精品解析：浙江联盟学校2023-2024学年高三下学期4月大联考日语试题

按秘密级事项管理★启用前 浙江联盟学校2023—2024学年度第二学期高三年级4月大联考 日语学科 试题卷 本试题卷分选择题和非选择题两部分。全卷共9页，满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分：听力部分（共15小题：每小题2分，满分30分） 第一节——听下面7段录音，每段录音后有1道小题。从A、B、C三个选项中选出最佳选项（共7小题：每小题2分，满分14分） 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.６か月 　 ✓B.９か月　 C.12か月 1. 男の人は何を探していましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ノート B. 教科書 C. 辞書 2. 2人は夏休みに何をするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 飛行機で海外旅行に行きます。 B. 船で海外旅行に行きます。 C. 鉄道で国内旅行に行きます。 3. 男の人はいつ先生のところへ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 午前10時半 B. 午後1時 C. 午後2時 4. フランスが輸出した車は何台ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 360万台 B. 180万台 C. 390万台 5. 女の人はいくら払いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 300円 B. 270円 C. 240円 6. 来年生産される予定の携帯にはどんな特徴がありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 10年前の携帯電話より薄くて高いです。 B. 今の携帯電話より薄くて軽いです。 C. 今の携帯電話より大きくて軽いです。 7. 男の人の妹について正しいのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 会社員です B. 教師です C. 大学生です 第二节 （共8小题，每题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 男の人が今まで行った国の数はいくつですか。 A. 5つ B. 6つ C. 9つ 9. 男の人はなぜいろんな国の言葉を勉強しましたか。 A. 外国に住んだことがあるからです。 B. 外国の大学に入りたいからです。 C. 海外旅行が好きだからです。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10 なぜ女の人は日曜日ではなく、土曜日に海へ行きたいと言いましたか。 A. 日曜日は都合が悪いからです。 B. 日曜日はまだ車がないからです。 C. 日曜日は雨が降ると聞いたからです。 11. 女の人はなぜ大丈夫かと聞きましたか。 A. 男の人が運転できるかどうか心配だったからです。 B. 男の人が車のお金を払えるかどうか心配だったからです。 C. 車が壊れていないかどうか心配だったからです。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 明日教室で何を説明しますか。 A. いつ出発するかを説明します。 B. 何を持っていくかを説明します。 C. 校外勉強の予定を説明する。 13. バスは何時に出発しますか。 A. 8時 B. 8時半 C. 9時 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 女の人はどんなものを用意しましたか。 A. ボールペン B. ハンカチ C. 本 15. 男の人はどんなものをもらいましたか。 A. ノート B. ハンカチ C. 本 第二部分：日语知识运用（共 40 小题：每小题 1 分，满分 40 分） 从 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 16. 母は仕事 よくできる、前向きの人です。 A. の B. で C. に D. を 17. この電気製品は小型で持ち運び 便利で、そして、使いやすいです。 A. の B. が C. を D. に 18. 私のクラスでは10人 5人眼鏡を掛けています。 A. で B. に C. が D. と 19. 看護は昔は女の仕事 されていたが、この頃は男の看護士もいるそうです。 A. が B. を C. と D. で 20. 今の人は、同じ距離なら時間がかからぬ 価値が高いと考えるらしいです。 A. ばかり B. ほど C. くらい D. まで 21. もう子供ではない 、自分の部屋ぐらい自分で片付けてください。 A. が B. ながら C. し D. と 22. あの犬は人に噛みつくから、近づく 。 A. ぞ B. ぜ C. わ D. な 23. 10年後、 情報社会が高度化されると思われます。 A. たいてい B. ほとんど C. やく D. さらに 24. この地方には今でも 昔ながらの習わしが残っています。 A. および B. ますます C. また D. なお 25. 練習を繰り返しても うまくならなかったので、諦めたくなりました。 A. めったに B. 割合に C. なかなか D. なんとか 26. この漢字は 書きますよ。わたしの書いたとおりに書いてみてくださいね。 A. どう B. こう C. そう D. ああ 27. 部屋の中が暗いから、 をつけてから宿題をし始めました。 A. スタンド B. ステレオ C. サイン D. スマホ 28. ある日、川沿いを散歩する時、 の灰色の兎を見掛けました。 A. 一頭 B. 一枚 C. 一羽 D. 一個 29 その人の言葉には聞き手に影響を及ぼすほどの があります。 A. 重く B. 重み C. 重い D. 重き 30. 幼いころから外国語を 話すことのできる人が羨ましいから、頑張って英語を勉強してきました。 A. ほがらかに B. にぎやかに C. なめらかに D. あざやかに 31. 突然、猫が道路の真ん中に飛び出してきたので、急ブレーキを 。 A. まわしました B. かけました C. とめました D. いれました 32. 冬になると、数え ほどの白鳥が北からこの沼地に飛んできます。 A. すぎない B. ぬけない C. にくい D. きれない 33. 将来、音楽の世界に を入れたいので、音楽を専攻することにしました。 A. 手 B. 足 C. 耳 D. 目 34 女の子が隣の部屋で歌を歌っている が聞こえました。 A. もの B. こと C. ところ D. の 35. 祖母が生きていたら、私が大学に合格したことをどんなに喜んでくれる でしょう。 A. はず B. ところ C. こと D. とおり 36. 王さんが貸してくれた小説は先週図書館で読んだ小説と比べて、読み甲斐がある です。 A. ため B. つもり C. ほう D. まま 37. 日本語を二年間近く勉強して、今では日本語で簡単なメールが ようになりました。 A. 書かれる B. 書く C. 書いている D. 書ける 38. 海外に留学している娘からの電話が 。 A. 待たれます B. 待ちます C. 待たされます D. 待たせます 39. 先ずっと私の隣に 若い女性は小さい子供に席を譲ってあげました。 A. 座る B. 座っている C. 座った D. 座っていた 40. 背がはやく伸びるように、子供は毎日ミルクをいっぱい 。 A. 飲んでいます B. 飲んであります C. 飲んでしまいます D. 飲んでみせます 41. この国では次々に木々が切られ、一つまた一つと森が消えて 。 A. いきました B. みました C. きました D. おきました 42. 地面が濡れているね。昨夜、雨が 。 A. 降りそうだった B. 降ったらしい C. 降ったそうだ D. 降るようだった 43. その国には戦争で仕事が 、生活に苦しんでいる人がたくさん出てきています。 A ないと B. ないで C. なくて D. なければ 44. たとえ、一元であっても、無駄に使う 。 A. べきではない B. らしくない C. わけではない D. ことではない 45. 11月1日から一週間 江城で国際環境会議が開かれる予定です。 A. にかけて B. にわたって C. において D. にして 46. ちゃんと話さない 、あなたの気持ちが相手に伝わりませんよ。 A. からには B. かぎり C. もとで D. ことから 47. その映画を見た時、 のない感動を覚えました。 A. 言おう B. 言いそう C. 言いよう D. 言いらしさ 48 分からない言葉があったら、いつも友達に教えて 。 A. もらうことになる B. もらうことになっている C. もらうことだ D. もらうようにしている 49. 甲:土足で体育館に入ってはだめですよ。 乙： 、そうですか。すみません。 A. さあ B. ほら C. あ D. うん 50. 甲:予定が変更された場合、すぐ 。 乙：お願いします。 