九年级下册 第三单元-【众相原创】2024-2025学年九年级全一册语文教材全记背（广西专版）

教材全记背!九下!第三单元 众相原创 分层练!广西语文 !!# % " 蒲柳人家!节选" !教材字词" 读读写写 '马(鞍 ! #"#$!!!抡 ! '起(#?1#$!!!烙 ! '饼(#?'($!!!烟囱 ! #!;#D$ 招 ! 架#<*"($ 驾驭 ! #/A$ 熏 ! 陶 ! #,1#E&($ 隐匿 ! ##3$ 憋 ! 闷 ! #56F%7#$ 掂 ! 量#96"#$ 礼聘 ! #G3#$ 一气呵成 不知好歹 妙手回春 两肋 ! 插刀#?76$ 如坐针毡 ! #<*"#$ 天伦之乐 望眼欲穿 课文精选 威吓 ! #*7$!!!!纤 ! 夫#C6'#$ !! !勃然大怒 ! !!!!滚烫 不依不饶 ! #H&($ 呱 ! 呱坠地#$1$ 潜 ! 伏#C6&#$ 温驯 戏谑 ! #,)7$ 荆棘 ! #8@$ 断壁残垣 磨蹭 疙瘩 !! #$F9I$ !多音字" 薄 #5:$单薄 #5&($薄纸 #54$ { 薄荷 !!!!拗 ##6A$执拗 #'($拗口 #0($ { 拗断 !词语释义" ##一气呵成#!形容文章的气势首尾贯通" "形容完成整个工作的过程中不间断!不松懈" !#妙手回春#称赞医生医道高明!能把垂危的病人治好" "#熏陶#长期接触的人或事物对人的生活习惯&思想行为&品行学问等逐渐产生某种影响#多 指好的$" $#隐匿#!隐瞒" "隐藏%躲起来" %#两肋插刀#指为朋友敢于冒险!甚至牺牲性命" 形容重情义&讲义气" &#荣膺#光荣地接受或承当" 膺!承受&承当" '#如坐针毡#像坐在有针的毡子上一样!形容心神不宁" (#天伦之乐#指家庭中亲人团聚的快乐" )#望眼欲穿#快把眼睛望穿了!形容盼望殷切" 第三单元 & 鱼我所欲也 !孟子" 古 今 对 译 !!鱼!我所欲也"熊掌!亦我所欲也# 二 !者!不!可!得!兼! !鱼!是我所喜爱的"熊掌!也是我所喜爱的# 如果这两种东西不能同时都得到的话! 舍!鱼!而 取 熊掌者也# 生!亦我所欲也"义!亦我所欲也# 那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了# 生命是我所喜爱的"道义也是我所喜爱的# 二!者! 不! 可! 得 ! 兼! 舍!生!而!取!义!者!也## 如果这两样东西不能同时都具有的话!那么我就只好牺牲生命而选取道义了# $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ 课 下 注 释 教材全记背!九下!第三单元 !%# 众相原创 分层练!广西语文 生亦!我所欲!所!欲!有!甚于 生 者!故!不为苟得!也" 生命是我所喜爱的!但我所喜爱的还有胜过生命的东西!所以我不做苟且偷生的事" 死亦!我所恶"!所 恶有!甚 于 死!者!故患#有所不辟$也# 死亡是我所憎恨的!但我所憎恨的还有超过死亡的事!所以有的祸患我不躲避# 如使%人 之 所 欲!莫!甚于 生!则!凡!可!以!得!生!者 假如人们所喜爱的东西没有超过生命的!那么凡是能够用来求得生存的手段! 何!不 用 也$ 使 人!之所恶!莫!甚于死者! 则!凡!可!以 什么$手段%不用呢& 如果人们所憎恨的事情没有超过死亡的!那么凡是能够用来 辟!患!者!何!不 为也$ 由是!则!!生!而!!有不用 也! 躲避祸患的坏事!哪一桩不可以干呢& 采用某种手段就能够活命!可是有的人却不肯采用! 由 是 则 可 以!辟患!而!有!不 为 也# !是!故!所! 欲 采用某种办法就能够躲避祸患!可是有的人也不肯采用# 由此可见!他们所喜爱的 有!甚于!生!!!! 者!!所!恶!有!甚!于!死 者# # 有比生命更宝贵的东西$那就是'义(%!他们所憎恨的!有比死亡更严重的事$那就是'不义(%# 非独贤者有是心&也!人皆有之!!贤!者能 勿 丧'!耳# 不 仅 贤 人 有 这 种 心 ! 人 人 都 有 ! 不过贤人能够不丧失$它%罢了 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & & & & & & & & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % % % % % % % % # 段解!提出在#生$和#义$不能兼顾时要#舍生取义$的观点% 第一层&用比喻论证和类比论证的方法引出全文的中心论点'''舍生取义% 第二层&从#所欲$#所恶$正反两方面具体阐述分析为什么要#舍生取义$% 第三层&对文章论点进行补充说明(进一步指出人人都有向善之心(之所以 只有#贤者$才能做到#舍生取义$(是因为#贤者$能够保有本心% !!一箪食!一豆(羹!得之则生!弗得则!死# 呼尔)!而!与!之! !!一碗饭!一碗粥!吃了就能活下去!不吃就会饿死# 没有礼貌地吆喝着给他! 行!道! 之 人 弗 受"蹴*+尔 而 与 之!!乞人!!不!屑*,!也# 过 路 的 饥 民 也 不 肯 接 受 "踩 踏 过 给 别 人 吃 !乞 丐 也 因 轻 视 而 不 肯 接 受 # 万!!钟*-!!则!!不!辩*.!礼!义而!受之!!万!!钟! $可是有的人%见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了!这样!优厚的俸禄 于我何加*/ 焉% 为 宫 室 之 美&妻妾之奉*0&所 识 穷 乏 者 对我有什么益处呢) 是为了住宅的华丽*妻妾的侍奉*所认识的穷困的人 得我与*1$ 乡为!身!死 而 不 受*2!今!为!宫室 之 美 为 之" 感激我吗& 先前为了'礼义(!宁愿死也不接受施舍!现在$有人%为了住宅的华丽却接受了" 乡为! 身! 死 而 不! 受!!今!!为!妻 妾 之 !奉为 之"! 先前为了'礼义(!宁愿死也不接受施舍!现在$有人%为了妻妾的侍奉却接受了" 乡为! 身! 死 !而!不 !受!!今!! 为!所 识!穷乏者! 先前为了'礼义(!宁愿死也不接受施舍! 现在$有人%为了所认识的穷困的人 得!我而为之'是!亦!不可以已*3乎$ !此之谓 失!其 本心*4# 感激自己却接受了+这种做法不是可以让它停止了吗& 这就叫作丧失了人的羞恶之心 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & & & & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % % % % # 段解!通过举例对#非独贤者有是心也(人皆有之(贤者能勿丧耳$进行阐释和 论证% 运用举例论证(通过对比行道之人)乞人和见利忘义之人的行为(论证了 人保有#本心$的重要性% !苟得#苟且取得" 这里是 苟且偷生的意思" "恶$.A%#讨厌!憎恨" #患#祸患!灾难" $辟#同)避*!躲避" %如使#假如!假使" &是心#这种心" '丧#丧失" (豆#古代盛食物的一种容 器!形似高脚盘" )尔#用作后缀" *+,蹴$!A%#踩踏" *+-不屑#认为不值得!表示 轻视而不肯接受" *+.万钟#优厚的俸禄" 钟! 古代的一种量器" *+/辩#同)辨*!辨别" *+0何加#有什么益处" *+1奉#侍奉" *+2所识穷乏者得我与#所认 识的穷困的人感激我吗+ 得!