第三单元【速记清单】-2024-2025学年八年级语文上册单元速记·巧练（统编版）

第三单元 山水梦寻 【单元速记清单】 01 思维导图 02 考点速记 第10课 《三峡》 略无阙quē处 重岩叠嶂zhàng 隐天蔽bì日 不见曦xī月 沿溯sù阻绝 夏水襄xiāng陵 乘奔bēn御yù风 不以疾jí也 飞漱shù其间 悬xuán泉瀑pù布 素湍tuān绿潭 绝巘yǎn多生怪柏bǎi 清荣峻jùn茂 晴初霜shuāng旦 林寒涧jiàn肃sù 高猿长啸xiào 属zhǔ引凄异 空谷gǔ传响 哀转zhuǎn久绝 巴东三峡巫wū峡长 泪沾裳cháng 第11课 《短文二篇》 夕日欲颓（tuí） 沉鳞竞跃（yuè）  猿（yuán） 与其奇者（yù） 遂suì至 相与yǔ 交横héng 未寝qǐn 藻zǎo 荇xìng 柏bǎi影 第12课 《与朱元思书》 缥（piǎo）碧 急湍（tuān） 轩邈（miǎo） 泠（líng）泠作响 嘤（yīng）嘤成韵 千转（zhuàn）不穷 鸢（yuān）飞戾（lì）天 经纶（lún）世务 横柯（kē）上蔽 第13课 《唐诗五首》 东皋(dōng gāo) 薄暮(bó mù) 徙倚(xǐ yǐ) 犊(dú) 萋萋(qī qī) 第10课 《三峡》 魏宣武帝时期，作者来到三峡地区，被三峡壮丽的山水美景所吸引， 那儿的山高大雄伟，水湍急迅猛。 然而当作者听到凄惨的猿鸣，心情也变得寂寞凄凉起来， 又得知三峡地区关税沉重，渔民的生活十分悲惨、艰险和痛苦， 作者有感而发，创作了此篇。 第11课 《短文二篇》 《答谢中书书》 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇，写的是江南山水之美。因此这篇文章当为陶弘景晚年的作品。 《记承天寺夜游》 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。这个职务就是安置贬谪的官员的，有职无权，而且一言一行都会受到当地官员的监视。因为在御史台受审，汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台。这件公案也就被称为“乌台诗案”。四年后，张怀民也因反对变法，被贬到当地。两个人同病相怜，很快成为好友，都没有公家的官邸可以居住，也没有钱建房子和租房子。苏轼就住到了定惠院，张怀民住在承天寺。 第12课 《与朱元思书》 南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 【文体知识】 1.《水经注》，意思是给《水经》这本书做注释。在郦道元的补充发展下，《水经注》已经成为一部巨著。全书共40卷，记载了一千多条河流的发源地、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产、人物等。不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。 2.《水经》是一部记载我国水系的地理书，经清代学者考证，可能是三国时的著作。原书非常简单，郦道元对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，遂成《水经注》一书。 3.骈文：又称骈体文、骈俪文或骈偶文，是一种文体，起源于汉代，盛行于南北朝。古代以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，多以四六字为一句，讲究对仗的工整和声律的铿锵，好用典故。如果骈文里出现了其他字数的句子就叫散句。 4.“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 5.书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。 【作家作品】 1.郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。 2.陶弘景（456—536)，南朝齐梁时道教思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居，丹阳袜陵（今江苏南京）人。仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山，搜集整理道经，创立茅山派。人梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。其思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教观点，主张儒、释、道三教合流。工草隶，行书尤妙。对历算、地理、医药等都有较深研究。 3.苏轼 (1037- 1101) ，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山 (今属四川) 人。 苏洵之子。嘉祐进士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖 州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。与父洵、弟辙，合称“三苏”。文汪洋恣肆，明白 畅达，为“唐宋八大家”之一。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响。 《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头 (明月几时有)》传颂甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。诗文有 《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。存世书迹有《答谢民师论文帖》《前赤壁赋》《黄州 寒食诗帖》(天下第三行书) 等。画迹有《枯木怪石图》《竹石图》等。 4.吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为“吴均体”。 5.王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。 6.崔颢（约704～754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外  郎。著有《崔颢集》。 7.王维（约701—761），字摩诘，唐代著名诗人。进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，有《王右丞集》。王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。 8..李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)，陈与义幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。 9..白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。 第10课 《三峡》 本文以凝练、生动的笔触描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情，同时也流露出对渔民艰辛生活的同情。 第11课 《短文二篇》 《答谢中书书》 本文通过对景物全方位、立体化的描写，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，期望与古今知音共赏美景的心意，也透露出作者归隐山泉的高洁志趣。 《记承天寺夜游》 本文通过对庭院优美月色的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、贬谪的悲凉、漫步的悠闲、人生的感慨和自我排遣的乐观豁达的人生态度。 第12课 《与朱元思书》 本文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。生动形象地描绘了富春江奇山异水，天下独绝的自然风光，抒发了热爱家乡山川，沉湎于山水的生活情趣,也流露出一种清高隐逸之情。表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。 第13课 《唐诗五首》 《野望》 本诗描绘了隐居之地的清幽秋景，在闲适的情调中，带几分彷徨和苦闷，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。 《黄鹤楼》 这首诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了诗人的吊古怀乡之情。 《使至塞上》 这首边塞诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，表达了诗人由于被排挤出朝廷而产生的孤寂、漂泊之情，以及面对大漠雄浑的景色的慷慨悲壮之情和豁达的情怀。 《渡荆门送别》 全诗明丽流畅，通过对长江两岸秀丽景色的描绘，既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，又表达了对故乡的依依惜别之情。 《钱塘湖春行》 全诗紧扣“早春”着笔，准确抓住景物特征，运用富于表现力的语言描绘了西湖的明媚风光，形象鲜活，色彩鲜明，清新自然，抒发了诗人对西湖早春盛景的喜爱之情。 第10课 《三峡》 在七百里长的三峡当中，两岸群山连绵，完全没有空缺的地方。重重叠叠的岩石和山峰，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。 到了夏天，江水漫上山陵，顺流和逆流的船只都被阻断了。有时候皇帝有命令要紧急传达，早晨乘船从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间相隔一千二百里，即使骑上快马、驾着风，也没有船行得快。 在春季和冬季，就有白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，高处的泉水和瀑布在柏树间飞流冲荡。水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。 每逢雨后初晴和下霜的早晨，树林和山涧一片清冷寂静，经常有高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉。空旷的山谷传来回音，悲哀婉转，很久才消失。所以渔人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 第11课 《短文二篇》 《答谢中书书》 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季应有尽有。早晨的薄雾将要消散，猿、鸟纷乱地鸣叫着；夕阳将要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间仙境。