2024届高考语文复习：文学作品阅读之散文鉴赏 导学案

科目:高三语文 使用班级:补习部 制作人:余巧巧 高考第一轮复习(专项训练) 春蚕记 班级_ 姓名_ 学号_ 使用日期_ 得分_ 【考点明确】 1.鉴赏语言和意象 2.分析作品的体裁特征和表现手法 【提分干货】 1.鉴赏语言和意象 题型1:语言 修辞手法 (1)比喻:或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,使事物具体可感,引发读者的联想和想象,富有很强的感染力。 (2)比拟:能生动形象地描写事物,不但能使读者对所描写的事物产生鲜明的印象,而且能使读者感受到作者对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。 (3)借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 (4)夸张:有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增强语言的生动性。 (5)对偶:①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明,使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。③节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。 (6)排比:增强语势,渲染气氛,强调内容,强化感情。 (7)反复:反复咏叹,起强调作用;写景抒情,增强感染力;增强节奏感,使文章富有旋律美。 (8)设问:提醒注意,引发思考;突出某些内容,使文章有变化,起波澜;有时出现在篇首或句首,起到引起下文或承上启下的过渡作用。 (9)反问:加强语气,增强表达效果,使语句具有无可辩驳的力量,能激发读者的感情,给读者留下深刻的印象。 语体风格 口语语体一般自然亲切、活泼生动、灵活简短;书面语语体则庄重严谨。 用词特点 一个动词尤其是非动词活用为动词,往往能够使语言生动形象;形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点,还能传达出作者的情感;运用拟声词可以使描写生动逼真,使人如闻其声,如临其境;叠词能增强语言的韵律感,或是起强调作用;名词罗列,形成密集而精致的意象群,含蓄、空灵、不凝重,能让读者在脑海中呈现出生动鲜活的画面,形成意境美。另外,还可分析句中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语,语言凝练,增强概括力,使文章语言典雅而富有韵味。 叙述人称 第一人称:给人以身临其境之感,拉近作者与读者的距离,使情境显得更为真切,便于作者抒发情感和进行心理描写。第二人称:增加亲切感,就好像作者面对我们娓娓而谈,无形之中拉近了与读者的距离。第三人称:以一个冷静的旁观者的身份进行叙述,客观公正。 句 式 特 点 长句和短句 长句能使表达严密、精确、细腻,语意贯通,气势磅礴。 长短句结合既简洁明快、生动活泼,又严密周详、细腻委婉。 短句短小精悍,生动明快,活泼有力,节奏感强,能简明扼要地叙述事实,简洁地表现人物、事物的迅速变化,表达作者(人物)紧张、激越的情绪或果断、肯定的语气。 整句和散句 整句能使语句结构整齐,音韵和谐,节奏协调,气势贯通,意义鲜明,能够加强语势,强调语义。 整散句结合可以使文章错落有致、富于变化,能够表达丰富的感情。 散句能使语句灵活自然,富于变化;能使文章语气舒缓,节奏明快。 其他句式 设问句、反问句、双重否定句等,这些句式相比陈述句有其独特的表达效果。设问句往往能引起读者的注意和思考;反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉,能够增强语句的表现力和艺术感染力;双重否定句在语义上表达的肯定意味更加强烈。 语言特色 形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。 题型2:意象 第一步-分析物象的外在特征(形态.色泽、特征)和环境特点。 第二步-挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神),抓住物与志的契合点。 第三步-根据题目要求,点明物象体现的作者的某种情感或表达的某种向往、追求。 2.分析作品的体裁特征和表现手法 题型 1:鉴赏表达技巧 第一步指出手法 1.