精品解析：2024届浙江省绍兴市普通高中高三下学期“二考”定调考试日语试题

nullnullnullnull 2024届绍兴市普通高中高三年级“二考”定调考 日语 试题卷 本试题卷分选择题和非选择题两部分。全卷共8页，选择题部分第1至8页；非选择题部分第8页。满分150分，考试时间120分钟。 考生注意： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 选择题部分 第一部分：听力部分（共15小题：每小题2分，满分30分） 第一节（共7小题：每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1道小题。从ABC三个选项中选出最佳选项。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.６か月 　 ✓B.９か月 　 C.12か月 1. 女の学生はいつ男の学生に相談しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 明日の昼 B. 今日の6時 C. 今日の4時 2. 男の人は何で美術館へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 車 B. 電車 C. 自転車 3. 女の人はチケットを何枚予約しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4枚 B. 5枚 C. 6枚 4. 男の留学生は何を持っていきますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 花 B. 本 C. 音楽のCD 5. 女の学生は子供の時、何になりたかったですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 小学校の先生 B. ピアニスト C. 警察官 6. 男の人はこの後、どのボタンを押しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤と黄色 B. 赤と白 C. 青と黄色 7. 女の人は今日、この後何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 資料をコピーする。 B. 電話をする。 C. 会議室の椅子を並べる。 第二节（共8小题；每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 男の人は、このあとごみをいくつ持っていきますか。 A. 1つ B. 2つ C. 3つ 9. 今日は、何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 火曜日 C. 水曜日 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 女の人は、どうして駅員のところへ行きましたか。 A. 駅のトイレに傘を忘れましたから B. トイレの場所がわかりませんでしたから C. 電車で傘を拾いましたから。 11. 女の人は、このあとまず何をしますか。 A. 駅員を待ちます。 B. 学生証を見せます。 C. 名前と住所を書きます。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は、どうして毎日お弁当を作っていますか。 A. SNSにお弁当の写真をのせますから B. お金がないですから C. 体にいいですから 13. 会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. 2人は、一緒に昼ご飯を食べています。 B. 女の人は、本の名前がわかりませんでした。 C. 男の人は、料理の本を買います。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 男の人は、地震が起きた時のためにどんな準備をしていますか。 A. 携帯電話をベッドの近くに置いています。 B. 家族の電話番号を覚えています。 C. バッグに必要なものを入れています。 15. 男の人が家族と決めていることは、何ですか。 A. 地震の時、逃げる場所 B. 地震の時、一緒に逃げる人 C. 地震の時、持っていくもの 第二部分 日语知识运用（共40小题：每小题1分，共40分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并将答题卡上该选项涂黑。 16. この橋( )わたって向こうへいきましょう。 A. で B. が C. を D. と 17. その本をどこで買った（ ）覚えていますか。 A. の B. を C. は D. か 18. パン屋のドアを開けたら、パンのいい香り( )した。 A. の B. を C. が D. と 19. 将来、わたしは世界中( )愛される車を作りたい。 A. だれか B. だれでも C. だれからも D. だれかにでも 20. いろいろな方が親切にしてくださいましたが、あなた( )親身になってくださった方は他にありません。 A. まで B. さえ C. だけ D. ほど 21. 娘はきのうから茶道を習い始めたが、茶道教室が家から遠いので、一人で( )のは心配です。 A. 行こう B. 行かせる C. 行かれる D. 行かされる 22. 兄と父は、意志が強い( )点でよく似っています。 A. の B. という C. のことの D. をいう 23. 寝坊してしまいました。今からすぐタクシーを拾っても間に合い( )もない。 A みたい B. よう C. そう D. らしい 24. （スーパーで） 母親「いま、果物を買った子は信也くん？」 子供「違うよ。あそこで泣いて、お菓子を( )子ですよ。」 A. ほしい B. ほしがっている C. ほしそうな D. ほしがってみる 25. 「雲南旅行はどうでしたか。」 「空が青くて、料理が美味しくて、最高でした。」 「いいですね。私も( )行ってみたいです。」 A いつ B. いつか C. いつのまにか D. いつでも 26. この研究は、田中教授を中心に( )。 A. 行っている B. 行われている C. 行わせている D. 行わされている 27. 水をやるのを忘れていたので、植物が枯れて( )。 A. しまいました B. みせました C. あります D. みました 28. 昔の写真を見て、「子供のころ、おばあさんとよく公園で遊んだなあ。」とよく( )なりました。 A. うらやましく B. なつかしく C. くやしく D. はずかしく 29. 「おはよう。あれ、お兄さんはどこ？」 「ゆうべ遅くまで仕事をしていたから、たぶんまだ( )よ。」 A. 寝ない B. 寝ている C. 寝なかった D. 寝ていた 30. 鈴木さんは( )短気です。しかし、悪い人ではない。 A 少しも B. たしかに C. すぐに D. 今に 31. 田中「李さんは日本でも中華料理を食べていますか。」 李「いいえ。( )に来てから食べていません」。 A. あっち B. どっち C. こっち D. そっち 32. 最近 の悪い人が増えてきました。 A. レベル B. テーマ C. データ D. マナー 33. 会社を(　　)としたとき、電話がかかってきました。 A. 出る B. 出て C. 出よう D. 出るよう 34. 日本へ働きに行ける( )、日本語を勉強しておきたい。 A. のように B. ために C. ように D. そうに 35. ほんとうにいつか世界を旅行したい ( )。 A. ものだ B. ことだ C. ところだ D. ばかりだ 36. ( )子供がわがままでも、親は許してあげるだろうか。 A. やはり B. どんなに C. もっと D. ぜひ 37. 一生懸命練習しなければ、監督は必ず耳が( )言葉を言うでしょう。 A. おおきい B. つらい C. くるしい D. いたい 38. 日本では、二十歳以上が成人という( )。 A ようになる B. ことになる C. ようになっている D. ことになっている 39. どちらへ行ったらいいのか( )分からなかった。 A. うっかり B. はっきり C. さっぱり D. すっかり 40 知らない人が私のハンカチを拾って( )。 A. やりました B. くれました C. あげました D. もらいました 41. 「サムさん、宿題はもう出しましたか」 「いいえ、まだです。今、先生に出して( )。」 A. いきます B. きます C. います D. あります 42. 私は周りの人たちに( )、とても恥ずかしかったです。 A. わらって B. わらえて C. わらわせて D. わらわれて 43. 「バイトの面接に来たんですが、店長はいらっしゃいますか。」 「店長はすぐにお戻り( )から、少々お待ちください。」 A. します B. います C. なります D. あります 44. 「今日は何をするつもりですか」 「学校に行って先生に( )、卒業論文についてご相談するつもりです。」 A. お見して B. お目にかかって C. 拝見して D. ご覧になって 45. 「私はあしたコンサートに行くつもりです」 「あなたが行くなら、田中さんも( )でしょう。 A. 行きたい B. 行きたがる C. 行ってほしい D. 行ってほしがる 46. 今日は工場の機械が動か＿＿仕事ができなかった。 