专题14 人物传记和小说阅读（知识清单）-2023-2024学年七年级语文下学期期末复习专项训练（北京专用）

专题14：人物传记和小说阅读 （知识清单） 【考点分布】2022--2023学年北京市部分市区七下期末人物传记和小说阅读考点分布 2022--2023学年北京市部分市区七下期末人物传记和小说阅读考点分布一览表 市区（校） 标题 原题再现 考点 东城区 蝴蝶的翅膀：张桂梅和她的孩子们 19. 本文第①-④段以时间顺序详细记叙了张桂梅老师陪伴学生高考的过程：在送考前组织学生_______，在送考大巴上与孩子们一起唱歌，在_______时与孩子们说笑、看有趣的短视频，在孩子们考试时拖着虚弱的身体在考场外等待两个半小时，在考试后还要_______。 内容理解和概括 20. 结合上下文内容，说一说你对第⑧段中加点词“百感交集”的理解。 词语含义理解 21. 第⑦段中学生回忆离校时对着朝夕相伴了三年的教学楼唱《红梅赞》的情形感人至深。请结合文中相关内容和下面两则材料，简要分析学生离别时唱《红梅赞》有哪些深意。 内容概括和主旨把握 朝阳区 回忆与李霁野先生的交往 13. 作者主要回忆了与李霁野先生交往的三件往事。请你阅读文章，仿照示例，补全事件。 1985年七八月份，“我”将读后感抄送给李先生，先生立即回信并赠书给“我”。 第二年八月，①_____，先生与“我”长谈并送“我”离开。 ②_____，“我”把记述访问先生的短文寄给他③_____。 内容梳理概括 14. 第④段中“不知天高地厚”的意思是 _____。 句子含义理解 15. 文章第⑨段写道：“我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水……”有同学认为“终于”一词可以删去。请结合语境，具体说说你的看法。 词语作用分析 16. 读完文章，想到李霁野先生、也许你会联想到下面这些词语：质朴、热忱、耐心，导师、哲人、长者，真诚谦逊、平易近人、情义深重……请结合文章内容，围绕其中一个词语，谈谈你的感受。 人物形象分析 阅读感受感悟 西城区 一次晤面 十年尺素 21. 文章④⑤⑥段集中写了作为报社编辑的“我”和孙犁先生的交往。他的文章发表，“我”给他寄样报，他不仅回了一封明信片表示谢意，还_____，可见他待人诚恳；他寄来的稿件都是钢笔竖写，字极规整，表现出他的_____；他收到“我”的退稿信，并无不快，又寄来新稿，让“我”感到他的_____。 内容梳理概括 22. 阅读文章，说说题目“一次晤面 十年尺素”是什么意思。 标题含义理解 23. 结合第⑦段，谈谈作者为什么“珍视”孙犁先生寄来的“字条”。 分析理解作者的情感 24. 文章第②段和下面一段文字中，两位作者与孙犁的第一次见面有怎样不同的记录？又有哪些共同的认识和感受？ 他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。他引我们进屋，我很快就如释重负，戴着朴素套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。 （取材于铁凝《带套袖的孙犁》） 对比阅读 内容理解概括 作者情感分析 北京二中教育集团 敬悼佩弦先生 （1）文章⑤至⑧段回忆了关于朱自清先生的四件事，请结合内容完成填空。 朱先生遭胡闹→① →② →朱先生推崇《子夜》 内容理解概括 （2）同学对散文的相关内容进行了赏析，下列赏析有误的一项是 【甲】但随即他就理会到了，一时急得不知所措，慌张的摘一摘呢帽子向台阶上连连点着头，满面通红的逃开了。 赏析：通过神态描写，细致地描写出了朱先生在遭胡闹时困窘的情态，再现了朱先生当时年轻谦和、忙乱拘谨的样子。 【乙】他的矮小的个儿埋在座位里，精神很饱满，态度极庄严，但面孔发红，透着点忙乱神气，一点不老成。 赏析：刻画了朱先生写稿子时的样子，“忙乱神气”表现了朱先生对自己不自信，紧张而犹豫再三的心理。 【丙】他似乎很生气地说：“那是什么！”随即就脸红起来。 赏析：“似乎生气”“脸红”写出了朱先生在听到有人提到他的《笑的历史》和《别》时有些羞愧的样子。 句子赏析 （3）平实中寄予强烈的感情是本文语言的一个鲜明特点，请结合文章，对文中第④段画波浪线的语句做简要分析。 内容理解分析 （4）世人评价朱先生多用“风骨”一词，请结合文章和材料，谈谈你从朱先生身上获得了哪些启示。 【链接材料】 人们追念朱自清，也是在尊崇他的风骨。他有文人的才华，但无半点文人的陋习，实实在在做学问；他教书非常认真，对待学生慈和，不像有些教授，以才名自矜，或有种古怪脾气：他的洁身自好与严于律己，令后人景仰。 ——郑振铎 人物形象评析 大兴区 黎明 18. 阅读本文，完成下面的表格。 时间 第51天 第52天 第53天 第54天 地点 ①____ 珠穆朗玛登顶营地 珠穆朗玛峰北坡 珠穆朗玛峰峰顶 事件 “我”和柴虎休整后从营地准备攀登。 ②____ ③____ “我”登上峰顶，向世界宣布人类沐浴在阳光中。 筛选并整合文本信息 19. 伏笔指文艺作品中，前文为后文所作的提示或暗示。小说第三部分才明确“我”的身份是机器人，请从前两部分中找出两处伏笔，摘抄下来。 筛选文本信息 小说伏笔手法 20. 作者曾发文回应：“本文的中心思想表达出人类能够战胜自然灾害，是‘人定胜天’的一种精神传承。”结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。 句子含义理解 小说主旨探究 怀柔区 埋果核 14. 根据全文内容填空。 老祁最初是因为①__________而开始埋果核。后来，虽然②__________，但他埋果核的癖好一直没变。甚至，对于绝对出不了苗的果核，他也③__________。 内容梳理概括 15. 文章结尾处，作者说“我没马上回书房，在渠边柳林里徘徊了许久”。请根据你对全文的理解，结合文本，用第一人称补写出作者的认识与思考。（不少于80字） 小说主旨探究 补写作者的认识与思考 【知识清单】 人物传记 【考点讲解】 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如鲁迅的《鲁迅自传》，沈从文的《从文自传》。后者是他人撰写的，如《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲》等。 传记的主要特点： 1.真实性。写传记首先要实事求是，内容真实准确，不夸大、缩小及生搬硬套；其次感情要真，要求作者真诚、坦率，不受拘束。 2.概括性。