1.1 细胞是生命活动的基本单位-2024-2025学年高一生物同步课堂精优课件（人教版2019必修1）

大熊猫和冷箭竹形态各不相同，但是它们的生命活动的基本单位都是细胞。你能提供什么证据来支撑这个事实呢？ 问题探讨 第一节 细胞是生命活动的基本单位 1.了解细胞学说的建立过程、内容及意义。（重点） 2.简述生命活动与细胞的关系。 3.掌握生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统。（难点） 学习目标 请仔细阅读课本P2--4,找出下列问题的答案。 5min 1.细胞学说的建立者是谁？细胞学说主要观点有哪些？ 2.第一位发现并命名细胞的科学家是谁？ 3.分析细胞学说的建立过程？ 4.思考讨论：P4的4个问题。 5.细胞学说的意义？ 自学指导一 施旺 施莱登 一、细胞学说及其建立过程 1.细胞学说的建立者(主要) 两位德国科学家 施莱登 和 施旺 2.细胞学说的内容 第1点：细胞是一个有机体，一切______都是由细胞发育而来的，并由_____和_________所构成。 第2点：细胞是一个________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 第3点：新细胞是由老细胞_____产生的。 动植物 细胞 细胞产物 相对独立 分裂 3.细胞学说建立的过程 人物 事件 1.维萨里 2.比夏 3.罗伯特·胡克 4.列文·虎克 5.马尔比基 6.施莱登 7.施旺 8.耐格里 9.魏尔肖 揭示了人体器官水平的结构 指出器官是由第一级的组织构成 细胞的发现和命名者 观察不同形态的细菌、红细胞和精子等 观察动植物细胞的细微结构 提出植物都是由细胞构成的 指出动植物都是由细胞构成 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 总结出”细胞通过分裂产生新细胞” 提出细胞学说 🤔 P4讨论 1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 参考答案：通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。 科学方法 -----归纳法 1.定义： 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 2.举例 从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核、得出植物细胞都有细胞核。 3.分类 归 纳 法 完全归纳法 不完全归纳法 穷举法 枚举法 由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，但需要注意存在例外的可能性。 可靠 🤔 P4讨论 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？ 参考答案：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律(如细胞是动植物生命活动的基本单位。动物体是由受精卵这个细胞发育而来），这样的归纳是科学归纳，比一般的不完全归纳更具有可信度。 这一结论实际上是解释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。 🤔 P4讨论 3.”所有细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都是凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史； 细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 4.细胞学说的建立过程对你有哪些启示？ 🤔 P4讨论 ①科学发现需从观察入手 ②科学发现的过程离不开技术的支持 ③科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合 ④科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程 4.细胞学说的意义 第1点：揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 第2点：使生物学的研究由器官、组织水平进入到细胞水平，并为后来的进入分子水平打下基础。 第3点：揭示了生物有共同的祖先，为生物进化提供了依据。 1.细胞学说揭示了一切生物都是由细胞构成（ ） 2.人体每个细胞都能独立完成各项生命活动，可以说细胞是一个完全独立的单位。（ ） 3.细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性。（ ） 4.创立细胞学说的科学家是（ ） A．达尔文 B．施莱登和施旺 C．胡克 D．沃森和克里克 5.19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是（ ） A．证明病毒不具有细胞结构 B．使人们对生物体的结构认识进入微观领域 C．证明生物之间存在亲缘关系 D．发现动、植物细胞的不同之处 B B 当堂训练一 X X X 1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。 辨析： 除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2.细胞是一切生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 1.病毒 病毒没有细胞结构，但是必须在活细胞中才能繁殖。 基本成分 生活方式 增殖方式 复制(利用细胞提供的原料) 寄生生活(不能直接在培养基上培养病毒) 核酸(核心：DNA或RNA)+蛋白质(衣壳)=核衣壳 独立完成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 2.单细胞生物 单个细胞就能完成各项生命活动 3.多细胞生物 依赖各种分化的细胞密切合作，完成生命活动。 多细胞生物生命活动的基础 （2）生物生长发育的细胞基础是_______________。 （3）遗传变异的细胞基础是____________________。 （1）生物与环境之间物质和能量交换的细胞基础是 ___________。 细胞代谢 细胞增殖和分化 细胞内基因的传递和变化 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 请仔细阅读课本P5倒数第二段—P8,找出下列问题的答案。 3min 1.生命系统可分为哪几个不同层次？由小到大的排列顺序是什么？并尝试举例和判断。 2.看图1-3分析熊猫与冷箭竹生命系统，说出植物和动物生命系统之间的不同？ 3.找出种群、群落、生态系统的概念？并举例分析。 自学指导二 细胞是最基本的生命系统。 细胞 组织 器官 系统 个体 生物圈 生态系统 种群 动物（熊猫）： 细胞 组织 器官 个体 生物圈 生态系统 种群 植物（冷箭竹）： 群落 群落 最基本的 生命系统 最大的 生态系统 植物没有“系统”层次 种群 群落 生态系统 生物圈 在一定的空间范围内,同种生物的所有个体就是一个种群。 在一定的自然区域内,所有种群组成一个群落。 生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成。 辨析：一个池塘里的所有的鱼。 概念与辨析 19 从生命系统的结构来分析,下列结构属于哪个层次? 1 受精卵 2 树叶 3 心脏 4 东塔岭所有的松树 5 一个酵母菌 6 文化园中的所有大鱼 7 某山上的所有生物 8 一只小白鼠 9 市场上买的一个西瓜 10 东江湖风景区 A.细胞: B.组织: ; C.器官: D.系统: ； E.个体: F.种群: ； G.群落: H.生态系统: ； 1 2 5 3 9 5 8 7 4 10 思考与讨论 1min 1.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。 是一个系统。 不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。 1.下列生命系统结构层次按照由简单到复杂的顺序排列的是(　　) A．细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 B．细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生物圈→生态系统 C．细胞→组织→器官→系统→种群→个体→群落→生态系统→生物圈 D．细胞→组织→器官→个体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈 A 当堂训练2 2.湿地保护区植物茂盛，栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析，回答下列问题。 (1)湿地湖泊中所有的鲫鱼组成了_______。 (2)湿地中的一只白鹭属于________。 (3)湖泊属于生命系统的结构层次中的___________。 (4)与龟相比，柳树生命系统的结构层次不具有____________。 (5)联系亲代和子代遗传物质的桥梁是____________，生物体生长发育的细胞学基础是________________________。 种群 生态系统 系统 生殖细胞 细胞的增殖与分化 个体 3.从生命活动的角度理解，人体的结构层次为(　　) A.原子、分子、细胞器、细胞 B.细胞、组织、器官、系统 C.元素、无机物、有机物、细胞 D.个体、种群、群落、生态系统 B 　 4.下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是(　　) A.大熊猫和冷箭竹具有完全相同的生命系统结构层次 B.病毒在活细胞中能够生存，是地球上最基本的生命系统 C.一个生物可以同时属于两个不同的结构层次 D.研究一个池塘中各个种群之间的关系属于种群层次上研究的问题 C 　 Lavf57.58.101 $$