专项训练(八) 古诗词阅读-【授之以渔】2022-2023学年八年级下学期语文期末复习方案（河北专版）

二.阅读下而这首古诗，同答月题 起目巴高，市向门外死中散 专项训练（八） 朝朝两骑表是推？黄衣使者白衫儿。手把文书甘称教，回 古诗闪阅读 装度 《德经) 车心牛车向北。一车发，平命斤，宫使照将惜不样。半置红纱 一间引读下面这首吉诗，月答何题 一文棱，原肉牛头充是直。 装使答苍，白露为着。所订伊人，在水一方 1,对这雀诗的拜解与分所不正确的一项是 关单 潮润从之，道鼠凡长。荆湖从之，完在衣中央 、。自情艺术手法的成功运用是这首诗的艺术特点之一 (诗择) 蒸茂蓬蓬，白露未佛。所谓伊人，在水之浦。 B,“化背烧家“，数括了绕炭的复秦工序和漫长的芳动过程 头关雕鳩，在河之洲。斯完淑夹，君子好是 痛油从之，道阻几路。南幕从之，龙在欢中超 C“简血尘灰填火色，两量苍花十指黑“，通过刻卖炭前的心理 话动，写出其劳动的现辛。 套表井第，友右速之，省常淑女，指深求之 装院果来，白露未已。所谓伊人，在水之淡。 .“可修身上表正单，心优炭暖葛天来。“这两句诗用同情的 求之不蒋，客森思豪。塔成格我，振转反侧 湘润从之，道虹且右。潮湖从之，完在衣中过 口吻，鲜出了卖炭着梨难的处境和复杂的内心千话 参是非某，左右朵之、高完淑女，琴基友之 1,下面对这首诗的理屏和分所，不正确的一勇是() 2,解释下列句子中市看重号的词请 村线 泉盖芹茶，点右笔之。斯宽款火，钟处乐之 A.《诗经》是我国最早的一部诗默总集，收承了从再周到春 (1)卖巢得钱同所营 营： L这首诗在艺术手法上主要表现为 秋时期的诗取35首。《素夜达自其中的（素风） (2)系向牛头充炭直 直： ,在情这特版上主要表观为以礼节情.体现出健碳明厨 B.“比兴”于法是（诗经》中许歌常用的于法，《关用）中就有 3.(2022·两东南中考》这首叙事诗中直接表达诗人对实类高 的风格 大量的“花兴”。 情感态度的词语是“ 2.“求之不得，容寐思服。然战悠根，银转反侧”这是对主人公心 C,《关蜂)与（颗度）都运用了重章叠句的表站方式 4.(2022·身东南中考)诗经（素度）中亲度整苍，白露为指” 理话动的摇写，极其生动。其中连用两个广悠”字写出了什么？ D.《鞭度)这计诗情污了伊人”生话的环境和主人公在不问 一句的“苍苍意为“茂经的样子”，有同学据此裤斯出“两 时间不解地寻挖”伊人”的过型，因此，从诗的内容看，它 鬓苍苍十指凰”中正在”批写的是卖炭常头发长得茂密。保 应是一首叙事诗。 是怎么理解的？该该你的看法： 2.诗人为什么要极力地谊染道路的艰难圆寒？诗歌抒发了一 3,(遵文中考)下列对这首诗的用解和置析，不正稀的一项是 种妖样的思银银情？ A,“流“即求取，“果“印采摘，“老“即挑选，儿个动同生动地 5.(百意中等)诗中多处运用对比于法，试我出两处并分析其 表现了女子的勤劳。 作用 B.“琴是友之”“伸鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和 玉，登中人的综连飘忽不定，条由此兆受到诗我营凌了什么样的 举行娇礼的欢乐场面 意境？ C.本诗表观了古代有年对爱情好国大国拉着的追求，璃绩坦 米朴素，热烈法都 三同读下面这首传，同答科题 D.木诗运用以声可，叠韵问，采用了重蚕叠们，增强了诗震的 四、阅读下面这首古诗，同容月题 音乐感，节奏感 卖蒙销 4,(避又中考》本诗开头为什么要从“关关阳纳.在河之洲 白居 半扇为秋风所酸晋 写起： 壮电 失是耳，伐辞烧裹南山中。满面尘友帽史意，两架苍多十 滑黑。头真得钱何所管？身上农拿口中食。可怜身上玉单， 八月秋者风奶号，卷我是上三重茅，茅飞液江酒江年，高 心化突藏见天发。化表减外一火雪，民写毫本服泳绿。牛国人 者挂了长林捕，下者权修减地随 携末复习方案指文八年级下一目 命时得童数代老无力，忌能对面为装藏。公然艳茅入针 五、间读下而这首古诗，风容题 大、《2D22·续化中考)侧读下而两首诗，同答问题 去，罪集口规呼不得，归来将杖自风息 石隆史 送杜少将之任简州 硫谓风建云基色，状天液减向年累，卡拿多年冷很铁，蜂 杜肃 王钓 儿号卧路里装床头星漏无千处，雨脚如麻未期她。角经来乱 少晴佩，长虎结湿何山脚 蕉规石装对，有免夜提人。意算填墙走，老妇出门看 城阴辑三秦，风铜經五津 姿得广腿千万同，大悲天下家止俱欢丽！风雨不动突如 使小一村想！轻喻一村苦！ 与君离利章，同天宝游人 山。鸣呼！何时眼前炙无见此星，香户位城受本死末关！ 听妇首致间：三等师城戏，一芳耐书王，二署折战死，存者具 4海内存知已，天涯著比布 1,(222·棒树中考)下列对这首诗的窗析，有误的一镜是 做生，死专长已美！堂中爱无人惟有机下帮，有孙导表去，产入无 无为在线琳，儿★共陆巾 光裙，老知力英衰，培从免夜中，盒应河阳授，就保备最改 建送别 A这是一首意行体古诗。以七言为主，蜻以二言，九言，体现 夜久语声绝，湖注高国。天明受常边，化与老首引 李自 了“歌“的特点：连续的前掉麦换.体观了“行”的动略 1.对这首诗的理解与分析不正镜的一项是 B。本诗根影主逻的潘要，叙可了“秋风陵履”“菲童椒举一斯 A“幕投石村”，单刀直入，直敦其事 笼达荆门外，来从楚国等 儿幕被“屋稀床混”等情节，为后文蓄势 B.“显”字暗示当时百姓不惠意去当民，目官史不凯及百姓的 山随平野兴，江入大范流 C,本侍语言民朴实准确，又形象生动，使诗歌具有强烈的艺 意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，”捉“字也表观了官 月下飞天镜，云生结海棱 术感染力。如“绮状”一问，准确生动地描幕出诗人年近， 更们的肉残和新道 b物的状乡水，万卫送行青 无绕的形象 C:诗中提及的人物很多：三另皮，二男死，得方乳，蛇无裙，箱 1,下列对古诗的用解无误的一项是 D全诗先叙事，后情议论，假可了诗人贫闲基苦的窘状，血 逾域，妇夜往。们石壕吏园本诗的主要人物形象 A《送杜少府之任蜀州)一诗中，诗人用一个“塑“字，即把目 表适了诗人甘多为天下穷苦人的李断南辆挂自己的愿组。 D,石壕吏夜间出动一用表明官府提人之事时意发生，人民白 标从风烟速蒙的巴山蜀本，移向裤粒三秦的煌娘京线.充 2,请横绘诗中闻战线句的慎值 天碳或者反抗，无法捉到：二则表明石境更手段报毒，在 情保情得谊 人门已经人曦的果夜未个完然袭击 B.(运杜少府之任州》和《度拼门送翔》都是送别友人的 2.篇要分析“鞋与老消别厂中“独”字所表站的含义及其蕴含的 诗，都运用了描对和抒情的表达方式 3请对围脚如麻末新绝”进行简整资析。 人物题情 C.《复刑门送别》领表中“随”“入”二字用移动的视角来 梢写景物的变化，写出了楚地平野开圆，江水葬聘之 景。这着诗流出诗人行舟水上，离家渐远的无限 感之情 4,请对这省诗中被浪线的句子进行简要箕所 3.全诗表达了诗人样的思想多情 D,(度利门送别》随联以静昆的视角，精草江上的美景，宽 两幅图到。章一幅是水中粮月图，第二制是天边云 覆贤。 5.(卖炭第》和木诗都传达出忧国忧民的情怀，请结合两首诗的 4.本诗诗题为“石獠史”，但对起决定作用的宜史却是略写，详 2.两首诗中新线的：，两处军是作者情感的体现，请任选一处 结尾，分析两首诗在表达方式上有何不料 写的是老妇人，这是为什么界 进行富析 期末复习方墨语文人年级下一4参考答笨丝 组人物，每组人物都是一大一小，说明不同年 11.(1)宣传海报上有一只手拿着一双一次性筷 龄段的人们都在运动：且每组人物的运动方 子，正在“蚕食”一棵树。海报的名称为 式各有不同，说明大家的运动方式多样化。 “蚀”，象征人们为了口腹之欲和一己之便， 因此可从全民健身或运动方式两方面进行 生产、使用一次性筷子，砍伐了大量树木，破 回答。 坏了大片森林，使环境问题日益突出。海报 (2)示例：运动成就健康，健身创造和谐。 旨在呼吁人们减少使用一次性筷子，保护森 解析：本题考查语言表达。根据图片可知全 林，保护我们共同的家园。 民参与运动，姿势健美，让人感觉激情昂扬 (2)示例：骑自行车低碳环保，又有利于身体 可围绕“健康、和谐、积极”等词语组织答案。 健康，我赞成妈妈的意见。爸爸，我们一起 9.(1)①示例一：在“奋斗”的后面加上“的理 骑自行车去吧！ 想”（或删去“树立”）。 专项训练（八）》 ②示例：在“评比”前加上“主题板报”，后面加上 古诗词阅读 “活动”。 一、1.比兴重章叠句 ③示例：在正文的右下角、日期的正上方署名 2.连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思 “椰海中学团委”。 绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓 解析：本题考查通知及语言表达。①题的病句 尽致。 类型为句式杂糅，可以有两种表达：“引导中学 3.B解析：本题考查理解和赏析诗歌。B 生为共产主义事业而奋斗”或者“引导中学生 项理解错误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情 树立为共产主义事业而奋斗的理想”。 主人公的美好向往，是他的幻想而非真实发 该大题的题干表明椰海中学团委决定举办“板 生的事情。 报评比活动”，故乙句表意不完整，需要补充， 4.此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现 使句子成分完整，表意完整，可以改为：校团委 手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起， 决定于6月29日下午4：00开始进行“追忆红 以雎鸠鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪 色故事弘扬红色精神”主题板报评比活动。 君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。 通知落款处应该有署名和日期，此通知缺少署 解析：本题考查理解诗歌写作手法。“关关 名，应该在日期的正上方补充署名“椰海中学 雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成 团委”。 双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦 (2)示例：①英雄事迹②红色寄语 ③红歌 耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和 专栏④领袖故事⑤老兵专访 鸣也可用来比喻男女间的和谐恩爱，和下文 10.(1)示例：主题板报、演讲比赛、征文比赛等。 “窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使 (2)方叔叔，您好！我是兴冀中学八(3)班的 得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一 班长小冀。我们班决定于6月18日上午10 体，达到了情景交融的艺术境界。因此这里 点在教室举办“感恩”主题班会，特邀您为我 运用“起兴”的手法，渲染了和谐悠扬的气 们作专题报告。您看可以吗？（意思对 氛，增强了诗歌的生动性和鲜明性，引出对 即可)》 美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 (3)示例：一场甘甜的春雨滋润我的心田 二、1.D解析：《蒹葭》是一首抒情诗，全诗洋溢 (一丝轻柔的春风吹走我的忧愁)（意思对 着主人公对“伊人”的真诚向往和执着追求 即可)》 的爱恋之情。 9 砌末复习方案语文八年级下 2.①诗人极力渲染道路的状况，目的是以道 胃”“飘转”“沉”一系列动词，细致地描写了 路的艰难、曲折、遥远，从侧面来衬托青年男 茅草被狂风吹得到处都是的情景，表现了诗 子对他思念的姑娘的执着追求，突出男子痛 人的痛惜之情。（言之成理即可）》 苦而无奈的爱情。②这首诗歌抒发了对意 解析：“茅飞渡江洒江郊”的“飞”字紧承上句 中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅 的“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却 之情。 随风“飞”走，“飞”过江去，然后雨点似的分 3.营造了缥缈朦胧的意境。 散地“洒”在“江郊”：“高者挂胃长林梢”，很 三、1.C解析：C项“刻画卖炭翁的心理活动” 难弄下米：“下者飘转沉塘坳”，也很难收回 表述有误。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十 来。“飞”“渡”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”， 指黑”，通过刻画卖炭翁的外貌，写出其劳动 个接一个的动态场景不仅组成一幅幅鲜明 的艰辛。 的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动 2.(1)谋求。(2)同“值”，价钱。 诗人的心弦。可见，这一系列动词，不仅细 3.可怜 致地写出了风吹茅草的情状，而且让读者不 4.我不同意这个看法（或理解）。此处的“苍 难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。 苍”意思是灰白色，形容鬓发花白。 5.本诗结尾采用议论和抒情，表达了诗人推 解析：本题考查词语理解。“苍苍”有三种意 己及人、关心民生疾苦的济世情怀：而《卖炭 思：①灰白色：两鬓~。②形容茂盛的样子： 翁》只是记叙和描写，故事在高潮中戛然而 郁郁~。③深青色：天~，野茫茫。根据“卖 止，并没有观点和情感的直接表达 炭翁”中的“翁”是指年老的男子，结合“两 五、1.C解析：本诗的主要人物形象是老妇人， 鬓”语境，可知，“苍苍”应是“灰白色”之意， 通过老妇人的遭遇表现石壕吏的残酷， 形容鬓发花白。 2.“独”字暗示老妇人已被带走，表现了诗人 5.①“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 目睹老翁一家不幸遭遇的悲愤心情。 对比，写出了两者价值的不对等以及宫使掠 3.全诗表达了诗人对封建统治者压迫百姓 夺的残酷。 的残暴行径的憎恨，对战争给百姓带来的巨 ②“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳 大灾难的深切同情 动者与统治剥削阶级境遇的悬殊。 4.详写老妇人，用老妇人的直接控诉，更能 ③“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁 集中揭露封建统治者的战争政策给劳动人 的艰难处境和复杂的内心活动。（答出两 民带来的灾难，更有力地表达出诗人对劳动 点，言之有理即可) 人民的同情。 四、1.A解析：A项表述有误，应为：以七言为 六、1.D解析：本题考查诗歌内容的理解。《送 主，辅以二言、九言，单行散句乃至长短句的 杜少府之任蜀州》中一个“望”字，即把目光 错落搭配，体现了“行”的动感；连续的韵脚 从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴 变换，体现了“歌”的特点 山蜀水（五津），充满深情厚意。A项说法错 2.布被盖了多年，像铁板似的又冷又硬，孩 误。《渡荆门送别》是李白出蜀时所作，表达 子睡相不好，把被里蹬破了。 了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感 3.示例：运用比喻的修辞手法，形象地描写 情，不是送别友人的诗。B项中“都是送别 了秋雨的细密连绵： 友人的诗”说法错误。《渡荆门送别》颔联中 4.示例：画波浪线句子用“飞”“渡”“洒”“挂 “随”“入”形象地描绘了船出三峡、渡过荆门 10 参梦答笨渔 山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了， 2.(1)砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见 眼前是一望无际的低平的原野。“江入大荒 一个小潭，潭水格外清凉。 流”写出了气势的博大，充分表达了诗人的 (2)鱼儿静止不动，忽然又向远处游走 豪情万丈，胸襟开阔。C项中“流露了诗人 3.B解析：本题考查对文章内容的理解和 行舟水上离家渐远的无限伤感”理解错误。 辨析。A项表述有误，联系文章内容可知，作 2.示例一：“海内存知己，天涯若比邻”，既表 者用移步换景的方法来记叙发现小石潭的 现了作者和友人之间的深厚友情，又体现了 经过，用定点观察的方法来描写小石潭及周 作者的宽阔胸襟。表达了作者积极乐观、昂 围的景物。C项表述有误，作者观鱼后坐潭 扬向上的感情，给友人以莫大的安慰和 上，在“竹树环合，寂寥无人”的环境中感到 鼓舞。 “凄神寒骨，悄怆幽邃”，反映了作者抑郁优 示例二：“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟 伤的心情。D项表述有误，联系文中“潭西 人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感，表 南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 面写故乡水不远万里来送“我”，实则表达了 差互，不可知其源”的内容可知，“斗折蛇行” 自己对故乡的思念与依恋。 写溪身，“犬牙差互”写岸势。 专项训练（九） 4.①不写尽不游尽（或：留白、言已尽而意 文言文阅读1 无穷)。 ②示例一：赞同。遥望潭西南一段，所见之 一、1.B解析：A项，“属”：①类：②连接。B项， 景极多，但作者只写了溪身和岸势，（或：作 “闻”均为“听说”。C项，“语”：①告诉：②说 话。D项，“向”：①先前的：②朝着 者只写了潭西南方向之景，未写其他方向之 2.(1)田间小路纵横交错，四通八达，（村落 景)这就是不写尽：潭上不久坐一段，作者游 间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。 了小石潭之后，即无心再游，这就是不游尽。 (2)他们问现在是什么朝代，竟然不知道有 示例二：不赞同。遥望潭西南一段，见溪流 过汉朝，就更不必说魏晋了。 却不知其源，这应是不游尽：潭上不久坐一 3.C解析：文章结尾写刘子骥“欣然规往”， 段，只写了对环境的感受，未写内心的贬谪 但是“未果”。文章最后把与作者同时代的 之愁，这应是不写尽。 人物写进去，渲染了作品真真假假的气氛。 三、1.宋欧阳修 “欣然规往。未果，寻病终”暗示了桃花源事 2.可是计算它的长度竟不满一寸。 实上是不存在的，C选项中“是一个真实的 3.熟能生巧惊慌失措技亦灵怪矣哉 故事”表述错误。 课外文言文参考译文： 4.作者虚构出的理想社会表达了古代人民 【丙】在这种情况下，客人们没有不吓得 对没有剥削、没有压迫的美好生活的向往， 变了脸色离开座位，捋起衣袖露出手臂，两 具有一定的积极意义，但它又带有一定的复 条大腿哆嗦颤抖，几乎想要抢先跑掉。 古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想， 四、1.A解析：A项中的两个“而”都是连词，表 不可能实现。（要能体现出辩证看待问题） 转折，可译为“却，但是”；B项，“之”：结构助 二、1.D解析：本题考查对重点文言词语的理 词，的/代词，指“左膝”：C项，“以”：介词，按 解。D项表述有误，“择其善者而从之”中的 照/介词，把。D项，“其”：表示加强诘问语 “从”意思是“学习”，而“隶而从者”意思是 气的语气词/代词，指“大鹏”。 跟着同去的人，“从”意为“跟从、跟随”。 2.(1)同“饲”，喂。(2)用马鞭驱赶。 11