一是对人物要有选择，要选择那些代表性强、事迹丰富和很有性格特点的人来写；二是对人物的事迹要有选择，也就是要选择能够概括人物一生的事迹，而不是面面俱到。 3.通俗性。就是要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受。语言可以简明、平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。 小说 【考点讲解】 小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物形象、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。 小说的阅读，需要注意三点： 第一，要了解小说所反映的社会背景，作品写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。 第二，要认真分析人物形象：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物的性格特征。通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。 第三，要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为塑造形象、表达主题服务的。 内容理解概括 【答题方法】 答题前，应仔细阅读题干，从题干寻找答题提示，给出具体范围的锁定具体段落，没有的就从全文出发。 确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结： 1.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。 2.题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。 3.段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。 4.摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。 词句理解赏析 【考点讲解】 一、词句理解 句子的理解有基本含意和深层含意之别。句子的基本含意即表层意义，这一般不难理解；句子的深层含意，如哲理意义、隐喻（象征、比喻、双关、感情）意义，这样的句子须在总揽全篇、整体把握的基础上去理解。 1.哲理意义。指文中简练的警句所表现出来的深刻含义。他们是作者人生经验的总结，显示很强的思辨性和启发性。分析句子哲理，必须紧紧抓住这个句子所在文段的语言环境。 2.隐喻意义。指作者使用比喻、象征、双关等手法而产生的临时含义。分析句子的隐喻意义必须抓住喻体、象征体与本体的关系来判断和整合。 理解文中重要句子含义的方法： 1.定位（确定句子在文章中的位置，结合上下文仔细阅读） 2.找出关键词（找出有含义的字、词、短语，包括比喻义、象征义、指代义、反语义、言外之意等） 3.解释关键词，代入原句（结合语境，解释有含义的字词句，尽量选用原文中词语回答。如果句子有比喻、借代、象征等手法，要注意还原为原本含义。） 4.结合文章情感主旨，完善答案（用上面的“代入法”得出句子含义后，再有意识地和文章主题相扣，从以下方面酌情补充答案：表现了作者的什么观点/表达了作者什么情感/揭示了什么样的哲理等） 二、词句赏析 句子赏析可从修辞手法、表达方式、写作手法、关键词、句式特点等角度进行赏析。 1.从修辞手法角度入手。常用修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、通感、反复、反问、设问等。答题模式：这句运用了……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 2.表达方式角度（表达方式+作用）主要赏析描写句（人物描写、环境描写、多种感官描写、正面描写和侧面描写、动静结合、虚实结合等）、议论句和抒情句。从人物描写和环境描写入手，揭示其描写对象特点之间的关系或作用。答题模式：运用了……的描写方法，细致生动地点明了（写出了/抒发了/交代了）……。 3.写作手法角度（对比、欲扬先抑、衬托、象征、照应、渲染、烘托、铺垫、情景交融等。答题模式：运用了……的写作手法，写出了（突出了/强调了）……，表达了……的情感（心情）。 4.从关键词角度入手。句中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，常常解释事物的性质或状态等重要信息，赏析句子时可抓住关键词，运用同义词替换的方法来揣摩其在句中的表达效果。 5.从句式特点入手。常见的句式特点有：长短句结合（错落有致）、句子对仗工整、双重否定句（加强肯定语气）排比句、反问句、倒装句（特意强调）等。 文章语言赏析 【答题方法】 1.从句式入手。掌握常见的几种句式的表达效果： （1）疑问句，吸引读者，制造悬念. （2）设问句，提醒注意，引发思考 （3）反问句，加强语气 （4）感叹句，抒情强烈。 答题模式：这是个……句，（作用）表达了……。 2.从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞方法的表达效果： （1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 （2）比拟：生动形象，亲切自然，表意丰富。 （3）借代：以简代繁，以实代虚，生动有趣。 （4）夸张：烘托气氛，启发联想，增强感染力；营造气氛，揭示本质，给人启示。 （5）对偶：结构整齐，音韵和谐，增强美感，便于记诵。 （6）排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势，叙事透辟，便于抒情。 （7）对比：使所要表现的事物特征更加鲜明。 （8）设问：自问自答，启发读者思考。 （9）反问：语气强烈，感情强化。 （10）反复：写景抒情感染力强，承上启下，分清层次，多次强调，给人以深刻的印象。 答题模式：运用……的修辞方法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 3.从词的角度入手。 答题模式：“……”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。 4.从表达方式入手。 散文常用的表达方式及作用： （1）议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。 （2）抒情，可以使文章具有感染力。 （3）描写，可使人、景、物表现得栩栩如生，使文章更加生动形象。 （4）记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。 （5）分析句子的语言特色。 答题时常用的词语：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等。 答题模式：本文的语言具有……的特点，如“……”（段或句）中……（简要分析）。 文章题目 【考点讲解】 文章题目的作用大致有以下几种： 1.以人物为题的作用：突出人物形象，展开故事情节；紧扣中心，突出主题；全文线索的作用。 2.以形象特征为题的作用：铺开情节；呼应细节；对比讽刺，强化效果。 3.以物象为题的作用：表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念，引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。 4.以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心、突出主旨。 5.以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围；具有隐含象征含义。 句段分析 【考点讲解】 分析句段的作用可从结构和内容两方面着手。 一、结构 1.开头：照应标题、开篇点题、开门见山、引领下文、统领全文、埋下伏笔、设置悬念、提出问题、提出观点、欲扬先抑、渲染气氛等。 2.过渡：承上启下、由叙转议、由景入情等。 3.结尾：照应开头或标题、总结全文、卒章显志、深化主题等。 二、内容 概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物（或人物感情），点明中心，升华主题。另外，还有一些特殊段落，如景物或环境描写语段的作用： ①交代了故事发生的时间、地点，渲染了……气氛。 ②表现（或烘托）人物的……的心情、性格。 ③为下文埋下伏笔或作铺垫。 ④推动了情节的发展。 ⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 形象分析 【考点讲解】 分析人物可从以下几个方面入手： 1.注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格。 2.注意人物语言的个性化。 3.注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面。 4.注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质。 5.联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用。 6.从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格。 7.以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。 主旨情感 【考点讲解】 文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。在各类记叙文中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或情感，就是文章的主旨。它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。归纳文章主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。 【答题方法】 一、概括文章主旨 1.从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。 2.。从分析文章中一些关键语句入手。有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。 3.从概括内容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。 4.从分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。 答题模板： 1.写人为主：本文记叙了……赞扬了……表达了…… 2.记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了…… 3.写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬…… 4.游记：描写了……表达了……感情。 5.童话（寓言）：讽刺了……现象，揭示了……道理。 二、体会作者情感 1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。 2.依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。 3.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历中背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文音的主要内容，中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。 【考查要点】 小说考查要点 1、 .整体感知小说内容，把握小说情节脉络。①概括小说的主要内容；②梳理（补充）小说情节的阶段（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）；分析情节安排的特点及作用；探究情节安排的作用。③总结概括作者的情感态度，梳理小说人物情感的变化轨迹。 2、 分析探究小说所要表现的主题：理解作品的主题思想、评价小说主题、探究小说主题的现实意义、探究情感取向。 3、 把握小说塑造人物的方法，揣摩人物心理，分析小说人物形象的性格特点，探究人物性格的典型意义，对人物形象的评价。①结合全文，分析概括人物形象；②通过人物的言行举止揣摩人物心理；③人物具有哪些性格特点？作者是运用什么方法（通过什么事）来表现的？ 4、 分析环境描写的作用，“一景三考” ，分析环境描写（自然环境描写和社会环境描写）的特点、写法和作用，有时探究环境描写的作用与深刻寓意。 5、 理解重要词句在具体语境中的含义。 6、 理解标题的含义和作用。 7、 分析句子和段落在文章内容和结构中的作用。 8、 从修辞、表达方式、人称等角度赏析优美语句。 9、 分析写作特色。 10、 能根据小说内容进行合理联想和想象。①续写、补出人物的语言、动作或心理活动；②说说人物和文章语言的言外之意；③发挥想象补写情节。 11、对小说进行个性化阅读和有创意的解读，在对作品准确理解的基础上，用自己的语言去解释文本，在文本特定的指向性基础上进行解读。 散文考查要点 1、 整体感知文章的主要内容，理出文章的思路，理清文章顺序，把握散文线索，准确概括文章的要点。 2、 体味和推敲重要词句（中心句、点睛句、过渡句、抒情句、哲理句）在语言环境中的意义和作用。 3、 运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果，理解叙述、描写、说明、议论和抒情等表达方式在文中的作用。 4、 对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 5、 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。 6、 对散文进行个性化阅读和有创意的解读，在对作品准确理解的基础上，用自己的语言去解释文本，在文本特定的指向性基础上进行解读。 最新课标文学类阅读总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。 5.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品， 能借助工具书阅读浅易文言文。 8.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。 9.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。 2022年课标 第四学段任务 （7~9年级） 【文学阅读与创意表达】 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 (1)阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品， 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 (2)阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界， 借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 (3)阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 (4)领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。 最新课标 评价建议 评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。 【小说考点突破】 考点一：赏析小说人物形象 表二、小说人物形象分析策略一览表 人物形象 人物类别 形象层次 形象要素 方法策略 人物 作者 主人公 次要人物 外在形象 社会地位 正面描写 外貌 动作 语言 神态、心理 环境烘托 侧面烘托 内在形象 理想 知人论世 以意逆志 志趣 人生态度 人生经历 历年来，全国各地中考语文，小说阅读越来越受到青睐，小说是靠人物形象来说话的，人物形象是小说的魅力之源，考小说阅读就离不开人物形象的赏析。 要想破解中考小说形象鉴赏密码，在考试中得到高分，就必须循着中考出题规律，结合小说人物形象的有关知识，有条不紊的作出回答。笔者认为分析人物形象要从四个方面入手，具体如下： 一、在情节发展中分析人物形象 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。 根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以下四点： 第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。 第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。 第三，分清主次，把握其主要性格特征。 第四，把握人物性格的发展变化。 二、从小说塑造人物的方法中分析 1、描写人物的方法及其作用 ①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。 ②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。 ③语言描写：包括对话描写、独白描写等。 作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。 ④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。 ⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特色。 ⑥塑造次要人物（侧面描写）：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物。 2、小说中人物形象的作用 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。 辨析人物描写的方法，除了肖像（外貌、神态、服饰）描写，动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。 片段例子：《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。 举例：《林黛玉见贾府》王熙风——语言、外貌、动作、侧面（察言观色、机变逢迎）；林黛玉——心理（寄人篱下的谨慎） 《变色龙》奥楚蔑洛夫——细节（为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格） 三、借助环境描写分析人物形象 环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。 四、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价） 主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。 （二）考点二：揣摩人物心理 心理描写就是把人物的心理状态、内心想法如实地描写下来，如心中的喜、怒、哀、乐、思念、向往、苦恼、怨恨、犹豫、惊恐、嫉妒……要想写出生动感人、栩栩如生、性格鲜明的人物形象，光靠描写人物的外貌、行动、语言是不够的，还必须深入细致地揭示人物的心理活动。心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等，增强人物形象的感染力。 鲁迅先生曾经赞誉俄国文豪托斯妥耶夫斯基中《罪与罚》的心理描写为“灵魂拷问式”心理描写。意思是作品能够展现人物复杂矛盾的心理过程，尤其是能够以思想流动的方法来表现人物心理的冲突，把人物置于一种从灵魂深处进行责问、审判的境地，来拷问出“人物内心深处的洁白”。 其实我们每个人的灵魂都要受到现实生活的考验。比如面对利益、金钱、诱惑、民族大义、国家危亡的时候，心里有时候是矛盾的，有时候已经麻木了。这个时候，把心理活动的状态描写出来，实际上是在拷问你自己的灵魂，你是个什么样的人，你能否经受得住考验？由此看来，心理描写就不仅是增强人物形象感染力的要求了，更应当成为我们生活的要求，树立高尚人格的要求了。 心理活动描写最基本的方法是内心独白。在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语说出心里话，来表现思想感情或对某一事物的想法。这是一种自觉的、有意识的自言自语。 鲁迅先生在《一件小事》中多处运用了内心独白式的心理描写：“我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。”“我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。”“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”“我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。……”……通过这些贯穿于全文的心理活动，表现了作品主人公“我”思想感情的变化过程。塑造了一个严于解剖自己，注意向劳动人民学习的进步知识分子的形象。 叙述者作旁白，也是一种常见的心理活动描写的方法。叙述者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。如《詹天佑》中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。 通过人物的动作、语言、神态的描写和环境描写来衬托人物的心理，也是常见的心理活动描写的方法。俄国短篇小说大师契诃夫说：“应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。 比如鲁迅《孔乙己》中有这样的例子。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤了！”他不答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九文大钱一一“排”在柜台上。“排”这一典型动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。 《我的叔叔于勒》中，作者是通过语言来对比刻画“母亲”的心理的： 可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真算得一个有办法的人。” 母亲回来了。……她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 前后两次截然相反的话语，表现了“母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。 鲁迅《社戏》中借助环境写心理，也很成功。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。 这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。 描写心理，还可以借助于梦境和幻觉来表现。这是表现心理的特殊手法。“日有所思，夜有所梦”。梦境往往是人物白天思想热点的延续，写梦是作为人物内心活动的一种补充。最典型的例子莫过于著名童话《卖火柴的小女孩》里的幻觉描写。文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。 心理描写的这几种方法，在实际运用中贵在灵活，要依据写作的需要，符合人物的个性，而且它们总是与肖像描写、动作描写、语言描写配合使用的。心理描写的几种方法也常常综合使用，以增强表达效果。 （三）考点三：注意环境描写 1、题型有：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？ 2、解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用【（1）、烘托人物的心情；（2）、烘托周围的气氛；（3）、推动情节的进一步发展；（4）、暗示社会环境；（5）、突出主题）】，然后根据题目要求，结合文章作答。 3、根据要求组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。 4、题型有： 　　　（1）、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 　　　（2）、某事物、人物在小说中有什么作用？ 5、解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（1、创造悬念，引人入胜；2、前后照应；3、侧面衬托、埋下伏笔；4、总结上文、点明题意；5、线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。 