精品解析：河北省石家庄市赵县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题

2023-2024学年河北省石家庄市赵县八年级（下）期中语文试卷 第一部分（12分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 车行深山大涧之中，阒寂无人。崖畔路边的柿子树挂着火红的果子，黑色的粗杆细枝蜿蜒曲折。冷风一过，仰头看去，宛如向大海撒出了一张旧渔网，网里一尾尾小红鱼儿扑腾。车行山顶，隔下这张“树网”（tiào wàng）谷底，山下房屋隐约，炊烟人家，田间忙于劳作的农人（yī xī）可见，沟底秋播的小麦已经绿意一片。本为寻访名树，不想却在途中看见了一幅写意的生活画卷。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①tiào wàng ___________ ②yī xī_________ （2）给文段中加着重号的词语注音。 ①曲折 ___________②一幅_________ （3）文段画横线的比喻句中，“冷风一过”与喻体中哪两个词语呼应？ 【答案】（1） ①. 眺望 ②. 依稀 （2） ①. qū zhé ②. yī fú （3）“撒出”“扑腾”是两个动词，描绘柿子树被冷风吹过的动态，与“冷风一过”呼应。 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写词语。 ①眺望：tiào wàng，从地势高的地方向远处望。 ②依稀：yī xī，模模糊糊。 【小问2详解】 本题考查注音。 ①曲折：qū zhé，①弯曲；②情节复杂、多变化。 ②一幅：yī fú，①数量，用于布帛、纸张、图画等。②表数量，用于景物，犹一片。 【小问3详解】 本题考查修辞手法与语句分析。 通读句子，喻体为：向大海撒出了一张旧渔网，网里一尾尾小红鱼儿扑腾。首先，“撒出”这个动词描绘了冷风吹过时，柿子树的枝条和果实随风摇曳的动态。这个动词的使用，使得整个场景变得更加生动和形象，仿佛我们亲眼看到了这一幕。其次，“扑腾”这个动词则描绘了火红的果子在风中摇曳的动态，就像是在网里挣扎的小红鱼儿。这个动词的使用，不仅增强了文本的形象性，也富有诗意，使读者能够更加直观地感受到作者所描述的自然景观和生活气息。总的来说，“撒出”和“扑腾”这两个动词的使用，与“冷风一过”形成了呼应，使得整个比喻句更加生动和形象，也让读者能够更好地感受到大自然的美丽和生动。 2. 阅读下面文字，回答后面的问题。 荷在我国有几千年的栽种历史，民间还特定农历六月二十四日为荷花的生日。荷有许多别名：莲花、芙蕖、泽芝、菡萏、芙蓉等。光这些美丽的名称，就足以（激动/激发）①文人的诗兴。所以自人类有文学以来，荷花就不断为文人墨客所青睐。在中国古典诗歌中， ，如《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有大致十首写到荷花，汉代诗歌中有四首写到荷花……到了唐代，咏荷诗有近两千首，约占全唐诗的二十四分之一左右。 ，但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象。而荷花作为诗人心灵的客观对应物，经过一代又一代的抒写，成为表达民族传统文化心理的（特定/特殊）② 意象。 （1）依次填入文段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是（ ） ①写到荷花的诗更是俯拾皆是 ②写到荷花的诗也是俯拾皆是 ③这与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 ④这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 A ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ （2）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入①②处。 （3）文段中画波浪线的句子表达欠妥，请修改。 【答案】（1）B （2）①激发 ②特定 （3）去掉“约”或“左右”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查语句衔接。 第一空： 结合“在中国古典诗歌中……如《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有十一首写到荷花”“汉代诗歌中”“有四首写到荷花……到了唐代，咏荷诗有近两千首，占全唐诗的十六分之一左右”可知，这里前后都是体现出写到荷花的诗歌非常的多，并且有递进的关系在里面，结合选项可知“写到荷花的诗更是俯拾皆是”符合语境，因此这空应填①； 第二空： 结合“但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象”，再结合前文“到了唐代，咏荷诗有近两千首，占全唐诗的十六分之一左右”可知，这里要填的内容应起到承上启下的作用，后文用“还是”这个关联词，前文应该用“固然”表让步，结合选项可知“这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关”符合语境，因此这空应填④； 故选B。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 ①处： 激动：激荡；由于受到刺激而感情冲动。激发：激之使奋起。 这里指荷花的诸多“美名”可以引起文人的诗兴，应使用“激发”； ②处： 特定：具体的某一种或某一个；特别指定，特别规定。 特殊：不同于一般的，与别的事物不相同。 这里指荷花逐渐成为表达民族传统文化心理的有特别指向的意象，应使用“特定”。 【小问3详解】 本题考查病句。 病因：语义重复。修改建议：去掉“约”或“左右”。 第二部分（58分） 3. 根据古诗文的积累与理解，在横线上填写相应的内容。 出处及作者 诗文 提示 《小石潭记》 ①__________ ②隔篁竹，闻水声，___________，心乐之。 多么动听的声音！ 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 ③___________，端居耻圣明。坐观垂钓者，___________。 用隐喻表达自己从政的愿望，委婉巧妙。 《送杜少府之任蜀州》王勃 ④___________，___________。 积极乐观地看待离别，成千古名句。 《桃花源记》陶渊明 ⑤___________，___________。 多走几步，可能就天地开阔。人生何尝不是这样？ 【答案】 ①. 柳宗元 ②. 如鸣珮环 ③. 欲济无舟楫 ④. 徒有羡鱼情 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 复行数十步 ⑧. 