A. お知らせください B. お知らせ願います C. お知らせします D. お知らせなさいます 51. 甲:週末、何をしましたか。 乙:久々に友達と一緒にサッカーの試合を 。 A. 見ました B. お目にかけました C. ご覧になりました D. 拝見しました 52. 後藤先生から電話がございました。一時間後に そうです。 A. お見えになる B. 伺われる C. 参られる D. いらっしゃられる 53. 母に喜んで と思って、家の隅々を綺麗に掃除しました。 A. いただく B. くださる C. もらおう D. さしあげよう 54. 父:太郎、お祖母さんがドラマを見たいって言っているから、テレビをつけて 。 A. あげてもらいますか B. いただいてください C. あげなさい D. もらいなさい 55. 日本は2023年8月 から福島第一原発の処理水の海洋放出を開始しました。 A. 25日 B. 24日 C. 23日 D. 22日 第三部分：阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） スポ一ツクラブは運動するために行くところだ。しかし、私の母にとっては、それ以上の場所であった。85歳になる母は、今、スポーツクラブに通っている。実は、母は半年前に転んで腕を骨折し、それ以来、すっかり元気をなくしてしまった。食欲が落ち、体重も減った。骨折は3週間で治ったが、腕を動かすための訓練のための病院へはあまり行きたがらなかった。 ( ア )、そんな母がある日、友達に誘われて近くのスポーツクラブに通い始めた。すると、たった1か月でまったく違う人のように元気になったのだ。病院でもスポーツクラブでも、無理をせずにできるトレーニングを一人一人に考えてくれる。しかし、元気な若い人たちと同じ場所で運動したり、同じぐらいの年の仲間と一緒にがんばったりすることは、スポーツクラブだからできた。そして、それが、母の生きる力をひきだしてくれたのだろう。 スポーツクラブは運動するためだけの場所ではない。それ以上の価値があるのだ。わたしは、今、母の通うスポーツクラブに心から感謝している。 56. 母が元気をなくした原因は何か。 A. 食欲が落ちたから B. 体重が減ったから C. 腕を骨折したから D. 怪我が治らないから 57. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. それに C. それから D. ところで 58. 母が病院ではなく、スポーツクラブで元気になれたのはなぜか。 A. 無理をせずにできるトレーニングを自分用に作ってもらったから B. 若い人たちがいるところで、運動したり、仲間とがんばったりできたから C. たった1か月で効果がでるようなトレーニングを考えてもらったから D. 元気な人と仲間になったり、若い人たちとおなじ運動をしたりしたから 59. 文章の内容に合っているのはどれですか。 A. 母は運動が好きだから、スポ一ツクラブに行く。 B. 病院よりスポ一ツクラブでのトレーニングは母の体にいい。 C. スポーツクラブは運動する場所なので、ほかの価値がない。 D. 母はスポーツクラブに通い始めて、１か月で元気になった。 60. この文章を書いた人は、スポーツクラブにはどんな特別な価値があると考えているか。 A. 自分は生きる価値のある人間だと気づかせてくれる。 B. 運動不足にならないようにしてくれる。 C. 怪我を早く治す方法を考えてくれる。 D. 生きる力を引き出してくれる。 （二） 先週、私は友達の家に遊びに行きました。行くときに、東京駅で電車を乗り換えなければならなかったのですが、東京駅は広くて、乗り換える電車の場所がわかりませんでした。それで、メモを持って駅の中を行ったり来たりしていました。 「どうしよう。」と思って困っていたとき、山田さんという女の人が声をかけました。山田さんは駅の中にある喫茶店でお茶を飲みながら、私が行ったり来たりしているのを見ていたそうです。「どうしたんですか。」と聞かれたので、「電車の場所がわからないんです。」と答えました。山田さんは私が乗る電車のところまで一緒に行ってくれました。 山田さんは仕事で東京に来ていて、今から京都に帰ると言いました。私は「時間は大丈夫ですか。」と聞きました。山田さんは「京都に行く新幹線はたくさんあるから、次のでも大丈夫です。私も外国に住んでいたとき、いろいろな人に親切にしてもらいましたから。」と言いました。私は「本当にありがとうございます。」とお礼を言いました。 電車に乗って一人になった私は、山田さんの言葉を思い出して、心が温かくなりました。そして、私も山田さんみたいに（　ア　）と思いました。 61. 東京駅はどんな駅ですか。 A. 狭くて、古い駅です。 B. 狭くて、新しい駅です。 C. 広くて、乗り換える電車の場所がよく分からない駅です。 D. 広くて、乗り換える電車の場所がよく分かる駅です。 62. どうして「どうしよう」と思いましたか。 A. 知らない女の人に声をかけられたから B. 間違えて東京駅で電車を降りてしまったから C. 友達が見つからないから D. 乗りたい電車の場所がわからないから 63. どうして山田さんは「私」に声をかけましたか。 A. 「私」が落としたメモを拾ったから B. 「私」が行ったり来たりしているのを見たから C. 「私」を山田さんの友達と間違えたから D. 「私」と一緒にお茶を飲みたいと思ったから 64. どうしてお礼を言いましたか。 A. 山田さんが京都に行く新幹線がたくさんあると「私」に教えたから B. 山田さんが、帰りが遅くなるかもしれないのに、「私」を案内したから C. 山田さんが「私」の国のいろいろな人に親切にしたと聞いたから D. 山田さんが「私」が乘る予定の電車の時間のことを心配したから 65. （　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 困っている人に親切にしよう B. 外国に住んでみたい C. 仕事を頑張る D. 東京駅のことをよく知りたい （三） 個性の重視ということが注目されるようになって以来、「子どもの興味を尊重し、一人一人の子どもが興味を持つこと、「やってみたい」ということを好きにやらせることが、個性の重視である」という解釈が広がりました。しかしその結果、社会生活上のしきたり（注 1）や習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったということはないでしょうか。個性の重視とは、「二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。(ア)、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である」という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。 （中略） 子どもの興味や関心は日々変化する可能性があります。しかし、何らか（注 2）の形でその対象を知る機会がなかったなら、興味を持つこともないのです。小学生はまだまだ経験の幅が狭いものです。ですから、おのずと（注 3）興味や関心を持つ対象も、非常に限られた範囲のものになります。さまざまなものに興味を持つのを待つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな体験ができるようにすることが大切です。 （渡辺三枝子『キャリア教育－自立していく子どもたち』による） （注 1）しきたり：昔からの決まり （注 2）なんらかの：何かの （注 3）おのずと：自然と 66. 文中の「その」の指すことはどれか。 A. 「やってみたい」ということを好きにやらせること B. 一人一人の子どもが興味を持つこと C. 子どもの興味を尊重すること D. 個性の重視への解釈が広がったこと 67. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. でも C. だから D. それに 68. 好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったとあるが、筆者はどこにその原因があると考えているか。 A. 個性の重視ということが間違って解釈されている点 B. 個性の重視ということが注目されている点 C. 個性の意味についての解釈が定まっていない点 D. 教師が社会生活上のルールを教えていない点 69. 筆者は、子どもの個性を重視するとはどのようなことだと言っているか。 A. それぞれの望むことを自由にさせる。 B. それぞれの興味や価値観を尊重する。 C. 他人より優れた点を高く評価する。 D. 他人との違いが大きいほうがよいとする。 70. 子どもの教育について、筆者が言いたいことは何か。 A. 子どもの興味や関心は変わりやすいので、注意深く観察することが必要だ。 B. 子どもの興味や関心が広がるように、多様な体験の機会を与えることが重要だ。 C. 子どもの自主性を尊重し、自身で新しい興味や関心を見つけ出すのを待つべきだ。 D. 子ども自身が見つけた興味や関心に注目し、それを集中して経験させたほうがよい。 （四） 　子供は褒めて育てろとよく聞きます。でも、私が息子を褒めると、息子はその時の自分に満足して、それ以上頑張ろうとしなくなることもあります。親の期待の通りにはならないことが多く、褒め方の難しさを感じています。 　