专题10 古诗词鉴赏 （知识清单）-2023-2024学年七年级语文下学期期末复习专项训练（北京专用）

专题09：古诗词鉴赏 （知识清单） 【考点分布】2022--2023学年北京市个别市区七下期末古诗词鉴赏考点分布 2022--2023学年北京市个别市区七下期末古诗词鉴赏考点分布一览表 市区（校） 古诗词 原题 答案解析 海淀区 登幽州台歌 5. 本诗先写诗人登上幽州台俯仰古今，顿生感慨；接着以“悠悠”描绘________；最后用“________”一词直接抒发诗人心绪，表达内心慨叹。 ① 空间的辽阔无限 ② 示例：怆然 6. 文学评论家刘勰曾说：“登高之旨、盖睹物兴情。”请从下面诗句中任选其一，说说本诗和所选诗句分别表达了诗人登高望远时怎样的思想情感。 示例1：我选（1）。陈子昂由个人遭遇想到宇宙无穷而生命短暂，抒发了壮志难酬、生不逢时的慨叹。王之涣的诗句写的是只有站的高才能看得远，表达了诗人积极进取的精神和高瞻远瞩的胸襟。 朝阳区 木兰诗 6. 这是一首北朝长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装“①_______”的故事。全诗略写木兰的②_______，详写生活场景和女儿情态，表达了作者③________ 的情感。 【答案】 ①替爷征 ② 军旅生涯 ③ 向往美好生活 7. “将军百战死，壮士十年归”中上下句的意思是相互交错、补充的。下列选项与其手法一致的一项是 A. 阿爷无大儿，木兰无长兄。 B. 万里赴戎机，关山度若飞。 C. 归来见天子，天子坐明堂。 D. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 【答案】 D 【解析】本题考查互文手法的运用。 “将军百战死，壮士十年归”意思是将士们身经百战有的为国捐躯，有的转战多年得胜归来。运用了互文的手法，上下句的意思是相互交错、补充的。D.“当窗理云鬓，对镜帖花黄”意思：面对窗户和镜子梳理像云一样柔美的头发，额上贴上花黄。运用互文的手法；故选D。 8. 诗歌用凝练的语言塑造形象。请你展开想象，用生动的语言描绘“唧唧复唧唧”的画面，并说说你看到了一个怎样的木兰。 木兰坐在织机旁，表情凝重，无心织布。听不到织机作响，只听见木兰一阵阵的叹息声，原来她是因为“可汗大点兵”而停机长叹。这让我看到了一个忧愁苦闷的木兰。 西城区 杜甫 《望岳》 王之涣 《登鹳雀楼》 10. 下列对两首诗理解有误的一项是（ ） A. 《望岳》前六句无一个“望”字，但都写诗人向岳而望，由远及近，写出泰山雄伟壮观的气势。 B. “阴阳割昏晓”中的“割”写出了泰山的高大，“昏晓”写出了泰山在一天中从早到晚的不同景象。 C. 《登鹳雀楼》前两句写景，用朴素浅显的语言，把万里河山收入十个字中，使人胸襟为之一开。 D. 《望岳》和《登鹳雀楼》这两首登高诗都写出了自然景物之外的内容，表达了诗人对人生的思考。 【答案】B 【解析】B.“阴阳割昏晓”意思是：山南山北阴阳分界，晨昏迥然不同。“昏晓”写出了泰山将山南山北的阳光割断所形成不同的景观，突出泰山高大巍峨、遮天蔽日的特点；选项中“‘昏晓’写出了泰山在一天中从早到晚的不同景象”是错误的；故选B。 11. 这两首诗中的画线句常被后人引用，并赋予新的意义。请选择一处画线句，解释在原作中的意思，以及被赋予的新的意义。 【答案】答案示例一：“会当凌绝顶，一览众山小”原意：终要登上泰山顶峰，俯瞰众山，众山就显得渺小。新意：不怕困难，勇攀高峰，才能俯视一切。 答案示例二：“欲穷千里目，更上一层楼”原意：要想便览千里风景，就请再登上一层高楼。新意：要想高瞻远瞩，就要不断努力进取。 12. 请在答题卡上默写出一句含有“山”或“河”的古诗。 【答案】千山鸟飞绝/飞来山上千寻塔/长河落日圆/黄河之水天上来 东城区 陈子昂 《登幽州台歌》 王安石 《登飞来峰》 9. 下列对这两首古诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 古代文人志士有登高抒怀的传统，唐代陈子昂登黄金台遗迹和宋代王安石登飞来峰的诗就是很好的例证。 B. 登高所见多为雄壮阔远之景，陈诗前三句细腻刻画时空的浩茫，王诗前两句直接描画出塔上高远的视野。 C. 由登高引发的诗情往往会走向极致，陈诗以“独”“怆然”“涕下”显大悲，王诗则以“不畏”“自缘”显大志。 D. 两诗都表达出有所作为的愿望，陈子昂因怀才不遇而思古代明君，王安石为破除阻碍而勇于攀登最高层。 【答案】 B 【解析】 本题考查古诗赏析。 B.登高所见多为雄壮阔远之景，陈诗前三句粗笔勾勒时空的浩茫，王诗第一句直接描写出塔上高远的视野，第二句虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象； 故选B。 10. 请写出自己喜欢的两句登高抒怀的古诗句，并简要说明喜欢的原因。（诗句不能写本试卷中出现过的，原因写一条即可） 诗句：①__________，②__________。 原因：____________ 【答案】 1 诗句:欲穷千里目 ② 更上一层楼 ③ 原因:蕴含着积极进取的力量,可以激励我为了能高瞻远瞩而付出更多的努力。 大兴区 陈子昂 《登幽州台歌》 王安石 《登飞来峰》 6. 《望岳》开篇以问答形式，表现出泰山_____的气势。