专项训练(九) 文言文阅读1-【授之以渔】2022-2023学年八年级下学期语文期末复习方案（河北专版）

桃源，再访机深的过程 专项训练（九） 之，用现代汉语困译下而的句子 B,文章第三段情述株源人招待客人的细节，突出候御人些被 (1)孔行取道，下觅小潭，水无清满 文言文阅读1 纯朴、热情好客的民风 一阅读下面文言文，问答月题。 G,文意结尾写刘子镜“欣然规维”，由此可以看出，本义记述 (2)始然不物，k尔超逝 的是一个真实的放事 格花遂记 D,文章播述了一个世外排直，青托了作者的政治现思，也帝 为津可 3,下列对文章的理解与分断正确的一项是 含对黑暗现实的批判 香太元中，式陵人梢鱼为业，缘误行，忘路之连通，忽违 、.文中作者用定点藏察的方法来记叙发现小石潭的经过，用 4,如何糖证驰看裤作者构出的明思社会？ 桃花林，夹岸教雨步，中无杂付，芳草料美，苏英候喻。漏人甚 移步换景的方法来描写小石潭及刷园的经物 再之，复矿行，登穷其林。 B.本文请言简清生动.如蒙蜂摇缓”一句，连用四个动河，形 林尽衣源，使得一山，山有小口，仿佛若有光，使会和，从 象地描绘了树枝薛蔓的各种壶态 口人。对板接，才通人。复行数十步，珍然开物。土城平矿，厘 二、(2022·重庆中考4)侧读下而文言文，可答问题 C.作者停图潭上，竹树环合，复室无人”的环境，让触感觉用 香伊感，有良四，美地、桑行之属。仟府变通，鸡大相间：养中 适宁静 往来种作，男女食看，5知外人。青发命，并始然自乐： 小薄记 本文写景善用比喻，“折蛇行”写岸势.“犬牙差看”写须 见流人，丹大惊.问所从来。具答之。使叠还掌，浸酒最鸡作 像来无 身，巧妙而贴切 会：村中河有此人，或来月流。自云先世退秦时品，率县干忘人来 从小生西行百二十步，隔望竹，闲水声，如鸣顾环，心乐之 4,下面的体接材料表明了对游记可作及游觉的一种现息，请箭 元隐境.不复出焉，通与外人间得，问◆走何世，乃不知有议，无论 所就香。此人一一为儿者所瑞，伸以婉：命人各复装王其家，皆出酒 伐什取建，下见小津，水尤清湖。全石以为展，近序，卷石民以 夏度括。弥是否赞同链接材料中新线部分对《小石潭记)的 金。停数日，辞去。此中人语云：“不美为外人连也 出，为烂，为，为唱，为岩。青树翠蔓，聚路编城，枣差植清 分析？晴简要评析 既出，得异船，使找向落，处处点之。及年下，济太中，远如 潭中鱼可百许华，皆若堂游无所依。日老下藏，新布石上 【链横材料】 北。太字即建人随并社，寻向所志，遂建，不死得路 徐赋不动，做尔选通，社表套息，叙与游者相杀 古人牌记，写尽妙曼，不不写尽为更佳：游尽妙境，不 南阳到子候，高南士也，闻之，秋然规往。未果，寻病蜂 津西南而星，年价蛇行，明天可见，岸修犬牙星至，不了 如不辟体为竟尚，盖写尽游尽，早巴境味常然，不旷基下讲 后逐无问津者。 加其弹 感，便见命资无常。篇中遍望潭西南一我，侵是不写感岁带： ,下列句子中，加看重词请的意思相同的一则是 业津上，四而什树环会，貌家无人，埃种米骨，浙怆画绳 津上系久生一段，使是不辩尽妙境 A.①有良Ⅲ，美池，第竹之属②国引凄异 (节选白清化开序《山晓湖选紫大家梅棉州全美·巷三)】 B,①村中信有此人 2陶后鲜有侧 以芹规过清，不可久居，乃纪之而去 C.①此中人诗云 2闻天诗，股勤付我白何处 习幕者：吴式慢，条吉，金单常玄，素而从青，程民二小生， 氧括： D,①柜扶向路，处处志之 孕t就相向 日赵巴，日表业 开析： 通2，（重庆中考）用现代议语福译下面的句子 1,下列对句中雄友的风理解有误的一项是 三（上海中考）阅读下血三段选文，完成问西 (1)开衔交通，鸡大相用 A“隔草竹”中的”篷”，根据其偏旁是“”，可推测其意与 【甲】卖油着（节选 “竹“相关 乃取一府芦耳于地，汉找液其口，徐汉孙的油汤之，自钱孔 (2)同今是何世，丹不知有这，无托魏骨 B.“空游无乐依中的“做”，运用阻词法，可解释为榜”。 入，而钱不温月日：我来无他，雅子熟卡“康南笑而遣之 C.”不可知其海中的“源“，以成话面远流长“来印迁，可知 【乙】德舟记节选】 3,(童庆中考)下列对文章内存和写法分析不当的一原是 其意为“源头” 通计一身，为人五：为案入：为答逢，为楫，为”，为壶，为手 D,“隶面从者”中的“从”，通过匀连“择其蓉苦而从之“中的 卷，为念球存一：对联、通名并某文，为字共三十有四。