常见的十种修辞手法的作用 类别 作用 比喻 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体 比拟 描写生动形象,表意丰富,启发读者想象,使文章更生动 借代 以简代繁,以实代虚,以奇代凡;使语句形象突出,特点鲜明 夸张 烘托气氛,增强感染力,引发联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示 对偶 便于吟诵,易于记忆,使词句富有音乐美;表意凝练,抒情酣畅 排比 节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透彻,条分缕析;长于抒情,感情充沛 反复 写景抒情感染力强;承上启下,层次清晰;多次强调,给人以深刻的印象 设问 自问自答,提出问题,引发读者的思考;给出答案,发人深省 反问 强调语气,语气强烈,强化情感 对比 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、突出 2.表达方式 (1)记叙的叙述方式 类别 解释 顺叙 能按某一顺序(时间、空间或逻辑)清楚地进行记叙 倒叙 把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,造成悬念,引人入胜 插叙 插入与主要情节或中心事件相关的情节或事件,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实 补叙 用少量文字对人物或事件进行简短的补充说明,有利于读者更全面地了解人物或事件 平叙 俗称“花开两朵,各表一枝”(指叙述两件或多件同时发生的事),使事件清晰,便于读者了解事情的来龙去脉 (2)记叙的叙述人称 类别 作用 第一人称 叙述亲切自然,增强故事的可信度和抒情性,给读者真实、生动之感 第二人称 便于对话和情感交流,拉近与读者的距离 第三人称 能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间的限制,表达比较灵活自由 (3)描写 类别 分类 作用 描写 角度 感觉 角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 能多角度、立体化地展现景物,使景物呈现出不同的特征,最终又组合成多样统一的艺术整体,从而展现景物的基调、全貌和总体特征,使表达富有情趣和理趣 观察 角度 定点观察、移步换景等 写景 角度 远近结合、高低结合、内外结合 描写 方法 工笔与 白描 工笔又称细描,白描又称粗笔勾勒 工笔能突出主要景物的特征,浓墨重彩的描绘能感染读者,更利于表现主题。白描语言凝练,简洁传神。二者结合,形成对比,相互映衬,能更好地表现出景物的特征,为主题服务 动静 描写 可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动,更鲜活,更富有感染力 虚实 描写 可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或引发读者的联想、想象,或突出景物的特点,或拓展表现空间,或扩大意境,或深化主题 (4)抒情 类别 释义 直接 抒情 直接抒情是作者在文中直接表达自己的感情,也叫直抒胸臆。直抒胸臆可以淋漓尽致地表达感情,形成强烈的感染力。阅读时应“情语优先”,关注带有情感色彩的词语和语句,以把握作者的情感倾向 间接 抒情 借人 抒情 可以刻画人物性格,反映人物的心理活动,推动故事情节的发展;也可以描摹人物的语态,更好地展现人物的性格特征和内心世界 借景 抒情 寓情于景,情景交融,以乐景衬哀情,以哀景衬乐情。注意分析景物描写的作用 借物 抒情 借物喻人,托物言志,注意其象征意义。注意运用联想和想象的思维,领悟作者寄寓物中的深刻含义 (5)议论 捕捉特点,把握情思 散文中的议论富有“思想”“理性”“理趣”,往往又是作者独特的情感体验。作者因情生议,以议托情,表达自己独到的见解、看法等,并寄托着自己或愉悦欢快,或沉痛哀伤,或赞美仰慕的情思 揣摩手法,感受形象 散文中的议论是以形象思维为内核的语言,侧重于形象的描绘和情感的抒发,具有抒情性、形象性和哲理性的特点。作者常常运用新颖的比喻、生动的拟人、精彩的设问、整齐的排比、巧妙的对比等修辞手法,把自己的所思、所想、所感幻化成一个个具体的形象,寓理于人、于事、于景、于物等。我们在赏析时,必须透过作者描绘的形象并借以说理的文字,揣摩作者运用了哪些手法,再现了什么形象,表达了什么观点 领悟哲理,探究思想 议论往往是散文之“魂”,具有哲理性和思辨美。作者或托物入理,或托事寓理,或象征喻理,含蓄地揭示生活哲理。我们在赏析时,要参照全文进行理性思考,感悟作者所要表达的哲理 准确定位,体会作用 议论位置不同,作用也不同。一般来说,用在开头,能揭示事物所蕴含的道理和意义,起统领全文、点明中心、引出下文的作用;用在中间,起承上启下的作用,使文章条理分明,结构严谨;用在结尾,则点明主旨,升华思想,起收束全文、画龙点睛的作用,有时还与开头相照应,首尾圆合 3.八种基本表现手法 类别 释义 象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是通过含蓄而形象地表现象征物与被象征物之间的某一相同或相似的特点(内容),增强文章的表现力。