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 第12课 《与朱元思书》 没有一丝风，烟雾也都消散干净，天空和群山是同样的颜色。我乘着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无二。 水都是青白色的，深深的江水清澈见底。一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头都可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，高山凭依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。山间泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就会流连忘返。横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如黄昏；稀疏的枝条互相掩映，有时还能露出阳光。 第13课 《唐诗五首》 《野望》 1. 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 【内容】“望”字点题，交代时间（薄暮时分）、地点（东皋），以及人物心情。 【情感】“徙倚”，即徘徊，写出人物内心的苦闷和矛盾。“欲何依”，化用曹操的诗句“绕树三匝，何枝可依”，表现出作者想在政治上有所作为，却又始终不得志的迷茫和失意情绪。 2. 树树皆秋色，山山唯落晖。 【表现手法】颔联写远景，静态描写，侧重宏观描绘：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋。 【画面描绘】每一棵树都顶着一抹金黄的秋色，起伏的山脉重峦叠嶂，披上了落日的余晖。树叶黄了，落到地上，山后的太阳余晖落在山上。举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。 3.牧人驱犊返，猎马带禽归。 【表现手法】颈联写近景，动态描写，看到牧人和猎人们皆有所归，“我”却独无，反而呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩。 4.相顾无相识，长歌怀采薇。 【典故、情感】化用伯夷和叔齐的典故。夕阳下景色的宁谧、农人们归家的喜悦都冲淡不了诗人心头的忧郁，只有向前贤那里寻找慰藉，放声高歌，怀念古时候的隐者伯夷和叔齐。抒发了诗人孤苦无依的荒凉之感和隐逸山林之志。 《黄鹤楼》 1. 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 【内容】首联扣题，从神话传说落笔，可谓起笔高远。悬想乘鹤仙人，是写黄鹤楼之悠久历史与神异色彩。 【炼字】“空”是只有的意思，“昔人”已离去，只剩下空空的黄鹤楼，侧重空间上的虚无，表达诗人内心的孤独，重在写景。 2. 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 【修辞】双关。“不复返”一语双关，不仅写出黄鹤不再回来，更暗含了时光一去不返的感慨。 【表现手法、情感】颔联紧承首联。两联虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。 【炼字】“千载”使人看到时间的无限性，而“空”是“只不过”的意思，强调了时间上的漫长，表达了诗人漂泊在外而内心孤寂惆怅之情，重在抒情。 3. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 【内容】颈联转写登楼所见之明丽之景。树之历历，草之萋萋，是写黄鹤楼之位置独特，气象恢宏。 【修辞】对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。 【画面】晴日里的原野上汉阳一带的碧树清晰分明，长江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，草木茂盛。 4. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【内容】烟波凄迷，惹动乡愁，是写黄鹤楼之景物多变，宜乎凭吊。 【意象】“日暮”常表示哀愁、感伤之情。“烟波”常表示离别后漂泊无依。 【情感】由景生情，以抒情作结，诗人凭栏远望，故乡却被暮霭烟波所隔，望不可见而生无限愁思。 《使至塞上》 1. 单车欲问边，属国过居延。 【内容】首联点题，交代地点和事由。 【炼字】“单”字一写形单影只，二是表达行程中的孤寂感。 【表现手法】第二句写辽远的边疆，以山高路远烘托了孤寂的心境。 2. 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 【修辞】运用比喻的修辞手法，以枯蓬和大雁自比，既言事，又写景，更传达出漂泊无定的内心感受。 3. 大漠孤烟直，长河落日圆。 【炼字】“孤”写出了景物的单调；“直”写大漠无风，孤烟之高，表现了它的劲拔、坚毅之美；“长”写出了黄河渺无尽头的情状；“圆”写落日又大又圆，孤悬于地平线之上，衬托出大漠的苍茫。 【修辞】对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑。 【画面】落日（点），孤烟、长河（线），大漠及天边（面），点、线、面巧妙配合，构成苍茫辽阔的画面，被王国维盛赞“千古壮观”，真正达到了“诗中有画”的艺术境界。 4. 萧关逢候骑，都护在燕然。 【表现手法】与首联呼应，借用“燕然勒石”的典故，暗示前线战事取得了胜利。 《渡荆门送别》 1. 渡远荆门外，来从楚国游。 【内容】点题，以叙事为主，交代地点和事由。诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览。 2. 山随平野尽，江入大荒流。 【内容、表现手法】以移动视角来描写舟过荆门时所见景物的变化。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，化静为动，使景物具有动感。 【炼字】“随”字将“山”与“野”联结在一起，真切地表现出群山与原野的位置逐渐变换、推移，给人以空间感和流动感。“入”字把“江”与“荒”联结在一起，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去，画出了一幅气势磅礴的万里长江图。 3.月下飞天镜，云生结海楼。 【内容】以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，第二幅是天边云霞图。 【修辞】比喻：明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。 【情感】颔联、颈联所写景物，或气象阔大，或景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力。 4.仍怜故乡水，万里送行舟。 【内容】由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。 【修辞】运用拟人，不说自己思念家乡，而是想象家乡之水情深意重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。 《钱塘湖春行》 1. 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 【内容】点题，交代游踪，从大处落笔，勾勒西湖早春轮廓。 2.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 【内容】写早莺与新燕，都是早春景象，生机勃勃。 【炼字】“几处”说明早莺尚少，“谁家”说明燕子刚回，还没有筑巢，这两个词体现了早春的特点，明确这时正是初春时节。“争”“啄”两个极具表现力的词语，勾画出了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面，写出了季节变更时一种乍见的喜悦。 3.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 【内容】从植物的变化写早春景象。 【炼字】“乱”写春花初放，而未缤纷；“浅”写芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄，突出了早春的妩媚动人。“渐欲”“才能”，写出花草欣欣向荣的趋势。 4.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【表达方式】直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。 【炼字】“湖东”点明诗人行踪，与首联呼应；“绿杨阴”“白沙堤”，颜色鲜明，一派春和景明气象；“行不足”，是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 第10课 《三峡》 1.绝 沿溯阻绝 绝：隔断 绝巘多生怪柏 绝：极高 空谷传响，哀转久绝 绝：消失 2.自 自三峡七百里中 自：在 自非亭午夜分 自：如果 自以为大有所益。 自：自己 3. 其 其间千二百里 其：代词，这       飞漱其间 其：代词，它们，代古柏 4.清 回清倒影 清：清波 清荣峻茂 清：清澈的水，水清 第11课 《短文二篇》 《答谢中书书》 1.与 ①未复有能与其奇者 动词，参与，文中指置身其中 ②念无与为乐者 动词，和 2.书： ①答谢中书书 与“中”合用为官职名; ②答谢中书书 书信，是一种文体。 ③乃丹书帛曰 动词，书写 《记承天寺夜游》 1.与： 相与步于中庭。 跟，向。介词 念无与为乐者。 和，连词 2.空： 庭下如积水空明。 空旷澄澈 空谷传响。《三峡》 空荡荡的 3.遂： 遂至承天寺　 于是 意将遂入以攻其后　 打洞 4.寻： 寻张怀民　 寻找 未果，寻病终　 不久 第12课 《与朱元思书》 1.绝： 奇山异水，天下独绝（绝妙，极） 猿则百叫无绝（断，停止） 2.上： 负势竞上（向上） 横柯上蔽（在上面） 3.无： 直视无碍（没有） 猿则百叫无绝（不） 4.百： 一百徐里（数词，实指，一百） 猿则百叫无绝（数词，虚指，极言其多） 5.直： 直视无碍（直接） 争高直指（笔直） 6.负： 负势竞上（凭借） 命夸娥氏二子负二山（背着）--《愚公移山》 7.穷： 蝉则千转不穷（穷尽） 穷冬烈风（深）--《送东阳马生序》 穷则独善其身（不得志，不显贵）--《孟子·尽心上》 8.见： 有时见日（见到） 才美不外见（通“现”显现）--《马说》 9.若： 猛浪若奔（好像） 未若柳絮因风起（如） 第10课 《三峡》 1.或王命急宣 古义：有时。 今义：或者。 2.虽乘奔御风 古义：即使。 今义：虽然。 3.至于夏水襄陵 古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。 今义：连用在一起，表示另提一事。 第11课 《短文二篇》 《答谢中书书》 1.