豁然开朗 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：鸣、珮、环、济、楫、徒、羡、涯、邻、豁。 4. 阅读诗歌，回答后面的问题。 陈风•泽陂① 彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤②如之何？寤寐无为③，涕泗④滂沱。 彼泽之陂，有蒲与莲。有美一人，硕大⑤且卷⑥。寤寐无为，中心悁悁⑦。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨⑧。寤寐无为，辗转伏枕。 【注】①泽：池塘。陂（bēi）：堤岸。②伤：因思念而忧伤。③无为：没有办法。④涕：眼泪。泗（sì）：鼻涕。⑤硕大：高大，修长。⑥卷（quán）：头发卷曲而美好样子。⑦悁悁（yuān yuān）：忧伤愁闷的样子。⑧俨：庄重威严，端庄矜持。 （1）请解释“寤寐”的意思。 （2）诗歌表达了抒情主人公怎样的心情？ （3）发挥联想与想象，描述画线句的景色。 【答案】（1）“寤寐”的意思是醒和睡，指日夜。 （2）诗歌表达了抒情主人公对心爱之人的思念、爱慕以及因思念而产生的忧伤、痛苦、愁闷等复杂心情。 （3）示例：在一片宁静池塘边，堤岸蜿蜒曲折，岸边生长着茂密的菖蒲，它们翠绿挺拔。水面上，荷花盛开，或含苞待放，或娇艳绽放，在微风中轻轻摇曳，与菖蒲相互映衬。 【解析】 【小问1详解】 本题考查词语理解。 “寤寐无为，涕泗滂沱”意为：日夜思念难入睡，哭得眼泪哗啦啦。据此可知，“寤寐”可理解为：醒和睡，指日夜。寤：醒时。寐：睡时。 【小问2详解】 本题考查诗歌情感主旨分析。 诗歌大意：池塘四周有堤坝，中有蒲草和荷花。那边有个俊人儿，让我爱得没办法。日夜思念难入睡，哭得眼泪哗啦啦。池塘四周堤坝高，中有莲蓬与蒲草。那边有个俊人儿，身材修长容貌好。日夜思念睡不着，内心郁闷愁难熬。池塘四周堤坝高，中有荷花与蒲草。那边有个俊人儿，身材修长风度好。日夜思念睡不着，伏枕辗转多烦恼。 此诗三章十八句，每章意思基本相同，都是叙述看见池塘边的香蒲、兰草、莲花，便想到自己恋慕的健美心上人，不禁心烦意乱。诗中的“有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱”等句，直接表达了主人公因思念而产生的忧伤和痛苦。同时，“中心悁悁”和“辗转伏枕”等词语，也描绘了主人公因思念而夜不能寐，愁闷难耐的心情。此外，诗中的“硕大且卷”和“硕大且俨”等描述，也暗示了主人公对心爱之人的赞美和敬仰，进一步加深了对她的爱慕之情。总的来说，这首诗歌通过生动的意象和深情的语言，成功地传达了抒情主人公对心爱之人的思念、爱慕以及因思念而产生的忧伤、痛苦、愁闷等复杂心情。 【小问3详解】 本题考查描述画面。画线诗句意思为：池塘四周有堤坝，中有蒲草和荷花。结合那池塘堤岸旁，有青青的菖蒲与荷花，发挥合理想象，用优美语句描绘景色。 示例：在宁静的湖畔，堤岸如同舞动的丝带，曲折蜿蜒。湖边，茂密的菖蒲丛生，绿意盎然，挺拔向上。湖面上，荷花争艳，有的羞涩含苞，有的妩媚盛开，它们在微风中轻轻摆动，与菖蒲相映成趣。 5. 阅读下面文言文，回答问题。 甲 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （选自《桃花源记》） 乙 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （选自《小石潭记》） 丙 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪①。水抵②两岸，悉皆怪石，欹嵌③盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。 （选自《右溪记》） 【注】①营溪：河流名。②抵：击拍。③欹嵌：石块错斜嵌插溪岸的样子；“欹”，倾斜。 （1）请用“/”为下面内容断句，标两处。 在人间则可为都邑之胜境静者之林亭 （2）解释下列句子中加着重号的词语。 ①咸来问讯 ②率妻子邑人来此绝境 ③水尤清冽 ④南流数十步 （3）把下列句子翻译成现代汉语。 ①乃不知有汉，无论魏晋。 ②水抵两岸，悉皆怪石。 （4）联系《桃花源记》，说说“世外桃源”有哪些吸引人的地方。 （5）阅读乙、丙两文段，你发现右溪和小石潭的景色有哪些相似之处？ 【答案】（1）在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。 （2）①全，都；②妻子和儿女；③格外；④向南。 （3）①他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。 ②江水拍打着两岸，岸边全是一些奇石。 （4）景色优美，土地肥沃，物产丰富；风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。 （5）都地处荒郊，少有人来；有奇形怪状的石头；景色优美；让人产生凄凉惆怅之感。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文言文断句。 句意：如果在人烟密集的地方，也可以成为都市城镇的胜地，爱安静的人休憩的园林亭阁。 “在人间”为状语，“静者之林亭”点明“为都邑之胜境”受到爱安静的人的喜爱； 故断为：在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。 【小问2详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：：都来打听消息。咸，都； （2）句意：领着妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方。妻子，妻子和儿女； （3）句意：水格外清凉。尤，格外； （4）句意：向南流了几十步。南，名词作状语，向南。 【小问3详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）乃，竟然；无论，不要说，更不必说。 （2）抵，击拍；悉，全，都。 【小问4详解】 本题考查文言文内容的理解。 “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”，这句描述了这里土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子之类，体现出景色优美，土地肥沃，物产丰富； “阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，写田间小路交错，鸡鸣狗吠，人们在田间耕种劳作，男女的穿着打扮和外面的人一样，老人小孩怡然自得，，这反映出风俗淳朴，社会平等，人们自食其力，生活和美安乐； “自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，表明这里没有战乱，也不存在压迫和苛捐杂税。 