接着用“_____”和“割”两个动词，展现泰山的秀美与高耸。面对山中云气，诗人襟怀荡漾，结尾借登顶泰山之愿，表达了他_____的人生态度。 ① 壮阔（雄伟） ② 钟 ③ 积极向上（乐观自信） 7. 同样表现高度，《登飞来峰》和《望岳》中两位诗人各具巧思。请分析《望岳》中的“割”字和《登飞来峰》中的“千寻”一词是如何分别表现山和塔之高的。 7. 动词“割”的意思是分割（“割”化静为动），写出泰山高耸到能把南北两面分成明暗不同的两种景象。“寻”是长度单位，“千寻”夸大了塔的高度，写出飞来山上塔的高耸。 8. 下面与“登高”有关的诗句中，最能对即将升入初三备考的同学起到激励作用的一句是（） A. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》） B. 欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） C. 强欲登高去，无人送酒来。（岑参《行军九日思长安故园》） D. 前不见古人，后不见来者。（陈子昂《登幽州台歌》） 【答案】 B 【解析】此题考查诗句的积累和理解。 A.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”是写诗人对亲人团聚的联想，亲人在插茱萸时会发现少了一个人，这样亲人们肯定会思念自己的，不能对即将升入初三备考的同学起到激励作用； B.“欲穷千里目，更上一层楼”指要想看到无穷无尽的美丽景色，应当再登上一层楼，比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力，能够对即将升入初三备考的同学起到激励作用； C.“强欲登高去，无人送酒来”化用陶渊明的典故，表达了诗人的惆怅、凄凉之情，不能对即将升入初三备考的同学起到激励作用； D.“前不见古人，后不见来者”写诗人登高远眺，凭今吊古，抒发了生不逢时，怀才不遇的感慨，不能对即将升入初三备考的同学起到激励作用； 故选B。 【知识清单】 古诗词内容理解 【考点讲解】 这里的内容仅指对诗词景象画面的描述和对行为事件的理解。常见出题形式有：这句（首）诗描写了怎样的画面；对内容理解有误（正确）的一项是什么，为什么，如何，哪些，等等。 在描绘诗词景象画面时，一要用生动形象的语言，加上联想再创造，切忌直接引用诗句或直接翻译；二要集中描摹主要景物的主要特征，不要面面俱到。由于诗人思想情感分析是建立在对某图景画面、具体诗句乃至全诗理解基础之上，因此常与景象画面描绘结合考查。此时，解答时就要加上对诗人思想感情的分析。 具体答题模式：……描写了……的画面（图景），创设了……意境，抒发（表达）了诗人……情感（理想、志趣、精神等）。 古诗词主旨情感 【考点讲解】 主旨情感是指诗词中所表达的诗人的思想情感（心情、品性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等。 心境一般表现为悠然（怡然）自得、自由（自在）闲适（安适）、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。理趣实际上是义理情趣和思想情感的结合，在诗词考查中常表现为道理、哲理。 古诗词词句赏析 【考点讲解】 词句赏析的考查内容包括：品味关键字词（含义、作用、艺术效果等）；“诗眼”（诗词中能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”）分析；欣赏关键句子（含义、色彩、效果等）；整体语言风格赏析（特点、风格、境界等）。其中，以炼字、炼句的赏析型题为主。字词句分析时除了要考虑词性、句式等，还要结合思想情感及表达技巧等。 【答题方法】 一、字词赏析 字词赏析考查形式常见理解含义、分析效果两种形式。 理解含义一般从字词表层义（本义）和深层义（文中义）考虑。常见字词有动词（作用：化静为动，形象生动）、形容词（作用：表现某种情感色彩）、叠词（作用：增强韵律感、强调）、拟声词（作用：使诗文生动形象）、副词（作用：加强语气，表达情感，突出形象）、颜色词（作用：表达心情，增强色彩、画面感，渲染气氛）等。 分析字词效果题则涉及方面较多，具体包括用词（词性、叠词、含义等）、内容（意象、景象画面描述）、表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法等）、字词作用（诗眼、意境、情感主旨）等。 字词鉴赏=用词（词性、叠词、含义）+景象画面+表达技巧+作用（意境、主旨情感） 二、句篇赏析 句篇赏析包括诗句赏析、诗篇赏析和文章语言特色（风格）等，以诗句赏析为主，题型以主观简答题为主，偶有选择题。 诗句赏析基本可以分为以下两种类型： 1.明确指出从某个角度（炼字、修辞、表现手法等）赏析。 2.不明确指出赏析角度，而是由答题者根据句篇自定角度去赏析。这类题答题角度较广，常会涉及遣词用句，如炼字、主旨句（作用：表达情感或思想）、特殊句（作用：增强韵律感、强调）、结构句（作用：总领、奠定基调；过渡、铺垫；呼应、总结）、句意、修辞、描写、结构、表现手法、景象画面（意象、意境）、思想情感（理趣）、作用效果等。 