四时俱备 古义：季节  今义：某个时候 2.晓雾将歇 古义：消散  今义：停止、休息 3.夕日欲颓 古义：坠落  今义：衰败，萎靡 4.古来共谈 古义：称赞 今义：谈论 《记承天寺夜游》 1.但 但少闲人如吾两人者耳 古义：只是，只不过； 今义：但是，表转折关系的连词 2.耳 但少闲人如吾两人者耳 古义：助词，表示限制语气，相当于“ 而已”“罢了”； 今义：名词，耳朵。 3.户 月色入户 古义：门 今义：窗户，人家 4.念 念无与为乐者 古义：考虑，想到； 今义：想念 5.盖 盖竹柏影也 古义：原来是，大概是表推测； 今义：器物上有遮盖作用的东西。 6.中庭 相与步于中庭 古义：院子里； 今义：庭子中间。 第12课 《与朱元思书》 1.许： 古义：附在整数词之后表示约数，左右。例句：自富阳至桐庐一百许里。 今义：或许，应允，赞许等。 2.奔： 古义：本文是动词作名词，指飞奔的马。例句：猛浪若奔。 今义：奔跑。 3.穷： 古义：不停地，穷尽。例句：蝉则千转不穷。 今义：贫穷。 4.戾： 古义：至，到达。例句：鸢飞戾天者。 今义：罪过，乖张。 5.经纶： 古义：筹划、治理。例句：经纶世务者。 今义：治理国家的抱负和才能。 6.窥： 古义：看，观察，侦查。例句：窥谷忘反。 今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。 第10课 《三峡》 1.倒装句 自三峡七百里中 倒装句，应为“自七百里三峡中”。 在七百里长的三峡当中。 2. 省略句 清荣峻茂 省略主语，应为“（水）清（树）荣（山）峻（草）茂。 水清，树茂，山高，草盛。 第11课 《短文二篇》 《记承天寺夜游》 1.倒装句 相与步于中庭：介宾短语后置，应为“相与于中庭步” 但少闲人如吾两人者耳：定语后置，应为“但少如吾两人者闲人耳” 2.省略句 解衣欲睡：（省略主语“我”） 3.判断句 盖竹柏影也：大概是竹子跟柏树的影子吧。 第12课 《与朱元思书》 1.省略句 急湍甚箭。 省略句，“甚”后面省略了介词“于”。 湍急的水流比箭还快。 第10课 《三峡》 1.略无阙处      “略无”： 完全没有。 2.重岩叠嶂       嶂：直立像屏障的山峰 3.不见曦月       曦：早晨的阳光，这里指太阳。 4.至于夏水襄陵    至于：到       5. 至于夏水襄陵 襄：上，上升到高处 6.则素湍绿潭     素：白色       7. 则素湍绿潭 湍：急流或急流的水 8.飞漱其间      漱：这里是冲荡的意思。 9.良多趣味      良：的确，实在 10.沿溯阻绝     沿：顺流而下    11. 沿溯阻绝 溯：逆流而上   12.属引凄异     属：zhǔ，连续    13. 属引凄异 引：延长 14.故渔者歌曰    故：所以 15.不以疾也     疾：快、急速 第11课 《短文二篇》 《答谢中书书》 1.四时俱备   四时：四季。  俱：都         2.晓雾将歇   歇：消散 3.夕日欲颓，沉鳞竞跃。 欲：将要。颓：坠落。 沉鳞：潜游在水中的鱼  竞跃：争着跳跃 4.未复有能与奇者 与：参与，这里指欣赏    5.五色交辉    交辉：交相辉映 《记承天寺夜游》 1.念无与为乐者　　 念：考虑，想到。 2.遂至承天寺寻张怀民 遂：于是。 3.遂至承天寺寻张怀民 至：到。 4.月色人户 户：门。 5.欣然起行 欣然：高兴、愉快的样子。 6.怀民亦未寝 寝：睡觉。 7.相与步于中庭 相与：共同，一起。 8.相与步于中庭 步：散步。 9.相与步于中庭 中庭：庭院里。 10.庭下如积水空明 空明：形容水的澄澈。 11.水中藻荇交横 交横：交错，纵横。 12.盖竹柏影也 盖：原来是。 13.但少闲人如吾两人者耳 但：只，只有。 14.但少闲人如吾两人者耳 耳：语气词，相当于“罢了”。 第12课 《与朱元思书》 1.书：是古代的一种文体。 2.风烟俱净：烟雾都消散尽净。风烟，指烟雾。俱，全，都。净，消散尽净。 3.共色：同样的颜色。共，同样。 4.从流飘荡：乘船随着江流漂荡。从，跟，随。 5.任意东西：情境任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。 6.东西：方向，在此做动词，向东漂流，向西漂流。 7.自：从。 8.至：到。 9.许：表示大约的数量，上下，左右。 10.独绝：独一无二。独，只。绝，绝妙。 11.皆：全，都。 12.缥（piǎo）碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此，青白色，淡青色。 13.游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。 14.直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。 15.急湍（tuān）：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水势急速。 16.甚箭：“甚于箭”，比箭还快。甚，胜过，超过。为了字数整齐，中间的“于”字省略了。 17.若：好像。 18.奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。 19.寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。 20.负势竞上：高山凭依高峻的地势，争着向上。负，凭借。竞，争着。上，向上。 21.轩邈（miǎo）：意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，向高处伸展。邈，向远处伸展。 22.直指：笔直地向上，直插云天。指，向，向上。 23.千百成峰：意思是形成无数山峰。 24.激：冲击，拍打。 25.泠（líng）泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。 26.好：美丽的。 27.相鸣：互相和鸣，互相鸣叫。 28.嘤（yīng）嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。 29.蝉则千转（zhuàn）不穷：蝉长久不断地鸣叫。则 30.无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。绝，停止。 31.鸢（yuān）飞戾（lì）天：出自《诗经·大雅·旱麓》。老鹰高飞入天，这里比喻追求名利极力攀高的人。鸢，俗称老鹰，善高飞，是一种凶猛的鸟。戾，至。 32.望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。息，使……平息，使动用法。 33.经纶（lún）世务者：治理社会事务的人。经纶，筹划、治理。世务，政务。 34.窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。窥，看。反，通“返”，返回。 35.横柯（kē）上蔽：横斜的树木在上面遮蔽着。柯，树木的枝干。上，方位名词作状语，在上面。蔽，遮蔽。 36.在昼犹昏：在白天，也好像黄昏时那样阴暗。昼，白天。犹，好像。 37.疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。疏条，稀疏的小枝。交映，互相遮掩。交，相互。 38.见：看见。 39.日：太阳，阳光 第10课 《三峡》 略无阙处 阙，同“缺”，空隙、缺口。 第12课 《与朱元思书》 （1）“转”通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。（原句：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。） （2）“反”通“返”，返回。（原句：经纶世务者，窥谷忘反。） 第10课 《三峡》 1.虽乘奔御风 奔：动词用作名词，飞奔的马 2.回清倒影 清：形容词用作名词，清波 3.空谷传响 空谷：名词作状语，在空旷的山谷 4.林寒涧肃     肃：形容词用作动词，寂静 5.晴初霜旦       霜：名词用作动词，降霜     6.素湍绿潭        湍：形容词用作名词，指急流  第11课 《短文二篇》 《答谢中书书》 1.五色交辉 名词做动词，辉映 2.夕日欲颓 形容词做动词，坠落 《记承天寺夜游》 1.相与步于中庭：名词作动词，散步。 2.怀民亦未寝：名词作动词，睡。 第12课 《与朱元思书》 1.风烟俱净：形容词用作动词，消净，散净 2.猛浪若奔：动词用作名词，飞奔的马 3.负势竞上：动词作状语，争着；名词作动词，向上 4.互相轩邈：形容词用作动词，争着往高处远处伸展 5.横柯上蔽：名词作状语，在上面 6.皆生寒树：使人感到有寒意 第10课 《三峡》 1、引用渔歌的作用： （1）总结全文，进一步突出了三峡山高水长的特点； （2）侧面描写。渲染三峡秋水悲凉萧瑟凄清的气氛； （3）引用的修辞，增强文章的文学色彩和可读性 (4)侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活，暗含对劳动人民的同情。 2、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？ 答：主要根据三峡江水的特点来选择写作顺序的，①夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具有特点。②夏天江水暴涨，水势最浩大，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，水势由多到少，顺势而下。③顺上层山势的高峻、江面的狭窄之势而写。 3、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？ 答：夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷寂静，水枯寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。 4、三峡夏天的水有什么特点？请从描写方法的角度具体分析。 三峡夏天的水有“大”和“急”的特点。文章先正面描写，“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，突了夏天水“大”的特点；然后侧面描写，“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，突出了夏天水“急”的特点。 5、作者从哪些方面描写三峡自然景观？ 作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。先写“山”后写“水”写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。 6、 文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？ 因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。 