同)德*!感恩&感激" 与! 同 ) 欤 # /J$*! 语 气词" *+3乡为身死而不受#先前为 了)礼义*!宁愿死也不接 受施舍" 乡!同 )向*!先 前&从前" *+4已#停止" *+5本心#本性" 这里指人的 羞恶之心 $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ " 教材全记背!九下!第三单元 众相原创 分层练!广西语文 !&# !结构图解" 鱼我所欲也 提出 论点 ' 类比+舍鱼而取熊掌 ' 舍生而取义*第 " 段第一层+ 道理 论证 正面 所欲有甚于生者 ' 不为苟得 所恶有甚于死者 ' { 患有所不辟 反面 所欲莫甚于生者 ' 何不用 ' 有不用 所恶莫甚于死者 ' 何不为 ' {               有不为 人皆有之! 贤者能勿丧耳 *第 " 段第二)三层+ 举例 论证 正面+一箪食!一豆羹,,行道之人弗受,,乞人不屑 反面+万钟则不辩礼义而受之,,为之,,为之,,{ }为之 勿失其本心 *第 $ 段                + !文章中心"本文以)鱼*和)熊掌*设喻!提出在)生*和)义*不能兼顾的情况下!应该)舍生 取义*的观点!并进一步指出每个人都有)本心*和保有)本心*的重要性" !写作特色"!精妙的比喻" 分别用)鱼*和)熊掌*比喻)生*和)义*!以)鱼与熊掌*不可得 兼比喻)生与义*不可得兼!化抽象为具体!生动形象" "精当的对比" 将)鱼*与)熊掌*& )生*与)义*&)生*与)死*&)所欲*与)所恶*等两两正反对比论证!观点鲜明!层层深入!有 力地论证了中心论点" #逻辑严密&说理精当" $文风气势充沛&议论犀利" !词句梳理" ##一词多义 #"$得 故不为苟得 ! 也 $取得% 所识穷乏者得 ! 我与$同'德(!感恩*感激{ %!!#$$生 舍生 ! 而取义者也 $生命% 由是则生 ! 而有不用也$生存{ % #%$与 呼尔而与 ! 之 $给% 所识穷乏者得我与 ! $同'欤(!语气词{ % !#重点虚词 #"$而 舍鱼而 ! 取熊掌者也 $连词!表并列!不译% 由是则生而 ! 有不用也$连词!表转折!却% 呼尔而 ! 与之 $连词!表修饰!可不译% 万钟则不辩礼义而 ! 受之 $连词!表承接!就        % !#$$之 呼尔而与之 ! $代词!他% 为宫室之 ! 美 $助词!的{ % #%$为 乡为 ! 身死而不受 $介词!为了% 由是则可以辟患而有不为 ! 也 $动词!采用{ % #&$于 是故所欲有甚于 ! 生者$介词!表比较% 万钟于 ! 我何加焉 $介词!对!对于{ % #'$则 则 ! 凡可以得生者何不用也$连词!表承接!那么% 得之则 ! 生 $连词!表承接!就% 万钟则 ! 不辩礼义而受之 $连词!表转折!却      % 教材全记背!九下!第三单元 !'# 众相原创 分层练!广西语文 "#特殊句式 #"$判断句!鱼!我所欲也 $',,也(表判断% #$$倒装句!所欲有甚于生者 $'于生(为状语后置!正常语序为'所欲有于生甚者(% #%$省略句!乡为身死而不受 -应为'乡为$义%身死而不受$之%(!'为('受(后面省略了 宾语. 核心命题点精析 角度一!论证方法 ##文章运用了多种论证方法!请结合具体内容进行分析" !开篇采用类比论证$比喻论证%% 以#鱼$和#熊掌$设喻(用#舍鱼取熊掌$类比#舍生 取义$(形象生动地引出中心论点% "接下来采用道理论证" 从正面论证#义$高于#生$(以 假设的方式从反面强调#义$重于#生$(最后强调了#舍生取义$是人之本性的道理% #举例 论证% 举#乞人$不受#嗟来之食$论证#义$重于#生$的观点(阐述了要固守羞恶之心的道 理% $对比论证'正反论证% 将#行道之人$与#乞人$不受嗟来之食的正面论证与#不辩礼 义$为了豪华的住宅)妻妾的侍奉)所认识的穷困之人的感激而#失其本心$的反面论证进行 对比(论证了贪求富贵)舍弃#义$的可耻(强调了人不能失去#本心$的道理% 角度二!!本心"的理解 !# 教材(思考探究二) 根据课文的具体内容!说说你对)本心*的理解" #本心$是指与生俱来的良心'良知(表现为恻隐之心)羞恶之心)辞让*恭敬+之心)是非 之心(其内核分别为仁)义)礼)智% 在本章中侧重指羞恶之心% 孟子认为本心#人皆有之$( 只是普通人容易丧失(#贤者能勿丧耳$% #本心$是孟子基于人性本善的观点提出来的重要 概念(他认为人类的良知是一种本能的心理状态(不学而有(不教而在% 所谓修身(就是要保 有#本心$% 角度三!义利之辨 "# 教参(问题探究") 如何认识孟子的)义利之辨*+ 本文论述的重点是在(生)与(义)不能兼得的情况下&要(舍生而取义)(这涉及#义$与 #利$之间的关系% 孟子在本篇中并不是绝对地否定富贵之欲(而是在利益的取舍中(加入了 礼义的考量% 于孟子而言(舍生取义只是在不可规避的两难情境下的选择(并非常态% '( " 唐雎不辱!使命 !战国策" 古 今 对 译 !!秦王使人谓安陵君曰'(寡人欲以五百里之地易"安陵!安陵君 秦王派人对安陵君说+'我要用方圆五百里的土地交换安陵!!安陵君 其#许寡人%)安陵君曰'(大王加惠$!以大!!易 小!! ! 甚善" 就答应我吧)(安陵君说+'大王施与恩惠!用大的$土地%交换小的$土地%!很好" 课 下 注 释 !辱#辱没&辜负" "易#交换" #其#表示祈使语气" $加惠#施与恩惠 $ $ $ $ $ $ $ $ $ " 教材全记背!九下!第三单元 众相原创 分层练!广西语文 !(# 虽 然!!!!受地于先王!!!!愿终守之!弗敢易%) 秦王不说# 虽然如此!但我从先王那里接受了封地!愿意始终守护它!不敢交换)(秦王不高兴# 安陵君因 使唐雎 使于 秦# 安陵君因此派唐雎出使到秦国 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % # 段解!故事的开端% 交代唐雎出使秦国的背景% 秦王谓唐雎曰'(寡人以五百里之地 易 安陵!安陵君不听寡人! 秦王对唐雎说+'我用方圆五百里的土地交换安陵!安陵君不听从我! 何也$ !!且秦!灭韩亡魏! 而君!!! 以 五十里之地存 者! 为什么呢& 况且秦国灭亡韩国和魏国!而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来! 以! !君 !!为! !长者! 故不错意%也# 今 !吾 以十倍之地! 是因为我把安陵君看作忠厚长者!所以不在意# ! 现在我用十倍的土地! 请!广&于君!!而!君逆寡人者!轻寡人与$)! 唐雎对曰'(否! 让安陵君扩大领土!但是他违背我的意愿! 是轻视我吗&(!唐雎回答说+'不! 非若是也# 安陵君!受地于先王! 而守之!虽!!!千里!! ! 不是这样的# 安陵君从先王那里接受了封地而守护它!即使是方圆千里的土地也 不敢易也!岂!直'五百里!!!!哉$) 不敢交换!哪里只是用五百里的土地$交换%呢 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & & & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % % % &( 段解!