更加突出。例如：对比法。把两个相对或相反的景物，或者一景一物的两个不同方面并列写，形成反差对比，目的是突出作者所要描述的景色。再如：拟人法。为了达到更好的表达效果，作者把所描述的景物直接当作人来叙述，赋予其动作、行为、语言等，来反映景物的变化运动过程。 ②动静结合，交相辉映。 ③写景顺序：空间顺序、时间顺序、观察的先后顺序、按景物的类别来写。 3.抒情类散文 抒情散文以抒发主观情感为出发点，多以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，或托物咏志，以达到抒情的目的。 4.哲思文化类散文 哲思文化类散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性，给我们一种透过现象深入本质的、震撼性的审美效果。 内容理解概括 【答题方法】 答题前，应仔细阅读题干，从题干寻找答题提示，给出具体范围的锁定具体段落，没有的就从全文出发。 确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结： 1.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。 2.题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。 3.段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。 4.摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。 词句理解赏析 【考点讲解】 一、词句理解 句子的理解有基本含意和深层含意之别。句子的基本含意即表层意义，这一般不难理解；句子的深层含意，如哲理意义、隐喻（象征、比喻、双关、感情）意义，这样的句子须在总揽全篇、整体把握的基础上去理解。 1.哲理意义。指文中简练的警句所表现出来的深刻含义。他们是作者人生经验的总结，显示很强的思辨性和启发性。分析句子哲理，必须紧紧抓住这个句子所在文段的语言环境。 2.隐喻意义。指作者使用比喻、象征、双关等手法而产生的临时含义。分析句子的隐喻意义必须抓住喻体、象征体与本体的关系来判断和整合。 理解文中重要句子含义的方法： 1.定位（确定句子在文章中的位置，结合上下文仔细阅读） 2.找出关键词（找出有含义的字、词、短语，包括比喻义、象征义、指代义、反语义、言外之意等） 3.解释关键词，代入原句（结合语境，解释有含义的字词句，尽量选用原文中词语回答。如果句子有比喻、借代、象征等手法，要注意还原为原本含义。） 4.结合文章情感主旨，完善答案（用上面的“代入法”得出句子含义后，再有意识地和文章主题相扣，从以下方面酌情补充答案：表现了作者的什么观点/表达了作者什么情感/揭示了什么样的哲理等） 二、词句赏析 句子赏析可从修辞手法、表达方式、写作手法、关键词、句式特点等角度进行赏析。 1.从修辞手法角度入手。常用修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、通感、反复、反问、设问等。答题模式：这句运用了……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 2.表达方式角度（表达方式+作用）主要赏析描写句（人物描写、环境描写、多种感官描写、正面描写和侧面描写、动静结合、虚实结合等）、议论句和抒情句。从人物描写和环境描写入手，揭示其描写对象特点之间的关系或作用。答题模式：运用了……的描写方法，细致生动地点明了（写出了/抒发了/交代了）……。 3.写作手法角度（对比、欲扬先抑、衬托、象征、照应、渲染、烘托、铺垫、情景交融等。答题模式：运用了……的写作手法，写出了（突出了/强调了）……，表达了……的情感（心情）。 4.从关键词角度入手。句中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，常常解释事物的性质或状态等重要信息，赏析句子时可抓住关键词，运用同义词替换的方法来揣摩其在句中的表达效果。 5.从句式特点入手。常见的句式特点有：长短句结合（错落有致）、句子对仗工整、双重否定句（加强肯定语气）排比句、反问句、倒装句（特意强调）等。 文章语言赏析 【答题方法】 1.从句式入手。掌握常见的几种句式的表达效果： （1）疑问句，吸引读者，制造悬念. （2）设问句，提醒注意，引发思考 （3）反问句，加强语气 （4）感叹句，抒情强烈。 答题模式：这是个……句，（作用）表达了……。 2.从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞方法的表达效果： （1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 （2）比拟：生动形象，亲切自然，表意丰富。 （3）借代：以简代繁，以实代虚，生动有趣。 （4）夸张：烘托气氛，启发联想，增强感染力；营造气氛，揭示本质，给人启示。 （5）对偶：结构整齐，音韵和谐，增强美感，便于记诵。 （6）排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势，叙事透辟，便于抒情。 （7）对比：使所要表现的事物特征更加鲜明。 （8）设问：自问自答，启发读者思考。 （9）反问：语气强烈，感情强化。 （10）反复：写景抒情感染力强，承上启下，分清层次，多次强调，给人以深刻的印象。 答题模式：运用……的修辞方法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 3.从词的角度入手。 答题模式：“……”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。 4.从表达方式入手。 散文常用的表达方式及作用： （1）议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。 （2）抒情，可以使文章具有感染力。 （3）描写，可使人、景、物表现得栩栩如生，使文章更加生动形象。 （4）记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。 （5）分析句子的语言特色。 答题时常用的词语：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等。 答题模式：本文的语言具有……的特点，如“……”（段或句）中……（简要分析）。 文章题目 【考点讲解】 文章题目的作用大致有以下几种： 1.以人物为题的作用：突出人物形象，展开故事情节；紧扣中心，突出主题；全文线索的作用。 2.以形象特征为题的作用：铺开情节；呼应细节；对比讽刺，强化效果。 3.以物象为题的作用：表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念，引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。 4.以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心、突出主旨。 5.以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围；具有隐含象征含义。 句段分析 【考点讲解】 分析句段的作用可从结构和内容两方面着手。 