7、“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里？ 答：这两句的意思是：雪白的急流，回旋着清波；碧绿的潭水，倒映着（林木山石）的影子。两句动静结合，以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，极言江水这清澈；色彩鲜明，“素湍”见浪花之雪白；“绿潭”显潭水之清澈。 8、有人认为三峡壮美，有人认为三峡秀美，根据文章内容谈谈你的看法。 从文章内容看，三峡既壮美，“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”，夏天水涨时“沿溯阻绝”；有秀美，“春冬之时，素湍绿潭，回清倒影。悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂。”还有一点凄美，“晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 9、文中“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”写出了三峡的山的什么特点？作者这样写有什么用意？ 写出了三峡山险峻、陡峭的特点，为下文写夏水的迅猛做了铺垫。 10.用自己的话描述“清荣峻茂”呈现的画面。 每当春、冬之际，三峡的景象格外美丽，江水清清，鱼儿在其中欢唱，树木茂盛而不受拘束地任意生长，山势高耸，青草茂盛，色彩鲜艳，生机勃勃，意境明快，让人感到心情愉悦。11.文中写“水”，各写了三峡“四时之水”的什么特点？ 夏水大而湍急，春冬水清而透明，秋水小而清冷。 11.文章描写了三峡美丽的风光，请你利用文中词句组成一幅对联 隐天蔽日三峡山，回清倒影春冬水。 第11课 《短文二篇》 《答谢中书书》 　1.作者描写景物有什么特点?这样写有什么好处? 　　观察角度：由仰而俯;景物形象：由显而微;景物状态：由静而动;时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。 　　2.“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情? 　　有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 　　3.运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么? 　　“高峰入云，清流见底” 　　4.讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么? 　　两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。 　　5.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么? 　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。 　　6.“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情? 　　表达了作者沉醉山水的'愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。 　　7.最能体现作者思想感情的语句是什么? 　　实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 　　8.分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。 　　“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。 　　9.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 　　(1)意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。 　　(2)结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。 　　(3)语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束;修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。 《记承天寺夜游》 　1.作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样的特点？ 将月色比喻成一泓空明的积水，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荇。写出了月光清澈、透明的特点。 2.全文没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。 ①“遂至承天寺寻张怀民”。理由：唯张怀民可以同乐 ②“怀民亦来寝”。　　　　理由：心境相同，欣赏趣味相同 ③“相与步于中庭”。　　　理由：关系亲密 ④“但少闲人如吾两人耳”。理由：志同道合，志趣相投，命运相同 3.课文中哪些语句表现了“闲”。 入夜即“解衣欲睡”，“闪”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚，两人都很“闲”；结尾的“闲人”是点晴之笔，以别人的不“闲”反衬作者的“闲”。 4.此文是作者被贬黄州所写，反映了他当时怎样的心态？你如何看待作者的这种心态。 当时苏轼被贬黄州已有五年，虽耕种田地，可以自慰；虽有壮丽山河可以游乐，但仍感壮志来酬，心忧政事。自谓“闲人”反映了他胸怀愤懑，而又自嘲自解的心态。 5.细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。 《记承天寺夜游》中作者的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意----不能修齐治平，只好夜游赏月；又颇有自许的意味----此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？此外，这种“闲人”心态还表现出作者达观的生活态度。 6.文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每竹都有竹柏。你是如何理解这句话的？ 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。暗示世人无心流连景色，一心追名逐利。 7.文中描写月色的句子是什么？写出了月色的什么特点？运用了什么写作手法？  庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。清澈透明（空明）。  运用比喻的修辞，把月光比作积水空明，突出月色的澄澈透明。以水中藻荇侧面烘托月色的清澈透明。  8.用简洁的语言概括作者的复杂感情。  寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。  9.文中写了哪两个人？他们有什么相同点？  苏轼和张怀民。共同点：都是闲人；都被贬了，心情抑郁，但仍思进取；都有豁达的胸襟。  10.此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却'欣然起行'，不但措绘了月景，还自诩'闲人'。对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。  作者此时心情虽抑郁，但作者的'欣然起行''赏月'和自诩闲人，都是苦中作乐，用娱情于景来排遣抑郁。这种做法是值得称赞的，因为人不论遇到什么困难，多么抑郁，都应学会苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。因为即使痛苦也是于事无补的。 11.赏析写景句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 全句无一字写月，却无一字不在写月。巧用比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，竹柏的影子比成交错相生的水草，虚实相生，相映成趣。“积水空明”写出了月光的皎洁，给人以一池春水的静谧之感，“藻荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅，具有水草摇曳的动态之美，动静结合，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 第12课 《与朱元思书》 1．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？ 写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 2.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？ 第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。第二问：表现了作者鄙弃名利的思想。 3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？ 作者触景生情、以情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。 4.作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用。 作者描写了山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。 5.结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。 ① 从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望。 ② 从“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂。 ③ 从“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”句中表现作者对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。 第13课 《唐诗五首》 《野望》 1．第一、二句描绘了怎样的画面？ 答：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。 2．本诗描绘了一幅什么样的画面（中间两联） 答：夕阳余辉晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。 3．