2.2.3 植物体的结构层次 教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册

教学设计 课程基本信息 课题 植物体的结构层次 教学目标 1. 说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官（生命观念、科学思维）。 2. 通过解剖番茄果实的演示实验，识别器官是由不同结构组成的，从而认识植物体的几种组织（探究实践、科学思维）。 3. 能从微观到宏观描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体（科学思维）。 4. 通过分析综合植物体从结构和功能上都是相互联系、相互依存的，认同植物体是一个整体（科学思维、生命观念）。 教学内容 教学重点： 1. 植物的几种主要组织。 教学难点： 1. 植物的几种主要组织。 教学过程 导入：之前我们已经学习了动物体的结构层次，知道大多数动物体都是由受精卵经过分裂、分化形成组织，组织构成器官，器官构成系统，系统进一步构成动物体的。那么，植物体的结构层次是怎样的呢，先来明确学习目标，带着学习任务一起学习！ 学习任务一：绿色开花植物有六大器官 ppt展示番茄完整植株以及它的六大器官 1 归纳得出结论：完整的绿色开花植物体应具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 2 植物体的六大器官可分为营养器官（与植物生长有关的根、茎、叶）和生殖器官（与植物繁殖后代有关的花、果实、种子）。 3 植物体的六大器官，是对绿色开花植物而言的。藻类（海带）没有六大器官；裸子植物（松、衫、柏）有根、茎、叶、种子，但没有果实，种子是裸露的等。 学习任务二：植物的几种主要组织 这些器官又是由什么结构组成的呢？播放解剖番茄果实以及制作番茄果皮、果肉和黄白经络临时装片的演示实验视频，体会番茄不同结构带给我们的感觉是不同的，同时直观认识果实这个器官确实是由不同细胞群组成的，组成这些细胞群的细胞，形态相似，结构和功能相同，形成了组织。那么植物体有哪些组织呢？ 对照ppt图片，以表格的形式归纳总结植物的几种主要组织： 1 保护组织（番茄果皮）：细胞排列紧密、整齐，分布在根、茎、叶的表皮等处，起保护作用； 2 机械组织（番茄果皮）：细胞壁明显增厚，分布在茎、叶柄、花柄、种皮和果皮等处，起支撑作用； 3 营养组织（番茄果肉）：细胞壁薄，液泡很大，分布在各个器官，能够贮藏营养物质； 4 输导组织（番茄黄白经络）：分为导管和筛管，组成导管的细胞，细胞质和细胞核已经消失，上下相邻细胞细胞壁消失，是一些死细胞，连接成长长的管道，能从下到上运输水和无机盐；组成筛管的是活细胞，能从上到下运输有机物，输导组织分布在各个器官，起运输有机物作用； 5 分生组织：成熟的植物体内，还保留着能连续分裂的细胞，形成了分生组织。组成分生组织的细胞小、壁薄、核大、质浓、有很强的分裂能力。主要分布在茎尖、芽尖、根尖以及茎的形成层，除了可以使植物体长高长粗，还可以分化成植物体其它组织。 通过学习，同学们一定可以感受到，植物体的结构和功能是相统一的。而且番茄果实是由多种组织组成的。 除了果实，植物体的其它器官也是由组织组成的吗？我们继续观察分析。 展示萝卜（根）、甘蔗（茎）、芹菜（茎）、菠菜（叶）、槐花等（花）、橘子（果实）、玉米（果实）和红芸豆（种子），分析这些器官确实是由各种组织组成的。从特殊到一般，得出结论，多种组织按照一定的次序结合在一起形成了器官。而且发现，观察到的这些植物体都是来源是生活，说明生物知识在生活中处处皆是，生物来源于生活，服务于生活，让我们有双发现的眼睛，学习生活中的生物吧。 课堂小结： 1.从微观到宏观的顺序总结植物体的结构层次：细胞-组织-器官-植物体。 2.展示动物体的结构层次：细胞-组织-器官-系统-动物体。比较植物体和动物体结构层 次的异同。 相同点：①植物与动物的生长发育都是从受精卵开始的； ②受精卵经过细胞分裂、分化形成不同的组织； ③器官也是由几种不同的组织构成的； 不同之处：植物没有系统这一结构层次。 强调不是所有的植物体都具备四大结构层次：如单细胞藻类，细胞就是植物体，没有组织，没有器官。 课堂延伸：为什么植物体是一个统一的整体？我们一起来分析 1. 从结构上看，任何一个植物体都是由细胞构成的。细胞形成组织，组织构成器官，器官进一步构成植物体。一个植物体内的各个细胞不是孤立存在的，而是与周围的细胞相互联系的。植物体内的输导组织贯穿于植物体，延伸到各个器官，起着运输水和无机盐以及有机物的作用，将植物体联系成为一个整体。 2. 从功能上看，植物体的六大器官相互配合，共同完成生命活动。例如，跟从土壤中吸收水分和无机盐，通过茎中的输导组织运输到叶；叶利用根吸收的水分和空气中的二氧化碳，通过光合作用制造有机物，通过茎中的输导组织运输到茎和根，供这些部位的细胞利用。 由此可以看出，植物体的各个部分相互依存，不可分割，构成了一个统一的整体。 学科网（北京）股份有限公司 $$