九年级上册 第五单元 写作 论证要合理+口语交际 讨论-【众相原创】2024-2025学年九年级全一册语文分层练（广西专版）

写作 论证要合理 一、技巧点拨 1.论证合乎逻辑，观点一致，概念前后统一 2.使用的论据要能支持论，点 「论据与论，点之间要有必然、合理、充分的联系 通过必要的分析使读者明白二者的联系 论证要合理 3.论证方法恰当 「道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证、类比论证 根据论证内容、方式选择合理的论证方法 分论点形式，多方面、多角度论证 4.论证结构合理 提出问题—分析问题—解决问题，层层深入 二、佳作赏读 【教材母题】 中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定 立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。 【佳作赏析】 环境不是成长的决定因素 亮点批注 古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”古人云：“橘生淮南则为橘，生于淮北则 →开篇点出俗语，先 为积。”的确，环境对事、物、人的影响是不可小觑的，但我认为：一个人是 亮反方观点，再表明 “赤”是“黑”，全在于个人自身，环境只不过是外在的条件而已。 自己的观点：环境是 古往今来，凡成大业者，都能如莲花般出淤泥而不染，摆脱环境的束缚。 外在条件，关键在于 你看，那个在汨罗江畔行吟的伟大诗人一屈原，在那个“王听之不聪， 自身。 谗谄之蔽明，邪曲之害公，方正之不容”的朝廷，仍能洁身自好，发出“举世皆 →道理论证，凡成大 浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的宣言。屈原，他向世人证明，近朱者不一 业者，皆出淤泥而 定赤，近墨者也不一定就黑，能否洁身自好，皆在自身。 不染。 再看，那个梦游天姥山，畅游祖国山水的青年居士一李白，蔑视权贵， →以屈原、李白为例， 向往自由。他让力士脱靴，让贵妃磨墨。他绣口一吐，便是半个盛唐。“安能 论证环境不能改变成 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他做人的宗旨。 大业者的理想追求。 如果说，环境决定着一个人，那么中国历史上将失去一个敢怒敢言、不畏权 贵、才华横溢的大才子。同样，李白也向世人证明是“赤”还是“黑”皆在于自己。 或许屈原、李白离我们的时代颇为遥远，那再来看看鲁迅一一个以笔 →用鲁迅、但丁等中 为剑，清醒于中国现代史上的大文豪，现实并没有让他埋没于人海中。“不在 外名人的事例论证环 沉默中爆发，就在沉默中灭亡”是他对中国的警示：“横眉冷对千夫指，俯首 境不是决定因素。 甘为孺子牛”是他的行为准则。他用呐喊唤醒黑夜中的人们。如果说，环境 决定人生，那么我们将同样失去一个在黑暗中清醒的伟大人物，因此“黑”或 “赤”全在于自己。 但丁，这个欧洲中世纪的最后一位诗人，同时又是新世纪最初的一位诗 人，如果他被环境束缚，那中世纪的黑暗还将笼罩多久？ 古今中外，大几成功者都向世人证明同一个道理：“黑”或“赤”全在 →总结全文，重申己 于己 方论点。 三、妙笔生花（请自备作文纸） 有人曾说，我们中国人是有骨气的。请你写一段文字论证这个观点。200字左右。 提示：1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。 2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。 976 众相原创分层练·广西语文 口语交际 讨论 1.学校准备让学生参与劳动实践基地的管理。 丙：带手机不一定都是为了玩吧，家长有时候 为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几 需要跟我们联系，特别是在周五放学时，带手 位同学讨论时的记录，请你补充内容，说服 机会给我们带来极大的便利。 他们。 ，，。。。， 沁沁：我们平时学习忙，没有时间，还是不要参 主持人：谢谢大家的积极参与！大家都表达了 加劳动活动了吧！ 真实的想法，我会将其反馈给老师。 小语：① 4.教材母题改编下面是关于校园安置名人塑 像的讨论记录，哪位同学的发言有问题？如果 是你，你会怎样说？请把你想说的话写出来。 甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如 阳阳：我们没有种植经验，不能参与管理。 孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中 小语：② 国味儿。 乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道 古代，古代就好吗？照这么说，你千脆穿长袍 来上学得了。 丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。 2.某班围绕“文明上网”展开讨论，下面是四位 我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔 同学的发言，其中偏离议题的一项是( 斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学 A.甲：我认为“文明上网”应该浏览健康的信 家的塑像都可以考虑。 息，绝对不能在网上浏览色情、暴力等不良 丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不 信息。 要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、 英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要 B.乙：我认为“文明上网”应该遵守法纪。比 如，要自觉抵制网络虚假信息和网络谣言， 位置。 坚决做到不造谣、不传谣、不信谣。 C,丙：我认为“文明上网”应成为我们日常行 事的一大准则。首先，我们应远离网络：其 次，如果一定要用网络，就要及时清理上网 5.小王同学想以《少年志当存高远》为题写一篇 设备，如手机、电脑等。 演讲稿，他就选材问题邀请你参加组内讨论。 D.丁：我认为不沉溺于网络也是“文明上网” 小王：我搜集了两则材料：一则是周恩来少年 的重要方面。我们不能因为上网而影响了 时勤奋苦学，立志为中华之崛起而读书的故 正常的学习生活。 事；另一则是南宋诗人陆游临终时仍想着收复 3.讨论要做到紧扣议题，言无不尽，包容合作。 失地的故事。大家觉得我的演讲稿中用哪一 九年级(2)班围绕“初中学生上学能不能带手 个材料更合适呢？ 