描绘“树树皆秋色，山山唯落晖”所展现的画面。 答：举目四望，夕阳余辉晕染下，层层树林上已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦唯见落日的余晖。整个画面萧瑟恬静。 4.诗人在傍晚野望时,描绘出了怎样的景色?用了什么手法? 答:日暮时分，站于东皋极目远望，视野十分开阔。秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染。落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上，天地被渲染得一派静穆和安详。放牧的人赶着小牛走在回家的小路上，打猎的人牵着马，马上驮着猎物也回去了。 描写手法：白描的手法写景物，自然朴实。 5.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 答：全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 《黄鹤楼》 1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 （1）首联作用：诗歌首联扣题，从神话传说落笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容，可谓起笔高远。诗人先悬想“昔日”仙人费祎乘黄鹤经过这里的情景，再从遥远的古代回到现实中来，写现在的鹤去楼空。一个“空”字，似有无限的感慨。读首联，仿佛看到诗人凭栏远眺、吊古伤今、陷入无限沉思之中的形象。 （2）颔联作用：这两句是写黄鹤楼上空的白云景象。此联的绝妙之处在于把白云与黄鹤楼的传说联系在一起，构成令人遐想的意境。出神入化，引人入胜。抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感，为下文写乡关难归的无限愁思做铺垫。 （3）两个“空”的作用：第一个“空”有“只，只有”的意思，表现故人已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是因故人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独寂寞和惆怅怅惘，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨，重在抒情。 3．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （1）画面：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。 （2）内容：本联描绘了作者晴日在黄鹤楼所观之景：汉阳一带的树木历历在目，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生机勃勃的自然美景。 （3）表现手法：①写实。本联写登楼所见的明丽之景，诗人也从怀古之思中回到现实中来。②色彩美。登高所见，境界阔大，色彩鲜明。③音韵美。两句对仗工整，各用一个叠词“历历”“萋萋”，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。 4．日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 （1）表现手法：颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 表现手法：反衬。以繁茂之景反衬凄清之情，以乐景写哀情，更能烘托孤寂的思乡之情。 （2）请从景与情的关系的角度看，简析尾联表达之妙。 示例一：尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的思乡之情。 示例二：尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情。 《使至塞上》 1.大漠孤烟直，长河落日圆。 答：“大”字写边疆沙漠浩瀚无边；“孤烟”写边塞荒凉，人烟稀少；“直”字表现了孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”便给人以亲切温暖之感。这两句写出了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。 2.征蓬出汉塞，归雁入胡天。 答：运用比喻的修辞手法，生动地描绘出了塞外的荒凉萧瑟，以“蓬”“雁”自比，说自己好像征蓬一样随风而去，又恰似“归雁”一样进入胡天，借景抒情，暗写诗人被排挤出朝庭的惆怅以及漂泊无定的内心感受，表达诗人内心的激愤和抑郁之情。 3.从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“萧关逢候骑，都护在燕然”的理解。 答：经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官，一问才知道“都护在燕然”。诗人情绪此刻为前线大捷欢欣鼓舞，个人的失意在大漠雄浑景象的净化下已然消散，表现出诗人的达观，给人留下回味的余地。 4．请简要分析诗歌表达的思想感情。 答：表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中产生的慷慨悲壮之情，进而显露出一种豁达情怀。 《渡荆门送别》 1 诗人巧妙地用“随”“入”二字来刻画景物，请分析其妙处。 “随”字化静为动，写群山与平野的位置逐渐变换、推移，使景物富于动态；“入”渲染出江水奔腾，流入原野的气势；以移动的辽阔视野写两岸的壮阔景象，境界高远，展示了诗人广阔的胸襟和开朗喜悦的心境。 2 颈联“月下飞天镜，云生结海楼”赏析。 运用比喻的修辞，写夜晚俯视所见的水中月影如同飞来的明镜，表现了江面的澄澈平静；写黄昏远望看到的天边云霞飘飞如同海市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。用浪漫的想象衬托出江岸的辽阔，天空的高远，表现了诗人见到平原时的欣喜。 3 尾联赏析 运用拟人的修辞手法，紧扣“送别”的诗题，借写故乡之水情深义重，不远万里送我远别故乡，含蓄地表达了自己的对故乡的眷念和深切的思乡之情。 4 主旨情感 全诗通过对出蜀至荆门沿途秀丽景色的描绘，展现了一幅由高山、江流、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情，同时表达了诗人对故乡的无限春恋之情。 《钱塘湖春行》 1.“水面初平云脚低”一句，勾勒出湖上早春的轮廓，请描绘“云脚低”写出了西湖怎样的初春景象。 秋冬水落，春水新涨，在水色天光的辉映中，天空里舒卷起重重叠叠的白云，和湖面上荡漾的波澜连成一片。 2.诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”都没有这种效果。联系全诗，说说为什么？ “几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欢喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。 3.赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”中的两个动词，作简要分析。 ①“争”字运用了拟人的修辞手法，让人感到了春光的难得与富贵。 ②“啄”字生动地描绘了燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。 这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使全诗洋溢着春的活力和生机。 4.从炼字的角度赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。 ①“渐欲”，是渐渐将要、就要的意思，“才能”是刚够上的意思。两个词语说明早春的花尚不是姹紫嫣红，仅仅初绽便令人眼花缭乱，初生的春草仅仅长得可没马蹄，突出了早春景物的特点，也表现了诗人乍见的喜悦之情。 ②“乱”在这里有各种颜色的意思，初春刚到，还未到百花盛开的季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字，突出了早春花的特点，表达了诗人初见早春景象的喜悦之情。 第10课 《三峡》 1、文中从正面写山高的句子是“重岩叠嶂，隐天蔽日”，侧面写山之高的句子是：“自非亭午夜分，不见曦月”。 2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 3、全文描写江水清澈的句子是“素湍绿潭，回清倒影” 4、文中描绘了山形的挺拔险峻的句子是：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。写尽了深秋的凄婉幽美的句子是“林寒涧肃，常有高猿长啸”。 5、作者写了春冬之时景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味”。 6、写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处 7、写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。 8、由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵。 9、写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。 10.我国历史上首趟“和谐号”动车组发车时速达200公里，真是虽乘奔御风，不以疾也 11、结构：文章先总写三峡地貌，（总写）（第一段），再写三峡四季壮丽景色，（分写）（第二-四段） 12、抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清荣峻茂；三峡的秋天——寂静、凄凉。 13、郦道元堪称写水高手，他用“夏水襄陵，沿溯阻绝”描写水势之大，有用“素湍绿潭，回清倒影”描写三峡水清澈，语言凝练而意蕴丰富。 14.从视角角度看，“素湍绿潭，回清倒影”是从俯视角度来描写，“绝多生怪柏，悬泉瀑布飞漱其间”是从仰视角度来描写。 第11课 《短文二篇》 《答谢中书书》 1. 陶弘景《答谢中书书》中统领全文，充当本文引子的句子是：山川之美，古来共谈。 2.《答谢中书书》中运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是：“高峰入云，清流见底”。 3. 《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 4. 《答谢中书书》中将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 5. 《答谢中书书》中的议论句最能体现作者思想感情的句子是：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 6. 