专项1 古诗文默写-【王朝霞系列丛书】2023-2024学年八年级下册语文期末真题精选(统编版 安徽专版)

期末复习第2步·攻专项 专项1 古诗文默写 1.上下句默写。 (1) ,皆出酒食。(陶渊明《桃花源记》) (2)伐竹取道,下见小潭, (柳宗元《小石潭记》) (3) ,白露未唏。(《葭》) (4)青青子衿, 。(《子衿》) (5) ,同是宦游人。(王勃《送杜少府之任蜀州》) (6)八月湖水平, (孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) (7)怒而飞, (《北冥有鱼》) (8)大道之行也, (《大道之行也》) (9)存者且偷生, !(杜甫《石缘吏》) (10) ,娇儿恶卧踏里裂。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) (11) ,但余钟馨音。(常建《题破山寺后禅院》) (12)无意苦争春, (陆游《卜算子·咏梅》) 回 步·也 2.理解型默写。 (1)陶渊明《桃花源记》中“ ”形象地 写出了桃花源与外界隔绝时间之久。 (2)柳宗元《小石潭记》中“ ”描绘了 潭中百来条鱼儿好像在空中游动,没有什么依傍的画面。 (3)《关雎》中借雎鸠鸟相向和鸣、相依相恋,以兴起君子对淑女的追求的诗句是:“ (4)《葭》中描绘主人公隔水相望、苦苦追寻的情景的诗句是:“ (5)[福建中考]真挚的情谊不会因空间阻隔而改变。毕业前夕,我们可用王勃《送杜少 府之任蜀州》中“ ”赠别。 (6)孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中,“ 两句,借“临渊羡鱼”的典故,婉转含蓄地表达了诗人渴望被举荐的心愿。 25 安徽专版 语文 八年级 下册 人教 (7)庄子在《北冥有鱼》中形象地说明现实生活中很小的事物也需要凭借外物,任何事 物都有所凭借的句子是:“ ,尘埃也, (8)《虽有嘉肴》一文中运用类比手法,指出学习的重要性的是:“ (9)[泸州市]《大道之行也》中的” ”谈 到了人才选拔及诚信和谐 (10)《马说》中的“ ”二句,自问自 答,寄寓了作者对人才被压抑、被埋没的不平与悲愤。 (11)杜甫在《石缘吏》中暗示老驱被抓走,含蓄地写出了自身感受的句子是:“ (12)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中,将秋风拟人化,写出风急、风大的句子是:” (13)白居易《卖炭翁》中,以动作描写揭露宫使蛮横强暴、仗势欺人面目的句子是 把长回N步·r (14)白居易《卖炭翁》中,形象地写出了老翁精疲力竭的情态的句子是:” (15)李白《送友人》中,借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯的诗句是:“ (16)苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中,用“ ”两句营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。 (17)陆游为写梅花处境的悲凉,层层递进,以至于用“暮雨黄昏”的愁苦加以渲染的诗 句是:“ 。”(《卜算子·咏梅》) 3.主题型默写。 (1)[毫州市]人们以“超越时空的智慧”来评价先秦文学。如《北冥有鱼》中的“ ,去以六月息者也”说明大鹏也要凭借外力才 能活动,并未真正做到“道遥游”;《虽有嘉肴》中的 ”,针对“学”与“教”产生的两种困境,得出“教学相长”的结论。 26 安徽专版 语文 八年级 下册 人教 (2)[黄山市]“离别”是古诗中一个深情的话题。王勃的《送杜少府之任蜀州》以颈联 ”向友人传达积极乐观的精神面貌 和豁达胸襟;李白的《送友人》中“ 用连续的比喻表达对友人前途的担忧和内心的不舍。 (3)经典的诗文,情出自然,意蕴丰富。《大道之行也》中的” ”描绘了一个“外户而不闭”的和平安定局面;《卖炭翁》中的 ”表达了卖炭老人矛盾的心理。 (4)[枣庄市]托物言志、借景抒怀是中国古代诗词常用的手法。” ”(陆游《卜算子·咏梅》)以清新的笔调描写傲然不屈的梅花,暗喻 了作者虽终生坎坷却坚贞不屈;“ ”(苏轼《) 算子·黄州定慧院寓居作》)表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随 波逐流的心境。 (5)巧妙地运用修辞手法可以更好地表情达意。