中考语文二轮专题复习：文言文句式及翻译知识点汇总

文言文句式及翻译 文言文句式及翻译 一、文言特殊句式 句式 翻译注意事项 例句 判断句 如文言句子是判断句，翻译时应有“……是……”的句式。 此则岳阳楼之大观也。（翻译：这就是岳阳楼的雄伟景象。） 省略句 如文言句子有省略，翻译时应补充完整。 （村人）见渔人，乃大惊。（翻译：村里的人看到渔人,感到非常惊讶。） 倒装句 如文言句子是倒装句，翻译时应先调整语序。 吾谁与归？（翻译：我与谁一道归去呢?） 被动句 如文言句子是被动句，翻译时应译成被动句式。 吴广素爱人，士卒多为用者。（翻译：吴广向来爱护士卒，士兵们有许多愿意为他效力的人。） 固定句式 如文言句子中有固定句式，翻译时需规范。 所以：……的原因；用来……的方法。 有以：有道理，有规律，有什么，有原因 无以：没有（什么、谁、办法），不能 虽然：虽然如此，但是 然则：既然这样,那么…… 如……何：把……怎么样 得无……乎：该不会……吧 1、判断句 (1)用语气助词来表示判断。 主语后用“者”字提顿，谓语后用“也”帮助判断，构成“……者，……也”式。有时省去“者”，有时省去“也”，有时“者”、“也”都不用。 例1：陈胜者，阳城人也。可译为：陈胜是阳城人。 例2：南阳刘子骥，高尚士也。可译为：南阳的刘子骥是个高尚的人。 (2)用副词加强判断或构成否定判断。 例1: 当立者乃公子扶苏。可译为：应当做皇帝的人是公子扶苏。 例2：此则岳阳数之大观也。可译为：这就是岳阳楼的壮丽景色。 (3)以动词“为”代词“是”表示判断。 例1:臣以王之攻宋也，为与此同类。可译为：我认为大王攻打宋国。这是和他们一样的。 2、省略句 在一定的语言环境中，句子成分的省略，是古今汉语都有的现象，只是文言文省略的情况更加普遍，几乎所有的句子成分都有省略。 (1)主语省略 省略主语的现象在古今汉语中都有，只是在古汉语中更多一些。 例1：（ ）见渔人，乃大惊，问所从来。这句中的主语就省略了。 例2：永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章。这句中的主语也省略了。（ ）表示是省略的主语。 (2)谓语省略 谓语是对主语加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情况下谓语也可以省略。 例1：一鼓作气 再（ ）而衰，三（ ）而竭。 例2：小大之狱，虽不能察，必以情（ ）。这两句中的（ ）中就是省略的谓语。 (3)宾语省略。 宾语是动词的受动对象，我们要注意动词谓语，就能分析被省略的宾语。 例1：余人各复延（ ）至其家。 例2：余闻（ ）而愈悲。这几句（ ）中都是省略了的宾语。 (4)省略介词“于”：介词“于”、“以”在文言文中常被省略。 例1：林尽（ ）水源。 例2：口技人坐（ ）屏障中。 例3：其两膝相比者，各隐（ ）卷底衣褶中。这几句（ ）中的就是省略的介词。 省略句需要字字对照，句句明其意。 3、倒装句 (1)谓语前置 文言文中有的主语在前，谓语在后，这是句子的常式，但有时为了突出谓谏或表达某种感情，也可以把主语谓语的顺序颠倒过来。 例：①甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》） (2)宾语前置 古汉语中的宾语，在一定的条件下要放在动词或介词的前面。具体条件是：以疑问代词作动词或介词的宾语，宾语前置。 例：①微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） ②何以战？（《曹刿论战》） ③忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》） ④何以都不闻消息？（《人琴俱亡》） (3)一般句子中，如果宾语需要前置，必须在前置的宾语和谓语间加“之”或“之”“为”“是”等作标志。 例1：何陋之有？（《陋室铭》） 例2：菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。（《爱莲说》） (4)定语后置 现代汉语的定语一般都放在它所修饰的中心词前，古文中有时为强调定语所表示的意义或使句子节奏短而鲜明，可以把较长的修饰语放在中心词之后。 例：①遂率子孙荷担者三夫。（《愚公移山》） ②马之千里者。（《马说》） ③鸢飞戾天者，望峰息心。（《与朱元思书》） ④诸郡县苦秦吏者皆刑其长吏。（《陈涉世家》） ⑤居庙堂之高则忧其民。（《岳阳楼记》） 定语后置句的翻译，可在译文中后置定语提到中心词之前，使之合乎现代汉语的习惯。但也可仍按原句式翻译，定语后置有两种作用，一是突出修饰成分，一是避免定语太长。可根据哪种作用为主，选择不同的对译方法，或者选择其它的对译方法。 (5)状语后置 用“以”和“于”组成介词短语，如果对译成现代汉语一般放在谓语之前作状语，而在文言文中可以放在谓语之后作补语。 例：①屠惧，投之以骨。（《狼》） ②为坛而盟，祭以尉首。（《陈涉世家》） ③咨臣以当世之事。（《出师表》） ④相与步与中庭。（《记承天寺夜游》） ⑤舜发于畎亩之中（《〈孟子〉二章》 4、被动句 现在被动句常用“被”来表示，文言文常用介词“为”或“于”来表被动，偶尔也用“见”或“被”，而且它们的用法也各不相同。 (1)用“为”或“为”、“所”配合表示被动。 例1：吴广素爱人，士卒多为用者。可译为：吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意替他出力。 例2：其印为予群从辈所得。可译为：他的字模被我的侄子辈得到。 (2)用介词“于”放在动词后，并引出施动者。 例1：而君幸于赵王，故燕王欲结于君。可译为：而您被赵王所看重，所以燕王想和您结好。 (3)用“见”表示被动，或“见”与“于”配合使用，或“见”与“被”对举使用。 例1：秦城恐不可得，徒见欺。可译为：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。 (4)没有任何表示被动词语的被动句。 例1：帝感其诚。可译为：上帝被他的诚心所感动。 例2：樯倾楫摧。可译为：船上的桅杆被吹倒了，船桨被折断了。 二、文言翻译 考点解读 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 1、 原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。 2、 标准：信、达、雅。 信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。 达：要求明白通顺，没有语病。 雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。 技巧点拨 “留、换、调、引、增、删”则是文言文翻译的基本方法。因为古今词义和语法有所不同，所以翻译文言文要根据句子和组成句子的虚词、实词的不同用法采取不同的方法。 　　一、留——保留原文中的词语。 　　凡有古今意义相同的字、词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时不宜改动，都要保留原词。 　　例如： 　　庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)：庆历四年的春天，滕子京被贬官做了巴陵郡的太守。 　　“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。 　　另外，文言文里有不少成语在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘”“气象万千”“千钧一发”等，一般都能理解，不需再译，否则反而显得不通顺。 　　二、换——替换词语。 文言文里的不少词语所表示的意思现在仍在用，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意思与之相当的词进行替换。 例如： 　　十年春，齐师伐我。(《曹刿论战》)：鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。 　　此句中的“师”“伐”要用“军队…‘攻打”来替换。 　　另外，有的词在文言文和现代汉语中都常用，但表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推敲古义，而要用现代汉语中与文言文词语的意思相当的词去替换，以免造成误解。 　　例如： 　　率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》)：率领妻子儿女和同乡的人来到这与世隔绝的地方。 　　“妻子”和“绝境”的古今意义差别很大，不能套用今义去理解。、 　　三、调——调整语序。 文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。 例如： 　　甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)(主谓倒装)：你太不聪明了! 　　何以战?(《曹刿论战》)(宾语前置)：您凭借什么应战呢？ 　　还自扬州。(《伤仲永》)(状语后置)：从扬州回家。 　　四、引——引申词义。 文言文里一词多义的现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意思，这些意思不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。 例如： 　　乃重修岳阳楼，增其旧制。(《岳阳楼记》)：重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。 　　“增”本义是增加，引申为扩大;“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。 　　五、增——增补词语或句子成分。 　　翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。 　　1.文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。 例如： 　　夫大国，难测也，惧有伏焉。(《曹刿论战》)：大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有埋伏。 　　