一、结构 1.开头：照应标题、开篇点题、开门见山、引领下文、统领全文、埋下伏笔、设置悬念、提出问题、提出观点、欲扬先抑、渲染气氛等。 2.过渡：承上启下、由叙转议、由景入情等。 3.结尾：照应开头或标题、总结全文、卒章显志、深化主题等。 二、内容 概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物（或人物感情），点明中心，升华主题。另外，还有一些特殊段落，如景物或环境描写语段的作用： ①交代了故事发生的时间、地点，渲染了……气氛。 ②表现（或烘托）人物的……的心情、性格。 ③为下文埋下伏笔或作铺垫。 ④推动了情节的发展。 ⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 形象分析 【考点讲解】 分析人物可从以下几个方面入手： 1.注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格。 2.注意人物语言的个性化。 3.注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面。 4.注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质。 5.联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用。 6.从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格。 7.以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。 主旨情感 【考点讲解】 文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。在各类记叙文中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或情感，就是文章的主旨。它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。归纳文章主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。 【答题方法】 一、概括文章主旨 1.从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。 2.。从分析文章中一些关键语句入手。有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。 3.从概括内容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。 4.从分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。 答题模板： 1.写人为主：本文记叙了……赞扬了……表达了…… 2.记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了…… 3.写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬…… 4.游记：描写了……表达了……感情。 5.童话（寓言）：讽刺了……现象，揭示了……道理。 二、体会作者情感 1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。 2.依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。 3.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历中背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文音的主要内容，中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。 开放探究 【考点讲解】 开放新探究类试题一般考查的是个性化阅读和有创意的解读。 “个性化阅读”，是指在阅读中融入自己的生活经验和知识积累，发掘作品内涵，引发情感共鸣，从而获得自己独特的感受和体验，立足求异。“有创意的解读”，是指阅读中有所发现，有所创新，读出他人尚未发现的意蕴，立足求新。具体来说，就是要对文本的观点发表自己的见解。这种见解是文本客观思想与读者主观认识的融合或碰撞；要求既表现自己的切身体验，又观点新颖，有独创性。 个性化阅读和有创意的解读要注意做到： 1．融情入文，读出个性。个性化解读不能脱离文本、不着边际地发挥，必须坚持“从文本中来，到文本中去”的原则。可以是获得知识的阅读、结合生活经验的阅读，还可以是获得体验的阅读。 2.选好角度，读深读透。认真体会作者的思想感情，根据文中内容，结合自己的体会，形成自己的意识，并联系现实品味、感悟，阐述理由。 3.多元思维，推陈出新。对文本解读，如果有意识地运用“逆向思维”或者“求异思维”，得出的结论会与众不同。 【最新课标要求】 最新课标文学类阅读总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。 5.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品， 能借助工具书阅读浅易文言文。 8.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。 9.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。 2022年课标 第四学段任务 （7~9年级） 【文学阅读与创意表达】 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 (1)阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品， 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 (2)阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界， 借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 (3)阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 (4)领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。 最新课标 评价建议 评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。 【考查要点】 散文考查要点 1、 整体感知文章的主要内容，理出文章的思路，理清文章顺序，把握散文线索，准确概括文章的要点。 2、 体味和推敲重要词句（中心句、点睛句、过渡句、抒情句、哲理句）在语言环境中的意义和作用。 3、 运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果，理解叙述、描写、说明、议论和抒情等表达方式在文中的作用。 