《子衿》中 ”用夸张的手法表现强烈的思念之情;孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中 ”运用夸张、对偶的修辞手法,描绘 了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势;陶渊明《桃花源记》中” 把长回册(N步·也写 ”运用借代的修辞手法,生动地表现了桃花源中人们幸福欢乐的生活情景。 (6)[安庆市石化第一中学]“物我交融”是借物写人的一种技法,用这种技法写出来的文 章,既是在写“物”,也是在写“我”。柳宗元《小石潭记》中 ”,通过写鱼儿来来往往轻快敏捷的动作,表现了人鱼同乐的情景;常建《题 破山寺后禅院》中" ”,写小鸟欢飞, 潭影空明,让人体味到远离尘世的快乐;李白《送友人》中“ ”,借马鸣之声作别离之声,烘托了离情别绪。 (7)[合肥市蜀山区]古文古诗似一盏盏明灯,点亮我们的生活。《北冥有鱼》中“ ”的大鹏直上,让我们感受人生志向;《虽有嘉肴》中“知不足, ”的冷静思考,让我们领悟人生智慧;杜甫《茅屋为秋风所破 歌》中“ ”的舍己为人、至死不 悔,白居易在《卖炭翁》中对卖炭老人“满面尘灰烟火色 的饱经沧桑、苍老艰辛形象流露的深切同情,让我们欣赏世间大爱。 27 安徽专版 语文 八年级 下册 人教 (8)[钦州市]一切景语皆情语。柳宗元用“ ”(《小 石潭记》)写出小石潭环境清冷,让人感到心情悲伤;常建以” ”(《题破山寺后禅院》)写曲折的小路、幽深的花木、肃穆的禅房,构成了一 种静谧祥和的氛围,与诗人淡泊宁静的情怀相映;李自则以“ ”(《送友人》)两句诗,写山的静默,水的远去,暗示了离别的情景。 (9)直实务情境学校准备举行“古诗苑漫步”活动,下面是主持人设计的开场白,请将 其补充完整。 漫步先秦,咏唱《诗经》,我们能体会古人那淳朴美好的情感。 在《关雎》的“ ,君子好速”中,我们仿佛看见君子所心仪的配偶的美好形象。漫步 唐朝,吟诵诗歌美文,我们能感受诗人对社会民生的关注。在《茅屋为秋风所破歌》的 ”中,我们感动于杜甫心 系苍生、舍已为人的崇高境界。漫步宋朝,品鉴长辞短令,我们能读出词人对历史时局 的思索、对独特个性的抒发。在《卜算子·咏梅》的 ”中,我们钦佩于陆游坚持正义、独立不倚的清高人格 (10)育才中学举行“诗文朗诵会”,请将下面古诗词补充完整。 诗词是千年时光构建的家园,收藏着一代代中国人丰富的情感:“悠哉悠哉, 把长回N步·r ”(《关雎》)的相思之苦,“ ,儿女共沾中”(《送杜少府 之任蜀州》)的劝勉之意,“ ,端居耻圣明”(《望洞庭湖赠张丞相》) 的出仕之盼,“ ”(《石壤吏》)的哭声之哀, ”(《茅屋为秋风所破歌》)的为民 之忧......它们,像一本本心灵相册,等待着我们去打开。 (11)[毫州市]语文课上,同学们以阅读过的古诗词为例来探究环境描写的不同作用。 冯飘同学:古诗中,诗人常选用自然景物为特定意象,用以起兴或营造某种氛围 如《》中的“ 周呈同学:景物描写与叙事结合起来,可以为整首诗歌奠定感情基调,如王勃的 《送杜少府之任蜀州》开篇便写“ 朱帆同学;环境描写还可以反映人物的处境,烘托其心境,如杜甫的《茅屋为秋风 所破歌》中“ ”渲染了暗淡的氛围,烘托出 诗人凄则愁惨的心境。 28 安徽专版 语文 八年级 下册 人教基础知识巩固练8 化历史的重要途径和方式。②列数字,列举 1.寤寐思服 转扶摇而上者九万里 “2300万人次”“约90亿元”的数字,具体准确 阡陌交通 鸡犬相闻 悄怆幽 地说明了红色旅游可以获得巨大的经济和社 挥手自兹去 萧萧班马鸣 心忧炭贱愿天寒 会效益。(说明方法2分,作用2分,共4分) 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 6. 景区中开展了形式多样的活动,赋予了红色 2.(1)ci 趋 qiān 奠 历史场所新的热度和契机;沉浸式的现场互 (2)突然发生 动;新技术的运用,让游客“身临其境”。 (3)B【解析】本题考查短语结构类型的判 (意思对即可。每点1分,共3分) 断。“楚辞的诵读”是偏正短语。“风云变幻”是 7.充分显示伟大的民族精神,激发人们的爱国 主谓短语,“人生价值”是偏正短语,“积累知 热情;传承和光大红色文化历史;促进革命老 识”是动宾短语,“密不透风”是补充短语。 区摆脱贫困;感受历史的熏陶,感念先烈的丰 B项与“楚辞的诵读”结构类型相同。 功伟绩。(意思对即可。每点1分,共4分) (4)经典常谈 屈原 3.(1)钟情学习前程辉煌 期末复习第2步·攻专项 三知识延展 专项1 古诗文默写 拟写对联的要求 1.(1)余人各复延至其家 ①字句对等:上下联句数相等,对应语 (2)水尤清冽 句的字数也相等。