5.14 文艺复兴 说课课件 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

文艺复兴 说课人：龚映琪 1 01 教材分析 03 学情分析 04 教法学法 05 教学过程 目 录 06 教学反思 02 教学目标 2 第一部分 PART 01 教材分析 3 本课选自部编人教版九年级上册世界历史第五单元第14课文艺复兴。它上承第三单元的中古欧洲社会，下起资产阶级革命，是教材中不可缺少的重要一环。 文艺复兴伴随着资产阶级力量的壮大，以人文主义为思想武器，让人们从旧思想中解脱出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一次资产阶级的思想解放运动。 4 第二部分 PART 02 教学目标 5 过程与方法目标 本课过程以探究学习为主，由教师提出预设问题，引导学生进行思考，同时结合演示文稿，利用视觉的直观性，学生能够形成对文艺复兴的感性认识，增强历史解释的能力。 重难点 重点：文艺复兴的实质与核心 文艺复兴的成就 难点：文艺复兴的实质与核心 情感态度价值观目标 学生对人文主义的充分认识到人的价值，树立热爱生活和积极进取的精神，建立起家国情怀。 知识与能力目标 学生能够理解文艺复兴运动兴起的历史背景，掌握文艺复兴的发源地、性质、代表人物及作品。能够通过现象认识事物本质的能力，建立起时空观念和唯物史观。 6 第三部分 PART 03 学情分析 7 学生思维发展 本课授课对象是初三学生，他们有比较积极活跃的上课状态，能够积极教师进行一系列课堂活动 01 年龄心理特征 初三学生处于青春期黄金时期，记忆力强，吸收理解知识快，思维的目的性，方向性更加明确。在学习上的主动性与自觉性也明显提升。 02 通过上一单元的学习，学生对中古欧洲社会和基督教有了初步的了解，能够较好地引导本节课内容 03 课标要求 04 学生发展认识的不足 学生日常生活中极少接触到世界史，因此在教学中要用通俗易懂的语言和大量的图片进行教学，便于学生理解 学生对文艺复兴有一定感性认识，但缺乏理性思维，在教学中要引导学生理解文艺复兴的实质 8 第四部分 PART 04 教法学法 9 学生学法 本节课中，我将在学生自主学习的基础上，引导学生采用以探究学习、合作学习为主的学习方法通过小组讨论，突破“文艺复兴的实质”这一难点，提高自主学习、合作探究的能力，学生通过讨论探索理解文艺复兴的实质，培养探索精神和创新能力。 42% 教法方法 本课采用讲授法，情感陶冶法，直观演示法为主，练习法，讨论法为辅的教学方法，通过阅读图片、文字等史料，让学生认识文艺复兴的背景、成就等，逐步提高历史信息的获取能力，梳理论从史出、史论结合的历史意识。 58% 10 第五部分 PART 05 教学过程 11 一、导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 播放文艺复兴时期的古典音乐 听音乐，感受文艺复兴时期的音乐特点 激发学生兴趣，导入新课 创设情景，与已学的古希腊古罗马联系起来，提问：文艺复兴是什么？ 引发学生思考，让学生带着问题继续学习 结合所学知识思考回答文艺复兴是什么 12 二、新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 运用多媒体展示材料分析文艺复兴的背景 阅读课本及多媒体的材料，得出文艺复兴的背景 让学生了解文艺复兴的背景，为理解文艺复兴的实质奠定基础，培养学生历史解释的能力 多媒体展示文艺复兴时期的重大矛盾，引发学生小组讨论文艺复兴的实质是什么？ 引导学生探索文艺复兴的实质，培养学生的唯物史观 小组讨论合作探究文艺复兴的实质 多媒体展示文艺复兴时期的重要人物与成就 学生朗诵、分析材料，听教师的分析，识记文艺复兴的重要成就 让学生掌握文艺复兴的重要成就，培养其史料实证能力 13 三、小结作业 教师活动 学生活动 设计意图 总结文艺复兴的成就，巩固学生对人文主义的认识 识记文艺复兴的成就，理解人文主义精神 帮助学生掌握文艺复兴的实质与成就两大重难点，培养学生的家国情怀 布置作业：1.对文艺复兴的评价 2.完成课后练习题 引发学生思考，培养学生的思辨能力和辩证思想 结合所学知识对文艺复兴进行评价。 完成课后作业 14 四、板书设计 15 第六部分 PART 06 教学反思 16 优点 1.结合多媒体运用直观演示法和讲授法，让学生学会分析和文艺复兴的背景与成就，培养了历史解释和史料实证的能力。 2.引导学生采用以探究学习、合作学习为主的学习方法，在小组讨论中增强了学生自主学习意识，让学生更好地理解文艺复兴的实质与核心，同时培养其家国情怀。 20% 缺点 在讲授文艺复兴的成就一部分时，由于学生的热情高涨，讲授的时间过长。 80% 17 谢谢 观看 18 $$