最近、どう褒めたら子供が新しいことにチャレンジする気持ちを持つようになるか、調べた実験の話を聞きました。数百人の子供に難しい問題を10問解かせます。そして、良い結果だった子供たちを二つのグループに分け、一方に「よくできたね。頭がいいね。」と「頭の良さ」を、もう一方に「よく頑張ったね。」と「努力」を褒める言葉をかけます。すると、次の行動に①違いが現れました。 　実験では続けて、同じ問題をもう一度解くか、新しい問題をやってみるかを選ばせます。そうしたら、頭の良さを褒められたグループでは、間違えると頭が悪いと思われてしまうと考えたからか、多くの子供が②同じ問題を解きました。（ ③ ）、努力を褒められたグループでは、90%が新しい問題にチャレンジしたのです。 　④褒め方のヒントが隠された面白い実験だと思いました。 71. 息子に対する自分のほめ方について、私はどう感じているか。 A. 簡単だ。 B. うまくいっている。 C. 簡単ではない。 D. 自信がある。 72. 文中に①「違いが現れました」とあるが、それはどのようなことか。 A. 頭の良さを褒められた子供の多くは、新しい問題を解こうとした。 B. 頭の良さを褒められた子供の多くは、同じ問題を解こうとしなかった。 C. 努力を褒められた子供の多くは、新しい問題を解こうとした。 D. 努力を褒められた子供の多くは、新しい問題を解こうとしなかった。 73. 文中に②「同じ問題を解きました」とあるが、それはなぜか。 A. 頭がいいと褒められたから B. 間違えると頭が悪いと思われるから C. 新しい問題に興味がないから D. 自分に満足してチャレンジしたくないから 74. 文中の（ ③ ）に入れるのにもっとも適当なものはどれか。 A. そして B. だから C. それに対して D. あるいは 75. 文中に④「褒め方のヒントが隠された面白い実験だと思いました」とあるが、私は今後、自分の子供に例えば、どのような褒め方をすると考えられるか。 A. 「ずっと集中して頑張っていたね。本当に感心したよ。」 B. 「とてもよくできたね。すごく頭がいいんだね。」 C. 「ぜんぜん勉強しなくてもできたんだから、偉いなあ。」 D. 「難しい問題なのに、簡単にできちゃったね。驚いたよ。」 第四部分：写作（满分30分） 76. 随着我国人口老龄化的发展，照顾老年人成了一个突出的社会问题。某公司顺应社会需求， 适时推出了家用机器人。该机器人不仅能按需调整时间，使其在固定的时间做饭，还可以打扫室内卫生、洗衣服、处理突发事件等。请以「家庭用ロボット」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.说说你身边老年人的现状 2.简单介绍家用机器人的功能 3.谈谈你对家用机器人存在必要性的看法 写作要求： 1.字数为 300～350 字 2.格式正确，书写清楚 3.使用“です・ます”体 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnull 按秘密级事项管理★启用前 浙江联盟学校2023—2024学年度第二学期高三年级4月大联考 日语学科 试题卷 本试题卷分选择题和非选择题两部分。全卷共9页，满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分：听力部分（共15小题：每小题2分，满分30分） 第一节——听下面7段录音，每段录音后有1道小题。从A、B、C三个选项中选出最佳选项（共7小题：每小题2分，满分14分） 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.６か月 　 ✓B.９か月　 C.12か月 1. 男の人は何を探していましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ノート B. 教科書 C. 辞書 【答案】A 【解析】 【分析】女：どうしましたか。田中さん。 男：大事なノートをなくしたんです。午後、図書室で勉強したときに使った覚えがあります。でも、図書室も教室もいろいろ探しましたけど、どこにもありませんでした。 女：そうですか。それは困ったなあ。 【详解】音频提到「大事なノートをなくしたんです」，故选A。 2. 2人は夏休みに何をするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 飛行機で海外旅行に行きます。 B. 船で海外旅行に行きます。 C. 鉄道で国内旅行に行きます。 【答案】C 【解析】 【分析】女：私、飛行機が嫌い。もう乗らないって決めたの。 男：夏休みは海外旅行にしたいって、言ってたんじゃないか。 女：船に乗っていけば？景色もきれいだし。 男：時間かかるよ。 女：なら、国内にして、鉄道で行こう。 男：疲れるよ。大丈夫？ 女：全然。 【详解】音频提到「国内にして、鉄道で行こう」，故选C。 3. 男の人はいつ先生のところへ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 午前10時半 B. 午後1時 C. 午後2時 【答案】C 【解析】 【分析】男：先生、ご相談したいことがあるんですが、明日少しお時間をいただけませんか。 女：いいですよ。明日九時から授業がありますが、十時半に終わります。十時半からなら、大丈夫ですけど。 男：午前中は授業がありますから、午後伺ってもよろしいでしょうか。 女：一時には小松さん相談に来ますから、二時か四時半になってしまいます。 男：はい、かしこまりました。では、明日の午後二時にお伺いします。 【详解】音频提到「では、明日の午後二時にお伺いします」，故选C。 4. フランスが輸出した車は何台ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 360万台 B. 180万台 C. 390万台 【答案】C 【解析】 【分析】男：これは2009年の車の輸出のデータです。日本では1年間に作られた車は1000万台で、そのうち輸出した車は360万台で、韓国の輸出量の2倍です。輸出が一番多いのはフランスで、日本より、30万台も多いです。 【详解】根据原文「日本では1年間に作られた車は1000万台で、そのうち輸出した車は360万台で、韓国の輸出量の2倍です。輸出が一番多いのはフランスで、日本より、30万台も多いです。」，“日本一年生产的汽车有1000万辆，其中出口汽车360万辆，是韩国出口量的两倍，出口最多的是法国，比日本多30万台。”，故选C。 5. 女の人はいくら払いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 300円 B. 270円 C. 240円 【答案】C 【解析】 【分析】女：すみません、そのバナナはいくらですか。 男：これは300円です。 女：そうですか。高いですね。じゃあ、そのリンゴは？ 男：一つ90円です。三つで240円です。 女：240円ですか。じゃ、りんごを3つください。 男：はい、ありがとうございます。 【详解】音频提到「じゃあ、そのリンゴは？」、「一つ90円です。三つで240円です。」、「240円ですか。じゃ、りんごを3つください。」，故选C。 6. 来年生産される予定の携帯にはどんな特徴がありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 10年前の携帯電話より薄くて高いです。 B. 今の携帯電話より薄くて軽いです。 C. 今の携帯電話より大きくて軽いです。 【答案】B 【解析】 【分析】女：これは10年前の携帯電話です。隣にあるのは今の携帯です。どうぞ、持ってみてください。いかがでしょうか。だいぶ軽くなりましたね。来年から今の携帯よりもっと薄くて、もっと軽いものを生産する予定です。 【详解】根据原文「来年から今の携帯よりもっと薄くて、もっと軽いものを生産する予定です。」，“明年开始计划生产的的手机比现在的手机更薄、更轻。”，故选B。 7. 男の人の妹について正しいのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 会社員です B. 教師です C. 大学生です 【答案】C 【解析】 【分析】女：キムさんは兄弟がいますか。 男：はい、妹がいます。花子さんはどうですか。 女：私は兄が2人います。会社員です。キムさんの妹さんは韓国にいますか。 男：いいえ、今私と同じ大学の学生ですよ。 女：そうなんですか。 【详解】根据原文女子问道「キムさんの妹さんは韓国にいますか」，“小金的妹妹是在韩国吗”，男子回答说「いいえ、今私と同じ大学の学生ですよ。」，“不是的，现在和我在同一所大学”，故选C。 第二节 （共8小题，每题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 男の人が今まで行った国の数はいくつですか。 A. 5つ B. 6つ C. 9つ 9. 男の人はなぜいろんな国の言葉を勉強しましたか。 A. 外国に住んだことがあるからです。 B. 外国の大学に入りたいからです。 C. 海外旅行が好きだからです。 【答案】8. C 9. C 【解析】 【分析】女：陳さんはいろいろな国の言葉が話せるそうですね。 男：簡単な会話だけです。旅行が好きなので、勉強しました。 女：今までどんな国へ行ったことがありますか。 