句篇手法赏析=定手法+析手法（句意）+景象画面+作用效果+思想情感+语言风格 【最新课标要求】 2022课标要求 总体：感受古诗词语言文字的美，感悟古诗词曲的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价古诗词曲，丰富自己的情感体验和精神世界。 1、欣赏古诗词，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 2、围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上 向善的中华人文精神；弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 3、围绕诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。 4、丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。 5、 通过整体感知、联想想象，感受诗词语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解古诗词的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考。 6、阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌等。 【考查要点】 考查要点 1、诗意理解：凭借自己的积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节。 2、意境把握：通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。 3、内容概括：就是从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。 4、写法品析：品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。 5、名句赏析：主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等方面来进行欣赏。语文中考在古诗词曲鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。 6、对比阅读相似诗词的意境、艺术手法、情感态度价值观等。 【考点突破】 一、古代诗歌分类 1.从诗歌的形式（体裁）可分为：古体诗、近体诗、词、曲。 古代诗歌形式分类一览表 形式 细化 示例 古体诗 古诗(唐以前的诗歌) 《诗经》、《观沧海》（四言）、《古诗十九首》（五言）、《行路难》 楚辞 《九歌》《离骚》《易水歌》《招魂》《天问》《九辩》《大招》 乐府诗 《上邪》《孔雀东南飞》《陌上桑》《战城南》《十五从军征》《鸡鸣》 近体诗 绝句（五绝、七绝） 《登鹳雀楼》《竹里馆》《赠汪伦》《绝句四首》《送元二使安西》 律诗（五律、七律等） 《次北固山下》《题破山寺后禅院》《黄鹤楼》《钱唐湖春行》《楚宫》 词 长短句、词子、诗余 《念奴娇·赤壁怀古》《满江红·写怀》《卜算子·咏梅》 曲 小令 《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》《水仙子·寻梅》 散曲 《一枝花·不伏老》《四块玉·别情》《塞鸿秋·代人作》 杂剧 《窦娥冤》、《倩女离魂》、《汉宫秋》、《梧桐雨》《赚蒯通》 2.从诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、即事感怀诗、怀古咏史诗。 (1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，其风格清新自然。如陶渊明的《饮酒》、王湾的《次北固山下》等。 (2)咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格等进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。如曹操的《龟虽寿》等。 (3)边塞征战诗，是以边疆地区军民生活和边疆风光为题材的诗。如岑参的(白雪歌送武判官归京》、辛弃疾的(破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之)等。 (4)即事感怀诗，因某一事由引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。如杜甫的《春望》、王勃的《送杜少府之任蜀州》。 (5)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。如杜牧的《赤壁》。 二、几个重要概念 1.表达方式。诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接打情两种方式，具体地说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情由景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 2.修辞手法。常见的有:比喻、拟人、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。 