Module 9 Unit 1 They were very young.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module 9 Unit 1 They were very young. 【教材分析】 语言功能：说明过去的特征与状态，比较现在和过去。 语言结构：They weren’t …… then. They were ……. My hair wasn’t …… then. It was ……. 教学目标： a.知识目标：能听懂并说出单词：grandparents, old, young, then, beautiful 和功能句：They weren’t old then. They were very young. My hair wasn’t long then. It was very short. b.语言技能目标：能灵活运用功能句，并能说明某人或某物过去的特征与状态，比较现在和过去 。 c.情感态度目标：增进学生间的了解，加深友谊。激发学生学习兴趣，培养学生热爱学习，团结协作的精神。 教学重、难点： 重点：能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态，比较现在和过去。 难点：能准确的读出“wasn’t, weren’t”并能正确的运用。 【教学准备】 CAI、单词卡片、照片、学生用书（SB）、活动手册（AB） 【教学过程】 Ⅰ、Warm up 1．放音，师生齐说上节课中所学的韵句； 2．I 出示图片和同学们一起学习； 3．和同学们做游戏，猜一猜物品的特征，It’s….( long/ short). The cat is ….( thin/fat). 设计意图：通过引入卡通人物，激发学生的学习情趣，用游戏调动学生学习积极性，并在游戏活动中复习学过的形容词,为 新课的学习做好铺垫。 Ⅱ、Presentation 1． 给同学们带来了一张照片，CAI 出示Lingling 小时候的照片，Do you know who is she? 2． 说：她是课文中的一位主人公，我们一起来看看她是谁吧； 3． 读课题：Module 7 Unit 1 They were very young. 设计意图：通过照片吸引学生进入新课学习。 Ⅲ 、课文教学 1． 一遍录音后，引导学生回答，图中的小女孩是Lingling，那是她小时侯的照片。请学生说出他们听到的人物和形容词，教师把学生的回答写在黑板上，教师板书时可以刻意把形容词写在对应的人物周围。补充学生没提及的形容词，并进行生词教学。 2． 向学生提出问题：“Are Lingling’s grandparents young now? Is Lingling’s hair short now? Is she naughty now?”播放第二遍录音，请学生试着找出问题答案。 3． 引导学生逐个回答问题，例如：“Lingling’s grandparents aren’t young now.”教师进行“were”的教学：把黑板上的“Lingling’s grandparents”与“young”连起来，在线上写出“were”，告诉学生：“Lingling’s grandparents were very young then.”使用同样的方法进行“was, weren’t, wasn’t ”的教学，并使用中文进行讲解。 4． 请学生看书听第三遍录音，画出带有“was, were, wasn’t, weren’t”的句子，由老师带领学生进行操练。 5． 教师再次播放录音，学生听音指读。 设计意图：这一环节是学生对课文进行了初步整体感知的基础上，以多啦A梦提问的形式呈现本课任务，调动学生的求知欲，对课文进行重难点的学习。单词教学遵循词不离句，句不离篇的原则。 Ⅳ、Practice 1． 考考同学们，完成SB Unit 1活动2。将活动2的内容改为练习题的形式，例如：Amy: They ______old then! Lingling: No, they ______very young! Lingling: My hair ______long then. It ______ very short. 让学生在小组内讨论，试着说出完整的句子，然后再听录音，检查答案。这个活动用于检查学生对“was, were, wasn’t, weren’t”的掌握，巩固本课的重点句型。 2． 完成AB 练习1，检查学生对课文内容的理解。订正答案后，请学生改正错误的句子。 3． 带来一组图片，请学生仔细观察图片找出变化，在小组内讨论，然后全班展示。 4． 完成AB 练习3，请学生仔细看图片，将句子补充完整，然后两人一组仿照活动4的例句进行问答，此时全班订正答案。 设计意图：本环节通过带领学生完成活动册上的练习题，练习和巩固了本课学习的重点词汇和目标语句。并结合本课的教学目标，利用现有的教学资源，设计更多的活动任务。促使学生在用中学，在学中用，从而达到语言应用的目的。有卡通人物的相伴，使学生学习变的轻松、愉快。 Ⅴ、Production 1． 朗读课文。先听录音后跟读。先全班进行活动，然后在小组内活动。 2． CAI展示小时候和现在的照片，让学生说说变化。可采取小组竞赛的形式进行。 设计意图：本环节采用游戏活动途径，倡导体验参与。教师组织指导学生，通过独立完成，小组合作等学习形式将所学语言运用到实际当中，培养学生学习英语和运用英语分析问题的能力。同时，增强学生间的了解与交流。 Ⅵ、Summary: 1．He was … then. Now he is…. They were… then. Now they are…. 2．渗透情感目标。 Ⅶ、Homework 1． 听录音，熟读课文。 2． 完成AB 活动2，并将句子写在活动册上 3． 描述父母的变化。 设计意图：作业是巩固新知的必要环节，本着“趣味性、实用性、实效性“的原则，在达到练习巩固的同时，也要面向全体学生，达到增强学生自信心，提高英语学习情趣的目的。 学科网（北京）股份有限公司 $$