而计共 A,文章以汤人行踪为线案，叙述了发现镜源，客辑源，离开 “从”，呵理解为学习” 长曾不量十。盖简桃枯修徒者为之。嘻，拔帝灵径矣战： 携末复习方案谐文八年级下一5 【丙]口技[节这！ 3.(222·广东中考)把文中断面线的句子翻译成凳代汉语 以志香之乐尔” 于是常客无不变色离席，春袖出臂，两配战战，几稔光走 战虽有名局，祗零于数素人之于，科形于情精之间，不以 (节志自欢阳修《大一居士传》】 1.《卖油霸)作者是代的 （人名) 干里称色 【注看引中确：矩满切随水：液着。成4名：不求有★，避古两不 2,用现代汉语御译下面的句子。 屠。小写：查地 而计其长曾不盈十 1,下判加点司语解释有误的一项是 A便要还家（同“者”，道情） B,未果，寻刺终（寻找） 4,结合全文，说说成为”千里马的必要条件 C,刚又更号六居士（改变） D面退易其号多次) 3.甲文形象地表达出 的道理：乙文挥数地说明了将 2,下列各项中“之“的章义和月达不同于其独三项的一项是 舟体积小，“容世”大的特点：丙文则生动地表现出完客深信 “火起”面 的样子。我打可以用乙文中的一句话 A安路之远近 B,老于此五物之闻 ”来舒取卖油省，枚身雕刻 五.《222·河池中考)阅读下面文言文，同鉴间圈 C.香固知名之不可速 D以志背之乐尔： 着，口技艺人的高植技艺 【甲1骨太元中，大险人湖逸为免。壕滨行，态鸡之逃追 3.下列对甲，乙文度的理解和表述不正确的一项是《 四、间读下面文言文，同容问思 多注忧花林，先序我而沙，中无条树，秀草补美，落英候喻。通 A甲文构思精巧，以蒲人进出桃花源的行章为线常.叙述了 人甚异之，复首行，武穷其林 马说 一个曲析有政，神秘虑)的放事 林尽水源，便得一山，山有小口，仿第若有免。會粉，从 韩危 B.乙文中“醉有和“六一居士”都是微阳策的号，面者用 口入。期极稳，常填人。复行牡十步，昼然开期。土地平旷，屋 于勉在豫州任知州时，后者用于他准备)体定网覆水 世有怕乐，篇后有千里马。千里马常有，而俗兵不雪有 金伊感，有是回，美池，桑行之属。杆阳交塔，琴夫相闻。并中 之后 放或有名馬，低辱于点意人之手，群死于槽桥之网，不以干里 往来种作，男女衣音，感如外人一瓷发每型，寻枪然自后 C.甲文规花源中人将热情好客，短短的”不足为外人道 林息 见德人，乃大惊，问所从来。具都之慢受任零，量酒条鸡作 也”几个字掉捷表现曲桃花源人地朴，谦进、不喜张场 马之千里者，一拿成尽蒙一石，食马者不如其他千里而食 食。什中间有北人，成未样玩，角云先装避泰时配，电要于色人表 的品质。 总。是马息，虽有千里之沸，会不城，分不是，才美不外见，且欲 北绝境，不夏出秀，遂与外人隔。同今是河米，乃不加有风，元论 业甲，乙两文都表现出对恬误用适，怡然自得的美好生话的 与常马等不可得，安求其能干里也？ 载香。北人一一为其言件闻，曾叹筑。余人各复是至其家，督出酒 向佳，甲文通过叙述位事，虞构了一个与烟暗现实仕会相 菜之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，锁策 食，停数日，4去，觉中人语宝：”不足为外人道也” 砖立的美好境界，嵛托作者的我治理思：乙文朵用主客刺 所除之，日：”天下无马！“吗呼1其真无马都？其真不加马色！ 既出，其船，慢扶向略，处处志之。及命下，谣太宁，现知 答的形式，族谐，扇置地表达对即将到来的乱休后闲透生 此。太守聊注人随其化，手肉胸志，适连，不复得恳 1,下列句子中，加着重号可语的意思和用法完全相同的一项是 话的向往 南阳刘子爆，高尚士志，同之，成然规双，表采。手稀终 4,把甲，乙两文中国线的句子制译成观代汉请 后埋无问津者。 A千里马常有，而伯乐不常有 人不知而不但 《)单鼻于总人未此绝境，不复出秀 【乙】六一格士新滴除山，自考醉着。既老而衰且麻，将 B抵辱于复球人之于 左臂挂念珠待之 道休于斯水之上，则又更号六一格士。客有问口：“六一何谓 C.策之不以其道 全石以为底 心？”防士日：“吾家藏书一万素，柴狼三代汉米含石建文一千 《2)是为玉一本.