九年级上册 2 周总理，你在哪里-【众相原创】2024-2025学年九年级全一册语文分层练同步课件(广西专版)

九年级上册 1 2 周总理，你在哪里 柯 岩 一阶 基础过关 二阶 课文精读 三阶 课后提升 一阶 基础过关 二阶 课文精读 三阶 课后提升 2 【背景链接】1976年1月8日,敬爱的周总理与世长辞,全党和各族人民陷入无限 悲痛之中。在1977年周总理逝世一周年的日子里,人们自发地开展了各种悼念 活动。柯岩在这一天发表了这首诗歌,表达了人们对周总理的哀思与悼念。 讲练进阶册 3 【结构导图】 讲练进阶册 4 【主旨概括】作者通过大胆的想象，尽情描述了人们到处寻找、呼唤周总 理的场面，讴歌了周总理一生勤劳为民的光辉伟绩，赞美了他鞠躬尽瘁的 伟大品格，表达出人民对周总理的深切缅怀之情。 【人物链接】周恩来（1898—1976年），字翔宇，原籍浙江绍兴，1898年 3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者， 伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。1976年1月8日在北京 逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关 心群众，被称为“人民的好总理”。 讲练进阶册 5 一阶 基础过关 讲练进阶册 6 1.阅读下面的语段，回答问题。 周总理一直佩戴的徽章上面,写着“为人民服务”五个字。这五个字是周 总理对人民沉甸甸的承诺，同样也印证了他一生的信仰。周总理就像寒夜 里的一团ɡōu火，为广大人民驱散了黑暗，带来了温暖和希望。他一生为 党、为国家和人民鞠躬尽瘁、无悔奉献,是中国共产党人的一面不朽旗帜。 而身为新时代青年,我们必将继续为中华之jué起而努力奋斗！ 讲练进阶册 7 （1）阅读以上文字，给加点的字注音，根据拼音写汉字。 沉甸甸( ) ɡōu火( ) jué起( ) diàn 篝 崛 （2）语段中画波浪线的词语“鞠躬尽瘁”的意思是_____________________ _________ 指小心谨慎，贡献出全部精力。 讲练进阶册 8 2.请从以下词组中选出合适的词语组成下联，传承革命精神。 红色后代 开天辟地 齐奋斗 看今朝 砥砺前行 谱新篇 风华正茂 子子孙孙 上联：忆往昔，革命志士岁月峥嵘创伟业 下联：________________________________ 看今朝，红色后代风华正茂谱新篇 讲练进阶册 9 3.下列句子中有语病的一项是( ) D A. 随着博物馆越建越多，展览内容越来越丰富，最大限度发挥博物馆的 作用就成了当务之急。 B. 由于采用了科学的复习方法，他的学习效率有了较大幅度的提高。 C. 我们能否获得成功，做出明智的选择，这取决于我们能否将看似不可 控的负面情绪转换成正面情绪。 D. 我市文明办开展与策划的“经典诵读”活动，有利于更多的人了解、研 究国学经典。 【解析】D项语序不当，应将“开展”与“策划”互换位置。 讲练进阶册 10 4.下列句子中，修辞手法判断不当的一项是( ) C A. 周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？——（呼告） B. 山谷回音：/“他刚离去，他刚离去，/革命征途千万里，/他大步前进不 停息！”（拟人、反复） C. 辽阔大地/到处是你深深的足迹。（拟人） D. 你永远和我们在一起/——在一起，在一起（反复） 【解析】C句没有使用修辞手法。 讲练进阶册 11 二阶 课文精读 讲练进阶册 12 品味诗歌中“反复”的修辞手法 句子特征：同一个词语或句子反复出现。 反复的作用：①强调某种意思，增强语势；②强化某种情感；③使诗歌格 式整齐有序，有回环往复的节奏，读起来更富有韵致。 反复与排比的区别：反复重点在于重复的词语或句子，排比则是把结构相 同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来。 讲练进阶册 13 常见题型：（1）某几句诗歌运用了什么修辞手法?有什么样的表达效果？ （2）诗歌中多处运用反复的修辞手法，请体会其表达效果。 方法指导：（1）辨析修辞手法。仔细分析某几句诗歌中是否重复使用某 些词语、短语、句子或者段落，若有，则属于反复的修辞手法。（2）结 合具体的诗句分析运用反复的表达效果。 答题格式：运用了反复的修辞手法（或文中多处运用……词句），强调 了……，抒发了（或表达了） ……的情感。 