男：日本、韓国、インドネシア、アメリカ、それからヨーロッパは5か国。 女：そんなに？ 男：アメリカは広いから、何回も行きました。海外旅行の時は、その国の言葉が少し話せると、便利ですし、友達ができることもあるので、とても楽しいです。 女：なるほどね。私も外国語を勉強しようかな。 【8题详解】 音频提到「日本、韓国、インドネシア、アメリカ、それからヨーロッパは5か国」，故选C。 【9题详解】 音频提到「旅行が好きなので、勉強しました」，故选C。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. なぜ女の人は日曜日ではなく、土曜日に海へ行きたいと言いましたか。 A. 日曜日は都合が悪いからです。 B. 日曜日はまだ車がないからです。 C. 日曜日は雨が降ると聞いたからです。 11. 女の人はなぜ大丈夫かと聞きましたか。 A. 男の人が運転できるかどうか心配だったからです。 B. 男の人が車のお金を払えるかどうか心配だったからです。 C. 車が壊れていないかどうか心配だったからです。 【答案】10. C 11. B 【解析】 【分析】男：玲子さん、明日車を買うんだけど、今度の日曜日に一緒に海へ行かない？ 女：日曜日は雨が降るそうよ。土曜日はどう？ 男：いいよ。土曜日で。 女：ねえ、車って、自分のお金で買うの？大丈夫なの？ 男：大丈夫だよ。2年前に作られた車だから、全然古くないよ。壊れているところもないし。 女：ううん、そんなことを言ってるんじゃないの。新しくなくても、けっこう高いんじゃないのかなって思って。 男：それは大丈夫。友達の車だから、とても安く買えるんだ。 女：へえ、そうなんだ。じゃ、土曜日ね。 【10题详解】 音频提到「日曜日は雨が降るそうよ。土曜日はどう？」，故选C。 【11题详解】 音频提到「ううん、そんなことを言ってるんじゃないの。新しくなくても、けっこう高いんじゃないのかなって思って。」，故选B。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 明日教室で何を説明しますか。 A. いつ出発するかを説明します。 B. 何を持っていくかを説明します。 C. 校外勉強の予定を説明する。 13. バスは何時に出発しますか。 A. 8時 B. 8時半 C. 9時 【答案】12. C 13. C 【解析】 【分析】女：明日は校外学習の日で、美術館へ行って西洋の絵を勉強します。明日は朝八時半に教室に集まってください。ノートやボールベンを持って来てください。みんなが来たかどうかを確かめた後で、何時にどこへ行って何を見るかを説明します。説明のあと、バスに乗ります。バスは九時に出発します。九時にバスに乗っていない学生は美術館へ行くことができません。できるだけ早く家を出てください。 【12题详解】 原文提到，明天在教室里说明校外学习的安排。故选C。 【13题详解】 原文提到，巴士9点出发。故选C。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 女の人はどんなものを用意しましたか。 A. ボールペン B. ハンカチ C. 本 15. 男の人はどんなものをもらいましたか。 A. ノート B. ハンカチ C. 本 【答案】14. C 15. A 【解析】 【分析】女：パーティーのプレゼント交換、面白かったですね。 男：確かに。マリアさんは何を用意しましたか。 女：私は、本。男の人でもいいと思って。 男：そうですか。僕はボールベンだったんですよ。で、何をもらったんですか。 女：このハンカチです。きれいでしょう。三原さんは？ 男：僕はノートですよ。ちょっとざんねん、マリアさんの本が欲しかった。 【14题详解】 音频提到「男：確かに。マリアさんは何を用意しましたか。 女：私は、本」，故选C。 【15题详解】 音频提到「僕はノートですよ」，故选A。 第二部分：日语知识运用（共 40 小题：每小题 1 分，满分 40 分） 从 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 16. 母は仕事 よくできる、前向きの人です。 A. の B. で C. に D. を 【答案】A 【解析】 【详解】句意：母亲工作很能干，是个积极向上的人。 本题考查格助词。 「の」做定语从句的主语； 「で」表示动作行为的一种状态； 「に」表示具有可能意义动词能力主体； 「を」表示他动词所带的宾语。 故选A。 17. この電気製品は小型で持ち運び 便利で、そして、使いやすいです。 A. の B. が C. を D. に 【答案】D 【解析】 【详解】句意：这个电器产品小型、携带方便，而且容易使用。 本题考查助词。 「の」：表示所属、性质、数量和同位关系； 「が」：表示疑问词做主语等； 「を」：后面加他动词，表示动作的对象等； 「に」：表示比较、评价的基准。 故选D。 18. 私のクラスでは10人 5人眼鏡を掛けています。 A. で B. に C. が D. と 【答案】B 【解析】 【详解】句意：我们班上每十个人就有五个人戴眼镜。 本题考查助词。 「で」表示动作发生的地点。 「に」表示比例。 「が」提示主语。 「と」表示“和”。 根据句意，每10人有5人，是在说比例，应该用「に」。 故选B。 19. 看護は昔は女の仕事 されていたが、この頃は男の看護士もいるそうです。 A. が B. を C. と D. で 【答案】C 【解析】 【详解】句意：护士在过去被认为是女人的工作，但据说最近也有男护士。 本题考查句型。 「が」用于提示主语； 「を」表示他动词所带的宾语； 「～とされている」用了「する」的被动语态+「ている」句型，表达一种被普遍认同、认可的状况，可译为“被认为是～，被公认为～”等，表示比较客观的或者大家公认的事实； 「で」表示动作进行的场所。 故选C。 20. 今の人は、同じ距離なら時間がかからぬ 価値が高いと考えるらしいです。 A. ばかり B. ほど C. くらい D. まで 【答案】B 【解析】 【详解】句意：现在的人好像认为，相同距离的话，越不用花费时间，价值越高。 本题考查句型。 「ばかり」表示大概的程度、数量。意为“大约，左右”。 「ば～ほど」表示一方程度的变化引起另一方程度的变化。意为 “越……越……”。 「くらい」表示大概的数量、程度。意为“大约，左右，差不多”。 「まで」表示时间、空间的终点。保持某种状态、连续做某动作。 故选B。 21. もう子供ではない 、自分の部屋ぐらい自分で片付けてください。 A. が B. ながら C. し D. と 【答案】C 【解析】 【详解】句意：已经不是小孩子了，至少自己的房间要自己整理。 本题考查接续助词用法。 「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。 「ながら」表示同时进行的两个动作；转折等。 「し」表示列举事实作为后项的理由，言外还有其他理由。 「と」表示并列、动作的共同参与者、引用等。 本题「し」表示原因、理由。故选C。 22. あの犬は人に噛みつくから、近づく 。 A. ぞ B. ぜ C. わ D. な 【答案】D 【解析】 【详解】句意：那条狗会咬人，不要靠近。 本题考查语气助词。 「ぞ」男性专用，接终止形后。「わ」 表示轻度的感叹。「な」放在句尾，表禁止。 分析可知，本题表示“不要靠近”。故选D。 23. 10年後、 情報社会が高度化されると思われます。 A. たいてい B. ほとんど C. やく D. さらに 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我认为10年后，信息社会将更加高度化。 本题考查副词。 「たいてい」大部分，一般，大概； 「ほとんど」表示“几乎、大部分”； 「さらに」进一步，更加。 故选D。 24. この地方には今でも 昔ながらの習わしが残っています。 A. および B. ますます C. また D. なお 【答案】D 【解析】 【详解】句意：这个地方至今还保留着过去的习俗。 本题考查连词。 「および」表示并列，“和”； 「ますます」表示更加、越来越，侧重程度较之前更甚； 「また」又，再； 「なお」仍然，还，并且。 故选D。 25. 練習を繰り返しても うまくならなかったので、諦めたくなりました。 A. めったに B. 割合に C. なかなか D. なんとか 【答案】C 【解析】 【详解】句意：反复练习也没有什么效果，我想放弃了。 本题考查副词。 「めったに～ない」表示“不常”； 「割合に」用于相对而言的程度比较，多用于比较积极意义，“比较地”； 「なかなか～ない」表示“怎么也不”； 「なんとか」表示克服困难，想方设法以期达到目的。 故选C。 26. この漢字は 書きますよ。わたしの書いたとおりに書いてみてくださいね。 A. どう B. こう C. そう D. ああ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这个汉字是这样写的。请按照我写的写一下。 本题考查指示词。 「どう」怎么样；「こう」这样，表示将讲的内容；「そう」那样，指代前文刚讲过的内容；「ああ」指代双方都知且非眼前的事物。 分析可知，B选项符合题意。故选B。 27. 部屋の中が暗いから、 をつけてから宿題をし始めました。 A. スタンド B. ステレオ C. サイン D. スマホ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：因为房间里很暗，所以打开台灯开始写作业。 