【小问5详解】 本题考查文言文内容的理解。 乙文“伐竹取道”表明小石潭地处荒僻，需要砍伐竹子才能找到路径，暗示少有人来；丙文“道州城西百余步”也显示右溪位置较为偏远； 乙文写小石潭“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，丙文写右溪“水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状”，都表明了有奇形怪状的石头； 乙文写小石潭“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，青树绿蔓缠绕，随风而动。丙文写右溪“佳木异竹，垂阴相荫”，佳木成荫，都体现出两者景色的优美； 乙文写小石潭“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”传达出凄凉惆怅之感，丙文右溪“此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭”，强调其环境清幽适合某些人游玩或停留，也体现出凄凉惆怅的情绪。 【点睛】参考译文： 【甲】村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。渔人自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 【乙】砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 【丙】从道州城向西走一百多步，有一条小溪。这条小溪向南流几十步远，汇入营溪。溪水拍打着两岸，岸边全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，不能够用言语形容（它们的美妙）。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注。那美好的树木和奇异的竹子，垂下的树荫相互遮蔽。 这条溪如果在空旷山野之上，就很适合避世隐居的人游玩居住；如果在人烟密集的地方，也可以成为都市城镇的胜地，爱安静者休憩的园林亭阁。 6. 阅读下面文字，回答问题。 【材料一】 人们经常把“沟通”和“说话”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素。一个沟通素养良好的个体，能够综合运用语言与非语言的媒介，有效地与他人或群体进行交流。 有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需要注意三个策略：首先是沟通者要“深度理解”对方传递的信息、隐含的意图、情绪、情感态度价值观等。其次需要“有效表达”，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点。第三，沟通者还需具有“同理心”。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利己。利他动机，最终达到的目标是帮助他人减少痛苦而不期待奖励；利己动机，则想减轻自己的压力，或者避免不利的感受，或者期待奖励。 【材料二】 有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如沟通的工具。 有效沟通大纲 沟通对象 姓名：   主要特点：       基本情况：         沟通过程 步骤 策略 具体内容 第一步 明确沟通目标 对方需要作出的决策： 第二步 研究沟通对象 对方需要知道、感到： 对方在乎的具体因素： 如何让对方内心认可： 第三步 作出最终决策 根据沟通反馈，“我”决定： （1）根据两则材料，下列相关内容的理解或推断错误的一项是 （ ） A. 人际沟通非常重要，其在本质上是一种信息的互换。 B. 沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素。 C. 同理心比同情心包含更多的认知因素，同理心的基本动机是利己。 D. 借助有效沟通大纲，可以帮助我们理清沟通的思路，明确沟通的策略。 （2）根据两则材料的相关内容，解释什么是“有效沟通”。 （3）下面是小冀和妈妈的一段对话。请你根据这段对话，结合材料内容，联系生活实际，给小冀提出两条建议，以帮助小冀更好地与妈妈沟通。 妈妈：马上就进九年级了，你不能再参加绘画培训了。 小冀：我要参加，我喜欢绘画！ 妈妈：绘画培训会影响学习！ 小冀：不，你不能干涉我的自由！ 【答案】（1）C （2）有效沟通，是围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感的人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。 （3）示例：深度理解妈妈的意图：她不是干涉自己的自由，而是为了让自己集中精力学习；要有“同理心”，回应妈妈的关切，打消妈妈的顾虑，保证自己不会因绘画耽误学习。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 C.根据材料一第二段“同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利已”可知，同理心的基本动机是利他，而非“利己”： 故选C。 【小问2详解】 本题考查重要概念的理解。 根据材料一第二段“有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议”和材料二“有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架”可概括为：有效沟通，是围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感的人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。 【小问3详解】 本题考查内容理解与提建议。 根据材料一第二段“首先是沟通者要‘深度理解’对方传递的信息、隐含的意图、情绪、情感态度价值观等”，联系妈妈的话“马上就进九年级了，你不能再参加绘画培训了”“绘画培训会影响学习”可知，妈妈是担心小冀参加画画培训会影响学习；所以可提建议：会在完成学业的基础上，进行绘画培训，兼顾学习与绘画； 根据材料一第二段“其次需要‘有效表达’，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点”及材料二“有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感”可提建议：通过说话的方式，可以拥抱妈妈，表情要诚恳，还可以展现自己的绘画作品； 根据材料一第二段“沟通者还需具有‘同理心’。