九年级上册 第一单元 2 周总理，你在哪里-【众相原创】2024-2025学年九年级全一册语文分层练（广西专版）

2 周总理，你在哪里 柯岩 基础过关 1.阅读下面的语段，回答问题。 用名师点拨 周总理一直佩戴的徽章上面，写着“为人民服务”五个 【背景链接】1976年1月8日，敬爱的 字。这五个字是周总理对人民沉向甸的承诺，同样也印证 周总理与世长辞，全党和各族人民陷 了他一生的信仰。周总理就像寒夜里的一团gu火，为广 入无限悲痛之中。在1977年周总理 大人民驱散了黑暗，带来了温暖和希望。他一生为党、为国 逝世一周年的日子里，人们自发地开 家和人民鞠躬尽瘁、无悔奉献，是中国共产党人的一面不朽 展了各种悼念活动。柯岩在这一天 旗帜。而身为新时代青年，我们必将继续为中华之jué起 发表了这首诗歌，表达了人们对周总 而努力奋斗！ 理的衰思与悼念 (1)阅读以上文字，给加点的字注音，根据拼音写汉字。 【结构导图】 沉甸甸( gou火( )jué起( 询问(1)一你在零里 (山谷回音(2)：奋斗不患 (2)语段中画波浪线的词语“鞠躬尽瘁”的意思是 大地发$(3)：深入农村 周 检涛库牌(4)：深入林地 总 2.请从以下词组中选出合适的词语组成下联，传承革命精神。 呼唤海浪声声(5)：深入海筋 埋， 寻找整个世界(6)：在革命需 红色后代 开天辟地 齐奋斗 看今朝 星理 回答 要的每一个地方 砥砺前行 谱新篇 风华正茂 子子孙孙 祖国的心脏(7)：日夜操劳 人民 民爱 就在这里(8)：与人民血肉 上联：忆往昔，革命志士岁月峥嵘创伟业 相连 下联： 人民世代「永垂不朽 想念(9) 3.下列句子中有语病的一项是 ( 想念你崇敬怀念 A.随着博物馆越建越多，展览内容越来越丰富，最大限度 【主旨概括】作者通过大胆的想象，尽 发挥博物馆的作用就成了当务之急。 情描述了人们到处寻找、呼唤周总理 的场面，讴歌了周总理一生勤劳为民 B.由于采用了科学的复习方法，他的学习效率有了较大幅 的光辉伟绩，赞美了他鞠躬尽瘁的伟 度的提高。 大品格，表达出人民对周总理的深切 C.我们能否获得成功，做出明智的选择，这取决于我们能否 缅怀之情。 将看似不可控的负面情绪转换成正面情绪。 【人物链接】周恩来(1898-1976 D.我市文明办开展与策划的“经典诵读”活动，有利于更多 年)，字翔宇，原籍浙江绍兴，1898年 的人了解、研究国学经典。 3月5日生于江苏淮安。1921年加入 4.下列句子中，修辞手法判断不当的一项是 ( 中国共产党，是伟大的马克思主义 A.周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？ 者，伟大的无产阶级革命家、政治家、 (呼告) 军事家，外交家。1976年1月8日在 B.山谷回音：/“他刚离去，他刚离去，/革命征途千万里，/ 北京逝世。他的逝世受到极广泛的 他大步前进不停息！”（拟人、反复） 悼念。由于他一贯勒奋工作，严于 律己，关心群众，被称为“人民的好 C.辽阔大地/到处是你深深的足迹。（拟人） 总理”。 D.你永远和我们在一起/一在一起，在一起（反复） 九上·第-单元5 二阶 课文精读 敲黑祓记重点 品味诗歌中“反复”的修辞手法 句子特征：同一个词语或句子反复出现。 反复的作用：①强调某种意思，增强语势：②强化某种情感：③使诗歌格式整齐有序，有回环往复的节 奏，读起来更富有韵致。 反复与排比的区别：反复重点在于重复的词语或句子，排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气 致的三个或三个以上的短语或句子排列起来。 常见题型：(1)某几句诗歌运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？ (2)诗歌中多处运用反复的修辞手法，请体会其表达效果。 方法指导：(1)辨析修辞手法。仔细分析某几句诗歌中是否重复使用某些词语、短语、句子或者段落， 若有，则属于反复的修辞手法。(2)结合具体的诗句分析运用反复的表达效果。 答题格式：运用了反复的修辞手法（或文中多处运用…词句），强调了…，抒发了（或表达了）… 的情感。 ⑦习题链接：本课9题。 