象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦 衬托 不直接对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,突出主要的人物或事物。这种写法除了利用对比使主要形象更加鲜明,还会使文章曲折含蓄,独具风格 渲染 指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等进行多方面的挥洒铺陈和集中描写,突出人或事物的本质特点,用以深化主题的一种表现手法 抑扬 有先抑后扬和先扬后抑两种,其作用是使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批判、讽刺的感情 对比 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、突出 联想 和 想象 联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。想象就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想和想象经常在一起使用,可以使文章内容更丰富,形象更丰满、生动,增强文章的艺术表现力 点面 结合 常表现在场面描写上,通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写,粗放与特写相结合,更好地表现主题 以小 见大 通过写某个小人物、小事件、小物件来表现社会整体或某一类社会现象,以达到“管中窥豹”的作用。由平凡细微的事情反映重大的主题,突出、表现中心,更有震撼力 4.十种谋篇布局手法的作用 类别 释义 作用 开门 见山 开篇直接进入正题,不拐弯抹角,不拖泥带水 ①强调中心,使主题鲜明。②总领全文。③总起下文。④行文不蔓不枝,干脆利落 卒章 显志 结尾点明文章的主旨或作者的思想感情 ①深化文章内容,升华主题思想。②总结全文,使结构完整。③有水到渠成之感,有画龙点睛的效果 照应 题目 文章正文与题目相照应 ①紧扣中心写作,不蔓不枝,行文紧凑集中。②反复点题,强调、突出文章的中心 首尾 呼应 文章开头与结尾相照应 ①重复开头的内容,突出中心,深化主题。②首尾遥相呼应,结构完整严谨 前后 照应 上下文内容的前呼后应 ①使内容完整,真实可信。②构思精巧,行文缜密,结构圆合严密 伏笔 叙事性作品中上文为下文情节内容的出现预设的埋伏 ①使内容完整,真实可信。②构思精巧,行文缜密,耐人寻味。③结构圆合严密 铺垫 在一个人物出场前或者一件事情发生前,预先布置局势,安排一些情节作为征兆,制造气氛 可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,使读者产生期待、盼望的急迫心理,增强作品的吸引力 过渡 (承上 启下) 一个句子或段落承接或总结上文的内容,同时提示或领起下文的内容 结构上,有利于把握整体,增强文章的条理性和语言的流畅性;内容上,总结上文,领起下文 设置 悬念 在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以引起读者某种急切期待和热烈关心的一种写法 使情节环环相扣、曲折生动,激发读者的阅读兴趣,突出文章主旨、人物形象,达到震撼人心的效果 详略 得当 详写是进行具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较详细。略写是进行概括式的叙述,少用笔墨,写得比较简略 使文章点面结合,主次分明,重点突出。详写可以使文章内容更加生动形象,丰富文章的内容;略写则言有尽而意无穷;两者结合,恰到好处,给读者以深刻的印象 题型2:文体特征探究 1.把握散文的文本特征基础知识 (1)基本特征 “形散而神不散”是散文的基本特征。“形散”指散文的取材广泛自由,不受时间和空间的限制,表现手法不拘一格。“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。 ①散文取材“散”。散文取材十分广泛自由,丰富奇巧,不受时间和空间的限制。 ②散文行文“散”。行文方式灵活多样,富有变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体;也可夹叙夹议、状物写景、景中融情;可以细处落笔,小中见大;也可旁敲侧击,曲径通幽。 ③现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神不散”指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛,表现方法多么灵活,都要受中心思想约束。 (2)内容特征 作者把自己对生活的感悟至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来。