条何7 D其真无马 其样下也 春，有琴一张，有裙一局而常至酒一壶”常日“是为五一年， 2,(222·广表中考)解释句中加点可语的意 企何？“隔士日：“好吾一膏，老于处五指之同，是艺不为六一 5.中文中最能体现乙文作者所向挂的生活情逐的句子是 《)食马者不知其能千里而食也食： 平？”客美日！“于欲名者平？而展易其号。此庄生所请最 ”,乙文中败阳缘在疑老前在且病”的境况 (2)策之不以其道 策： 彩而走乎日中者老：章游见子接走大家渴死，而名不得远也 下将自己的号更政为“六一居士的日的是“ (3)执策前喵之 居士日，“香国标名之不可缝，然市加夫不必地也：香为北名，聊 ”。(两空均用原文殖空》 期末复习方墨语文人年级下一16参梦答笨渔 山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了， 2.(1)砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见 眼前是一望无际的低平的原野。“江入大荒 一个小潭，潭水格外清凉。 流”写出了气势的博大，充分表达了诗人的 (2)鱼儿静止不动，忽然又向远处游走 豪情万丈，胸襟开阔。C项中“流露了诗人 3.B解析：本题考查对文章内容的理解和 行舟水上离家渐远的无限伤感”理解错误。 辨析。A项表述有误，联系文章内容可知，作 2.示例一：“海内存知己，天涯若比邻”，既表 者用移步换景的方法来记叙发现小石潭的 现了作者和友人之间的深厚友情，又体现了 经过，用定点观察的方法来描写小石潭及周 作者的宽阔胸襟。表达了作者积极乐观、昂 围的景物。C项表述有误，作者观鱼后坐潭 扬向上的感情，给友人以莫大的安慰和 上，在“竹树环合，寂寥无人”的环境中感到 鼓舞。 “凄神寒骨，悄怆幽邃”，反映了作者抑郁优 示例二：“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟 伤的心情。D项表述有误，联系文中“潭西 人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感，表 南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 面写故乡水不远万里来送“我”，实则表达了 差互，不可知其源”的内容可知，“斗折蛇行” 自己对故乡的思念与依恋。 写溪身，“犬牙差互”写岸势。 专项训练（九） 4.①不写尽不游尽（或：留白、言已尽而意 文言文阅读1 无穷)。 ②示例一：赞同。遥望潭西南一段，所见之 一、1.B解析：A项，“属”：①类：②连接。B项， 景极多，但作者只写了溪身和岸势，（或：作 “闻”均为“听说”。C项，“语”：①告诉：②说 话。D项，“向”：①先前的：②朝着 者只写了潭西南方向之景，未写其他方向之 2.(1)田间小路纵横交错，四通八达，（村落 景)这就是不写尽：潭上不久坐一段，作者游 间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。 了小石潭之后，即无心再游，这就是不游尽。 (2)他们问现在是什么朝代，竟然不知道有 示例二：不赞同。遥望潭西南一段，见溪流 过汉朝，就更不必说魏晋了。 却不知其源，这应是不游尽：潭上不久坐一 3.C解析：文章结尾写刘子骥“欣然规往”， 段，只写了对环境的感受，未写内心的贬谪 但是“未果”。文章最后把与作者同时代的 之愁，这应是不写尽。 人物写进去，渲染了作品真真假假的气氛。 三、1.宋欧阳修 “欣然规往。未果，寻病终”暗示了桃花源事 2.可是计算它的长度竟不满一寸。 实上是不存在的，C选项中“是一个真实的 3.熟能生巧惊慌失措技亦灵怪矣哉 故事”表述错误。 课外文言文参考译文： 4.作者虚构出的理想社会表达了古代人民 【丙】在这种情况下，客人们没有不吓得 对没有剥削、没有压迫的美好生活的向往， 变了脸色离开座位，捋起衣袖露出手臂，两 具有一定的积极意义，但它又带有一定的复 条大腿哆嗦颤抖，几乎想要抢先跑掉。 古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想， 四、1.A解析：A项中的两个“而”都是连词，表 不可能实现。