“测”“惧”“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测” 　　(或“猜测”“惧怕”“埋伏”。） 2.文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。 例如： 　　口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(《口技》)：那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一一把纸扇、一块醒木罢了。 3.省略是文言文里常见的现象，翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。 例如： 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。(《桃花源记》)：村里的人看见渔人，很是惊奇，问渔人从哪里来。渔人详细地回答了他们。 　　原文中省略了两处主语、～处宾语，翻译时将其补充出来，意思才明白。 4.有些句子，不好确定它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯。按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得顺口，表意也.通顺明白。 例如： 　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行、忘路之远近……(《桃花源记》)：晋朝太元年间，(有个)武陵人，把捕鱼当做职业。(一天)，他沿着小河(划船)行进，忘记了路程的远近…… 　　六、删——删去不译。 文言文里的一些虚词，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。 例如： 　　陈胜者，阳城人也。(《陈涉世家》)：陈胜是阳城人。 　　原文中“……者……也”是文言文常见的判断句式的标志。“者”起停顿作用，“也”表示判断语气。翻译时，“者”“也”都可删去不译。 有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。 例如： 　　通计一舟，为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。(《核舟记》)：总计一条船上，刻有五个人;(刻有)窗户八扇;著竹叶做的船篷，船桨，炉子，茶壶，书画横幅，念珠各一件。 　　此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。 “留、换、调、引、增、删”是中考文言文翻译的基本方法，在具体运用时不是孤立的，而常常是几种方法结合在一起，我们要根据表达需要灵活运用。 七、“补” 文言文中的省略部分（主语、谓语、宾语、介词等） ，翻译时必须补出，使上下文衔接。 例如： 人不知，而不愠，不亦君子乎？”：人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？”翻译时，需要加上宾语和主语“我”。 八、“对” “对”就是对译，逐字逐句落实。按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。 例如： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？：孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？ 步骤归纳 三个“遵照” 1.遵照原文语气 2.遵照原文语义 3.遵照原文习惯 四个步骤 1.审 审清句中语法要点，找准采分点。在翻译之前，首先要审清文言文句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要翻译的文言句子，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。 2.切 将句子以词为单位逐一切分，逐一解释。 3.连 按照现代汉语的语法习惯将释出的词义连缀成句。 4.誊 在逐一查对原句语法要点全部落实后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答卷纸上。 【练习】 1. 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” （选自《三国志•王肃传》） 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）读书百遍，其义自见。 【答案】（1）你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了啊！ （2）读书一百遍，其中的含义自然就会显现出来了。 【解析】本题考查文言句子翻译。解答时一定要先将句子代入原文中，根据语境读懂句子的大致意思；然后再判断句中重点翻译的字词，联系上下文，合理串词成句；最后调整润色，用流畅简洁的现代文语言完整表达句子的意思。 第（1）句中的重点词：卿：你；才略：才干和谋略；复：再。 