机”的话题进行了讨论，请你围绕该话题补充 小峰：我认为用周恩来的故事更合适」 一条意见。 小马：我不同意小峰的观点，我觉得陆游的故 主持人：手机已经成为每个人生活中必不可少 事更好。 的一部分，我们班有的同学也有自己的手机 组长：大家在发表意见的时候除了要明确观 那么，我们上学能不能带手机呢？今天我们就 点，还要说出一点依据。下面请你来说说你认 围绕这个话题进行讨论。请大家畅所欲言。 为合适的材料并说明理由。 甲： 你： 乙：我也觉得不能，中学生在校园内使用手机， 容易沉迷游戏或其他娱乐活动，会影响学习。 九上·第五单元977②不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不 在气节上。苏武在天汉元年奉命以中郎将持节出使匈 住脚，经不起反驳或责问。 奴被扣留，匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降皆无 2.A【解析】A项句意指在读书、学习的道路上，是设有 果；后将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子方可放他 捷径可以走的。强调勃奋对学习的重要性 回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。中 3.B【解析】A项语序不当，“提升自我”比“增长知识" 国人的骨气，也体现在人格的独立上。东晋时期的陶 意义深，故应把“提升自我”和“增长知识”互换位置。 测明，“不为五斗米折腰”，毅然决然地罢官回乡，绝不 C项两面对一面，应将“要”改为“是否”。D项并列不 背对权贵额首低眉。他不愿为生活践踏自己的人格， 当，“社会的每一个角落”和“生活”意义有交叉，不能并 是有骨气的人。 列，可刷去“和生活” 口语交际讨论 4.作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过 L,①参与基地的日常管理，能提升我们的动手能力，创造 “怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信， 能力和劳动素养等。你说没时间，我们可以利用双休 这也是做一切学问的基本条件。 日等课余时间去基地②我们确实没有经验，但正因 5.中心论点：学则须疑 如此，我们才更应在实践中学习，积累劳动经验，增长 分论点一：怀疑是消极方面辨伪去安的必须步骤 各种本领。在这次活动中，我们既能学到本领，还能在 分论点二：怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的 劳动中培养吃苦耐劳、团结合作等精神，是一举多得的 基本条件 好事 6.(1)不绝对。因为作者这里用“一切”来着重强调“怀 :2.C【解析】文明上网不是远离网络，C项表述过于绝对 疑”对于学问家的重要性。文章前面已充分论证了“怀 且脱离议题。 疑”是“做一切学问的基本条件”，所以只要是做学问， 3.甲：中学生在校园内使用手机，易形成攀比，使中学生 就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学问家应该 的世界观、人生观、价值观受到影响，不利于健康成长， 具备的。“一切”有“所有”之义，却比“所有”更多一种 所以我认为不能带。 加重，强调的意味。 4.乙同学的发言有问题，语气生硬，对同学态度不好，不 (2)不能任意调换顺序。第一个“常常”后面所说的是 “要抱怀疑的态度”，第二个“常常”后面所说的是“和 懂得尊重对方。如果是我，我会这样说：但这样会不会 太单一了？ 书中的学说辩论”，前句所说的“怀疑”是“辩论”的前 提条件：第三个“常常”后面所说的是“评判书中的学 5.示例：我认为周恩来的故事更适合《少年志当存高远》 说”，第四个“常常”后面所说的是“修正书中的学说”， 这个题目（我同意小峰的看法）。因为周恩来为中华之 前面所谈的“评判”也是后面所说“修正”的前提。所以 崛起而读书体现了年少立志，为国家、民族的命运而努 “怀疑”“辩论”“评判”“修正”逐层深入，步步递进，不 力奋斗：而陆游的故事首先在发生时间上与“少年”不 能任意调换顺序。 符，其次在行为上更多地体现为爱国，与立志无关。 7.(2分)B【解析】B项有误，文章没有列举曹雪芹用了 第六单元 品味经典 十年时间才写成《红楼梦》这一事例。 22智取生辰纲 8.(4分)①什么是经典②达到了空前的高度③有绝1.(1)xie chen g0nxi(2)xi0 jie cheěng 后的效果④上升到了理性，有长远的指导意义（每点 (3)qùgu6 1分) 2.(1)①互相望着发愣。②求饶。(2)血溅鸳鸯楼 9.(3分)运用比喻论证和对比论证的方法(1分)，证明了3.A【解析】A项主语残缺，应尉去“通过”或“让” 经典经得起重复的观点(2分)。 4.探生辰纲消息，众人合议定计。预测必经之路，智取地 20·谈创造性思维 定黄泥冈。利用酷热天气，久候以逸待劳。察知内部 1.(1)mo (2)zi ji yuan (3)zho 矛盾，分化瓦解敌方。智用合议计谋，协作完成智取。 2.(1)①勤奋努力，不知疲倦。②长久地坚持下去。 5.示例：①五七日后，申时便歇。②杨志赶着催促要 (2): 行…逼赶要行。③杨志也嗔道：“…这路上不是耍 3.C【解析】C项成分残缺，应刷去“通过”或“让"。 处。”④杨志道：“你这般说话…谁敢五更半夜走？” 21·创造宣言 ⑤杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。“⑥杨 1.(1)dùn(2)huan(3)灌溉 志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打 2.(1)①愚笨.不敏锐。2无路可走，无处投奔，比喻找 性格特点：谨慎、精明、急功近利、粗暴蛮横 不到解决问题的办法，形容处境极端困难。 6明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线 (2)自暴白弃山穷水尽众叛亲离 是晁盖，吴用一行智取生辰纲，写其团结智取。 3.A【解析】A项缺少宾语中心语，应在“强国之根”后 好处：明、暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树 加“作用”。 林。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取 写作论证要合理 双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地 三、示例：我们中国人是有骨气的。中国人的骨气，体现 表现了主题 参考答案及解析 913