故事的发展% 写唐雎重申安陵君的严正立场(抵制秦王的欺诈(表现出维 护国土的坚定信心% !!秦王怫 然( 怒!谓唐雎曰'(公)亦尝闻天子之怒乎$)唐雎对曰' 秦王气势汹汹地发怒了!对唐雎说+'您曾听说过天子发怒吗&(唐雎回答说+ (臣未尝闻也#)秦王曰'(天子之怒!伏尸*+百万!流血千里#)唐雎曰' '我未曾听说过#(秦王说+'天子发怒!横尸在地百万!血流千里#(唐雎说+ (大王尝!闻布衣*,之怒乎$)秦王曰'(布衣之怒! 亦!!免!冠! '大王曾经听说过平民发怒吗&(秦王说+'平民发怒!也不过是摘下帽子! 徒跣*-!以头抢*.地尔#)唐雎曰'(此庸夫之怒也!非 士*/之 怒 也# 光着脚!用头撞地罢了#(唐雎说+'这是平庸无能的人发怒!不是有胆识有才能的人发怒# 夫! 专诸之刺王僚也!!彗星!袭!!月"!!聂政之刺韩傀 也! 从 前 !专 诸 刺 杀 吴 王 僚 时 !彗 星 的 尾 巴 扫 过 月 亮 " 聂 政 刺 杀 韩 傀 时 ! 白!虹!贯 日" 要离之刺庆忌也!仓*0鹰击于殿上# 此三子者! 皆 白色的长虹穿日而过"要离刺杀庆忌时!苍鹰扑到宫殿上# 这三个人!都是 布!衣!!之士也!!! 怀怒 !!未!发!!!休祲*1降 于 天! 出身平民的有胆识有才能的人!心里的愤怒没发作出来! 上天就降示征兆! 与!臣!!而!!将!!四! 矣# 若! 士! ! 必*2 !怒! $现在!专诸*聂政*要离%加上我!将变成四个人了# 如果有胆识有才能的人一定要发怒! %错意#在意" 错!同)措*" &广#增广&扩充" '岂直#哪里只是" (怫$KJ%然#愤怒的样子" )公#对人的敬称" 6伏尸#横尸在地" *+-布衣#平民" 古代没有官 职的人穿麻布衣服!所以 称布衣" *+. 徒 跣# 徒! 裸 露" 跣! 赤脚" *+/抢#碰!撞" *+0士#这里指有胆识有才能 的人" *+1仓#同)苍*" *+2休祲#吉凶的征兆" 这里 偏 指 凶 兆" 休! 吉 祥" 祲!不祥" *+3必#一定 $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ " 教材全记背!九下!第三单元 !)# 众相原创 分层练!广西语文 伏!!!尸!二人!流血五步! 天! 下 !缟素*3! 今日 是也#) 就要让两个人横尸在地!血流五步远!全国人民都要穿白色丧服!今天就是这样#( 挺*4!剑!!而 起#! $于是%拔出宝剑站起来 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & & & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % % % # 段解!故事的高潮% 唐雎以#布衣之怒$与秦王的#天子之怒$针锋相对(并效法 三子(挺剑而起% !!秦王!色 挠5+!长!跪!而谢之曰'(先生坐% 何!至于!此% 秦王面露胆怯之色!直身跪着!向唐雎道歉说+'先生请坐) 怎么会到这种地步) 寡人谕5,矣'夫韩&魏!灭亡!而!安陵以五十里之地!!!存者! 我 明 白 了 +!韩国 *魏国灭亡 !而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来 ! 徒5-以有先生也#) 只 因 为 有 先 生 啊 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % % # ( 段解!故事的结局% 写秦王#色挠$屈服(跪身道歉(表明唐雎在这场惊心动魄 的外交斗争中取得了胜利% *+4缟素#白色丧服" 这里用 作动词!指穿白色丧服" 缟&素!都是白色的绢" *+5挺#拔" *7,色挠#面露胆怯之色" *7-谕#明白!懂得" *7.徒#只!仅仅 $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ " !结构图解" !文章中心"本文记叙了唐雎在安陵国危急存亡的时刻奉命出使秦国!与秦王展开针锋相对 的斗争!出色地完成使命的故事" 赞扬了唐雎忠于使命&不畏强暴&敢于斗争&大义凛然的英 雄气概!同时也揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因" !写作手法"对比与映衬#如围绕易地问题!就有秦王的欲求与安陵君的坚守!还有秦王的无 理狡辩与唐雎的据理抗争%在意志较量方面!则有)天子之怒*与)布衣之怒*的对垒" 秦王 所说的)天子之怒*!唐雎答)未尝闻*%唐雎所说的)布衣之怒*!秦王归之于)免冠徒跣!以头 抢地*" 一个拒绝回答!坚持抗争%一个丑化描述!极为轻蔑" 这样!人物形象形成对比鲜明! 相互衬托!将一场正义与非正义的较量真实而生动地展现了出来" !词句梳理" ##一词多义 #"$怒 秦王怫然怒 ! $动词!生气*发怒% 此庸夫之怒 ! 也$名词!愤怒% 怀怒 ! 未发$名词!愤怒 { % !!!!!!#$$徒 亦免冠徒 ! 跣$裸露% 徒 ! 以有先生也$只!仅仅{ % 教材全记背!九下!第三单元 众相原创 分层练!广西语文 !*# !#重点虚词 #"$以 寡人欲以 ! 五百里之地易安陵 $介词!用% 而君以 ! 五十里之地存者 $介词!凭借% 以 ! 君为长者 $介词!把% 徒以 ! 有先生也 $介词!因为          % #$$于 受地于 ! 先王 $介词!从% 安陵君因使唐雎使于 ! 秦 $介词!到% 请广于 ! 君 $介词!让        % #%$之 寡人以五百里之 ! 地易安陵 $结构助词!的% 安陵君受地于先王而守之 ! $代词!它!指'从先王那里接受的封地(% 聂政之 ! 刺韩傀也 $助词!用于主谓之间!取消句子独立性!不译 { % "#特殊句式 #"$判断句 !非若是也 $',,也(表判断% "此三子者!皆布衣之士也 $',,者!,,也(表判断% #$$倒装句!安陵君受地于先王而守之 $状语后置!正常语序为'安陵君于先王受地而守之(% #%$省略句!挺剑而起 $省略了主语'唐雎(% 核心命题点精析 角度一!!士"的精神#形象 ##请概括课文中唐雎)士*的精神" 不畏强暴'敢于斗争&有勇有谋'大义凛然'不卑不亢'不辱使命" !# 教材(思考探究二) 本文通过人物语言塑造了唐雎这一)士*的形象" 仿照示例!另选一 处人物语言加以分析" 示例一#安陵君受地于先王而守之&虽千里不敢易也&岂直五百里哉* 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人(唐雎沉着应对% 先重复安陵君已经说过的理由#受地 于先王$'''不肯易地是要守先人之土,进而以#虽--岂--$的措辞(强化了#守土不易 地$的立场(同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理% 不过(作为外交辞令(唐雎的话只说 己方态度(并未直斥暴秦(义正词严(有理有节% 示例二#大王加惠&以大易小&甚善+虽然&受地于先王&愿终守之&弗敢易, 秦王明言易地(暗为巧取豪夺(安陵君当然明白其中的诈伪% 但他却不作正面驳斥和申 辩(而是顺着秦王的#好意$说下去% 首先肯定这是秦王的恩惠(是非常好的事,然后(语意陡 转(表明坚守先王土地(定不可移)誓不可夺的决心% 这样的外交辞令(言辞虽卑(意志不衰% 既没有过分激怒秦王(也表明了自己守土不易的严正立场(可谓敏于应对)善于言谈% 角度二!