4、 对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 5、 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。 6、 对散文进行个性化阅读和有创意的解读，在对作品准确理解的基础上，用自己的语言去解释文本，在文本特定的指向性基础上进行解读。 【考点突破】 一、散文分类 散文分类一览表 散文类别 文体特点 表现手法 教材示例 写景 状物 散文 写景散文 在描绘景物的同时抒发感情，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，用景物描绘交代背景、渲染气氛、烘托人物的思想感情、更好的表现主题。 借景抒情 寓情于景 情景交融 移步换景 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，从盼春到绘春再到赞春，主要是自下而上描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画，借大地回春、草木争荣的景象抒写作者对春天、对大自然的热爱赞美之情。 状物散文 描摹刻画具体物件，使物象与情思完美结合，托物寄意或赋予其社会内容和思想感情。感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。 象征 托物言志 《白杨礼赞》是现代作家茅盾在抗日战争时期所写的一篇状物散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也进行了辛辣的嘲讽。 写人叙事散文 以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情感渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 记叙 描写 《藤野先生》是现代文学巨匠鲁迅先生于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。通过回忆添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、询问裹脚、匿名信和看电影事件，表达了对藤野先生深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 议论说理散文 以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念，具有震撼性的审美效果。 议论 象征 《永久的生命》是一篇哲理性散文，先谈生命的易逝，再谈生命的永久，最后高唱生命的凯歌。启示我们认识到生命的本质：① 生命虽然卑微、柔弱，但整个人类的生命却是无穷无尽的。② 道路曲折，但生命强大、永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③要用有限的生命去创造无限的价值。等等。 二、散文阅读解题策略 1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如《长城》一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。 2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽·人·鬼》，就必须认真阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”惨案。闻一多先生十分悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。 3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族融合过程中的曲折历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。 4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次高考试题中。如《报秋》，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉簪花这个载体，提醒人们要多珍惜光阴，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉簪花精神”。抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。 5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：①比喻。如“兽”“鬼”各指什么（《人·兽·鬼》）；②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；③对比。如《青菜》中，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与“紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜”形成了鲜明的对比；④象征。如《门》中的“门”；⑤排比。如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”（《报秋》），层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用；⑥变换人称。用“我”增强文章的真实性，用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。 6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。如《话说知音》，为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢？要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系。第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的神往和渴求；第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答了以上问题。二者缺其一，都不是完整的回答。 最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。 三、散文的结构形式和线索 散文的结构形式和线索一览表 结构线索 类别 示意、示例 结构形式 静赏式 景点概述 景点静赏 景点联想 参游式 进入景点 依次欣赏 赏景联想 离开景点 象征式 物的描述 物的性格 由物及人 表达志向 怀念式 睹眼前景（人、事） 思从前景（人、事） 抒怀念情 叙史式 一语通篇 追述史实 抚今而感慨抒情 线 索 事物线索 茅盾《白杨礼赞》以“不平凡”的白杨树为物线，以“不平凡”为情线。 人物线索 《为了周总理的嘱托》以农民科学家吴吉昌为线索。 事件线索 鲁迅先生的《一件小事》就以“这件小事”为线索。 情感线索 《雨的四季》就以对雨的爱恋或对自然对生活的热爱为抒情线索。 空间线索 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》就是以时间空间的变换为线索。 时间线索 《植树的牧羊人》以时间的推移为叙事线索组织材料。 线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物“。需要注意的是，线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾和过渡段的段首、段尾等处；而把握文章的气势、整体脉络和倾向，则是把握线索的关键。 四、散文常用的表达方式 （一）记叙 记叙是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 记叙顺序：一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。 （1）顺叙，如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。 （2）倒叙，如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。 （3）插叙，鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。 （4）补叙，如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。 2．记叙的人称：人称有第一人称、第二人称、第三人称。 （1）第一人称的作用：是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。 （2）第二人称的作用：一个“你”字，似乎让读者遇到久别重逢的老友，回忆起许多美好的往事。当代作家刘心武也认为，第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。如2013年北京中考《洞茶》一文的第12段，“天啊，离散了几十年啊，我母于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你温润如旧！”，作者运用拟人即第二人称的手法，生动的写出自己对洞茶的思念之情。散文中第二人称的作用是考点，需要重点掌握。 （3）第三人称的作用：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。 （二）描写 1．描写的含义 描写，就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作、景物的性质、特征、环境的色彩、布局等具体地描绘出来。它回答的是“怎么样”的问题。具体、形象、生动地再现客观事物，给人以亲临其境的真实感。写文章，只有通过描写，才能做到绘声绘、活灵活现、栩栩如生、历历在目、惟妙惟肖，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。 2．描写的种类 初中常考的有三种类型：人物描写、环境描写、细节描写。 （1）人物描写 刻画人物形象，离不开对人物的描写。丁玲说：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。” 人物描写的手法常用的有正面描写和侧面描写两种。 正面描写包括对人物的语言、动作、心理、神态、外貌等的描写。 1语言描写。即用个性化的语言表现个性化的人物。语言描写的方式有两种，一是独白（作品中人物自言自语），一是对话（两个或两个以上的人互问互答）。语言描写，一定要符合人物的身份、处境、思想和性格特征，也是塑造人物形象方法的一种。《忆冼星海》一文中，对人物进行了语言描写：“要写还得回中国来”，突出了冼星海赤城的爱国之心。 2行动描写。通过语言文字表现人物的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。施耐庵《水浒传》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景阳岗武松打虎”，全是写武松怎样“打”，从动作上描写出武松英雄的本色和武艺的高强。书中写他采取先防御、后进攻的策略，又显示出他的谋略与机智。作者正是通过对武松打虎的全过程的生动细致描写，表现了他多方面的性格特征。所以，茅盾说：“人物的性格必须通过行动和动作来表现。” 3心理描写。即直接描写人物在特定环境中内心活动的方法。心理描写的方法主要有：心理剖析；用语言、行动显示；用梦境、幻觉表现等。写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。 4肖像描写（神态及外貌）。即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征写。以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，侧面反映了人物的品行。鲁迅曾在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。写闰土，在写眼睛的同时，也写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。写孔乙己却没有写眼睛，而是写他那件又旧又破的长衫。 5.侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象。如《陌上桑》一文中，“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者通过对“走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。 ”从侧面烘托了罗敷的美貌。 （2）环境描写 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。下面我们就从几个方面去体会一下环境描写的重要性。 1交代社会背景 鲁迅的《孔乙己》开头对咸亨酒店的介绍： “鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到十文……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。” 对咸亨酒店的介绍，是为了交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。作者刻画这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 2渲染气氛 例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”这是《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。 3烘托心情 例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。 4推动情节的发展 例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。 5揭示人物性格 十九世纪俄国著名作家契诃夫的《变色龙》中，开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场： 四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。 只用寥寥数笔就真实地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出十九世纪八十年代俄国社会的阴森可怖的黑暗面貌。这种社会环境正是产生迎合现实、阿谀逢迎的奥楚蔑洛夫性格的土壤，而奥楚蔑洛夫的精神又维护了腐败黑暗的社会制度。因此，鞭挞奥楚蔑洛夫性格，具有更重要的社会意义。 （3）细节描写 使用大量生动、贴切的动作的细节描写，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂沫。例如： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （摘自《背影》） 作者对父亲买橘子的过程进行了动作的细节描写，很好的突出了父亲买橘子过程的艰辛，从而突出了父亲对儿子的爱。 （三）抒情 抒情，即作者在文章中抒发主观感受和思想感情。 抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。这里我们主要介绍常考的几种： 1．直抒胸臆（直接抒情） 直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字： 朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。 2．借景抒情（间接抒情） 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。 如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。 3．咏物寓情（间接抒情） 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。 如流沙河的《藤》，就是运用了咏物寓情的手法。他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树…… 这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。 4．咏物言志（间接抒情） 咏物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情；以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。如许地山的《落花生》就是咏物言志之作。文章首先“咏物”，描写花生的可贵品质：“它只把果实埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出来。”然后“言志”，说明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而对别人没有益处的人。 （四）议论 议论，即分析评论客观事物，表现自己的观点和态度。 常见的议论方法有： 1．夹叙夹议。即一边叙述一边议论。可先叙而后议，亦可先议而后叙。要把议和叙紧密联系，使议出自叙，言简意赅、灵活、自然。 2．寓理于情，即把议论融入抒情之中，借抒情阐发道理。 3．寓议论于篇外。在文章开篇或结尾之处，加上一种既有独立性，又与篇章内容有某种联系的议论文字。除此之外，还有引证代议，发问提议等。 （五）说明 此外，散文中，除了描写、议论、抒情等常用的表达方式，还会有一种说明性的散文，所运用的表达方式为说明，实用性很强，因此它的要求是朴实无华，不尚雕饰，用字准确，谴词精练。 表三：表达方式答题术语一览表 表达方式答题术语一览表 表达方式 鉴赏术语 鉴赏用语 叙 述 叙述人称 运用第一人称 能给人自然亲切、真实可信的感受，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。 运用第二人称 一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，便于对话、交流感情，给人以亲切感；便于抒情，增强感染力，有呼告的效果。但有环境限制，有明确的倾诉对象。 运用第三人称 能比较直接地展现丰富的生活，显得客观冷静，不受空间和时间的限制，反映现实比较灵活自由，便于叙事和议论但缺少真切感。 叙述方式 运用顺叙方式 故事的基本因素交待清楚，使叙述自然顺畅，使文章层次清晰，眉目清楚。 巧用倒叙方式 造成悬念，引人入胜。 运用插叙方式 对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 运用补叙方式 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 描 写 详略得当 工笔细描（详、繁） 绘形绘声绘色，淋漓尽致地表现人物或事物的形象性格或事物的完整面貌 粗笔白描（略、简） 廖廖数笔，简洁传神地勾勒出人或事物的神韵 正侧结合 正面描写 直接描写人物或事物的肖像神态、心理、细节、语言、动作，使人物或事物形象更加生动逼真，栩栩如生。 侧面描写 通过旁人或景物、环境来有力的烘托某一人物或事物的形象。 细节描写 人物、事物某一细小的神态、动作 关注细节，于细微处见精神；以小见大，更能表现人物或事物的神韵。 写景技巧 移步换景，定点换景，定景换点；形声色味触结合；由远而近，由近而远；由动而静，由静而动；动静结合，以动衬反衬静，以有声反衬无声；从高到低，从低到高；从上到下，从下到上；由表及里，由外而内；修辞角度 场景描写的6大功能 ①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点； ②营造意境与渲染气氛，抒发感情，感染读者； ③给全篇“定调”； ④烘托人物心理，揭示人物性格； ⑤作为某一现实生活的象征； ⑥烘托主题。 其它描写笔法 主次结合，相得益彰；虚实结合，虚实相生；先抑后扬，引发好奇；对比衬托，有力突出 夹叙夹议 叙述是议论的基础，议论是叙述的升华，使文章既有形象性又有哲理性 抒情 直接抒情：直抒胸臆，情感浓烈饱满，直接感染读者 间接抒情：借景抒情，情景交融，情感抒发委婉含蓄，耐人寻味。 议论 1.开头或结尾的议论点明文章的主旨。 2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。 说明 ※不作要求 五、表现手法 散文常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等 有时也见衬托、对比、侧面描写、欲扬先抑、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。 表现手法答题术语一览表 鉴赏术语 特点、作用 托物言志（象征） 借此言彼，生动形象；巧妙寄托，耐人寻味；委婉含蓄，引人联想 借古讽（喻）今 借古人古事针砭今天人今事，委婉含蓄，发人深省 以……自比 委婉含蓄地表达了…… 善于联想想象 使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，虚实相济，增添了作品的艺术表现力。 对比 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 烘托 不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 反衬 乐景反衬哀情，哀景反衬乐情，坏人反衬好人，更加鲜明突出 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！19 学科网（北京）股份有限公司 $$