9.1 守护生命 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 七年级 学期 秋季 课题 守护生命 教学目标 素养目标：珍视生命，对自己的生命负责任，养成健康的生活方式；爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；认同中华文化、弘扬民族精神，自觉守护精神家园。 能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正确的道德判断和选择。 教学内容 教学重点： 如何爱护身体。 教学难点： 如何在艰苦的情况下养护精神。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 生命之所以需要悉心守护，因为它十分脆弱。守护生命，首先要爱护身体。 （一）爱护身体 （1）关注身体，养成健康生活方式 提到爱护身体，同学们能首先想到运动。 教师提问：疫情之下，我们可以如何运动？运动有什么好处？ 教师总结（呈现PPT）：运动可以延缓衰老，延长寿命；控制体重，保持身材；让人变得健美、阳光；强健骨骼，促进肌肉生长，改善心肺功能；避免抑郁，保持健康心态；促进大脑发育，增强记忆力；增强人体免疫力，减少生病等。 教师阐述：很多专家指出面对疫情我们现在还没有特效药，免疫力就显得格外重要。即使以后有了特效药，我们也需要免疫力。因此，爱护身体首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式。 教师提问：同学们你身边有这样的现象吗？（逐个呈现图片：暴饮暴食、公共场所不佩戴口罩、用手搓揉眼睛、 吸烟和吸二手烟、滥用抗生素形成药物依赖和没有体检习惯等）。 1.我们是否存在这些问题？ 2.这些生活方式会给我们带来怎样的危害？ 3.这给我们什么启示呢？ 教师提问：我们应该养成哪些健康的生活方式呢？ 教师总结：俗话说健康是1 ，其他都是0。如果没有健康，其他的一切都归零了。也正是因为这样，我们要关注身体健康。不仅如此，我们更要关注自己的心理健康，关注自己的内心感受。 教师提问：我们要如何关注内心感受呢？ 教师总结：1.通过文字的方式抒发自己的情感，例如写日记、发朋友圈； 2.通过声音的方式表达自己的情感，例如唱歌、大吼大叫、向朋友倾诉等等； 3.通过运动的的方式来抒发自己的抑郁情绪，例如跑步、打球、游泳等等。 总而言之，遇到糟糕的事情总有解决的办法，不要伤害自己。成长中的我们，要学会爱惜自己的身体。 （2）掌握自救自护方法 阅读“小明自救故事”。 思考两个问题： 1、小明的自救行为中是否有不妥当的地方。 2.小明应当如何正确自救呢？ 两个知识拓展视频：一是高层自救知识，二是“海姆立刻急救法”。 教师总结：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 过渡：接下来，我们来看世界卫生组织对健康的定义。健康是指一个人在身体、精神和社会适应等方面都处于良好的状态。所以我们不仅仅要养护身体，也要养护精神。接下来思考如何养护精神。 （二）养护精神 （1）物质生活与精神世界的关系 材料一：武汉方舱医院 材料二：两张关于同学间相互攀比的图片 教师提问：分析物质生活条件和精神追求的关系。图片中两名同学只在意物质追求，结合读书哥的做法，谈谈你的想法吧。 教师呈现一幅思维导图，总结物质生活与精神世界的关系。 教师阐述：丰富自己的精神世界，不如多一点“中式美学”，如行云流水的书法艺术等。养护好精神，不能丢失优秀的民族文化。 还要发扬民族精神。有民族脊梁钟南山院士，有无数平凡而伟大的背影。 教师提问：我们可以从这些平凡而伟大的劳动者身上学到些什么？ 教师总结：守护精神家园，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。 （三）总结 教师带领学生梳理知识框架。 学生结合生活实际给出回答。 学生结合生活实际情况给出回答，并经过思考得出不健康生活方式的危害。 学生思考并回答。 学生阅读材料，合作完成两个问题。 学生观看视频 学生阅读材料，思考问题。 引导学生养成积极运动的好习惯。 从生活实际出发，让学生充分理解养成健康生活方式的重要性。 此处设计成小组合作探究形式，意在小组成员相互补充，在合作学习中积累自救自护方法。 了解并认同中国优秀传统文化，增强文化自信。 引导学生学习院士精神，立报国志向。 向平凡而伟大的劳动者致敬。 搭建知识框架，明晰课程脉络。 学科网（北京）股份有限公司 $$