九年级下册 第四单元 13 短文两篇-【众相原创】2024-2025学年九年级全一册语文分层练（广西专版）

读书鉴赏 第四单元 读书鉴赏 单元聚焦 【单元人文主题】读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容。本单元所选的文章，或谈论读 书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课 文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。 篇目 文体 整体感知 重难点 《谈读书》和《不求甚解》都围绕读书的话题， ①理解并把握作者的观点： 13.《短文两篇》 议论文 从多个层面展开论述，颇具启发意义，有助 ②梳理课文的论述思路，学习说理 于帮助学生形成正确的读书态度。 艺术 文章探讨了山水画创作中的意境和意匠的 ①把握文章的核心概念和各概念 问题。第1段开门见山，提出“画山水，最重 14.《山水画的 间的关系，理解作者观点： 议论文 要的问题是意境’，意境是山水画的灵魂” 意境》 ②梳理论述思路，把握实例与观点 这一观点，接着按照“是什么一为什么一怎 的关系。 么样”的认识顺序展开论述。 本文阐发对艺术创作中“无言之美”的认识， ①把握文章的核心概念和各概念 以图画、文学、音乐、雕塑等不同艺术门类的 之间的关系，理解作者观点： 15.·《无言之美》 议论文 创作为例，对主要观点展开论述，最后得出 ②梳理论述思路，把握实例与观点 无言之处、空白之处越多，“所引起散文美感 的关系。 就越大越深越真切”的观点。 本文是一篇探讨鉴赏方法的文章，作者闸发①把握文章的核心概念，了解概念 了关于借助想象欣赏文学作品的观点，简明间的关系，理解文章的主要观点； 16.《驱遗我们 议论文 扼要地讲述了文艺产生的历史，探讨了文字 ②领会作者鉴赏文学作品的方法， 的想象》 在作者和读者之间的桥梁作用，通过驱遣想 将其迁移并运用到自己的欣赏实 象来获得阅读美感。 践中去。 ①提高修改能力，提升逻辑思维 修改文章最基本的要求是从“言”着手，可根 能力： 写作修改润色 据由小到大的顺序，从字、词、句、段四个层 ②培养修改润色的兴趣，养成多次 面来审视、修改自己的文章。 修改的好习惯。 辩论包括“论”和“辩”两个方面，观点不一致 的双方或多方各自不仅要论理，用一定的理 学习和掌握辩论的基本技巧，提高 口语交际 辩论 由来分析和说明自己的观点，还要辩驳，要 辩论能力和综合素养。 揭露对方观点中的矛盾、错误，反驳对方对 于本方观，点的批判。 九下·第四单元9139 13 短文两篇 基础过关 目名师点拔 1.阅读下面的语段，回答(1)~(4)题。 不同作家阅读要诀均有不同，著名作家刘心武有所谓“狼式读 【作者简介】 法”，即在好奇心的驱使下统chu全文，一目十行，匆匆翻页，摒弃不 ◆弗朗西斯·培根： 1561-1626,英国哲学家、 必要的枝节，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不仅细慢咀嚼，而且通过反 刍，再加以潜精研思；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华， 作家。主要作品有《随 抛弃糟粕。zhū如此类，有的人读书寻章摘句，只爱好文采zǎ0饰之 笔》《新工具论》等。 句；有的人读书广泛she猎，不以狂wàng自大之心看待书籍，遇到难 ◆马南邮(cin):1912 1966,原名邓拓，福建闽 懂的书也有滞碍之时，但自信开卷有益，正所谓“ ”。所 以，掌握适合自己的读书方法，在阅读上往往可以收到事半功倍的 侯人，新闻记者，政论家、 杂文作家。主要作品有 效果。 杂文集《燕山夜话》、诗 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 词集《邓拓诗词选》等。 要诀( 统chu( 枝节( 【内容概括】 咀嚼( zhd如此类( zǎo饰( ◆《谈读书》围绕读书的 she猎( 狂wàng自大( 开卷有益( 话题，探讨了读书的目 (2)语段中有不少成语，请写出其中3个。（题目中出现的除外） 的、读书的态度和方法、 读书的功用等问题，引导 (3)结合语境，解释语段中画波浪线的词语。 人们通过读书启迪认知、 ①寻章摘句： 完善自我。 ②滞碍： ◆《不求甚解》通过对 (4)从下列句子中选出一副对联，将相应的序号填到横线处，使语段内 “不求甚解”语源的追湖 容连贯，上下联顺序正确 分析，推求出陶渊明读书 ①博览知学浅 ②若知天下事 ③须谈古今书 ④广交悟世深 “不求甚解”的本意，提！2.下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是 出自己的观点，指出“重 阅读可以提升一个人的修养，正如高尔基所说“书籍是人类进步 要的书必须常常反复阅 的阶梯”。阅读可以让我们跳出狭隘的视野，沐浴在知识的海洋中，迈 读”，从而由浅入深地领 向渊博的人生。通过阅读书籍，使我们可以开阔视野，拓展思维，提高 会其意旨。 自己的人格魅力。阅读是一种享受，也是一种责任。我们应该把阅读 【知识积累】 当作一种习惯，让它成为我们生命中不可或缺的一部分。只有不断地 1.三更灯火五更鸡，正是 阅读，我们才能更好地提升自己的修养，成为一个有趣的人 男儿读书时。黑发不知 A.阅读可以提升一个人的修养，正如高尔基所说“书籍是人类进步的 勤学早，白首方悔读书 阶梯”。 迟。一颜真即 B.通过阅读书籍，使我们可以开阔视野，拓展思维，提高自己的人格 2.读书以过目成通为能， 魅力 最是不济事。一郑板桥 C.我们应该把阅读当作一种习惯，让它成为我们生命中不可或缺的一 3,读书无疑者，须教有 部分 疑，有疑者，却要无疑，到 D.只有不断地阅读，我们才能更好地提升自己的修养，成为一个有趣 这里方是长进。一朱嘉 的人。 9140 众相原创分层练·广西语文 二阶 课文精读 敲黑板记重点 议论文语言特点 常见题型：阅读文章，谈谈本文的语言特点。 方法指导：(1)回归原文，寻找可作为分析依据的语句或段落： (2)根据具体的语句或段落进行分析，概括总结： (3)明确答题方向：A.从修辞角度分析生动形象性：B.从句式（设问句、感叹句、反问句等）角 度分析语言表达效果：C.从逻辑角度分析准确严密性：D.从说理角度分析简洁概括性。 ©习题链接：本课58题。 、教材母题精练 4.教材“思考探究三”改编《不求甚解》中说读 3.教材“思考探究二”下面两段文字的核心观 书时“不要固执一点，咬文嚼字，面要前后贯 点各是什么？作者分别是怎样论述的？ 通，了解大意”。结合全文，说说你对这几句话 (1)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 的理解。 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞 之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 (2)人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使 之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除 ★5.教参“问题探究2”《谈读书》在语言上有 之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑 什么特点？ 术利头脑，诸如此类。 三阶 课后提升 类文迁移 ②先说第一点，古今中外，积累起来的书真 阅读下面的文字，完成6~8题。(7分) 是浩如烟海，书虽多，有价值的还是少数。可以 读书就是要“过河拆桥” 把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可 冯友兰 以泛读的，第三类是仅供翻阅的。 ①我的读书经验总结起来有四，点：精其选， ③哪些书是值得精读的呢？自古以来，已经 解其言，知其意，明其理。 有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐 九下·第四单元9141 好书。这个评选家就是时间，这些推荐者就是群 0读书到这个程度就算是把书读活了，就是 众。历来的群众，把他们认为有价值的书推荐给 书为我所用、读书就算读到家了。 时间，时间照着他们的推荐，把那些没有永久价 (有删改) 值的书都刷下去了，让那些有永久价值的书流传 6.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(2分) 下来，现在我们所读的古典著作都是经过时间考 () 验的，这一类的书都是应该精读的。当然，随着 A.“读书就是要‘过河拆桥”这既是文章的标 时间的推移和历史的发展，这些书之中有些还要 题，又是文章的中心论点、中心思想。 被刷下去，不过直到现在为止，它们都是榜上有 B.