教材母题精练 6.教材旁批从高山、大地、森林、大海的回答 5.下列对《周总理，你在哪里》的理解分析，有误 中，你读出了一个怎样的总理形象？ 的一项是 ( A.本诗构思巧妙，以“呼唤一寻找一询问一回 答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人 民、人民永远热爱他的主题。 B.“我们在天安门前深情地呼唤”中，联系上 文“寻找”的内容可知，这“深情”包含悲痛、 7.教材旁批改编阅读最后一节，体会“永远居 敬仰、怀念等情感。 住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 C.诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”，其作 用是加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理 “虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 D.本诗以“你的人民想念你，呼唤你”为线索， 借助奇特的想象创造了一种情景交融、虚实 相生的艺术境界。 三阶 课后提升 类文迁移 我将展翅飞上九天， 阅读下面这首诗歌，完成8~9题。(5分) 去看望日夜思念的周总理， 送上我心头的思念 为我们可又把白发增添，白发增添？ 柯岩 假如我是一只鸿雁， 假如我是一尾银鳗， 96 众相原创分层练·广西语文 我要把五湖四海游遍， 新诗自由的长短句中使声调的起伏错落有 去丈量连绵不尽的流水， 致，堪称现代诗歌创作中的佳作。 可深过人民对总理的眷恋，对总理的眷恋？ ★9.文中多次运用反复这一修辞手法，请赏析其 表达效果。(3分) 虽然我不是银鳗不是鸿雁， 歌声却随着轻风飘向云端， 送上我心头无边的思念， 总理啊，总理啊，您可听见？ 虽然我不是银鳗不是鸿雁， 素养提升 歌声却随着轻风飘向云端， 10.小议论中国共产主义青年团建团百年之际， 报告您大好河山今又红遍， 学校开展“青春·理想·奋斗”主题活动，有 总理啊，总理啊，您可听见？ 同学分享了毛泽东和周恩来青年时期创作的 您可听见？您可听见？您可听见？ 诗歌。 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋 假如我是一只鸿雁， 骨何须桑梓地，人生无处不青山。 我将展翅飞上九天， 一毛泽东 去看望日夜思念的周总理， 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面 请您啊欣慰地笑看祖国的春天。 壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 (有副改)》 一周恩来 8.下列表述和分析，不正确的一项是(2分)》 读完上面两首诗歌后，同学们围绕“青少 ( 年应该崇拜什么样的人”这一话题展开了讨 A.诗歌前两节采用了比兴手法，用“一只鸿 论，请你写一段80字左右的议论性文字，表 雁”和“一尾银鳗”表现连绵不尽而又十分 达你的观点。要求：观点明确，有理有据。 强烈的思念之情，既形象又生动。 B.诗歌的三、四节抒情与议论相结合，字里行 间有着浓烈的内在感情。 C.诗歌的最后一节是情感的延续部分，手法与 结构和第一节相似，不仅表达了诗人内心的 真情实感，也表达了广大民众的心声。 D.这首诗歌摆脱了旧诗五、七句式的束缚，在 九上·第-单元97讲练进阶册 九年级上册 发展冰雪运动的积极响应。所以学生也应该积极参 加冰雪运动。 第一单元诗歌之韵 2周总理，你在哪里 1沁园春·雪 1.(1)dian篝崛 1.(1)骚w心韵fen (2)指小心谨慎，贡献出全部精力 (2)翩翩起舞红装素裹 2.看今朝，红色后代风华正茂谱新篇 (3)娇艳美好。 3.D【解析】D项语序不当，应将“开展”与“策划”互换 (4)①重重山影被雪服叠叠松身垂白丝 位置。 ②寒山千里染素雪冷月九天飞白霜 4.C【解析】C句没有使用修辞手法 2.C【解析】C项块宾语，应在“拉开”后加“序幕” 5.A【解析】A项中形式应为：询问一呼唤一寻找一回答。 3.