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受”，材料二“有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架”可提建议：要有“同理心”，学会换位思考，理解妈妈不让自己学绘画是为了让自己专心学习，提高成绩，所以可以做好学习计划。 7. 阅读下面文字，回答问题。 破冰迎春归 乔忠延 ①立春时节，黄河湾。 ②风在刮，冰在响。随着冰面的破裂，粗犷的吼声喷薄而出：春天醒来吧—— ③冰面的窟窿越破越大，吼声越来越高： ④春天门开啦！ ⑤春天回家吧！ ⑥破冰，破冰！一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬……这画面雄壮豪迈，看一眼，就像是一碗火辣辣的酒咕咚咚下肚，滚烫了脸膛也滚烫了胸口，只想甩掉帽子，扔下棉袄，扎进破冰的人群中干他个满身大汗！ ⑦春江水暖鸭先知，黄河水暖草先绿。紧靠黄河的长旺村，乡亲们早早就看到了鲜嫩的绿草。别看这春色不多彩，不纷纭，没有花开时的五颜六色，仅仅只是一色翠绿，却让人爱得像是抱着襁褓里的婴儿，一刻也放不下。或许正是因为这份纯真的爱心，尽管长旺村的春色来得比别处早，可乡亲们总嫌迟，早早就想冰消雪融，将漫长冬天里被严寒覆盖的生机解放出来。 ⑧是啊，春天一到，雪化了，冰消了，冻土如铁的大地松软了。不待百花竞艳，就可以犁地播种了。撒下的是种子，收获的是粮食，是棉花，是囤里粮冒尖，是身上衣服暖，是一家人欢乐的笑颜。无数个冬夜里的美梦，早就与春天交融在一起了：地已耕好，肥已施足，种子躺在里面舒服得使劲往上长，长得小麦金黄金黄，长得棉花雪白雪白，长得豆角好长好长，长得西瓜好甜好甜……这哪是做梦，分明是农家在早早谋划春天、构思春天。一年之计在于春，早筹措，早动手，把一冬天积蓄在血脉里、骨骼中的劲头释放出来，才会有好光景、好日子。人勤春早，这是祖祖辈辈的信条。那不仅是书页里记载的文字，更是黄河湾里令人陡生豪情的生动场景—— ⑨破冰迎春归！ ⑩抡起钢钎破冰，挥舞棍棒破冰，硬生生把河面覆盖的冰打破，戳开一个大窟窿。看吧，冰下奔腾着滚滚激流，翻卷着腾腾热浪。那激流，那热浪，恰似春潮扑面而来。 ⑪突然，有人俯下身去，背起撬开的冰块，跑上岸去，边跑边喊：河冰破开了—— ⑫有人紧跟着效仿，不过他那举止更威猛，甩掉棉袄，光着膀子，背起冰块，跑往村里，边跑边喊：春天来到了—— ⑬光着脊梁的人们，背冰迅跑，竞相结队，呐喊声形成黄河岸边的第一波春潮。春潮震荡了村庄，惊动了暖屋里的老老少少。男男女女跑到了村巷，看着光脊背冰的汉子，禁不住喝彩叫好。孩童们更是蹦蹦跳跳，手舞足蹈。几位年迈的长者，激动地竖着拇指连声夸道：背冰！亮膘！ ⑭背冰！亮膘！ ⑮破冰年年干，背冰代代传，春潮岁岁涌，相沿成习，早已成为这里极具魅力的迎春风俗。 ⑯这风俗已成为国家级非物质文化遗产。也就是在申报项目的这一年，那口口相传多少代的话语需要凝结在纸面。“背冰”好写，“亮膘”则有不同见解。有人写“亮膘”，有人写“亮彪”。不同写法的人，后来握手言和，二者共存。亮膘，亮出健壮肢体！亮彪，亮出彪悍胆魄！踔厉分发，敢为人先，攻坚克难，势不可挡！ ⑰岁月更迭，日新月异。如今，这背冰更具时代风采。你看，他们来了—— ⑱一个个光脊梁的黄河汉，黄愤巾，绿短裤，背着红绸带拴牢的雪白冰块，好彪悍，好威武。最威武的当数背冰阵前的领头旗，莫说那旗有多长、有多宽，单说旗杆，那是一根撑顶瓦房的立柱，粗如木桶，重达百斤。若不是“力拔山兮气盖世”的豪杰，哪个扛得起这稀世罕见的旗帜？只见阵前旗一摆，霹雳轰鸣，震耳欲聋，声浪直冲云霄。哈呀，背冰汉手中的锣鼓敲响了，这排山倒海之势，飞扬出石破天惊的豪气！ ⑲破冰迎春归，人勤春来早，黄河湾早早翻滚起春天的大潮。春潮汹涌澎湃，涌向五湖四海，涌向八方九州！ （1）选文围绕“迎春”风俗着重描绘了哪两个画面？ （2）按要求品析语句的表达效果。 ①一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬……（从词语运用角度品析） ②地已耕好，肥已施足，种子躺在里面舒服得使劲往上长，长得小麦金黄金黄，长得棉花雪白雪白，长得豆角好长好长，长得西瓜好甜好甜……（选择一种修辞手法品析） （3）小冀同学认为，选文第⑯段可以删除。你认同他的观点吗？请从内容或者结构方面简要说明理由。 （4）选文表达了作者怎样的感情？ （5）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文描述的风俗申报非物质文化遗产时，口口相传的“liàng biāo”二字保存了“亮膘”“亮彪”两种写法。 B. “黄帧巾，绿短裤，背着红绸带拴牢的雪白冰块”，该句极力强调色彩，鲜艳、明丽的色彩映衬了人物精神。 C. 选文同《安塞腰鼓》一样，大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，语言充满激情，非常适合朗诵。 D. 选文句式丰富多样，短句急促有力，长句酣畅淋漓，长短句配合使用，很好地表达了作者缠绵悱恻的情思。 【答案】（1）文章围绕“迎春”风俗着重描绘了两个画面：一是冬末春初，黄河湾一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，破冰的场景；二是黄河湾的乡亲们顶风冒雪，光着脊梁，背冰块，喊着号子，竞相结队跑向村里的画面。 （2）①通过使用动词，生动地描绘了破冰汉子的形象和动作，展现了他们粗犷豪迈的气势，让人仿佛置身于破冰现场，感受到那股热火朝天的气氛。 ②拟人的修辞手法，将种子拟人化，形象地描绘了种子在肥沃的土壤中生长的情景，表达了农家人对春天的期盼和对丰收的渴望。（如答排比的修辞，言之有理即可） （3）不认同。第⑯段交代了“背冰”习俗的来历，说明了这一习俗已经成为国家级非物质文化遗产，并解释了“亮膘”和“亮彪”两种写法的共存，丰富了文章的内容，增加了文化的厚重感。从结构上看，这一段落照应了文章的开头，使文章首尾呼应，浑然一体。 （4）作者表达了对黄河湾乡亲们勇敢坚韧、勤劳朴实的精神的赞美之情，对传统迎春风俗的传承和对美好生活的向往之情。 （5）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查对文章内容的概括。 根据第⑥段“破冰，破冰！一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬……这画面雄壮豪迈，看一眼，就像是一碗火辣辣的酒咕咚咚下肚，滚烫了脸膛也滚烫了胸口，只想甩掉帽子，扔下棉袄，扎进破冰的人群中干他个满身大汗”，第⑨段“破冰迎春归！”