A. ないで B. そうで C. ずに D. なくて 47. 健康に自信がある人( )、病気になかなか気づかないことが多いです。 A. しか B. ほど C. だけ D. ずつ 48. このレストランはいつも客でいっぱいですが、特別に美味しい( )。 A. かもしれない B. に違いない C. わけではない D. ことはない 49. この本は勉強に( )役に立つし、見るだけでも楽しいです。 A. はもちろん B. からといって C. よると D. に関して 50. あのビルは去年建て( )ばかりです。 A. できた B. できている C. られた D. れている 51. A：人気商品だから、売り切れない( )早めに買っておきましょう。 B：いいえ、お願いします。 A. あいだに B. かわりに C. ように D. うちに 52. そのことについては、私にしばらく＿＿＿。今週必ずご返事いたします。 A. 考えさせてください B. お考えいたします C. 考えてください D. お考えしてください 53. 病気になって( )健康のありがたさがわかりました。 A. からでないと B. でも C. ていらい D. はじめて 54. 今まで外食が多かったから、これからできるだけ家で家族と晩御飯を( )。 A. 食べるようになりました B. 食べるようにします C. 食べられることになります D. 食べられることにしました 55. 日本を構成する四つの大きな島の中で一番南にあるのは( )です。 A. 北海道 B. 九州 C. 本州 D. 四国 第三部分 阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该选项涂黑。 （一） 渋谷駅の前に犬の銅像があります。全国的に有名なこの犬は、「忠犬ハチ公」と呼ばれて、多くの人から親しまれています（被喜爱）。 ハチ公は、主人の大学教授に可愛がられ（被疼爱）、夕方になると、毎日主人を迎えに渋谷駅へ行きました。 一年五か月経ったとき、この主人がなくなりました。（ ア ）、ハチ公は、主人の死が理解できなくて、（ イ ）も毎日帰らない主人を迎えに渋谷へ行ったのです。わずか一年五か月飼われただけで、その亡き後十年も、雨の日も雪の日も迎えに行ったのです。教授の親戚や友達が引き取ろう（领养）としましたが、ハチ公はいつも逃げ出して駅前へ行き、主人の帰りを待ちました。 美しい話なので、映画化もされて、教科書にも載りました。 56. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. そして D. つまり 57. 文中の（ イ ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. これの前 B. この前 C. それの後 D. その後 58. 文中に「毎日帰らない主人を迎えに渋谷へ行ったのです」とあるが、それはなぜか。 A. 多くの人から親しまれているから B. 主人の死が理解できないから C. わずか一年五か月飼われたから D. 教授の親戚や友達が引き取ろうとしたから 59. 文中の「美しい話」とは何の話か。 A. なくなった大学教授の話 B. 忠犬ハチ公の話 C. 一年五か月の話 D. 渋谷駅の話 60. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 「忠犬ハチ公」をテーマとした映画がある。 B. 主人の大学教授はハチ公を一年五か月飼っていた。 C. ハチ公は主人に可愛がられ、雨の日にしか迎えに行かなかった。 D. 引き取られたハチ公はいつも渋谷駅へ行って主人の帰りを待った。 （二） クロ一ン人間とは全く自分と同じ人間のことを言います。実際そのような人間が存在するのかというと、今のところあり得ません。ところが、遺伝子の研究が進むにつれてクロ一ン人間を作ることはできるのではないかと考えられるようになりました。2050 年までにはクロ一ン人間を作る技術は確立すると思われます。けれど、クロ一ン人間を作ることは許されるでしょうか。決して許されるものではないと思います。それは人間の価値が変化してしまうからです。というのは、今では人間一人一人には、名前が付いていて、それで個人を判断しているわけですが、クロ一ン人間の存在を認めるとそれではいけなくなるからです。つまり、その一人一人の持っている遺伝子で個人を見分けることになってしまうからです。つまり、個人を見分けるとき大切なのは、遺伝子であり、その人間ではないのだということになってしまうのです。そうなると、人間は単なる遺伝子の乗り物にすぎません。「愛」が大切だと言っても、すべて分子の固まりでしかない、遺伝子に還元されてしまうのです。 61. 「そのような人間」はどんな人間か。 A. クロ一ン人間 B. 遺伝子の研究者 C. 「愛」を大切にする人間 D. 人間をクロ一ンする人間 62. 文中に「それではいけなくなる」とあるが、どういうことを言っているのか。 A. クローン人間を作ること B. 名前で人を判断すること C. 人間の価値が変化すること D. 遺伝子で個人を見分けること 63. 文中の「乗り物」の意味はどれか。 A. 交通機関 B. 人を乗せてあるところまで運ぶもの C. 道路 D. 遺伝子を乗せてあるところまで運ぶもの 64. 人間をクロ一ンすることについて、筆者の意見はどれか。 A. 今のところ、許されない。 B. 科学研究としたら許される。 C. いつまでも許されない。 D. 2050 年に許される。 65. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 遺伝子で一人一人を判別するのはもっともいい方法だ。 B. クロ一ン人間存在を認めても名前で個人を判断することもできる。 C. 今の人間は遺伝子の乗り物だ。 D. 将来、人間をクロ一ンする技術は確立できる。 （三） テレビや雑誌では、よく「血液型性格判断」が取り上げられます。これは、血液型によって性格が決まっている、言い換えれば、血液型がわかれば大体の性格もわかるというものです。 それによると、人の性格は、A型、B型、0型、AB型の血液型ごとに決まっているのだそうです。しかし、この世界には何十億人もの人がいるわけですから、人の性格をたった4種類に分類することができるのかと疑問に思います。血液型は親から子への遺伝によって、4種類のうち、どの型になるかが決まります。つまり、血液型は生まれてから死ぬまで、変わることはほぼありません。（ ア ）、性格はどうでしょうか。性格に関して言えば、子どものときは我慢（忍耐）が苦手だった子が、成長とともに我慢できるようになるといったことも少なくないでしょう。また、ある調査によると、自分の血液型がどんな性格かということを聞いて、知らないうちに自分の性格がその性格に近づいてしまっているということもあるそうです。「私はA型だから，こういう性格なんだ」という思い込みで、性格が作られている可能性も否定できないというのです。それが本当ならば、性格と血液型に関係はあると言えるかもしれませんが、それは血液型で性格が決まるということではありません。 こう考えると、やはり、血液型によって性格がたった4種類に分けられるとは言えないのではないでしょうか。 66. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. テレビや雑誌 B. 血液型性格判断 C. 人の性格 D. 人の血液型 67. 文中に「疑問に思います」とあるが、筆者は何を疑問に思うか。 A. この世界には何十億人もの人がいるということ B. 人の性格をたった4種類に分類するということ C. 血液型がわかれば大体の性格もわかるということ D. 血液型は生まれてから死ぬまで，変わらないということ 68. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. たしかに C. その一方 D. あるいは 69. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 人の性格は4種類の血液型ごとに決まっている。 B. 人の血液型は変わらないが、性格は変わるものだ。 C. 自分の血液型がわかれば、自分の性格もわかる。 D. 人の性格は血液型によって決まるとは言えない。 70. この文章にテーマをつけるなら、最もふさわしい（符合）ものはどれか。 A. 血液型性格判断 B. 4種類の血液型 C. 血液型と性格 D. 性格の変え方 （四） 今年の4月から8月までの間（期間）に中途退学した大学生は1万1862人で、休学した大学生は5万908人に上ったことが、文部科学省の調査でわかっはた。 この調査は文部科学省が全国の大学や短期大学、それに高等専門学校を対象に行った（进行）もので、全体の95%にあたる1029校から1回答を得た。 理由としては「経済的困窮」、（ア）お金がなくて困っている学生が最も多く、中途退学のおよそ（大概）21%、休学のおよそ16%を占めている。 また、全体のうちコロナ禍（新冠疫情）の影響を受けたのは、中途退学で701人、休学で4418人で、全部で5119人いた。これは去年の同じときより2057人多く、1.6倍以上に増えている。 コロナ禍で経済的に苦しい学生のため（为了）、ほとんどの大学などが、授業料を払うのが遅れてもいいようにしていた。文部科学省は、大学側と協力して（合作）学生を支援したいとしている。 