对比手法 "#请找出文中存在的对比点!试作比较" 并讨论文中对比手法的作用" 对比点#第 $ 段中秦王与唐雎的对话(第 % 段中的#布衣之怒$与#天子之怒$(第 & 段秦 教材全记背!九下!第三单元 %+# 众相原创 分层练!广西语文 王#色挠$#长跪而谢之$的表现与先前情态形成鲜明对比% 作用#文章通过对比手法(让唐雎和秦王的人物形象互为衬托&突出了唐雎维护国土的 坚定立场和不畏强暴'敢于斗争的形象- '' 送东阳马生序 元末明初.宋濂 古 今 对 译 !!余幼时即嗜 学# 家贫!无从致!书以观!每假借"于藏书之家! !我小时就爱好读书# 家里穷!没有办法得到书来看!就经常向有书的人家去借! 手自!笔!录!计!! 日 !!以!!还# 天!!大!!寒!!砚! 亲手用笔抄写 !计算着约定的日子按期归还 # 天气特别冷的时候 !砚池 冰!!!! 坚!手指不可屈伸!弗!之!怠## 录 毕! 走$送 之! 里的墨水结成坚冰!手指不能屈伸!也不放松抄录书# 抄写完毕!跑着把书送还! 不 敢!稍!逾 约%# 以是&人多!以 书 假余!余 因 得 遍 观 不敢稍稍超过约定期限# 因此!人家多愿意把书借给我!我也因此能够看到 群!! 书# 既加冠'!益慕 圣贤!之道# 又!患!无!硕!师( 各种各样的书# 已成年!更加仰慕古代圣贤的学说# !又忧虑没有学问渊博的老师* 名人与游!尝!趋)!百里外! 从乡!之!先达!执 经 叩 问*+# 名人交往!曾经快步走到百里以外!拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教# 先达德隆望尊*,!门人弟子 填*-其室!!未!尝!稍!降 辞 色*.# 前辈道德声望高!向他求教的学生挤满了屋子!他从不把言辞和脸色略变得温和一些# 余!立 侍左右!援!疑 质理*/!!俯身!倾 耳 以请*0"或! 遇 我站在旁边侍候着!提出疑难!询问道理!弯下身子!侧着耳朵来请教"有时遇到 其叱咄*1!色!愈!恭!礼!愈至*2!不敢出一言以复*3"俟*4其欣悦! 他训斥!我的表情更加恭顺!礼节更加周到!不敢多说一句辩解的话"等待他高兴了! 则又请焉# !故 余 虽愚!卒!获!有 所闻# 就又去请教# 所以我虽然愚笨!但终于能够有所收获 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % # 段解!叙述自己幼年求学之苦和成年求学之难% !!当余之从师也!负!箧!曳!屣5+ 行!深山巨谷中# 穷 冬5, !当我从师求学的时候!背着书箱!拖着鞋子!行走在深山大谷里# 深冬季节! 烈!!!风!!大雪深数尺!!足!肤!皲!裂5-!而!!不 知# 刮着猛烈的寒风!大雪几尺深! 脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道# 至舍5.! 四支5/僵劲不能动!媵人50持!汤!沃灌51!以!!衾拥覆! 到了客舍!四肢僵硬不能动弹!旅舍中的仆役拿了热水来浇濯!用被子给我盖上! 课 下 注 释 !致#得到" "假借#借" #弗之怠#即)弗怠之*!不 懈怠!指不放松抄录书" $走#跑" %逾约#超过约定期限" &以是#因此" '既加冠$D)"#%#加冠之 后!指已成年" (硕师#学问渊博的老师" )趋#快步走" *+,叩问#请教" *+-德隆望尊#道德声望高" *+.填#挤满" *+/稍降辞色#把言辞和脸色 略变得温和一些" 稍!略 微" 辞色!言辞和脸色" *+0援疑质理#提出疑难!询 问道 理" 援! 引& 提 出" 质!询问" *+1俯身倾耳以请#弯下身 子!侧着耳朵来请教" 表 示专心而恭敬" *+2叱咄#训斥!呵责" *+3至#周到" *+4复#回答!答复" 这里是 辩解的意思" *+5俟$23%#等待" *7,负箧曳屣 $ ,=%#背着书 箱!拖着鞋子" *7-穷冬#深冬!隆冬" 穷!极" *7.皲$81#%裂#皮肤因寒冷 干燥而开裂" *7/舍#这里指客舍" *70支#同)肢*" *71媵$/3#D%人#侍婢" 这里 指旅舍中的仆役" *72持汤沃灌#拿了热水来洗 濯" 汤!热水" 沃!浇 $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ " 教材全记背!九下!第三单元 众相原创 分层练!广西语文 %"# 久而乃 和52# 寓逆 旅53!主人!日!再 食54! 无 鲜!肥!滋 味 很久才暖过来# 寄居在旅店!店主人每天供给两顿饭!没有新鲜肥美的东西 之!享# !同!舍!生!! 皆!被6+ 绮6,绣6-!!戴! 朱 !缨6. 可以享受# 跟我住在一起的同学!都穿着华丽的丝绸衣服!戴着红色系帽的带子 宝 !饰! 之!!帽!!腰6/!白玉之环!左 佩 刀!右 备 容臭60! 装饰成的缀着珠宝的帽子!在腰间佩戴着白玉环!左边佩着刀!右边挂着香袋! 烨!!!然61! 若!神!人"余则缊!袍 敝衣62 处其间! 略!无 浑身光彩鲜明的样子像神仙一样"我却穿着破旧的衣服生活在他们当中!一点不 慕艳63意!以!中 有!足 乐者!不知口体之奉64不若人也# 盖余之 羡慕他们!因为内心有值得快乐的事!不觉得吃的穿的不如人# 我求学时的 勤!且!艰!若 此# !今虽耄老7+!未有所成!犹幸预7,君子7-之列! 勤奋和艰苦大概就是这样# 现在我虽然年老!没有什么成就!犹且有幸做了官! 而承天子之宠光7.!缀7/公卿之 后!日!侍!坐!备!顾!问 ! 而承蒙皇帝的恩宠光耀!跟随公卿大人后面!每天在皇帝座位旁边侍奉!准备接受询问! 四 海 亦 谬 称 其 氏 名 ! ! 况才之过于余者乎$ 四海之内也错误地称说我的姓名!何况才能超过我的人呢 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % & 段解!写自己从师之艰和取得的成就% 今诸生!学 于 太 学!!县官日有 廪 稍70 之 供! 父母 岁有 !现在太学生们在太学里学习 !朝廷每天按时供给粮食 !父 母 每 年 有 裘葛71!之!遗72!无!冻 馁73之 患 矣" 坐 大 厦 之下!而诵 诗书! 四时衣服的给予 !没有饥饿受冻的忧虑了 "坐在高大的屋子里诵读诗书! 无奔走 之劳矣"有司业&博士为之!师!未有!问!而不告&求 而 没有奔走的劳苦了"有司业*博士做他们的老师!没有去询问而不告诉*去请教而 不!得 者也"凡所宜有 之书!皆集于此!不必若余之手录!假诸74人 得不到指导的情况了"凡是应该有的书都集中在这里!不必像我那样亲手抄写!向别人借来 而后见也# 其业!有!不精&德!有!不成!者!非天质!之!卑! 才能看到# 如果他们的学业还有不精通*品德还有没养成的!如果不是天资低下! 则!心不若余!之!专 耳!岂!他人!之 过 哉$ 就是用心不像我那样专一罢了!哪里是别人的过失呢 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & & & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % % % & 段解!