《答谢中书书》中表现晨昏变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 7. 《答谢中书书》中表现色彩配合之美的句子是：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。 8.《答谢中书书》中“夕日欲颓，沉鳞竞跃”两句描写了傍晚时的景象，画面灵动，给读者留下了丰富的想象空间。 9.陶弘景在《答谢中书书》中用“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了自己与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 10.《答谢中书书》中有追慕前贤之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味的两句是自康乐以来，未复有能与其奇者 11.陶弘景在《答谢中书书》一文中用“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”形象地写出了山间晨雾即将消散时的美妙景象。 12.《答谢中书书》中描写山高水清的句子是：高峰入云，清流见底。 13.《答谢中书书》将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 14.《答谢中书书》中表现景色晨昏变化之美的语句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 15.《答谢中书书》中“夕日欲颓，沉鳞竞跃。”满溢着陶弘景对暮鱼跃之景的喜爱与赞美。 16.《答谢中书书》一文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折地表达作者清高自许的句子是：自康乐以来，未复有能与其奇者 《记承天寺夜游》 1.《记承天寺夜游》中作者交代了自己夜游的原因，表现出他夜游的兴奋喜悦之情的句子：月色入户，欣然起行。 2.《记承天寺夜游》中以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是（庭院月下美景）：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 3.《记承天寺夜游》中，表现苏轼因月色美好，也因孤独寂寞而想到了同病相怜的朋友的句子是“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”。 4.《记承天寺夜游》中点明主旨，抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的语句：但少闲人如吾两人耳。 5.《记承天寺夜游》中写作者与张怀民心有灵犀、友情深厚、闲庭信步的语句是：怀民亦未寝，相与步于中庭。 6.《记承天寺夜游》中，（精妙、充满诗意地）描写月光的句子是：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”。 7.《记承天寺夜游》中作者游承天寺的原因：月色入户，欣然起行。念无与为乐者。 8.《记承天寺夜游》中表露作者复杂而又旷达心境的句子是：何夜无月 ? 何处无竹柏 ? 但少闲人如吾两人者耳。 9.《记承天寺夜游》中表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（主旨句） 10.苏轼《记承天寺夜游》中，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”两句，生动地描绘出月光如水的空灵画面。 11.《记承天寺夜游》中通过“竹柏影”来突出月之皎洁的句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”。 12.苏轼在《记承天寺夜游》中不正面渲染月色，而以“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”两句，描写了光影产生的错觉，侧面写出月色之美。 13.苏轼《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”三句与柳宗元《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”四句有异曲同工之妙。 14.苏轼《记承天寺夜游》中涉及四种植物的两句是“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 25.《记承天寺夜游》中，苏轼认为时时处处有美景，人们大多辜负之，是因为“但少闲人如吾两人者耳”。 16.寻常事物中也常常蕴含着诗意之美，但我们往往因心思沉迷于俗务视而不见，苏轼在《记承天寺夜游》中点破其中缘由的一句话是“但少闲人如吾两人者耳”。 17.《记承天寺夜游》中以“但少闲人如吾两人者耳”一句写出心境的悠然。 18.《记承天寺夜游》中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是：“但少闲人如吾两人者耳”。 第12课 《与朱元思书》 1.吴均在《与朱元思书》中高度概括山水特点的句子(全文之纲)：奇山异水，天下独绝。 2. 《与朱元思书》中从侧面表现江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。 3.《与朱元思书》中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的（比喻、夸张）句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。 4.《与朱元思书》中描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水深、水清、水急都突出了“异”的特点的句子是：水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 5.《与朱元思书》中写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。 6.《与朱元思书》中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 7.《与朱元思书》中表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 8.《与朱元思书》中抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 9.《与朱元思书》中的主旨句(作者的感慨)：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。 10.美丽的自然风景往往可以净化心灵，正如《与朱元思书》中所说的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。 11. 《与朱元思书》中写作者走在森林中的感觉的句子是：横柯||上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 描写景色的好词/好句/好段 描写早晨 好词 破晓、日出东方、日出金光、东方鱼肚白 、骄阳似火、晨曦初露 、  天色微明、晨雾蒙蒙、晨星寥落 、 旭日东升、 好句 1、天刚破晓，淡青色的天空还镶着几颗稀落的残星。 2、清晨，含苞欲放的蓓蕾上，晶莹明亮的露珠闪烁着，显得生气勃勃。 3、晨曦中，那碧绿的竹杆闪射着纯洁的光泽，绿莹莹的光环萦绕着整个竹林。 4、不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里。 5、清晨，东方出现了瑰丽的朝霞，村子里的屋顶L飘着缕缕炊烟，空气中弥漫着轻纱似的薄雾。 6、清晨，太阳公公用他那温暖轻柔的手臂把大地从梦中唤醒，金色的阳光铺满大地。 7、啊，校园的清晨！这里是一天的开始，这里是人生的起步；理想的种子要播种，人生的意义要认识。 8、清晨，街上是静谧的。当第一缕晨光射穿薄雾，街上便迎来了一个温馨的早晨。 好段 1、早晨我到达核桃园的时候，太阳还没有出来，没有一丝的风，一切都静悄悄的。远远看去，核桃园的上空被一层薄云笼罩着，像女儿闺房床边的帷帐，朦朦胧胧的。凑上前，你发现核桃树的树枝正微微地泛着绿意，嫩芽也不知不觉中日渐丰满起来，仿佛在做着迎接春天的最后一次彩排。地上的泥土已经松软了，仔细嗅嗅都能闻到泥土的味道。干枯的荒草底下，一小撮一小撮嫩嫩的草儿已露出尖尖的头儿，混杂在枯草中，这种老少相依的场景真令人感动。 2、渐渐地，黄澄澄的太阳在东方含羞地露出头。它终于跳出了山峰，光线穿过如纱的云层，展露无以伦比的锋芒，穿透迷蒙蒙的乡村。不知不觉中，烟雾消失得无影无踪。远处的山峦清晰地露出绿色的衣装，近处的树木翠绿欲滴，在亭亭玉立中，仿佛长有少女的眼眸，澄澈地闪着眼波，悄悄地注视着乡村。村民们身不由己地投入到乡村的古朴与温厚里，感受早晨的无比亮丽与缤纷的色彩。 3、小湖的早晨就在这阳光下落幕了，太阳慢慢升到头顶，月亮已经消逝了，晨霜化成了晶莹的露珠，落叶还在飘落，那只小松鼠看着空中打转转的落叶，尾巴高高翘起，野鸭、大雁还在湖中忙碌，为了生计，小湖的早晨不再平静。 描写黄昏 好词 夕阳西下、落日残阳、日暮、斜阳、日落、西山、落日余晖 好句 1、这时，正是夕阳西下的时分，草原上笼罩起金色的寂静，远处山峦披上晚霞的彩衣，那天边牛乳般洁白的云朵，也变得火带一般鲜红。草浪平息了，牧归的牛羊群从远方草原走来；只有那些夜间也不回返的骆驼群，还在那柳林附近的湖边上游荡着。 2、夕阳西下，学校沐浴在余晖的彩霞中，同学们三三两两地在校园内漫步，晚风徐徐送来一阵阵花草的清香，使人心旷神怡，更觉夕阳无限好。 3、黄昏已经谢去，夜幕早已铺开。高高的法国梧桐，被刺眼的白色路灯照亮。在黑色的夜空里镶了一圈又一圈攫绿，有时被拂过的夜风飘动，发出轻轻的沙沙声，只那么一阵，就消失在无限的宁静之中。 4、黄昏收起缠满忧伤的长线，睁着黑色的瞳仁注视着大地。那里依旧歌舞升平，但仍有一群人，在灯火阑珊中孤单的注视着另一群人远去的方向。空中隐约飘来长笛和二胡的声音，嘶哑，悠扬。 5、黄昏，像我在佛前点燃的一柱香，心静时的苦苦惆怅，将一个个梦境，爱的心痛，继续燃放。一种感伤从心底抽出，拉长，直到光束无法触摸的地方。让黄昏触摸到自己内心深处的伤，这痛，隐藏在黑色的世界。 6、俯瞰小镇的黄昏，宛如天河里坠落了一弯金色的月亮，亲吻着故乡的田园，从炊烟袅袅的村寨里，不时地传几声狗吠鸡鸣，仿佛是一个遥远、朦胧的梦。 7、傍晚，晚霞烧红了天空。海边沙滩上人来人往。人们有的在游泳，有的在捡贝壳，有的在嬉戏，欢声笑语像海浪一样一阵高过一阵。清凉的海水洗去了人们一身疲劳，一身炎热，使人感到轻松爽快。 