今回の調査結果について、専門家は「政府はお金がなくて困っている学生にお金を出すことを決めた。勉強を続けるためにいろいろなお金がかかる。学生がどんなことで困っているのか、よく調べて助けていくことが大切だ。（イ）思うように大学に行けない（去不了）ことで大きなストレス（压力）を感じるなど、学生にとっては心理面の影響も大きい。学生が安心して大学に通えるように（为了）、各大学は対策をもっと充実させる（使……充实）必要がある。」と話している。 71. 文中の「文部科学省の調査」の対象とならないのはどれか。 A. 大学 B. 高校 C. 短期大学 D. 高等専門学校 72. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. ところが C. つまり D. さて 73. 文中の「これ」とはどれか。 A. 授業料を遅れて払うほとんどの大学の学生の数 B. 調査に答えた大学や短期大学、高等専門学校の学生の数 C. 大学に行けないことでストレスを感じる学生の数 D. コロナ禍の影響で中途退学や休学した学生の数 74. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. また C. そこで D. それで 75. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 学生の中途退学・休学のいちばん大きな理由はお金がないことだそうだ。 B. 今年の8月までコロナ禍の影響を受けた学生の数は去年ほど多くなかった。 C. 専門家はお金がなくて困っている学生にお金を出すことを決めた。 D. 文部科学省は各大学が学生の支援策をもっと充実させるべきだと指示した。 非选择题部分 第四部分 写作（满分30分） 76. 有人认为家人是给孩子影响最大的人，也有人认为朋友才是给孩子影响最大的人，你对此有何看法？请你以「子供に最も影響を与える人について」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.表明你的观点。 2.阐明持有这种观点的理由。 3.总结全文。 写作要求： 1.字数为 300～350 字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用“です.ます”体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnull 2024届绍兴市普通高中高三年级“二考”定调考 日语 试题卷 本试题卷分选择题和非选择题两部分。全卷共8页，选择题部分第1至8页；非选择题部分第8页。满分150分，考试时间120分钟。 考生注意： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 选择题部分 第一部分：听力部分（共15小题：每小题2分，满分30分） 第一节（共7小题：每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1道小题。从ABC三个选项中选出最佳选项。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.６か月 　 ✓B.９か月 　 C.12か月 1. 女の学生はいつ男の学生に相談しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 明日の昼 B. 今日の6時 C. 今日の4時 【答案】C 【解析】 【分析】女:先輩、相談したいことがあるんですが、今、いいですか。 男:ごめん、今から授業があるんだ。 女:そうですか。じゃ、今日の夕方はどうですか。 男:6時から約束があるけど。4時ごろなら大丈夫だよ。 女:4時ですね。 男:あ、明日の昼でもいいよ。 女:すみません。明日は用事があるんです。 男:そう。じゃ、やっぱり今日にしよう。 女:はい、お願いします。じゃ、教室で待っています。 【详解】音频提到「4時ですね。」「じゃ、やっぱり今日にしよう。」，故选C。 2. 男の人は何で美術館へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A 車 B. 電車 C. 自転車 【答案】C 【解析】 【分析】男:美術館に行きたいんですけど、何で行くのが便利ですか。 女:車で行けば10分ですよ。 男:そうですか。電車かバスでも行けますか。 女:う～ん、行けますけど、時間がかかりますよ。自転車は持っていますか。 男：はい。 女: じゃあ、自転車のほうが便利ですよ。 男:そうですか。分かりました。じゃ、そうします。 【详解】原文提到，男人打算骑自行车去美术馆。故选C。 3. 女の人はチケットを何枚予約しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4枚 B. 5枚 C. 6枚 【答案】B 【解析】 【分析】男:来月のコンサートのチケット、予約してくれる？ 女:うん、いいよ。何枚？ 男：僕たち 2 人と、友達 4 人。 女：じゃ、6 枚ね。 男:あ、そうだ。ごめん、1人都合が悪くなったから、5人だ。 女:あ、そう。分かった。 男:ありがとう。 じゃあ、お願い。 【详解】音频提到「あ、そうだ。ごめん、1人都合が悪くなったから、5人だ」，故选B。 4. 男の留学生は何を持っていきますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 花 B. 本 C. 音楽のCD 【答案】B 【解析】 【分析】男:友達が怪我をして、入院しているんです。お見舞いに行きたいんですが、日本では、何を持っていきますか。 女:そうですね。よく花や果物を持っていきます。病院では時間がたくさんあるから、本もいいと思いますよ。 男:ああ、いいですね。本を読むのが好きだから、そうします。 女:あ、それから、若い人なら、音楽のCDもいいと思いますよ。 男:う～ん、でも、音楽はあまり聞きませんから。 【详解】音频提到「本を読むのが好きだから、そうします。」，故选B。 5. 女の学生は子供の時、何になりたかったですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 小学校の先生 B. ピアニスト C. 警察官 【答案】B 【解析】 【分析】男:田中さんは将来どんな仕事がしたいですか。 女:将来は小学校の先生になりたいです。 男:先生ですか。子供の時からですか。 女:子供の時はピアニストになりたかったんです。 男:音楽が好きだったんですね。私は子供の時、警察官になるのが夢でした。 女：警察官ですか。 男:でも最近は、看護師になりたいんです。 女:へえ、そうなんですか。 【详解】原文提到，女学生小时候想成为钢琴家。故选B。 6. 男の人はこの後、どのボタンを押しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤と黄色 B. 赤と白 C. 青と黄色 【答案】A 【解析】 分析】男:すみません、ちょっとコピーの仕方を教えてもらえませんか。青いボタンを押したんですが、字が小さくなってしまったんです。 女:字を大きくするなら、赤いボタンを押してください。 男:あ、はい。それから、 もう少し濃くしたいんです。 女:じゃあ、黄色いボタンを押してください。薄くする時は白いボタンです。 男:そうですか。どうもありがとうございます。 【详解】音频提到「字を大きくするなら、赤いボタンを押してください。」「じゃあ、黄色いボタンを押してください。」，故选A。 7. 女の人は今日、この後何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 資料をコピーする。 B. 電話をする。 C. 会議室の椅子を並べる。 【答案】A 【解析】 【分析】男:ちょっといい？ 女:はい。 男:今部長から電話があって、資料のコピーを頼まれたんだ。お願いしてもいい？ 女:分かりました。明日の会議の資料ですね。 男:うん。それから、会議室も準備だけど。椅子を並べといてくれる？ 女:はい。でも、会議室は今使っています。 男:そうか。じゃ、それは明日だね。 【详解】音频提到「今部長から電話があって、資料のコピーを頼まれたんだ。お願いしてもいい？」，故选A。 第二节（共8小题；每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 男の人は、このあとごみをいくつ持っていきますか。 A. 1つ B. 2つ C. 3つ 9. 今日は、何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 火曜日 C. 水曜日 【答案】8. B 9. B 【解析】 【分析】男:お先に失礼します。 女:お疲れ様でした。あ、すみませんが、そこのゴミ、ゴミ捨て場に持っていってもらえませんか。 男:ええ、いいですよ。この3つですね。あれ？1つ「危険」って書いてありますね。 女:ああ、それはガラスが入っているので。今日は捨てられないんです。木曜日に自分で持っていきます。 男:そうですか。じゃ、今日はこれだけ。ガラスもあさって僕が出しますよ。 女:いいんですか。ありがとうございます。 【8题详解】 音频提到「この3つですね。あれ？1つ「危険」って書いてありますね。」「ああ、それはガラスが入っているので。今日は捨てられないんです。」，故选B。 