从四个方面说明太学生学习条件的优越(由此指出学习要专心致志(才会有所 成就 !!东阳马 生 君则!在太学!!已!二年!流辈8+甚!称 其 贤# !东阳县的书生马君则!在太学里读书已经两年了!同辈十分称赞他的贤能# 余 朝! 京!师8,!生!以 乡人子!谒8-!余!撰!长书以为贽8.! 我退休后进京朝见皇帝!马生以同乡晚辈的身份来拜见我!写了一封长信作为礼物! *73和#暖" *74逆旅#旅店" *75食$23%#供养!给,,吃" *8,被#同)披*" *8-绮#有花纹或图案的丝 织品" *8.绣#绣花的衣服" *8/缨#系帽的带子" *80腰# 用 作 动 词! 在 腰 间 佩戴" *81容臭#香袋" 臭!香气" *82烨 $ /7%然#光彩鲜明的 样子" *83缊$ /A#%袍敝衣#破旧的 衣服" 缊!乱麻" 敝!破" *84慕艳#羡慕" *85 口 体 之 奉# 指 吃 穿 的 供给" *9,耄$%'(%老#年老" *9-预#参与" *9. 君 子# 这 里 指 有 官 位 的人" *9/宠光#恩宠光耀" *90缀#跟随" *91廪稍#公家按时供给的 粮食" *92裘葛#冬天的皮衣和夏天 的葛衣" 泛指四时衣服" *93遗$.76%#给予!赠送" *94馁$#L6%#饥饿" *95诸#相当于)之于*" *:,流辈#同辈" *:-朝京师#这里指退休后进 京朝见皇帝" *:.谒$/7%#拜见" *:/贽 $<*3%#初次进见尊者 时所持的礼物 $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ " 教材全记背!九下!第三单元 %$# 众相原创 分层练!广西语文 辞 甚 畅 达# 与之论辨8/!言和 而色夷# 自谓少时用心于学甚劳! 言辞很顺畅通达# 同他议论辩驳!言辞谦和!脸色平易# 自己述说少年时用心学习很勤奋! 是可 谓 善学者矣# 其将!归见其!亲也!余故道为学之难以告之# 这可以说是善于学习的了# 他将要回去探望他的父母!我把过去求学的艰苦告诉了他# 谓余勉乡人以学者!余 之 志也"诋80!我 !夸!际!遇!之!盛! 说我勉励乡人学习 !是我的本意啊"诋毁我夸耀自己的际遇好$指得到皇帝 而! !骄!!!乡人!! 者!岂知予者哉$ 的赏识重用%而在同乡面前表示骄傲!难道是了解我吗 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % & 段解!点明赠序的写作背景和意图(赞扬马生(勉励他刻苦学习% *:0论辨#议论辩驳" 辨!同 )辩*" *:1诋#诋毁!毁谤 $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ " !结构图解" 送东阳 马生序 自 己 书籍+手自笔录!计日以还$得书之难% 求师+尝趋百里!色恭礼至$从师之难 }% 第 " 段 路途+负箧曳屣!巨谷穷冬$求学之苦% 吃穿+无鲜肥滋味!缊袍敝衣$生活之艰 }% 第 $ 段 ' 以读书为乐        艰苦但勤奋 叙述自己晚年的成就$谦逊% 太 学 生 吃穿+廪稍之供!裘葛之遗 路途+坐大厦之下!无奔走之劳 求师+司业*博士!问而告*求而得 书籍+凡所宜有!               皆集于此 第 % 段 ' 业不精*德不成*                  用心不专 对 比 交代作序缘由!勉励马生君则 !第 &                      段 !文章中心"本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序!文章以叙事起笔!主要讲述了 自己年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历!又从回忆转到现实!以太学生优越的学习条件与作 者求学的种种艰辛形成对比!引出了)劝学*的主旨!意在勉励马生刻苦学习!望其有所成就" !写作特色"!对比鲜明'说服力强- 如作者用自己的粗布衣食与同舍生的玉食锦绣相对比! 得出)略无慕艳意!以中有足乐者*的结论" "叙议结合'突出中心- 本文以记叙为主!作者 写自己年轻时读书&从师&求学的经历!选取的是与题旨有关的事情" 本文中的议论!主要集 中在第 % 段!如)其业有不精&德有不成者,,岂他人之过哉*道出在学习中用心&专心的重 要性" #语言简洁朴实&感情深沉殷切- !文学常识" (( 宋濂#"%"(-"%)"$!字景濂!号潜溪!谥号)文宪*!浦江#今属浙江$人!元末明初 文学家!被明太祖朱元璋誉为)开国文臣之首*!与刘基&高启并称)明初诗文三大家*" ( 序!又名)序言*)前言*)引言*!是放在著作正文之前的文章" 古代另有一种序是惜别 赠言的文字!叫作)赠序*!内容多是对所赠亲友的赞许&推崇或勉励之辞" 教材全记背!九下!第三单元 众相原创 分层练!广西语文 %!# !词句梳理" ##一词多义 #"$从 从 ! 乡之先达执经叩问 $介词!向% 当余之从 ! 师也 $跟从{ % !!!!#$$名 又患无硕师名 ! 人与游-出名$的%. 四海亦谬称其氏名 ! $姓名{ % #%$色 未尝稍降辞色 ! $脸色% 色 ! 愈恭 $表情{ % #&$质 援疑质 ! 理 $询问% 非天质 ! 之卑 $资质{ % #'$备 右备 ! 容臭-佩戴$装备*挂着%. 日侍坐备 ! 顾问$准备{ % #*$过 况才之过 ! 于余者乎$超过% 岂他人之过 ! 哉$过失!过错{ % !#重点虚词 #"$以 无从致书以 ! 观$连词!表目的! 来!用来% 计日以 ! 还$连词!表修饰!不译% 俯身倾耳以 ! 请$连词!表修饰!不译% 以 ! 衾拥覆$介词!用% 以 ! 中有足乐者$连词!因为            % !#$$之 弗之 ! 怠$代词!指'笔录(!抄书% 录毕!走送之 ! $代词!指'所借之书(% 无鲜肥滋味之 ! 享$结构助词!的% 当余之 ! 从师也$助词!用于主谓之间! !!!! 取消句子独立性!可不译          % #%$于 每假借于 ! 藏书之家$介词!引出动作涉及的对象!可译为'向(% 况才之过于 ! 余者乎$介词!表比较!相当于'比(% 今诸生学于 ! 太学$介词!在 { % "#特殊句式 #"$倒装句 !每假借于藏书之家$状语后置!正常语序为'每于藏书之家假借(% "弗之怠$宾语前置!正常语序为'弗怠之(% #$$省略句 又患无硕师名人与游$'又(前省略了主语'余(!'与(后省略了宾语'之(% 核心命题点精析 角度一!写作意图 ## 教材(思考探究一) 作者写这篇文章!讲述自己的求学经历!赠送同乡后学!主要是想表 达什么意思+ 这是一篇劝学之作% 作者以自己的亲身经历(说明了为学之难% 意在强调&要想学业 有成(必须克服种种困难(抵制各种享乐和物质诱惑(勤勤恳恳(专心致志% 角度二!求学之艰 !# 教材(思考探究二)改编 在求学过程中!作者遇到了哪些困难+ 他是如何克服的+ 找出 其中的细节!并简要分析" 作者在求学过程中遇到的困难有&!求书之难- 这是由于#家贫$造成的困难% 作者用 教材全记背!九下!第三单元 %%# 众相原创 分层练!