第03讲 史铁生散文-【暑假自学课】2024年新七年级语文暑假提升精品讲义（统编版2024）

第03讲 史铁生散文 模块一 思维导图串知识 模块二 基础知识全梳理（吃透教材） 模块三 教材习题学解题 模块四 核心考点精准练（五大考点） 模块五 小试牛刀过关测 1．了解史铁生的相关文学知识； 2．了解史铁生的主要作品、主题及创作特色； 3．能够对史铁生的代表作品进行鉴赏。 一、作家介绍 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国当代作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1981年开始从事写作。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血在北京宣武医院逝世，享年59岁。 史铁生生前数十年与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《舞台效果》、《命若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》等，曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖以及多种全国文学刊物奖，一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者，被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，并入选了中学语文课本。  2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。 2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 二、主要作品 短篇小说 《爱情的命运》、《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》、《我们的角落》、《绿色的梦》、《神童》、《树林里的上帝》、《在一个冬天的晚上》、《黑黑》、《我的遥远的清平湾》、《白色的纸帆》、《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、《来到人间》、《命若琴弦》等。 中篇小说 《山顶上的传说》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》等。 长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》 散文、随笔 《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《病隙碎笔》等 电影剧本 《死神与少女》、《边走边唱》 史铁生自1978 年创作以来形成了三百多万字的创作成果，作品大致分为三个阶段: 第一阶段受时代文学精神的影响，史铁生写作一些“伤痕文学”和“知青文学”的作品，如《我的遥远的清平湾》《午餐半小时》等，这一时期史铁生已经显现出创作的独特个性，思考较为冷静，作品文字优美洋溢出朴素的情感。 第二阶段是在被残疾的身体困陷之后，史铁生开始思考生命的意义，这构成了史铁生第二阶段的主题，这也是史铁生作品最重要的一部分。这一阶段的作品中有许多残疾人的角色，如《我与地坛》《来到人间》 《命若琴弦》 《山顶上的传说》等，在这些残疾主题的作品中,弥漫着一种强烈的死亡意识和宿命感。 第三阶段是以1996年《务虚笔记》的发表为标志，加之《我的丁一之旅》《病隙碎笔》，文本中均渗入浓厚的哲思意识，形成独特的哲思文体，以更广阔的视野观照人类的生存境遇。 三、作品主题 史铁生的作品带有鲜明的自传体色彩，但作者在创作中，完成了从对个人命运的悲伤、抗争，到对群体困境的关注、求索的升华。 1.史铁生的作品强调生命的脆弱和短暂，以及面对死亡时人的无力和无奈。但他并不是在宣扬消极的人生观，相反，他通过描绘人物在困境中的挣扎和抗争，展现出生命的坚韧和顽强。例如，《我与地坛》中，他通过自己与地坛公园的紧密联系，表达了对生命的热爱和对死亡的坦然接受。 2.史铁生的作品对人生价值进行了深入的探讨。他认为，人生的价值不在于长短，而在于如何度过。他倡导一种积极的人生态度，即面对生活中的困难和挫折，要勇敢地接受并积极地寻找解决之道。在《务虚笔记》中，他通过不同人物的生活经历和心路历程，展现了人生的多样性和复杂性，同时也揭示了人生的真谛和意义。 3.史铁生的作品高度关注人性尊严。他认为，每个人都应该被尊重，无论他们的社会地位如何。他的作品中塑造的人物形象，无论是高贵的还是卑微的，都展现出人性的光辉和尊严。例如，《命若琴弦》中的老瞎子和小瞎子，虽然他们生活在社会的底层，但他们的精神世界是丰富的，他们的人性尊严得到了充分的尊重和展现。 四、作品主要特色 1.真实感人：他的作品大多以真实的生活为背景，用真实的情感和细节描写，让读者感到真实而感人。 2.简洁明了：史铁生的语言简洁明了，没有过多的修饰和华丽的词藻，让读者能轻松地理解和接受他的作品。 3.思想深刻：他的散文作品不仅仅是文学形式，更是他对生活和世界的深刻思考。 4.幽默诙谐：他的作品中常有幽默诙谐的笔触，使人在阅读中感到轻松愉快。 5.语言形象生动：史铁生的语言形象生动，常常用具象喻理示情，寄寓哲理，让读者感受到文字的美感并引发情感的共鸣。 五、史铁生名言 1.我微笑着唱生活的歌谣，倘若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便也失去了它的意义。 2.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 3.唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。 4.人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。 5.微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。 六、名家评价 1.史铁生是一个生命的奇迹，是最纯粹的写作者，他的想象力和思辨力一再刷新当代文学所能达到的新高度。 ——韩少功 2.别人用腿走路，丈量大地。他（史铁生）从腿开始思想，体察心灵。 ——陈村 3.史铁生是一个很特别的人，有的时候，你和他在一起会觉得他很健康，觉得他很健全，你不觉得他有什么缺陷，他有一种思想上可以不断激发人的力量。 ——王安忆 4.史铁生是个残疾人，他的作品中有别的作家所没有的一股静气。 ——王蒙 5.铁生是当代最有灵魂的作家，也是当代唯一可以称作伟大的作家。 ——周国平 挑3道左右有代表性的教材习题 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……  教材习题01.课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 【审题指导】 此类试题考查“语句的含义”，跟“赏析”有所不同。解答此类试题，首先要明白“语句的含义”一般指句子的弦外之音、蕴含的道理、寄托的情感等，有时还包括句子的作用；其次要注意无论题中是否有明确要求，都不能仅仅就句子谈句子，而要结合上下文乃至全文、结合写作背景、结合自己的生活经验等分析。 【答案】“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦、绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切地说出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，她是在恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有看到儿子蹬（tāng）出自己的人生之路，没有看到女儿成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和担忧，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 【详解】本题考查重点句子的含义。“语句的含义”一般指句子的弦外之音、蕴含的道理、寄托的情感等，有时还包括句子的作用；要结合上下文乃至全文、结合写作背景和自己的生活经验等分析。 结合课文内容“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，当“我”在命运的重创中痛苦、绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切地说出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，她的言外之意是恳求儿子坚强起来，珍惜生命。“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 结合课文内容“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，临终前，母亲最放心不下的是双腿瘫痪后对生命感到绝望的儿子和没有成年的女儿，对他们充满了牵挂和担忧。结合“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，理解了母亲的牵挂和担忧。“我俩在一块儿，要好好儿活……”表达了“我”对母亲深深的怀念和愧疚，也写出了“我”对生活的态度和对母亲的承诺：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 考点一 字音词语 1．给下列加点的字注音。 （1）瘫痪( )( )　　侍弄( )     鲜血( )( )　　整宿( ) （2）辨字组词：涣( )　焕( )　痪( )     燥( )　躁( )　噪( ) 【答案】tān huàn shì xiān xuè xiǔ 涣散 焕发 瘫痪 枯燥 躁动 噪声 【详解】本题考查对字音字形的掌握能力。要注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音。注意“侍”读作“shì”，不要读成“sì”，“宿”是多音字，读作“xiǔ”，声调不要标错位置。形近字的辨析，要据义分辨，比如“燥”和火有关，组词燥热、口干舌燥等；“躁”和足有关，组词暴躁、戒骄戒躁等；“噪”和口有关，组词蝉噪、名噪一时等。 考点二 词语综合 2．阅读下面的文字，回答问题。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 下列表述有误的一项是（  ） A．从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。 B．“黄色的”白色的”是形容词。 C．“秋风”“母亲”是名词。 D．从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。 【答案】A 【详解】A. 错误。从感情色彩看，“好好儿活”为褒义词。故选A。 考点三 写作特色 3．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（   ） A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 【答案】B 【详解】B．