作者认为，做到“精其选、解其言、知其意、 名的。 明其理”才算把书读活了，读到家了。 ④在读书的时候，先要解其言，就是要攻破 C.“精其选”后，就要利用字典、词典等工具书 语言文字关。攻这道关的时候，要先做许多准 来攻克语言文字关，即为“解其言”。 备，用许多工具，如字典和词典等工具书之类。 D.选文通过摆事实、讲道理、设喻证，作者层层 ⑤有句老话“言不尽意”，意思是说，他所说 深入地阐述了自己关于读书的见解和主张。 的话总比他的意思少，因为语言总离不了概念， 7.作者提出读书要“知其意”的原因有哪些？ 概念对于具体事物来说，总不会完全合适，不过 (2分) 是一个大概轮廓而已，有些意思是语言文字所不 能完全表达出来的。 ⑥所以在读书的时候，即使书中的字都认 得，话全懂了，还未必能知道作者的意思。从前 有人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其 “弦外音、味外味”，这都是说要在文字以外体会 ★8.教材母题迁移阅读文章，说说本文的语言 它的精神实质。这就是知其意。 特点。(3分) ⑦意，是离不开语言文字的，语言文字是帮 助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思， 最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘 言”，在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的 事。但是，在读书中，就是要过河拆桥。 素养提升 ⑧知其意之后，还要明其理，理是客观的道9.小议论乐乐同学在学习完木课后，对于“不求 理：意是作者主观的认识和判断，也就是客观的 甚解”与“求甚解”的读书态度感到困惑。如 道理在他主观上的反映。 果是你，你更支持哪种？发表你的看法，写一 ⑨意和理既然有主观客观之分，那么二者就 段80字以内的议论性文字。要求：观点明确. 不能完全相合。人总是人，做不到全知全能。他 有理有据。 主观上的反映、体会和判断，和客观的道理总是 有一定的差距，所以读书仅至知其意还不行，还 要明其理，才不至于为前人所得的意所误。如果 明其理，就有自己的意。我的意当然也是主观 的，也不完全合乎客观的理，但我还可以把我的 意和前人的意互相比较，互相补充，互相纠正，得 出的意就可能比较正确，这个意是我的，我就可 以用它处理事务，解决问题。 9142众相原创分层练·广西语文各有色彩，引人想象。其中“直”“圆”二字的“锤炼”之 第四单元读书鉴赏 处就在于构成壮美的画面，富有视觉感。“烽烟“轻直 13短文两篇 聚集，无风时“直”冲云天：苍茫的大漠中“落日”即将没 L.(1)jue筹zhiǔjue诸藻涉 安juan 人地平线，又大又圆。其“自然”之处在于不仅符合塞 (2)一日十行潜精研思事半功倍 外现实的情境，同时又是长期生活于内地的人刚进人 (3)①搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于 寒外很自然地就会捕提到的。 文字的推求。②不通畅。 2.敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧 (4)①④ 毁城墙：我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。 2.B【解析】缺主语，应刷去“通过”或“使” 肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地：塞夜里，边塞将 3.(1)核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会 士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易 塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书，诗歌 水：天寒霜重，鼓声也像是被寒气所通，郁闷低沉。 数学，科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出 3.示例：第七段，用比喻作结。以双兔奔跑，难辨雕雄的 总结归纳。 隐喻，对木兰女扮男装，代父从军未被发现的奥秘加以 (2)核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之 巧妙解答，妙趣横生面又令人回味。 