广西语文 借书)抄书的办法来克服% "求师之难- 作者用跑远路)拜名师)虚心求教的办法来克服% #生活之苦- 作者历尽苦寒(破衣粗食(但他以内心的富足)精神的强大来克服这一困难% 本文中的细节描写很多% 如#天大寒(砚冰坚(手指不可屈伸$(写严冬时节抄书的艰苦( 简洁生动% 又如#俯身倾耳$(仅用四个字(就写出了作者虚心求教的情态% 再如(对#同舍 生$穿着佩戴的描写(用了一连串的动词(颇为传神% 角度三!作者形象 "# 教参(问题探究") 从本文看!作者有哪些可贵的精神品质+ 勤奋好学(不怕艰苦,虚心求教(学业有成,粗食敝衣(乐在其中,谦虚谨慎(不骄不躁, 关心后学(谆谆教诲,自我反省(坦诚率真% ') 词四首 渔家傲!秋思 北宋.范仲淹 !文学常识"范仲淹!字希文!谥号文正!北宋政治家&思想家&文学家" 有.范文正公集/传世" !写作背景"宋仁宗康定元年#"(&($!宋与西夏交兵!范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延 州!本词即作于此时" !结构图解" 渔家傲. 秋思 上阕写景 大雁*边声*孤城* 长烟*{ }落日 !异!)荒凉萧瑟 下阕抒情 浊酒羌管!家万里 秋霜白发!{ }归无计 !泪 ! ) { %%%%%%%%%%%%%%%% & & & & & & & & & & & & & & & %%%%%%%%%%%%%%%% % % % % % % % % % % % % % % % 忧国思乡 !主旨情感"!上阕写塞下秋景! 景中有情!下阕抒发身处边塞的 征人之情" 全词意境悲凉壮阔! 形象鲜明生动!语言质朴凝练!感 情诚挚!借景抒情和直抒胸臆相 结合!表现了边关将士的爱国和 思乡之情!也表达了词人惆怅'伤 感'自勉'悲慨等情感" 原文 参考译文 理解与鉴赏 !! 塞下! 秋来风景 异!衡 阳 雁 去" 无 留 意# 四面边声# 连角 起!千嶂$ 里!长烟落 日孤城闭# !! 西北边疆秋天的风光 与中原不同% 边塞的大雁向 衡阳飞去(毫无停留之意% 军中号角一吹(各种边塞特 有的声音随之响起(层峦叠 嶂里(长烟直上(落日斜照着 紧闭的孤城% 炼字#)异*字统领上阕景物的特点!突出塞 下秋景与中原的不同%)闭*字!透露出边关 战事紧张'防守任务重大" 用典#第二句借用)衡阳回雁峰*的典故!写 出塞下天气极其寒冷" 写作手法#)长烟落日*的空旷与)孤城*的紧 闭!衬托出塞外的荒凉与寂寥!点明了战事 吃紧&戒备森严的特殊背景" 渲染了浓厚的 悲凉气氛!为下阕的抒情蓄势" 教材全记背!九下!第三单元 众相原创 分层练!广西语文 %&# !! 浊酒一杯家万 里!燕然未勒归无计# 羌管悠悠霜满地!人 不 寐! 将 军 白 发 征 夫%泪# !! 饮一杯浊酒(不由想 起远隔万里的家乡(可惜 战争未胜(归家无期% 悠 扬的羌笛吹响(天气寒冷( 满地寒霜% 夜深了(将士 们都不能安睡(将军须发 都白了(出征的士兵久戍 边塞(流下伤心的泪% 理解#因景生情!抒发了身处边塞的征人的 思乡之情" 用典#借用)勒石燕然*的典故!表明战事未 胜!军功未立!归乡无从谈起" 抒发了将士 们既渴望杀敌报国又思亲念乡的复杂感情" 情感#尾句写将军和征夫都难以入睡!表达 将士们壮志难酬的苦闷和思乡忧国的情怀! 体现词人对朝廷腐朽'软弱'不修武备'不重 边功的愤懑不平" !重点课下注释"!/塞下0边界要塞之地% 这里指当时的西北边疆% "/衡阳雁去0即#雁去衡 阳$(为符合格律而倒置% 秋季北雁南飞(传说至湖南衡阳城南的回雁峰而止% #/边声0边塞特 有的声音(如大风)羌笛)马嘶的声音% $/千嶂0层峦叠嶂% 嶂(直立似屏障的山峰% %/征夫0出 征的士兵% 江城子!密州出猎 北宋.苏轼 !写作背景"苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外任" 朝廷派他去当杭州通 判!三年任满!熙宁七年!转任密州太守" 这首词是次年冬与同僚出城打猎时所作" !结构图解" %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & & & & & & & & %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% % % % % % % % % !主旨情感"本词通过写密州出猎时的所见所 闻&所想所感!突出词人的豪放&英勇!委婉地表 达出期望重新得到朝廷重用以及驰骋疆场'杀 敌报国的雄心壮志" !艺术特色"这首词从题材&情感到艺术形象!语言风格都是粗犷&豪放的" 原文 参考译文 理解与鉴赏 !! 老夫聊! 发少年 狂!左牵黄!右擎苍"! 锦帽貂裘!千骑#卷平 冈# 为 报 倾 城 随 太 守!亲射虎!看孙郎$# !! 我姑且抒发一下少年的豪 情壮志(左手牵着黄犬(右臂托着 苍鹰(戴着华美的帽子(穿着貂皮 做的衣服(带着很多骑马的随从 疾风般席卷过平野山冈% 为我报 知全城百姓(跟随我出猎(看我像 孙权一样(亲自射杀猛虎% 理解'炼字#记叙出猎的壮阔场面" )狂* 字贯穿全篇!写出词人的豪情 壮志" 用典#借用)孙权射虎*的典故!词人以 孙权自比!刻画自己打猎时的英雄形 象!紧扣)少年狂*" !! 酒酣胸胆尚% 开 张&# 鬓 微 霜! 又 何 妨) 持节云中!何日遣 !! 我痛饮美酒(胸襟开阔(胆 气豪壮% *虽然+鬓角稍白(*但+ 这又有何妨1 朝廷什么时候会派 理解#抒情为主" 以)鬓微霜*的)何 妨*衬托)少年狂*!表现了词人壮志未 已的英雄本色" ˚Ø 教材全记背!九下!第三单元 !"# 众相原创 分层练!广西语文 冯唐!! 会" 挽雕弓# 如 满 月" 西 北 望" 射 天狼$# 人下来!就像汉文帝派遣冯唐去 云中赦免魏尚的罪"一样召我奔 赴战场#呢$ "我#终将使尽力气 拉开饰以彩绘的弓!像满月一样! 朝着西北瞄望!射向侵扰西北边 境的西夏军队% 修辞!化用!冯唐出使"的典故#以魏尚 自许#抒发了希望得到朝廷重用"为国 御敌立功的壮志$ 运用比喻#将!拉开 的弓"比作!满月"#!射天狼"喻指打 败侵扰西北边境的西夏军队#勾勒出 一个挽弓劲射的英雄形象#表达了词 人渴望报效国家#建功立业的心愿$ $重点课下注释%%&聊'姑且!暂且% &&擎苍'擎!举着% 苍!指苍鹰% '&千骑'形容骑马的随 从很多% 骑!一人一马的合称% (&亲射虎!看孙郎'即(看孙郎亲射虎)% 孙郎!指孙权% 据*三国 志+吴书+吴主传,!孙权曾经(亲乘马射虎)% 这里是作者自喻% )&尚'还% *&开张'开阔雄 伟% !&持节云中!何日遣冯唐'*史记+张释之冯唐列传,载-汉文帝时!云中郡守魏尚抵御匈奴 有功!却因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削职% 冯唐为之向文帝辩白此事!文帝即派冯唐 持节去赦免魏尚!复为云中郡守% 这里作者以魏尚自许% "&会'终将% #&雕弓'饰以彩绘的弓% $ &天狼'星名% 词中喻指侵扰西北边境的西夏军队% $体会苏轼之&狂'%上阕展现苏轼的!形狂"%%行为之狂&左牵黄$$千骑卷平冈'(&语气之狂 &为报倾城随太守"亲射虎"看孙郎'$ 下阕展现苏轼的!心狂"&%何妨&斩钉截铁的语气'以魏尚自 比显示出报国之志'$ 破阵子!