第二单元【速记清单】-2024-2025学年八年级语文上册单元速记·巧练（统编版）

第二单元 回忆峥嵘岁月，难忘故人真情 【单元速记清单】 01 思维导图 02 考点速记 第6课《藤野先生》 【字音字形】 绯红（fēi） 油光可鉴（jiàn） 发髻（jì） 驿站（yì） 系住（jì） 芦荟（huì） 解剖（pōu） 订正（dìng） 畸形（jī） 不逊（xùn） 匿名（nì） 诘责（jié） 杳无消息（yǎo） 教诲（huì） 瞥见（piē） 深恶痛疾（wù） 【词语释义】 烂熳： 颜色鲜明而美丽。现在写作“烂漫”。 油光可鉴： 文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴 ，照。标致漂亮。文中是反语，用来讽刺。 客死： 死在异国他乡。 美其名曰： 给它取一个好的名称叫作…。多指用一个好的名义来掩饰事情的真相。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或事情。文中指学校里过去发生的一些事情。 模胡：文中指马虎、不讲究。现在写作“模糊” 脱漏：漏掉；遗漏。 和蔼：态度温和，容易接近。 落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 畸形：生物体某部分发育不正常。 不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 介意：把不愉快的事记在心里；在意（多用于否定式）。 犹言：如同说。 诘责：责问。 流言：没有根据的话（多指背后议论、诬蔑或挑拨的话）。 影：文中是动词，放映。 凄然：形容悲伤。 照相：这是当时的叫法，即照片。 适值：恰好遇到。 杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 小而言之：从小的方面来说。 瞥见：一眼看见。 正人君子：文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 深恶痛疾：延误、痛恨到了极点。疾，痛恨。 第7课《回忆我的母亲》 【字音字形】 佃农（diàn） 祖籍（jí） 仪陇（lǒng） 溺死（nì） 劳碌（lù） 私塾（sī shú） 妯娌（zhóu li） 和睦（mù） 衙门（yá） 差役（chāi） 横蛮（mán hèng ） 东挪西借（nuó） 不辍劳作（chuò） 饱尝（bǎo cháng） 【词语释义】 佃农：旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 宽厚：（待人）宽容厚道。 为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。 支撑：勉强维持。 饱尝：长期经受或体验。 第8课《列夫·托尔斯泰》 【字音字形】 胡髭（zī） 长髯（rán） 黝黑（yǒu） 一绺（liǚ） 鬈发（quán） 粗制滥造（làn） 藏污纳垢（gòu） 粗糙（cāo） 脸颊（jiá） 愚钝（yú） 禁锢（gù） 丑陋可憎（zēng） 酒肆（sì） 正襟危坐（jīn） 轩昂（xuān） 诚惶诚恐（huáng） 侏儒（rú） 犀利（xī） 锃亮（zèng） 甲胄（zhòu） 刀鞘（qiào） 意趣盎然（àng） 【词语释义】 粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 滞留：留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：气概，风度。 禁锢：束缚，限制。 蒙昧：不懂事理；愚昧。 酒肆：酒馆。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。 轩昂: 精神饱满，气度不凡。 低眉: 低着头，形容谦卑恭顺。 诚惶诚恐: 形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 侏儒: 身体异常矮小的人。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。 涟涟:：泪流不断的样子。 第9课《美丽的颜色》 【字音字形】 微妙（wēi） 简陋（lòu） 燥热（zào） 炽热（chì） 沥青（lì） 骤雨（zhòu） 猝至（cù） 窒息（zhì） 吹嘘（xū） 钋（pō） 镭盐（léi） 踱（duó） 荧光（yíng） 轮廓（kuò） 筋疲力尽（jìn） 和颜悦色（hé） 【词语解释】 炽热: 温度高，极热。炽，（火）旺。 猝: 突然。 窒息: 因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。 吹嘘: 夸张地宣扬。 离析: 文中指一种从矿石中提取金属的方法。 景况: 情况。 第6课《藤野先生》 本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段，当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。1902年4月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 第7课《回忆我的母亲》 1944年2月25日，朱德的母亲去世，朱德得知母亲去世的消息后，怀着深深的怀念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的文章。在这篇回忆性散文里，他追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而伟大的劳动妇女的深情赞歌，在平静的叙述之中流露出真挚深沉的爱。 第8课《列夫·托尔斯泰》 本文节选自《托尔斯泰》。1928年夏天，苏联举办“列夫·托尔斯泰诞辰一百周年”纪念活动。同年9月，茨威格随同奥地利作家代表团访问苏联，他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了传记《三作家·托尔斯泰》。 第9课《美丽的颜色》 本文选自《居里夫人传》第二卷（商务印书馆1984年版）。左明彻译。有删改。题目是编者加的。居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。她总是为人类为社会着想，自己却想得很少。居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行研究，致使有害物质严重伤害了身体，最终得了白血病。