本文并非是以“日常琐事”为题材，因为文章选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大； 故选B。 考点四 标点符号 4．下列句中标点符号使用不正确的一项是（   ）。 A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。 B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。 C．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 【答案】A 【详解】引号内是一句完整的话，句号应放到引号里面去。 考点五 描写方法 5．指出下列句子所用的人物描写方法。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。( ) （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”( ) （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。( ) （4）她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。( ) 【答案】 动作描写 动作、语言描写 神态描写 心理描写 【详解】本题考查人物描写方法的判断。人物描写一般包括：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。 （1）句中通过“躲”和“听”来描写“母亲”小心翼翼的动作，是动作描写； （2）句中通过“抓住”写出了“母亲”激动的动作，是动作描写；句中“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”是“母亲”对“我”喃喃地哭诉，是语言描写； （3）句中“憔悴”“央求”都是生动刻画了脸色难看的“母亲”的神色，是神态描写； （4）句中“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”是反映了当时人物内心所想，是心理描写。 1．（23-24七年级上·广东东莞·期末）根据拼音写出相应的词语。 （1）史铁生的母亲脸色非常qiáo cuì( )，让他于心不忍。 （2）听到儿时好友的噩耗，他的精神huǎng hū( )了一下。 （3）三个月不见，再次相见时，他给人感觉shén cǎi yì yì( )。 （4）这个消息简直就是hài rén tīng wén( ) 【答案】 憔悴 恍惚 神采奕奕 骇人听闻 【详解】本题考查字形。 憔悴，qiáo cuì，形容人脸色差，瘦削。 恍惚，huǎng hū，精神不集中或神志不清。 神采奕奕，shén cǎi yì yì，形容精神旺盛，容光焕发。 骇人听闻，hài rén tīng wén，使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 2．（22-23七年级上·湖北武汉·期中）下列选项中对本段文字分析不准确的一项是（   ） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 A．本段详细交待了母亲提议带我去北海看菊花的情景。 B．文段中母亲故意“挡在窗前”，是不希望我看窗外树叶飘落的景象。 C．文段中“喜出望外”一词体现出母亲很喜欢看北海公园的菊花。 D．母亲“忽然不说了”，说明她十分照顾儿子的感受。 【答案】C 【详解】本题考查对文章的理解和分析。 C.母亲“喜出望外”是因为“我”整日把自己关在屋内，好不容易答应了去北海看菊花，她为此事高兴，并不能体现母亲很喜欢看北海公园的菊花。 故选C。 3．根据课文内容和结构，完成下列思维导图。 【答案】【参考答案】 【详解】本题考查对文章内容的梳理和概括。表格中已经根据课文内容梳理出了主要内容，可以根据同一级别的示例进行总结概括。言之成理即可，不需要与参考答案完全一样。 《秋天的怀念》中我情感的：“变” 根据原文“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”可知，“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，望着雁阵会突然在砸碎玻璃，听着甜美的歌声会将摔手边的东西，甚至不想活下去；可见“我”当时是自暴自弃、悲观绝望的； 后来“我”从妹妹口中得知母亲“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，母亲在临终前还惦记着妹妹和“我”，“我”转变态度，重新燃起了生活的希望。 《秋天的怀念》中三次看花： 第一次：联系原文“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’”“可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。‘不，我不去！’”可知，在“我”由暴躁变得平静时，母亲就会悄悄进来，央求“我”去北海看花，“我”因双腿瘫痪失去了活下去的希望，拒绝了母亲的邀请；可概括为：母亲邀请，“我”拒绝； 第二次：联系原文“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备准备。’‘哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！’她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着”可知，母亲再次央求“我”去北海看花，“我”询问什么时候去看花；据此概括为：母亲再次要求，“我”同意； 第三次：根据原文“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，母亲在临终前仍然惦记“我”与妹妹，“我”懂得了母亲的良苦用心，转变态度决定好好生活，进而写妹妹推“我”看花的情景；据此概括为：妹妹推“我”看花。 《秋天的怀念》中母亲的情感：“不变” 母亲悉心照顾双腿瘫痪的“我”，独自忍受肝病带来的疼痛，多次邀请“我”去看那在秋天依旧灿烂的菊花，忍受“我”的坏脾气，在临终前依旧惦记着“我”和妹妹；可见母亲是善良乐观的、宽容慈爱的。 《秋天的怀念》中“我”对母亲的情感： “我”因双腿瘫痪而脾气暴怒无常，都没有意识到母亲的受肝病的折磨，母亲忍受“我”的坏脾气，在临终前依旧惦记着“我”和妹妹，“我”因此而自责、愧疚；最后“我”理解了母亲的良苦用心，深切的怀念离世的母亲。 4．课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 【答案】第1段中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁：母亲则是强忍悲痛，好语相慰。第3段中，母亲是喜出望外，激动难耐，以至于“絮絮叨叨”；“我”则是勉强应付。 【详解】本题考查朗读指导。 划分节奏时，可抓住人物情绪的变化，人物的动作和场面的激烈程度来分析。 第一段可抓住“暴怒无常”“狠命地捶打”“喊着”等词分析“我”的心情，结合“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“忍住哭声说”“好好儿活”总结母亲的心情。第三段可抓住“我的回答已经让她喜出望外了”“她高兴得一会坐下，一会站起”“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着”分析母亲的心情；“我”是看到了母亲央求的神色，才答应去看花的，结合语句“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”总结“我”的心情。 双腿/瘫痪后，我的脾气变得/暴怒无常。望着望着/天上北归的雁阵，我会/突然把面前的玻璃砸碎；听着听着/李谷一甜美的歌声，我会/猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地/躲出去，在我看不见的地方偷偷地/听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地/进来，眼边红红的，看着/我。“听说北海的花儿都开了，我推着你/去走走。”她总是这么说。母亲/喜欢花，可自从/我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花/都死了。“不，我/不去！”我狠命地/捶打这两条可恨的腿，/喊着，“我/可活什么劲儿！”母亲扑过来/抓住/我的手，忍住哭声/说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿/活，好好儿/活……” 那天我又独自/坐在屋里，看着/窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲/进来了，挡在/窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出/央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得/一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也/笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地/说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候/最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚/踩扁一个……”她忽然/不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地/出去了。 第一段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰，对话语气激烈。第三段对话中，母亲是喜出望外，激动难耐的，以至于“絮絮叨叨”， “我”则是勉强应付，语气要略微轻松一点。 5．本文在描写景物方面运用白描的手法，使得语言朴素、简练。如“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。 请试着运用白描手法写一个描写景物的小片段。100字左右。 【答案】示例： 风越来越大了，那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。下起了小雪，陡然间落起大块的雪片，冬雪茫茫，水天一色。天上，云上，山上，水上，都是一片晶莹。雾凇绵绵，将天地带入一个静谧的世界。 【详解】本题考查片段描写。 开放性试题，答案不唯一，运用白描手法写一个描写景物的小片段，注意字数限制。 示例：一个夏天的傍晚，雨过天晴，不热不燥，微风拂过，荷叶轻摇，荷田传来蛙鸣，也传来荷花的香气，一朵朵的荷花，有的带着水珠盛开，有的含苞吐蕾，有的似开非开，挤满荷田，等待着采莲女来采摘。 （23-24七年级下·山东青岛·期中）阅读下面的文字，完成小题。 