好段 1、黄昏美丽动人，在匆匆足迹中，在莘莘学子当中，仿佛只有我在独倚黄昏，我喜欢黄昏那残余的温暖，我感觉到黄昏的呼吸，听到黄昏对我的温声细语，我将身心融进了黄昏，仿佛我就是黄昏中的那道残阳，匆匆地来而又匆匆地走，在匆匆中，背负自己的责任怀着自己的梦想，将光彩尽献，但最后，只剩下那一点残光，在匆匆尘世中，没有什么值得留恋，唯有心中那个想再现光芒的梦想，支撑自己，即使夜的到来，无悔，无论成败与否，生命之匆匆，过程中的风景像春雨滋润自己干涸的心。  2、黄昏就像是我们生命的隐语，它引导着人们去领悟人生那一份平静与淡泊。日暮的宁静如一束星光让人心灵寂寞而平和，黄昏不代表哀伤。我喜爱黄昏，它的光芒，它那柔和又充满希望的光芒，它以最美的景致结束了一天。  3、黄昏的残阳真是一绝，但是属于黄昏的都不自私，这凄美的残阳也将自己的独特时光交给了晚霞，使晚霞拥有残阳的凄情，将黄昏应有的情感表露无遗。也许因为残阳的奉献才使得晚霞在灿烂外表的掩护下更能透出点点哀愁，给人以无限沉思。也使黄昏在忧愁下能够别有一番风姿。 描写夜晚月色 好词 月光皎洁、银盘挂中天、冷月清辉、广寒宫、明月皎皎、皓月当空、明月高悬、月华如水、月影横斜、月明星稀、 好句 1、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。 2、月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。 3、天阴了，夜幕将天空压低，娩出深沉而浓烈的幻象，一轮圆月像是罩在子夜上的洁白面纱，光晕一片。 4、初升的月亮挂在山顶上空，虽然像云朵一样苍白，但是每一刻都在变得更加明亮。 5、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。 6、疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。 7、一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。 8、半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。 好段 1、月光下的校园是美的。人们谈天说地，无忧无虑;孩子们在月光下玩耍，跑来跑去快乐得不得了;校园里的花花草草，在月光的陪伴下也进入了甜美的梦乡。渐渐地人稀少了，大家都回家睡觉了，只有月亮和几颗陪伴它的星星在外面。虽然人都回家了，但月亮还在无私地向大地每一个角落撒下，它那美丽的光辉。正像老舍的《月牙儿》中写的，月亮是世界上最纯洁的东西。 2、起初，月亮有点害羞，它把云纱遮在脸上。天上已有七八个星在闪烁，一切显得那么安静、神秘。渐渐的，月亮不再羞答答的了。你看，月亮正在和人们捉迷藏呢!一会她躲在乌云的身后，一会又探出半个脑袋跑到你面前。把那银白色的月光洒向大地上，映着小孩儿的脸庞，伴着玩童的笑声，衬着天上闪闪烁烁的星星。 3、深居的人也许永远不懂都市的寂寞，在抛离都市的喧嚣之后，夜引领着我，展示着它的单纯与灵巧身姿。田野中一片寂静，只有一阵阵无休止的单调的蝉鸣与不远处的秃树下各种昆虫在缠绵歌唱。月夜皎洁，照射在这林荫小道上更令人心旌摇荡与生气。我又明白了什么，夜的魅力不同有着人们的缔造，劳动与收获! 【写作一】 【作文题目一】 对同学们来说,最熟悉的地方莫过于于校园了想一想 。 你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。 提示 ： 1.“ 校园一景”,意味着不能面面俱到,而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外,还可以写一写师生在其中的活动,展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定顺序,例如 有整体到局部、 由远及近、由高到低等 。 【写作指导】 要选择校园景物中能留给自己最深印象的一个来写，要抓住这个景物的特征，采用合理的描写顺序，调动多种感官生动具体地描绘。不仅仅写景，还需要写人的活动。写景的文章不是为了写景而写景，而是通过写景来表达习作者个人的思想情感。 【佳作借鉴】 校园一景 学校办公楼前有四个花坛，一个梅花形的，两个三角形的，一个长方形的。四个花坛连成一片，景色优美，构成一道亮丽的风景线。【交代四个花坛，暗点“校园一景”。】 花坛中各有一棵青葱翠绿的雪松，远远望去，犹如四座绿色的宝塔矗立在那里。【运用比喻的修辞手法，把雪松比作宝塔，形象地写出了雪松的特点。】近看，几棵雪松枝繁叶茂，仿佛在伸开双臂热情地欢迎我们。一片片绿色的针形的叶子，摸上去还挺扎手。【“远远望去”“近看”，注意了观察的顺序。】雪松具有高贵的品质，正如陈毅所写：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”【引用陈毅的诗句，点明雪松的品质。】我喜欢雪松，我要学习雪松的精神。 花坛四周各有一圈翠绿的冬青树，这些树整整齐齐地围绕着雪松，显得无比亲密。【略写冬青树，运用拟人的修辞手法，赋予它们人的情态。】每到课间活动时，我们总喜欢坐在花坛上面，聊聊天，说说理想，谈谈未来。 我爱我们的校园，更爱校园的这一景。【直抒胸臆，表达对“校园一景”的喜爱之情。】 【写作二】 【作文题目二】 你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以“窗外”为题，写一篇作文。不少于 500 字。 提示： 1. 注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。 2. 可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 3. 可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，注意描写时融入自己的情感。 【写作指导】 1 ：首先审清题目的重点—— “写景”，而且规定了观察点 —— 窗，透过窗看到的外面的世界，捕捉写作角度及内容。 2 ：明确写作提示中的要点，观察的角度可以是窗户“画框”内的风景；可以是窗外的近景，还可以是远观；可以是眼前的景色，还可以是由眼前而联想到的景色； 写作对象可以是物景，还可以是人景；可以是单纯地抒发对景色的喜爱，还可以是通过景物抒发对时代的赞美…… 3 ：文章性质可以是单纯的状物，也可以是借物抒情，还可以是托物言志；可以选择小的角度抒发自己对一景一物的喜爱，还可以是大而广之讴歌祖国的日益变化…… 【佳作借鉴】 窗外 窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓子坏了似的；【运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟儿叫声不断的热闹景象。】大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵阵刺鼻的气味飘进来；大人们交谈的声音传入耳内，不时还传来一阵犬吠声、鸡鸣声、吵闹声、轰隆声、鸣叫声……凡所应有，无所不有，一时齐发。【连续运用“凡所应有，无所不有，一时齐发”这样的四字词语，写出各种声音的交杂，使文章更富文采。】 不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声还在空中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈声望去－两位老奶奶正坐在那棵古槐树下交谈，只听见一个奶奶说：“要下雨了，要下雨了。”确实，天阴沉沉的，不一会儿，传来了雨点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然随着风儿摆动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，进行了一阵更为猛烈的攻击。【描绘了一幅雨点与小草的“嬉戏”图。生动形象，韵味无穷。】雨点拥着、挤着，闯进窗子，撞在我的脸上。我急忙关上了窗。雨淅渐沥沥，不断地敲打着窗子。 雨点收回了它的骄傲，渐渐退去。推开窗子，小草们一个个挺直了腰板，目送着雨点离开。离别之际，雨点带走了它的好哥们儿－风。窗外一阵阵凉意，鸟儿的细语仍在继续，它们好像在嘲讽风雨的无能，在夸赞小草们的坚韧不拔。以前是我小看了它们，无意践踏了它们许多次，却不知它们是如此坚强。【直接抒发对小草的赞美之情。】 我本以为风雨就此走远了，谁知它们又回来了，不过这次来得悄无声息，好像在抚摸、滋润小草，以及大地上的一切生灵。它们好似认识到了自己的错误，在悄悄地改变着。【运用拟人的修辞手法再次写风雨，写出了风雨的温顺，赋予风雨可爱的灵魂。】慢慢地，它们又走远了，一切好像平静了许多，安静了许多。 窗外的声音很美妙，只要你愿意去聆听，你会发现：小草的坚韧不拔，风和雨的改变，乌儿永不停息的鸣叫，以及欣欣向荣的大地，都是那么美好。 世界就是这么美好，只要你愿意用耳朵去聆听！【篇末升华主题，启迪心灵。】 【写作三】 【作文题目三】 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的精致，选择你最喜欢的一个季节，以《我爱____季》为题，写一篇作文，不少于500字。 提示: 1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。 2.除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。 3.要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。 【写作指导】 1.以其他季节的特点和美好，引出你更喜欢的季节。 2.描写这个季节的景物。比如走在宽敞的马路上，领略景物的美好，继续行走，突然被眼前的景观所吸引，你伫足凝望，举目眺望，……多用比喻、拟人和排比的修辞。 3.描写你望见的人物活动，最好是一群小孩的活动（穿着、活动），多用动作和神态的描写，体现他们对这个季节的热爱。 4.抒情：赞美眼前的景色，表达对于小孩的喜爱或者期盼，抒发作者对这个季节的喜爱之情。 【佳作借鉴】 我爱秋季 秋天来了，秋姑娘一挥手，大地、山川，到处一片金黄，秋天成了一幅美丽的图画。【总写秋天的美。】 秋天，萧瑟的风卷起一片片枯黄的落叶。天空中，大雁排成“人”字形的队伍掠过，留下一道美丽的风景线。秋天的天空，是美丽的，如大海般湛蓝，一碧如洗。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，轻悠悠地飘浮着。啊，秋高气爽！【写秋季天空之美，依次写了空中飘飞的枯叶、“人”字形的雁阵、湛蓝的天空、轻舟般飘浮的白云等独具特色的景物。】 当你走进树林，你会感觉自己好像置身于金黄色的世界。秋风轻轻一吹，树上的叶子就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，正摆动着翅膀飘落下来，直到落地。突然，我发现在那黄色的叶群之中，闪烁着红色的火焰。【运用比喻的修辞手法，写出了秋叶的舞动之美和枫叶的色彩之美。】噢，原来是枫叶，古人云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”【引用杜牧的诗句，描写了红色枫叶的美，增添了文学韵味。】