【9题详解】 音频提到「それはガラスが入っているので。今日は捨てられないんです。木曜日に自分で持っていきます。」「ガラスもあさって僕が出しますよ。」，故选B。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 女の人は、どうして駅員のところへ行きましたか。 A. 駅のトイレに傘を忘れましたから B. トイレの場所がわかりませんでしたから C. 電車で傘を拾いましたから。 11. 女の人は、このあとまず何をしますか。 A. 駅員を待ちます。 B. 学生証を見せます。 C. 名前と住所を書きます。 【答案】10. A 11. C 【解析】 【分析】女:すみません、昨日の夜、傘を忘れてしまって。 男:そうですか。どこで忘れたか分かりますか。 女:トイレです。時間は11時ごろで、青い傘です。 男:昨日の夜ですね。ちょっと待ってください。ああ、届いていますよ。これですか。 女:はい、そうです。よかった。 男:何か名前が分かるものを持っていますか。パスポートとか、学生証とか。 女:あ、はい、これです。 男:では、この紙にお名前とご住所をお願いします。 女:はい、分かりました。 【10题详解】 音频提到「昨日の夜、傘を忘れてしまって。」，故选A。 【11题详解】 音频提到「この紙にお名前とご住所をお願いします。」，故选C。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は、どうして毎日お弁当を作っていますか。 A. SNSにお弁当の写真をのせますから B. お金がないですから C. 体にいいですから 13. 会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. 2人は、一緒に昼ご飯を食べています。 B. 女の人は、本の名前がわかりませんでした。 C. 男の人は、料理の本を買います。 【答案】12. A 13. B 【解析】 【分析】男:斉藤さん、みんなで昼ご飯を食べに行くんですけど、一緒にどうですか。 女:すみません。今日はお弁当なんです。 男: 斉藤さん、最近ずっとお弁当ですよね。どうしたんですか。 女:実は、SNSをやっていて、お弁当の写真を載せてるんです。ほら、こんな感じで毎日、もう楽しくて。 男:すごいな。「いいね」がたくさんついてるじゃないですか。でも、毎日作るのは大変じゃないですか。 女:まあ、でも、いい本があるんですよ。その本のとおりに作れば、簡単にできるんです。 男:へえ、僕もはじめてみようかな。何という本ですか。教えてください。 女:ああ、名前は…あ、でも、本の写真ならありますよ。えっと、あれ？ないな。 男:あ、いつでもいいですよ。 【12题详解】 音频提到「実は、SNSをやっていて、お弁当の写真を載せてるんです。」，故选A。 【13题详解】 音频提到「ああ、名前は…あ、でも、本の写真ならありますよ。」，故选B。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 男の人は、地震が起きた時のためにどんな準備をしていますか。 A. 携帯電話をベッドの近くに置いています。 B. 家族の電話番号を覚えています。 C. バッグに必要なものを入れています。 15. 男の人が家族と決めていることは、何ですか。 A. 地震の時、逃げる場所 B. 地震の時、一緒に逃げる人 C. 地震の時、持っていくもの 【答案】14. C 15. A 【解析】 【分析】男:日本は地震が多い国です。みなさんは、地震が起きた時のために、何か準備をしていますか。私は、バッグに水や食べ物、お金、薬、服など、生活に必要なものを入れて、ベッドの近くに置いています。それから、地震で携帯電話が使えなくなった時、家族とどのように連絡を取るか、どこに逃げるかを決めています。いつ大きな地震が起こるか分かりませんから、いつも準備しておかなければならないと思っています。みなさんもぜひ一度考えてみてください。 【14题详解】 音频提到「私は、バッグに水や食べ物、お金、薬、服など、生活に必要なものを入れて、ベッドの近くに置いています。」，故选C。 【15题详解】 音频提到「それから、地震で携帯電話が使えなくなった時、家族とどのように連絡を取るか、どこに逃げるかを決めています。」，故选A。 第二部分 日语知识运用（共40小题：每小题1分，共40分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并将答题卡上该选项涂黑。 16. この橋( )わたって向こうへいきましょう。 A. で B. が C. を D. と 【答案】C 【解析】 【详解】句意：过了这个桥去对面吧 本题主要考查格助词用法。 「で」：动作实施的场所；动作主体的状态等； 「が」：提示主语； 「を」：提示他动词的宾语；表示离开经过，「～を走る／通る／渡る…」； 「と」：表全部列举；动作相互作用的对象。 根据题意，“过桥”为经过，故应使用「を」。 故选C。 17. その本をどこで買った（ ）覚えていますか。 A. の B. を C. は D. か 【答案】D 【解析】 【详解】句意：你还记得那本书是在哪里买的吗？ 本题考查助词的用法。 「か」表示疑问 「の」表示所属、性质、数量和同位关系 「を」表示他动词的宾语 「は」提示主题 根据题干「どこ」可知，此句是疑问小句。 故选D。 18. パン屋のドアを開けたら、パンのいい香り( )した。 A. の B. を C. が D. と 【答案】C 【解析】 【详解】句意：一打开面包店的门，就有股面包的香味。 本题主要考查格助词与动词构成的固定搭配的用法。 「～がする」：表示听觉，嗅觉和肌体，精神等感觉器官能够感觉到的各种现象。有“发出，产生，作（响，声），有（气味，感觉）等意思。”常见搭配：「匂い／味／声／感じ／吐き気…がする」。 「の」：表示性质，所属，同位关系，定语从句主语等； 「を」：提示他动词宾语； 「と」：表示全部列举；表引用；表动作共同者等。 根据以上解释，可排除ABD。 故选C。 19. 将来、わたしは世界中( )愛される車を作りたい。 A. だれか B. だれでも C. だれからも D. だれかにでも 【答案】D 【解析】 【详解】句意为：将来，我想制造被世界上所有人喜爱的车。 本题考查语法。 「疑問詞＋か」表不确定；「でも」前接疑问词、不定词，全面或全部的肯定和认可 分析可知本题为被动句。「に」表被动的施动者。 故选D。 20. いろいろな方が親切にしてくださいましたが、あなた( )親身になってくださった方は他にありません。 A. まで B. さえ C. だけ D. ほど 【答案】D 【解析】 【详解】句意：虽然被很多人温柔以待，但没有比你更亲切温柔的人了。 本题考查文法句型。 「まで」表超出普通范围，极端程度。 「さえ」表举例，低程度极端举例。 「だけ」表示限定，除了这个没有其他的了。只~ 「ほど～はない」表示最高程度的比较。没有比~更~ 故选D。 21. 娘はきのうから茶道を習い始めたが、茶道教室が家から遠いので、一人で( )のは心配です。 A. 行こう B. 行かせる C. 行かれる D. 行かされる 【答案】B 【解析】 【详解】句意：女儿从昨天开始学习茶道，但茶道教室离家很远，所以让她一个人去很担心。 本题考查使役态的用法。 「行こう」意志形，“想去~”。 「行かせる」使役态，“让去~”。 「行かれる」被动态，“被要求去~”。 「行かされる」被动使役态，“被迫去~”。 根据句意是让她一个人去。故选B。 22. 兄と父は、意志が強い( )点でよく似っています。 A. の B. という C. のことの D. をいう 【答案】B 【解析】 【详解】句意：哥哥和父亲在意志坚强这一点上非常相似。 本题考查「という」的用法。 「简体句+という+名词」表示前面的内容，用来修饰后面的名词，本题为「意志が強い」修饰「点」； 「の」作定语，译为“的”，要放在两个名词的中间； 「こと」作为形式名词，形1直接接，不需要接「の」。 故选B。 23. 寝坊してしまいました。今からすぐタクシーを拾っても間に合い( )もない。 A みたい B. よう C. そう D. らしい 【答案】C 【解析】 【详解】句意：睡过头了。即使是现在马上坐出租车好像也来不及。 本题考查助动词的用法。 「そうだ」前接「動詞ます形」表示样态，“看起来…”，其否定形式为「動詞ます形＋そうもない・そうにない・そうにもない」，“看起来不…”。 「動詞終止形＋みたいだ」表示比喻、举例和推测。 「動詞終止形＋ようだ」表示比喻、举例和推测。 「らしい」前接名词，表示典型特征。 根据接续可知，是看起来赶不上。 故选C。 24. （スーパーで） 母親「いま、果物を買った子は信也くん？」 子供「違うよ。あそこで泣いて、お菓子を( )子ですよ。」 A. ほしい B. ほしがっている C. ほしそうな D. ほしがってみる 【答案】B 【解析】 【详解】句意：(在超市)母亲:刚才买水果的是信也吗? 孩子:不是，是在那里哭，想要点心的孩子。 本题考查「ほしい」的用法。 「～～がほしい」表示想要某物，用于第一人称或者第二人称疑问句。若把词尾的い→がる，则用于第三人称，以「～を欲しがる」形式出现； 「ている」表示状态的持续；「てみる」表示尝试做某事； 「そう」作为样态用法的时候，是通过外观、气味色泽等进行直观推测。 本题主语是第三人称，故选B。 25. 「雲南旅行はどうでしたか。」 「空が青くて、料理が美味しくて、最高でした。」 「いいですね。私も( )行ってみたいです。」 