等概括为：描述了黄河湾的男子汉们在立春时节用钢钎和棍棒破除河面上的厚冰的场景，即破冰迎春图； 根据第⑬段“光着脊梁的人们，背冰迅跑，竞相结队，呐喊声形成黄河岸边的第一波春潮”，第⑮段“破冰年年干，背冰代代传，春潮岁岁涌，相沿成习，早已成为这里极具魅力的迎春风俗”可概括为：描述黄河湾的乡亲们将破开的冰块背负回村的情景，即背冰亮膘图。 【小问2详解】 本题考查赏析重要词句。 （1）根据第⑥段“一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬……”可知，这是动作描写，运用“持”“舞”“砸”“撬”等一系列动词，生动传神地写出黄河汉充满力量和激情的动作；根据第⑥段“这画面雄壮豪迈，看一眼，就像是一碗火辣辣的酒咕咚咚下肚，滚烫了脸膛也滚烫了胸口，只想甩掉帽子，扔下棉袄，扎进破冰的人群中干他个满身大汗！”、第⑨段“破冰迎春归！”等可知，这里描绘了雄壮豪迈的破冰画面，表达了黄河汉对春天的渴盼之情，表达作者对黄河汉的赞美。 （2）连用四个“长得……”的句式，运用排比修辞，增强语势；同时，“种子躺在里面舒服得使劲往上长”运用拟人的修辞，把无生命的种子赋予了人类的特质，让它们似乎能够感受到土壤的温暖和舒适，并主动努力生长。这样的描写拉近了读者与自然界的距离，使得抽象的农业活动变得生动可爱。同时，通过重复“长得”加上作物的特征（如“金黄金黄”，“雪白雪白”），不仅加深了读者对场景的感官体验，也强化了农家对未来收成的憧憬和喜悦。 【小问3详解】 本题考查句段的理解和作用。此题要求判断是否可以删除文章的第⑯段，并从内容或结构方面给出理由。在回答时，需要首先明确自己的观点，不同意删除，然后结合文章的具体内容和结构特点，给出具体理由。 内容上，根据⑯段“这风俗已成为国家级非物质文化遗产”“亮彪，亮出彪悍胆魄！踔厉分发，敢为人先，攻坚克难，势不可挡”可知，此处提供了关于“背冰”习俗的背景信息，包括其成为国家级非物质文化遗产的情况，这些信息对于理解当地文化和传统非常重要。此外，对于“亮膘”和“亮彪”不同写法的解释，也展示了文化表达的多样性和丰富性，为读者提供了更深层次的文化洞察，表达了作者对黄河汉踔厉奋发、敢为人先、攻坚克难、势不可挡精神的赞美；使文章内容更充实，主旨突出。 结构上，根据第⑮段“破冰年年干，背冰代代传，春潮岁岁涌，相沿成习，早已成为这里极具魅力的迎春风俗”可知，本段承接上文“迎春风俗”，为后文写背冰的时代风采和深化主旨做铺垫。所以，不应删除第⑯段。 【小问4详解】 本题考查对文章情感的把握。 根据第⑲段“破冰迎春归，人勤春来早，黄河湾早早翻滚起春天的大潮。春潮汹涌澎湃，涌向五湖四海，涌向八方九州”可知，“破冰迎春归，人勤春来早”，通过描述破冰迎春风俗，表达了作者对对黄河湾乡亲们勇敢坚韧、勤劳朴实的精神的赞美之情； 根据第⑮段“破冰年年干，背冰代代传，春潮岁岁涌，相沿成习，早已成为这里极具魅力的迎春风俗”、第⑰段“岁月更迭，日新月异。如今，这背冰更具时代风采。你看，他们来了”、第⑲段“春潮汹涌澎湃，涌向五湖四海，涌向八方九州”可知，表达作者对中华民族精神的赞美，对传统迎春风俗的传承之情，期盼弘扬民族精神，也向往美好幸福的生活。 【小问5详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 D.“缠绵悱恻”错误，本文围绕“迎春”风俗着重描绘了两幅图景：破冰迎春图与背冰亮膘图。表达了对黄河湾乡亲们勇敢坚韧、勤劳朴实的精神的赞美之情，对传统迎春风俗的传承和对美好生活的向往之情，感情慷慨激昂，充满力量和活力的。 故选D。 8. 阅读选段，回答问题。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。 （1）本段出自书籍《经典常谈》，该书作者是___________。阅读本书，我们学习的阅读方法是“___________。” （2）你喜欢《经典常谈》中哪一篇？为什么？ 附目录： 《说文解字》第一；《周易》第二；《尚书》第三；《诗经》第四；三礼第五；《春秋》三传第六；四书第七；《战国策》第八；《史记》《汉书》第九；诸子第十；辞赋第十一；诗第十二；文第十三。 【答案】（1） ①. 朱自清 ②. 选择性阅读 （2）示例一：我喜欢《＜战国策＞第八》《＜史记＞＜汉书＞第九》，因为它介绍了历史。 示例二：我喜欢《战国策＞第八》，因为它介绍了战国时期的说客。 示例三：我喜欢《＜诗经＞第四》，因为它介绍了关于《诗经》的更多知识。 示例四：我喜欢《＜说文解字＞第一》，因为它介绍了汉字文化。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识与阅读方法。 《经典常谈》写于1942年，是现代作家、学者朱自清先生专为中学生“量身定制”的，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序，分别介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。因为这本书涉及面非常广，所以应适合选择性阅读。选择性阅读的目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是自己感兴趣的内容。 【小问2详解】 本题考查名著阅读。 结合题干“选择性阅读推荐卡”“选读目的”“选读篇目”可知，要首先确定选读目的，然后根据选读目的在目录中选择合适的篇章进行阅读。 《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》，于民国三十一年二月（1942年2月）在昆明西南联合大学编著完成。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。 《<说文解字>第一》，简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一； 《<周易>第二》，《周易》即《易经》，《三易》之一（汉初刘向校书时《三易》仍存，汉后下落不明），是传统经典之一，相传系周文王姬昌所作，内容包括《经》和《传》两个部分。《经》主要是六十四卦和三百八十四爻，卦和爻各有说明（卦辞、爻辞），作为占卜之用。《周易》没有提出阴阳与太极等概念，讲阴阳与太极的是被道家与阴阳家所影响的《易传》。 《尚书》第三，即上古之书，亦称“书经”，是一部记言的古史。其内容大多是有关政治的一些言论和史事。今存《尚书》共五十八篇，分为《商书》《周书》《虞书》《夏书》，其中《古文尚书》二十五篇，为东晋梅赜所献，后儒以为是伪作。今人也有不同看法。尚书》（今文）记录了距今约四千年到二千六百年间虞、夏、商、周时期，涉及政治、宗教、思想、哲学、艺术、法令、天文、地理、军事等诸多领域。 《诗经》第四，《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 三礼第五，《礼记》《周礼》《仪礼》，本章内容清晰明了，从日常生活写起，先介绍“礼”，分别介绍了宗教的礼，和普通人事的礼，然后介绍“乐”，最后介绍三礼的内容和发展。 