我的轮椅 史铁生 ①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在让人没想到。1980年秋天，“肾衰”初发，我问过柏大夫：“敝人刑期尚余几何？”她说：“阁下争取再活十年。”都是玩笑的口吻，但都明白这不是玩笑——问答就此打住，急忙转移了话题，便是证明。十年，如今已然大大超额了。 ②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。又有同学和朋友们常来看我，带来大世界里的种种消息，心就越发活了，设想着在那久别的世界里摇着轮椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一辆轮椅，那是邻居朱二哥设计的。父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。 ③我在一篇题为《看电影》的散文中，也说到过这辆轮椅：“一夜大雪未停，事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱，母亲推得沉重，但母亲心里快乐……母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事。怎样的大事呢？我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望。” ④下一辆是丑小鸭杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”。后又有洪峰接我去长春领了个奖。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，是在1988年。少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。仅于近海小试风浪，已然触到了大海的威猛——那波涛看似柔软，一旦颠簸其间，竟是石头般的坚硬。又跟着郑义兄走了一回五台山，在“佛母洞”前汽车失控，就要撞下山崖时被一块巨石挡住。大家都说“这车上必有福将”，我心说我呀，没见轮椅上那个“福”字？ ⑤1996年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时，我心里油然地冒出句挺有学问的话：这世界上果真是有外国呀！转年立哲又带我走了差不多半个美国，那时双肾已然怠工。我一路挣扎着看：大沙漠、大峡谷、大瀑布、大赌城……立哲他所以急着请我去，就是怕我一旦“透析”就去不成了。他的哲学一向是：命，干吗用的？单是为了活着？ ⑥如今我已年近花甲，手摇车是早就摇不动了，透析之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要，就又把一种电动轮椅放到我眼前，临时寄存在王府井的医疗用品商店。妻子逛街时看见了，标价三万五。她找到代理商，砍价，不知跑了多少趟。“两万六，不能再低啦小姐。”“好吧好吧。”这东西有趣，狗见了转着圈地冲它喊，孩子见了总要问身边的大人：它怎么自己会走呢？这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑。跳舞也行，打球也行，给条坡道就能上山。舞我是从来不会跳。球呢，现在也打不好了，再说也没对手——会的嫌我烦，不会的我烦他。不过时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。 ⑦谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！ ⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧嚣着的城市，想起凡·高给提奥的信中有这样的话：“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，“我们从遥远的地方来，到遥远的地方去……我们是地球上的朝拜者和陌生人。” ⑨坐在山上，眺望地坛的方向，想那园子里“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，想那些“在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚……”想我曾经的那些想：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？” ⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。但这不仅仅是说，有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟；也不只是说，史铁生——这一处陌生的地方，如今我已经弄懂了多少；更是说，譬如“经轮常转”，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祷告，去应和那存在之轮的无限之转！ （选自《收获》，有删减） 6．【抓住线索读散文】史铁生在本文中描写了自己用过的三辆轮椅：第一辆寄托了 ，开启了作者新的人生；第二辆寄托了友情， ；第三辆寄托了爱情， 。 7．【揣摩字词读散文】散文多于细微之处见真情，请从用词的角度赏析第②段画线句子。 父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。 8．【关注特殊语段读散文】作者回忆轮椅往事时，在语段③中大量引用散文《看电影》中的句子，有什么用意？ 9．【朗读传情达意句读散文】请从重音处理的角度，对第⑦段画线句进行朗读设计。 10．【文本联合读散文】“我”在“扶轮问题”中体味了多变的人生滋味，肉体与心灵经历了岁月的历练。请结合文章内容，谈谈你获得的对史铁生找到的“路”的认识。 【答案】6． 亲情 开启了作者走南闯北的历史 给了作者真正的自由 7．“捧”字表现父亲对图纸的珍视；“满”字表现了父亲为促成此事的不辞辛苦；生动形象地写出父亲为了尽快做成第一辆轮椅而奔走劳作的感人情景，体现了浓郁的亲情。 8．一是说明这辆轮椅的作用；二是表达对母亲的感激与思念；三是表明自己奋斗的艰辛。 9．“又”字重读，表现“我”登上山峰的不易和登上山峰后内心难掩激动之情；“自己”重读，表现“我”获得第三辆电动轮椅后，独自登上山峰后的喜悦与自豪之情；“准能想到”与“谁能相信”重音轻读，体现出没有人能够想到“我”能够凭自己的力量登上山峰，表达出乎意料的成功带来的巨大喜悦。 10．①史铁生曾因残疾而自我封闭，在母亲的关爱下，他坐着轮椅走出家门，怀着希望耕耘写作，找到了人生新的方向。②朋友也传递给史铁生人生的温暖与快乐，他借由“福”字轮椅走南闯北，发现美好其实是人对世界、对生命的一种态度。③爱人买的电动轮椅，让他第一次凭借自己的力量登上了山，体会到生命的欢愉，沉浸在对未知生命意义的不懈探索和哲学思考之中。 【分析】6．本题考查内容概括。 结合第②段“父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作……母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备”第③段“母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……母亲推得沉重，但母亲心里快乐……她觉得推我去看这电影是非常必要的”可知第一辆轮椅寄托了亲情； 结合第④段“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史”可知，第二辆轮椅开启了作者走南闯北的历史； 结合第⑥段“这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，跳舞也行，打球也行，给条坡道就能上山”可知，第三辆轮椅给了作者真正的自由。 7．本题考查词句的理解和赏析。 “捧”的意思是双手托物，可见父亲对图纸视若珍宝，“满”的意思是整个，全，可见父亲为了找人给我制作轮椅跑遍了整座城市，而不辞辛苦。由此可见父亲对儿子的第一辆轮椅的重视，希望能够尽全力满足儿子坐上轮椅到处转转的愿望，可见一位父亲真切的爱子之心。 8．考查学生对引用手法的作用的理解能力。 结合“事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……”可见轮椅在我的人生中起到了十分重要的作用；结合“雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱……母亲知道我正打算写点什么……她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事”可见母亲对儿子的理解和支持，流露出儿子对母亲无私付出的感激之情；结合“母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信……我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望。”可见我从消极走向振作，以及最终走向写作之路的艰辛和不易。 9．本题的考点是词语的表达效果。 “又”字重读，结合史铁生双腿瘫痪的事实可知，上山对于他来说是不太可能实现的事情，结合第⑥段“不过时隔三十几年我居然上了山”可见，“又”字体现出了“我”在双腿瘫痪的情况下登上山峰的不易，以及登上山峰后内心的激动； “自己”重读，强调出“我”在双腿瘫痪的情况之下，依靠自己的力量而非别人的帮助登上山峰后，可见“我”的喜悦与自豪之情； “准能想到”与“谁能相信”重音轻读，强调出“我”能够凭自己的力量登上山峰这件事情是没有人能够想到或者相信的，是出乎所有人意料之外的事情，表达我的巨大喜悦。 10．本题考查对主旨的理解。 结合第②段“两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了”，第③段“ 母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事……我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望”可知，史铁生因残疾而自我封闭，在母亲的关怀和照料下，他坐着轮椅走出家门，怀着希望耕耘写作，找到了人生新的方向； 结合第④段“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史……那波涛看似柔软，一旦颠簸其间，竟是石头般的坚硬……这世界上果真是有外国呀！”可知，在朋友关怀下，史铁生感受到人生的温暖与快乐，感悟到发现美好其实是人对世界、对生命的一种态度； 结合第⑥段“这东西给了我真正的自由”第⑦段“谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！”，第⑧段“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，可知爱人买的电动轮椅，让他第一次凭借自己的力量登上了山，体会到生命的欢愉，沉浸在对未知生命意义的不懈探索和哲学思考之中。 他认为既然死是一个必然会降临的节日，于是便坚持扩展生的内容。在苦难的生命历程中扶轮问路，明白了未知的人生中必会面对“无限的悲怆与有情，无限的蛮荒与惊醒”，只有爱命运，坦然接受命运之路，才会冲破绝境，创造出独特高远的生命境界。 （23-24七年级上·江西萍乡·期末）阅读下面的文字，完成小题。 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像一个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢”地哼着。我倒觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了吗？”我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。直到现在，我还是说不清楚。 ②“噢噢，睡觉吧，猴子来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是盆里的水反射出来的。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶的怀里安稳地睡熟…… ③我是奶奶带大的。有很多人当着奶奶的面对我说，是奶奶把我带大的，长大了不要忘了奶奶哟！那时候的我懂些事了，趴在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“瞧你们那讨厌样儿吧。”翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：“这话用你们说吗？” ④奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！”那神情仿佛已经很满足了。 ⑤“等不到哪会儿？”我问。 ⑥“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑦我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她总是说：“用不着花那么多钱买这个。” ⑧奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲地夸我：“小脚丫踩上去，软软的，真好受！”我可是最不喜欢干这个的，踩来踩去，总也踩不到尽头。 ⑨“行了吧？”我问。 ⑩“再踩两趟。”奶奶说。 ⑪我大跨步地踩了个来回，问：“行了吧？” ⑫“唉，行了。” ⑬听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑…… ⑭于是，我说：“长大了我还给你踩腰。” ⑮“哟，那还不把我踩死？” ⑯过了一会儿，我又问：“你为什么等不到那会儿呀？” ⑰“老了，还不死？” ⑱“死了就怎么了？” ⑲“那你就再也找不着奶奶了。” ⑳我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪。 ㉑“奶奶出门了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记得住，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ㉒夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星。 ㉓“怎么呢？” ㉔“人死了，就变成一颗星。” ㉕“为什么要变成星星呀？” ㉖“给走夜道儿的人照亮儿……” ㉗我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 ㉘那时候，我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ㉙如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛…… 11．文中的“我”对死的认识经历了一个变化的过程，文章深情地讲述了“我”与奶奶之间的一些事情。请根据提示完成下面的表格。 情境（场景） “我”的心理和情感变化 奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！” “等不到哪会儿？”我问。 心理：不懂死亡是什么 情感：无忧无虑 我又问：“你为什么等不到那会儿呀？” “老了，还不死？” “死了就怎么了？” “那你就再也找不着奶奶了。” 心理① 情感② 如今，奶奶已经死了好多年。 ……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。 心理③ 情感④ 12．结合文章内容分析奶奶是一个怎样的人？表现了“我”对奶奶怎样的感情？ 13．下列对本文思想内容的分析不合理的一项是（    ） A．关于“我”幼年时在奶奶怀里所闻所见的描述，如梦似幻，亦虚亦实，富有诗意。 B．有些人当着奶奶的面对“我”说长大后不要忘了奶奶，这引起了“我”对他们的讨厌。 C．本文善于通过对话创立情景，“我”长大后还要给奶奶踩背的对话，显得温馨而有趣 D．文章以“奶奶的星星”为标题意蕴丰富，极富诗意，蕴含了奶奶的美德和奶奶在“我”心目中的地位。 14．结合文章内容，从修辞的角度赏析文中划横线的语句。 我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。 【答案】11． 初步认识（死亡）； 害怕（紧张、担心、恐惧等）； 逐渐接受（明白、领悟）死亡； 怀念（思念、想念等） 12．奶奶淳朴、善良、关爱后辈而乐于奉献，奶奶哄“我”入睡，给“我”讲故事，为“我”赶蚊子，不需要儿孙任何的回报，认为人死了应该变成星星照亮夜行人的道路，都体现了奶奶的淳朴、善良、关爱后辈而乐于奉献的精神；文中表现了“我”对奶奶无限感恩、敬仰和无尽的怀念之情。 13．B 14．示例：文中划线语句运用排比的修辞手法，写出了奶奶在哄我入睡时非常柔和，充满爱意的情形，把读者带入了一个非常美妙的童话世界，表现了奶奶对孙儿无比的疼爱之情。 【解析】11．本题考查人物情感的梳理。 ①②处：根据第⑳段“我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪”可知，我听到奶奶说死后就再也见不到她，心里感到害怕，是作者初步认识死亡。心理是：初步认识死亡；情感是：害怕。 ③④处：根据第㉙段“如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛……”可知，在奶奶去世多年后，作者虽相信奶奶的话是神话，但仍相信奶奶的话，明白了奶奶的话的含义，在夏夜时常思念奶奶。心理是：逐渐接受死亡，情感是：思念。 12．本题考查人物形象和情感。 联系第③段“我是奶奶带大的”，第⑦段“我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她总是说：‘用不着花那么多钱买这个。’”可知，奶奶扶养“我”长大了，不需要儿孙任何的回报，体现了奶奶用心关爱子孙、乐于奉献的形象。 联系第㉕段“为什么要变成星星呀”，第㉖段“给走夜道儿的人照亮儿……”可知，奶奶认为人死了会变成星星，照亮夜行人的道路，体现了奶奶的善良淳朴。 联系第③段“我是奶奶带大的”，第⑦段“不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么”可知，“我”由奶奶带大，总想着挣钱后给奶奶买东西，表现了作者对奶奶的感恩。 联系第㉙段“尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话”可知，尽管奶奶已经去世多年，“我”再夏夜时常常思念奶奶，想起奶奶的话，表现了作者对奶奶无限敬仰和怀念之情。 13．本题考查内容的理解。 B.根据第③段“那时候的我懂些事了，在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：‘瞧你们那讨厌样儿吧。’翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：‘这话用你们说吗’”可知，面对其他人的话，“我”用充满童趣的动作表示自己内心是明白的，该情节表现了“我”的淘气和聪明。本项“这引起了‘我’对他们的讨厌”有误； 故选B。 14．本题考查语句赏析。 语句“我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱”用了三个“是……”句式，运用了排比的修辞手法；联系第①段“世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里”“奶奶搂着我，拍着我，‘噢、噢’地哼着。我倒觉得委屈起来。“‘你听！’奶奶忽然说，‘你快听，听见了吗？’我愣愣地听，不哭了”可知，我躺在奶奶怀里，奶奶在哄我入睡，划线句描写出奶奶哄我时的柔和温暖、充满爱意的情形；奶奶的话把读者带入了一个美妙的童话世界，表现了奶奶对作者的疼惜关爱之情。 （23-24七年级上·江西抚州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 我的梦想     史铁生 ①也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有根高的台阶，我上不去。 ②其实我是第一喜欢田径，第二喜欢足球，第三喜欢文学。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年了还没有人能破。不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于记录；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。不怕读者诸君笑话，我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。写小说的人多是白日梦患者。好在这白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增，相信他是世界上最幸福的人。 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此刻会怎样痛苦，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，甚至替刘易斯嫉妒着约翰逊，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒。自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？在外人看来这岂不是精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是他最好的成绩。到底为什么呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。 ⑤在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远比赛中跳出了八米七二，他是个好样的。看来他懂，他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。 ⑥这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取。