A. いつ B. いつか C. いつのまにか D. いつでも 【答案】B 【解析】 【详解】句意：—云南旅行怎么样呢？ —天很蓝，菜好吃，太棒了。 —不错呀。有朝一日我也想去。 本题考查副词。 A什么时候；B某一天、有朝一日；C不知不觉；D随时。 故选B。 26. この研究は、田中教授を中心に( )。 A. 行っている B. 行われている C. 行わせている D. 行わされている 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这项研究是以田中教授为中心进行的。 本题考查被动态。 「れる・られる」属于被动态的变形，本题为研究被进行、实行； 「ている」表示正在做某事； 「行わせる」属于使役态，表示“让...举办、进行”； 「行わされる」属于使役被动态，表示强迫。 故选B。 27. 水をやるのを忘れていたので、植物が枯れて( )。 A. しまいました B. みせました C. あります D. みました 【答案】A 【解析】 【详解】句意：因忘记浇水，植物枯萎了。 本题主要考查补助动词用法。 「てある」：人为动作结果状态的持续，「Nが他動詞てある」；表示已经做完某事，「Nが／を他動詞てある」； 「てしまう」：动作结果令人不愉快，遗憾后悔的心情；短时间内全部做完某事； 「てみる」：尝试做某事； 「てみせる」：做给谁看。 根据题意，因忘记浇水，植物枯萎了。“植物枯萎”是不好的结果。 故选A。 28. 昔の写真を見て、「子供のころ、おばあさんとよく公園で遊んだなあ。」とよく( )なりました。 A. うらやましく B. なつかしく C. くやしく D. はずかしく 【答案】B 【解析】 【详解】句意：看着以前的照片，怀念起小时候经常和奶奶在公园玩。 本题考查形容词的词义。 「うらやましい」羡慕；「なつかしい」怀念；「くやしい」后悔；「はずかしい」害羞、羞耻。 故选B。 29. 「おはよう。あれ、お兄さんはどこ？」 「ゆうべ遅くまで仕事をしていたから、たぶんまだ( )よ。」 A. 寝ない B. 寝ている C. 寝なかった D. 寝ていた 【答案】B 【解析】 【详解】句意：“早上好。咦，哥哥在哪里?”“昨晚工作到很晚，大概还在睡觉。” 本题考查补助动词。 「ている」表示动作的结果状态。 「寝ない」是动词否定形，没睡。与题意不符。 「～ている」的过去时为「～ていた」。强调过去某个时间点一直做了某事。 根据题意，表示动作的故选B。 30. 鈴木さんは( )短気です。しかし、悪い人ではない。 A. 少しも B. たしかに C. すぐに D. 今に 【答案】B 【解析】 【详解】句意：铃木先生确实性情急躁，但并不是坏人。 本题考查副词的用法。 「少しも」“一点也（不）~，丝毫也（不）”。 「たしかに」“确实是，的确是”。 「すぐに」“径直；直接地”。 「今に」“不久，即将”。 根据句意是说铃木先生确实性情急躁。故选B。 31. 田中「李さんは日本でも中華料理を食べていますか。」 李「いいえ。( )に来てから食べていません」。 A. あっち B. どっち C. こっち D. そっち 【答案】C 【解析】 【详解】句意：田中:小李在日本也吃中国菜吗? 李:不，我来这里之后就没吃过。 本题考查指示代词。 「こっち・そっち・あっち・どっち」是「こちら・そちら・あちら・どちら」的口语形式，可以用于指代地点，比较尊敬。 「こちら」指代离说话人近的地点；「そちら」指代离听话人近的地点；「あちら」指离双方都远的地点；「どちら」表示疑问，哪里。 讲话的场景在日本，双方都在日本，故选C。 32. 最近 の悪い人が増えてきました。 A. レベル B. テーマ C. データ D. マナー 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘最近不讲礼貌的人增多了。’ 本题考查外来语。 A水平；B主题；C数据；D礼仪 故选择D。 33. 会社を(　　)としたとき、電話がかかってきました。 A. 出る B. 出て C. 出よう D. 出るよう 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘正想要离开公司的时候，有电话打进来了’。 本题考察句型。 「～ようとする」：想要做……。 故选C。 34. 日本へ働きに行ける( )、日本語を勉強しておきたい。 A. のように B. ために C. ように D. そうに 【答案】C 【解析】 【详解】句意：为了能去日本工作，我想提前学习日语。 本题考查目的的表达。 「ように」和「ために」都可以表示目的，区别如下： (1)主从句主语不一致，用ように (2)主从句主语一致时，V意志+ために，V非意志/ない形/可能态+ように； (3)Nのために 表示目的“为了……”；Nのように表示示例“像……那样” ； 「简体形+そう」表示传闻，无「そうに」的形式。 「行ける」属于可能态，根据接续，故选C。 35. ほんとうにいつか世界を旅行したい ( )。 A. ものだ B. ことだ C. ところだ D. ばかりだ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我真的想要什么时候去环游世界。 本题考查句型。 「ものだ」表示希望，前面要接「たい」、「てほしい」和「てもらいたい」等助动词，这里需要指出的是「ものだ」本身并不表示希望，只有前面接上述表达方式时才会表示希望的含义，因此有的教材也把此用法归类为“感叹”里； 「ことだ」表示比较强烈的提醒、劝诱等意思，相当于“应该…”、“最好…”、“必须…”等等。因此，前项动词一般使用现在时； 「动词基本形+ところだ」表示动作即将开始； 「动词+てばかりいる」光是在做…,一直在做…,用于说话人对多次重复的事或总是处于同样状态的事持批判态度来述说。 本题前面接「たい」，表示“真的想要...”，故选A。 36. ( )子供がわがままでも、親は許してあげるだろうか。 A. やはり B. どんなに C. もっと D. ぜひ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：无论孩子怎么任性，父母都会原谅吗? 本题考查副词。 「どんなに～ても」不管多么。「どんなにお金があっても、買えないものもある。」/无论多有钱，都有买不到的东西。 「やはり/やっぱり」果然，和想象中的一样。「彼は留学したと聞いていたが、やはりそうだった。」／听说他去留学了，果然如此。 「もっと」更加，进一步。「お菓子をもっとください。」／请再给我一些点心。 「ぜひ」一定，务必。「今度、ぜひ家に遊びに来てください。」／下次请你一定来我家玩。 根据题意，无论孩子多么任性，父母都会原谅吗？故选B。 37. 一生懸命練習しなければ、監督は必ず耳が( )言葉を言うでしょう。 A. おおきい B. つらい C. くるしい D. いたい 【答案】D 【解析】 【详解】句意：不努力练习的话，教练一定会说刺耳的话。 本题主要考查惯用语与形容词词义。 「耳が痛い」：别人针对自己弱点说刺耳，不爱听的话； 「いたい」：疼，痛； 「おおきい」：大的； 「くるしい」：痛苦； 「つらい」：艰苦，难受； 根据题意，不努力练习的话，教练肯定会说刺耳的话。 故选D。 38. 日本では、二十歳以上が成人という( )。 A. ようになる B. ことになる C. ようになっている D. ことになっている 【答案】D 【解析】 【详解】句意：在日本，规定二十岁以上就是成人了 本题考查句型。 「动词基本形/可能态+ようになる」由于某种情况或条件自然而然变为某种状态或习惯。在接无意识动词的情况下，表示事态自然变化的过程，而接意志性动词时，则客观描写前后状态的变化。可译为“慢慢变得…”； 「ようになっている」表示事物本来所具有的某种功能和性质，如：この機械はどこか故障すると、ベルが鳴るようになっている。（机器一出故障，铃就会响）；②表示某种状态的变化正在进行； 「ことになる」表示团体的决定、外部情况导致的结果。 「ことになっている」表示规定。 本题表示规定，故选D。 39. どちらへ行ったらいいのか( )分からなかった。 A. うっかり B. はっきり C. さっぱり D. すっかり 【答案】C 【解析】 【详解】句意：我完全不知道该去哪里。 本题考查副词的词义。 「さっぱり」清爽地；接否定表示“一点儿也不”； 「うっかり」一不小心、一不留神； 「はっきり」清楚地、清晰地； 「すっかり」完全、彻底，后面接变化形的内容。 故选C。 40. 知らない人が私のハンカチを拾って( )。 A. やりました B. くれました C. あげました D. もらいました 【答案】B 【解析】 【详解】句意：不认识的人捡起了我的手绢。 本题考查授受句型。 「Aは／がBに～てやる」:我或我方的人为别人做某事，或别人为别人做某事，一般用于上对下的给予，或给动植物施舍； 「Aは／がBに～てくれる」：别人为我或我方的人做某事； 「Aは／がBに～てあげる」:我或我方的人为别人做某事，或别人为别人做某事； 「Aは／がBに／から～てもらう」：我或我方的人得到别人做某事，或别人接受别人做某事。 本题动作发出者是「知らない人」，动作接受者是省略的「私」。 故选B。 41. 「サムさん、宿題はもう出しましたか」 「いいえ、まだです。今、先生に出して( )。」 A. いきます B. きます C. います D. あります 【答案】B 【解析】 【详解】句意：山姆，作业交了吗?　不，还没有，我现在就把它交给老师。 本题考查补助动词。 