②词性对品:上下联句 法结构中处于相同位置的词,其词类属性 (3)葭萎萎 相同。③结构对应;上下联词语的构成、词 (4)悠悠我心 义的配合、词序的排列及虚词的使用、修辞 (5)与君离别意 的运用,合乎规律或习惯,彼此对应平衡。 (6)涵虚混太清 ④节律对拍:上下联句的语句节奏保持。 (7)其翼若垂天之云 致。平仄对立:上联尾字用仄声,下联尾 字用平声。形对意联:上下联之间形式 (8)天下为公 上相对仗、意义上相关联。 (9)死者长已矣 (10)布衾多年冷似铁 (2)①“精品”后的“,”(逗号)改为“;”(分号) ②删去“和坚持”。 (11)万此都寂 (3)[示例]一分耕耘,一分收获。让我们为美 (12)一任群芳妒 2.(1)乃不知有汉 好的生活而努力奋斗吧 无论魏晋 4.B(3分)【解析】本题考查材料内容的理解 (2)潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 和判断。由材料一中的“有选择地纳入红色 (3)关关雎鸠 在河之洲 旅游范围”可知,B项中“全部纳入红色旅游 (4)所谓伊人 在水一方 范围“有误。 (5)海内存知己 天涯若比邻 5.①举例子,举陈独秀和马毛姐的例子,具体有 (6)坐观垂钓者 徒有羡鱼情 力地说明了红色旅游是传承和光大红色文 (7)野马也 生物之以息相吹也 7 安徽专版 语文 八年级 下册 人教 (8)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也 虽有至道, 夜久语声绝 如闻泣幽咽 弗学,不知其善也 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 (9)选贤与能 讲信修睦 (11)葭苍苍 白露为霜 (10)其真无马邪 其真不知马也 城阙辅三秦 风烟望五津 (11)天明登前途 独与老翁别 饿顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 (12)八月秋高风怒号 卷我屋上三重茅 专项2 字音字形与小语段综合 (13)手把文书口称敕 回车叱牛牵向北 1. wǒ kuàng kàng iī sè (14)牛困人饥日已高 市南门外泥中歇 rǒng mò wò qio qiáo (15)此地一为别 孤蓬万里征 qī jiān shòu jūn qiān (16)缺月挂疏桐 漏断人初静 lie hèng zhuā léng shè (17)已是黄昏独自愁 更着风和雨 3.(1)水击三千里 转扶摇而上者九万里 jing jiá jiàn qing 2.嘱 棍 恬 霭 (是故)学然后知不足 教然后知困 怅 褶 弥 壑 俨 (2)海内存知己 天涯若比邻 萦 锵 狡 彷 噤 浮云游子意 落日故人情 迁虔 型 销 (3)(是故)谋闭而不兴 盗窃乱贼而不作 袖遏 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 (4)零落成泥碾作尘 只有香如故 3.辟一僻 俊一峻 诲一晦 憾一撼 蓬一篷 抹尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 缭一烧 朔一溯 徒一徙 躁燥 暮一幕 (5)一日不见 如三月兮 一蔑 脑一缅 决一抉 弛一驰 译一绎 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 错一措 休一修 旧一就 振一震 黄发垂 并怡然自乐 厉厉一历历 穿一川 幅一副(或:符) (6)椒尔远逝 往来忽 绚一眩 山光悦鸟性 潭影空人心 4.(1)瑟 tà 覆 chán 挥手自兹去 萧萧班马鸣 (2)B (3)朱自清 (7)转扶摇而上者九万里 然后能自反也 雅 何时眼前突兀见此屋。 吾庐独破受冻死亦足 (4)《《诗经)第四》专门介绍我国的第一部诗 两鬓苍苍十指黑 歌总集《诗经》,《诗经》是我国诗歌现实主义 (8)凄神寒骨 悄怆幽逐 的源头;《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及 曲径通幽处 禅房花木深 辞赋的发展过程,《楚辞》是我国诗歌浪漫主 青山横北郭 白水绕东城 义的源头。将这两部分组合阅读,我们可以 (9)窈窕淑女 何时眼前突兀见此屋 大致了解我国古代诗歌现实主义和浪漫主义 吾庐独破受冻死亦足 两大流派的特点。 零落成泥碾作尘 只有香如故 5.(1)chà zhà 旷 拔 (10)辗转反侧 无为在歧路 欲济无舟辑 (2)垫子或子 正义(事业) C 安徽专版 语文 八年级 下册 人教