《春秋三传（第六）》本章主要介绍乐孔子著《春秋》的传说，三传的由来、内容、弊端和区别，其中重点介绍了《左传》； 《<四书>第七》围绕着朱熹展开，开篇介绍了四书为哪四部书，然后介绍了古时四书的用途——科举指定用书，接着梳理了四书的排列顺序，同时也解释了四书为啥是这四本书，继而介绍了四书的内容和朱熹所著相注书，最后解释了朱熹注四书的原因。主要内容：四书包括哪些书，四书古时的用途，“四书”如何成为“四书”的（“四书”的由来），“四书”的两种排序，“四书”的内容； 《<战国策>第八》先介绍周朝末期礼崩乐坏的时代背景，然后写动不动就兵戈相见战国时代，继而引出纵横家这一应运而生的特殊群体，朱自清对纵横家进行了非常辛辣和精彩的评论，完美的解释了何为“以顺为正者”。最后引出《战国策》，整个内容水到渠成，极其流程，读完有一种舒畅之感； 《<史记＞<汉书>第九》开篇从总体概述了《史记》和《汉书》的内容、体例、地位价值，然后分别介绍了两部著作的作者和具体内容，总后再把二者放在一起，进行总的评价，采用了总分总的格式，阅读起来很轻松； 《诸子第十》从诸子产生的历史背景入手，介绍了诸子的出身和兴起，然后以孔子儒学为首，逐一介绍诸子百家的代表人物和主要思想，最后写汉武帝时期董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，春秋战国时代言论思想极端自由的浪潮平息了，落笔分，收笔合，大开大合，介绍的很系统。主要内容：诸子百家产生背景，儒家（孔子、孟子、荀子）、墨家（墨子）、道家（杨朱、老子、庄子）、名家、法家、阴阳家，汉代罢黜百家独尊儒术； 《辞赋第十一》中辞的部分，先从端午节的由来说起，介绍屈原可悲可叹可敬的人生经历，自然引出《楚辞》中的屈原作品：《离骚》和《九章》各篇，详细介绍了《离骚》《九章》的内容、风格、思想情感，宋玉和景差的作品一语带过。最后讲解《楚辞》一书的由来。然后过渡到对“赋”的介绍； 《诗第十二》按时间顺序进行介绍，这同时也是诗歌发展的顺序，着重介绍每个时代的代表性诗人，或者对诗歌发展起到或推动或转折作用诗人。从汉乐府写起，引出乐府诗，然后依次介绍汉献帝、魏晋交替时期五言诗的发展——介绍晋代诗时着重介绍两位诗人：陶渊明、谢灵运——齐武帝永明年间的“宫体”诗——唐朝诗歌的发展，重点介绍李白、杜甫、韩愈——唐晚期诗歌重点介绍杜牧，李商隐——南宋诗重点介绍苏轼、黄庭坚，三大诗人：杨万里，范大成，陆游。最后进行总结，表明历代诗歌各有所长； 《文第十三》以时间为顺序，从辞到文，介绍了文的发展历程，由辞到文，其中包括：卜辞、讼辞、春秋战国辩者的说辞、第一种私家著作《论文》、诸子百家之文、寓言、以《春秋左氏传》为代表的记事文、第一部由自己系统的史书《史记》、辞赋、佛典的翻译、群经的义疏、新体“古文”（散文）、语录、传奇、话本、八股文。本章包含内容很多，但是条理清晰，繁而不乱。 示例：我喜欢《战国策》第八，因为它介绍了战国时期各种礼仪风俗。 第三部分（50分） 9. 阅读下面文字，根据要求写作。 “拼”，是生活、学习中常用的一个词，《现代汉语词典（第7版）》对它的释义为： 拼1：①合在一起；连合：～起来。②几个人拼合起来做某事：～车，～饭。 拼2：①不顾一切地干，豁出去：～命。②比拼。～实力。 关于“拼”你有怎样的经历、见闻与感悟呢？请以“拼”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套写、抄袭；⑥不少于600字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 爱拼才会赢 拼搏，应是每一个真正的人所应具有的精神。面对迎面而来的每一个困难，我们要做的是什么？是退缩吗？不，我们需要的是拼搏。拼搏，就是在困难面前不低头，在压力之下不逃脱，在坎坷路上往前走。拼搏不是一时心血来潮，不是空喊号子，拼搏是长期的，需要用坚韧的毅力来维持，需要用坚定的信心来导航。 　　说到这儿，不经让我想起一个成语破釜沉舟；相传在秦末之际，暴政当道，天下起义蜂拥而起，公元前208年，由项羽领导的巨鹿之战爆发，当时秦军主力围困农民起义军，农民军被困在此，前有蜂拥而至的秦军主力，后有波涛汹涌的大河，何去何从，而且农民军的粮食储存又快没有了，就在此时，作为领袖的项羽的做出了一个从此让他名垂千古的决定，摧毁了一切军用物资，并发出壮志豪言“现在我们的退路已经没有了，要想活命，就要跟着我歼灭前面秦军主力，你们有信心吗”，此话一说，顿时军威大振，之后领导起义军与秦军展开了一场生死激战，最后全歼秦军主力，同时经此一战，秦军主力也名存实亡，天下大势越来越趋向起义军……从项羽身上除了可以看出其卓越军事才能外，还有就是那种大无畏的拼搏精神，那种爱拼就会赢的.精神，如果当时他畏首畏尾，没有去激发起义军内心中战斗意志，就没有后来的胜利。也就没有后人通过此役从而记住项羽这个历史名人了。 　　回首现在的年轻一代，他们是充满活力的一代，富有激情的一代，他们充满着对未来美好人生的向往，内心充满着对这个世界的好奇，于是他们开始为之而奋斗，并且渐渐已经看到了成功在向他招手，可是这时却出现一丝问题，本来这没有什么的，只要他们坚持住就可勇往直前，但是偏偏我们后现代的年轻人身上缺少这种坚持以及大无畏的拼搏精神，在困难面前没有坚持住，他们退缩了，抱怨着社会对他们不公平，从而渐渐地离成功之岸越来越远。 在浩瀚的生命之岸，我们应该珍惜时间，抓住机会，应该告诉这个世界，我们为我们的曾经理想追求过，奋斗过，拼搏过，对辉煌的人生没有放弃过希望，从来没有停止过拼搏。我相信只要奋斗不息，最终我们会迎来那道属于我们黎明的曙光。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。要求以“拼”为话题，写一篇文章。我们可以从个人经历、社会现象或者历史故事中寻找灵感，探讨“拼”的精神价值和实践意义。立意方面，可以选择积极向上的角度，强调拼搏奋斗的重要性；也可以选择批判性的角度，分析盲目拼搏可能带来的问题。无论哪种角度，都需要深入挖掘“拼”的内涵，展现其对个人成长和社会发展的影响。 第二，思路点拨。可以写个人经历：回忆自己在学习或生活中曾经拼尽全力的经历，描述当时的情境、心态和行动，以及最终的结果和收获。通过具体事例展现“拼”的力量和价值。也可以写社会现象：观察身边或社会上人们拼搏奋斗的现象，如创业者的不懈努力、运动员的刻苦训练等。分析这些现象背后的动机和意义，以及对社会和个人产生的积极影响。可以写历史故事：引用历史上著名人物的拼搏事迹，如科学家、艺术家、政治家等。通过他们的故事传达拼搏精神的可贵和传承的重要性。在阐述“拼”的正面意义的同时，也可以适当反思过度拼搏可能带来的负面影响，如身心健康问题、人际关系紧张等。最后可以展望未来，提出如何在保持拼搏精神的同时，实现更加健康、平衡的生活方式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年河北省石家庄市赵县八年级（下）期中语文试卷 第一部分（12分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 车行深山大涧之中，阒寂无人。