为陈同甫赋壮词%以寄之 南宋+辛弃疾 $文学常识%辛弃疾#字幼安#号稼轩#南宋词人$ 陈同甫#名亮#南宋思想家)文学家$ 破阵 子#词牌名$ $写作背景%辛弃疾是一名爱国武将#淳熙八年&""#"'#他被人弹劾罢官#不得已在上饶带湖 赋闲家居$ 陈同甫也是主张北伐的爱国志士#与辛弃疾是志同道合的朋友#二人经常书信往 来#诗词唱和$ 这首词就是寄给陈同甫的$ $结构图解% 破阵子(为陈同 甫赋壮词以寄之 看剑!吹角 分炙!奏乐!点兵 马飞! } 弓鸣 追忆 军中 往事 了却!赢得(理想追求) 可怜白发生(点睛之笔                   ) 豪情满怀 壮志难酬 !!!!!!!!!!!!!!!! " " " " " " " " " " " " !!!!!!!!!!!!!!!! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 满腔悲愤 $主旨情感%本词虚实结合"追 忆了梦境中豪迈的军旅生活# 描述了紧张激烈的战斗场面# 抒发了词人渴望杀敌报国的雄 心壮志和报国无门#壮志难酬 的抑郁#愤慨之情$ 教材全记背!九下!第三单元 众相原创 分层练!广西语文 !$# 原文 参考译文 理解与鉴赏 !! 醉里挑灯 看剑"梦回& 吹 角连营'# 八百 里 分 麾 下 炙(" 五十弦翻)塞外 声*" 沙 场! 秋 点兵# !! 在迷离恍惚的 醉态里"我#挑亮油 灯观看宝剑!梦中回 到连在一起的众多 军营!军营中接连响 起号角声% 把酒食 分给部下享用!乐器 演奏着悲壮粗犷的 军乐!这是秋天在战 场上检阅军队% 理解!描述军旅生活#开头两句把镜头定在了军营之中# 这正是词人曾经历过而今失去的生活情景$ 炼字!!秋"字点明季节#为战士出征营造了肃杀的氛围$ 用典!!八百里"用典贴切#烘托出一种豪迈热烈的气氛$ 写作手法!!醉里挑灯看剑"通过动作描写#表现了词人渴望 从军杀敌#建功立业的迫切愿望$ ! ! 马 作 的 卢" 飞快"弓如 霹雳#弦惊# 了 却$ 君 王 天 下 事+,-"赢得生前 身 后 名# 可 怜 白发生* !! 战马像的卢马 那样跑得飞快!弓箭 离弦像响雷一样震 耳% "我# 一心想替 君主完成收复北方 失地的国家大事!赢 得生前身后的美名% 可惜壮志未酬白发 已生. 理解!前四句描写战斗场面$ !可怜白发生"一方面表明 前面所描述的经历只是一种追忆(另一方面感慨自己已 年近半百却壮志不遂的抑郁)愤慨$ 炼字!!马" !快" !弦" !惊"四个字#说明战斗的激烈场 面#准确地刻画了词人想要杀敌报国)冲锋陷阵的英雄形 象#表现了词人渴望率师北伐)统一南北的雄心壮志$ 用典!引用的卢!一踊三丈"的典故#展现出将士骑快马) 挽强弓的画面#突出将士的勇猛)雄健#表达出词人杀敌 报国的雄心壮志$ 修辞!运用比喻的修辞手法#将射箭时的弓弦声比作!霹 雳"#形象生动地描写出惊险激烈的战斗场面#从侧面衬 托出词人意气风发)英勇无畏的气概$ $重点课下注释%%&赋壮词'赋!写作% 壮词!雄壮的词% &&梦回'梦中回到% '&连营'连在一起 的众多军营% (&八百里分麾"!"##下炙"$!%#'意思是!把酒食分给部下享用% 八百里!指牛!这里泛 指酒食% *世说新语+汰侈,载-晋王恺"&'(#有良牛!名(八百里驳)% 王济与之比射!以此牛为赌物! 恺输!杀牛作炙% 麾下!军旗下面!指部下% 炙!烤熟的肉食% )&翻'演奏% *&塞外声'指悲壮粗犷 的军乐% !&沙场'战场% "&的")%#卢'额部有白色斑点的马% *三国志+蜀书+先主传,注引*世 语,-刘备在荆州遇险!他所骑的的卢马(一踊三丈)!助他脱险% #&霹雳'响雷!震雷% 这里喻指射箭 时弓弦的响声% $&了却'了结!完成% +,-&天下事'这里指收复北方失地的国家大事% 满江红"小住京华# 清+秋瑾 $文学常识%秋瑾#字璿&*"+,'卿#号竞雄#别署鉴湖女侠#中国民主革命烈士$ $写作背景%本词作于光绪二十九年&"$%&'#当时作者与丈夫寓居北京$ 正值八国联军入侵 后不久#她有感于民族危机#决心献身救国事业$ 教材全记背!九下!第三单元 !%# 众相原创 分层练!广西语文 $结构图解% !满江红 )小住京华* 上阕+回顾过往生活 # 愤懑'孤傲 下阕+思虑未来前途 # 悲哀' { } 迷茫 谁识我! 报国志 !!!!!!!!!!!!!!!! " " " " " " " " " !!!!!!!!!!!!!!!! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * $主旨情感%!本词反映了词人 从封建婚姻家庭和旧礼教的 束缚中走向革命道路前夕的 苦闷彷徨和雄心壮志#蕴含着 强烈的爱国主义情怀$ 原文 参考译文 理解与鉴赏 !! 小住京华"早又 是中秋佳节# 为篱下 黄 花 开 遍" 秋 容 如 拭%# 四面歌残终破 楚&" 八 年 风 味 徒 思 浙# 苦将侬' 强派作 蛾眉("殊)未屑** !! 我在京城小住了一段 时间!转眼间就又到了中 秋佳节% 篱笆下面的菊花 都已盛开!秋天的景色仿 佛擦拭过一般明净% 国家 四面受敌!孤立无援!如今 一个人思念着浙江故乡! 反思那八年的生活况味% 他们苦苦地想让我做一个 贵妇人!其实我很不甘心 做女子. 理解!从客居京华写起#点明时值中秋佳节$ 通过美好的节日)明丽的秋景反衬词人内心 的悲哀$ 最后两句既道出了命运的不公#也 表现了词人与天命抗争#与传统决裂的勇气 和决心$ !篱下黄花"为特写#!秋容如拭"为 概写#景物描写#表现出环境的静谧和寂寥# 为下面的抒情蓄势#景与情前后相继$ 炼字!!又"字体现出词人对时光流逝的感慨$ !拭"字传神地写出了北国秋色澄明的特点$ 用典!!四面歌残终破楚"一句用典故喻指国 破$ 写出国家四面受敌)孤立无援的困境# 表达了词人对国家命运的担忧$ ! ! 身 不 得" 男 儿 列!"心却比"男儿烈# 算平生肝胆"因人常 热# 俗 子 胸 襟 谁 识 我! 英 雄 末 路 当 磨 折# 莽红尘" 何处觅 知音! 青衫湿#* !! 今生我虽然不能身为 男儿!但是我的心!要比男 子的心还要刚烈% 想想平 日!我的一颗心!常为别人 而热% 那 些 俗 人 心 胸 狭 窄!怎么能懂我呢$ 英雄 在无路可走的时候!难免 要经受磨难挫折% 在这莽 莽人世之中!哪里才能觅 到知音呢$ 不知不觉中因 悲叹无知音而落泪. 理解!抒情#格调高昂激越$ 写作手法!前四句通过身与心的对比和反 衬#写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气 概#表现出!鉴湖女侠"的!竞雄"精神$ !青 衫湿"借用白居易*琵琶行+中的!江州司马 青衫湿"#表达了知音难遇的孤寂失意之情# 也充满了没能冲出家庭)走向社会)参与革 命斗争的忧郁和感慨$ $重点课下注释%%&拭'擦% &&四面歌残终破楚'*史记+项羽本纪,载-公元前 '%' 年楚汉交 兵时!楚军被围在垓"-.(#下!项羽夜闻四面汉军都唱楚歌!以为楚地尽失!丧失信心!引兵突围至 乌江!自刎而死% 后用(四面楚歌)比喻四面受敌/孤立无援的困境% '&侬'我% (&蛾眉'指女子 细长而略弯的眉毛% 这里借指女子% )&殊'很!甚% *&未屑'不屑!轻视% 意思是不甘心做女 子% !&列'属类!范围% "&莽红尘'莽莽人世% #&青衫湿'指因悲叹无知音而落泪% 语出白居 易诗*琵琶行,-(江州司马青衫湿%) 教材全记背!九下!