习题链接：本课9题。 讲练进阶册 14 教材母题精练 5.下列对《周总理,你在哪里》的理解分析，有误的一项是( ) A A. 本诗构思巧妙,以“呼唤—寻找—询问—回答”的形式,表达出周总理鞠躬 尽瘁为人民、人民永远热爱他的主题。 B. “我们在天安门前深情地呼唤”中,联系上文“寻找”的内容可知,这“深情” 包含悲痛、敬仰、怀念等情感。 C. 诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”，其作用是加强了语气的亲切感,巧 妙暗示周总理“虽死犹生”,寄寓了人民的无限哀思。 D. 本诗以“你的人民想念你，呼唤你”为线索，借助奇特的想象创造了一 种情景交融、虚实相生的艺术境界。 【解析】A项中形式应为:询问—呼唤—寻找—回答。 讲练进阶册 15 6. 教材旁批 从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总 理形象？ 从“高山”的回答中读出一个忠于革命、勇往直前的总理形象；从“大地” 的回答中读出一个胸怀广博、关心农业生产的总理形象；从“森林”的回 答中读出一个关心工业建设、平易近人的总理形象；从“大海”的回答中 读出一个重视国防建设、关心战士的总理形象。 讲练进阶册 16 7. 教材旁批改编 阅读最后一节，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深 情。 “永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分 割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。 讲练进阶册 17 三阶 课后提升 讲练进阶册 18 类文迁移 阅读下面这首诗歌，完成8～9题。（5分） 送上我心头的思念 柯 岩 假如我是一只鸿雁， 我将展翅飞上九天， 去看望日夜思念的周总理， 为我们可又把白发增添，白发增添？ 讲练进阶册 19 假如我是一尾银鳗， 我要把五湖四海游遍， 去丈量连绵不尽的流水， 可深过人民对总理的眷恋，对总理的眷恋？ 虽然我不是银鳗不是鸿雁， 歌声却随着轻风飘向云端， 送上我心头无边的思念， 总理啊，总理啊，您可听见？ 虽然我不是银鳗不是鸿雁， 歌声却随着轻风飘向云端， 讲练进阶册 报告您大好河山今又红遍， 总理啊，总理啊，您可听见？ 您可听见？您可听见？您可听见？ 假如我是一只鸿雁， 我将展翅飞上九天， 去看望日夜思念的周总理， 请您啊欣慰地笑看祖国的春天。 （有删改） 讲练进阶册 8.下列表述和分析，不正确的一项是（2分）( ) B A. 诗歌前两节采用了比兴手法，用“一只鸿雁”和“一尾银鳗”表现连绵不尽 而又十分强烈的思念之情，既形象又生动。 B. 诗歌的三、四节抒情与议论相结合，字里行间有着浓烈的内在感情。 C. 诗歌的最后一节是情感的延续部分，手法与结构和第一节相似，不仅 表达了诗人内心的真情实感，也表达了广大民众的心声。 D. 这首诗歌摆脱了旧诗五、七句式的束缚，在新诗自由的长短句中使声 调的起伏错落有致，堪称现代诗歌创作中的佳作。 【解析】B项中“抒情与议论相结合”表述有误，应是“抒情与叙述相结 合”。 讲练进阶册 22 ★9.文中多次运用反复这一修辞手法，请赏析其表达效果。（3分） “白发增添”“总理啊”“您可听见”等的连续反复和“假如我是……”“虽然我 不是……”的间隔反复（1分），重章叠句，反复咏唱，强烈地表达了诗人 对周总理的深切怀念之情，具有强烈的艺术感染力（2分）。 讲练进阶册 23 素养提升 10. 小议论 中国共产主义青年团建团百年之际，学校开展“青春·理想·奋斗” 主题活动，有同学分享了毛泽东和周恩来青年时期创作的诗歌。 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 ——毛泽东 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 ——周恩来 讲练进阶册 24 读完上面两首诗歌后，同学们围绕“青少年应该崇拜什么样的人”这一 话题展开了讨论，请你写一段80字左右的议论性文字，表达你的观点。要 求：观点明确，有理有据。 示例：青少年应该崇拜像毛主席和周总理这一类的领袖人物。他们从小就 树立远大志向，拥有济世情怀，具有担当精神，能坚定信念，能以顽强的 毅力，奋斗不息，为国家、人民、社会贡献自己毕生的力量。 讲练进阶册 25 26 $$