我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说倘若二者不可兼得你要哪一个？因为人活着必要有一个最美的梦想。 15．作者结合自己的心灵历程和情感变化来评述刘易斯在奥运赛场上的得失，阐发人生体验。“我的梦想”经历了怎样的变化？我的心情又发生了怎样的变化？根据提示完成下表。 梦想变化 追梦 ① ② 心情变化 ③ 心痛 豁达 16．下列各项中，对文章第②段的理解不正确的一项是（   ） A．作者喜欢田径、足球和文学，从侧面表现出作者乐观阳光的生活态度。 B．文段把比蒙和刘易斯的跳远成绩对比，目的是阐述刘易斯在体育上的贡献永远比比蒙大。 C．文段写“我”的爱好，承接上文“我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷”这句话。 D．文段介绍世界男子跳远纪录的话题，开启下文刘易斯奥运会比赛过程的记叙，过渡自然。 17．谈谈你对文中画线句子的理解。 我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。 18．史铁生的《秋天的怀念》一文中，两次出现“好好儿活”这句话，它写出了母亲对孩子的鼓励和希望。请说说《我的梦想》一文“我”是怎样“好好儿活”的。 【答案】15．梦碎    新梦    喜欢 16．B 17．示例：作者从刘易斯的身上领悟到仅有健美的躯体，仍意味着局限，仍有可能成为不幸的人；还必须在不断超越自己局限的无尽路途上去理解幸福，在千难万苦中靠自己去获取幸福。二者兼得，才会有一个最幸福的人生。 18．示例：即使双腿一动不能动，仍热爱运动，热爱生活，乐观向上。任何时候都心怀梦想，即使梦碎也要设计新的梦想；作者在千难万苦中不屈的向命运挑战，不断的想战胜局限，获取幸福。 【解析】15．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④段中“奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉。……最后我知道了：我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定义动摇了继而粉碎了”可概括为：梦碎； 第二空，结合⑥段中“这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限”可概括为：新梦； 第三空，结合③段中“我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。不怕读者诸君笑话，我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好”可概括为：喜欢。 16．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，结合②段中“譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年了还没有人能破。不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录”“这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于记录；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在”可知，作者的本意是阐述“田径运动的魅力不在于纪录”“人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现”； 故选B。 17．本题考查内容理解。 根据第③段中的“身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律”“我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今天这一身残病的折磨也就得了足够的报偿”可知，史铁生相信刘易斯是世界上最幸福的人，能给自己宽慰与向往； 结合第④段中“我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人”可知，作者从刘易斯的身上领悟到仅有健美的躯体，仍意味着局限，仍有可能成为不幸的人；还必须在不断超越自己局限的无尽路途上去理解幸福，在千难万苦中靠自己去获取幸福； 结合⑥段中“这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取。我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说倘若二者不可兼得你要哪一个？因为人活着必要有一个最美的梦想”可知，作者认为“既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂”二者兼得，才会有一个最幸福的人生。 18．本题考查内容理解和概括。 结合①段中“也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有根高的台阶，我上不去”可概括为：即使双腿一动不能动，仍热爱运动，热爱生活，乐观向上； 结合③段中“我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。写小说的人多是白日梦患者。好在这白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往”，⑥段中“这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度”可概括为：任何时候都心怀梦想，即使梦碎也要设计新的梦想； 结合⑥段中“即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取。我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说倘若二者不可兼得你要哪一个？因为人活着必要有一个最美的梦想”可概括为：作者在千难万苦中不屈的向命运挑战，不断的想战胜局限，获取幸福。 品读史铁生《悼路遥》，完成下面小题。 ①我当年插队的地方，延川，是路遥的故乡。我下乡，他回乡，都是知识青年。那时我在村里喂牛，难得到处去走，无缘见到他。我的一些同学见过他，惊讶且叹服地说那可真正是个才子，说他的诗、文都写得好，说他而且年轻，有思想有抱负，说他未来不可限量。后来我在《山花》上见了他的作品，暗自赞叹。那时我既未做文学梦，也未及去想未来，浑浑噩噩。但我从小喜欢诗、文，便十分羡慕他，十分的羡慕很可能就接近着嫉妒。 ②第一次见到他，是在北京。其时我已经坐上了轮椅，路遥到北京来，和几个朋友一起来看我。坐上轮椅我才开始做文学梦，最初也是写诗，第一首成形的诗也是模仿了信天游的形式，自己感觉写得很不像话，没敢拿给路遥看。那天我们东聊西扯，路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑。那默默之中，想必他的思绪并不停止。就像陕北的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼。咀嚼人生。此后不久，他的名作《人生》便问世，从那小说中我又看见陕北，看见延安。 ③第二次见到他是在西安，在省作协的院子里。那是一九八四年，我在朋友们的帮助下回陕北看看，路过西安，在省作协的招待所住了几天。见到路遥，见到他的背有些驼，鬓发也有些白，并且一支接一支地抽烟。听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑。我知道我的话没用，他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了。那默默的微笑，料必是说：命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌。我至今不能判断其对错。唯再次相信“性格即命运”。然后我们到陕北去了，在路遥、曹谷溪、省作协领导李若冰和司机小李的帮助下，我们的那次陕北之行非常顺利、快乐。 ④第三次见到他，是在电视上，《正大综艺》节目里。主持人介绍那是路遥，我没理会，以为是另一个路遥，主持人说这就是《平凡的世界》的作者，我定睛细看，心重重地一沉。他竟是如此的苍老了，若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了。此前我已听说，他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往笔耕不辍奋争不已。但我怎么也没料到，此后不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界。 ⑤他不是才四十二岁吗？我们不是还在等待他在今后的四十二年里写出更好的作品来吗？如今已是“人生九十古来稀”的时代，怎么会只给他四十二年的生命呢？这事让人难以接受。这不是哭的问题。这事，沉重得不能够哭了。 ⑥有一年王安忆去了陕北，回来对我说：“陕北真是荒凉呀，简直不能想象怎么在那儿生活。”王安忆说：“可是路遥说，他今生今世是离不了那块地方的。路遥说，他走在山山川川沟沟峁峁之间，忽然看见一树盛开的桃花、杏花，就会泪流满面，确实心就要碎了。”我稍稍能够理解路遥，理解他的心是怎样碎的。我说稍稍理解他，是因为我毕竟只在那儿住了三年，而他的四十二年其实都没有离开那儿。我们从他的作品里理解他的心。他在用他的心写他的作品。可惜还有很多好作品没有出世，随着他的心，碎了。 ⑦这仍然不只是一个哭的问题。他在这个平凡的世界上倒下去，……留下了不平凡的声音，这声音流传得比四十二年要长久得多了，就像那块黄土地的长久，像年年都要开放的山间的那一树繁花。 19．三次见面，作者都写到路遥“默默地微笑”。每一次微笑表现路遥怎样的特点？ 20．结合上下文，从修辞手法的角度赏析文中画横线句子的表达效果。 21．文章意在悼念路遥，为什么要花笔墨插叙作家王安忆的两段话？结合全文谈谈你的理解。 22．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“悼”字入题，深情回忆了与路遥的三次见面，表达对路遥离世的悲痛。 B．对于路遥的大名，作者早有耳闻，羡慕其才华，叹服其作品，后来才见到本人。 C．对于路遥没日没夜用命来写作，不爱惜身体的做法，“我”是持否定态度的。 D．作者认为路遥虽死犹生，其作品和精神就像年年开放的山间的繁花，生生不息。 【答案】19．文章多次写到路遥“默默地微笑”，主要起衬托人物形象的作用。第一次“微笑”体现了路遥的低调谦和；第二次“微笑”衬托了路遥对事业的坚定执着；第三次“微笑”表明了路遥面对磨难的乐观坚毅。 20．采用反问句式，表现作者热切期望能看到更多路遥的作品，但是对路遥的英年早逝，作者是感到意外和难以接受的，表达了作者对路遥的英年早逝的惜痛和哀悼之情。 21．①借王安忆来反衬路遥热爱故乡；②引出下文，深化主题。借王安忆叙述路遥的心事，表现“我”的共鸣，表达“我”希望人们能珍惜并传承他留下的宝贵精神财富、让他的作品和他的精神永远存在和延续下去的情感。 22．C 【解析】19．本题考查内容理解与概括。 “默默地微笑”，是对人物的神态描写，展现的是人物的内心，主要起衬托人物形象的作用。 