本题考查外来语。 「スタンド」台灯； 「ステレオ」音响； 「サイン」签名； 「スマホ」智能手机。 故选A。 28. ある日、川沿いを散歩する時、 の灰色の兎を見掛けました。 A. 一頭 B. 一枚 C. 一羽 D. 一個 【答案】C 【解析】 【详解】句意：有一天，在河边散步的时候，看到了一只灰色的兔子。 本题考查数量词。 「頭」用于牛马象等大动物； 「枚」用于扁平或薄长的物体； 「羽」用于鸟兔家禽等小动物； 「個」用于立体的物品、概念性抽象的事物。 故选C。 29. その人の言葉には聞き手に影響を及ぼすほどの があります。 A. 重く B. 重み C. 重い D. 重き 【答案】B 【解析】 【详解】句意：那个人的话有影响听众的分量。 本题考查形容词活用。 一类形容词把词尾い变成く可变为副词修饰动词； 一类形容词把词尾い变成み可变为名词，表示比较笼统的状态、程度。 故选B。 30. 幼いころから外国語を 話すことのできる人が羨ましいから、頑張って英語を勉強してきました。 A. ほがらかに B. にぎやかに C. なめらかに D. あざやかに 【答案】C 【解析】 【详解】句意：因为从小就羡慕能流利地说外语的人，所以努力学习了英语。 本题考查词汇。 「朗らか（ほがらか）」明朗，开朗； 「賑やか（にぎやか）」热闹； 「滑らか（なめらか）」光滑，流畅； 「鮮やか（あざやか）」鲜明，精湛。 故选C。 31. 突然、猫が道路の真ん中に飛び出してきたので、急ブレーキを 。 A. まわしました B. かけました C. とめました D. いれました 【答案】B 【解析】 【详解】句意：突然，猫跑到了道路的正中间，所以打了个急刹车。 本题考查单词。 「回（まわ）す」转动，转送。 「かける」悬挂；戴上；发动，开动等。 「とめる」停止，停下。 「入れる」放入。 本题根据题干，是急刹车，「ブレーキをかける」是固定搭配，“刹车”的意思，故选B。 32. 冬になると、数え ほどの白鳥が北からこの沼地に飛んできます。 A. すぎない B. ぬけない C. にくい D. きれない 【答案】D 【解析】 【详解】句意：一到冬天，就会有数不清的白鸟从北方飞到这个沼泽地来。 本题考查复合词的用法。 「～きれる」表示“能够做尽…”。 「～すぎる」表示“过于…”。 「～にくい」表示“难以…”。 根据题意可知，是无法数尽的鸟。 故选D。 33. 将来、音楽の世界に を入れたいので、音楽を専攻することにしました。 A. 手 B. 足 C. 耳 D. 目 【答案】B 【解析】 【详解】句意：因为我将来想要走入音乐的世界，所以决定学习音乐专业。 本题考查惯用句。 「手を入れる」：修改、修理。 「足を入れる」：走入、涉足。 「目を入れる」：爱护、关怀。 故选B。 34. 女の子が隣の部屋で歌を歌っている が聞こえました。 A. もの B. こと C. ところ D. の 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我听见了女孩在隔壁房间唱歌。 本题考查形式名词。 「もの」表示人或物； 「こと」表示抽象的内容，后接表示信息传达、思考及重要性的词，如「言う/話す/伝える」等； 「ところ」表示场所、地点、位置、特征、文章的部分； 「の」使句子或词组名词化，后接表示观察、觉察及临场情形的词，如「見る/見える/聞く/聞こえる」等。 故选D。 35. 祖母が生きていたら、私が大学に合格したことをどんなに喜んでくれる でしょう。 A. はず B. ところ C. こと D. とおり 【答案】C 【解析】 【详解】句意：如果祖母还活着，该多么为我考上大学而开心啊。 本题考查感叹句型。 「はず」表示“应该”。 「ところ」表示“场所，地方”。 「ことだろう／ことでしょう」常搭配「どんなに」用于感叹句中，表示“多么地……”。 「とおり」表示“按照”。 根据句意，这里是感叹句的句型。 故选C。 36. 王さんが貸してくれた小説は先週図書館で読んだ小説と比べて、読み甲斐がある です。 A. ため B. つもり C. ほう D. まま 【答案】C 【解析】 【详解】句意：小王借给我的小说和上周在图书馆读的小说相比，算是有阅读价值的。 本题考查形式名词。 「ため」表示原因，用「ため/ために/ためか/ためだ」的形式，后项多表示消极的结果，“因为”； 「つもり」表示说话者的意图、打算； 「ほう」表示事物间的比较，进而说明某人或物所属的类型或类别； 「まま」表示前项不动的情况下就做后项，“就那样，仍旧”。 故选C。 37. 日本語を二年間近く勉強して、今では日本語で簡単なメールが ようになりました。 A. 書かれる B. 書く C. 書いている D. 書ける 【答案】D 【解析】 【详解】句意：学了近2年日语，现在会用日语写简单的邮件了。 本题考查句型。 「非意志动词基本形/动词可能形/动词ない形 ようになる」：表示变化，客观叙述某件事变成了新的习惯。 「書く」的被动态是「書かれる」；可能态是「書ける」。 故选D。 38. 海外に留学している娘からの電話が 。 A. 待たれます B. 待ちます C. 待たされます D. 待たせます 【答案】A 【解析】 【详解】句意：等着在海外留学的女儿的电话。 本题考查被动态。 「待つ（まつ）」等，其被动态为「待たれる」，其ます形为「待ちます」，其使役被动态为「待たされる」，其使役态为「待たせる」； 「～は～にV被动态」表示被动时，动作对象做主语，而动作主体用に表示。 故选A。 39. 先ずっと私の隣に 若い女性は小さい子供に席を譲ってあげました。 A. 座る B. 座っている C. 座った D. 座っていた 【答案】D 【解析】 【详解】句意：刚才一直坐在我旁边的年轻女性给小孩子让座了。 本题考查时态。 「～ている」表示动作正在进行。分析句尾可知，本题为过去发生的事。所以应该使用过去进行时「～ていた」。 故选D。 40. 背がはやく伸びるように、子供は毎日ミルクをいっぱい 。 A. 飲んでいます B. 飲んであります C. 飲んでしまいます D. 飲んでみせます 【答案】A 【解析】 【详解】句意：为了长得快，孩子每天都喝很多牛奶。 本题考查补助动词。 「V＋ている」表示反复习惯； 「～が＋他V＋てある」表示有意进行的动作结果的存续； 「V＋てしまう」完成体，一般表示该动作所产生的结果是令人不愉快的事情； 「V＋てみせる」表示做某种活动的决心，“做给～看”。 故选A。 41. この国では次々に木々が切られ、一つまた一つと森が消えて 。 A. いきました B. みました C. きました D. おきました 【答案】A 【解析】 【详解】句意：这个国家的树木接二连三地被砍，森林一个接一个地消失。 本题考查补助动词。 「V＋ていく」表示事物的消失，多接「消える/失う/死ぬ/絶滅する」等词； 「V＋てみる」表示尝试做某事； 「V＋てくる」表示某种状态的开始或出现； 「V＋ておく」表示为做某种准备而有意识地进行动作，“事先”。 故选A。 42. 地面が濡れているね。昨夜、雨が 。 A. 降りそうだった B. 降ったらしい C. 降ったそうだ D. 降るようだった 【答案】B 【解析】 【详解】句意：地面湿了呢。昨天晚上好像下雨了。 本题考查样态助动词。 「そうだ」样态：根据外在察觉到的某种情形或主观推测，推测判断。无时态的变化。 「らしい」表示有根据的推测、判断。多用于并非直观判断，而是有某种客观依据的推测。前接基本形 「ようだ」推测判断，说话人通过自己的感觉、观察并在此基础上做出主观判断。前接名词时需要加「の」。 分析可知，本题前文提到“地面湿了，从而推测下雨了”，是有根据的推测、判断。结合接续，B选项符合题意。故选B。 43. その国には戦争で仕事が 、生活に苦しんでいる人がたくさん出てきています。 A. ないと B. ないで C. なくて D. なければ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：那个国家因为战争没有工作，出现了很多生活困苦的人。 本题考查句型。 「と」表示假定条件时，相当于“一～就”，用来表述恒常性状态、真理、反复性状态； 「ないで」表示伴随状态，不做前项而做后项； 「なくて」表示原因理由； 「ば」表示前项是后项产生的必要条件，相当于“如果～”。 故选C。 44. たとえ、一元であっても、無駄に使う 。 A. べきではない B. らしくない C. わけではない D. ことではない 【答案】A 【解析】 【详解】句意：即使是一块钱，也不应该浪费。 本题考查助动词。 「べきではない」表示“不应该”； 「らしい」表示推测，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词/二类形容词词干＋らしい，将其当成一类形容词活用； 「わけではない」表示从事实情况来讲并不是某种情况，“并非”； 「ことではない」表示“并不是”。 故选A。 45. 11月1日から一週間 江城で国際環境会議が開かれる予定です。 A. にかけて B. にわたって C. において D. にして 【答案】B 【解析】 【详解】句意：11月1日起在江城召开为期一周的国际环境会议。 本题考查句型。 「～から～にかけて」表示从某一地点到另一地点或某一时间到另一时间一直都如何如何，“从～到～”； 「にわたって」接在表示时间、空间、次数等名词后，表示动作或行为所涉及的时间或空间的范围，“历经～”； 「において」表示在某一领域、某一方面上，“在～”； 「にして」（接在名词和副词等后）表示实现的时间、阶段、手段、方法。 