书使之顺畅”。作者通过类比的方式进行论述。 4.《渔家傲·秋思》借“白发”表现将士们长期成守边疆怀 4.作者在文章中对这一认识有过三处闸发说明：其一，第 念家乡，又渴望建功立业、保家卫国的思想感情：《破阵 5段“不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经 子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“白发”则体现了作 典著作的精神实质”：其二，第6段“观其大略的人，往 者渴望建功立业，但又不得不面对华发已生的现实，概 往知识更广泛，了解问题更全面”；其三，第7段“观其 叹时不我与，充满了壮志未酬的抑郁和愤慨 大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小 写作布局谋篇 失大，不为某一局部而放弃了整体”。结合这些语句可 三、示例： 以得出这几句话的意思是：重视整体理解，重视精神实 开头（第一部分） 一“我”早起上学前的苦闷心情 质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖 r第二部分 一上学路上“我”的所见、所1时 5.①用语雅致，文辞流杨，句式整齐，韵律和谐，形成一种 在 过程 思、所感 间 简洁、庄重、优雅的文风。②大量使用排比句式，增强 第三部分 “我”所发生的改变 丁序 了文章的气势。如“读史使人明智，读诗使人灵秀… 结尾（第四部分） 升华主旨，由上学“路”想到人 逻辑修辞之学使人善辩”，语脉贯通，一气呵成，极有气 生“路 势，增强了论辩的力度。③最后以“凡有所学，皆成性 课外古诗词诵读（一）】 格”总括，戛然而止，引人深思，有余音袅袅之效。 1L.(1)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行(2)陈与义 6.(2分)A【解析】中心论点是作者在文章中的主要见 杏花疏彪里(3)欺人奈何(4)一抹晚烟荒戍垒半 解或主张，“读书就是要·过河拆桥'”只是对“得意忘 竿斜日旧关城 言”的形象比喻，不能看作是中心论点和中心思想。 2.(5分)(1)(2分)B【解析】词人通过描述递自己在雨中7.(2分)①“言不尽意”，有些意是语言文字所不能完全 漫步的情景，表达了对人生的独特见解和感悟，即无论 表达出来的(1分)。②字里行间有“弦外音、味外味” 生活中遇到何种风雨，都能保持内心的平静和淡定，从 要体会它的精神实质(1分)。 容面对。“归隐田园”说法有误 8.(3分)①准确严密，具有概括性，文中使用了许多限制 (2)(3分)此句一语双关(1分)，既表明了词人无论面 性、修饰性的词语和归纳性语句。②平白如话，用了很 对下雨还是晴天，都能从容面对，不为所动(1分)，又 多口语，通俗易懂，便于读者接受。（每点1.5分） 表明了词人不为宦海沉浮、人生起伏所困扰，能够乐观9.示例一：我更支持“不求甚解”。想一下子完全读懂所 旷达地面对起伏得失的思想情感(1分)。 有的书，特别是完全读懂经典著作，是不可能的。读书 3.(2分)C【解析】“闲”字写词人夜间登上小阁，赏雨 应该前后贯通，了解大意（不求甚解），并认真反复阅 后初晴之景的百无聊赖与闲散。“赏而后初睛之景的 读，不应咬文嚼字 恰悦与闲造”的理解分析有误。 示例二：我更支持“求甚解”。读书不仅要知其然，还要 4.(5分)(1)(2分)B【解析】根据“把酒问垣城：被白 知其所以然。“求甚解”实际上就是精读，强调的是读 发，欺人奈何？”一句，联系辛弃疾的经历可知，向嫦统 懂读透，如此循序渐进，才能学有所成。 劝酒提问一句，有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛 14山水画的意境 盾，显得苍凉而悲壮，而非“浪漫而有意趣”。 1.(1)xuan身临其境境zhi (2)(3分)用“归去”表明自己本是天宫仙人，理应回到 (2)①形容十分紧密，不可分割。 ②伤感：失意。 天上去，结束被贬降人间的生活(1分)：用“好去”表明 (3)第一副：①山中雪满人未起⑥河畔春来草复青 自己身在现实，但国土沦陷，期盼到万里高空去看一看 第二副：⑤青山绿水映明月②碧波荡漾迎朝霞 魂牵梦绕的山河(2分)。（意思对即可） 2.(1)苍翠欲滴碧波浩渺 诗情画意刚柔并济（任意 5.(2分)D【解析】本词除结句外，均以写景为主 写出3个) 参考答案及解析 923