第（2）句中的重点词：义：含义；现：显现。 2. 张骞，汉中人也，建元中为郎①。时，匈奴降者言勾奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，与甘父②俱出陇西，使月氏。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。单于死，国内乱，骞与胡妻及甘父俱亡归汉。骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏……西北国始通于汉矣。 (选文有测改) 【注释】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，匈奴人。 请将下面句子翻译成现代汉语。 骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。 【答案】张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人(或:当地人)喜欢他。 【解析】本题考查文言句子翻译。注意本句中特殊句式，“信人”即“使别人信任”，翻译时需要意译为“诚实、诚信”，不可直接翻译；“蛮夷”指“匈奴”，“之”代指“张骞”。 重点词：强：坚强、坚韧；信：诚信、诚实；爱：喜欢、爱戴。 3. 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，本命于危难之间，尔来二十有一年矣。 (节选自《出师表》) 【乙】 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，毎自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰:“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。”庶曰:“此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰:“汉室倾颓，奸宦窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” (节选自《三国志·诸葛亮传》，有删改) 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 (1)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 (2)然志犹未已，君谓计将安出? 【答案】(1)先帝没有因为我身份低微见识浅陋(而看轻我)，亲自降低身份，三次到茅草屋拜访我。但是我的志向还没有罢休(停止)，您认为该采取怎样的计策呢? 【解析】本题考查文言句子的翻译。注意第（1）句中“三顾臣于草庐之中”为状语后置句，翻译时需要调整为正常语序；第（2）句中“君谓计将安出”为宾语前置句，翻译时应调整为“君谓将安出计”。 第（1）句中的重点词：卑鄙：身份低微见识浅陋；枉屈：降低身份；顾：拜访。 第（2）句中的重点词：已：罢休(停止)。 4. 黄忠字汉升，南阳人也。荆州牧刘表以为作中郎将，与表从子磐共守长沙攸县。及曹公克荆州，假①行裨将军，仍就故任，统属长沙太守韩玄。先主南定诸郡，忠遂委质②，随从入蜀。自葭萌③受任，还攻刘璋，忠常先登陷阵，勇毅冠三军。益州既定，拜为讨虏将军。 建安二十四年，于汉中定军山击夏侯渊。渊众基精，忠推锋④必进，劝率士卒，金鼓振天，欢声动谷，一战斩渊，渊军大败。迁征西将军。是岁先主为汉中王欲用忠为后将军，诸葛亮说先主曰:“忠之名望，素非关、马⑤之伦也，而今便令同列。马、张在近，亲见其功，尚可喻指;关遥闻之，恐必不悦，得无不可乎!”先主曰:“吾自当解之。”遂与羽等齐位，赐爵关内侯。追谥刚侯。 （选自《三国志·蜀书六》，有删改） 【注】①假：临时的，代理的。②委质：归顺，归附。 ③葭萌：指葭萌关之战。 用现代汉语翻译文中划线句子。 ⑴忠常先登陷阵，勇毅冠三军。 ⑵关遥闻之，恐必不悦，得无不可乎! 【答案】⑴黄忠经常身先士卒冲锋陷阵，勇猛刚毅在三军中是首屈一指的。 ⑵关羽在荆州听说了，恐怕一定会不高兴，最好不要这么做！ 【解析】本题考查文言句子的翻译。注意第（1）句中，“先登陷阵”“勇毅”属于文言文中“并提”的现象，翻译时需要分别翻译出来；第（2）句中，“得无”属于固定句式，联系课内文言文“览物之情，得无异乎？”一句，“得无”本意是指“该不会、莫不是”的意思，用在本句中双重否定，表示委婉的肯定，翻译时结合句尾的感叹号，可以翻译出强调的语气。 第（1）句中的重点词：先登：身先士卒；冠：首屈一指。 第（2）句中的重点词：悦：高兴；得无：该不会、莫不是。 5. 王祯，字维祯，吉水人。成化初，祯由国子生授夔州通判。二年，荆、襄石和尚起义反明，进攻四川巫山。督盗同知王某者怯不救。祯面数之，即代勒所部民兵，昼夜行。至则城已陷，贼方聚山中。祯击杀其魁，余尽遁，乃抚伤残，招溃散，甫三日，贼复劫大昌。祯趣同知行，不应。瞿塘卫指挥曹能、柴成两人，与王素党结避祸，多方诡辞庇之。激祯曰：“公为国出力，肯复行乎？” 祯即请往，两人伪许相左右。祯上马，夹二人与俱，与贼夹水阵。既渡，两人见贼即走。祯被围半日，误入淖中，贼执欲降之，祯大骂。