故选B。 46. ちゃんと話さない 、あなたの気持ちが相手に伝わりませんよ。 A. からには B. かぎり C. もとで D. ことから 【答案】B 【解析】 【详解】句意：如果不好好说，你的心情是无法传达给对方的。 本题考查句型。 「からには」表示“既然～就～”； 「～ない限り～ない」表示排除条件，“只要不～就不～”“除非～否则不～”； 「もとで」表示在某种影响、指导、领导下做某事； 「ことから」表示原因理由，以前面的事实为线索引出后面的结论或结果。 故选B。 47. その映画を見た時、 のない感動を覚えました。 A. 言おう B. 言いそう C. 言いよう D. 言いらしさ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：我看那部电影的时候，有一种说不出的感动。 本题考查句型。 「Vます形去掉ます＋ようがない」表示事情无论采取什么办法都不能解决，实现不了，“无法，不能”。 故选C。 48. 分からない言葉があったら、いつも友達に教えて 。 A. もらうことになる B. もらうことになっている C. もらうことだ D. もらうようにしている 【答案】D 【解析】 【详解】句意：如果有不懂的单词，我总是尽量请朋友教我。 本题考查句型。 「Aは／がBに／から～てもらう」：我或我方的人请求别人做某事，或别人请求别人做某事； 「动词连体 ことになる」：表示推理得出的结论……； 「动词基本形/动词ない形 ことになっている」：（社会习惯、约定、规则）规定……； 「～ことだ」：表示建议、劝告，应该……； 「意志动词的基本形、ない形 ようにしている」：一直在努力做到……。 故选D。 49. 甲:土足で体育館に入ってはだめですよ。 乙： 、そうですか。すみません。 A. さあ B. ほら C. あ D. うん 【答案】C 【解析】 【详解】句意：甲：不能穿鞋进体育馆。乙：啊，是吗?对不起。 本题考查感叹词。 「さあ」表示劝诱或催促； 「ほら」感叹词，瞧； 「あ」是吃惊或者有所感触时发出的声音，哎呀； 「うん」是「はい」的粗俗说法，用于关系亲密者之间，是，对。 故选C。 50. 甲:予定が変更された場合、すぐ 。 乙：お願いします。 A. お知らせください B. お知らせ願います C. お知らせします D. お知らせなさいます 【答案】C 【解析】 【详解】句意：甲：假如计划有变的话，我会立刻通知您。乙：拜托了。 本题考查敬语。 「お／ご 动词去ます形　ください」为尊他语句式，请对方做……。 「お／ご 动词去ます形　願う」为自谦语句式，请求对方……。 「お／ご 动词去ます形　する」为自谦语句式。 「お／ご 动词去ます形　なさる」为尊他语句式。 本题是说话人自己的行为，用自谦语。 故选C。 51. 甲:週末、何をしましたか。 乙:久々に友達と一緒にサッカーの試合を 。 A. 見ました B. お目にかけました C. ご覧になりました D. 拝見しました 【答案】A 【解析】 【详解】句意：甲：周末做了什么?乙：久违地和朋友一起看了足球比赛。 本题考查敬语。 「お目にかける」是「見せる」的自谦语； 「ご覧になる」是「見る」的尊他语； 「拝見する」是「見る」的自谦语； 本题是朋友同辈之间的对话，不涉及尊他自谦，因此用「見る」即可。 故选A。 52. 後藤先生から電話がございました。一時間後に そうです。 A. お見えになる B. 伺われる C. 参られる D. いらっしゃられる 【答案】A 【解析】 【详解】句意：佐藤老师打来了电话，说一个小时之后过来。 本题考查敬语。 「お見えになる」是「来る」的尊他。 「伺われる」是「伺う」的被动，「伺う」是「来る」的自谦。 「参られる」是「参る」的被动，「参る」是「来る」的自谦。 「いらっしゃられる」是「いらっしゃる」的被动，「いらっしゃる」是「来る」的尊他。 句中的“来”是老师的动作，所以要用尊他。BCD都是固定尊他动词，不能再变成被动表尊他，故BCD的表达是错误的。 故选A。 53. 母に喜んで と思って、家の隅々を綺麗に掃除しました。 A. いただく B. くださる C. もらおう D. さしあげよう 【答案】C 【解析】 【详解】句意：想着让妈妈开心，把房间打扫干净了。 本题考查授受动词和意志形。 「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我 方人员。 「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。 「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人 员。 「动词意志形＋と思う」表示第一人称的打算。 本题是我打算让妈妈开心。「喜ぶ」意为“开心”，该动作主体为妈妈，用「てもらう」。 故选C。 54. 父:太郎、お祖母さんがドラマを見たいって言っているから、テレビをつけて 。 A. あげてもらいますか B. いただいてください C. あげなさい D. もらいなさい 【答案】C 【解析】 【详解】句意：父亲：太郎，祖母说想看电视剧，给她把电视打开。 本题考查授受句型。 「あげてもらいますか」意为“让别人给你做某事吗”。 「いただいてください」意为“请让别人给你做做事”。 「あげなさい」意为“请给别人做某事”。 「もらいなさい」意为“请让别人给你做某事”。 根据句意，父亲让太郎给奶奶打开电视机，所以是让他给别人做某事。 故选C。 55. 日本は2023年8月 から福島第一原発の処理水の海洋放出を開始しました。 A. 25日 B. 24日 C. 23日 D. 22日 【答案】B 【解析】 【详解】句意：日本从2023年8月24日起开始向海洋排放福岛第一核电站原废水。 本题考查文化常识。 根据国内外新闻可知，排放日期是2023年8月24日。 故选B。 第三部分：阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） スポ一ツクラブは運動するために行くところだ。しかし、私の母にとっては、それ以上の場所であった。85歳になる母は、今、スポーツクラブに通っている。実は、母は半年前に転んで腕を骨折し、それ以来、すっかり元気をなくしてしまった。食欲が落ち、体重も減った。骨折は3週間で治ったが、腕を動かすための訓練のための病院へはあまり行きたがらなかった。 ( ア )、そんな母がある日、友達に誘われて近くのスポーツクラブに通い始めた。すると、たった1か月でまったく違う人のように元気になったのだ。病院でもスポーツクラブでも、無理をせずにできるトレーニングを一人一人に考えてくれる。しかし、元気な若い人たちと同じ場所で運動したり、同じぐらいの年の仲間と一緒にがんばったりすることは、スポーツクラブだからできた。そして、それが、母の生きる力をひきだしてくれたのだろう。 スポーツクラブは運動するためだけの場所ではない。それ以上の価値があるのだ。わたしは、今、母の通うスポーツクラブに心から感謝している。 56. 母が元気をなくした原因は何か。 A. 食欲が落ちたから B. 体重が減ったから C. 腕を骨折したから D. 怪我が治らないから 57. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. それに C. それから D. ところで 58. 母が病院ではなく、スポーツクラブで元気になれたのはなぜか。 A. 無理をせずにできるトレーニングを自分用に作ってもらったから B. 若い人たちがいるところで、運動したり、仲間とがんばったりできたから C. たった1か月で効果がでるようなトレーニングを考えてもらったから D. 元気な人と仲間になったり、若い人たちとおなじ運動をしたりしたから 59. 文章の内容に合っているのはどれですか。 A. 母は運動が好きだから、スポ一ツクラブに行く。 B. 病院よりスポ一ツクラブでのトレーニングは母の体にいい。 C. スポーツクラブは運動する場所なので、ほかの価値がない。 D. 母はスポーツクラブに通い始めて、１か月で元気になった。 60. この文章を書いた人は、スポーツクラブにはどんな特別な価値があると考えているか。 A. 自分は生きる価値のある人間だと気づかせてくれる。 B. 運動不足にならないようにしてくれる。 C. 怪我を早く治す方法を考えてくれる。 D. 生きる力を引き出してくれる。 【答案】56. C 57. A 58. B 59. D 60. D 【解析】 【分析】本文为一篇记叙文。主要记叙了母亲半年前骨折后，虽然大约3周就痊愈了，但是由于骨折精神状态食欲都严重降低，但母亲自从去了运动俱乐部之后，心情也逐渐变好，也不抗拒去医院做康复训练了。所以作者认为运动俱乐部不仅仅是运动的地方，同时还有其他的价值。 【56题详解】 本题考查对文章内容的理解。「実は、母は半年前に転んで腕を骨折し、それ以来、すっかり元気をなくしてしまっていた。」由此可知，因为妈妈骨折了所以心情也逐渐低沉。故选C。 【57题详解】 本题考查连词的用法。通过对填空处上下文的分析可知，前后文属于转折关系，因此应该选择表示转折关系的连词「ところが」故选A。 【58题详解】 本题考查对文章内容的理解。「元気な若い人たちと同じ場所で運動したり、同じぐらいの年の仲間と一緒にがんばったりすることは、スポーツクラブだからできた。」