第四单元 美洲乐声— 凯皮拉的小火车　教学设计　 2023—2024学年 人音版初中音乐七年级下册

《凯皮拉的小火车》 1、 授课题目及课型：《凯皮拉的小火车》欣赏课 2、 授课内容：体验《凯皮拉的小火车》的音乐情绪，分析音乐表达的内容，初步了解巴西民族音乐要素以及巴西民族乐器 三、教材内容分析： 《凯皮拉的小火车》选自人民音乐出版社七年级下册第四单元美洲乐声的一首欣赏课；是巴西作曲家维拉——罗勃斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。 曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。 4、 学情分析： 初一的学生在欣赏音乐过程中，有简单的感受能力，比如速度、力度等，但是在音乐体验和具体音乐分段方面独立思考上比较少。 五、教学目标 （1） 知识目标：通过这堂课学生初步了解到巴西民族音乐要素、民族乐器，《凯皮拉的小火车》这部作品表现的是由火车启程而带入的一趟巴西乡间旅游。 （2） 技能目标：通过教师的引导学生能够通过身体律动或者人声模仿在节奏、速度上的变化体验，感受这些音乐要素在音乐中的作用；根据音乐情绪、内容的变化划分音乐部分。 （3） 情感目标：学生通过感受体验以及分析《凯皮拉的小火车》后，在火车带动下，表现西农场工人在劳动之余看到沿途火车飞驰激动、兴奋的心情。 六、教学重难点 重点:音乐划分三部分、巴西传统音色了解后选择相似音色乐器 难点:速度、力度的体验，音乐中的变化 七、教具准备及课时安排 音乐教材、多媒体、钢琴、 40分钟 八、教学过程 （一）、导入新课 问题式：大家坐过火车没有？你听到过火车启动的声音吗？可以模仿一下吗？ 有哪些声音：车轮、、汽笛、蒸汽 我们试着来模仿一下 车轮（人声、跺脚、拍手）、汽笛（WU）、蒸汽（CU、CI） 基础节奏 X X X X ∣ X X X X ‖ （二）、新授课 引导语：那么接下来请大家跟随我的这趟列车，前往美丽的巴西农场，我是本场的列车长，旅客朋友们准备好了吗？ 1、播放引子 带着问题聆听，听到什么样的内容？引出巴西民间乐器：古代刮响器、响葫芦、巴西铃鼓、沙槌等。 2、主题 结合谱例，听辨旋律出现了几次？有什么不同？（学生讨论后填写表格、可反复聆听） 结构 主题 火车运行间奏 主题 乐器 铜管 管弦乐、打击乐器 木管（长笛）、弦乐 巴西民族音乐要素分析 节奏：附点、切分 调式：大小调式交替 巴西民族乐器：蛙鸣筒、响葫芦、巴西铃鼓等 内容描述 踏上旅途后看到的农场景象以及巴西农场工人在劳动之余看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。 （简单表演的形式演绎，火车经过时，农场工人激动、兴奋的心情） 3、 尾声 音乐如何？我们尝试加入部分乐器（学生选择可用的乐器）来替代一些声音，再次感受火车要停靠入站时的音乐变化。 （三）课堂小结、巩固 1、以火车出发为线索可以分为几个部分？分别表现了什么样的内容？ 2、巴西民族音乐要素：悠长的民歌旋律，节奏，大小调，乐器等。 （五）、延伸、拓展（视时间而定） 作品背景简介，主题音乐是巴西音乐民歌《采果人之歌》，原名《托卡塔》等等。 课题 三部分 火车启动-旅途-到站 引子-主题呈现-尾声 十、板书设计： 课题 调号 拍号 附点节奏 节奏型 课题 调号 拍号 附点节奏 节奏型 课题 调号 拍号 附点节奏 节奏型 课题 调号 拍号 附点节奏 节奏型 课题 调号 拍号 附点节奏 节奏型 学科网（北京）股份有限公司 $$