贼怒，断其喉及右臂，祯死。从行者奉节典史及部六百余人皆死。 自死所至府三百余里，所乘马奔归，血淋漓，毛尽赤，众始知祯败，往觅尸，面如生。子广鬻马为归资，王同知得马，不偿直，竟徒手得之。榇既行，马夜半哀鸣。同知起视之，马骤前啮项，捣其胸，翌日呕血死。 注释：①同知：官名。②淖：nào，烂泥、③鬻：yù，卖。④榇：chèn，棺材。 节选自《明史·王传》（有删节） 把下列两个句子翻译成现代汉语。 （1）至则城已陷，贼方聚山中。 （2）马骤前项，捣其胸，翌日呕血死。 【答案】（1）（等他们）赶到时，（巫山）城已经陷落，贼兵正聚集于山中。（2）马突然冲上前来咬住他的脖子，撞击他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。 【解析】本题考查文言文句子翻译。注意第（1）句中省略成分较多，翻译时需要联系上下文，将省略的部分补充完整；第（2）句中，“马骤前项”需要意译，考生可根据“项”是脖子的意思来猜测“骤”的含义为“撕咬”或者“袭击”。 第（1）句中的重点词：陷：陷落；方：正。 第（2）句中的重点词：项：脖子；翌日：第二天。 6. 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 　　孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （选自义务教育教科书·语文·八年级下册《<孟子>二章》） 【乙】 海瑞，字汝贤，琼山人。署南平教谕。御史诣学宫，属吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：“台谒当以属礼，此堂，师长教士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟①，令老仆艺②蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”宗宪子过淳安，怒驿吏，倒悬之。瑞曰：“曩③胡公按部，令所过毋从张。今其行装盛，必非胡公子。”发④橐⑤金数千，纳之库，驰告宗宪，宗宪无以罪。 （选自《明史·列传第一百十四》，有删改） 【注释】①脱粟：吃糙米饭。②艺：种植。③曩：从前。④发：打开。⑤橐：布袋的一种。 将下列句子译成现代汉语。 （1）得志，与民由之；不得志，独行其道。 （2）昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。 【答案】（1）得志的时候和老百姓一同遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。（2）昨天（我）听说海瑞县令给母亲做寿，（只）买了两斤肉。 【解析】本题考查文言文句子翻译。注意第（1）句中“由之”包括的含义比较丰富，需要意译；第（2）句中句尾语气词“矣”不翻译，但要添加词语翻译出本句慨叹的语气。 第（1）句中的重点词：由之：遵循正道而行。 第（2）句中的重点词：寿：做寿；市：买。 7. 【甲】当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 至舍,四支僵劲不能动,媵亼持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人曰再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎? (节选自《宋濂全集》 　　【乙】王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或谓君不善学,信乎?”王生不说,曰:“凡师之所言,吾悉能识之,是不亦善学乎?”李生说之曰:“孔子云‘学而不思则罔’,盖学贵善思,君但识之而不思之,终必无所成,何谓之善学也?”王生益愠,不应而还①走。居五日,李生故寻王生,告之曰:“夫善学者不耻下问,择善而从之,冀闻道也。余一言未尽,而君变色以去,几欲拒人千里之外,其善学者所应有邪?学者之大忌,莫逾自厌,盍改之乎?不然,迨年事蹉跎,虽欲改励,恐不及矣!”王生惊觉,谢曰:“余不敏,今日始知君言之善。请铭之坐右,以昭炯戒②。”　 (节选自《颜氏家训·勉学》) [注释]①还(xuán):同“旋”,转身。②炯戒:明显的警戒。 翻译下列句子。 (1)寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。 （2）凡师之所言,吾悉能识之,是不亦善学乎? 【答案】(1)寄居在旅店,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜肥美的菜肴可供享用。　(2)凡是老师所说的,我全都能记下来,这难道不是善于学习吗? 【解析】本题考查文言文句子翻译。注意第（1）句中“主人日再食”省略的成分较多，需要联系上下文翻译完整；第（2）句中，“是不亦善学乎”为反问句式，需要翻译出反问的语气。 第（1）句中的重点词：日再食：每天供给两顿饭。 第（2）句中的重点词：识：记；亦：也。 总结本节课文言文知识点所学内容： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$