第一次，结合第②段“那天我们东聊西扯，路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑”“就像陕北的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼。咀嚼人生”可知：这是路遥到北京看“我”，和大家一起闲聊时的神情，当大家在侃侃而谈时，他只是“默默地微笑”，默默的咀嚼其中的话语，体会人生，“微笑”体现了路遥的谦逊平和； 第二次，结合第③段“我提醒他注意身体，他默默地微笑”“他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了。那默默的微笑，料必是说：命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌”可知：这是路遥“写长篇，寝食不顾，没日没夜地干”，“我”劝他时他的神情，我猜想他微笑的背后一定是对自己选择的坚定。“微笑”衬托了路遥对事业非常执着，从不动摇创作信念； 第三次，结合第④段“他竟是如此的苍老了，若非依旧默默地微笑”“此前我已听说，他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往笔耕不辍奋争不已”可知：这是路遥病重，在电视节目中的神情，肝病很重的他依旧毫不在意，一如既往笔耕不辍，奋争不已。“微笑”，表现了路遥面对磨难的坚强乐观，不畏病魔的折磨。 20．本题考查句子赏析。 第⑤段画横线句子“他不是才四十二岁吗？我们不是还在等待他在今后的四十二年里写出更好的作品来吗？如今已是‘人生九十古来稀’的时代，怎么会只给他四十二年的生命呢”，此处作者采用反问句式，其中运用两个“不是……吗”表示“我”对路遥的去世感到惊讶，“怎么……呢”表现对路遥英年早逝感到遗憾、痛惜。结合第④段“但我怎么也没料到，此后不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界”，第⑤段“这事让人难以接受。这不是哭的问题。这事，沉重得不能够哭了”可知，路遥的离世让作者难以接受，他觉得这是很沉重的话题。作者采用反问句的形式来表现自己的悲痛及哀悼之情，照应题目中的“悼”字。 21．本题考查插叙的作用。 结合第⑥段“有一年王安忆去了陕北，回来对我说：‘陕北真是荒凉呀，简直不能想象怎么在那儿生活。’王安忆说：‘可是路遥说，他今生今世是离不了那块地方的。路遥说，他走在山山川川沟沟峁峁之间，忽然看见一树盛开的桃花、杏花，就会泪流满面，确实心就要碎了’”，可知：此处是插叙，通过回忆王安忆认为陕北真是荒凉，可路遥表示他今生今世是离不了那块地方的。用王安忆来反衬路遥，体现了路遥对家乡的深爱。路遥之所以会泪流满面，会心碎，是因为他突然在山山川川沟沟峁峁之间看到盛开的桃花时内心的感动。 结合第⑥段“我说稍稍理解他，是因为我毕竟只在那儿住了三年，而他的四十二年其实都没有离开那儿。我们从他的作品里理解他的心。他在用他的心写他的作品。可惜还有很多好作品没有出世，随着他的心，碎了”，第⑦段“留下了不平凡的声音，这声音流传得比四十二年要长久得多了，就像那块黄土地的长久，像年年都要开放的山间的那一树繁花”可知，由王安忆的话引出下文，路遥将这些感动写进作品里，让读者感受这份感动，而“我”能理解这份感情，并与之共鸣，但他的突然离世，“我们”为他再也没机会为人们写更多优秀的作品感到遗憾和心痛，照应了题目中的“悼”字，作者表达“我们”要珍惜并传承他留下的宝贵精神财富、让他的作品和他的精神永远存在和延续下去的情感，深化文章中心主题。 22．本题考查内容理解。 C. 结合第③段“听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑。我知道我的话没用，他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了。那默默的微笑，料必是说：命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌。我至今不能判断其对错。唯再次相信‘性格即命运’”，可知：对于路遥没日没夜用命来写作，不爱惜身体的做法，“我”至今不能判断其对错。此项的“持否定态度的”理解有误。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第03讲 史铁生散文 模块一 思维导图串知识 模块二 基础知识全梳理（吃透教材） 模块三 教材习题学解题 模块四 核心考点精准练（五大考点） 模块五 小试牛刀过关测 1．了解史铁生的相关文学知识； 2．了解史铁生的主要作品、主题及创作特色； 3．能够对史铁生的代表作品进行鉴赏。 一、作家介绍 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国当代作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1981年开始从事写作。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血在北京宣武医院逝世，享年59岁。 史铁生生前数十年与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《舞台效果》、《命若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》等，曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖以及多种全国文学刊物奖，一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者，被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，并入选了中学语文课本。  2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。 2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 二、主要作品 短篇小说 《爱情的命运》、《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》、《我们的角落》、《绿色的梦》、《神童》、《树林里的上帝》、《在一个冬天的晚上》、《黑黑》、《我的遥远的清平湾》、《白色的纸帆》、《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、《来到人间》、《命若琴弦》等。 中篇小说 《山顶上的传说》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》等。 长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》 散文、随笔 《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《病隙碎笔》等 电影剧本 《死神与少女》、《边走边唱》 史铁生自1978 年创作以来形成了三百多万字的创作成果，作品大致分为三个阶段: 第一阶段受时代文学精神的影响，史铁生写作一些“伤痕文学”和“知青文学”的作品，如《我的遥远的清平湾》《午餐半小时》等，这一时期史铁生已经显现出创作的独特个性，思考较为冷静，作品文字优美洋溢出朴素的情感。 第二阶段是在被残疾的身体困陷之后，史铁生开始思考生命的意义，这构成了史铁生第二阶段的主题，这也是史铁生作品最重要的一部分。这一阶段的作品中有许多残疾人的角色，如《我与地坛》《来到人间》 《命若琴弦》 《山顶上的传说》等，在这些残疾主题的作品中,弥漫着一种强烈的死亡意识和宿命感。 第三阶段是以1996年《务虚笔记》的发表为标志，加之《我的丁一之旅》《病隙碎笔》，文本中均渗入浓厚的哲思意识，形成独特的哲思文体，以更广阔的视野观照人类的生存境遇。 三、作品主题 史铁生的作品带有鲜明的自传体色彩，但作者在创作中，完成了从对个人命运的悲伤、抗争，到对群体困境的关注、求索的升华。 1.史铁生的作品强调生命的脆弱和短暂，以及面对死亡时人的无力和无奈。但他并不是在宣扬消极的人生观，相反，他通过描绘人物在困境中的挣扎和抗争，展现出生命的坚韧和顽强。例如，《我与地坛》中，他通过自己与地坛公园的紧密联系，表达了对生命的热爱和对死亡的坦然接受。 2.史铁生的作品对人生价值进行了深入的探讨。他认为，人生的价值不在于长短，而在于如何度过。他倡导一种积极的人生态度，即面对生活中的困难和挫折，要勇敢地接受并积极地寻找解决之道。在《务虚笔记》中，他通过不同人物的生活经历和心路历程，展现了人生的多样性和复杂性，同时也揭示了人生的真谛和意义。 3.史铁生的作品高度关注人性尊严。他认为，每个人都应该被尊重，无论他们的社会地位如何。他的作品中塑造的人物形象，无论是高贵的还是卑微的，都展现出人性的光辉和尊严。例如，《命若琴弦》中的老瞎子和小瞎子，虽然他们生活在社会的底层，但他们的精神世界是丰富的，他们的人性尊严得到了充分的尊重和展现。 四、作品主要特色 1.真实感人：他的作品大多以真实的生活为背景，用真实的情感和细节描写，让读者感到真实而感人。 2.简洁明了：史铁生的语言简洁明了，没有过多的修饰和华丽的词藻，让读者能轻松地理解和接受他的作品。 3.思想深刻：他的散文作品不仅仅是文学形式，更是他对生活和世界的深刻思考。 4.幽默诙谐：他的作品中常有幽默诙谐的笔触，使人在阅读中感到轻松愉快。 5.语言形象生动：史铁生的语言形象生动，常常用具象喻理示情，寄寓哲理，让读者感受到文字的美感并引发情感的共鸣。 五、史铁生名言 1.我微笑着唱生活的歌谣，倘若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便也失去了它的意义。 2.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 3.唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。 4.人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。 5.微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。 六、名家评价 1.史铁生是一个生命的奇迹，是最纯粹的写作者，他的想象力和思辨力一再刷新当代文学所能达到的新高度。 ——韩少功 2.别人用腿走路，丈量大地。他（史铁生）从腿开始思想，体察心灵。 ——陈村 3.史铁生是一个很特别的人，有的时候，你和他在一起会觉得他很健康，觉得他很健全，你不觉得他有什么缺陷，他有一种思想上可以不断激发人的力量。 ——王安忆 4.史铁生是个残疾人，他的作品中有别的作家所没有的一股静气。 ——王蒙 5.铁生是当代最有灵魂的作家，也是当代唯一可以称作伟大的作家。 ——周国平 挑3道左右有代表性的教材习题 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……  教材习题01.课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 考点一 字音词语 1．给下列加点的字注音。 （1）瘫痪( )( )　　侍弄( )     鲜血( )( )　　整宿( ) （2）辨字组词：涣( )　焕( )　痪( )     燥( )　躁( )　噪( ) 考点二 词语综合 2．阅读下面的文字，回答问题。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 下列表述有误的一项是（  ） A．从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。 B．“黄色的”白色的”是形容词。 C．“秋风”“母亲”是名词。 D．从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。 考点三 写作特色 3．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（   ） A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 考点四 标点符号 4．下列句中标点符号使用不正确的一项是（   ）。 A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。 B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。 C．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 考点五 描写方法 5．指出下列句子所用的人物描写方法。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。( ) （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”( ) （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。( ) （4）她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。( ) 1．（23-24七年级上·广东东莞·期末）根据拼音写出相应的词语。 （1）史铁生的母亲脸色非常qiáo cuì( )，让他于心不忍。 （2）听到儿时好友的噩耗，他的精神huǎng hū( )了一下。 （3）三个月不见，再次相见时，他给人感觉shén cǎi yì yì( )。 （4）这个消息简直就是hài rén tīng wén( ) 2．（22-23七年级上·湖北武汉·期中）下列选项中对本段文字分析不准确的一项是（   ） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 A．本段详细交待了母亲提议带我去北海看菊花的情景。 B．文段中母亲故意“挡在窗前”，是不希望我看窗外树叶飘落的景象。 C．文段中“喜出望外”一词体现出母亲很喜欢看北海公园的菊花。 D．母亲“忽然不说了”，说明她十分照顾儿子的感受。 3．根据课文内容和结构，完成下列思维导图。 4．课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 5．本文在描写景物方面运用白描的手法，使得语言朴素、简练。如“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。 请试着运用白描手法写一个描写景物的小片段。100字左右。 （23-24七年级下·山东青岛·期中）阅读下面的文字，完成小题。 我的轮椅 史铁生 ①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在让人没想到。1980年秋天，“肾衰”初发，我问过柏大夫：“敝人刑期尚余几何？”她说：“阁下争取再活十年。”都是玩笑的口吻，但都明白这不是玩笑——问答就此打住，急忙转移了话题，便是证明。十年，如今已然大大超额了。 ②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。又有同学和朋友们常来看我，带来大世界里的种种消息，心就越发活了，设想着在那久别的世界里摇着轮椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一辆轮椅，那是邻居朱二哥设计的。父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。 ③我在一篇题为《看电影》的散文中，也说到过这辆轮椅：“一夜大雪未停，事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱，母亲推得沉重，但母亲心里快乐……母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事。怎样的大事呢？我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望。” ④下一辆是丑小鸭杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”。后又有洪峰接我去长春领了个奖。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，是在1988年。少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。仅于近海小试风浪，已然触到了大海的威猛——那波涛看似柔软，一旦颠簸其间，竟是石头般的坚硬。又跟着郑义兄走了一回五台山，在“佛母洞”前汽车失控，就要撞下山崖时被一块巨石挡住。大家都说“这车上必有福将”，我心说我呀，没见轮椅上那个“福”字？ ⑤1996年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时，我心里油然地冒出句挺有学问的话：这世界上果真是有外国呀！转年立哲又带我走了差不多半个美国，那时双肾已然怠工。我一路挣扎着看：大沙漠、大峡谷、大瀑布、大赌城……立哲他所以急着请我去，就是怕我一旦“透析”就去不成了。他的哲学一向是：命，干吗用的？单是为了活着？ ⑥如今我已年近花甲，手摇车是早就摇不动了，透析之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要，就又把一种电动轮椅放到我眼前，临时寄存在王府井的医疗用品商店。妻子逛街时看见了，标价三万五。她找到代理商，砍价，不知跑了多少趟。“两万六，不能再低啦小姐。”“好吧好吧。”这东西有趣，狗见了转着圈地冲它喊，孩子见了总要问身边的大人：它怎么自己会走呢？这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑。跳舞也行，打球也行，给条坡道就能上山。舞我是从来不会跳。球呢，现在也打不好了，再说也没对手——会的嫌我烦，不会的我烦他。不过时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。 ⑦谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！ ⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧嚣着的城市，想起凡·高给提奥的信中有这样的话：“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，“我们从遥远的地方来，到遥远的地方去……我们是地球上的朝拜者和陌生人。” ⑨坐在山上，眺望地坛的方向，想那园子里“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，想那些“在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚……”想我曾经的那些想：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？” ⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。但这不仅仅是说，有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟；也不只是说，史铁生——这一处陌生的地方，如今我已经弄懂了多少；更是说，譬如“经轮常转”，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祷告，去应和那存在之轮的无限之转！ （选自《收获》，有删减） 6．【抓住线索读散文】史铁生在本文中描写了自己用过的三辆轮椅：第一辆寄托了 ，开启了作者新的人生；第二辆寄托了友情， ；第三辆寄托了爱情， 。 7．【揣摩字词读散文】散文多于细微之处见真情，请从用词的角度赏析第②段画线句子。 父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。 8．【关注特殊语段读散文】作者回忆轮椅往事时，在语段③中大量引用散文《看电影》中的句子，有什么用意？ 9．【朗读传情达意句读散文】请从重音处理的角度，对第⑦段画线句进行朗读设计。 10．【文本联合读散文】“我”在“扶轮问题”中体味了多变的人生滋味，肉体与心灵经历了岁月的历练。请结合文章内容，谈谈你获得的对史铁生找到的“路”的认识。 （23-24七年级上·江西萍乡·期末）阅读下面的文字，完成小题。 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像一个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢”地哼着。我倒觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了吗？”我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。直到现在，我还是说不清楚。 ②“噢噢，睡觉吧，猴子来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是盆里的水反射出来的。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶的怀里安稳地睡熟…… ③我是奶奶带大的。有很多人当着奶奶的面对我说，是奶奶把我带大的，长大了不要忘了奶奶哟！那时候的我懂些事了，趴在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“瞧你们那讨厌样儿吧。”翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：“这话用你们说吗？” ④奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！”那神情仿佛已经很满足了。 ⑤“等不到哪会儿？”我问。 ⑥“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑦我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她总是说：“用不着花那么多钱买这个。” ⑧奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲地夸我：“小脚丫踩上去，软软的，真好受！”我可是最不喜欢干这个的，踩来踩去，总也踩不到尽头。 ⑨“行了吧？”我问。 ⑩“再踩两趟。”奶奶说。 ⑪我大跨步地踩了个来回，问：“行了吧？” ⑫“唉，行了。” ⑬听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑…… ⑭于是，我说：“长大了我还给你踩腰。” ⑮“哟，那还不把我踩死？” ⑯过了一会儿，我又问：“你为什么等不到那会儿呀？” ⑰“老了，还不死？” ⑱“死了就怎么了？” ⑲“那你就再也找不着奶奶了。” ⑳我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪。 ㉑“奶奶出门了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记得住，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ㉒夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星。 ㉓“怎么呢？” ㉔“人死了，就变成一颗星。” ㉕“为什么要变成星星呀？” ㉖“给走夜道儿的人照亮儿……” ㉗我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 ㉘那时候，我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ㉙如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛…… 11．文中的“我”对死的认识经历了一个变化的过程，文章深情地讲述了“我”与奶奶之间的一些事情。请根据提示完成下面的表格。 情境（场景） “我”的心理和情感变化 奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！” “等不到哪会儿？”我问。 心理：不懂死亡是什么 情感：无忧无虑 我又问：“你为什么等不到那会儿呀？” “老了，还不死？” “死了就怎么了？” “那你就再也找不着奶奶了。” 心理① 情感② 如今，奶奶已经死了好多年。 ……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。 心理③ 情感④ 12．结合文章内容分析奶奶是一个怎样的人？表现了“我”对奶奶怎样的感情？ 13．下列对本文思想内容的分析不合理的一项是（    ） A．关于“我”幼年时在奶奶怀里所闻所见的描述，如梦似幻，亦虚亦实，富有诗意。 B．有些人当着奶奶的面对“我”说长大后不要忘了奶奶，这引起了“我”对他们的讨厌。 C．本文善于通过对话创立情景，“我”长大后还要给奶奶踩背的对话，显得温馨而有趣 D．文章以“奶奶的星星”为标题意蕴丰富，极富诗意，蕴含了奶奶的美德和奶奶在“我”心目中的地位。 14．结合文章内容，从修辞的角度赏析文中划横线的语句。 我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。 （23-24七年级上·江西抚州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 我的梦想     史铁生 ①也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有根高的台阶，我上不去。 ②其实我是第一喜欢田径，第二喜欢足球，第三喜欢文学。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年了还没有人能破。不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于记录；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。不怕读者诸君笑话，我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。写小说的人多是白日梦患者。好在这白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增，相信他是世界上最幸福的人。 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此刻会怎样痛苦，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，甚至替刘易斯嫉妒着约翰逊，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒。自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？在外人看来这岂不是精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是他最好的成绩。到底为什么呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。 ⑤在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远比赛中跳出了八米七二，他是个好样的。看来他懂，他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。 ⑥这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取。我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说倘若二者不可兼得你要哪一个？因为人活着必要有一个最美的梦想。 15．作者结合自己的心灵历程和情感变化来评述刘易斯在奥运赛场上的得失，阐发人生体验。“我的梦想”经历了怎样的变化？我的心情又发生了怎样的变化？根据提示完成下表。 梦想变化 追梦 ① ② 心情变化 ③ 心痛 豁达 16．下列各项中，对文章第②段的理解不正确的一项是（   ） A．作者喜欢田径、足球和文学，从侧面表现出作者乐观阳光的生活态度。 B．文段把比蒙和刘易斯的跳远成绩对比，目的是阐述刘易斯在体育上的贡献永远比比蒙大。 C．文段写“我”的爱好，承接上文“我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷”这句话。 D．文段介绍世界男子跳远纪录的话题，开启下文刘易斯奥运会比赛过程的记叙，过渡自然。 17．谈谈你对文中画线句子的理解。 我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。 18．史铁生的《秋天的怀念》一文中，两次出现“好好儿活”这句话，它写出了母亲对孩子的鼓励和希望。请说说《我的梦想》一文“我”是怎样“好好儿活”的。 品读史铁生《悼路遥》，完成下面小题。 ①我当年插队的地方，延川，是路遥的故乡。我下乡，他回乡，都是知识青年。那时我在村里喂牛，难得到处去走，无缘见到他。我的一些同学见过他，惊讶且叹服地说那可真正是个才子，说他的诗、文都写得好，说他而且年轻，有思想有抱负，说他未来不可限量。后来我在《山花》上见了他的作品，暗自赞叹。那时我既未做文学梦，也未及去想未来，浑浑噩噩。但我从小喜欢诗、文，便十分羡慕他，十分的羡慕很可能就接近着嫉妒。 ②第一次见到他，是在北京。其时我已经坐上了轮椅，路遥到北京来，和几个朋友一起来看我。坐上轮椅我才开始做文学梦，最初也是写诗，第一首成形的诗也是模仿了信天游的形式，自己感觉写得很不像话，没敢拿给路遥看。那天我们东聊西扯，路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑。那默默之中，想必他的思绪并不停止。就像陕北的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼。咀嚼人生。此后不久，他的名作《人生》便问世，从那小说中我又看见陕北，看见延安。 ③第二次见到他是在西安，在省作协的院子里。那是一九八四年，我在朋友们的帮助下回陕北看看，路过西安，在省作协的招待所住了几天。见到路遥，见到他的背有些驼，鬓发也有些白，并且一支接一支地抽烟。听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑。我知道我的话没用，他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了。那默默的微笑，料必是说：命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌。我至今不能判断其对错。唯再次相信“性格即命运”。然后我们到陕北去了，在路遥、曹谷溪、省作协领导李若冰和司机小李的帮助下，我们的那次陕北之行非常顺利、快乐。 ④第三次见到他，是在电视上，《正大综艺》节目里。主持人介绍那是路遥，我没理会，以为是另一个路遥，主持人说这就是《平凡的世界》的作者，我定睛细看，心重重地一沉。他竟是如此的苍老了，若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了。此前我已听说，他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往笔耕不辍奋争不已。但我怎么也没料到，此后不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界。 ⑤他不是才四十二岁吗？我们不是还在等待他在今后的四十二年里写出更好的作品来吗？如今已是“人生九十古来稀”的时代，怎么会只给他四十二年的生命呢？这事让人难以接受。这不是哭的问题。这事，沉重得不能够哭了。 ⑥有一年王安忆去了陕北，回来对我说：“陕北真是荒凉呀，简直不能想象怎么在那儿生活。”王安忆说：“可是路遥说，他今生今世是离不了那块地方的。路遥说，他走在山山川川沟沟峁峁之间，忽然看见一树盛开的桃花、杏花，就会泪流满面，确实心就要碎了。”我稍稍能够理解路遥，理解他的心是怎样碎的。我说稍稍理解他，是因为我毕竟只在那儿住了三年，而他的四十二年其实都没有离开那儿。我们从他的作品里理解他的心。他在用他的心写他的作品。可惜还有很多好作品没有出世，随着他的心，碎了。 ⑦这仍然不只是一个哭的问题。他在这个平凡的世界上倒下去，……留下了不平凡的声音，这声音流传得比四十二年要长久得多了，就像那块黄土地的长久，像年年都要开放的山间的那一树繁花。 19．三次见面，作者都写到路遥“默默地微笑”。每一次微笑表现路遥怎样的特点？ 20．结合上下文，从修辞手法的角度赏析文中画横线句子的表达效果。 21．文章意在悼念路遥，为什么要花笔墨插叙作家王安忆的两段话？结合全文谈谈你的理解。 22．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“悼”字入题，深情回忆了与路遥的三次见面，表达对路遥离世的悲痛。 B．对于路遥的大名，作者早有耳闻，羡慕其才华，叹服其作品，后来才见到本人。 C．对于路遥没日没夜用命来写作，不爱惜身体的做法，“我”是持否定态度的。 D．作者认为路遥虽死犹生，其作品和精神就像年年开放的山间的繁花，生生不息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 $$