由此可知，因为在运动俱乐部能够和年轻人或者是同龄的朋友一起努力运动，这是医院没有的。故选B。 【59题详解】 本题考查对文章内容的理解。「すると、たった1か月でまったく違う人のように元気になったのだ。」由原文可知，母亲仅仅去了运动俱乐部一个月就元气满满了。故选D 【60题详解】 本题考查对文章内容的理解。「そして、それが、母の生きる力をひきだしてくれたのだろう。」由此可知，作者认为运动俱乐部的特别的价值是能够激发出生命活力。故选D。 （二） 先週、私は友達の家に遊びに行きました。行くときに、東京駅で電車を乗り換えなければならなかったのですが、東京駅は広くて、乗り換える電車の場所がわかりませんでした。それで、メモを持って駅の中を行ったり来たりしていました。 「どうしよう。」と思って困っていたとき、山田さんという女の人が声をかけました。山田さんは駅の中にある喫茶店でお茶を飲みながら、私が行ったり来たりしているのを見ていたそうです。「どうしたんですか。」と聞かれたので、「電車の場所がわからないんです。」と答えました。山田さんは私が乗る電車のところまで一緒に行ってくれました。 山田さんは仕事で東京に来ていて、今から京都に帰ると言いました。私は「時間は大丈夫ですか。」と聞きました。山田さんは「京都に行く新幹線はたくさんあるから、次のでも大丈夫です。私も外国に住んでいたとき、いろいろな人に親切にしてもらいましたから。」と言いました。私は「本当にありがとうございます。」とお礼を言いました。 電車に乗って一人になった私は、山田さんの言葉を思い出して、心が温かくなりました。そして、私も山田さんみたいに（　ア　）と思いました。 61. 東京駅はどんな駅ですか。 A. 狭くて、古い駅です。 B. 狭くて、新しい駅です。 C. 広くて、乗り換える電車の場所がよく分からない駅です。 D. 広くて、乗り換える電車の場所がよく分かる駅です。 62. どうして「どうしよう」と思いましたか。 A. 知らない女の人に声をかけられたから B. 間違えて東京駅で電車を降りてしまったから C. 友達が見つからないから D. 乗りたい電車の場所がわからないから 63. どうして山田さんは「私」に声をかけましたか。 A. 「私」が落としたメモを拾ったから B. 「私」が行ったり来たりしているのを見たから C. 「私」を山田さんの友達と間違えたから D. 「私」と一緒にお茶を飲みたいと思ったから 64. どうしてお礼を言いましたか。 A. 山田さんが京都に行く新幹線がたくさんあると「私」に教えたから B. 山田さんが、帰りが遅くなるかもしれないのに、「私」を案内したから C. 山田さんが「私」の国のいろいろな人に親切にしたと聞いたから D. 山田さんが「私」が乘る予定の電車の時間のことを心配したから 65. （　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 困っている人に親切にしよう B. 外国に住んでみたい C. 仕事を頑張る D. 東京駅のことをよく知りたい 【答案】61 C 62. D 63. B 64. B 65. A 【解析】 【分析】本篇文章为记叙感想文，主要讲述了山田热心帮助我顺利乘车的故事。首段作者介绍，上周去朋友家时不知道如何在东京站换乘，于是在车站里走来走去。第二段和第三段则详细介绍了作者在困惑的时候，一个叫山田的女人热心帮助自己，把自己送到坐车的地方。山田介绍了自己的情况，是因为工作来东京的，自己要去京都。然后又说自己在外国的时候很多人帮助自己，于是作者向山田道谢。最后作者表达了自己的感想，在电车上一个人的时候自己想到了山田的话，心里变得很温暖，而且自己也想像山田一样能热心帮助别人。 【61题详解】 题目问东京站是什么样的站？由文章「…東京駅は広くて、乗り換える電車の場所がわかりませんでした。」这一表述可知，东京站很大，而且电车换乘的地方也不好找，故选C。 【62题详解】 题目问为什么作者会感叹“怎么办？”由文中「…東京駅は広くて、乗り換える電車の場所がわかりませんでした。それで、メモを持って駅の中を行ったり来たりしていました。」这一表述可知，作者在东京站里找不到换乘的地方，一直在来回走动，不知道该如何是好，故选D。 【63题详解】 题目问为什么山田对“我”打招呼？由文中「山田さんは駅の中にある喫茶店でお茶を飲みながら、私が行ったり来たりしているのを見ていたそうです。」这一表述可知，山田正在咖啡店里喝茶，看到了“我”来回走动，猜测“我”应该需要帮助，所以才和“我”打招呼。A项意为捡到了“我”丢的笔记，文中并无此种表述，可排除。B项意为看到“我”来回走动，与文章含义相符。C项意为把“我”误认为是朋友，山田和作者是陌生人，只是山田想帮助作者。D项意为山田想和“我”一起喝茶，文中并无这一表述，可排除，故选B。 【64题详解】 题目问为什么“表达了感谢”?由文中「私は『時間は大丈夫ですか。』と聞きました。山田さんは『京都に行く新幹線はたくさんあるから、次のでも大丈夫です。私も外国に住んでいたとき、いろいろな人に親切にしてもらいましたから。』と言いました」这一叙述可知，作者问山田回京都时间能不能来得及，山田回答说“回京都的新干线有很多，下一班车也可以，我住在国外的时候，很多人也热心地帮助我”，作者听了之后觉得很暖心，所以要向山田表达感谢。A项意为山田告诉“我”去京都的新干线有很多，与文意不符。B项意为山田哪怕自己回去晚了也要帮我带路，与文意相符。C项意为作者听说山田对自己国家的人很热心，所以才要表达感谢，文中并无此类表达，可排除。D项意为山田担心“我”要乘坐的电车时间，文中并无这一表述，可排除。故选B。 【65题详解】 题目问（　ア　）填入哪一项更合适？由文中「電車に乗って一人になった私は、山田さんの言葉を思い出して、心が温かくなりました。そして、私も山田さんみたいに（　ア　）と思いました。」这一表述可知，在电车上，作者想起山田的话觉得很温暖，接着作者说想像山田一样做…，上文中山田一直热心地帮助了作者顺利坐上车，解决了作者的麻烦，所以作者想像山田一样热心地去帮助别人，故选A。 （三） 個性の重視ということが注目されるようになって以来、「子どもの興味を尊重し、一人一人の子どもが興味を持つこと、「やってみたい」ということを好きにやらせることが、個性の重視である」という解釈が広がりました。しかしその結果、社会生活上のしきたり（注 1）や習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったということはないでしょうか。個性の重視とは、「二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。(ア)、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である」という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。 （中略） 子どもの興味や関心は日々変化する可能性があります。しかし、何らか（注 2）の形でその対象を知る機会がなかったなら、興味を持つこともないのです。小学生はまだまだ経験の幅が狭いものです。ですから、おのずと（注 3）興味や関心を持つ対象も、非常に限られた範囲のものになります。さまざまなものに興味を持つのを待つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな体験ができるようにすることが大切です。 （渡辺三枝子『キャリア教育－自立していく子どもたち』による） （注 1）しきたり：昔からの決まり （注 2）なんらかの：何かの （注 3）おのずと：自然と 66. 文中の「その」の指すことはどれか。 A. 「やってみたい」ということを好きにやらせること B. 一人一人の子どもが興味を持つこと C. 子どもの興味を尊重すること D. 個性の重視への解釈が広がったこと 67. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. でも C. だから D. それに 68. 好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったとあるが、筆者はどこにその原因があると考えているか。 A. 個性の重視ということが間違って解釈されている点 B. 個性の重視ということが注目されている点 C. 個性の意味についての解釈が定まっていない点 D. 教師が社会生活上のルールを教えていない点 69. 筆者は、子どもの個性を重視するとはどのようなことだと言っているか。 A. それぞれの望むことを自由にさせる。 B. それぞれの興味や価値観を尊重する。 C. 他人より優れた点を高く評価する。 D. 他人との違いが大きいほうがよいとする。 70. 子どもの教育について、筆者が言いたいことは何か。 A. 子どもの興味や関心は変わりやすいので、注意深く観察することが必要だ。 B. 子どもの興味や関心が広がるように、多様な体験の機会を与えることが重要だ。 C. 子どもの自主性を尊重し、自身で新しい興味や関心を見つけ出すのを待つべきだ。 D. 子ども自身が見つけた興味や関心に注目し、それを集中して経験させたほうがよい。 【答案】66. D 67. C 68. A 69. B 70. B 【解析】 【分析】本文比较难，主要讲了自从重视个性受到关注以来，“尊重孩子的兴趣，让每个孩子都感兴趣，让他们喜欢‘想试试看’，这是对个性的重视”的解释越来越广泛。