海南省海口市琼山区海南中学2023-2024学年高一下学期6月月考语文试题

海南中学2023-2024学年高一下学期第二次月考 语文试题 全卷满分150分，答题时间150分钟 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成15小题。 材料一： 批评家写小说为什么就引人注目呢？细究起来，就是大众普遍都有这种担忧和质疑：擅长“纸 上谈兵”的批评家能否经得起实践检险，这种“跨界”的接受差异中隐含着一种“实践”高于“理 论”的泛辑。 从读者的角度来说，对批评家写小说的关注，除了包合着对批评家能不能写小说、能不能写 出好小说的质疑，也隐含着读者对当代文学的不满足，他们实际上是期待批评家能够写出好小说 的，随着新蝶体和各种艺术形式的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高，小说是越来越难 写了。评论家李云雷说：“评论家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成 良性循环，甚至有可能催生出一种独特的文体一‘批评家小说'。”他在无意中回应了读者对批 评家写小说的这种期待。 从文学社会学的角度来说，文学包括生产、传播和消费三个环节。批评家写小说在文学生产 上具有显著优势。批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修券，这些为他们文学创作的高度自 觉提供了良好的条件。作家路遥在准备写《平凡的世界》时，曾列了古今中外近百部长篇小说的 阅读计划，后来完成了十之八九，其实他就是想获得或强化这种文学史视野。对批评家来说，这 种祝野在写作之前基本上已经获得了。当然，有些人担心批评家写小说可能会存在“掉书袋”和 炫技现象。虽然钱锺书的《圆城》也被有些人认为存在一定程度的“掉书袋”现象，但是这并未 影响普通读者的阅读与喜爱，张柠的《三城记》也涉及了很多文学理论，但都像盐入水中一样， 化入了文学形象当中，不仅没有给普通读者造成阅读障碍，反而增加了小说韵味。（张柠很清是 批评家写小说可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是时时警惕的，他说自己的写作就是 “蹲下在下面，把我的人物举起来”，)可见，批评家深厚的理论素养有利于批评家在写小说的时 候自觉选择合适的写作方法。 从文学传播的角度来看，也要坦率地承认批评家写小说在传播环节的优势。国为批评家自身 对文学的鉴赏能力是得到认可的，而且他们在文学界有一定的资源，所以有利于作品的传播。不 过，批评家写小说在消费环节不会有任何先天优势。出版家韩敬群说得好：“批评家写小说没有 裕免权，读者不会对他们高看一眼或者低看一眼，无论怎样，还是要回到作品本身。”从根本上 来说，批评家的合法性来源于他是普通读者的代表，一旦他脱离了这种合法性，他的批评也将失 去有效性，批评家的身份主要是在一个相对专业的文学留子里为人所知，相关的文学从业者对批 评家身份是比较熟悉的，但是庞大的普通读者群体很少知道他们，且没有必要知道。批评家写出 来的作品最终还是要脱离批评家的身份，以普通作品的朴素形式进入普通读者的视野中接受检验。 批评家的小说能否经得住时间的检验，不是由哪一个人说了其的，批评界应该以平常心给这 些作品以平常待遇，既无须违心溢美，也不能视而不见，我们要相信，那些优秀作品必将会在时 间的放大器中发酵出无尽的生命力，战入文学史的里空。 (摘编自朱永富《批评家写小说，还是要让作品说话》) 材料二： 李陀、吴亮、张柠、李云雷、於可训等评论家好像都商量好了一样，近来纷纷发表了他们的 小说新作。 “作为一个当代人，我们每个人生活在严密的社会分工体系中，对个人专业领城之外的事物 了解太少，这极大地限制了我们对社会运转体系的了解以及建立于其上的想象力的飞扬，也很难 产生真正的大师。”在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管 大家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试。 事实上，这群人写小说有改变现有文学生态的雄心，他们认为大部分作家都盯着日常琐事， 写家长里短，于是想另外做出一个“样本”。 力困恢复现实主义传统，并非张柠一个人的选择，评论家李陀写《无名指》要处处和现代主 义的写作习惯反着来。国为他想“回到十九世纪”，像托尔斯泰那样把现实生活写得活灵活现， 让日常生活充满可见、可闻、可以抚摸的质感，且恢复小说“写人物”的传统。 苏州大学文学院救授、评论家房伟和出版社签订了一个长篇历史小说合同。房伟写历史小说， 同样有自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了历史题材的雄心，所以大部分阵地都已让位 于网给作家，他退改变这个现状。 此外，这些年，作家图受新历史书写影响很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡编乱 造，远离了历史本身。房伟说：“我看中国历史小说越看越不满意，而我自己国为研究工作，有 机会接触大量史料，所以我动手一试。” (摘编自《众多批评家写起了小说，是传统的回归，还是图一时热闹？》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()。(3分) A.读者对批评家写小说的关注，一定程度透露出当代文学与读者越来越高的审美水平和审 美期待的不匹配。 B.批评界对待批评家小说的态度，要和对待非批评家的作品一样，既无须不切实际地赞美， 也不能视而不见。 C.李云雷认为，评论家写小说只是局限在文学内部，所以成不了鲁迅、托尔斯泰那样的百 科全书式的作家。 D.很多评论家有改变现有文学生态的雄心，他们想恢复现实主义的传统，比如李陀想要把 现实生活写得活灵活现，让日常生活充满可见、可闻、可以抚摸的质感。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()。(3分) A.文学写作需要和文学史进行潜在对话，没有文学史的参照而在黑暗中摸索的文学创作， 很难登上艺术高峰。 B.批评家小说如果脱离普通读者，就可能造成尴尬：普通读者想读读不懂，专业读者可以 直接读理论而没必要读作品。 C.批评家小说中对时代、人事的理解特别有思考深度，是源于批评家具备了开阔的文学史 视野和高深的理论修养。 D.文学史上评论写得好、小说写得也好的大有人在，比如鲁迅、钱锺书等，这可以作为新 时代批评家写小说是回归传统的依据。 3.下列各项中，不能支撑“批评家写小说在文学生产上具有优势”的观点的一项是()。 2 (3分) A.房伟的《血色莫扎特》充满了理性的理解和判断，既展现了一代青年的成长史，也是几 十年来中国社会的发展史。 B.路遥在准备写《平凡的世界》时，开列了古今中外近百部长篇小说来阅读，目的是获得 或强化自己的文学史视野。 C.张柠在《三城记》中用分类的方法，让故事产生一种智性诙谐的效果，将当代文学的智 性审美风格推向了新的高度。 D.钱锺书《围城》虽然也被有些人认为存在一定程度的“掉书袋”现象，但是却没有给普 通读者阅读造成障碍。 4.批评家张柠说自己的写作就是“蹲下在下面，把我的人物举起来”。树人中学文学社成员准备 就这个话题对张柠进行采访，下列不适合作为采访要点的一项是()。(3分) A.评论家要穿上隐身衣写小说，降低读者的阅读障碍，不能有意炫技。 B.评论家不能在读者面前跑来跑去，不能有意识在作品中为人物代言。 C,评论家要恢复小说“写人物”的传统需要借鉴小说现实主义传统。 D.评论家写小说需要把自己强大的思想性带给小说人物，以突出理性。 5.批评家身份对小说创作是一种促进，还是一种桎梏？请结合材料谈谈你的看法。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 西北风刮了一夜 齐延中 ①黄豆岭的冬天脾气不好，尖酸刘速。虽然没有落雪，但冷得透骨。 老槐树上的高音喇叭正在广橘，村支书像羊啃了臭椿叶子一样，吭哧地墙道：上级通知，上 级通知，这两天会有一股西伯利亚冷空气抵达，老少爷们儿注意了啊。 遥不可及的西伯利亚竟然与黄豆岭扯上关系，这让黄豆岭的村民们匪夷所思。村里人惊叹， 敢情这刮了几辈子的西北风，竞然是从那里刮来的。后来大伙一致认为，为了黄豆岭这个偏僻的 小地方，实在没有这个必要。看法归看法，丝毫不能阻止西伯利亚的冷空气往这刮。 风从村子西北一波又一波涌来，起初只是一小缕，一阵风，见村子的狗都不叫唤一声，就放 心大胆地蹿进来。那时候，狗也困得要命，毕竟小河边草垛后，你追我赶地跑了一天，也累了。 风就这样打个呼哨，从村子西北角长驱直入，席卷了全村。经过三结巴家时，还领便把他家 大瓦房后沿的瓦片址下三四片。 三结巴是个鱼贩子，买卖做得好，这两年赚了不少钱。有了钱就盖房子，他的房子是全村 第一户用砖瓦盖的，高出东邻黑碗儿家一个檐头，为此黑碗儿跟他翻了脸。 风还把村子西北面那几户家里的气味刮到了村东南面，把东南面住户的气味刮到了村外。这 些气味乱七八糟，有小雪家的玉米粥味，有三结巴家的成鱼味，有光棍子老董窗户外的尿桶味， 有痨病客三老汉用瓦罐熬的草药味，也有广顺牲口棚里的粪水味。不过，最多的还应该是老黄家 兄弟三个豆腐坊的豆浆味。这些味道本来在各家屋里荡漾，温润着各家的人和物，互不相干，却 被一夜西北风，从土墙上的裂链里，从戳破的宙棂间刮了出来，灰头土脸地混在一起，吹出村子， 成了流浪的风。谁也不知道这些风如果赦夜行的路人闻到，能否分辨出哪一股是来自黄豆岭的哪 3 户人家。 同时利走的，还有各家各户生火做饭的热量。光棍老董的晚饭通常是一碗水，馏块黄玉米饼 子，坑上自然不暖，一阵风就冻透了屋子：贸鲜英的屋里火力足，没什么大碍：②三老汉弓起身 子蹲在坑上，务力地将脏子仲向霜外透气，胸腔里呜鸣得像一架玻旧的风箍：村里史三儿地将要 过门，这两天忙着蒸馍蒸肉，锅底下没斯过柴火，格得儿子史四在炕上翻来覆去睡不着：黄老三 家正在烧豆腐汁子，滚滚白气从他家灶房门口涌了出来。 毕竞村子小，盛不下那么多风。挤不进村里的大多数风，就在收完庄稼的田野里乱蹿一气。 黄豆岭人厚道，秋收时，不会把地里打扫得一干二净，哪块地头地梢都会故意留下三四稳玉米， 半叁黄豆秸，半截子高粱，几个地瓜，这些是给田野上的免子、老鼠、喜鹊、刺猬、狐狸、麻雀 准备的。老苹人立村之前，这片土地是这些小动物的领地，后来，是我们占了它们的地盘，就算 是交地租吧。本来是合情合理的事情，谁知让不讲究的西北风，一夜就把田野收拾个精光，连村 里懒汉大燎壶家那块懒得收割的瘪谷子也没放过。 田野空了，本来留给老鼠、兔子、刺猬的粮食刮进土里，掉进沟里，丢失了一大半。这就预 示着它们今冬要半饥半饱地过日子，实在熬不过去，就得拖儿带女地进村觅食、寻活路。③到那 时候，不知谁家的根仓，又要遭麽。 次日，早起拾狗屎的炳坤爷，斜挎着粪篮子，抄着手，缩着脖子，慢吞吞地走出来，边走边 骂，刮得狗都不出来了。 炳坤爷家境富足，家中的田产和冒尖的粮仓，是几辈人从牙缝里省出来的。他是全村第一个 开门的人。出门从不空手，不是挎个烂筐头，就是半截子牛鐘绳，回来更不空手，一筐草料，一 湘柴火，实在没东西带，石头蛋子也得抗两块回来，铺天井。按村里二晃荡的话讲，不检点便宜 就是吃亏。炳坤爷的习惯，是他爹一烟袋锅子敲出来的。炳坤爷小时候，喝水喝半杯洒半杯，他 爹一烟锅敲在脑门上，骂，茄子有把儿，水也有把儿吗？ 还有些心高气缴的风，不屏于在地上折腾，就跑到天上刮。白天，天空上撇散地飘着几朵云 彩，一直在村子上空游荡。自打八月十五就有，让村子里的炊烟喂熟了，轻易不离开，有时顶多 飘到东岭，再或者飘到西岭。有风来的时候，无非是换个姿势，或坐或躺，这一堆，那一堆。村 里人也都习惯头顶上那几片云了，就像习惯夏天出门顶着草帽，千活回家洗把脸一样。 清晟，蒜子披衣出门。大地铺满了白霜，蒜锤子打了一个冷战。抬头望天，天上干干净净， 哪里还有那几片云彩的影子了，蒜锤子大惊失色，他急切地想把这个消息告诉所有人。于是他跌 跌撞撞地奔跑在大街上，见人就拉住对方，托起他的下巴，让他看空满荡的天空，并告知，④长 在村子上空的云彩飞走了。 这时候，刮了一夜的西北风已经停歇，太阳已一丈多高，阳光搬散地照在了大地上。 这个冬天，屋檐下的冰凌二尺多长，一直挂到来年二月。卖豆腐的老黄，出门吆喝半条街， 差点冻成冰疙瘩。蒜锤子用胶皮带做了一副弹弓，没事就朝大喇叭瞄，为此挨了村支书不少踹。 莽锤子跑老远后，对着村支书的背彩喊，谁让它把西伯利亚的什么气招惹来的。 其实，西伯利亚冷空气只是个帆子，它与黄豆岭的寒冬无关。 (选自《参花〈中》2023年10期，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（)。(3分) A.黄豆岭的村民认为西伯利亚的冷空气往这偏僻的地方刮，实在没必要，此处写村民的看 法意在突出黄豆岭村的落后和封闭。 B,文章写风的凶猛，写了村内，如“从土墙上的裂缝里，从戳破的窗棂间刮了出来”，也写 了村外，如“把田野收拾个精光”。 C.炳坤爷家有良好的家风，“茄子有把儿，水也有把儿吗”充满了训斥意味，教育了炳坤爷， 让炳坤爷成为会过日子的人。 D.为了表现黄豆龄冬天的寒冷，文章详细描绘了西北风，还简要提到了屋檐下的冰凌，对 它们的描写，突出了冬天的酷寒。 7.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（)。(3分) A,句①使用了拟人手法，形象生动地写出了黄豆岭冬天气候的特点，引出下文写西北风带 来令人难受的寒气。 B.句②中“弓起身子”“一架破旧的风箱”传神地写出了三老汉虚弱不堪的身体状态。 C.句③中“遭殃”一词表现了村民们对小动物们只能进村觅食致使粮食受损的无奈。 D.句④用语新颗，富有想象力，“长在”赋予云彩生命力，“飞走”侧重突出云彩的灵动。 8.文章叙述了黄豆岭村民的日常生活，从中我们可以看出村民们什么样的生活状态？请简要概 括。(5分) 9.文章主要是展现黄豆龄的村风村貌，却花费笔墨描写了西北风，写西北风有什么作用？请简 要分析。(6分) 二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读（本题共5小题，21分) 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一 管仲寝疾，桓公往问之，曰：“仲父之疾甚矣，若不可讳也，不车而不起此疾，彼政我将安 移之？”管仲未对。桓公曰：“鲍之为人何如？”管子对曰：“鲍放，君子也。千乘之国，不 以其道予之，不受也。虽然，不可以为政，其为人也，好善而恶恶已甚，见一恶终身不忘。”公 又问日：“不幸而失仲父也，二三大夫者，其犹能以国宁乎？”管仲对曰：“臣闻之，消息盈虚， 与百姓诎信，然后能以国宁，勿已者，偶朋可乎！朋之为人也，动必量力，举必量技。”言终， 喟然而叹曰：“天之生朋，以为麦吾舌也，其身死舌焉得生哉？”管仲又吉日：“城郭有狗唯 唯，旦暮欲啮我，般而不使也。今夫易牙，子之不能爱，将安能爱君？今夫整习，其身之不爱， 需能爱君？今夫卫公子开方，去其千乘之太子而臣事君，是所愿也：得于君者是将欲过其千乘也。 君必去之。”桓公曰：“诺。”管子遂卒。卒十月，隰朋亦卒。桓公去易牙、竖习、卫公子开方。 五味不至，于是乎复反易牙。宫中乱，复反竖刁。利言卑辞不在侧，复反卫公子开方。桓公内不 量力，外不量交，而力伐四邻。公，六子皆求立最牙与卫公子内与坚习因共杀群吏主公子无气， 故公死六十七日不敛，九月不葬。 (节选自《管子·戒第二十六》) 材料二 夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之 治也，吾不日管仲，而曰鲍叔：及其乱也，吾不曰竖习、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖习、 易牙、开方三子，彼固乱人国者，顾其用之者，桓公也。彼桓公何人也？顾其使桓公得用三子者， 管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾以仲且举天下之贤者以对。而其言乃不过曰坚习、 易牙、开方三子非人情，不可近而已。 (节选自苏淘《管仲论》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 5 (3分) 六子皆求立A易牙B与卫公子C内D与竖刁E因共F杀群吏G立公子H无亏 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()。(3分) A。讳，指因有顾忌而不敢说或不愿说，与成语“直言不讳”中的“讳”字意思相同。 B.消息，指消长、增减，即一消一长，相互更替，也就是变化的意思，喻荣枯盛衰。 C.焉，表疑问，怎么的意思，与《愚公移山》中“且焉置土石”的“稀”意思相同。 D,敛，指入殓，把死者放进棺材，与《促织》中“成不敢敛户口”的“敛”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()。(3分) A,齐桓公去慰问久病卧床的管仲，向管仲询问国家政事可以托付给谁，管仲分析了鲍叔的 为人，认为他不适合托以因家重任。 B。管仲死后，齐桓公免去了易牙、竖刁和开方这三个人，但由于各种原因又将他们召回， 导致齐国内不量国力，外不计国交。 C,管仲借一天到晚准备咬人的狗比喻易牙、竖刁和开方这三个人，警示齐桓公一定要铲除 他们，齐桓公当时答应了他的请求。 D.苏洶认为，国家安定强盛与否都会有原因，从某一方面看，齐国大治是因为有鲍叔牙， 而齐国发生祸乱是因为管仲。 3.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)天之生朋，以为夷吾舌也，其身死，舌焉得生哉？ (2)成反复自念，得无数我猎虫所耶？(《促织》) 14.苏询认为齐国发生祸乱的原因是什么？(4分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 梅花（之二） 陆游 月地云阶暗断肠，知心谁解赏孤考。相逢只怪影亦好，归去始惊身染香。 波口耐寒窥净绿，桥边凝愁立昏黄。与卿俱是江南客，剩欲尊前说故乡。 怀古堂前小梅新开四首（其一) 杨万里 梅边春意未全回，谈日微风暗里催。近术数株殊小在，一梢双朵忽齐开。 生愁落去轻轻折，不怕清寒得得来。肠断故园千树雪，大江西处乱云推。 【注】①剩：更。②得得：频频。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()。(3分) A,陆诗缬联以“只怪”写出梅的形态之美，又以“始惊”突出了梅香之幽， B.陆诗颈联写诗人伫立于桥边，限见梅花调落，空余绿枝，愁情油然而生。 C.杨诗先写梅未开时的期盼，再写齐开的惊喜，最后抒发乡愁，脉络清晰。 D.两首诗都表现了梅花凌寒开放的品格，表达了诗人对梅花的欣赏和怜惜。 16.两首诗的尾联都借梅花抒发了思乡之情，但写法有所不同，请简要分析。(6分) 6 (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)魏征《谏太宗十思疏》开篇，用通俗的比喻巧妙自然地引出“ ”两句，强调了德义对于治国安邦的重要性。 (2)在《答司马谏议书》中，王安石强调白己虽想解释，但对方终究不会体察自己的句子是： (3)《红楼梦》第三十八回，海棠诗社联诗以“菊”为题，佳作纷呈。“菊”历来备受文人墨 客青睐。而常入诗文，如“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1820题。 贫乏童年赋予我顶高兴的事一跟随父亲沿乡庄川坝去看戏。庙会的戏从二月二“龙抬头” 时开场，一出接一出。唱“大戏”的秦腔戏组表演专业。开午戏前，先唱一出折子戏，唱完后， 戏场里已经①。戏场里除了合围戏台的人群，还站满了贩卖各种小吃的商贩。 黄土地上的人们世世代代都喜欢吼两声秦腔。生活在这里的人从小②，会唱戏者多， 男的起唱，女的随韵，群口齐唱一阵社火小曲，若觉得还不够过瘾，就摆阵打插台，吼秦腔，不 论是谁清乳两句，听起来都像模像样。 不论是《长坂坡》《火焰驹》，还是《英城冤》《侧美案》，只要幕布拉开，哪怕是短短的一折， 都能升华成天锁，令听者③却又格外清醒。高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸 了一样：痛苦了，唱“慢板”，揪心裂西的唱腔墅平了心中的皱纹，内心的愁苦消散在粗犷、朴 实的秦腔中。 在这八百里秦川上生活的祖犷而质朴的人们“不听桑腔，肉莱不查”。任何时候，当生活的 重担压在人们身上的时候，总需要找到一些宝泄的出口，泰腔应该就是这样，生存的压力有多大， 就有多么疯狂的呐喊。开着拖拉机奔跑在山道上的汉子，尽着嗓门儿乳起桑腔，吼来了山风、山 雨和晨露，乳走了遍野逃窜的灌田鼠，吼回了颗粒归仓的五谷丰登。货平凹曾说“广速旷远的△ 百里秦川，只有也只能有这秦腔，八百里奏川劳作的农民只有也只能有这桑腔能表达他们的喜怒 哀乐。” 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19.下列对文段相关内容的说法，正确的一项是()。(3分) A.第一段中第一句中的破折号的作用是表示递进。 B.第二段中的“不论”一词也可改为“不管”。 C.“羌笛何须怨杨柳”与第三段画波浪线的句子均运用了拟人的修辞手法。 D.最后一段第一处引号后的句号应该放在后引号内。 20.画横线处的句子连用两个“只有也只能有”有怎样的表达效果？请结合语段简要分析。(3 分) (二)阅读下面的文字，完成21一22题。（本题共2小题，7分） 7 学习逻辑有助于准确地表达思维和严密地展开论证。有人说，不学习逻辑也能有逻辑地进行 恩考，照样写出好文幸。的确，人不是先学了泛辑才会思考的，正如不是先学了语法才会说话 样。但是， ① 一，不学习逻辑起码有两点问题，一是遇到不合逻辑的话或文章， 不能做出逻辑分析：二是对自己所写文章中的逻辑错误不能及时发现，更不能从逻辑上分析出错 误原因。 我们经常会碰到这样的例子，如“这个厂的领导很重视思想工作，在领导班子中设有人不认 为政治思想工作不重要”，这句话中“没有人不认为政治思想工作不重要”是三重否定判断，实 际意思是“ ② ”,与前一句“重视思想工作”相矛盾。再如，“科技人员 都应学外语；我不是科技人员，所以我不必学外语”，这是一个错误的推理，违反了三段论的推 理规则。又如著名的“亲梁之辩”，庄子“子非我，安知我不知鱼之乐？”使用诡辩术，把忠施 说的“子非鱼，安知鱼之乐？”中的异类不可以相知、相比的“子”与“鱼”偷换成了“子”与 “我”，违反了在一个论辩过程中“论题必须同一”的同一律要求。 21.请在文中画横线处补写怡当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 22,下列选项和“滚梁之辩”中庄子所犯逻辑错误相同的一项是(3分) A.我坚信一位哲人的话一一“不要相信任何人！” B.《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，一一这就 可见是一个谬种！” C.阿Q被闲人欺负后，他觉得“他是第一个能够自轻自贱的人…状元不也是‘第一个” 么？” D.不薄之谓厚，不白之谓黑。 (三)整本书阅读(3分) 23.下列判词是贾宝玉在太虚幻境看到的，对应预示的女子的命运不正确的一项是()。(3分) A可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金雪里埋。（林黛玉和薛宝钗） B.二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逄大梦归。（贾迎春） C.才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。（贾探春） D.富贵又何为，襁褓之间父母违。展限吊斜晖，湘江水逝楚云飞。（史湘云） 四、作文(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 “君子有所为有所不为”，孟子认为一个人做人做事要坚持原则、守住底线。“识时务者为俊 杰，通机变者为英豪”，晏子认为成大事者要看清时势、相机应变。坚持原则与因势机变是不是 不可调和的矛盾关系呢？ 结合材料内容，谈谈你对“坚持原则”与“因势机变”的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于800字。 8 海南中学2023-2024学年高一下学期第二次月考 语文试题（参考答案） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 【答案】1. C 2. C 3. B 4. D 5. 示例一：是促进。 ①批评家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环。 ②批评家具有高度的文学自觉性，在小说的生产、传播方面具有优势，有可能创作出优秀的作品。 ③当前小说创作现状令人不满，批评家有通过写小说改变文学生态的雄心，可能为文学带来新风气。 示例二：是桎梏。 ①批评家缺乏实际的创作经验，“纸上谈兵”的现象很多。 ②批评家写小说容易出现“掉书袋”和炫技问题，可能会给读者造成阅读障碍。 ③批评家写小说有可能会陷入误区，使作品思想性大于形象性。 【解析】 1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C．“评论家写小说只是局限在文学内部，所以成不了鲁迅、托尔斯泰那样的百科全书式的作家”错，材料二说“在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管大家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试”。可见，原句中李云雷认为评论家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但仍可以做一种尝试。选项的说法强加因果。 故选C。 2.本题考查学生对材料相关内容的概括分析和判断的能力。 C．“是源于批评家具备了开阔的文学史视野和高深的理论修养”强加因果，材料一说“批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条件”。可见，原文只是说批评家开阔的文学史视野和高深的理论修养为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条件，并没有说这是批评家小说中对时代、人事的理解特别有思考深度的来源。 故选C。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B．路遥开列近百部长篇小说来阅读，其目的是获得或强化自己的文学史视野，他的做法表明他文学批评理论方面比不上批评小说家，也就是说，他不具有批评家写小说在文学生产上具有的优势，所以不能支撑“批评家写小说在文学生产上具有优势”的观点。 故选B。 4.本题考查学生分析运用文中信息的能力。 D．“评论家写小说需要把自己强大的思想性带给小说人物，以突出理性”错。由材料一说“张柠很清楚批评家写小说可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是时时警惕的，他说自己的写作就是‘蹲下在下面，把我的人物举起来’”分析，“蹲下在下面，把我的人物举起来”是说作为批评家的张柠写小说时，他警惕小说思想性大于形象性，时刻做到形象性大于思想性，所以，采访中“思想性带给小说人物，以突出理性”的话题有悖于张柠的创作主张，所以不适合作为采访要点。 故选D。 5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 这是一道开放性试题，考生可以认为“批评家身份对小说创作是一种促进”，也可以认为“批评家身份对小说创作是一种桎梏”，只要言之有理即可。 （1）如果认为是促进，理由如下： 由“评论家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环，甚至有可能催生出一种独特的文体——‘批评家小说’”可知，批评家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环。 由“从文学社会学的角度来说，文学包括生产、传播和消费三个环节。批评家写小说在文学生产上具有显著优势。批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条件”可知，批评家具有高度的文学自觉性，在小说的生产、传播方面具有优势，有可能创作出优秀的作品。 由“房伟写历史小说，同样有自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了历史题材的雄心，所以大部分阵地都已让位于网络作家，他想改变这个现状”“作家圈受新历史书写影响很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡编乱造，远离了历史本身。房伟说：‘我看中国历史小说越看越不满意，而我自己因为研究工作，有机会接触大量史料，所以我动手一试’”可知，当前小说创作现状令人不满，批评家有通过写小说改变文学生态的雄心，可能为文学带来新风气。 （2）如果认为是桎梏，理由如下： 由“大众普遍都有这种担忧和质疑：擅长‘纸上谈兵’的批评家能否经得起实践检验。这种‘跨界’的接受差异中隐含着一种‘实践’高于‘理论’的逻辑”可知，批评家缺乏实际的创作经验，纸上谈兵的现象很多。 由“有些人担心批评家写小说可能会存在‘掉书袋’和炫技现象……。钱锺书的《围城》也被有些人认为存在一定程度的‘掉书袋’现象，但是这并未影响普通读者的阅读与喜爱。张柠的《三城记》也涉及了很多文学理论，但都像盐入水中一样，化入了文学形象当中，不仅没有给普通读者造成阅读障碍”可知，批评家写小说容易出现“掉书袋”和炫技问题，可能会给读者造成阅读障碍。 由“张柠很清楚批评家写小说可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批评家写小说有可能会陷入误区，使作品思想性大于形象性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 6．A 7．D 8．①村民们多数生活很不富足，但是他们积极向上，努力进取，勤劳节俭。 ②村民们热爱自然，懂得取舍，为人厚道，善待动物。 9．①文中对西北风的描述，表现了黄豆岭冬天酷寒、恶劣的自然环境，展现了人们生活的艰难，烘托了人们在自然中努力生活的精神风貌。 ②西北风贯穿全文，小说以西北风为切入点，引出村民们的种种活动，这样构思新颖，使文章结构严谨。 ③文章描绘西北风时主要运用拟人手法，丰富文章内容的同时也增添了文章的文采和趣味性，吸引人阅读。 【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“意在突出黄豆岭村的落后和封闭”错，此处只是村民的调侃。 故选A。 7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“‘飞走’侧重突出云彩的灵动”说法错误，“长在村子上空的云彩飞走了”是为了从侧面烘托西北风大，以及村民们对自然变化的敏锐的感知力。 故选D。 8．本题考查学生理解和概括文章情节内容的能力。 结合“……有了钱就盖房子，他的房子是全村第一户用砖瓦盖的，”“光棍老董的晚饭通常是一碗水，馏块黄玉米饼子，炕上自然不暖，”“……家中的田产和冒尖的粮仓，是几辈人从牙缝里省出来的。”“……炳坤爷小时候，喝水喝半杯洒半杯，他爹一烟锅敲在脑门上，骂，茄子有把儿，”可知，从村民的住房、饮食来看，村民们多数生活很不富足，但是他们积极向上，努力进取，无比节省，勤劳和节俭是他们具有的美德。 结合“黄豆岭人厚道……哪块地头地梢都会故意留下三四穗玉米，半垄黄豆秸，半截子高粱，几个地瓜，这些是给田野上的兔子、老鼠、喜鹊、刺猬、狐狸、麻雀准备的。老辈人立村之前，这片土地是这些小动物的领地，后来，是我们占了它们的地盘，就算是交地租吧。本来是合情合理的事情，……”“田野空了，本来留给老鼠、兔子、刺猬的粮食刮进土里，掉进沟里，丢失了一大半。这就预示着它们今冬要半饥半饱地过日子……”可知村民们热爱自然，懂得取舍，能与动物和谐相处；为人厚道，善待动物，不贪纯朴，懂得分享和感恩，这是一群朴实纯洁的村民。 9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 从表现主题看，结合“从村子西北角长驱直入，席卷了全村。经过三结巴家时，还顺便把他家大瓦房后沿的瓦片扯下三四片”“同时刮走的，还有各家各户生火做饭的热量。光棍老董的晚饭通常是一碗水，馏块黄玉米饼子，炕上自然不暖”“烙得儿子史四在炕上翻来覆去睡不着；黄老三家正在烧豆腐汁子，滚滚白气从他家灶房门口涌了出来”可知，对西北风的描述，笔墨较多，写得风大风多，表现了黄豆岭冬天酷寒、恶劣的自然环境，人们在这种环境中做豆腐，做饭，展现了人们生活的艰难，烘托了人们在自然中努力生活的精神风貌。 从情节结构看，结合“风就这样打个呼哨”“风还把村子西北面那几户家里的气味刮到了村东南面……”“同时刮走的，还有各家各户生火做饭的热量”“挤不进村里的大多数风，就在收完庄稼的田野里乱蹿一气”“黄老三家正在烧豆腐汁子，滚滚白气从他家灶房门口涌了出来”可知，西北风贯穿全文，小说以西北风为切入点，引出村民们的种种活动，通过线索，作者可以有序地展开故事，使文章或作品的结构条理清晰，中心思想明确。 从艺术效果看，结合“为了黄豆岭这个偏僻的小地方，实在没有这个必要”“风就这样打个呼哨，从村子西北角长驱直入，席卷了全村”“挤不进村里的大多数风，就在收完庄稼的田野里乱蹿一气”等信息可知，文章描绘西北风时主要运用拟人手法，赋予风人的心理和行为，写出了风的来势之汹，气流之盛，写得生动形象，丰富文章内容的同时也增添了文章的文采和趣味性，吸引人阅读，很有可读性。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 【答案】10．AEG 11．C 12．B 13．（1）上天生下隰朋，本是把他作为我的舌，我身子死了，舌怎么能够活着呢？ （2）译文：成名反复思索，难道是指给我捉蟋蟀的地方吗？ 14．①竖刁、易牙、开方三人作乱； ②齐桓公不会用人； ③管仲临死前未举荐贤才。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：六子都求立为君，易牙和开方勾结竖刁，趁势共杀百官，拥立公子无亏。选AEG。 11．本题考查学生理解文言词语含义及识记古代文化常识的能力。 A．正确。句意：这是无需讳言的。/直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。 B．正确。 C．错误。应是意思不同。疑问代词，怎么/兼词，在哪里。句意：怎么能够爱你？/况且挖下来的土和石头又安放在哪里。 D．正确。入殓，把死者放进棺材。/征敛。句意：所以，桓公死后六十七天没有入殓。/成名不敢向自己管辖的村民征敛。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“导致”于文无据。原文只是说“五味不至，于是乎复反易牙。宫中乱，复反竖刁。利言卑辞不在侧，复反卫公子开方。桓公内不量力，外不量交，而力伐四邻”，可见两件事中间没有明显关联。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以为”，把……作为……；“焉”，怎么；“得”，能够。 （2）“所”，用作名词，“处所”“地方”“应有的归宿” 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①结合“竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人国者”可概括出，竖刁、易牙、开方三人作乱； ②结合“彼固乱人国者，顾其用之者，桓公也”可概括出，齐桓公不会用人； ③结合“仲之疾也，公问之相。当是时也，吾以仲且举天下之贤者以对。而其言乃不过曰竖刁、易牙、开方三子非人情，不可近而已”可概括出，管仲临死前未举荐贤才。 参考译文： 材料一 管仲卧病，桓公去慰问，说：“仲父的病很重了，这是无需讳言的，假设不幸而此病不愈，国家大政我将转托给谁呢？”管仲没有回答。桓公说：“鲍叔的为人怎样？”管仲回答说：“鲍叔是个君子，即使千辆兵车的大国，不以其道送给他，他都不会接受的。虽是这样，他不可托以国家大政，他为人好善，但憎恶恶人太过分，见一恶就终身不忘。”桓公又问说：“我不幸而失去仲父，各位大夫还能使国家安宁么？”管仲回答说：“据我所知，按照消长盈亏的形势，与百姓共屈伸，然后能使国家安宁长久的，如果不得以一定要说的话，还不是隰朋才行么？隰朋做人，行动一定估计力量，举事一定考虑能力。”管仲讲完话，深叹一口气说：“上天生下隰朋，本是把他作为我的舌，我身子死了，舌怎么能活着呢？”管仲又说道：“城边有狗吠叫，动唇露齿，一天到晚，准备咬我，用木枷枷住而没有使它得逞。现在的易牙，自己的儿子都不爱，怎么能爱你？现在的竖刁，自己的身体都不爱，怎能爱你？现在的卫公子开方，弃掉千乘之国的太子来以臣道侍奉于您。这就说明他的欲望是：从您身上得到的，将远超过一个千乘的国家。您一定去掉他们。”桓公说：“好。”管子死了。死后十个月，隰朋也死了。桓公免去易牙、竖刁和卫公子开方。但由于吃东西五味不佳，于是又把易牙召回来。由于宫中乱，又召回竖刁。由于没有甘言蜜语在身边，又召回卫公子开方。桓公内不量国力，外不计国交，而征伐四邻。桓公死后，六子都求立为君，易牙和开方勾结竖刁，趁势共杀百官，拥立公子无亏，所以，桓公死后六十七天没有入殓，九个月没有安葬。 材料二 功业的完成，并不是在成功之日才完成的，必然是有原因引起；祸乱的发生，不是在发作时产生，也会有根源和预兆。因此，齐国的安定强盛，我不说是因为管仲，而说是因为鲍叔牙；齐国发生祸乱，我不说是因为竖刁、易牙、开方的原因，而说是因为管仲。为什么呢？竖刁、易牙、开方这三人，固然是导致国家动乱的人，再看看重用他们的人，是齐桓公。那么齐桓公是什么人呢？回头看看，使齐桓公重用这三个人的是管仲啊！管仲病危的时候，齐桓公询问可以为相的人选。正当这个时候，我想管仲将推荐天下最贤能的人来作答，但他的话不过是说竖刁、易牙、开方这三个人不合人情，不能亲近而已。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【答案】15．B 16．①陆游诗运用拟人的手法，引梅花为同乡知己，想向它倾诉对故乡的思念。②杨万里诗运用联想，由眼前的早梅想到故乡的梅花盛放，以此寄托故园之思。 常见错误：直接抒情与间接抒情；婉约和豪放；借景抒情；记叙和描写；夸张/比喻（不重要）；抒议结合/叙议结合；对面落笔（听课但没完全听）；云层堆积、大雪纷飞。 【解析】15．本题考查学生分析理解和赏析诗歌的能力。 B.“诗人伫立于桥边，眼见梅花凋落，空余绿枝”理解有误，“净绿”指碧水，应该是花香满衣的陆游归去后，内心久久难以平复，他想起了平时在渡口看到的梅花，忍耐着严寒傲然盛放，对着一江碧水。 故选B。 16．本题考查学生把握诗歌表现手法的能力。 解答时先明确手法，然后再具体分析其用法，最后写出抒发的情感。 陆游欣赏梅花的傲寒品格，而梅花似乎也理解他的心意，如此的”知心“相知，可谓难得。所以陆游亲切地称呼梅花为“卿”，运用拟人的手法，引梅花为同乡知己，至于“知心”相逢，把酒话衷肠，述说对北方故国的思念，对世事沧桑的感慨，也就是自然而然的事了。 杨万里诗尾联“千树雪”“乱云堆”运用夸张和比喻的手法，极写梅花的盛开和怒放，这并非是眼前的景象，这是诗人运用联想，由眼前的早梅想到故乡的梅花盛放，以此寄托故园之思，抒发的合情合理，自然感人，给人留下了深刻的印象。 （三）名篇名句默写（6分） 17.（1）思国之安者 必积其德义 （2）虽欲强聒，终必不蒙见察。 （3）示例一：三径就荒，松菊犹存（ 陶渊明《归去来兮辞》） 示例二：采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明《饮酒·其五》） 示例三：待到重阳日，还来就菊花（孟浩然《过故人庄》） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 【答案】 18．①人山人海 ②耳濡目染 ③如痴如醉 19．B 20．①“只有”意为单一，表明“秦川”戏曲的匮乏；“只能有”意为唯一，表明“秦腔”是唯一适应“秦川”地域特征和百姓的戏曲。 ②两个连用，构成一种强调，进一步凸显了秦腔对于秦地及秦人的重要性。 【解析】 18．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，根据后文“戏场里除了合围戏台的人群，还站满了贩卖各种小吃的商贩”可知，该句的意思是指戏场里聚集的人已经非常多了，所以可用成语“人山人海”，解释为：指人群如山似海，形容人聚集得非常多。 第二空，根据“黄土地上的人们世世代代都喜欢吼两声秦腔”可知，生活在这里的人从小就能听到吼秦腔的声音，受了这些影响，他们大多都会唱秦腔，所以可用成语“耳濡目染”，解释为：指耳朵经常听到，眼睛经常看到，无形之中受到影响。 第三空，根据后文“却又格外清醒”可知，此处指的是听者在听戏曲时的感受，像是喝醉了酒一样，但又佷清醒，所以可用成语“如痴如醉”，解释为：好像喝醉了或傻了一样，形容对人或事物极为迷恋或陶醉，以至达到精神恍惚、不能自制的程度。 19．本题考查学生正确使用标点符号、修辞及关联词语的能力。 A.“表示递进”说法错误。第一句中的破折号的作用是解释说明。 C.“均运用了拟人的修辞手法”说法错误。“羌笛何须怨杨柳”运用了拟人的修辞手法；“揪心裂肠的唱腔熨平了心中的皱纹”运用的是拟物和比喻的修辞手法，用“熨平”形容“唱腔”，是拟物，用“皱纹”来比喻内心的愁苦，是比喻。 D.“应该放在后引号内”说法错误。该处引号内的内容是间接引用，引号后的句号应该放在后引号外。 故选B。 20．本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。 首先要理解“只有”和“只能有”的含义，“只有”解释为仅有，强调的是单一性，表明“八百里秦川”戏曲种类的匮乏：“只能有”强调的是唯一性，表明“秦腔”是唯一可以适应“秦川”地域特征和百姓的戏曲。 “只有也只能有”这两个含义相似的词语连用，起到了突出强调的作用，“广漠旷远的八百里秦川，只有也只能有这秦腔”强调的是秦腔对于秦地的重要性；“八百里秦川劳作的农民只有也只能有这秦腔能表达他们的喜怒哀乐”凸显的是秦腔对于秦人表达情感的重要作用。 （二）阅读下面的文字，完成21～22题。（本题共2小题，7分） 21.①学和不学有着很大的不同；②大家都认为政治思想工作不重要。 评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 22.C项【解析】违反了同一律。A项违反了矛盾律；B项违反了充足理由律；D项违反了排中律。 （三）整本书阅读（3分） 23. B项，应为贾元春 学科网（北京）股份有限公司 $$