第三单元 众相原创 分层练!广西语文 !&# 课外古诗词诵读!一" 定风波"莫听穿林打叶声# 北宋+苏轼 $写作背景%这首词写于宋神宗元丰五年&"%#''的三月七日#此时苏轼被贬居黄州已三年$ 苏轼与朋友春日出游时突遇风雨#但他泰然处之#吟咏自若#缓步而行#雨后作下此篇$ $主旨情感%这首词通过写词人与同行人在野外偶遇风雨时的不同表现#反映了词人虽身处 逆境)屡遭挫折却不畏惧#不颓丧的性格#表现了词人乐观旷达的生活态度$ 原文 参考译文 理解与鉴赏 !! 三月七日"沙湖 道中遇雨"雨具先去" 同行皆狼狈"余独不 觉# 已 而 遂 晴"故 作 此词# !! 三月七日!在沙湖道 上赶上了下雨!有人带雨 具先走了!同行的人都觉 得很狼狈!只有我不这么 觉得% 过 了 一 会 儿 天 晴 了!就作了这首词% 理解!小序写明时间#地点及词人出游的独 特感受#交代写作缘由%苏轼贬居黄州#出游 遇雨#却不慌不忙#在雨中吟咏长啸#聆听雨 韵#思索人生$ !! 莫听穿林打叶 声"何妨吟啸且徐行# 竹杖芒鞋轻胜马"谁 怕! 一 蓑 烟 雨 任 平生# !! 不用听那穿林打叶的 雨声!不妨高声吟咏从容 而行% 手拄竹杖!脚穿草 鞋!走起路来轻捷得胜过 骑马!谁会怕呢$ 穿着一 身蓑衣任凭风吹雨打!照 样过我的一生% 理解!着眼于!雨中"$ !莫听"写出了苏轼对 风雨的毫不在意#!吟啸且徐行"中可以想见 沙湖道上词人率性洒脱的情貌$ 前两句暗 含苏轼遭贬后泰然处之的心态$ !竹杖芒鞋 轻胜马"从侧面反映了苏轼爱好自由#无拘 无束的个性$ !任平生"点明雨中徐行不是 兴起#而是苏轼人生态度的真实写照$ 修辞!!谁怕"运用反问#写出了词人面对人 生风雨时不畏坎坷#从容镇定的超然情怀+ !! 料峭春风吹酒 醒"微冷"山头斜照却 相迎# 回首向来萧瑟 处"归去"也无风雨也 无晴# !! 微寒的春风将我的醉 意吹醒!微微有些冷!山头 初晴的斜阳却应时相迎% 回望走过的风雨萧瑟的地 方!我信步归去!不管它是 风雨还是晴天% 理解!写雨后情景和感受$ 第一句描绘了一 幅有趣又充满哲理的画面%微冷的春风与带 暖意的山头斜阳$ 人生何尝不会!栉风沐 雨", 只要坚守自己的精神世界#顺境不骄# 逆境不惧#就会少些烦恼#多些宁静和快乐$ 表现了词人乐观积极的人生态度$ 修辞!!风雨" !晴"一语双关#喻指人生的逆 境与顺境#旷达的词人都能坦然接受$ 教材全记背!九下!第三单元 '(# 众相原创 分层练!广西语文 临江仙!夜登小阁$忆洛中旧游 宋+陈与义 $文学常识%陈与义#字去非#号简斋#宋代诗人$ 临江仙#词牌名$ $写作背景%北宋灭亡#陈与义流离逃难#艰苦备尝#他在临安回忆二十多年前的往事#百感交 集#不禁感叹今昔巨变#于是写下了这首词$ $主旨情感%全词通过追忆洛中旧游#以清新之语#写怅惘之情#在追昔抚今中#抒发了落寞孤 寂的情怀#表达了词人深切的身世之悲和家国之痛$ 原文 参考译文 理解与鉴赏 !! 忆昔午桥桥上 饮" 坐 中 多 是 豪 英# 长沟流月去无声# 杏 花 疏 影 里" 吹 笛 到 天明# !! 回忆当年在午桥桥上 畅饮!在座的大都是英雄 豪杰% 月光映在河面!随 水悄悄流逝% 在杏花淡淡 的影子里!吹起竹笛!直到 天明% 理解!上片追忆洛中旧游$ 由!忆昔"总领# 所忆地点是著名的午桥$ 所忆场面和情景 由桥上)桥下)桥边几幅画面共同组成#重点 是!坐中"!豪英"$ !流月"!杏花"点出游宴 的良辰美景是在春夜$ !疏影"写出午桥的 清幽雅致$ !吹笛到天明"以笛声的悠扬尽 写豪俊们欢娱达旦的豪爽#以及他们的英姿 和闲情雅趣$ !! 二十余年如一 梦" 此 身 虽 在 堪 惊# 闲登小阁看新晴# 古 今 多 少 事" 渔 唱 起 三更# !! 二十多年的岁月仿佛 是一场梦!我虽身在!回首 往昔却胆战心惊% 闲来无 事登上小阁楼观看新雨初 晴的景致% 古往今来多少 历史事迹!"都化作#渔歌 在夜半响起% 理解!下片感慨今日$ 前两句概括了国家与 个人的激剧变化情况$ !闲登小阁"一句#交 代了作此词的时间)地点和心境$ !古今多 少事#渔唱起三更"#这一结语进一步将人生 的感慨与历史的兴衰更替相连接#情感由沉 挚的悲伤转为旷达$ 太常引!建康中秋夜为吕叔潜赋 南宋+辛弃疾 $写作背景%这首词是宋孝宗淳熙元年&""()'#辛弃疾在建康&今江苏南京'任江东安抚司参 议官时所作$ $主旨情感%词人借助丰富的想象力#以及托物言志的写法#将问月的情趣与隐喻的含义融为 一体#尽情抒写祖国山河的壮丽#抒发壮志豪情和爱国情思$ 教材全记背!九下!第三单元 众相原创 分层练!广西语文 ')# 原文 参考译文 理解与鉴赏 !! 一轮秋影转金 波"飞 镜 又 重 磨# 把 酒问姮娥+被白发"欺 人奈何! !! 一轮皓月洒下万里金 波!就像那刚刚打磨一新 的铜镜飞上夜空% 我举起 酒杯问那月中的嫦娥-怎么 办呢$ 白发渐渐增多!欺 负我拿它没办法吗$ 理解!词人在中秋之夜#对月抒怀#托物言 志$ 词人通过两则与月亮有关的神话传说# 表达了自己高洁的政治理想与黑暗的政治 现实之间的矛盾$ !被白发#欺人奈何"对月发问#表现了 词人内心的愤懑)愁思#展示了一个有抱负# 有才干却不被重用的英雄的内心矛盾+ !! 乘风好去"长空 万 里" 直 下 看 山 河# 斫去桂婆娑"人道是" 清光更多# !! 我要乘风飞上万里长 空!俯瞰祖国的美丽山河% 还要把月中婆娑弄影的桂 树砍去!因为人们都说!这 将使月亮向人间洒下更多 的光辉% 理解!词人想象要乘风飞去#到万里高空去 看一看魂牵梦绕的山河#这是词人爱国思想 的写照$ 意象!!桂婆娑"指朝廷内那些阻止北伐的人$ 写作手法%运用想象#幻想砍去遮住月光的 桂树#含蓄地表明只有铲除一切阻碍势力# 才能取得抗金和收复中原事业的胜利#表现 了词人收复失地的理想和爱国情思$ 浣溪沙"身向云山那畔行# 清+纳兰性德 $文学常识%纳兰性德#原名纳兰成德#字容若#清代满族词人$ 词集有*侧帽集+*饮水词+$ $写作背景%康熙二十一年&"*#''八月#纳兰性德奉命赴梭龙巡边#十二月返回$ 这首词大 约作于这一时期$ $主旨情感%这首词通过刻画!北风"!晚烟"!戍垒"等边塞之景#将塞外的荒凉与词人内心 的悲怆合二为一#抒发了词人奉使出塞的凄惘#惆怅之情$ 原文 参考译文 理解与鉴赏 !! 身向云山那畔 行"北风吹断马嘶声" 深 秋 远 塞 若 为 情* !! !!向着北方边疆一路前 行!凛冽的北风吹散了骏 马的嘶鸣声% 在遥远的边 塞!萧瑟的深秋季节!我该 有怎样的心情. 理解!极目远眺#云山茫茫(纵马驰骋#北风呼 啸$ 这几句写出了深秋边关的苦寒和空旷$ 炼字%!吹断"二字写尽了北国深秋之险恶( !若为情"的发问表达了词人对即将到任的 迷茫与不安$ !! 一抹晚烟荒戍 垒"半竿斜日旧关城# 古今幽恨几时平* !! 落日时分!一抹晚烟 从荒凉的边防驻军的营垒 中飘过!半竿红日斜挂在 旧时关塞的城堡上% 令人 不禁想起古往今来金戈铁 马的故事!心潮起伏不平. 理解!前两句写晚烟飘过#斜阳返照#那荒凉的 营垒#那破败的关城#显得更加萧索#更加寂寥$ 末句抚今追昔#怀古伤情#由眼前之景联想到对 人生)世事以及时光流逝的感慨$ 写作手法!白描$ 词人写边关所见所历#没 有倾注深刻的生命体验#只是写出满目萧瑟 的冷清与破败$