散文一般包括记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。 ①记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达方式,叙述多是日常生活中较为平淡的人、事。主旨即对所写人、事寄寓的感情,或由此得到的感悟。 典型写作思路:简述写作缘由 多角度多层次写人记事 中间穿插一些细节描写 结尾抒发情感,反映世态,总结感悟。 ②抒情性散文 抒情性散文以抒发主观情感为目的,往往借助形象,写景状物来抒发主观情感。 典型写作思路:引出写作对象 咏物状景,时空拓展 中间常穿插其他景、物对比反衬 再由自然之物作拟人化延伸议论 结尾抒情言志,升华主旨。 ③议论性散文 议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物,然后逐层递进式议论。 典型写作思路:对现实的事、物有触动(触发点) 类似事情相近或相反的联想议论(联系点) 点出道理(感悟点) 结合现实议论升华(升华点)。 (3)形式特征 ①以个人抒情为主,把抒情、记叙、议论融为一体。 ②从细处落笔,以小见大。 ③从侧面暗示,发挥读者的想象力。 ④行文自由,结构灵活。 2.掌握散文文本的“3步读文法” 不论是哪种类型的散文,它们的文本特征都是“形散神聚”,所以在读文时根据这一特点,带着“写什么、怎样写、为什么写”这些问题去读文。 第一步:落实“写什么”——明确散文所写内容 ①抓标题 有的标题提供了文章的线索,隐含着写作对象、写作内容等信息,与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文,需要特别关注标题的作用。 ②找线索 散文一般都有一条组织材料的线索,找到了这条线索,就能较容易地读懂文章内容、手法,明确文章主旨。 ③理内容 阅读整篇文本,概括每个段落层次的含意,梳理出文本所写的具体内容,这是解读文本的关键环节。 第二步:紧抓“怎样写”——把握散文艺术特色 具体来说,有以下几个方面: ①作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧 如散文的表达方式具体有记叙、描写、抒情和议论。 ②修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧 如散文中常见的修辞手法有比喻、排比、拟人等;散文中的表现手法有对比、象征、衬托、抑扬等;行文技巧有设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。 ③散文的语言艺术 一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果;二是从语言风格方面赏析其特色。 第三步:思考“为什么写”——挖掘散文主题意图 作者在文中所抒发的情感,往往是作者对生活的高度认识,即思想的升华。它传达着作者的心声,给人以启迪,仔细品味,都富有一定的生活哲理。阅读时,一定要把握作品的立意,体味作者所寄寓的情感旨趣。 【训练指导】((2024 浙江 一模)阅读下面的文字,完成下面小题。(20分钟,共18分) 春蚕记 苏沧桑 黄昏,我进入一片桑林,像进入自己的名字。父亲为我取名源自“沧海桑田”,儿时所有的人唤我“桑桑——桑桑”。东方古国不用金戈铁马慑服远方,用最柔美的力量,一枚绿茶化为无华杯水,一片柔桑化为如水丝帛,不具统治性,却摄人心魂。我和我的影子,连同一片桑林,倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中。多么普通、多么安静的一棵树啊,在时光里静静站了五千多年,时光选中它成为“东方自然神木”,选中曾日夜噬咬它的虫为“蚕”,让它们相互成就,在人类文明进程里,璀璨如火石,如光,如电。 这是农历四月初十湖州新市镇勇兴村秀才桥的黄昏,我随沈桂章夫妇,踩着被雨水泡软的泥路,高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过一片片桑树林,像三条船淌过一浪一浪的碧波。我的耳畔响起《诗经 桑中》,响起汉乐府《陌上桑》,响起南北朝的《采桑度》,我看见康熙久久伫立采桑图前,画中的年轻男子爬在桑树上往树下扔着桑葚,树下一位男子撩起衣襟仰头去接,一位红衣孩童蹲在地上捡掉落的桑葚,康熙仿佛听到了桑田中采桑男女的欢声笑语,题笔道:桑田雨足叶蕃滋,恰是春蚕大起时。负筥携筐纷笑语,戴鵀飞上最高枝。 在黄昏的桑田里,没有戴鵀鸟,也没有踩着桑梯爬上桑树如鸟儿般歌唱的采桑女们。空中一匹骏马形状的晚霞飞驰在桑林之上,雨后粘成一团的湿气,被一声声锐利的“咔咔”声啄破。骏马,沈桂章看不见,如果有戴鵀鸟飞过,沈桂章也看不见。他抬着头,“咔咔”地剪着桑枝,眼睛看向虚无。花甲之年的脸藏在一顶灰布帽下,很瘦,身上是一件印着一行小字的蓝布工作服,脚上是一双军绿色的旧解放鞋,①整个人显得有点旧。