3.表现手法。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。 4.结构形式。诗歌的结构形式，常见的有：首尾照应；开门见山，层层深入；先总后分；先景后情，卒章显志；过渡，铺垫，伏笔等（这通常是分析整首诗，中考题中除比较阅读外较少出现）。 三、诗词意象 “意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。 古代诗歌意象主要种类一览表 意象种类 种类细化 示例 1、自然意象 （1）自然景观类 月、流水、斜阳、风、烟、霜、浮云、高山、斜阳等。 （2）植物类 杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。 （3）动物类 鸦、杜鹃、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。 2、人或事意象 （1）人造物象类 舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等。 （2）行为类 登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣（捣练）等。 四、体会古诗词思想感情的方法 我们从小学就开始接触古诗词，学习古诗词，可是很多学生都不知道如何体会古诗词中诗人想表达的的思想感情，那么到底用哪些方法来体会一首古诗词的感情呢?　　 1、看题目​ 许多诗歌的试题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》、王维的《送元二使安西》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，一个“送”字，说明此诗表达的是惜别之情。 2、看意象 有些诗歌没有点明情感的字眼，而是借助意象，就是融入诗人思想感情的“物象”，借以抒发内心的思想感情。因此这种意象也就有了特殊的象征意义： 如“杨柳”、“孤蓬”、“浮云”用来表达离愁别绪;“鸿雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情;“花落”、“花残”“杜鹃”、“子规”令人伤感;“松”、“菊”、“梅”象征坚韧、高洁之品格。 3、看关键句​ 有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语(或句子)点明诗的情感。抓住关键词句往往能快速把握感情诗歌基调：如李白的《春夜洛城闻笛》中“何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情;苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”一句暗示了对亲人美好的祝愿之情。 4、看作者​ 了解作者的人生经历、思想观点、艺术主张、作品风格，知人论世是鉴赏诗歌思想感情要遵循的一条重要原则。 比如李白的豪放不羁，杜甫的忧国忧民之心，陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩然的怀才不遇等。 5、看背景 文章为时而著，歌诗为事而作。诗人所处的时代不同，表达的情感也有异。比如在宦门中长大又嫁入宦门之中的李清照，她早年生活是充满情趣，充满了欢声笑语的，所以，她的前期词作的基调是以轻快明丽为主的，如《如梦令》、《醉花阴》;后来靖康之难，李清照国破家亡，受尽劫难和折磨，命运的剧变导致词作的内容也随即发生变化。李清照的整个词风多了份沉重，少了份轻快，如《 武陵春》、《清平乐》、《永遇乐》充满了凄伤的音调，哀婉的思绪。 四、诗歌画面描绘题答题方法 这种题目扣中考高考考点，讲授时应该定位为复习课，应该注意复习和新课的区别。 复习课有重现型、结构型和发展性，该知识点在复习中应该属于发展型，由此教师应该了解这种的题目变式，熟悉这类题目的真题问法，如：有具体描绘画面、有概括描绘画面、有运用联想与想象进行描绘。不同问法，答题思路答题要求也应该不一样。 这种题型不该等同于一般的扩写，诗歌更不应该提翻译。画面描绘时应该结合写作背景、作者的情感态度。要注意不是所有的句子都适合描绘，合描绘的画面也必须带有作者的情感着眼点。 在指导学生做题时要注意方法指导，如指导运用联想，就应该告诉学生怎样进行联想。 诗歌应该是言—象—境。画面翻译和画面描绘不存在相对论，用它作比较，很难讲清楚。 要注意定义画面描绘的概念。香港文体分类有叙述文和描述文之分。翻译句子类属叙述类。应将叙述与描写进行比较，学生可能对哪些句子属于画面描绘更清楚。描不描绘要忠于原诗句，如果原诗句是叙述，那么做题时也只能叙述，只有诗句是描绘时才能用于描绘。 由知而能的转换要讲究细部琢磨，如该题可以形成三个步骤：1.找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。2.细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。3.再看哪些地方可以进行补充。 进行练习时，要做好导练，尤其对于层次低的学生更有必要，要清楚学生的步子到哪了。不能导学脱节。 五、赏析诗句四技巧 1．