6、根据要求组织语言表达： XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了…… （四）考点四：把握故事情节 1、情节安排评价：①就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，　增强故事的戏剧性、可读性 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 （五）考点五：概括主题内容 1、题型有：　①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 2、解题思路： 　　　（1）从小说的情节和人物形象入手； 　　　（2）联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征； 　　　（3）从小说的精巧构思中把握作品主题。 3、根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了／刻画了／抒发 ／呼吁了…… （六）考点六：理解小说标题 1、题型有：小说的标题如何理解？有何作用？ 2、解题思路： 　(1)、通过分析小说的主要情节；(2)、通过分析小说的主要人物；(3)、通过分析小说的主要内容。 3、常见的作用：（1）起线索作用，贯穿全文；（2）点明主题。 4、根据要求组织语言表达：一是具体的意思。（文中具体的XX ）；二是与主题相关的意思。 （七）考点七：分析写作技巧 1、题型有： （1）文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；（2）文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；（3）在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣。 2、解题思路： （1）表达方式 ；（2）结构方式；（3）表现手法。 3、根据要求组织语言表达：小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明 ） 4、考查内容 （1）人称 　　　①第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。 　　　②第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。 　　　③第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 （2）叙述方式 　　　①顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙 。　　　　 ②倒叙：造成悬念，引人入胜。 　　　③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。 　　　④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 （3）描写 　①人物描写： 　常用方法：①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写　②直接（正面）描写、侧面（间接）描写。 主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。 ②环境描写 自然环境（景物）描写 ／ 社会环境描写 主要作用：①交代时间、地点，提供故事背景； ②为人物出场作铺垫；　③渲染气氛，烘托人物情感；④推动情节发展。 （４）结构安排： （巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整；　（结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，曲折有致。 （5）题目作用： ⑴考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思考；⑵考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，有否词类活用；⑶考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；⑷考虑文章内容和结构，题目是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人翁，是否内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。 （八）考点八：品味语言特色 1、题型有：（1）某一词语在文中如何理解？（2）某句在文中的含义是什么？有什么作用？ 2、解题思路： 　　　（1）注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。 　　　（2）抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 　　　（3）鉴赏作者运用语言的风格。 3、根据要求组织语言表达：XX词语(句子)，写了……，表现了…… 4、语言特点、修辞、表达效果： 　　　① 描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。 　　　② 人物语言个性化，即显示性格。 　　　③ 叙述语言要简洁、传神。 　　　④ 语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。 【考点定位】 1.筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C；2.理解文中重要词语的含义，能力层级为理解B；3.体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D；4.分析景物描写的作用，能力层级为分析综合C；5.分析作品描写手法，能力层级为分析综合C；6.分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C；7.分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C；8.理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B；9.欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力，能力层级为鉴赏评价D；10.评价文学类作品的思想内容或作者的情感态度，能力层级为鉴赏评价D；11.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！19 学科网（北京）股份有限公司 $$