他的头循着声音转向我们,白亮的目光无着无落。几年前,他的白内障手术失败,几近失明。干杂活农活,采桑养蚕,倒是一点都不妨碍,如他所说,手感在的。这一片桑林,喂养着家里三张半蚕种、十万条蚕,桑叶一采完,就要赶在天黑前将桑枝剪完,否则,枝条就老了,不好剪了。 邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒。左手抓住桑枝,一拗,右手的剪刀顺势一绞,一枝枝桑枝,②瞬间臣服在她两条老桑枝般的胳膊之下。一棵桑树有七八根桑枝,她五六秒就能完成,而我用了两分钟,虎口已被压出一道道深红的印。这些印她也有过,十三岁就有过,岁岁年年,如今早已变成了老茧。夕阳挂在一棵桑树上,她“咔咔”剪下去,夕阳没有掉,掉落的是一颗颗发紫的熟桑葚。桑葚很甜,他们没空吃,白白掉在地上,每一棵桑树下的泥地都被洇染成了紫色。 从蚕种孵化到收蚕茧,约一个月,每天三点起床,四点半喂好蚕,天一亮去地里采桑叶,采好桑叶再回家吃八十岁老母亲烧的早饭。二十四小时要喂三四次,其余时间采桑,剪枝,整理桑叶,晚上九点多喂好蚕,十点多睡觉,一天睡四五个小时。最辛苦的,是三天之后,蚕快要做茧了,像一垄垄正在灌浆的水稻丰收在望,桑叶要喂厚一点,照料得要更勤一点。这是“辛勤减眠食,颠倒着衣裳”的一个月,也是担惊受怕的一个月。第一怕,是断粮。几年前,秋蚕将熟,整个杭嘉湖地区所有桑叶都被虫吃了,好不容易养大的蚕,到了最后一周活活饿死,几乎绝收。怕蚕宝宝生病,僵掉。怕蚕茧卖不掉,十五天后就会变蛾,咬破蚕茧,茧子就废了。怕蚕茧卖不出好价钱。 沈桂章是名闻方圆百里的养蚕能手。他当过兵,当过村支部委员,办过水泥厂、福利厂,养蚕养了几十年,以前每年要养十几张蚕种,楼上楼下七间蚕房。人们只道他蚕养得最好,他自己知道,窍门是有的,主要还是用心,平时桑叶铺得薄一点,蚕间隔得稀疏一点,这就意味着要勤喂,多花工夫。③和江南大地上无数养蚕人家一样,勤快,是本分。 “我们这一代人养好了,就不养了,儿子他们不会养了,太辛苦了。”他声调平淡的话语将被暮色吞没时,我用力抓住它,心中黯然。是啊,五年后十年后多年以后,还会有集体合作社和蚕桑基地继续养蚕,有桑基鱼塘长久的保护传承,但散落民间的养蚕人家恐怕真没有了。“你们也不希望儿子养吧?换作我是你,也不想儿女那么辛苦。”我说。“对啦!你说得太对了!”他的声调骤然高起来,显得很兴奋,仿佛遇到了知己,说出了他最想说又不好意思说的话。如他所说,现在条件好了,农村跟城市差不多了,做其他事也能挣钱,养蚕实在太辛苦了。 暮色如雾,渐渐淹没桑林,淹没桑田与桑田之间的那片水域,水域倒映着最后一缕霞光,也倒映着一板车桑叶和两个人:邵云凤在前面摇摇晃晃拉着板车,沈桂章弯腰手扶着车尾,像一条晚归的船,驶过田埂,渡过村口,穿过两棵巨大的火桑树。④通往家门的窄窄的小路上落满了桑葚,泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色,像开满了迎他们回家的鲜花。 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( ) A.开头部分,“我”进入桑林,激发丰富想象,桑蚕与自我、中国文化、人类文明绾合一起,视野渐次扩大。 B.第二段提到“采桑图”,作者想象康熙站在此图前的感受,传达出欢快气氛,表达农业文明对太平图景的祈愿。 C.沈桂章和作者都认为,民间养蚕人家终将消失,因养蚕太辛苦,下一代不愿继承家业,它的消失是历史的必然。 D.文章结尾部分,将人物放置在环境中加以描写,画面感极强,有人与天地万物相融合的浑厚、深远意境。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是( ) A.句子①中用“旧”字,既写沈桂章的年老消瘦,又写穿着的简朴过时,还蕴含言外深意。 B.句子②运用比拟,把人和劳动生活中最熟悉的事物融为一体,形象性和抒情性兼具。 C.句子③中,养蚕人的这种品质也是民族性格的一部分,用判断性短句,突出庄重的语气。 D.句子④中“泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色”,呼应前文,重复强调,表意相同。 3.进入桑林和晚归路上,为何都选择“船”这一意象来设喻? 4.作者认为散文创作应该是“有中生有”(前一个“有”指生活的真实,后一个“有”指文学的真实)。如果你是L中学文学社的社长,你将如何向社员阐释作者的这一创作主张。结合文本列出发言稿的要点。 【答案】1.C 2.D 3.①桑田之间是大片水域,“船”的比喻和联想贴切、自然。②入桑林的比喻,表现作者贴近大地,虽行走艰难,但掩不住兴奋和诗意。③晚归路上的比喻有象征意味:人生的“船”经历风浪,满载收获归来,表达对劳动的赞美。 4.①文中对江南风物和养蚕人生活劳动场景的描绘都是实录。②在现实基础上展开想象和联想,塑造以沈桂章夫妇为代表的坚守土地的传统劳动者形象,以此表达对劳动及传统美德的赞美。