崖畔路边的柿子树挂着火红的果子，黑色的粗杆细枝蜿蜒曲折。冷风一过，仰头看去，宛如向大海撒出了一张旧渔网，网里一尾尾小红鱼儿扑腾。车行山顶，隔下这张“树网”（tiào wàng）谷底，山下房屋隐约，炊烟人家，田间忙于劳作的农人（yī xī）可见，沟底秋播的小麦已经绿意一片。本为寻访名树，不想却在途中看见了一幅写意的生活画卷。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①tiào wàng ___________ ②yī xī_________ （2）给文段中加着重号的词语注音。 ①曲折 ___________②一幅_________ （3）文段画横线的比喻句中，“冷风一过”与喻体中哪两个词语呼应？ 2. 阅读下面文字，回答后面的问题。 荷在我国有几千年的栽种历史，民间还特定农历六月二十四日为荷花的生日。荷有许多别名：莲花、芙蕖、泽芝、菡萏、芙蓉等。光这些美丽的名称，就足以（激动/激发）①文人的诗兴。所以自人类有文学以来，荷花就不断为文人墨客所青睐。在中国古典诗歌中， ，如《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有大致十首写到荷花，汉代诗歌中有四首写到荷花……到了唐代，咏荷诗有近两千首，约占全唐诗的二十四分之一左右。 ，但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象。而荷花作为诗人心灵的客观对应物，经过一代又一代的抒写，成为表达民族传统文化心理的（特定/特殊）② 意象。 （1）依次填入文段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是（ ） ①写到荷花的诗更是俯拾皆是 ②写到荷花的诗也是俯拾皆是 ③这与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 ④这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 A ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ （2）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入①②处。 （3）文段中画波浪线的句子表达欠妥，请修改。 第二部分（58分） 3. 根据古诗文的积累与理解，在横线上填写相应的内容。 出处及作者 诗文 提示 《小石潭记》 ①__________ ②隔篁竹，闻水声，___________，心乐之。 多么动听的声音！ 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 ③___________，端居耻圣明。坐观垂钓者，___________。 用隐喻表达自己从政的愿望，委婉巧妙。 《送杜少府之任蜀州》王勃 ④___________，___________。 积极乐观地看待离别，成千古名句。 《桃花源记》陶渊明 ⑤___________，___________。 多走几步，可能就天地开阔。人生何尝不是这样？ 4. 阅读诗歌，回答后面的问题。 陈风•泽陂① 彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤②如之何？寤寐无为③，涕泗④滂沱。 彼泽之陂，有蒲与莲。有美一人，硕大⑤且卷⑥。寤寐无为，中心悁悁⑦。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨⑧。寤寐无为，辗转伏枕。 【注】①泽：池塘。陂（bēi）：堤岸。②伤：因思念而忧伤。③无为：没有办法。④涕：眼泪。泗（sì）：鼻涕。⑤硕大：高大，修长。⑥卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。⑦悁悁（yuān yuān）：忧伤愁闷的样子。⑧俨：庄重威严，端庄矜持。 （1）请解释“寤寐”的意思。 （2）诗歌表达了抒情主人公怎样的心情？ （3）发挥联想与想象，描述画线句景色。 5. 阅读下面文言文，回答问题。 甲 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （选自《桃花源记》） 乙 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （选自《小石潭记》） 丙 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪①。水抵②两岸，悉皆怪石，欹嵌③盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。 （选自《右溪记》） 【注】①营溪：河流名。②抵：击拍。③欹嵌：石块错斜嵌插溪岸的样子；“欹”，倾斜。 （1）请用“/”下面内容断句，标两处。 在人间则可为都邑之胜境静者之林亭 （2）解释下列句子中加着重号的词语。 ①咸来问讯 ②率妻子邑人来此绝境 ③水尤清冽 ④南流数十步 （3）把下列句子翻译成现代汉语。 ①乃不知有汉，无论魏晋。 ②水抵两岸，悉皆怪石。 （4）联系《桃花源记》，说说“世外桃源”有哪些吸引人的地方。 （5）阅读乙、丙两文段，你发现右溪和小石潭景色有哪些相似之处？ 6. 阅读下面文字，回答问题。 【材料一】 人们经常把“沟通”和“说话”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素。一个沟通素养良好的个体，能够综合运用语言与非语言的媒介，有效地与他人或群体进行交流。 有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需要注意三个策略：首先是沟通者要“深度理解”对方传递的信息、隐含的意图、情绪、情感态度价值观等。其次需要“有效表达”，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点。第三，沟通者还需具有“同理心”。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利己。利他动机，最终达到的目标是帮助他人减少痛苦而不期待奖励；利己动机，则想减轻自己的压力，或者避免不利的感受，或者期待奖励。 【材料二】 有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如沟通的工具。 