弄懂表层含意 这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。 2．把握句式特点 类型 特点 倒装句 有种错位的美 互文句 有种开合的美 对仗句 有种整饬的美 炼字句 有种凝练的美 3.关注表达技巧 有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。 4．注意句子位置 注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。 首句： 点题、开篇、奠定感情基调 中间句： 转折文意、承上启下 尾句： 或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永(以景结情句) 六、鉴赏古代诗歌的语言 诗歌是语言的艺术。鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个维度：一是抓住关键字词（诗眼、句眼），炼字析句；二是品析语言风格。纵观近年来新课标高考诗歌语言鉴赏这一考点的命题可以看出，该知识点的命题主要有如下特点：（1）语言鉴赏类命题主要指向“炼字”与“炼句”这两个层面；而鉴赏诗歌语言风格这一考点逐渐淡出简答题，而在多选题中涉及；（2）鉴赏古代诗歌语言这一考点的题型主要采用的简答题型，采用客观题型（选择题型）考查的日渐流行。 炼字是指诗词中那些经过反复推敲，用得贴切、准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。古人所谓炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。 动词 动词具有凝练、形象、生动传神的特点，在写景状物、刻画人物、表情达意方面有着独特的功能。一些多义和“活用”的动词，是高考考查的重点。如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》）中的“坼”与“浮”这两个动词描写就用得恰当而极有气势，生动地描写出诗人在洞庭湖上的感觉：眼前是一片无边无际的大水，好像湖东南的吴楚之地都裂开了，甚至整个乾坤都浮在水上。 形容词 形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关及活用状况。如“荒城临古渡，落日满秋山”（王维《归嵩山作》）句中的“满”这个形容词用得精当，写出了秋山落日余晖之广阔而浓稠的感觉。 数量词 有些诗句中的数量词经过了诗人精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗味。如“前村深雪里，昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。 副词 有些副词对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，品读诗句时不可轻易放过。如白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句，其中的“渐欲”“才能”这两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感觉，“才能”表现诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。 叠词 叠词的表达功能在于增强诗歌的韵律感，加强感情的内涵；此外，有些叠音词具有摹声的效果，使诗歌生动形象。例如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维《积雨辋川作》）句中的“漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。 解答鉴赏诗歌“炼字”艺术题的常见步骤是：先解释该字在语境中的含义，然后展开联想，把该字放入原句中理解，简要分析其内容，指出其表现手法；再分析该字的表达效果 炼句与炼字属性相似，而综合性更强，更灵活丰富，赏析炼句艺术可以从诗句内容、形象、手法、语言、情感、结构章法等角度切入。如杜甫的名句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，这一联十个字无一虚设。正如《石林诗话》所评点的，“雨细著水而为沤，鱼常上浮而棯，若大雨则伏而不出矣。燕体轻弱，风猛则不能胜，唯微风乃受以为势”，这一联对仗工稳，描写逼真，表意精准，生动细腻，尤其传神。 解答鉴赏诗歌“炼句”艺术题的常见步骤是：先解释该句的意思，然后运用联想，简要分析句子表达的内容并指出其表现手法，再分析该句的表达效果。 七、诗词鉴赏之表达技巧 一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念。它下辖“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“结构技巧”四个小概念。 古代诗歌常见的表达技巧 古代诗歌常见的表达技巧 表达技巧 种类 细化 例句 1、表达方式 记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”）。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 （倒叙、第一人称） 万里来游还望远，三年多难更凭危。 （插叙、第一人称） 抒情 直接抒情 夕阳西下，断肠人在天涯。（直抒胸臆） 间接抒情：寓情于景、借景抒情、情景交融、托物言志、咏史抒怀。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 议论 对诗歌中的人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等直接阐述观点、表明态度。 会当凌绝顶，一览众山小。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 说明 把事物的性质等解说清楚。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 描写 正侧结合 名花倾国两相欢，长得君王带笑看。 点面结合 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 细节描写 白头搔更短，浑欲不胜簪。 虚实结合 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 白描 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 2、修辞手法 比喻 突出意象特征，化抽象为具体。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 拟人 把物当作人来描写，形象生动。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 对比 两者对立、两相对照、突出形象 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 夸张 扩大或缩小描述，突出形象。 白发三千丈，缘愁似个长。 对偶 结构、字数相同，整齐对称。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 双关 一语双关、委婉含蓄。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 借代 部分代全体、具体代抽象等。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 设问 自问自答，回味无穷。 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 反问 无疑而问，加强语气，增强感情。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ 互文 互相补充，意思完整。 将军百战死，壮士十年归。 用典 引经据典、丰富含蓄。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 3、 表现手法 衬托 烘云托月，突出形象。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 渲染 浓墨重彩，加强艺术效果。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 烘托 侧面描写，突出主体。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 想象 无中生有，万里驰骋。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 联想 接近、类似、对比、因果联想 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 象征 借象征体代表抽象概念、情感等 居高声自远，非是藉秋风。 抑扬 欲扬先抑、欲抑先扬 宣室求贤访逐臣，---不问苍生问鬼神。 托物言志 用某物比拟或象征某种精神等 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 以小见大 以细小的事物来表现重大主题 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 4、结构技巧 开门见山 直截了当，开篇切题。 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 卒章显志 篇末点题，画龙点睛。 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜? 伏笔照应 前有伏笔，后有照应。 绿蚁新醅酒-----能饮一杯无？ 首尾呼应 头尾接应，浑然一体。 今夜鄜州月，闺中只独看---双照泪痕干。 意象组合 意象叠加，画面鲜活。 枯藤老树昏鸦，---古道西风瘦马。 过 渡 铺路搭桥、连贯严谨。 江山如画，一时多少豪杰。 【考点定位】 识记诗歌的基本常识。能力层级为识记A。鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！19 学科网（北京）股份有限公司 $$