③两个“有”存在因果关系,对生活真正融入才能生发真实的感悟。文中“我”是劳动的参与者、记录者,从而也是最真切的感受者。④这一主张集中体现散文创作来于生活又高于生活,注重抒发真情实感的文学理念。 【解析】1.本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 C.“沈桂章……认为”错,民间养蚕人家可能会消失,而这种消失是历史发展的趋势和必然,这是作者的看法,不是沈桂章的看法。沈桂章只是不愿自己的儿子再养蚕,也知道自己的儿子不会养蚕。 故选C。 2.本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“表意相同”错,两处描写的内容相同,但表意方向不同,第一处是烘托沈桂章夫妇忙碌紧张的劳作; 第二处是以此为喻体,对沈桂章式的劳动人民和劳动本身的诗化赞美。 故选D。 3.本题考查学生鉴赏语言和意象的能力。 由“倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中”“暮色如雾,渐渐淹没桑林,淹没桑田与桑田之间的那片水域”可知,因为“桑田与桑田之间的一大片水域”自然联想到了与水有关的船,所以“船”的比喻和联想贴切、自然。 由“我随沈桂章夫妇,踩着被雨水泡软的泥路,高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过一片片桑树林,像三条船淌过一浪一浪的碧波”可知,这里把“我”和沈桂章夫妇高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过桑树林比喻成三条船淌过一浪一浪的碧波。比喻具有相似性,人们高一脚低一脚深一脚浅一脚走在被雨水泡软的泥路上和船在一浪一浪的碧波里淌过也具有相似性,都忽高忽低,不稳当,既写出了行走的艰难,“碧波”也表现了作者掩不住的兴奋和诗意。 由“邵云凤在前面摇摇晃晃拉着板车,沈桂章弯腰手扶着车尾,像一条晚归的船,驶过田埂,渡过村口,穿过两棵巨大的火桑树”可知,这里把沈桂章夫妇拉板车回家的场景比喻成晚归的船,首先二者具有相似性,因为桑田与桑田之间有一大片水域,所以沈桂章夫妇拉板车经过桑田就像船淌过河流,形象生动;同时还具有象征意味,生活中的板车拉满劳动的成果要经过一大片水域才能到家,人生的“船”要经历风浪,才能满载收获归来。 4.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 首先结合文本找出文中的两个“有”,前一个“有”指生活的真实,后一个“有”指文学的真实。 由“我和我的影子,连同一片桑林,倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中。多么普通、多么安静的一棵树啊”“这是农历四月初十湖州新市镇勇兴村秀才桥的黄昏,我随沈桂章夫妇,踩着被雨水泡软的泥路,高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过一片片桑树林,像三条船淌过一浪一浪的碧波”“他抬着头,‘咔咔’地剪着桑枝”“邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒。左手抓住桑枝,一拗,右手的剪刀顺势一绞,一枝枝桑枝,瞬间臣服在她两条老桑枝般的胳膊之下”可知,文中对江南风物和养蚕人生活劳动场景的描绘都是实录,都是作者亲自参与和记录的,属于生活的真实。 由“东方古国不用金戈铁马慑服远方,用最柔美的力量,一枚绿茶化为无华杯水,一片柔桑化为如水丝帛,不具统治性,却摄人心魂”“我的耳畔响起《诗经 桑中》,响起汉乐府《陌上桑》,响起南北朝的《采桑度》,我看见康熙久久伫立采桑图前……”“人们只道他蚕养得最好,他自己知道,窍门是有的,主要还是用心,平时桑叶铺得薄一点,蚕间隔得稀疏一点,这就意味着要勤喂,多花工夫。和江南大地上无数养蚕人家一样,勤快,是本分”“如他所说,现在条件好了,农村跟城市差不多了,做其他事也能挣钱,养蚕实在太辛苦了”可知,作者在现实基础上展开想象和联想,看到桑林想到了“化干戈为玉帛”,进入桑林联想到了《诗经 桑中》《陌上桑》和《采桑度》,以沈桂章夫妇为代表,塑造了以他们为代表的坚守土地的传统劳动者形象,以此表达对劳动及传统美德的赞美,这些都指文学的真实。 散文创作的“有中生有”,指的是散文创作来于生活又高于生活,这两个“有”存在因果关系,正是对生活真实的真正融入才能生发出真实的感悟,文中“我”是劳动的参与者、记录者,所以才能从中生发出最真切的感受,才能写出感动人心的作品。 作者认为散文创作应该是“有中生有”,这一主张集中体现散文创作来于生活又高于生活,注重抒发真情实感的文学理念,值得学习。 散文(2024浙江一模)苏沧桑《春蚕记》鉴赏语言和意象+分析作品的体裁特征和表现手法 学科网(北京)股份有限公司 $$