有效沟通大纲 沟通对象 姓名：   主要特点：       基本情况：         沟通过程 步骤 策略 具体内容 第一步 明确沟通目标 对方需要作出的决策： 第二步 研究沟通对象 对方需要知道、感到： 对方在乎的具体因素： 如何让对方内心认可： 第三步 作出最终决策 根据沟通反馈，“我”决定： （1）根据两则材料，下列相关内容的理解或推断错误的一项是 （ ） A. 人际沟通非常重要，其在本质上是一种信息的互换。 B. 沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素。 C. 同理心比同情心包含更多的认知因素，同理心的基本动机是利己。 D. 借助有效沟通大纲，可以帮助我们理清沟通的思路，明确沟通的策略。 （2）根据两则材料的相关内容，解释什么是“有效沟通”。 （3）下面是小冀和妈妈的一段对话。请你根据这段对话，结合材料内容，联系生活实际，给小冀提出两条建议，以帮助小冀更好地与妈妈沟通。 妈妈：马上就进九年级了，你不能再参加绘画培训了 小冀：我要参加，我喜欢绘画！ 妈妈：绘画培训会影响学习！ 小冀：不，你不能干涉我的自由！ 7. 阅读下面文字，回答问题。 破冰迎春归 乔忠延 ①立春时节，黄河湾。 ②风在刮，冰在响。随着冰面的破裂，粗犷的吼声喷薄而出：春天醒来吧—— ③冰面的窟窿越破越大，吼声越来越高： ④春天门开啦！ ⑤春天回家吧！ ⑥破冰，破冰！一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬……这画面雄壮豪迈，看一眼，就像是一碗火辣辣的酒咕咚咚下肚，滚烫了脸膛也滚烫了胸口，只想甩掉帽子，扔下棉袄，扎进破冰的人群中干他个满身大汗！ ⑦春江水暖鸭先知，黄河水暖草先绿。紧靠黄河的长旺村，乡亲们早早就看到了鲜嫩的绿草。别看这春色不多彩，不纷纭，没有花开时的五颜六色，仅仅只是一色翠绿，却让人爱得像是抱着襁褓里的婴儿，一刻也放不下。或许正是因为这份纯真的爱心，尽管长旺村的春色来得比别处早，可乡亲们总嫌迟，早早就想冰消雪融，将漫长冬天里被严寒覆盖的生机解放出来。 ⑧是啊，春天一到，雪化了，冰消了，冻土如铁的大地松软了。不待百花竞艳，就可以犁地播种了。撒下的是种子，收获的是粮食，是棉花，是囤里粮冒尖，是身上衣服暖，是一家人欢乐的笑颜。无数个冬夜里的美梦，早就与春天交融在一起了：地已耕好，肥已施足，种子躺在里面舒服得使劲往上长，长得小麦金黄金黄，长得棉花雪白雪白，长得豆角好长好长，长得西瓜好甜好甜……这哪是做梦，分明是农家在早早谋划春天、构思春天。一年之计在于春，早筹措，早动手，把一冬天积蓄在血脉里、骨骼中的劲头释放出来，才会有好光景、好日子。人勤春早，这是祖祖辈辈的信条。那不仅是书页里记载的文字，更是黄河湾里令人陡生豪情的生动场景—— ⑨破冰迎春归！ ⑩抡起钢钎破冰，挥舞棍棒破冰，硬生生把河面覆盖的冰打破，戳开一个大窟窿。看吧，冰下奔腾着滚滚激流，翻卷着腾腾热浪。那激流，那热浪，恰似春潮扑面而来。 ⑪突然，有人俯下身去，背起撬开的冰块，跑上岸去，边跑边喊：河冰破开了—— ⑫有人紧跟着效仿，不过他那举止更威猛，甩掉棉袄，光着膀子，背起冰块，跑往村里，边跑边喊：春天来到了—— ⑬光着脊梁的人们，背冰迅跑，竞相结队，呐喊声形成黄河岸边的第一波春潮。春潮震荡了村庄，惊动了暖屋里的老老少少。男男女女跑到了村巷，看着光脊背冰的汉子，禁不住喝彩叫好。孩童们更是蹦蹦跳跳，手舞足蹈。几位年迈的长者，激动地竖着拇指连声夸道：背冰！亮膘！ ⑭背冰！亮膘！ ⑮破冰年年干，背冰代代传，春潮岁岁涌，相沿成习，早已成为这里极具魅力的迎春风俗。 ⑯这风俗已成为国家级非物质文化遗产。也就是在申报项目的这一年，那口口相传多少代的话语需要凝结在纸面。“背冰”好写，“亮膘”则有不同见解。有人写“亮膘”，有人写“亮彪”。不同写法的人，后来握手言和，二者共存。亮膘，亮出健壮肢体！亮彪，亮出彪悍胆魄！踔厉分发，敢为人先，攻坚克难，势不可挡！ ⑰岁月更迭，日新月异。如今，这背冰更具时代风采。你看，他们来了—— ⑱一个个光脊梁的黄河汉，黄愤巾，绿短裤，背着红绸带拴牢的雪白冰块，好彪悍，好威武。最威武的当数背冰阵前的领头旗，莫说那旗有多长、有多宽，单说旗杆，那是一根撑顶瓦房的立柱，粗如木桶，重达百斤。若不是“力拔山兮气盖世”的豪杰，哪个扛得起这稀世罕见的旗帜？只见阵前旗一摆，霹雳轰鸣，震耳欲聋，声浪直冲云霄。哈呀，背冰汉手中的锣鼓敲响了，这排山倒海之势，飞扬出石破天惊的豪气！ ⑲破冰迎春归，人勤春来早，黄河湾早早翻滚起春天的大潮。春潮汹涌澎湃，涌向五湖四海，涌向八方九州！ （1）选文围绕“迎春”风俗着重描绘了哪两个画面？ （2）按要求品析语句的表达效果。 ①一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬……（从词语运用角度品析） ②地已耕好，肥已施足，种子躺在里面舒服得使劲往上长，长得小麦金黄金黄，长得棉花雪白雪白，长得豆角好长好长，长得西瓜好甜好甜……（选择一种修辞手法品析） （3）小冀同学认为，选文第⑯段可以删除。你认同他的观点吗？请从内容或者结构方面简要说明理由。 （4）选文表达了作者怎样的感情？ （5）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文描述的风俗申报非物质文化遗产时，口口相传的“liàng biāo”二字保存了“亮膘”“亮彪”两种写法。 B. “黄帧巾，绿短裤，背着红绸带拴牢的雪白冰块”，该句极力强调色彩，鲜艳、明丽的色彩映衬了人物精神。 C. 选文同《安塞腰鼓》一样，大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，语言充满激情，非常适合朗诵。 D. 选文句式丰富多样，短句急促有力，长句酣畅淋漓，长短句配合使用，很好地表达了作者缠绵悱恻的情思。 8. 阅读选段，回答问题。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。 （1）本段出自书籍《经典常谈》，该书作者是___________。阅读本书，我们学习的阅读方法是“___________。” （2）你喜欢《经典常谈》中的哪一篇？为什么？ 附目录： 《说文解字》第一；《周易》第二；《尚书》第三；《诗经》第四；三礼第五；《春秋》三传第六；四书第七；《战国策》第八；《史记》《汉书》第九；诸子第十；辞赋第十一；诗第十二；文第十三。 第三部分（50分） 9. 阅读下面文字，根据要求写作。 “拼”，是生活、学习中常用的一个词，《现代汉语词典（第7版）》对它的释义为： 拼1：①合在一起；连合：～起来。②几个人拼合起来做某事：～车，～饭。 拼2：①不顾一切地干，豁出去：～命。②比拼。～实力。 关于“拼”你有怎样的经历、见闻与感悟呢？请以“拼”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套写、抄袭；⑥不少于600字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$