那正是秋美的写照。田野上，农民伯伯正辛勤地收获着自己的汗水－谷穗、高梁……家中，院子里的菊花也开放了，一朵朵菊花争奇斗艳，好一派生机勃勃的景象！【描写了秋天农民丰收、菊花盛开的美景。】 秋天，又是花草树木休养生息的季节。所有的叶子毅然决定牺牲自己，不和大树争养料，不给“母亲”添烦恼，不去享受安稳的生活，断然离开“母亲”的怀抱，悄悄地飘落在养育它的土壤之中，化作新的养分，去滋补大自然中的一切。【运用拟人的修辞手法，表达了对落叶无私奉献、默默无闻的精神的赞美。】 秋，在古代文人眼里，是一个悲凉凄楚的季节。但在我的眼里，她是花果飘香的，她带给人们丰收的喜悦。秋的美是成熟的，她不像春那样羞涩，夏那么袒露，冬那么含蓄，但她像春一样可爱，夏一样热情，冬一样迷人。【运用对比手法，突出秋的成熟美。】 我时时刻刻盼望着秋的到来，我爱这美丽的秋季。【结尾点题，直接抒发对秋的喜爱与赞美之情。】 03 素养提升 文言文人物形象常用词语及事例 （一）正面人物 1.君主、皇帝、诸侯王 关键词:宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫、善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任体恤百姓、顾念旧情、 典型事例:信守承诺(约不可失魏文侯)、胸怀宽广、宽容豁达、宽容大度(秦穆公亡马秦穆公)、从容沉稳、机智敏锐(多多益善刘邦)，爱民如子、体恤百姓(出裘发粟景公)，明察秋毫(孙亮辨奸三国时代吴国国君孙亮)，善于纳谏(燕策中的赵惠王)，知人善任、任人唯贤、亲贤远佞(诸葛亮劝谏刘禅) 2.大臣(为官为臣) 关键词:忠于职守、不徇私舞弊、不结党营私、忠贞不屈，忠贞不贰，忠君爱民，爱民如子、执政为民、严肃认真、公正严明，办事勤勉，机智英勇、审时度势，知己知彼，为官清廉、勤俭清廉、洁身自好、有忧患意识，有自知之明，举贤荐能、直言进谏识大体顾大局(顾全大局)、断案如神、料事如神、思维缜密、见微知著。 典型事例:公私分明(一行和尚)、忠君爱民(范仲淹)发奋努力、勤奋刻苦(苏秦刺骨中的苏秦)，忠贞不屈、高风亮节(苏武牧羊中的苏武)，直言进谏(出裘发粟中的晏子)，机智勇敢、骁勇善战、屡建奇功的将军(飞将军中的李广)，忠贞不贰、信守承诺(刘备托孤中的诸葛亮)，聪明机智乐于助人、富有爱心、理解宽容(曹冲就库吏中的曹冲)，忠于职守(孙亮辨奸中的中藏吏)，为官清廉、洁身自好、保持清贫(赐绢为粮中的胡质)，清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝)，严肃认真，办事勒勉，节俭(陶公性俭厉中的陶公)，公正严明机智(二人并走中的融)，恬淡静穆、胸怀大志，蔑视权贵，不与世俗同流(陶渊明)，勇武过人、发奋读书、勒奋(傅永发奋读书)，战功显赫、有忧患意识(李存审授镞中的李存审)，善于观察(正午牡丹中的丞相)，节俭不浪费、坚持原则(王安石待客中的王安石)，勒俭、英勇、教育子女严格(与四弟书中的曾国藩)，审时度势，知己知彼(制胜之道中的将领)，敢于进谏、善于进谏(燕策中的苏代)，实事求是荐人为贤、正直(宋濂具实以对)推举贤能(苟变食人二鸡子中的子思)，断案如神，思维缜密，见微知著(包案中的包拯)。 3、有特殊技能、才能或有德行的人 关键词:聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵(淡泊名利)、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。 典型事例:学者--聪明好学(蒲松龄)勤奋、善于学习(《论语》六则中的君子)，宽容、遇事冷静、善于调试心理(张秀才，寿州)。 有特殊技能或才能的人--技艺高超(匠石运斤中的匠石，核工记中的核工)，医术高明、聪明正直、有远见(扁鹊见秦王中的扁鹊)，不慕权贵(东床坦腹中的王羲之)，谦虚谨慎(王积薪闻棋中的王积薪)，善于观察、严格执法(张乖崖严惩污)，智慧、胆大心细、善于把握战机(廉范御敌中的廉范)，扶贫济困、蔑视权贵、刚正不阿(陈章侯)。 有德行的人--志向远大重节操、品格高尚(赐绢为粮中胡质的儿子胡威)，心地宽厚、处事公正、德行远播(梁上君子中的陈)，胸有大志、刻苦自励、心忧天下(范仲淹有志于天下中的范仲淹)，善于发现人才、有慈爱之心、乐于助人(邴原泣学中的老师)，淡泊名利、不慕富贵、隐居山林，爱好自然(陶渊明)。 4百姓、布衣阶层 关键词:善良、孝顺、正直，忠厚老实不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭。 典型事例:克勒克俭、坚守志节的中国妇女(孟母三迁中的孟母)，信守承诺(急不相弃中的华歆)镇定(巢之下中的孔融的儿子)，重视朋友义气(舍生取义中的荀巨伯)，孝顺(锅巴救命中的陈某)仔细观察(戴嵩画生中的牧童)，孝顺(陆绩怀橘中的陆绩)，强烈的求学愿望，勒奋学习(邴原泣学中的邴原)，忠厚、守信、老实，孝顺、正直、有同情心、办事细心缜密、不贪财(张孝基仁爱中的张孝基)。 （二）反面人物 1.君主--光有大志却无恒心，气量狭小，昏庸无道 典型事例:气量狭小、奸诈凶残(魏武见匈奴使中的曹操) 光有大志却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习(学皆不精的项籍)， 2.官吏-狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、自恃清高，刚愎自用、狂妄轻率，执法过严、残忍 典型事例:狡猾、贪婪、蛮横(取金中的县官)，颠倒是非的野心家(指鹿为马的拍赵高马屁的官员) 古诗词鉴赏答题全解 （1） 古诗词鉴赏常见题型 1“诗眼”炼字型 2.名句赏析型3.表达技巧型 4.语言特色型 5.情感赏析型 （2） 诗歌意境意象 意象:意与象的结合，即融入了诗人主观情感的形象。 明月:寄托对家乡、亲人的思念。 夕阳、落日、暮色:惆怅、失落、凄凉。 流水、落花:常代表生命的短暂;惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤，器。春水:这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。 子规、猿啼:悲惨、凄恻、哀伤、乡愁、乡思，常与悲苦之事联系在一起。 鸿雁:常借指书信，常寄托思乡怀人的情思。 杨柳:送别、留恋、伤感。 篱笆、鸡啼、犬吠:田园的闲适、悠然。 松、梅、竹、菊:是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。(菊:隐逸、高洁顽强；梅:不畏严寒坚强不屈；松柏：坚挺、傲岸；竹：节气、闲趣) 意境:“意”是指主观的思想感情“境”是指客观景物。意境是作品通过描写表现出的境界和情调，是作家的思想感情和作品的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 古诗中常见意境:幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、悠闲、恬静、生机勃勃、静谧…三)诗歌（三）常见主题(思想情感) 田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达坦陈心志，的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独。 行旅诗：游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡亲人的思念。 咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往 附：诗歌常见的感情基调或风格:清新、明丽、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、刚劲、 积极消极、 浪漫、现实、豪迈、奔放、委婉 （3） 诗歌常用手法 1、修辞：比喻、拟人、夸张、对比、双关、借代、对偶、排比、设问、反问等。 2、手法：直接抒情(直抒胸臆)、间接打情(借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理)烘托衬托(以动衬静、以声衬静、借古讽今、以乐写哀)、正面描写、侧面描写、细节描写、白描手法、比兴手法、对比手法、象征手法、虚实结合、动静结合、运用典故、路小见大、欲扬先抑、联想、想象…… 3、诗歌常见表达方式：记叙、描写(工描与白描)、抒情(直接抒情,间接抒情)议论。 4、手法作用答题格式：①运用了……手法，②具体分析这种手法的运用，③生动、形象、突出…。④表达了……情感，或具有……哲理。 （4） 诗歌常见鉴赏技巧 1、赏析某个词语。 点拨:一般要注意词语在描慕情状、表情达意方面的作用。答题一般要先解释词义，再描述其所描绘的情状，进而探究其深层情思。 格式：①先解释词义，②采用了……手法，③描绘了……情状④表达了……思想情感。 2、赏析名句(包括含义、手法、形象、画面、情感、哲理等) 答题思路：(1)这句话是什么意思；(2)运用什么手法；3)有什么效果；(4)刻画了什么形象。(5)描绘了什么画面；(6)抒发了什么情感；（7）表达了什么哲理。(不一定面面俱到) 3、分析语言特色。 题型：(1)谈谈这首诗的语言特色 (2)分析这首诗的语言风格 语言风格：豪放、婉约、恬淡自然、清新、沉郁等 语言特征：简练传神、生动形象、婉转、凝练、对仗工整、质朴淡雅、欢快风趣、清新自然、形象生动、含蓄隽永、雄浑、悲凉等。 作家风格：陶渊明(超脱自然)；李白(想象奇特、雄健奔放、飘逸洒脱)；杜甫(沉郁现实)；白居易(平易自然、明白晓畅)；王维(诗中有画)；苏东坡(豪放旷达)；辛弃疾(悲壮雄放)；李清照(婉约含蓄) 4、描述画面方法:1.找出景物，构造画面;2.借助想象，丰富画面;3.巧用修辞，点亮画面。答题时一般采用分一总的思路。 5、景物描写的作用:开头点题，交代环境，渲染气氛、奠定基调；中间以景衬情，情景交融；结尾借景抒情，强化形象，激发想象。 （5） 古诗鉴赏方法总结 诗歌鉴赏五步骤：第一步：判断诗歌题材，确定诗歌类型；第二步:到诗词后部找诗的中心(作者要抒的情、要表达的志)；第三步：看前半部分写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用;第四步:做到五必看;必看题目(题日常常是诗眼，或中心事件)；必看作者(知作者作品风格、身世、经历)；必看注释(难懂的知识典故，有时答案也在其中)；必看名句(中心诗眼常常在此)；必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求)；第五步:看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式:(字词句)含义+(修辞、表现等)手法+表达作用(效果)+抒发情感(揭示道理) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！网（北京）股份有限1 学科网（北京）股份有限公司 $$