但是，其结果，难道不是因为失去了教授社会生活上的惯例和习惯的机会而烦恼的教师和只想做自己喜欢的事情的孩子吗。 所谓个性的重视，是指肯定“没有和两个人一样的人，也就是说每个人都是不同的存在。因此，每个人都有不同的兴趣和价值观是理所当然的”这样的想法的人生观。 孩子的兴趣和关心有每天变化的可能性。但是，如果没有机会以某种形式了解那个对象的话，也不会感兴趣。小学生的经验还很狭窄。因此，自然而然的兴趣和关心的对象也会在非常有限的范围内。不仅仅是等待对各种各样的东西产生兴趣，为了产生兴趣，能够进行各种各样的体验是很重要的。 【66题详解】 文章提到「個性の重視ということが注目されるようになって以来、「子どもの興味を尊重し、一人一人の子どもが興味を持つこと、「やってみたい」ということを好きにやらせることが、個性の重視である」という解釈が広がりました」在指代中そ系列通常指代前文，这里指代重视个性的解释越来越广泛。故选D。 【67题详解】 文章提到「二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。(ア)、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である」前文提到每个人是不一样的，后文继续说每个人的兴趣价值观也理所应当不同，前后是因果关系。故选C。 【68题详解】 文章提到「しかしその結果、社会生活上のしきたりや習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったということはないでしょうか。」原句表达的是这种结果带来的是孩子只做自己喜欢的事情，这是不好的，其原因就是前面对重视个性的解释问题，也就是错误的理解了这一点。故选A。 【69题详解】 文章提到「個性の重視とは、「二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。(ア)、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である」という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。」作者所认为的重视个性是指肯定每个人不同的兴趣和价值观。故选B。 【70题详解】 文章提到「さまざまなものに興味を持つのを待つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな体験ができるようにすることが大切です。」关于孩子的教育，作者认为最重要的是让孩子进行各种各样的体验。故选B。 （四） 　子供は褒めて育てろとよく聞きます。でも、私が息子を褒めると、息子はその時の自分に満足して、それ以上頑張ろうとしなくなることもあります。親の期待の通りにはならないことが多く、褒め方の難しさを感じています。 　最近、どう褒めたら子供が新しいことにチャレンジする気持ちを持つようになるか、調べた実験の話を聞きました。数百人の子供に難しい問題を10問解かせます。そして、良い結果だった子供たちを二つのグループに分け、一方に「よくできたね。頭がいいね。」と「頭の良さ」を、もう一方に「よく頑張ったね。」と「努力」を褒める言葉をかけます。すると、次の行動に①違いが現れました。 　実験では続けて、同じ問題をもう一度解くか、新しい問題をやってみるかを選ばせます。そうしたら、頭の良さを褒められたグループでは、間違えると頭が悪いと思われてしまうと考えたからか、多くの子供が②同じ問題を解きました。（ ③ ）、努力を褒められたグループでは、90%が新しい問題にチャレンジしたのです。 　④褒め方のヒントが隠された面白い実験だと思いました。 71. 息子に対する自分のほめ方について、私はどう感じているか。 A. 簡単だ。 B. うまくいっている。 C. 簡単ではない。 D. 自信がある。 72. 文中に①「違いが現れました」とあるが、それはどのようなことか。 A. 頭の良さを褒められた子供の多くは、新しい問題を解こうとした。 B. 頭の良さを褒められた子供の多くは、同じ問題を解こうとしなかった。 C. 努力を褒められた子供の多くは、新しい問題を解こうとした。 D. 努力を褒められた子供の多くは、新しい問題を解こうとしなかった。 73. 文中に②「同じ問題を解きました」とあるが、それはなぜか。 A. 頭がいいと褒められたから B. 間違えると頭が悪いと思われるから C. 新しい問題に興味がないから D. 自分に満足してチャレンジしたくないから 74. 文中の（ ③ ）に入れるのにもっとも適当なものはどれか。 A. そして B. だから C. それに対して D. あるいは 75. 文中に④「褒め方のヒントが隠された面白い実験だと思いました」とあるが、私は今後、自分の子供に例えば、どのような褒め方をすると考えられるか。 A. 「ずっと集中して頑張っていたね。本当に感心したよ。」 B. 「とてもよくできたね。すごく頭がいいんだね。」 C. 「ぜんぜん勉強しなくてもできたんだから、偉いなあ。」 D. 「難しい問題なのに、簡単にできちゃったね。驚いたよ。」 【答案】71. C 72. C 73. B 74. C 75. A 【解析】 【分析】本篇文章难度适中。主要通过引用实验进而探讨如何更好的表扬孩子。 常听人说，要在夸奖中培养孩子。但是，有时我夸奖儿子，儿子就会对当时的自己感到满足，不想再努力了。很多事情都不能如父母所期待的那样，我感到表扬的方法很难。 最近，我听了一个关于怎样表扬孩子才能让孩子有挑战新事物的心情的调查实验。让数百个孩子解决10个难题。然后，把结果好的孩子分成两组，对其中一组说:“做得很好，很聪明。”或是“聪明”，对另一组说“你很努力啊。”或“努力”的话。于是，以下行为出现了差异。 在实验中，让孩子选择是再做一遍同样的题目，还是做新的题目。结果，在被夸奖“聪明”的那一组中，可能是考虑到如果做错了会被认为笨，所以很多孩子都选择是再做一遍同样的题目。与此相对，在被夸奖“努力”的小组中，90%的人选择了挑战新题目。我觉得这是一个隐藏了表扬方法提示的有趣实验。 【71题详解】 由原文「親の期待の通りにはならないことが多く、褒め方の難しさを感じています。」可知，作者觉得夸奖孩子也是一件有难度事情，并不简单。故选C。 【72题详解】 由原文「努力を褒められたグループでは、90%が新しい問題にチャレンジしたのです。」可知，实验中两组孩子的差异性表现在被夸奖“努力”的的孩子，大多数都想解决新问题。故选C。 【73题详解】 由原文「そうしたら、頭の良さを褒められたグループでは、間違えると頭が悪いと思われてしまうと考えたからか、多くの子供が同じ問題を解きました。」可知，很多被夸奖“聪明”孩子都选择是再做一遍同样的题目，是因为怕自己做错了会被认为是脑子笨。 故选B。 【74题详解】 句意：与此相对，在被夸奖“努力”的小组中，90%的人选择了挑战新题目。 本题考查接续词。 「そして」于是；「だから」因此；「それに対して」与此相对；「あるいは」或者 分析可知，本题前后为对比关系。故选C。 【75题详解】 分析文章可知，表扬孩子“聪明”可能会导致孩子害怕出错而不敢解决新问题，而表扬孩子“努力”会使得孩子更积极地挑战新问题。所以表扬孩子时可以说“你一直很专注很努力，真的很佩服。”故选A。 【点睛】 第四部分：写作（满分30分） 76. 随着我国人口老龄化的发展，照顾老年人成了一个突出的社会问题。某公司顺应社会需求， 适时推出了家用机器人。该机器人不仅能按需调整时间，使其在固定的时间做饭，还可以打扫室内卫生、洗衣服、处理突发事件等。请以「家庭用ロボット」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.说说你身边老年人的现状 2.简单介绍家用机器人的功能 3.谈谈你对家用机器人存在必要性的看法 写作要求： 1.字数为 300～350 字 2.格式正确，书写清楚 3.使用“です・ます”体 【答案】家庭用ロボット 　高齢化社会が進んでいるにつれて、高齢者のお世話をするのはとても深刻な社会問題になってきました。ですから、ある会社は、身の回りの世話などをしてくれる家庭用ロボットを発売すると発表しました。この家庭用ロボットは、部屋の掃除をしたり洗濯をしたりするなどの日常的な生活サービスをこなせるだけでなく、指示通りに炊飯をすることなどの気持ちに寄り添う見守り、なお、緊急事態の処理や健康維持などの役割も担い、高齢化社会が直面する一部の現実的な問題を効果的に解決することが可能です。 　ロボットを使用する目的は人類に取って代わることではなく、人類の両手を解放することにあります。AI技術が進んでいる現在社会では、高齢者が必要とするのは実は普通のロボットではなくて、スマートレベルの高い全自動家庭用ロボットがより必要とされています。（350字） 【解析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写一篇议论文。本篇文章难度较大。主题为家用机器人。文章需要围绕以下三个要点展开叙述。1.说说你身边老年人的现状2.简单介绍家用机器人的功能3.谈谈你对家用机器人存在必要性的看法。写作时，首先要注意题目中要求的要点要写全，语言简洁明了，表达观点层次分明，理由要充分。其次，注意书写格式和字数要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnull