精品解析：2024年陕西省西安市莲湖区三模语文试题

2024 年初中学业水平考试模拟试题语文（三） 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5 毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（共7小题，计24分） 有朋自远方来，不亦乐乎。今年寒假，小秦的表弟小海从上海来陕做客。作为东道主，小秦打算带表弟进行一系列有本土特色的研学活动，让表弟了解陕西，记住陕西。 【不夜城里恍穿越】 小秦带表弟夜游大唐不夜城，表弟感触极大，边走边记录着自己的心得体会。请你帮小海解决文字问题。 从大雁塔东西两侧向里走，林影婆娑，烂漫的灯火缀在树梢，火树银花连绵如织，道路 wǎn若两条熔金的河。走近一看，垂下来的点点光晕来自一句句古诗词形成的灯，一步一景，句句都是大唐风貌，字字都是人间烟火，好一个“诗意长安路”。 大街上不断穿梭着身着汉服、优美宜人的小娘子们，拍照录像、直播互动，这古韵和现代相互碰撞，是古人穿越来到了千年后的西安，还是今人梦回到了古代的长安？熟悉的诗词句句入耳，我猛地惊醒，曾经背过的古诗还记忆犹新。我不禁感慨，唐诗千古的风采，随意吟诵，便是长安；guī 丽夺目的诗牌，飘扬至今，这便是长安！ 1. 请给下列语句中加点的字注音。 婆娑（ ） 光晕（ ） 2. 根据拼音写汉字。 wǎn 若（ ） guī 丽（ ） 【答案】1. ①. suō ②. yùn 2. ①. 宛 ②. 瑰 【解析】 【1题详解】 本题考查给汉字注音能力。 婆娑（suō）：形容盘旋和舞动的样子。 光晕（yùn）：边缘模糊的光环。 【2题详解】 本题考查根据拼音写汉字的能力。 wǎn若——宛若：仿佛；好像。 guī丽——瑰丽：异常美丽。 【芙蓉园里对唐诗】 3. 在大唐芙蓉园里，看到唐代诗人群雕，小秦打算用下面一段文字为表弟介绍唐代诗歌文化，请你帮他完成。 唐代是中国诗歌发展的鼎盛时期，在唐诗中有李白“（1）____________________，直挂云帆济沧海”的乐观豪气；有杜甫“安得广厦千万间，（2）__________________”的博大胸襟；有李商隐“春蚕到死丝方尽，（3）_________________”的无我奉献；有刘禹锡“（4）___________________，病树前头万木春”的自我慰勉；有岑参“山回路转不见君，（5）_________________”的依依惜别；有李贺“报君黄金台上意，（6）__________________”的爱国壮志；有王湾“乡书何处达？（7）_________________”的思乡情切。江山代有才人出，各领风骚数百年。愿新时代的我们都能秉持先辈们“溯洄从之，道阻且右。（8）_______________，（9）_______________________”的求索精神，要相信，只要“从这点出发，（10）___________________。”（《纪念白求恩》） 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 蜡炬成灰泪始干 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 雪上空留马行处 ⑥. 提携玉龙为君死 ⑦. 归雁洛阳边 ⑧. 溯游从之 ⑨. 宛在水中沚 ⑩. 就可以变为大有利于人民的人 【解析】 【详解】本题考查默写诗文。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“俱”“蜡炬”“畔”“提携”“溯”等字词容易写错。 【经典共读识人物】 4. 阅读下面文字，完成后面的题目。 这两天下雨，出行耽误，小秦和表弟共读经典，充实生活。他们读完老师推荐的四部名著后发现许多女性形象具有独特魅力。请你从小秦列出的四位女性中选择一位，结合你的阅读积累与体验，用简要的语言说说这一人物形象的魅力所在。 ①大堰河（《艾青诗选》） ②沈琼枝（《儒林外史》） ③扈三娘（《水浒传》） ④简·爱（《简·爱》） 【答案】示例一：大堰河，勤劳善良，乐观坚强，对乳儿有着无私的爱。她虽命运悲苦，历尽沧桑，却永葆着母性和母爱的伟大光辉。 示例二：沈琼枝，才高貌美，自尊自爱，不慕富贵，被骗做扬州宋盐商的妾后能勇敢逃出宋家，并为此斗争到底。她有决断，敢反抗，刚柔并济，智勇双全，有豪侠风范，不愧“琼枝玉树”！ 示例三：扈三娘，集美貌、才气、勇气、智慧于一身的女性，虽出身寒微，但独立自主，自信坚强，坚持理想。 示例四：简·爱，一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩。 【解析】 【详解】考查名著人物的掌握。从四个待选人物当中选择一个，结合名著内容阐述这一人物形象的魅力。 扈三娘，绰号“一丈青”，是梁山三位女将之一。她是独龙冈扈家庄扈太公的女儿三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，又被指婚给王英，成为梁山一员女将。梁山大聚义时，排名59，星号地慧星。与丈夫王英共同担任“专掌三军内探事马军头领”。后来梁山受招安后，南征北战，征讨方腊时，丈夫王英战死，扈三娘前往接应时，也被方腊部下郑彪所杀。追封花阳郡夫人。扈三娘智勇双全、性格倔强、敢爱敢恨却又毫无个性，性格刚烈，嫉恶如仇，也为梁山立下大功，是一个典型的女英雄； 简•爱是一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。简·爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。所带来的种种不幸的一切，相反，换回的却是简·爱的无限信心，却是简·爱的坚强不屈的精神，一种不可战胜的内在人格力量。她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。从简爱身上，表现力当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求； 大堰河是卑微得连自己的姓名都没有的穷苦的劳动妇女。她有着悲苦低微的身世，没有姓名，童养媳，靠出卖乳汁和汗水谋生。大堰河善良、勤劳、坚强，是一个旧中国的农村妇女的典型。她饱受了“四十几年的人世生活的凌侮”，得到的是“数不尽的奴隶的凄苦”，但她心地善良，勤劳朴实，性格坚强。清早，搭好灶火，操劳饭食；深夜，缝补儿子们被荆棘扯破的衣服。有时还要包好“小儿被柴刀砍伤了的手”，掐死“夫儿们的衬衣上的虱子”。尽管要做的事很多，但仍要用“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。她充满着对生活的希望和理想，“她含着笑”洗衣、涤菜，“她含着笑”喂猪、晒豆晒麦，不畏艰难困苦，辛勤劳动，表现了她的坚强性格。她的形象，同时也是那些和土地连在一起的劳动人民的形象。他们都植根在大地上，都有着劳动者的伟大品质； 沈琼枝是一位精明干练的女子，她有勇有谋，她要将一切事情原委弄个究竟后再做打算，她的反抗斗争不是莽撞糊涂的瞎闹一气，而是明白就理的为人格独立和尊严而进行的斗争。沈琼枝不愿做妾、从宋家逃出是源于她家庭生活中的自尊；她逃到南京后只靠手艺与才艺自养，而不是以色自养，说明了她社会生活中的自尊。她依靠双手去博取个人的生存土壤与天空，可能会有荆棘，会有汗水，可她义无反顾。沈琼枝凭借着自己的力量主宰着自己的命运，她在南京孑然一身，追求的是个性解放，表现了她勇于斗争勇于反抗的精神。 【生态保护我行动】 5. 阅读语段，按要求完成下面的题目。 一日，小秦带表弟参观了秦岭生态保护区，看到现场有一块宣传牌，上面写着：①开展环保督察及“回头看”，是党中央、国务院为加强环境保护工作采取的一项重大举措。生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。②它 关系经济发展质量， 攸关每个人的生活品质。③良好生态环境是人和社会持续发展的根本基础，是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉。④我们既要绿水青山，又要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。 （1）提取第③句的主干。 （2）第②句需补上一组恰当的关联词语，请写在下面的横线上。 （3）下列关于语段的表述，正确的一项是（ ） A. “我们既要绿水青山，又要金山银山。”是并列复句。 B. “生态环境”“绿水青山”都是并列短语。 C. 第①句“回头看”的引号表示特定的称谓。 D. 语段中加点的三个词语，在本题语境中的词性不相同。 【答案】（1）环境（或生态环境）是基础，是产品，是福祉。 （2）不仅……而且…… （3）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查句子主干。 “良好”为定语修饰“生态环境”，故中心词是“环境”，为主语；“是”是谓语；“人和社会持续发展的”和“根本”是定语，修饰“基础”，故“基础”是宾语，“最公平的”和“公共”为定语，修饰“产品”，故“产品”是宾语；“最普惠的”和“民生”是定语，修饰“福祉”，故“福祉”是宾语。因此句子的主干是：环境（或生态环境）是基础，是产品，是福祉。 【小问2详解】 本题考查关联词使用。要准确地填写关联词，必须判断出上下句的逻辑关系。 “关系经济发展质量”和“攸关每个人的生活品质”可知，前后应是递进关系，故此空可填写：“不仅……而且……”或者“不但……而且……”。 【小问3详解】 本题考查语法知识。 B.“生态环境”是偏正短语，“绿水青山”是并列短语； C.第①句“回头看”的引号表示特殊含义； D.“督查”“环境”“替代品”都为名词； 故选A 【古琴悠扬传久远】 小秦带表弟小海在西安大剧院聆听古琴音乐会，第一首曲子由李蓬蓬老师用价值四亿的唐琴——九霄环佩演奏《流水》，这首曲子也是2023年4月，习近平接见马克龙时她现场弹奏过的。 6. （1）听完古琴曲《流水》，小秦不禁为小海讲述“高山流水”的故事，你知道这个故事吗？请简要叙述。（100字左右） （2）古琴曲《忆长安》是一首具有陕西风格的乐曲，融合陕西秦腔元素，传承久远。小海不懂秦腔，请你为小海介绍一个秦腔经典曲目（写出曲目名，并用100 字左右的文字介绍内容）。 （3）在音乐会的互动环节，主持人出上联，现场观众对下联，对得工整可获得纪念品一份，请你帮小秦对出下联，赢得奖品。 上联：古琴雅奏三千载，汉韵迎远客 下联： 7. 音乐会结束了，小秦和小海意犹未尽，打算融古琴和陕西元素，设计一枚文创书签，写上两句连续的古诗赞美这天籁之音，送给著名演奏家李蓬蓬老师。请你帮他设计一枚书签（写出设计思路），或帮他挑选两句连续的诗句，二选一完成。 【答案】6. （1）俞伯牙弹琴时，钟子期能听懂他弹奏的音乐哪里是描摹高山，哪里是描摹流水，两人惺惺相惜，成为了知己好友。钟子期死后，俞伯牙伤心欲绝，毅然摔琴，从此再不弹琴。 （2）示例一：《探窑》讲述王宝钏为薛平贵放弃相府千金身份，苦守寒窑，母亲前来探望，仍含泪跪拜不愿离开、坚守承诺的爱情故事。 示例二：《三娘教子》讲述薛娥养育丈夫妾室孩子，视如己出，在孩子叛逆质问是否亲生时，苦心教导，哭诉不易，让其悔改，终成大器的故事。 示例三：《花亭相会》讲述高文举与张梅英定有娃娃亲，高文举中状元后被奸臣强行纳为女婿，张梅英为爱一路辗转，赴京求真相，在花亭中相会，终于战胜困难团聚的故事。 （3）示例：下联：大鹏奋飞九万里，秦风纳宾朋 7. 示例一：书签，以古琴外形为书签的整体外形设计，以兵马俑头像（或钟楼剪影）为古琴一端，色彩为兵马俑的棕褐色（或城墙的棕色），饰以石榴花流苏。 示例二：连续诗句：此曲只应天上有，人间能得几回闻。 【解析】 【分析】 【6题详解】 （1）本题考查典故内容积累能力。 高山流水：出自《列子·汤问》。传说伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴钟子期都能欣赏，后钟子期死去，伯牙到他的墓前表示再也碰不到知音了，将自己的琴摔破，终身不再弹琴。后用“高山流水遇知音”表达知音相遇。 （2）本题考查传统文化积累能力。秦腔，古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔” 。中国汉族最古老的戏剧之一，起于西周，成熟于秦。国家级非物质文化遗产之一。因为早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流传全国各地，因其整套成熟、完整的表演体系，对各地的剧种产生了不同程度的影响，并直接影响了梆子腔成为梆子腔剧种的始祖。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。 示例：四郎探母。北宋杨家将与辽国在金沙滩大战之后，四朗杨延辉失落番邦，被招为驸马。十五年后，佘太君与六郎杨延景前来征番，延辉欲过营探母，与公主道破真情，公主计盗令箭，使之过关。 （3）本题考查对联拟写能力。拟写对联的要求：字数相等，词性一致；句式相同，位置相当；语意相关，上下衔接；平仄相合，音调和谐。对联的上联最后一个字应该是仄声，下联最后一个字是平声。 上联中“古琴雅奏”是主谓短语，“三千载”是数量短语，“汉韵迎远客”是主谓宾结构。其中“客”四声，为仄声，依据平仄相对的原则，下联最后一个字应为平声。据此对联即可。 示例：玉指轻弹几十载，秦腔悦贵宾。 【7题详解】 本题考查书签设计能力。要求帮他设计一枚书签（写出设计思路）或者帮他挑选两句连续的诗句，表达对这场古琴音乐会的赞美之情。 示例1：以古琴为整体造型，设计一个长方形的书签。以镂空的大雁塔剪纸造型为琴的一端，另一端绘制皮影戏的剪影。书签背面书写“古乐奏编钟，高山流水飞天籁 琼宫扬律韵，曼舞轻歌演汉风”字样，表现本次活动的主题。 示例2：闯荡三山传五岳，秦腔戏曲吼梆先。 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计29分） （一） （11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 近年来，研究性学习和旅行体验相结合的研学旅行成为一种趋势。每到寒暑假，中国各大高校、博物馆、科技馆里，随处可见浩浩荡荡的“研学大军”。那些加入传统文化元素的研学游，更成为当下的热门之选，受到许多家长和孩子的青睐。 “研学游”变成“研学热”，其背后的原因是多方面的：既有国民生活水平的提高，又有家长望子成龙的心理，同时也与学校对素质教育的重视、学生对摄取知识的渴望有关。 从活动的导向来看，研学游是值得鼓励的。它以天地为课堂，以社会为学校，以历史文化和自然风光为老师，通过调动眼耳口鼻多种感官，让学生们走出闭门读书的窠臼，使“行万里路”与“读万卷书”得以完美结合，在研学中开拓眼界、增广见闻，更好地感知这个世界的过去与未来、文化的传承与发展。但是，也有一些旅游公司和培训机构“唯利是图”，让很多研学旅行变了味道，出现重游轻学、只游不学、游而乱学的现象。 研学指的是探究性和研究性学习，可见学习是研学的根本，而“游”只是一种形式，是寓教于乐的载体。这提醒我们，在研学游推进的过程中一定要避免本末倒置，不可让研学流于形式，更不可让它误入歧途。传统文化博大精深，其精髓绝非道听途说就能轻易领悟。与之相应，学生在研学过程中需要专业的讲解和引导，如果打着研学旗号，给予的却是“半吊子”的讲解，灌输的是些错误的知识，那这样的研学之旅不仅毫无意义，还会起到反作用。 想要让研学游保持旺盛的生命力，走近更多人的身边，不仅需要丰富它的形式，更要充实它的内容。惟其如此，才能激活人们内心的向往，吸引更多人参与。针对部分机构和个人相关知识匮乏这一问题，作为活动基地的博物馆、美术馆等场所可组织开展专门的培训，先让研学的组织者和讲解员知其然且知其所以然，从而避免知识、信息的传递陷入错误的恶性循环。当然，场馆本身亦可通过免费的馆内展陈、团队讲解、智能导览，拓宽学生获取知识的渠道，并通过预订活动档期、追责非法研学，疏堵结合，给参观学习的学生更好的研学体验。 （摘编自潘玉毅《让研学游更好地贴合传统文化》） 材料二： 每年暑假，中国研学游都会迎来旺季。背上行囊，结伴去看看，已经成为许多孩子的假期标配，而各类博物馆、科技馆、美术馆是非常受欢迎的目的地。不过，最近上海一家博物馆的声明引发了关注。声明表示，大量企业在馆内办有偿研学游等活动，许多活动团体在馆期间不遵守博物馆参观规范和公共场所文明规范，极大影响了展厅秩序和文物安全。 博物馆是公益性文化场馆，肩负教育科普的职能。近年来，从更加智慧、精美的策展，到办起科普讲座、提升互动体验，博物馆不断升级的服务举措，都旨在让历史文化触手可及，走向更广阔的人群。走进博物馆享受这些免费服务无可非议，但一些机构却将其包装成研学游的噱头，在各平台上进行有偿销售，甚至冒用博物馆的名义误导参与者，客观上挤占了有限的公共资源。 更让人担忧的是，一些研学游传递的知识不严谨、不准确、不科学。以博物馆为例，每个展陈侧重不同主题，每件文物都是沉淀的知识。可有的研学游设计随心所欲，讲解同样毫无章法，有时还会因为自身储备不足，或者追求好玩有趣，出现误解乃至曲解知识的情况。家长花费高价，孩子求知若渴，换来的却是错误的知识。如此研学游不仅误人子弟，还造成公共文化资源的浪费。 实践是最好的老师，到大千世界、草木深处研学游，探访印于书本、讲于课堂之外的鲜活故事，能大大丰富学生们的生活经验。近年来，正因叠加了研究性学习和实践性体验，研学游日渐升温，市场蛋糕越做越大，衍生出户外跋涉、乡村农耕、传统文化等多样的主题与形式。然而，火热背后，问题也不少：组织者、承办方五花八门，一些机构并不具备资质；原来的旅游项目改头换面成为研学游项目，价格却翻了数倍；游中研学变成多游少学、只游不学、走马观花的“打卡”式参观……无论是哪一种，都背离了初衷，让研学游变得低效甚至无效。 其实，研学游的关键，在于平衡游和学。随着各地研学游基地、公共场馆设施与服务的不断升级完善，家门口的红色景点、非遗工坊，不远处的田间地头、绿水青山都是很有价值的“第二课堂”，能够让孩子获益匪浅。只有规范使用、好好利用，研学游才能变成“研学优”。 （摘编自管璇悦《研学游，更要“研学优”》） 8. 材料二使用了哪些论证方法？请简要说明。 9. 关于研学游，请分析材料一和材料二的论述侧重点有何不同？ 10. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 近年来，将研究性学习和旅行相结合的研学旅行受到追捧，而加入了传统文化元素的研学游更是备受一些中国家庭的青睐。 B. 研学游可以让学生走向更广阔的天地，开拓眼界，增广见闻，对世界的过去与未来、文化的传承与发展有更多的感知。 C. 只有充实研学游的内容，丰富它的形式，才能让研学游保持旺盛的生命力，才能让人真心向往，让更多人参与研学游。 D. 作为公益性文化场馆的博物馆不断升级服务举措，是为了让更多人深刻地理解历史文化，更好地发挥其教育科普的作用。 【答案】8. ①举例论证。如一些机构将博物馆举行的科普讲座等免费服务包装成研学游的噱头，在各平台上进行有偿销售，欺骗家长和学生。②道理论证。如对研学游关键在于平衡游和学、让研学游变成“研学优”的分析论证。 9. ①材料一分析论证了研学游“大热”的原因、研学游的活动导向、存在的部分问题及应对办法，让研学游更好地贴合传统文化。②材料二摆出研学游中存在的种种问题，给出对策，认为应平衡游和学的关系，才能变“研学游”为“研学优”。 10. D 【解析】 【8题详解】 本题考查论证方法。 结合第三段“以博物馆为例，每个展陈侧重不同主题，每件文物都是沉淀的知识。可有的研学游设计随心所欲，讲解同样毫无章法，有时还会因为自身储备不足，或者追求好玩有趣，出现误解乃至曲解知识的情况。家长花费高价，孩子求知若渴，换来的却是错误的知识”可知，举例论证。写一些机构将博物馆举行的科普讲座等免费服务包装成研学游的噱头，在各平台上进行有偿销售，欺骗家长和学生。 结合第五段“其实，研学游的关键，在于平衡游和学”可知，运用道理论证。论证了平衡游和学能够让孩子获益匪浅。只有规范使用、好好利用，研学游才能变成“研学优”。 【9题详解】 本题考查理解材料内容。 材料一，结合第二段“‘研学游’变成‘研学热’，其背后的原因是多方面的：既有国民生活水平的提高，又有家长望子成龙的心理，同时也与学校对素质教育的重视、学生对摄取知识的渴望有关”可知，分析论证了研学游“大热”的原因、研学游的活动导向、存在的部分问题及应对办法，让研学游更好地贴合传统文化。 材料二，结合第一段“大量企业在馆内办有偿研学游等活动，许多活动团体在馆期间不遵守博物馆参观规范和公共场所文明规范，极大影响了展厅秩序和文物安全”，第二段“一些机构却将其包装成研学游的噱头，在各平台上进行有偿销售，甚至冒用博物馆的名义误导参与者，客观上挤占了有限的公共资源”，第三段“更让人担忧的是，一些研学游传递的知识不严谨、不准确、不科学”可知，摆出研学游中存在的种种问题；结合第四段“实践是最好的老师，到大千世界、草木深处研学游，探访印于书本、讲于课堂之外的鲜活故事，能大大丰富学生们的生活经验”，第五段“其实，研学游的关键，在于平衡游和学”可知，给出对策，认为应平衡游和学的关系，才能变“研学游”为“研学优”。 【10题详解】 本题考查理解材料内容。 D.结合材料二第二段“博物馆不断升级的服务举措，都旨在让历史文化触手可及，走向更广阔的人群”可知，“深刻地理解”错误，故选D。 （二） （18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 留宿老家听蛙声 钱永广 ①我的老家是关中西部的一个小山村，自打外出上学开始，每年就很少有机会回老家了。到了夏天，天气复杂多变，特别是几场大雨后，不知老家母亲的房屋有没有漏雨。假日里，我带儿子回老家看看母亲。 ②等到傍晚，我们吃过晚饭，准备返城时，母亲欲言又止。我想我是明白母亲的。她一定是希望我和儿子能在老家陪她住一个晚上。父亲去世后，母亲在老家孤身一人。见母亲怅然若失，我的心一紧，笑着说：“妈，今晚我们不走了，就在老家住一晚。” ③母亲显然没有料到，像个孩子似的，脸上乐开了花。“这几天雨水多，晚上青蛙经常在秧田和水塘边叫个不停，那蛙声可好听了，你们如果留下来，一定可以听到城里听不到的蛙声。” ④儿子课本里有关于青蛙的描写，可青蛙究竟怎么叫，儿子还真没有听过。对青蛙，儿子是充满好奇的。就像我曾经也弄不清，这农家水田青草池塘里，一到晚上，不知从哪里冒出来这么多蛙声。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”辛弃疾的两句词，把我的记忆拉回到儿时。 ⑤记得小时候，老家的池塘、河水里，除了有数不清的鱼虾外，白天和傍晚时分，我还可以看到活蹦乱跳的青蛙在塘边水中跳来跳去。在夏天的傍晚，我们一家人坐在院子里乘凉，就能听到青蛙开始歌唱，它们的嗓门太大了，“呱呱”的声音充斥着耳膜，此起彼伏，绵延不绝…… ⑥不知何时，我的耳朵里，隐隐约约，传来了几声蛙鸣，像是渐渐黑下来的天空，我看见几颗眨眼的星星那样，忽明忽暗。整个屋内突然变得安静下来。不一会儿，我们的耳朵，就装满了远远近近、高高低低的蛙声。那蛙声，像有高音领唱，随后是一片和声，像是大合唱，只听见蛙声时而清越，时而低沉，时而高亢，时而轻缓。屋外的世界，完全成了蛙声的天地。我和儿子一起，都陶醉在这无边的蛙声里。 ⑦说是蛙声像大合唱，可在寂静的夜里，听上去更像是一种者借诗人之语描绘出的天籁。唐代诗人吴融曾这样描写蛙声：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓夏夜蛙声的美妙悦耳。吹同。君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。”吴融不赞成把蛙声比作管弦乐声，他觉得在月明人静之夜听蛙声，胜过天籁，也胜过松风。如果雨天的夜里没有蛙鸣，那是多么枯燥沉寂，农家的夜晚，又是多么单调。 ⑧我和儿子躲在帐中，聆听这不可多得的天籁。说实在的，在老家的那一夜，我被那一场无边的蛙鸣触动了。自从我外出读书，进城工作，我有多少年没听到这青蛙的声音了。在城市里，我已经忘记了这世上还有蛙鸣。“鳞鳞池面水初生，萍底青蛙自在鸣。谁使幽庭当鼓吹，雨余时听作新声。”宋代诗人杨时写得多好。可我怎能像诗人那样，雨余时听作新声？这些年里，我每天忙得晕头转向，哪里还有诗人那样的闲情逸致。 ⑨回家后，儿子写了一篇听蛙声的日记。儿子说，下个假日，他还要和我一起回老家听蛙声。我忽然觉得自从我住进城里后，听蛙声也成了一种奢侈的享受。 ⑩宋人赵师秀在《约客》诗中说：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这是一种文人的闲适与洒脱。可如今的城市里，人们忙忙碌碌，有多少人，能有这种闲情和洒脱？城市里有很多人，他们和我儿子一样，也许根本没有见过池塘里的青蛙，甚至也没有听过乡下的蛙声。城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？我不禁想到我自己，从农村挤进城市，这么多年来，我以为我得到了城市里的一切，原来我失去的远比我得到的要多得多。 （选自2023 年7 月17 日《春城晚报》，有改动） 11. 做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。本文多处引用古诗词描写古人笔下的蛙声，请你仿照文中的批注，在下列句子中任选一例进行批注。 （1）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （2）粼粼池面水初生，萍底青蛙自在鸣。谁使幽庭当鼓吹，雨余时听作新声。 （3）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 12. 请结合语境，赏析下面的句子。 文章内容 赏析解读 那蛙声，像有高音领唱，随后是一片和声，像是大合唱，只听见蛙声时而清越，时而低沉，时而高亢，时而轻缓。 （1）_________ （修辞角度） 城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？ （2）___________（句式角度） 13. “儿子”这一人物在文中着墨不多，请结合全文，探究这一人物形象在文中的作用。 14. 作者在文末说“原来我失去的远比我得到的要多得多”，请结合文章内容，说说作者为什么会有这样的感慨。请分层概述。 15. 读完本文后，小秦创作了一首现代诗《故乡蛙声》，请你结合文章内容，仿照示例，补写诗歌。 故乡蛙声 恍若银河里的星光 蛙声隐现在浩瀚的夜里 凝神细听 是故乡啊 在读逸致和闲情 恰似林间的松风 ______________________ ______________________ 是故乡啊 ______________________ 【答案】11. 示例一：（1）句作者借诗中所写连绵的蛙声，引出下文回忆儿时老家的蛙声此起彼伏、绵延不绝的情节。 12. ①. 运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出故乡夏夜蛙鸣的动听和悦耳，令人陶醉其中，表达了作者对蛙鸣的喜爱之情。 ②. 运用反问的句式，把城市的嘈杂和家乡的闲适、惬意作对比，更加肯定、强烈地表现出作者对故乡蛙鸣的喜爱与赞美以及对回归自然、闲适、美好生活的向往之情。 13. ①通过“儿子”对青蛙的好奇心和对再次听蛙声的期待，侧面表现出蛙声的美妙、动听，推动了故事情节的发展；②“儿子”的日记和他所说的话引发了“我”对城市忙碌生活的思考和对农村闲暇生活的怀念、向往，进一步深化了文章的主题；③“儿子”与“我”一起听蛙声，并感到陶醉，证明感到蛙声美妙并非“我”个人的主观性，增强了蛙声美妙的真实性与客观性。 14. 第一层：作者在城市里的忙碌工作使作者缺少与家人共享天伦的幸福。 第二层：作者发现自己听蛙鸣也成为一件奢侈之事时，意识到因为忙碌已没有享受闲情逸致的时光。 第三层：作者在文末引用赵师秀《约客》，表达了一种文人的闲适与洒脱的生活态度。而自己却因城市生活的忙碌失去了那种洒脱、闲适的生活态度，这种态度是现代人所缺乏的，也是作者自己所追求的，故而内心感到无比感慨和惋惜。 15. ①. 蛙鸣飘荡在寂静的夜里 ②. 思索回味 ③. 送来洒脱和惬意。 【解析】 【11题详解】 本题考查给句子做批注。 ①这句话出自宋代辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》，诗中“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达了作者在夜晚行走在乡间小路上，感受到农村夏夜的宁静和丰收的喜悦，蛙声成为了农村夜晚的一大特色。②这句话出自宋代杨万里的《村晚》，诗中“粼粼池面水初生，萍底青蛙自在鸣。谁使幽庭当鼓吹，雨余时听作新声”描绘了池塘边青蛙自在地跳跃，并在雨后余音中聆听蛙声，展现了诗人对乡间生活的喜爱和悠然自得的心情。③这句话出自宋代赵师秀的《约客》，诗中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”描述了黄梅时节的雨夜，家家户户都能听到蛙声，诗人约客不来，独自一人敲棋子，表现了诗人约客不至的怅惘和无奈的心情。 示例一：（2）句作者借古诗引出听蛙声时的感慨：为了生活而忙碌奔波，已经没有诗人那样的闲情逸致去聆听蛙声、享受生活。表达了内心的遗憾、惋惜之情。 示例二：（3）句作者借古诗中古代文人的闲适和洒脱，来表达对现代人因生活节奏加快而难有这种闲情和洒脱的感慨。 【12题详解】 本题考查赏析句子。 ①这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将蛙声比作大合唱，形象地描绘了蛙声的此起彼伏、多变悦耳。通过拟人化的描述，赋予了蛙声人的情感和特征，使读者能够更加直观地感受到蛙声的韵律和美感。作者通过这句话，表达了自己对故乡蛙声的喜爱和怀念。在城市生活中，作者已经忘记了这世上还有蛙鸣，而在老家的那一夜，作者被那一场无边的蛙声触动，重新找回了童年的记忆和故乡的情感。这句话也反映了作者对城市生活的无奈和对自然声音的渴望。 ②这句话运用了反问的修辞手法，通过质疑来强调城市生活中难以享受到的自然景象和宁静。句式上，作者使用了感叹句和反问句的结合，使得语气更加强烈，表达了对城市环境的不满和对乡村生活的怀念。通过这种句式的使用，作者传达了城市生活的喧器与自然声音的缺失，同时也表达了对故乡宁静夜晚的怀念和对自然环境的向往。这种表达方式让读者能够更加深刻地体会到作者内心的感受，以及对城市生活与乡村生活的对比所产生的思考。 【13题详解】 本题考查人物形象的探究。 在全文中，“儿子”这一人物形象虽然着墨不多，但起到了重要的作用。首先，结合第④段“儿子课本里有关于青蛙的描写，可青蛙究竟怎么叫，儿子还真没有听过。对青蛙，儿子是充满好奇的。就像我曾经也弄不清，这农家水田青草池塘里，一到晚上，不知从哪里冒出来这么多蛙声”可知，从内容上看，儿子对青蛙的好奇和城市生活中对自然声音的缺失，形成了对比，突出了作者对乡村生活的怀念和对城市环境的厌倦。 结合第⑥段“我和儿子一起，都陶醉在这无边的蛙声里”，第⑧段“我和儿子躲在帐中，聆听这不可多得的天籁。说实在的，在老家的那一夜，我被那一场无边的蛙鸣触动了”可知，儿子的存在，让作者有机会从孩子的视角去重新认识和感受乡村夜晚的美好，增加了文章的情感色彩和深度。其次，从结构上看，儿子是文章的线索人物之一，他的好奇心和城市生活经验的反差，推动了故事情节的发展。 结合第⑨段“回家后，儿子写了一篇听蛙声的日记。儿子说，下个假日，他还要和我一起回老家听蛙声。我忽然觉得自从我住进城里后，听蛙声也成了一种奢侈的享受”，他的听蛙声的日记，作为文章的结尾，既呼应了文章的主题，又通过儿子的感受，加深了读者对文章主旨的理解。 最后，结合第⑩段“可如今的城市里，人们忙忙碌碌，有多少人，能有这种闲情和洒脱？城市里有很多人，他们和我儿子一样，也许根本没有见过池塘里的青蛙，甚至也没有听过乡下的蛙声。城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？我不禁想到我自己，从农村挤进城市，这么多年来，我以为我得到了城市里的一切，原来我失去的远比我得到的要多得多”可知，从表达效果上看，儿子的形象起到了衬托作用，通过他的纯真和对自然声音的新奇感受，衬托出作者久居城市后对自然声音的淡忘和内心的感慨。儿子的存在，使得文章的视角更加全面，既有个人的感慨，也有对下一代影响的思考，丰富了文章的主题。综上所述，“儿子”这一人物形象在文中虽然着墨不多，但通过与作者的对比，推动了情节的发展，丰富了文章的情感和主题，起到了画龙点睛的作用。 【14题详解】 本题考查情感的理解。 第一层：结合第②段“我想我是明白母亲的。她一定是希望我和儿子能在老家陪她住一个晚上。父亲去世后，母亲在老家孤身一人”，第⑤段“记得小时候，老家的池塘、河水里，除了有数不清的鱼虾外，白天和傍晚时分，我还可以看到活蹦乱跳的青蛙在塘边水中跳来跳去。在夏天的傍晚，我们一家人坐在院子里乘凉，就能听到青蛙开始歌唱”可知，作者通过回忆儿时在故乡的时光，描述了青蛙鸣叫的场景，表达了对自己童年时代和故乡美好记忆的怀念。这种怀念是对过去简单而宁静生活的向往，也是对故乡母亲孤独状态的关切，作者因为城市里忙碌的工作而缺少与家人共享天伦的幸福。 第二层：结合第⑧段“我和儿子躲在帐中，聆听这不可多得的天籁。说实在的，在老家的那一夜，我被那一场无边的蛙鸣触动了。自从我外出读书，进城工作，我有多少年没听到这青蛙的声音了。在城市里，我已经忘记了这世上还有蛙鸣”可知，作者在文章中提到了自己从农村挤进城市的过程，以及在这个过程中认为自己得到了城市里的一切。然而，在老家留宿一夜，听到蛙声，作者意识到自己在城市生活中失去了很多珍贵的东西，比如对自然的感知、对生活的闲情逸致等，作者发现自己听蛙鸣也成为了一件奢侈的事情。 第三层：结合第⑩段“可如今的城市里，人们忙忙碌碌，有多少人，能有这种闲情和洒脱？城市里有很多人，他们和我儿子一样，也许根本没有见过池塘里的青蛙，甚至也没有听过乡下的蛙声。城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？我不禁想到我自己，从农村挤进城市，这么多年来，我以为我得到了城市里的一切，原来我失去的远比我得到的要多得多”可知，作者在文末感慨“原来我失去的远比我得到的要多得多”，这句话表达了作者对城市生活的一种深刻反思和内心的触动，作者通过自己在城市生活中的忙碌和儿子的城市生活经验，反思了城市生活对人的影响。城市生活的嘈杂和忙碌使得人们难以享受到自然的声音和宁静的夜晚，导致人们失去了与自然的联系和对生活的从容不迫。 综上所述，作者的感慨源于对故乡的怀念、对自然亲近感的失去、对城市生活的反思以及对自我生活的反思。这些感慨构成了作者对城市生活的一种批判性思考，同时也表达了对更为简单、宁静、与自然和谐共处的生活方式的向往。 【15题详解】 本题考查诗歌仿写。结合题目“小秦创作了一首现代诗《故乡蛙声》“可知，仿写诗歌内容要围绕”故乡蛙声“这个主题。结合诗歌内容“故乡蛙声/恍若银河里的星光/蛙声隐现在浩瀚的夜里/凝神细听"可知，前两句填写的内容应与蛙鸣有关，且第二句应是四个字。结合最后一句前的诗句为“是故乡啊”可知，最后一句填写的内容应该与故乡有关。 示例：①蛙鸣起伏在悠然的风里②安坐品赏③叹美好和遗憾共存 【古诗文阅读】（共6小题，计17分） （三） （13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 满江红（小住京华） 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 【乙】 太祖尝因宴群臣，谓之曰：“朕尊居天位，念天下之广，生民之众，万机方殷，中夜寝不安枕，忧悬于心。”刘基对曰：“今四海一家，宜少纾圣虑。”太祖曰：“尧舜圣人，处无为之世，尚犹虑之。矧①德非唐虞，治非雍熙，天下之民方脱于创残，其得无忧乎？夫处天下者，当以天下为忧。处一国者，当以一国为忧。处一家者，当以一家为忧。且以一身与天下国家言之，一身小也，所行不谨，或致颠蹶，所养不谨，或生疚疾。况天下国家之重，岂可顷刻而忘警畏耶！” （节选自余继登《皇明典故纪闻》） 【注释】矧（shěn）：况且，何况。 16. 解释下列句子中加点的词语。 （1）秋容如拭（ ） （2）殊未屑（ ） （3）念天下之广（ ） （4）宜少纾圣虑（ ） 17. 下面各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 忧悬于心/所欲有甚于生者 B. 天下之民方脱于创残/予独爱莲之出淤泥而不染 C. 当以天下为忧/故临崩寄臣以大事也 D. 且以一身与天下国家言之/所识穷乏者得我与 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。 （2）况天下国家之重，岂可顷刻而忘警畏耶！ 19. 为了更好地理解作品的内涵，同学们围绕能体现核心的关键句进行了讨论，请你结合以上诗文，将下面的对话补充完整。 小秦：【甲】文中“身不得，男儿列。心却比，男儿烈！”四个短句，通过身与心的（1）______________（写作手法），写出了词人不是男儿胜似男儿、（2）_______________________的豪迈气概，格调高昂。 小海：没错。而【乙】文中的“（3）___________________________________________________________________”（用原文语句回答）是太祖从“天下”“国”“家”三个层面论证，处于领导地位的人应该以天下、国家和家庭为重，因为他们肩负着更大的责任。 【答案】16. ①. 擦 ②. 很、甚； ③. 想到 ④. 应当，应该。 17. C 18. （1）那些庸夫俗子胸怀狭窄怎么能理解我呢？英雄无路可走的时候难免要经受磨难挫折。（2）何况身担国家的重任，怎能有片刻忘却警惕畏惧呢？ 19. ①. 对比 ②. 渴望投身革命 ③. 夫处天下者，当以天下为忧。处一国者，当以一国为忧。处一家者，当以一家为忧 【解析】 【分析】 【16题详解】 本题考查理解文言重点词语意思的能力。 （1）句意为：秋色擦得明净。拭：擦。 （2）句意为：我是很不屑啊。殊：很。 （3）句意为：（需要）考虑广阔的天下。念：想到，考虑。 （4）句意为：（您）应该解除忧虑。宜：应当，应该。 【17题详解】 本题考查理解文言重点词语意思和用法的能力。 A.介词，在/ 介词，比； B.助词，的/助词，放在主谓之间，取消句子独立性，无意义。 C.介词，把/介词，把； D.动词，给/动词，“得”通“德”，感激； 故选C。 【18题详解】 本题考查文言语句翻译的能力。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有： （1）俗子：庸夫；胸襟：胸怀；识：理解；末：没有；当：就会，难免；磨折：经受磨难挫折。 （2）况：何况；天下国家：国家；重：重任；岂：难道，怎能；顷刻：一会；警：警惕；畏：畏惧。 【19题详解】 本题考查分析概括能力。 ①空，依据【甲】文中的“身不得，男儿列。心却比，男儿烈！”句意可知，这里是把自己的心和比男子的心进行对比，表现自己比男儿还刚烈的性格。所以，本空应该填写“对比”。 ②空，依据【甲】文中的“身不得，男儿列。心却比，男儿烈！”句意可知，作者将女儿身与男儿心作对比，表明自己不甘平庸，也要像男儿一样，投身革命，改变国家现状。据此可以概括为：盼望投身革命。 ③空，依据【乙】文中的“夫处天下者，当以天下为忧。处一国者，当以一国为忧。处一家者，当以一家为忧”句意可知，太祖从“天下”“国”“家”三个层面阐述道理，说明作为一国之君应该以天下、国家或家庭为重。要担负应有的责任。据此填空即可。 【点睛】参考译文： 【甲】我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色擦得明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是很不屑啊！ 今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。 【乙】太祖曾经宴请群臣，对他们说：“我身居帝位，（需要）考虑广阔的天下，众多的百姓，日理万机处理国家大事，直到半夜也不能睡，内心总是充满了忧患。”刘基回答曰：“现在天下太平，您应该解除忧虑。”太祖说：“尧舜这样圣明的人，用无为的法则来对待世事，尚且还有忧虑的事情呢。何况我的德行不如有唐尧虞舜，不如宋太宗治理国家，天下的百姓刚刚脱离战争，哪里能够没有忧愁呢？既然统治天下，就应当把天下的事情当做忧愁的事情。作为一国之君，应当把全国的事情当做自己担忧的事情。作为一个家庭的长者，就应当把全家的事情当做忧愁的事情。况且拿一个人和全国相比，一个人是渺小的，所作所为如果不严谨，有时候会导致颠狂，自己不不认真修养身心，就会生出疾病。何况天下和国家事情是最重要的事情，怎么能一会就忘了应该警惕和害怕的事情呢！” （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 20. “山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。 21. 对于本诗，清人沈德潜曾评价说：“诗中无送别意，题中‘送别’二字可删。”从全诗来看，你同意他这种说法吗？为什么？ 【答案】20. ①绘意境：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪。一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。②赏字词：“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感：“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。③品技巧：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照 21. 示例一：沈德潜的说法是有道理的。诗中确实无送别朋友的意思。从诗的内容来看，“送别”应该是作者告别家乡的意思，所以删去“送别”二字更为合适。示例二：我不同意他的观点，“送别”是故乡送我离开，拟人手法的使用，使想象奇特，不落人送人的俗套，言有尽而意蕴无穷。让这份山水亲情充盈天地，熠熠生辉。 【解析】 【分析】 【20题详解】 本题考查诗歌语句赏析。可从意境、炼字或写作手法的角度赏析意境方面， 从意境上看：“山随平野尽，江入大荒流。”在这一联，短短十个字，作者描绘了四种景象：起伏的山岭，平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。每一种景象都是那样的阔大，让人穷尽目光，思接千里，为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图； 从字词表现力上看：“随”字巧妙地将静态转化为动态，亦指物态随舟行而变。这句好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“入”：形象生动，写出了气势的博大，充分表达了诗人豪情万丈，充满了喜悦的心情和昂扬的激情； 从技巧表现上看：此句将群山与平野的位置逐渐变换推移，真切的表现出来，写出了气势的博大，充分表达了诗人豪情万丈，充满了喜悦的心情和昂扬的激情。运用了借景抒情的方法，从中可看出李白初出荆门时的喜悦、激动的心情，和意气风发的状态。楚汉平原的宽阔、平坦更是诗人开阔的胸怀，开朗的写照。 据上分析，从某一方面分析作答即可。 【21题详解】 本题考查诗歌主题的理解。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情。根据要求和理解表达自己的观点。 示例一：同意。诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。沈德潜的说法是有道理的。诗中确实无送别朋友的意思。从诗的内容来看，“送别”应该是作者告别家乡的意思，所以删去“送别”二字更为合适。 示例二：不同意这种说法。“仍怜故乡水，万里送行舟”的意思是：我还是怜爱故乡的水，流过万里送我远行。这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，常见的送别诗多以人送人为题材，而这首诗别具一格地写出了故乡山水送别诗人的动人情景，构思巧妙，曲折含蓄，形象奇伟，想象瑰丽，“送别”二字体现了文章的中心，故题中“送别”二字不可删。 三、作文（50分） 22. 人生总有一次次美好的遇见值得我们珍藏，小海遇见陕西，才有了这次神奇的陕西本土文化之旅。光未然遇见黄河，红军战士遇见老山界，鲁迅遇见《山海经》，从此他们命运的情境就不再一样；遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的上级，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇见身世寒微的阿长，鲁迅获得了半世温暖；遇见身怀绝技的卖油翁，陈尧咨收敛了傲气。如此，你定会感叹：生命中遇见某些人某些物，是多么幸运！ 请以“遇见你，我真幸运”为题目，写一篇作文。 要求：（1）联系自己生活体验写作，不要套作，不得抄袭； （2）文体自选； （3）不少于600字，诗歌不少于20行； （4）不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 遇见你，我真幸运 一触记忆，你就布满每个角落。似水年华中，你拉着我的手，我们一起走过。两年前，多幸运，让我遇见你。 两年前的我，猝不及防的被丢就进了初中的门槛，满心惊惶。也正是因为这样吧，才促成了我们的相遇相知。那个秋日的黄昏，夕阳暖暖的笼着我，一如你带给我的我的亲切温柔。我趴在你怀里痛哭，哭诉着初中生活的不如意。你拍着我的背，笃定地看着我：“我相信你一定可以。”那一刻，我就在想：遇见你，可真是幸运啊。、 后来，我们就成了无话不谈的朋友。两年来，我已习惯向你倾诉，心中的烦恼琐事，我总是一股脑的倒给你。或在教室，或在走廊，或在办公室，或在宿舍，无论在哪，你都能给我最中肯的建议、最贴心的安慰；语气或温柔、或严厉、或幽默、或振奋，可无论是哪一种，都是你掏心窝的话，都是最暖我心的话！无数次的心灵鸡汤，一直都是我心中最珍贵的存在。那些日日夜夜，我就在想：遇见你，我到底是多幸运啊！ 还记得那个期中复习吗？那几天，你的嗓子难受极了，每说一个字，都牵动一阵难忍的疼痛。我们都劝你别讲了，可你笑着摆手拒绝了。沙哑的声音回荡在教室里，我们听在耳里，疼在心里。那声声低沉喑哑的嗓音，在我听来，却是最悦耳最动听的。那段本应是繁重忙碌的日子，现在忆来，却满满的只剩下感动。遇见这样优秀的你，我怎能说不幸运呢？ 佛说：“前世的五百次回眸，才换来今世的一次擦身而过。”茫茫人海中，多么的幸运，让我遇见了你。 “长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。早知如此绊人心，何如当初莫相识！”如今已是分别，放心吧，我会带着你教给我的，继续走下去。就让我再为你道上一句：“辛苦了，我最亲最亲的你。遇见你，我真的好幸运……” 【解析】 【详解】本题考查命题作文 一、审题立意。作文“遇到你，我真幸运”属于命题作文，命题意图是生命感恩教育。“遇到”即相遇，可以交待“遇到”的时间、缘由等。第二人称“你”，定义广泛，但要注意写作时最好通篇采用第二人称叙述、议论或抒情。“真”突出程度很深，要注意突出印象深刻的某些事件；“幸运”即情感体验或感受，“幸运”的触发点、场面或人物的细节表现应详细描绘。写作中要注重选材与立意。真情见于平淡小事中，好文出自用心体验者。 二、思路。首先是选材，我们要善于缩小“包围圈”，注重在生活中验、感悟，选择一个有关幸福的小小的切入口，“你”可以是一本书、一件事、一个人、一样物品，也可以是一种感受、一份体验等，无论写什么，都要注意集中笔力挖掘“你”的特点，从最突出的角度写细致、深入、透彻。其次，立意要深刻，力求突出自己幸运的感受。因生活的处境和追求生活方式不同，对“幸运”的理解也各有千秋。走进五彩斑斓的生活，从自然、学习、家庭等不同角度抓住一个“幸运点”来表现“幸运”，真情蕴藏在生动的记叙描写中，感悟升华在富有哲理的议论抒情中。最后要注意作文构思和语言。叙事生动，语言丰富，见解独特，思路清晰，主题突出，不显山不露水，却处处见山见水，方为一篇好文。写此类作文一定要立足自己的现实，用自己独特的思维去发现理解生活中的幸运，写出心中的幸运。遇见书真幸运，那里有榜样、有力量；遇见家真幸运，那里充满了浓浓的亲情；遇见朋友真幸运，他们帮我们驱赶孤独，带来快乐；遇见音乐真幸运，那里是我们心灵的乐园；遇见梦想真幸运，我们的人生因此而有了寄托…… 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024 年初中学业水平考试模拟试题语文（三） 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5 毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（共7小题，计24分） 有朋自远方来，不亦乐乎。今年寒假，小秦的表弟小海从上海来陕做客。作为东道主，小秦打算带表弟进行一系列有本土特色的研学活动，让表弟了解陕西，记住陕西。 【不夜城里恍穿越】 小秦带表弟夜游大唐不夜城，表弟感触极大，边走边记录着自己的心得体会。请你帮小海解决文字问题。 从大雁塔东西两侧向里走，林影婆娑，烂漫的灯火缀在树梢，火树银花连绵如织，道路 wǎn若两条熔金的河。走近一看，垂下来的点点光晕来自一句句古诗词形成的灯，一步一景，句句都是大唐风貌，字字都是人间烟火，好一个“诗意长安路”。 大街上不断穿梭着身着汉服、优美宜人的小娘子们，拍照录像、直播互动，这古韵和现代相互碰撞，是古人穿越来到了千年后的西安，还是今人梦回到了古代的长安？熟悉的诗词句句入耳，我猛地惊醒，曾经背过的古诗还记忆犹新。我不禁感慨，唐诗千古的风采，随意吟诵，便是长安；guī 丽夺目的诗牌，飘扬至今，这便是长安！ 1. 请给下列语句中加点的字注音。 婆娑（ ） 光晕（ ） 2. 根据拼音写汉字。 wǎn 若（ ） guī 丽（ ） 【芙蓉园里对唐诗】 3. 在大唐芙蓉园里，看到唐代诗人群雕，小秦打算用下面一段文字为表弟介绍唐代诗歌文化，请你帮他完成。 唐代是中国诗歌发展的鼎盛时期，在唐诗中有李白“（1）____________________，直挂云帆济沧海”的乐观豪气；有杜甫“安得广厦千万间，（2）__________________”的博大胸襟；有李商隐“春蚕到死丝方尽，（3）_________________”的无我奉献；有刘禹锡“（4）___________________，病树前头万木春”的自我慰勉；有岑参“山回路转不见君，（5）_________________”的依依惜别；有李贺“报君黄金台上意，（6）__________________”的爱国壮志；有王湾“乡书何处达？（7）_________________”的思乡情切。江山代有才人出，各领风骚数百年。愿新时代的我们都能秉持先辈们“溯洄从之，道阻且右。（8）_______________，（9）_______________________”的求索精神，要相信，只要“从这点出发，（10）___________________。”（《纪念白求恩》） 【经典共读识人物】 4. 阅读下面文字，完成后面的题目。 这两天下雨，出行耽误，小秦和表弟共读经典，充实生活。他们读完老师推荐的四部名著后发现许多女性形象具有独特魅力。请你从小秦列出的四位女性中选择一位，结合你的阅读积累与体验，用简要的语言说说这一人物形象的魅力所在。 ①大堰河（《艾青诗选》） ②沈琼枝（《儒林外史》） ③扈三娘（《水浒传》） ④简·爱（《简·爱》） 【生态保护我行动】 5. 阅读语段，按要求完成下面的题目。 一日，小秦带表弟参观了秦岭生态保护区，看到现场有一块宣传牌，上面写着：①开展环保督察及“回头看”，是党中央、国务院为加强环境保护工作采取的一项重大举措。生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。②它 关系经济发展质量， 攸关每个人的生活品质。③良好生态环境是人和社会持续发展的根本基础，是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉。④我们既要绿水青山，又要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。 （1）提取第③句的主干。 （2）第②句需补上一组恰当的关联词语，请写在下面的横线上。 （3）下列关于语段的表述，正确的一项是（ ） A. “我们既要绿水青山，又要金山银山。”是并列复句。 B. “生态环境”“绿水青山”都是并列短语。 C. 第①句“回头看”的引号表示特定的称谓。 D. 语段中加点的三个词语，在本题语境中的词性不相同。 【古琴悠扬传久远】 小秦带表弟小海在西安大剧院聆听古琴音乐会，第一首曲子由李蓬蓬老师用价值四亿的唐琴——九霄环佩演奏《流水》，这首曲子也是2023年4月，习近平接见马克龙时她现场弹奏过的。 6. （1）听完古琴曲《流水》，小秦不禁为小海讲述“高山流水”的故事，你知道这个故事吗？请简要叙述。（100字左右） （2）古琴曲《忆长安》是一首具有陕西风格的乐曲，融合陕西秦腔元素，传承久远。小海不懂秦腔，请你为小海介绍一个秦腔经典曲目（写出曲目名，并用100 字左右的文字介绍内容）。 （3）在音乐会的互动环节，主持人出上联，现场观众对下联，对得工整可获得纪念品一份，请你帮小秦对出下联，赢得奖品。 上联：古琴雅奏三千载，汉韵迎远客 下联： 7. 音乐会结束了，小秦和小海意犹未尽，打算融古琴和陕西元素，设计一枚文创书签，写上两句连续的古诗赞美这天籁之音，送给著名演奏家李蓬蓬老师。请你帮他设计一枚书签（写出设计思路），或帮他挑选两句连续的诗句，二选一完成。 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计29分） （一） （11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 近年来，研究性学习和旅行体验相结合的研学旅行成为一种趋势。每到寒暑假，中国各大高校、博物馆、科技馆里，随处可见浩浩荡荡的“研学大军”。那些加入传统文化元素的研学游，更成为当下的热门之选，受到许多家长和孩子的青睐。 “研学游”变成“研学热”，其背后的原因是多方面的：既有国民生活水平的提高，又有家长望子成龙的心理，同时也与学校对素质教育的重视、学生对摄取知识的渴望有关。 从活动的导向来看，研学游是值得鼓励的。它以天地为课堂，以社会为学校，以历史文化和自然风光为老师，通过调动眼耳口鼻多种感官，让学生们走出闭门读书的窠臼，使“行万里路”与“读万卷书”得以完美结合，在研学中开拓眼界、增广见闻，更好地感知这个世界的过去与未来、文化的传承与发展。但是，也有一些旅游公司和培训机构“唯利是图”，让很多研学旅行变了味道，出现重游轻学、只游不学、游而乱学的现象。 研学指的是探究性和研究性学习，可见学习是研学的根本，而“游”只是一种形式，是寓教于乐的载体。这提醒我们，在研学游推进的过程中一定要避免本末倒置，不可让研学流于形式，更不可让它误入歧途。传统文化博大精深，其精髓绝非道听途说就能轻易领悟。与之相应，学生在研学过程中需要专业的讲解和引导，如果打着研学旗号，给予的却是“半吊子”的讲解，灌输的是些错误的知识，那这样的研学之旅不仅毫无意义，还会起到反作用。 想要让研学游保持旺盛的生命力，走近更多人的身边，不仅需要丰富它的形式，更要充实它的内容。惟其如此，才能激活人们内心的向往，吸引更多人参与。针对部分机构和个人相关知识匮乏这一问题，作为活动基地的博物馆、美术馆等场所可组织开展专门的培训，先让研学的组织者和讲解员知其然且知其所以然，从而避免知识、信息的传递陷入错误的恶性循环。当然，场馆本身亦可通过免费的馆内展陈、团队讲解、智能导览，拓宽学生获取知识的渠道，并通过预订活动档期、追责非法研学，疏堵结合，给参观学习的学生更好的研学体验。 （摘编自潘玉毅《让研学游更好地贴合传统文化》） 材料二： 每年暑假，中国研学游都会迎来旺季。背上行囊，结伴去看看，已经成为许多孩子的假期标配，而各类博物馆、科技馆、美术馆是非常受欢迎的目的地。不过，最近上海一家博物馆的声明引发了关注。声明表示，大量企业在馆内办有偿研学游等活动，许多活动团体在馆期间不遵守博物馆参观规范和公共场所文明规范，极大影响了展厅秩序和文物安全。 博物馆是公益性文化场馆，肩负教育科普的职能。近年来，从更加智慧、精美的策展，到办起科普讲座、提升互动体验，博物馆不断升级的服务举措，都旨在让历史文化触手可及，走向更广阔的人群。走进博物馆享受这些免费服务无可非议，但一些机构却将其包装成研学游的噱头，在各平台上进行有偿销售，甚至冒用博物馆的名义误导参与者，客观上挤占了有限的公共资源。 更让人担忧的是，一些研学游传递的知识不严谨、不准确、不科学。以博物馆为例，每个展陈侧重不同主题，每件文物都是沉淀的知识。可有的研学游设计随心所欲，讲解同样毫无章法，有时还会因为自身储备不足，或者追求好玩有趣，出现误解乃至曲解知识的情况。家长花费高价，孩子求知若渴，换来的却是错误的知识。如此研学游不仅误人子弟，还造成公共文化资源的浪费。 实践是最好的老师，到大千世界、草木深处研学游，探访印于书本、讲于课堂之外的鲜活故事，能大大丰富学生们的生活经验。近年来，正因叠加了研究性学习和实践性体验，研学游日渐升温，市场蛋糕越做越大，衍生出户外跋涉、乡村农耕、传统文化等多样的主题与形式。然而，火热背后，问题也不少：组织者、承办方五花八门，一些机构并不具备资质；原来的旅游项目改头换面成为研学游项目，价格却翻了数倍；游中研学变成多游少学、只游不学、走马观花的“打卡”式参观……无论是哪一种，都背离了初衷，让研学游变得低效甚至无效。 其实，研学游的关键，在于平衡游和学。随着各地研学游基地、公共场馆设施与服务的不断升级完善，家门口的红色景点、非遗工坊，不远处的田间地头、绿水青山都是很有价值的“第二课堂”，能够让孩子获益匪浅。只有规范使用、好好利用，研学游才能变成“研学优”。 （摘编自管璇悦《研学游，更要“研学优”》） 8. 材料二使用了哪些论证方法？请简要说明。 9. 关于研学游，请分析材料一和材料二的论述侧重点有何不同？ 10. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 近年来，将研究性学习和旅行相结合的研学旅行受到追捧，而加入了传统文化元素的研学游更是备受一些中国家庭的青睐。 B. 研学游可以让学生走向更广阔的天地，开拓眼界，增广见闻，对世界的过去与未来、文化的传承与发展有更多的感知。 C. 只有充实研学游的内容，丰富它的形式，才能让研学游保持旺盛的生命力，才能让人真心向往，让更多人参与研学游。 D. 作为公益性文化场馆的博物馆不断升级服务举措，是为了让更多人深刻地理解历史文化，更好地发挥其教育科普的作用。 （二） （18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 留宿老家听蛙声 钱永广 ①我的老家是关中西部的一个小山村，自打外出上学开始，每年就很少有机会回老家了。到了夏天，天气复杂多变，特别是几场大雨后，不知老家母亲的房屋有没有漏雨。假日里，我带儿子回老家看看母亲。 ②等到傍晚，我们吃过晚饭，准备返城时，母亲欲言又止。我想我是明白母亲的。她一定是希望我和儿子能在老家陪她住一个晚上。父亲去世后，母亲在老家孤身一人。见母亲怅然若失，我的心一紧，笑着说：“妈，今晚我们不走了，就在老家住一晚。” ③母亲显然没有料到，像个孩子似的，脸上乐开了花。“这几天雨水多，晚上青蛙经常在秧田和水塘边叫个不停，那蛙声可好听了，你们如果留下来，一定可以听到城里听不到的蛙声。” ④儿子课本里有关于青蛙的描写，可青蛙究竟怎么叫，儿子还真没有听过。对青蛙，儿子是充满好奇的。就像我曾经也弄不清，这农家水田青草池塘里，一到晚上，不知从哪里冒出来这么多蛙声。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”辛弃疾的两句词，把我的记忆拉回到儿时。 ⑤记得小时候，老家的池塘、河水里，除了有数不清的鱼虾外，白天和傍晚时分，我还可以看到活蹦乱跳的青蛙在塘边水中跳来跳去。在夏天的傍晚，我们一家人坐在院子里乘凉，就能听到青蛙开始歌唱，它们的嗓门太大了，“呱呱”的声音充斥着耳膜，此起彼伏，绵延不绝…… ⑥不知何时，我的耳朵里，隐隐约约，传来了几声蛙鸣，像是渐渐黑下来的天空，我看见几颗眨眼的星星那样，忽明忽暗。整个屋内突然变得安静下来。不一会儿，我们的耳朵，就装满了远远近近、高高低低的蛙声。那蛙声，像有高音领唱，随后是一片和声，像是大合唱，只听见蛙声时而清越，时而低沉，时而高亢，时而轻缓。屋外的世界，完全成了蛙声的天地。我和儿子一起，都陶醉在这无边的蛙声里。 ⑦说是蛙声像大合唱，可在寂静的夜里，听上去更像是一种者借诗人之语描绘出的天籁。唐代诗人吴融曾这样描写蛙声：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓夏夜蛙声的美妙悦耳。吹同。君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。”吴融不赞成把蛙声比作管弦乐声，他觉得在月明人静之夜听蛙声，胜过天籁，也胜过松风。如果雨天的夜里没有蛙鸣，那是多么枯燥沉寂，农家的夜晚，又是多么单调。 ⑧我和儿子躲在帐中，聆听这不可多得的天籁。说实在的，在老家的那一夜，我被那一场无边的蛙鸣触动了。自从我外出读书，进城工作，我有多少年没听到这青蛙的声音了。在城市里，我已经忘记了这世上还有蛙鸣。“鳞鳞池面水初生，萍底青蛙自在鸣。谁使幽庭当鼓吹，雨余时听作新声。”宋代诗人杨时写得多好。可我怎能像诗人那样，雨余时听作新声？这些年里，我每天忙得晕头转向，哪里还有诗人那样的闲情逸致。 ⑨回家后，儿子写了一篇听蛙声的日记。儿子说，下个假日，他还要和我一起回老家听蛙声。我忽然觉得自从我住进城里后，听蛙声也成了一种奢侈的享受。 ⑩宋人赵师秀在《约客》诗中说：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这是一种文人的闲适与洒脱。可如今的城市里，人们忙忙碌碌，有多少人，能有这种闲情和洒脱？城市里有很多人，他们和我儿子一样，也许根本没有见过池塘里的青蛙，甚至也没有听过乡下的蛙声。城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？我不禁想到我自己，从农村挤进城市，这么多年来，我以为我得到了城市里的一切，原来我失去的远比我得到的要多得多。 （选自2023 年7 月17 日《春城晚报》，有改动） 11. 做批注是非常好读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。本文多处引用古诗词描写古人笔下的蛙声，请你仿照文中的批注，在下列句子中任选一例进行批注。 （1）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （2）粼粼池面水初生，萍底青蛙自在鸣。谁使幽庭当鼓吹，雨余时听作新声。 （3）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 12. 请结合语境，赏析下面的句子。 文章内容 赏析解读 那蛙声，像有高音领唱，随后是一片和声，像是大合唱，只听见蛙声时而清越，时而低沉，时而高亢，时而轻缓。 （1）_________ （修辞角度） 城市里的夜晚，除了嘈杂声，平时根本听不到如天籁如松风的蛙声，哪里又能见到“青草池塘处处蛙”的情景？ （2）___________（句式角度） 13. “儿子”这一人物在文中着墨不多，请结合全文，探究这一人物形象在文中作用。 14. 作者在文末说“原来我失去的远比我得到的要多得多”，请结合文章内容，说说作者为什么会有这样的感慨。请分层概述。 15. 读完本文后，小秦创作了一首现代诗《故乡蛙声》，请你结合文章内容，仿照示例，补写诗歌。 故乡蛙声 恍若银河里的星光 蛙声隐现在浩瀚的夜里 凝神细听 故乡啊 在读逸致和闲情 恰似林间的松风 ______________________ ______________________ 故乡啊 ______________________ 【古诗文阅读】（共6小题，计17分） （三） （13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 满江红（小住京华） 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 【乙】 太祖尝因宴群臣，谓之曰：“朕尊居天位，念天下之广，生民之众，万机方殷，中夜寝不安枕，忧悬于心。”刘基对曰：“今四海一家，宜少纾圣虑。”太祖曰：“尧舜圣人，处无为之世，尚犹虑之。矧①德非唐虞，治非雍熙，天下之民方脱于创残，其得无忧乎？夫处天下者，当以天下为忧。处一国者，当以一国为忧。处一家者，当以一家为忧。且以一身与天下国家言之，一身小也，所行不谨，或致颠蹶，所养不谨，或生疚疾。况天下国家之重，岂可顷刻而忘警畏耶！” （节选自余继登《皇明典故纪闻》） 【注释】矧（shěn）：况且，何况。 16. 解释下列句子中加点的词语。 （1）秋容如拭（ ） （2）殊未屑（ ） （3）念天下之广（ ） （4）宜少纾圣虑（ ） 17. 下面各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 忧悬于心/所欲有甚于生者 B. 天下之民方脱于创残/予独爱莲之出淤泥而不染 C. 当以天下为忧/故临崩寄臣以大事也 D. 且以一身与天下国家言之/所识穷乏者得我与 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。 （2）况天下国家之重，岂可顷刻而忘警畏耶！ 19. 为了更好地理解作品的内涵，同学们围绕能体现核心的关键句进行了讨论，请你结合以上诗文，将下面的对话补充完整。 小秦：【甲】文中“身不得，男儿列。心却比，男儿烈！”四个短句，通过身与心的（1）______________（写作手法），写出了词人不是男儿胜似男儿、（2）_______________________的豪迈气概，格调高昂。 小海：没错。而【乙】文中的“（3）___________________________________________________________________”（用原文语句回答）是太祖从“天下”“国”“家”三个层面论证，处于领导地位的人应该以天下、国家和家庭为重，因为他们肩负着更大的责任。 （四）（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 20. “山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。 21. 对于本诗，清人沈德潜曾评价说：“诗中无送别意，题中‘送别’二字可删。”从全诗来看，你同意他这种说法吗？为什么？ 三、作文（50分） 22. 人生总有一次次美好的遇见值得我们珍藏，小海遇见陕西，才有了这次神奇的陕西本土文化之旅。光未然遇见黄河，红军战士遇见老山界，鲁迅遇见《山海经》，从此他们命运的情境就不再一样；遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的上级，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇见身世寒微的阿长，鲁迅获得了半世温暖；遇见身怀绝技的卖油翁，陈尧咨收敛了傲气。如此，你定会感叹：生命中遇见某些人某些物，是多么幸运！ 请以“遇见你，我真幸运”为题目，写一篇作文。 要求：（1）联系自己的生活体验写作，不要套作，不得抄袭； （2）文体自选； （3）不少于600字，诗歌不少于20行； （4）不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$