（要能体现出辩证看待问题） 转折，可译为“却，但是”；B项，“之”：结构助 二、1.D解析：本题考查对重点文言词语的理 词，的/代词，指“左膝”：C项，“以”：介词，按 解。D项表述有误，“择其善者而从之”中的 照/介词，把。D项，“其”：表示加强诘问语 “从”意思是“学习”，而“隶而从者”意思是 气的语气词/代词，指“大鹏”。 跟着同去的人，“从”意为“跟从、跟随”。 2.(1)同“饲”，喂。(2)用马鞭驱赶。 11 砌末复习方案语文八年级下 (3)面对。 山乡时，自己以醉翁为号。既然已经年老体 3.因此，虽然有很名贵的马，也只能在仆役 弱而且又多病，所以想辞别官场退居到颜水 的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马既 之滨颐养天年，便又改变名号叫六一居士。 里，不能获得千里马的称号。 有位客人问道：“六一，说的是什么意思？”居 4.主观因素：自己要有真本领，并且要在关 士说：“我家里藏的书籍有一万卷，收集收录 键的场合大胆把自己的才华展露出来。必 夏、商、周三代以来的金石文字一千卷，有一 要时要学会毛遂白荐。 张琴，有一盘棋，而且经常备好酒一壶。”客 客观因素：①要能遇上任人唯贤、任人唯才 人说：“这只是五个一而已，怎么说是‘六一 的好领导；②领导要有伯乐的眼光，要能赏 呢？”居士说：“加上我这一个老头，在这五种 识人才，重用人才；③社会要营造尊重知识、 物品中间老去，这难道不是‘六一’了吗？”客 尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围， 人笑着说：“您大概就是那种想递避名声的 给千里马式的人才一个良好的成长环境。 人吧？所以才屡次玫换名号。这正像庄子 (意思对即可) 所讥讽的那个害怕影子而跑到阳光中去的 五、1.B解析：B项“未果，寻病终”的意思是 人；我仿佛将看见您（像那个人一样）迅速奔 没有实现，不久后就病死了。寻，不久 跑大口喘气干渴而死，然而名声还是不能得 2.C解析：本题考查文言虚词“之”。A项， 以逃避。”居士说：“我本就知道名声不可以 助词，的：B项，助词，的：C项，助词，主谓之 逃避，也知道我没有必要逃避；我取这个名 间，取消句子的独立性：D项，助词，的。 号，姑且是用来记下我的乐趣罢了。” 3.C解析：C项“·不足为外人道也'几个字 专项训练（十） 却能表现出桃花源人纯朴、谦逊、不喜张扬 文言文阅读2 的品质”有误。“不足为外人道也”几个字表 一、1.(1)好处。(2)勉励。.(3)做学问。(4)勤 现出桃花源人不希望外人来打扰他们的生 勉，努力。 活，也为后文再寻桃花源不得做铺垫。 2.(1)所以说：“教”和“学”是相互促进的。 4.(1)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人 (2)独自学习而没有学伴，见解就会片面浅 世隔绝的地方，不再出去。 显难以学成 (2)这只是五个一而已，怎么说是“六一”呢？ 3.都和学习有关。甲文：教和学相互促进， 5.遂与外人间隔聊以志吾之乐尔 教别人，占自己学习的一半。乙文：做学问 解析：本题考查对文本内容的把握。注意要 不进步就会退步（或：要认真钻研、独立思 求“两空均用原文填空”。第一空：结合乙文 考，要开阔眼界，出门学习)。 “既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更 课外文言文参考译文： 号六一居士”可知，欧阳修在政治上想摆脱 一个人读书做学问，如果不是天天进 忧劳烦扰，有急流勇退的思想。甲文“遂与 步，那就是天天退步。独自学习而没有学 外人间隔”最能体现。第二空：结合“吾固知 伴，见解就会片面浅显难以学成：长时间待 名之不可逃，然亦知夫不必逃也：吾为此名， 在一个地方，就会染上那里的世俗偏见而自 聊以志吾之乐尔”可知，欧阳修将号更改为 己没有察觉。如果不幸生活在穷困和偏僻 “六一居士”的目的是“聊以志吾之乐尔”。 的地方，没有坐马车的费用，仍要广泛地学 课外文言文参考译文： 习、详细考究，要与古人的思想相合，以便探 六一居士（欧阳修）最初被贬滴到滁州 求学习中哪些是对的哪些是错的，这样差不 12