(1)山舞银蛇原驰蜡象(2)看红装素裹分外妖娆 6.从“高山”的回答中读出一个忠于革命、勇往直前的总 (3)江山如此多娇引无数英雄竞折腰(4)数风流人 理形象：从“大地”的回答中读出一个胸怀广博，关心农 物还看今朝 业生产的总理形象：从“森林”的回答中读出一个关心 4.B【解析】“引无数英雄竞折腰”中的“折腰”是倾倒的 工业建设、平易近人的总理形象；从“大海”的回答中读 意思。与陶渊明“不能为五斗米折腰”中的“折腰”意思 出一一个重视国防建设、关心战士的总理形象 不同。 7.“永远居住”强调总理的精神水垂不朽，“你的人民”强 5.“望”。统领的内容包括了长城、黄河、山脉、高原等最 调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总 能反映“北国风光”的雄壮景观，突出了祖国地域广袤、 理的无限怀念、无比崇敬之情。 景象雄伟的特点。这些景象并非一眼所见，而是词人8.(2分)B【解析】B项中“抒情与议论相结合”表述有 视野在想象中的延伸扩展。意境开阔，气势雄浑，表现误，应是“抒情与叙迷相结合”。 出词人博大的胸怀和豪迈的意兴。 9.(3分)“白发增添”“总理啊”“您可听见”等的连续反 6.“舞”字形容群山披雪似“银蛇”透迤曲折，“驰”字形容 复和“假如我是…”“虽然我不是…”的间隔反复 白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，两个字均运用比 (1分)，重章叠句，反复咏唱，强烈地表达了诗人对周 喻的修辞手法，将冰封雪盖的群山、高原写得生机勃 总理的深切怀念之情，具有强烈的艺术感染力(2分)。 勃、生动活泼。“欲”字运用拟人的修辞手法，把山峰、 10.示例：青少年应该崇拜像毛主席和周总理这一类的领 高原人格化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神风貌 袖人物。他们从小就树立远大志向.拥有济世情怀： 和昂扬奋发的气概。 具有担当精神，能坚定信念，能以顽强的毅力，奋斗不 7.(4分)通过对往昔斗争生活的回忆，回答了“谁主沉 息，为国家、人民社会贡献自己毕生的力量。 浮"的问题(2分)，号召人们发扬勇敢无畏的精神，坚 3我爱这土地 定无产阶级立场，为了民族的解放，担当起“主”中国革1.(1)刮 命“沉浮”的历史责任(2分)。 (2)(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 8.(3分)“看”字本义是使视线接触人或物，在这首词中 (3)B【解析】句子成分残缺，缺宾语，应在句末加上 的意思是向远处张望(1分)。“看"字统领下文七句， “感情”。 描绘出一幅色彩绚丽的秋景图(1分)，寄寓着词人火2.②⑤【解析】结合我国传统节日的习俗可知，①③ 热的革命情怀，为后面抒情做铺垫(1分)。 适合端午节，②⑤适合春节，④⑥适合重阳节。再根据 9.(2分)表现了词人对国家命运的关切及以天下为己任 对联的平仄规则，上联以仄声（三声、四声）收尾，下联 的博大胸怀与豪情壮志。 以平声（一声、二声）收尾。可判断②为上联，⑤为 10.(4分)示例：大家肯定记得当年我们激流勇进、一往 下联。 无前，力挽狂渊的豪迈气概，肯定会记得当年“明知山3.D【解析】最后两句诗的节奏刻分应为：为什么/我的 有虎，偏向虎山行”的大无畏革命精神。让我们继续 眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…。 发扬这种精神，坚定革命立场，为了将中国人民从水4.“嘶哑”一词融人了诗人坎坷的经历以及对这片土地深 深火热中解放出来，担当起“主沉浮”的历史重任吧。 沉、执着的爱。 (其他答案言之成理可的情给分)】 5塑造了它们长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的 11.示例：学生有必要参与冰雪运动。冰雪运动不仅能增 形象。作用：与下文鸟儿献身于土地的精神相吻合，强 强体质，放松心情，提高学习的效率，而且还是对国家 化了诗人所要表达的“爱土地”“爱祖国”的主题。 92 参考答案及解析