「てくる」①表示某种变化或动作一直从过去持续到现在，常与「最近、今まで」等词搭配使用；②动作的先后顺序,做完某种动作以后，再来③事物的出现、清晰；④空间上的由远及近； 「ていく」①表示以某个时间为基准，变化继续发展或将某行为动作继续下去，常与「今後も、これから」等词搭配使用；②动作的先后顺序,做完某种动作以后，再去；③事物的消失、模糊；④空间上的由近及远； 「ている」①表示状态的持续，前面多为自动词、②表示正在做某事、③表示习惯。句式为「～を他動詞ている」「～が自動詞ている」； 「てある」表示某个人有意识地做了某事之后，动作的结果一直持残留到现在。固定句型为「～が他動詞てある」。 本题表示去去就来。故选B。 42. 私は周りの人たちに( )、とても恥ずかしかったです。 A. わらって B. わらえて C. わらわせて D. わらわれて 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我被周围的人们笑话，特丢人。 本题主要考查被动句。 句型：「名詞は名詞に（ら）れる。」 在句中，有「に」提示动作主体，根据后文“丢人”，前项应该是“被周围人嘲笑了。”， 故应选被动。 A项明显错误；B项为可能态；C项为使役态；均不符合题意。 故选D。 43. 「バイトの面接に来たんですが、店長はいらっしゃいますか。」 「店長はすぐにお戻り( )から、少々お待ちください。」 A. します B. います C. なります D. あります 【答案】A 【解析】 【详解】句意：你好我是来面试兼职的，请问店长在吗？ ---店长马上就回来，请稍等一下。 本题考查敬语句型。 「お・ご～する」自谦句型，所以「する」应该变为「します」。 「お・ご～になる」尊敬语。 故选A。 44. 「今日は何をするつもりですか」 「学校に行って先生に( )、卒業論文についてご相談するつもりです。」 A. お見して B. お目にかかって C. 拝見して D. ご覧になって 【答案】B 【解析】 【详解】句意：“今天打算做什么？”“打算去学校见老师，商量有关论文的事情。” 本题主要考查自谦语用法。 A项：不存在该表达； B项：「会う」的自谦表达，是自己的行为； C项：「見る」的自谦语。 D项：「見る」的尊他语，他人的行为。 根据题意，我去见老师，是我的行为，应用自谦语。 故选B。 45. 「私はあしたコンサートに行くつもりです」 「あなたが行くなら、田中さんも( )でしょう。 A. 行きたい B. 行きたがる C. 行ってほしい D. 行ってほしがる 【答案】B 【解析】 【详解】句意：“我打算明天去音乐会。”“如果你去的话，田中也想去的吧！” 本题考查助动词的用法。 「たがる」愿望助动词，表示第三人称想要做某事。 「たい」愿望助动词，表示第一人称想要做某事。 「てほしい」希望对方做某事。 根据题意「田中さん」可知，是第三人称想要去。 故选B。 46. 今日は工場の機械が動か＿＿仕事ができなかった。 A. ないで B. そうで C. ずに D. なくて 【答案】D 【解析】 【详解】 句意为‘因为今天工厂的机器不会运作了，所能没能工作。’ 本题考查句型。 「動詞ない形＋ずに」相当于「～ないで」，表示不做前项的状态去做了后项；或者表示取代做前项而去做了后项。 「なくて」①否定前项，强调后项。②表示原因和结果。 故选择D。 47. 健康に自信がある人( )、病気になかなか気づかないことが多いです。 A. しか B. ほど C. だけ D. ずつ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：越是对自己身体健康有自信的人，越难以察觉得病。 本题考查副助词的用法。 「しか」表限定。常用搭配「しか～ない」只有~ 「～ば～ほど」表示越……越……。本题省略了「～ば」 「だけ」表示限定，只有这个没有别的。只~ 「ずつ」表示等量反复。每~ 故选B。 48. このレストランはいつも客でいっぱいですが、特別に美味しい( )。 A. かもしれない B. に違いない C. わけではない D. ことはない 【答案】C 【解析】 【详解】句意：这家餐厅虽然总是客满，但并不是特别好吃。 本题考查句型。 「名词・形容动词(去掉简体形的だ)/形容词・动词的简体形+かもしれません」表示有可能发生某事，其可能性一般在百分之五十左右； 「に違いない」表示一种根据自己的直感做出的确信度很高的推断。“肯定……”、“无疑……”，常搭配「きっと」使用； 「わけではない」表示对某种结论或某种结果予以否定。译为“并不是…”“并非…”； 「ことはない」不必…、没有必要…、无需…。表示没有某种必要，不必做某件事。 「が」放在小句的句末，表示转折。根据句意，故选C。 49. この本は勉強に( )役に立つし、見るだけでも楽しいです。 A. はもちろん B. からといって C. よると D. に関して 【答案】A 【解析】 【详解】句意：这本书对学习当然是有帮助的，只是看看就很开心。 本题考查句型。 「～はもちろん、～」表示说话人根据自己的主观性判断而得出的结论，含有不需说明直接强调结论的语意。译为：“当然、不用说、不言而喻，就连…也…”等； 「からといって」表示理由，但说话人否定由此得出的结论。表示即使前项理由相当充分也得不出后项的结果，前后不能成立因果关系。相当于“虽说…但是…”、“不能因为…就…”的意思。常与「とは限らない」「わけではない」等结构呼应使用； 「によると」表示消息的来源，经常跟表示听说的「そうだ」「らしい」等搭配使用； 「に関して」关于，主要是围绕事物本身而言。 根据句意，故选A。 50. あのビルは去年建て( )ばかりです。 A. できた B. できている C. られた D. れている 【答案】C 【解析】 【详解】句意：那栋大楼是去年刚建的。 本题考查固定句型的接续。 「动词た形＋ばかり」表示动作行为在眼前刚刚完成，或某个时刻刚刚完成，意为“刚~”。根据接续排除B和D两个选项。「建てできる」意为“能建造”；「建てられる」意为“被建造”。 故选C。 51. A：人気商品だから、売り切れない( )早めに買っておきましょう。 B：いいえ、お願いします。 A. あいだに B. かわりに C. ように D. うちに 【答案】D 【解析】 【详解】句意：A:因为是人气商品，所以趁还没卖完早点买吧。 B:不，麻烦你了。 本题考查句型。 「間に」表示在一段时间范围内做某事或者出现某种变化，后面是瞬间性的动词或者变化的动词，前面的接续为：名词+の、 Vている； 「かわりに」代替、作为交换、转折； 「ように」表示目的； 「うちに」表示趁着…,在…中不知不觉…。 本题为趁着没卖完，早点儿买。故选D。 52. そのことについては、私にしばらく＿＿＿。今週必ずご返事いたします。 A. 考えさせてください B. お考えいたします C. 考えてください D. お考えしてください 【答案】A 【解析】 【详解】句意为：关于那件事，请让我考虑一下。我这周一定给您回信。 本题考查「～させてください」为尊他语，意为“请允许我........”。。 「お／ご～いたす」自谦语的表达形式。 「Vてください」表示请求，意为“请........” 根据题意，故选A。 53. 病気になって( )健康のありがたさがわかりました。 A. からでないと B. でも C. ていらい D. はじめて 【答案】D 【解析】 【详解】句意：生病之后才明白健康的难得。 本题考查句型的用法。 「てはじめて」“…之后才…；第一次…才…”。 「てからでないと」“如果不…之后，就不…”。 「でも」“即使…”。 「ていらい」“…以来”。 根据题意可知，是第一次生病之后才明白健康的难得。 故选D。 54. 今まで外食が多かったから、これからできるだけ家で家族と晩御飯を( )。 A. 食べるようになりました B. 食べるようにします C. 食べられることになります D. 食べられることにしました 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘我以前经常在外面吃饭，今后尽量在家和家人一起吃晚饭。’ 本题考查固定语法。 「ようになる」表示叙述某种情况随时间的推移发生了与以往不同的变化； 「ようにする」表示说话人努力或尽力做某事，把该事作为要实现的目标，“尽量做到”； 「ことになる」表示由于某种外在的原因导致形成了某种决定，是组织或团体的决定，两个或两个以上的人商定的结果，“决定”； 「ことにする」表示说话人自己决定实施某种行为时使用。 故选B。 55. 日本を構成する四つの大きな島の中で一番南にあるのは( )です。 A. 北海道 B. 九州 C. 本州 D. 四国 【答案】B 【解析】 【详解】句意:组成日本的四个大岛屿中,处于最南端的是? 本题考查文化常识。 日本四个岛屿中,由北向南依次是,北海道,本州,四国,九州,故选B。 第三部分 阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该选项涂黑。 （一） 渋谷駅の前に犬の銅像があります。全国的に有名なこの犬は、「忠犬ハチ公」と呼ばれて、多くの人から親しまれています（被喜爱）。 ハチ公は、主人の大学教授に可愛がられ（被疼爱）、夕方になると、毎日主人を迎えに渋谷駅へ行きました。 一年五か月経ったとき、この主人がなくなりました。（ ア ）、ハチ公は、主人の死が理解できなくて、（ イ ）も毎日帰らない主人を迎えに渋谷へ行ったのです。わずか一年五か月飼われただけで、その亡き後十年も、雨の日も雪の日も迎えに行ったのです。