第四章　声现象 专题六　声音特征的辨析与探究 课件 2023-2024学年物理北师大版八年级上册

C A B C B D 音调 音色 响度 空气 变高 空气柱 音调 相同 相同 不同 振动 转换法 应该是 尺振动的声音，而不是尺拍打桌子的声音 振幅越大，声音的响度越大 一 乙 无关 成反比例 水花四溅 振动衰减了(说法合理均可) 小专题六　声音特征的辨析与探究 1．用物理学的准确用语来“翻译”生活用语，这有利于我们把握事物的本质，“引吭高歌”和“低声细语”中的高与低指的是 ( ) A．音调高低 B．音色好坏 C．响度大小 D．乐音三要素 2．如图所示，小明用筷子的一端捆上棉花蘸水后充当活塞，插入两端开口的塑料管中，做成“哨子”。吹奏乐曲时，用嘴吹管的上端，同时上下推拉活塞。推拉活塞主要是为了改变乐音的 ( ) A．音调 B．音色 C．响度 D．速度 3．如图所示，7个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来；而用嘴吹每个瓶子的上端，可以发出哨声。则下列说法正确的是 ( ) A．敲击瓶子时，声音是由瓶子的振动产生的 B．敲击瓶子时，从左到右，音调越来越高 C．用嘴吹气时，声音是由瓶子和水振动产生的 D．用嘴吹气时，从左到右，音调越来越高 4．下列有关声现象的说法中正确的是 ( ) 　 　 A　　 B C　　　　　D A．改变用力大小敲击鼓面能改变音调 B．同样大小的力敲击不同水量的瓶子能改变响度 C．改变试管中水量再次对着试管吹气能改变音调 D．改变钢尺伸出桌面的长度用同样力度再次拨动能改变响度 5．如图所示，小华改变尺子伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动尺子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同，这说明 ( ) A．音色与声源振动的振幅有关 B．音调与声源振动的频率有关 C．响度跟人与声源的距离无关 D．声音只能在空气中传播 6．如图所示声波的波形图，下列说法错误的是 ( ) A．甲、乙、丙的响度相同 B．甲、乙、丁的音调相同 C．丙的音调最低 D．甲、乙的音色相同 7．利用声音的三个特征进行填空，初中阶段的男生一般都要经历的“变声期”是指音 调发生了改变；人们常说某央视主持人的“音质好”是指音 色好；喜庆的日子里，老百姓用不同的力打鼓，鼓发出声音的响 度不同。 8．(恩施州中考)向保温瓶注水时，听到的声音是通过空 气传播到人耳的，随着注水增多，听到声音的音调会变 高(选填“变高”“变低”或“不变”)。 9．学习了声现象后，爱动脑筋的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度，并用胶带将吸管底部密封，然后排在一起。对着管口吹气，由于空 气柱的振动就会产生声音。管的长短不同，发出声音的音 调(选填“音调”“响度”或“音色”)就不同，这样就做成了一个小吸管乐器。 10．观察图甲、乙、丙三种声音的波形图可知：它们的音调相 同，响度相 同，音色不 同。(均选填“相同”或“不同”) 11．某中学学生进行了与声音有关的实验探究。 (1)他们首先做了如下几个实验： 实验一：用手摸喉头，发声时，手在振动； 实验二：用薄塑料片在塑料梳子的齿上划过发声时，感觉手在振动； 实验三：打击音叉，把发声音叉的尖端接触水面，激起水花； 实验四：把钢尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺使它振动发声。 (2)他们发现这些发声物体的共同特征：发声体在振 动。物理学把这种由几个现象得到一个共同结论的方法称为归纳法。 (3)音叉发声振动不易观察到，通过激起水花将振动放大反映出来，物理学上把这种方法称为转换 法。 (4)小玉发现，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的大小不同。他继续用钢尺探究声音的响度与振幅的关系，如图所示。记录的数据如下： 实验次数 1 2 3 用力大小 小 大 较大 尺的振动幅度 小 大 较大 尺拍打桌子的声音 小 大 较大 (5)小马发现他收集的数据有问题，请你帮他指出存在的问题是应该 是尺振动的声音，而不是尺拍打桌子的 声音。经过改正后，他们得出了正确的结论：振幅越大，声音的响 度越大。 (6)小张发现塑料片快划与慢划发出声音的高低不同。他选择如图A所示的器材进一步探究，但忘记记录现象了。请帮他完成实验记载，用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次，第一次快些，第二次慢些，则第一 次发出的声音的音调高；如图B所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度划两次，则乙 梳子发出的声音的音调高。 12．某兴趣小组计划探究“铝棒的发声”。同学们使用一根表面光滑的实心铝棒，一只手捏住铝棒的中间部位，另一只手的拇指和食指粘少许松香粉，在铝棒表面由手捏部位向外端摩擦，可以听见铝棒发出声音，而且发现在不同情况下铝棒发声的频率是不同的。为了探究铝棒发声频率的影响因素，该兴趣小组找到不同规格的铝棒、虚拟示波器等器材进行探究。实验前同学们提出了以下猜想： 猜想A：铝棒发声的频率可能和铝棒的横截面积有关 猜想B：铝棒发声的频率可能和铝棒的长度有关 猜想C：铝棒发声的频率可能和手捏铝棒的部位有关 为了验证猜想A，同学们选择4根铝棒，每次均捏住铝棒的中间部位，由手捏部位向外端摩擦，实验所得的数据记录于下面的表格中，在2%的误差允许范围内(频率相差在70 Hz以内)的测量值可以认为是相等的。 实心铝棒 铝棒长度L/×10－2 m 横截面积S/×10－5 m2 频率f/Hz 1 71 2.9 3 500 2 78 2.9 3 146 3 71 5.2 3 530 4 78 11.7 3 143 (1)分析表格中数据，可知铝棒的发声频率与横截面积是无 关(选填“有关”或“无关”)的。 (2)为了验证猜想B，同学们选择横截面积均为2.9×10－5 m2的铝棒，实验所得的数据记录于下面的表格中，同学们从表中前两列数据很难得出频率f与长度L之间的关系，他们利用图象法处理数据，画出了频率f与长度的倒数eq \f(1,L)的关系，如图所示，分析可知发声频率f与铝棒的长度L的关系是成反 比例。 实心铝棒 铝棒长度L/×10－2 m 频率f/Hz 铝棒长度倒数eq \f(1,L)(m－1) 1 50 5 000 2 2 71 3 500 1.4 3 78 3 146 1.28 4 91 2 700 1.1 5 105 2 375 0.95 (3)同学们又通过实验探究了铝棒发声的频率和手捏铝棒部位的关系。在实验过程中，有同学们将发声的铝棒一端插入水中，可以看到水花 四溅现象；有同学用手迅速握住正在发声的铝棒，可以听见声音很快衰减，原因是振动衰减了(说法合 理均可)。 $$