即便是这样，她在生命垂危的时刻，也没有对自己一生所经受的磨难有丝毫的抱怨，也没有向社会要求什么。爱因斯坦谈到她的时候说：“她是唯一一个没有被盛名宠坏的人。” 《居里夫人传》一书回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品质、工作精神和处事态度。作者艾芙·居里向读者详细介绍了她的母亲除了在科学领域取得的优异成绩外，还用自己一生为人处世的崇高行为给女儿树立榜样，对女儿的教育也有许多独特的方式。读完这部书，相信居里夫人对困苦和灾难的忍耐以及工作精神都会催我们奋发。 【文体知识】 1.《藤野先生》选自《朝花夕拾》，鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的杰作。代表作小说集《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》，散文集《朝花夕拾》。文体：回忆性散文。 2.回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴实自然，具有文献价值。 3.散文常识 （1）什么是散文？ 散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。 （2）散文的分类 根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。 （3）散文的特点 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。“形散”是指取材十分广泛自由（山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云……无一不可来写散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩），不受时空限制，“神不散”指材料必须为中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。 【作家作品】 1.鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 2.朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。 他曾参加辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后，任八路军总司令，后任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。 3.茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。他与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的传记作家。代表作：小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四个小时》等，传记《三位大师》《罗曼·罗兰》等。 4.列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。他虽出身名门贵族，却对平民有着深切的同情和对农奴制的无情批判。列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。 5.艾芙·居里（1904—2007），居里夫人的次女，法国人，优秀的音乐教育家和人物传记作家，曾为其母撰写《居里夫人传》。 6.玛丽·居里，法国物理学家、化学家，原籍波兰，研究放射性现象，先后获得诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素镭和钋。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月4日因白血病逝世。 第6课《藤野先生》 《藤野先生》这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。 第7课《回忆我的母亲》 文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要用尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 第8课《列夫·托尔斯泰》 本文作者通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。 第9课《美丽的颜色》 本文主要叙述了居里夫妇在恶劣的工作环境中，通过艰辛的工作发现新放射性元素的过程。最后以居里一家日常生活中一个短暂而悠闲的夜晚作为结尾，使读者在温馨与平淡的氛围中体会居里夫妇艰辛之后的巨大成功。字里行间体现出居里夫人热爱科学、顽强研究、贫贱不移的个性和精神。 第6课《藤野先生》 研读第一部分 1.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么? 答案：看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。 2.“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? 答案：无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。 3.“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思? 答案：鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。 4.“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 答案：运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。 研读第二部分 1.学生快速诵读课文的第4—5段，思考下列问题 （1）离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 答案：因为“日暮里”让人想起屈原《离骚》中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。 （2）怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 答案：“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 （3）鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？ 答案：优待：“受到的优待是不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。 这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。 （4）作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 答案：蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。 2. 学生快速诵读课文的第6—23段，思考下列问题 （1）作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？ 答案：写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德。   （2）作者与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现藤野先生什么思想品质？ 答案：①添改讲义：对工作认真负责；②纠正解剖图：对学生严格要求； ③关心解剖实习：对学生热情诚恳；④了解女人裹脚 ：求实精神。 3. 学生快速诵读课文的第24—31段，思考下列问题 （1）谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。 答案：起因：鲁迅上午解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。 经过：学生会干事翻检我的讲义，邮差送来匿名信。  结果：我将这事告知了藤野先生；几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了。 （2）匿名信事件说明了什么? 答案：①弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱。   ②所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见。 ③鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。　　 4. 学生默读课文的第32—35段，思考：这一部分写的是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们惜别的感情? 明确：“悲哀”“凄然”“慰安”“叹息”“惜别”“叮嘱”等，表现出师生之间深厚的感情。 研读第三部分 1. 学生快速诵读课文的第36—38段，思考下列问题 （1）提问：作者写了几种具体行动来怀念藤野先生? 答案：①装订收藏讲义。②悬挂先生照片。③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 （2）怎样理解“小而言之”和“大而言之”? 答案：“小而言之”是藤野先生希望中国有新的医学；“大而言之”是藤野先生希望新的医学传到中国去。因为“中国”是个地域概念，相对较“小”，而“学术”则是没有地域限制，属于全人类的，所以相对较“大”。 （3）课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事?这些事用什么战索把它们贯穿起来的? 答案：①明线：叙事线索。作者与藤野先生相识、相知、相别的过程，表现作者对藤野先生的崇敬和怀念。 ②暗线：感情线索。主要表达爱国主义思想感情。    2．请归纳本文的中心思想。 答案：本文回忆了作者与藤野先生相识到离别的往事，歌颂了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，也展示了自己弃医从文的思想历程，从中洋溢了作者深沉的爱国主义思想感情。 第7课《回忆我的母亲》 1、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？ 答案：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。其中，“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。 2、这篇课文记叙了母亲的哪些事件？ 答案：记叙了母亲煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和气待人，周济亲戚等小事。记叙了母亲同情革命，支持革命的事情。 3、结合这些事件的具体内容，分析和概括朱德的母亲具有哪些优秀品质。 答案：：①勤劳（第4、5、13段）；②俭朴能干（第6、12段）；③宽厚仁慈（第7段）；④坚强（第8段）；⑤有远见（第10段）；⑥同情革命、支持革命（第12段）。 4、母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事件来写呢？这些事件又是如何串联起来的？ 答案：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年（1900）受灾农民“吃大户”，乙末年（1895）除夕被迫分家，光绪三十一年（1905）母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。 5、作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？ 答案：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。 6、如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？ 答案：再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。 7、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。 答案：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。 8、品味句子所蕴含的感情。 （1）得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 答案：用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。 （2）母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。 答案：语言朴实无华，表现了母亲识大体、吃苦耐劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。 （3）但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 答案：一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。 （4）母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 答案：以“强健的身体”“勤劳的习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。在实实在在的叙述中，充满对母亲的深深敬爱和怀念之情。 （5）母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。 答案：生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。 9、这篇课文是回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论。请找出来，看看这些议论有什么作用，议论的语言有什么特点。 答案：课文第14至17段都是议论。这些在记叙基础上的议论把事件蕴涵的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。 10、本文在记叙中适当穿插一些议论、抒情有什么作用？ 答案：以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。 第8课《列夫·托尔斯泰》 1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答） 答案：失调、崎岖、平庸而粗鄙。 2.针对托翁描写了哪些内容？ 答案：面部：突出的特征多毛的脸庞、浓密的胡髭；轮廓、结构丑陋；面容表情可憎；长相普通；身材矮小敦实、侏儒；眼睛犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。 3.作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？　 答案：作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。 比喻效果：生动形象，突出特征。 夸张效果:在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。）特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。 4.课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？ 答案：前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。 5.前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？ 答案：联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。这样，运用欲扬先抑的手法，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。 6.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 答案：(1)写犀利目光；(2)写目光蕴情丰富；(3)眼睛有威力；(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。 7.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？ 答案：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。 8.从6-9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？表达了作者怎样的感情？　 答案：眼睛敏锐、目光犀利、蕴藏有丰富的情感，很有威力。由此可见作者茨威格对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。 9.体会重点句子的艺术特色。 （1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 答案：夸张描写，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力，作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层面。突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。 （2）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 答案：运用比喻，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。 （3）它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 答案：运用夸张的修辞，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象。 第9课《美丽的颜色》 1.“玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”句中的“极大”一词，有什么作用？  答案：“极大”指到了极点，表明没有比这更快乐的了。写出了居里夫人献身科学工作的热忱和顽强。  2.本文第一段内容在全文中有什么作用？  答案：“极大的快乐”“奇异的新的开始”“艰 苦而且微妙的快乐”这些短语的使用，极大地增 强了文章的吸引力，激发了读者的阅读兴趣，同时也设置了悬念。  3.第二段描写他们的工作环境，运用了哪些手法？有何作用？  答案：运用了对比和夸张。夸张修辞手法的使用，突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简陋、恶劣。同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一步表现出了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。  4.如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？  答案：在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最终成功地提取出了镭。正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以是“最美好”“最快乐”的几年。  5.玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”这样描写有什么作用？  答案：此段的细节描写，进一步表现出了玛丽的工作强度之大，工作之艰辛，环境之恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。  6.第十段运用了哪种修辞手法？有何作用？  答案：运用比喻的修辞手法，将她“一个人”比作“一家工厂”，形象地突出了玛丽工作之艰巨，所遇到的困难之大，进一步赞扬了她坚定的科学信念和执着的追求。   7.“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？  答案：拟人修辞手法的使用，将镭人格化，形象地体现了镭的提炼是如此之艰难。同时也使语言生动、活泼，从而增强了文章的感染力。   8.“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活。”如何理解“反自然”？  答案：“反自然”是指工作强度大、时间长，远远超出人的身体极限。句子表现出了作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。  9.本文多次引用居里夫人的记录，有何作用？ 答案：文中多次引用居里夫人自己的记录，一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。居里夫人这段话揭示了“我们仍然觉得很快乐”的一个原因——在一种独特的专心景况中过日子。表达了这位伟大的科学家对宁静、专注生活的热爱，以及她执着的工作态度，将自己的生命融入科学事业的献身精神。  10.“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”请品析这句话的含义。  答案：“领域”，在这里指他们的学术范围，后面的“梦境”又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，进而衬托出了他们乐观、坚定、执着的品质。  不要椅子 1895年，居里夫人和皮埃尔·居里结婚时，新房里只有两把椅子，正好两人各一把。皮埃尔·居里觉得椅子太少，建议多添几把，以免客人来了没地方坐，居里夫人却说：“有椅子是好的，可是，客人坐下来就不走啦。为了多一点时间搞研究，还是算了吧。”当时，居里夫人的年薪已增至4万法郎，但她照样“吝啬”。她每次从国外回来，总要带回一些宴会上的菜单，因为这些菜单都是很厚很好的纸片，在背面写字很方便。难怪有人说居里夫人一直到死都“像一个匆忙的贫穷妇人”。 有一次，一位美国记者寻访居里夫人，他走到村子里一座渔家房舍门前，向赤足坐在门口石板上的一位妇女打听居里夫人的住处，当这位妇女抬起头时，记者大吃一惊：原来她就是居里夫人。 托尔斯泰的名言 · 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 · 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 · 一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。 · 心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 · 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 · 思想上的努力，正如可以长出大树的种子般，在眼睛里是看不见的。但人类社会的明显的变化正发生于其中。 学写传记 传记是记录人物生平经历的文章著作。根据内容侧重点不同，分很多种。对于我们中学生，我们只是练习写小传。因此，只要掌握传记简单常识，会写人物小传就可以了。 如何写小传： 首先是真实。传记要求如实记录人物生平经历，必须真实准确，不能虚构。因此，我们要写一个人物传记，首先就要保证所写内容的真实性。为了做到真实，在下笔之前，对所写人物要进行细致的材料收集。对收集到的材料还要注意甄别，去伪存真。 其次是顺序。传记记录人物生平经历，通常都采用时间顺序，讲述人物的生平经历。在记叙过程中，都是按照人物成长经历，从小到大，一路“顺叙”下来；一般情况下，很少使用倒叙、插叙这类手法。 但更重要的是，我们要从传记的人物描写中汲取方法运用到作文中去。 题目一 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历，写一段自我介绍回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法，300字左右。 【审题立意】仔细读题，从题干“回顾自己过去的历，也说说自己对未来的想法“中可知，本题要写自己生经历中有意义的事或者是对未来的展望。 【选材构思】在写作时，注意选材要真实，所选事在写作时要详略得当，可以运用多种人物描写方法， 【写法指导】 1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出日期、出生地等基本信息。 2.选取自己生活经历中的重要事情，不能面面到，写成流水账。 3.写完后和家人，朋友交流，并请大家提出修建议。 【习作展示】 我的自传 我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一岁会拍球，两岁会持笔，三岁叹星空之渺小。六岁学习小提琴，但学不得法，只得半路放弃，还未谋个级别便已将小提琴作为压箱底之物，如今已拉不出几句了。幼年生活快乐，生性活泼。 幼年结束后就读于四根柏小学。由于甚爱搞笑，不分场合地点，所以令老师深恶痛绝，被看作常扰乱课堂纪律者。一二年级常考双百，以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣，喜做数学难题，却十分马虎，所以口算常常出错，闹得老师和家长哭笑不得。爱写作文，但错字连篇，心有华丽之词笔下却难生花。 三年级时身高不足五尺，体重却已过百。因此选篮球为强身健体之物，终日奔波于球场之中，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进NBA而努力。怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。熟人均谓我玩物丧志之徒、浪费光阴之辈。 此情况自五年级始有改变，此时班上来一插班生，名为董楷，智力与我不相上下，对学习却废寝忘 食，深得老师喜爱。见此人在班中独占鳌头，我当然心有不甘。于是一心苦读，只为毕业时与其一争高 下。 就在我即将踏入人生又一段旅途之时，不幸在我的身边发生了。毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸，我被烧成重伤，受尽火燎之苦的我在病床上忍受着，把痛苦深深地压制在心底，早治疗时咬紧牙关一声不吭，由于治疗得当，一个月后我就痊愈了，经过这次大难，我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像过一道门槛儿那么容易。 上中学后，我的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，自己却仍然长不大。这就是我，一个聪明、乐观而又多灾难的初一学生。 题目二 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好经历吗？请为你的一位家人写一篇小传，不少500字。 【审题立意】根据题意，我们首先要锁定写作的料，可以看出，这道题要求给家人写一篇传记，主要围绕他们的生日、爱好和经历等方面进行描写。 【选材构思】选择和家人有关的有代表性的大事最能表现人物个性特点的典型小事。要写出人物的 个性和风貌，不夸大，不缩小，不编造。 【写法指导】 1.与你要写的家人深人交流，进一步了解他的生平经历，把交流中了解到的重要事件记录下来。 2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。 3写完后给小传的主人公看一看或读给他听，听他的意见，做些修改。 【习作展示】 怀念您，我的爷爷 你静静地躺着，脸上依旧那么祥和，只是我再也听不到您那亲切的笑声，看不到您带着温暖的笑容来接我放学。 那年5月23日您走了，我总是怀念着您，我的爷爷。 我小的时候您很爱我。您喜欢把我抱在手上，在家后面的院子里四处走走看看，您用大手帮我扇扇子，我舒服地睡在您的怀抱中。您抱着我坐到荷花池边上的栏杆上，一棵苍老的大树为我们遮掉了夏日里火辣辣的阳光，一阵又一阵清香的风吹过我的头发，我的皮肤。您轻轻拍打着我的后背，渐渐的我进入了梦乡。这是您和我美好的回忆啊！ 那年夏天，我五岁，您依然喜欢给我买糖吃，又要我小心牙齿里面长虫子。您的爱就如同夏天里的风，时刻安抚着我。我习惯这种柔和的风，不是很强烈，也不是柔的让人感觉无力，清清爽爽的。我怀念这种风，这是我的回忆，和您美好的，纯正的回忆。 我上一年级了，稍稍长大了一些，不那么调皮了，从那时候起您家里就开始养狗了，那是一只黑色的贵宾犬，叫妞妞。您也喜欢抱着妞妞，您说，我要上学了，要好好用功读书了，不能再住在他家了，您笑着，却又有一种难以言说的失落，我知道，您舍不得我，我又何尝不是呢？ 一年级时我搬家了，新家离您的家很远，但是我还是每个星期都会去看您，您抱着妞妞到门口接我，放下妞妞，牵起我的手。我在您家里的时间总是过的很快，我陪着妞妞玩，看着您的笑，您给我买糖，带着我去荷花池边上吹风。是离开的时候了，您望着我，抱着妞妞，身后带着长长的黑色影子，在门口望着我离去。那孤单的背影是思念的爱。 当您的爱成为习惯，当您的爱成为回忆，我无法阻止生老病死，但是至少我可以让爱成为思念，让我的思念永远伴随您，不孤单。 题目三 用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传。不少于500字。 【审题立意】本题考查对身边同学的了解，这需要平时细心观察，发现同学们身上的闪光点。 【选材构思】首先选取身边同学中你印象最深的一名，抓住其优点，然后根据传记的特点进行写作，写作时不要面面俱到，要有详有略。 【写法指导】 1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能地理解其内心世界。 2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。 3.写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。 【习作展示】 古灵精怪的她 每个人身上都有独特的闪光点，可能你没有发现，我们需要用欣赏的眼光去观察身边的同学。我身边的同学，性格都是大大咧咧的，也很好相处。今天，我就来讲讲我们班上最古灵精怪的她。 自认识她以来，她就胖乎乎的，一张圆鼓鼓的脸，一双大大的眼睛里好像藏满了数不清的鬼点子，一头又黑又蓬松的秀发。她还有一副有灵魂的嗓子，一双会弹古琴的手。别看她虽然胖胖的，她平时可是充满了活力。 在上课时，她有时发呆，一只手托着下巴，好像思绪已经飘到很远的地方去了。 过一会儿，她突然回过神来，嘴角略带笑意，好像是想到了什么好事，让人觉得很好奇。她有时甚至会不知不觉轻轻哼起小曲来，周围的同学都会被她的歌声所吸引。但当她认真听讲时，你会发现，她跟换了个人似的，非常专注，完全沉浸在老师的讲解声中。如果这时想要跟她借根笔，你拍拍她的肩膀，她会突然一抖、尖叫出声，然后立马回过头，用气呼呼的眼神瞪着你，好像在说“吓死我了！”这时你反而被她吓了一跳。 要说到吃，她可是堪称我们班里“吃货界”的大王了。哪里有吃的，哪里就有她。她一发现周围有吃的，就会去蹭一点来，所以我们有时候不得不偷偷吃，否则她会像猛虎扑食一般向我们奔过来。 她总是大口大口吃东西，就算是再大的肉包子，她也能三口下肚，那腮帮子鼓起来时，别提多可爱了。她吃完东西，会很满足地朝我们笑一笑，眼睛眯成了一条缝，有时还会朝我们吐一下舌头，看到她古灵精怪的样子，我们都不好意思怪她吃了我们视如珍宝的零食。 这就是她，调皮又古灵精怪的她，时而会给人带来一些不寻常的“惊喜”，谁也拿她没办法，可谁又让她这么惹人喜爱呢？ 03 素养提升 记叙文阅读答题要领 一、标题的含义和作用 1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。深层义：（1）把握象征意义；（2）语带双关。 2、题目的作用（好处）：①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，标题新颖，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨。⑦富有诗意，增强文章的文学色彩。 二、重要句段的作用 分析段落作用可从结构和内容两方面着手： 【结构】 （1）开头： ① 开篇点题，统领全文；② 照应标题；③ 引出下文，或为下文作铺垫；④ 与下文形成鲜明对比； ⑤ 设置伏笔，照应后文；⑥ 渲染气氛，奠定全文基调；⑦ 开篇点明主旨；⑧ 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 （2）中间： 注重分析过渡作用（承上启下）、埋下伏笔、推动故事情节发展等。比如： ① 承上启下或引出下文；② 为下文作铺垫；③ 丰富文章内涵；④ 照应前文；⑤ 具体展示、深化主题。 （3）结尾： 可从３个角度分析： ① 情节角度：a.陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心；b.与题目或前文的内容（伏笔）照应，使情节连贯、基调一致；② 主题角度：深化或升华主题＋结合内容具体分析（讽刺，揭露……）；③ 手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 【内容】 概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物（或人物感情），点明中心，升华主题。另外，还有一些特殊段落，如景物或环境描写语段的作用： ① 交代了故事发生的时间、地点，渲染了……气氛；② 表现（或烘托）人物的……的心情、性格；③ 为下文埋下伏笔或作铺垫；④ 推动了情节的发展；⑤ 使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 三、人物形象分析 常见出题方式： 1.分析概括某一人物的性格特征或整体形象： 首先抓住主要事件，主人公做了哪些事，从每一事件中至少提炼出一点主人公的思想性格，然后根据人物的典型描写再次总结，最后从原文中找出关键词语或自己概括组织语言。 或通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点。如运用了……（描写/修辞）的手法，生动形象地写出了……表现了xx的……（情感/性格/精神品质）。 或探读细节描写，彰显人物性格，分析人物离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节描写的品读，准确把握人物的思想、性格和内心世界，从而精准地揭示人物的性格。 最后有时我们还可以从文章中直接找到作者对人物进行点评的语句或从侧面反映出的人物性格，把握原文的这些关键语句，对于我们解答此题也能有所帮助。 答题模式：某某在文中表现出以下形象特征：①xx1：从文中……可以看出；②xx2，从文中……可以看出 2.塑造某一人物形象的手法及其作用： 首先明确塑造人物手法：正面描写和侧面描写；正面刻画人物形象的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理描写。此外还有细节描写及为了使人物性格鲜明所采用对比、衬托等写作手法。 其次了解这些手法的作用：这些手法都是为刻画人物服务的，它写出了人物的身份地位背景经历，塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质，为下文情节作铺垫。或突出主题，表达（寄托）作者……的思想感情，反衬社会的……等。 3.用简洁的语言对一个人作出评价。 先关注作者对人物的评价，答题的褒贬应该和作者表达的情感一致。其次结合文中事例总结人物特征进行评价。 人物描写五大技巧 一、绘其形貌，关注眼手——融入情感 人物描写最常见的方法有五种：外貌、语言、动作、神态、心理。但“刻画人物，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。倘若贪得形容的周到，而一切并无用处，便使读者失望”，所以如何取舍是关键。 二、细化动作，延长过程——特写动感 人物动作的刻画能准确生动地表现人物的内心世界，体现人物的处世态度、思想品质和情感变化等，可以使人物形象丰满、完整、立体化。从朱自清先生的《背影》中我们就可以找到答案。 如： 原文：清澈的小河边，爷爷深深弯下腰，把抓在手里的扁担扛在肩膀上，快速站直了身体，木桶便离开地面，桶内溅出的水花打湿了爷爷的裤角…… 修改稿：芦花浅水边，爷爷左肩下压，右腿弯曲，然后快速直立，木桶便在扁担的作用下，离地、腾空、前后摆动，桶内溅出的水花打湿了爷爷的裤角…… 三、截取画面，描摹剪影——营造画面感 静态画面的描写可以寄托作者的情感，为读者创造宁静祥和的氛围，而且富于画面美，激发读者的想象力，使其有身临其境之妙。例如： 村头，槐树依旧繁茂。祖父随意地躺在那把摇椅上，手里慢慢摇着一把蒲扇。喃喃地诉说着过去。祖母静静地坐在一边，耐心地剥着毛豆，脸上尽是慈祥的笑容。遥远的天际，挂着一抹灿烂的夕阳，将他们的影子投得老长老长… 选段截取了一个温馨的画面，让我们看到一对垂暮老人的夕阳美景，字里行间我们能体会到祖父母深厚的感情，他们的平静与幸福，更能看出作者对老人的敬爱之情。画面虽然是静态的，却让我们倍感亲切，有一种和谐的美感，截取的画面如同一幅剪影呈现在我们面前，宁静祥和。 四、创设意境，烘云托月——凸显立体感 烘云托月，原指画月亮的传统手法，后比喻从侧面加以点染烘托所描绘的事物，此手法用于写作中，又叫衬托，主要是指对所描写的对象不做正面刻画，而是通过四周的人物、环境，使描写对象鲜明突出，更有层次感。运用这种方法创作既可以增加画面美感，又能激发读者的想象，给人以内涵深邃、回味无穷的感觉。 五、写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。 人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。 不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。 人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。 即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力…… 凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。 学科网（北京）股份有限公司原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 $$