教授の親戚や友達が引き取ろう（领养）としましたが、ハチ公はいつも逃げ出して駅前へ行き、主人の帰りを待ちました。 美しい話なので、映画化もされて、教科書にも載りました。 56. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. そして D. つまり 57. 文中の（ イ ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. これの前 B. この前 C. それの後 D. その後 58. 文中に「毎日帰らない主人を迎えに渋谷へ行ったのです」とあるが、それはなぜか。 A. 多くの人から親しまれているから B. 主人の死が理解できないから C. わずか一年五か月飼われたから D. 教授の親戚や友達が引き取ろうとしたから 59. 文中の「美しい話」とは何の話か。 A. なくなった大学教授の話 B. 忠犬ハチ公の話 C. 一年五か月の話 D. 渋谷駅の話 60. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 「忠犬ハチ公」をテーマとした映画がある。 B. 主人の大学教授はハチ公を一年五か月飼っていた。 C. ハチ公は主人に可愛がられ、雨の日にしか迎えに行かなかった。 D. 引き取られたハチ公はいつも渋谷駅へ行って主人の帰りを待った。 【答案】56. A 57. D 58. B 59. B 60. C 【解析】 【分析】本文主要讲述了忠犬八公的故事。一位大学教授的爱犬八公到了晚上，每天都去涩谷车站去接主人，但一年五个月后，主人去世了，八公不能理解这一事实，还是一如既往的去涩谷车站迎接不再归来的主人，八公在主人逝世十年间，每天都去车站等待主人的归来。这个感人的故事被拍成电影，同时也被载入教科书。 【56题详解】 本题考查连词的使用。需要找出空格前后文的逻辑关系。根据文中前后文的意思，中间需要一个表示转折的连词，故选A。 【57题详解】 本题考查连词的使用。根据文章内容，八公不能理解主人的逝世，在那之后仍然去车站迎接主人，可知是在那之后，故选D。 【58题详解】 本题考查对文章内容的理解。「ハチ公は、主人の死が理解できなくて」所以八公依然去车站等主人的归来。故选B。 【59题详解】 本题考查文章的主旨内容。「美しい話」是指忠犬八公的故事，故选B。 【60题详解】 本题考查文章内容的理解。注意题干是选择不符合文章内容的选项。C由原文可知，八公每天都去迎接主人，而不是只有下雨天才去接主人，C不符合文章内容，故选C。 （二） クロ一ン人間とは全く自分と同じ人間のことを言います。実際そのような人間が存在するのかというと、今のところあり得ません。ところが、遺伝子の研究が進むにつれてクロ一ン人間を作ることはできるのではないかと考えられるようになりました。2050 年までにはクロ一ン人間を作る技術は確立すると思われます。けれど、クロ一ン人間を作ることは許されるでしょうか。決して許されるものではないと思います。それは人間の価値が変化してしまうからです。というのは、今では人間一人一人には、名前が付いていて、それで個人を判断しているわけですが、クロ一ン人間の存在を認めるとそれではいけなくなるからです。つまり、その一人一人の持っている遺伝子で個人を見分けることになってしまうからです。つまり、個人を見分けるとき大切なのは、遺伝子であり、その人間ではないのだということになってしまうのです。そうなると、人間は単なる遺伝子の乗り物にすぎません。「愛」が大切だと言っても、すべて分子の固まりでしかない、遺伝子に還元されてしまうのです。 61. 「そのような人間」はどんな人間か。 A. クロ一ン人間 B. 遺伝子の研究者 C. 「愛」を大切にする人間 D. 人間をクロ一ンする人間 62. 文中に「それではいけなくなる」とあるが、どういうことを言っているのか。 A. クローン人間を作ること B. 名前で人を判断すること C 人間の価値が変化すること D. 遺伝子で個人を見分けること 63. 文中の「乗り物」の意味はどれか。 A. 交通機関 B. 人を乗せてあるところまで運ぶもの C. 道路 D. 遺伝子を乗せてあるところまで運ぶもの 64. 人間をクロ一ンすることについて、筆者の意見はどれか。 A. 今のところ、許されない。 B. 科学研究としたら許される。 C. いつまでも許されない。 D. 2050 年に許される。 65. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 遺伝子で一人一人を判別するのはもっともいい方法だ。 B. クロ一ン人間存在を認めても名前で個人を判断することもできる。 C. 今の人間は遺伝子の乗り物だ。 D. 将来、人間をクロ一ンする技術は確立できる。 【答案】61. A 62. B 63. D 64. C 65. D 【解析】 【导语】本文主要围绕克隆人这一话题展开叙述。克隆人是指和自己完全一样的人。实际上，这样的人现在是不可能存在的。然而，随着基因研究的推进，人们开始认为我们难道不可以创造出克隆人吗。大家公认到2050年，创造克隆人的技术将会确立。但是，创造克隆人是能够被允许的吗？我认为是绝对不允许的。因为人类的价值会发生变化。之所以这么说，是因为现在每个人都有一个名字，所以以此来判断个人身份是理所当然的，但是如果你承认克隆人的存在，那就不能这样了。换句话说，就是会变成用每一个人所拥有的基因来分辨个人。也就是说，在辨别个人的时候，重要的是基因，而不是那个人。这样的话，人类就只不过是基因的交通工具而已了。说着“爱”很重要，却只是全部分子的聚集，被还原成了遗传基因。 【61题详解】 本题考查指代内容。「そ」一般指代前文，故定位到「クロ一ン人間とは全く自分と同じ人間のことを言います」。可知「そのような人間」指代的是「クローン人間」，故选A。 【62题详解】 本题考查指示代词题分析。「そ」一般指代前文，故定位到「というのは、今では人間一人一人には、名前が付いていて、それで個人を判断しているわけですが」，原先我们是通过姓名来判断个人身份的，但是如果你承认克隆人的存在，那就不能这样了。故选B。 【63题详解】 本题考查信息理解。「つまり、個人を見分けるとき大切なのは、遺伝子であり、その人間ではないのだということになってしまうのです。そうなると、人間は単なる遺伝子の乗り物にすぎません」。根据上文，也就是说，在辨别个人的时候，重要的是基因，而不是那个人。这样的话，人类就只不过是基因的交通工具而已。可以理解为人只是作为基因的载体存在，故选D。 【64题详解】 本题考查主旨观点。文章提到「2050 年までにはクロ一ン人間を作る技術は確立すると思われます。けれど、クロ一ン人間を作ることは許されるでしょうか。決して許されるものではないと思います。」，就算2050年能够拥有制造克隆人的技术，作者仍认为制作克隆人是绝对不能被允许的。故选C。 【65题详解】 本题考查信息理解（对错判断）。文章提到「2050 年までにはクロ一ン人間を作る技術は確立すると思われます」。故选D。「つまり、個人を見分けるとき大切なのは、遺伝子であり、その人間ではないのだということになってしまうのです。そうなると、人間は単なる遺伝子の乗り物にすぎません。」，可排除A。「というのは、今では人間一人一人には、名前が付いていて、それで個人を判断しているわけですが、クロ一ン人間の存在を認めるとそれではいけなくなるからです。」，可排除B。「そうなると、人間は単なる遺伝子の乗り物にすぎません。」，此处是假设允许制造克隆人，则人类只不过是基因的交通工具，并非现在人类就是基因的交通工具，可排除C。 （三） テレビや雑誌では、よく「血液型性格判断」が取り上げられます。これは、血液型によって性格が決まっている、言い換えれば、血液型がわかれば大体の性格もわかるというものです。 それによると、人の性格は、A型、B型、0型、AB型の血液型ごとに決まっているのだそうです。しかし、この世界には何十億人もの人がいるわけですから、人の性格をたった4種類に分類することができるのかと疑問に思います。血液型は親から子への遺伝によって、4種類のうち、どの型になるかが決まります。つまり、血液型は生まれてから死ぬまで、変わることはほぼありません。（ ア ）、性格はどうでしょうか。性格に関して言えば、子どものときは我慢（忍耐）が苦手だった子が、成長とともに我慢できるようになるといったことも少なくないでしょう。また、ある調査によると、自分の血液型がどんな性格かということを聞いて、知らないうちに自分の性格がその性格に近づいてしまっているということもあるそうです。「私はA型だから，こういう性格なんだ」という思い込みで、性格が作られている可能性も否定できないというのです。それが本当ならば、性格と血液型に関係はあると言えるかもしれませんが、それは血液型で性格が決まるということではありません。 こう考えると、やはり、血液型によって性格がたった4種類に分けられるとは言えないのではないでしょうか。 66. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. テレビや雑誌 B. 血液型性格判断 C. 人の性格 D. 人の血液型 67. 文中に「疑問に思います」とあるが、筆者は何を疑問に思うか。 A. この世界には何十億人もの人がいるということ B. 人の性格をたった4種類に分類するということ C. 血液型がわかれば大体の性格もわかるということ D. 血液型は生まれてから死ぬまで，変わらないということ 68. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. たしかに C. その一方 D. あるいは 69. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 人の性格は4種類の血液型ごとに決まっている。 B. 人の血液型は変わらないが、性格は変わるものだ。 C. 自分の血液型がわかれば、自分の性格もわかる。 D. 人の性格は血液型によって決まるとは言えない。 70. この文章にテーマをつけるなら、最もふさわしい（符合）ものはどれか。 A. 血液型性格判断 B. 4種類の血液型 C. 血液型と性格 D. 性格の変え方 【答案】66. B 67. B 68. C 69. D 70. A 【解析】 【分析】本篇阅读是一篇说明文，有一定难度，主要介绍了血液决定性格的判断这种现象，并通过说明，举证，得出结论：不能简单地根据血液把人的性格分成四类。世界上有十几亿人口，把这十几亿人口简单地根据血液类型分为四类显然是不科学的，也许某种性格的人和某类血型有一定的关系，但是不能简单地把血型决定性格一言以概之。 【66题详解】 由原文「テレビや雑誌では、よく「血液型性格判断」が取り上げられます。これは、血液型によって性格が決まっている、言い換えれば、血液型がわかれば大体の性格もわかるというものです。」可知,电视上说血型决定性格，知道血型就知道大概是性格，依据那种说法，人的性格是由血型A型、B型、0型、AB型决定的。所以「それ」指代的是血液性格判断，故选B。 【67题详解】 由原文「この世界には何十億人もの人がいるわけですから、人の性格をたった4種類に分類することができるのかと疑問に思います」可知,作者怀疑的是，世界上有十几亿人，把人的性格只分为4类，真的可以吗？故选B。 【68题详解】 「それとも」：表示选择，或者。 「たしかに」：确实。 「あるいは」：表示选择，或者。 「その一方」指另一方面，可见接下来讲的内容跟前面的内容是不一样的，讲的是关于性格的。括号前面说的是血液，后面是讲性格，故选C。 【69题详解】 由原文「こう考えると、やはり、血液型によって性格がたった4種類に分けられるとは言えないのではないでしょうか。」可知,作者认为，不能根据血液去把性格分类，即，不能说血液决定性格，故选D。 【70题详解】 整篇文章都在说血液决定性格的理论，作者通过说明，得出「血液型性格判断」不科学，故选A。 （四） 今年の4月から8月までの間（期間）に中途退学した大学生は1万1862人で、休学した大学生は5万908人に上ったことが、文部科学省の調査でわかっはた。 この調査は文部科学省が全国の大学や短期大学、それに高等専門学校を対象に行った（进行）もので、全体の95%にあたる1029校から1回答を得た。 理由としては「経済的困窮」、（ア）お金がなくて困っている学生が最も多く、中途退学のおよそ（大概）21%、休学のおよそ16%を占めている。 また、全体のうちコロナ禍（新冠疫情）の影響を受けたのは、中途退学で701人、休学で4418人で、全部で5119人いた。これは去年の同じときより2057人多く、1.6倍以上に増えている。 コロナ禍で経済的に苦しい学生のため（为了）、ほとんどの大学などが、授業料を払うのが遅れてもいいようにしていた。文部科学省は、大学側と協力して（合作）学生を支援したいとしている。 今回の調査結果について、専門家は「政府はお金がなくて困っている学生にお金を出すことを決めた。勉強を続けるためにいろいろなお金がかかる。学生がどんなことで困っているのか、よく調べて助けていくことが大切だ。（イ）思うように大学に行けない（去不了）ことで大きなストレス（压力）を感じるなど、学生にとっては心理面の影響も大きい。学生が安心して大学に通えるように（为了）、各大学は対策をもっと充実させる（使……充实）必要がある。」と話している。 71. 文中の「文部科学省の調査」の対象とならないのはどれか。 A. 大学 B. 高校 C. 短期大学 D. 高等専門学校 72. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. ところが C. つまり D. さて 73. 文中の「これ」とはどれか。 A. 授業料を遅れて払うほとんどの大学の学生の数 B. 調査に答えた大学や短期大学、高等専門学校の学生の数 C. 大学に行けないことでストレスを感じる学生の数 D. コロナ禍の影響で中途退学や休学した学生の数 74. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. また C. そこで D. それで 75. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 学生の中途退学・休学のいちばん大きな理由はお金がないことだそうだ。 B. 今年の8月までコロナ禍の影響を受けた学生の数は去年ほど多くなかった。 C. 専門家はお金がなくて困っている学生にお金を出すことを決めた。 D. 文部科学省は各大学が学生の支援策をもっと充実させるべきだと指示した。 【答案】71. B 72. C 73. D 74. B 75. A 【解析】 【分析】根据文部科学省以全国的大学、短期大学以及高等专门学校为对象进行的的调查可知“今年4月到8月之间中途退学的大学生有1万1862人，休学的大学生有5万908人。”。因为经济困难的学生最多，约占中途退学的21%和休学的16%。另外在全体学生中，受到新冠疫情影响的学生比去年同期多2057人，是去年同期的1.6倍以上。为了帮助因“冠状疫情”而导致经济困难的学生，几乎所有的大学都允许他们晚交学费。文部科学省表示，将与大学方面合作，对学生进行支援。 【71题详解】 由原文「この調査は文部科学省が全国の大学や短期大学、それに高等専門学校を対象に行った」可知这个调查是文部科学省以全国的大学、短期大学以及高等专门学校为对象进行的，其中没有高中，故选B。 【72题详解】 由原文「「経済的困窮」、（ア）お金がなくて困っている」可知“经济上的贫困”，（ ）因为没有钱而感到困难，前后属于对同一内容的说明。要使用「つまり」也就是说，故选C。 【73题详解】 「こ」系列指代前文和后文提到的内容，因为后文叙述的是同去年相比增加1.6倍，所以指代的是前文提到的内容，由原文「全体のうちコロナ禍（新冠疫情）の影響を受けたのは、中途退学で701人、休学で4418人で、全部で5119人いた」可知在全体学生中，受到新冠疫情影响的学生中，中途退学的有701人，休学的有4418人，共有5119人。所以指代的是因为新冠疫情影响而退学的学生人数，故选D。 【74题详解】 由原文「学生がどんなことで困っているのか、よく調べて助けていくことが大切だ。（イ）思うように大学に行けない（去不了）ことで大きなストレス（压力）を感じるなど、学生にとっては心理面の影響も大きい。」可知仔细调查学生因什么事情而感到困扰，并给予帮助是很重要的。( )不能如愿以偿地去上大学而感到巨大的压力等，对学生来说心理方面的影响也很大。后文是在讲述学生面临的另一个问题，「また」另外，故选B。 【75题详解】 CD选项属于专家的建议，还没有具体实施。全体学生中，受到新冠疫情影响的学生比去年同期多2057人，是去年同期的1.6倍以上。由原文「理由としては「経済的困窮」、つまりお金がなくて困っている学生が最も多く」可知理由是“经济上的贫困”，也就是因为没有钱而感到困难的学生最多，故选A。 非选择题部分 第四部分 写作（满分30分） 76. 有人认为家人是给孩子影响最大的人，也有人认为朋友才是给孩子影响最大的人，你对此有何看法？请你以「子供に最も影響を与える人について」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.表明你的观点。 2.阐明持有这种观点的理由。 3.总结全文。 写作要求： 1.字数为 300～350 字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用“です.ます”体。 【答案】子供に最も影響を与える人について 　ある人は子供に最も影響を与えるのは家族だと言います。また、ある人は子供に最も影響を与えるのは友達だと言います。わたしは、家族が与える影響の方が大きいと思います。 　なぜなら、第一に生まれてからずっと一緒に暮らしているから、家族は子供の性格に決定的な影響を与えるからです。つまり、好きでも嫌いでも、家族の価値観や性格などを知らず知らずのうちに受け継ぐわけです。第二に、家族はいつでも子供の側にいて、子供を支えているからです。例えば、生活に役立つ経験や知識などを丁寧に子供に教えてあげます。子供が失敗したとき、元気を取り戻すように、優しく慰めてあげます。確かに、友達も子供に影響を与えます。しかし、その影響は小さくて家族の影響と比べ物になりません。 　以上の理由で、子供に最も影響を与えるのは家族だという意見に賛成です。 【解析】 【详解】根据提示，本篇文章要写议论文，主题为“给孩子影响最大的人”。本篇文章需要围绕以下三个要点展开叙述：1.表明你的观点。2.阐明持有这种观点的理由。3.总结全文。根据要点，文章可以分为三个部分，第一部分简明扼要的表达观点，第二部分阐述理由，理由要充分。第三部分进行总结。写作时，注意书写格式和字数要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnull