2 回延安-【名师学案】2023-2024学年八年级下册语文分层进阶学习法

2 回延安 ④基础型学习任务样 2.依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是 阅读下面的材料，完成问题。 () ①陕北这片土地以及土地上的人民是路遥 A.交织照应混为一谈 裹胁 一生书写的主题。近日，将目光投射向三秦大 B.照应交织融为一体裹挟 地，以人民作家路遥的一生为主线，用话剧体现 C.交织照应融为一体裹挟 路遥溯流而上、恪(g)守信念的风骨与精神。 D.照应交织混为一谈裹胁 ②该剧通过全息投影技术和多媒体视觉效 3.下列填入文中加序号处方框内的标点符号， 果，将大气磅礴的陕北高原呈现在观众面前，再 使用不规范的一项是 () 加上铿锵有力的黄河号子，以及陕北特有的三 A.、 B.; C.; D.. 弦说书，极大地丰富了舞台的表现力。特别是 4.下列对文中画波浪线句子的修改，正确的一 项是 () 不断穿插的纤(qiàn)夫拉纤场景，以及转台和 特殊灯光的使用，更是将路遥一如西西弗斯推 A.将目光投射向三秦大地，以人民作家路遥 石上山般的创作执念予以外化和观照。 的一生为主线，用话剧再现路遥潮流而 ③话剧《路遥》采用空间交错展示，让路遥 上、恪守信念的风骨与精神。 与《平凡的世界》中的“孙少平”“孙少安”等进行 B.创作者将目光投射向三秦大地，以人民作 对话，把路遥的创作境界与人生境界相互 家路遥的一生为主线，用话剧浮现路遥溯 ,使文学人物与戏剧人物互为 ,将 流而上、恪守信念的风骨与精神。 人物命运与时代变迁 ,让路遥不断在 C.将目光投射向三秦大地，以人民作家路遥 事业荣辱与生活悲喜的大起大落中，为观众带 的一生为主线，用话剧表现路遥溯流而 去意蕴悠长的人生况味，衬托出路遥内心深处 上、格守信念的风骨与精神。 的孤独与强大；在路遥与其身边人物的不同抉 D.创作者将目光投射向三秦大地，以人民作 择中，体现出改革开放大时代背景下，路遥面对 家路遥的一生为主线，用话剧展现路遥溯 诸多诱惑与生活磨砺依然坚守初心，不被世俗 流而上、恪守信念的风骨与精神。 所 的坚定信念。 5.将“漫天飞舞的雪花、奔腾不息的黄河、一望 ④话剧《路遥》塑造了当代中国老百姓喜爱 无际的黄土”一句还原到文中，最怡当的 一处是 () 的作家路遥，既借路遥之口重温文艺工作者要 扎根人民【A】为人民写作的初心【B】又向中华 A.第①段结尾 B.第②段开头 儿女高声呼告“活着，像牛一样劳动【C】倒下，像 C.第②段结尾 D.第③段开头 土地一样奉献【D】只要没有倒下，就该继续出 ®发展型学习仁务群 出出 发！”的路遥精神，为观众带去激励和触动。 (一)古诗词阅读 1,文中加点的词语的注音或字形有误的一项是 阅读下面的诗歌，完成问题。 () 示长安君【】 A.恪(gè)守 B.大气磅礴 【宋】王安石 C.铿锵有力 D.纤(qian)夫 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 5 八年级语支·下册 草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生。 身上，说要给战士们用。”毛主席总说：“多拍拍 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 群众，不要拍我。”照片上，毛主席面容和蔼慈 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 祥。这张照片，穿越战火烽烟，保存至今。 【注释】这首诗作于嘉祐五年(1060)，当时 ④伟大的人总是相似。杨家岭，毛泽东、朱 王安石将出使辽国。长安君：王淑文，是诗人的 德、刘少奇、周恩来的故居大同小异，一律是冰 大妹妹，受到了长安县君的封号。 冷的土墙，简陋的陈设，昏暗的灯光。纱窗上的 6.下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项 破洞很大，既挡不住风，也拦不住跳蚤苍蝇。当 是 () 然，最多的，还是书。据讲解员说，从行军打仗 A.首联中“意非轻”写诗人离家时心情不愉 到新中国成立后去外地出差，毛主席总是带着 悦，“亦怆情”写出现在回家会面也是 一大堆书，途中列车震荡颠簸，他也全然不顾， 伤悲。 阅读不辍。当年，世界著名记者斯诺曾专程来 B.颔联写相聚的情景：“共笑语”表达了相逢 延安采访毛主席。到了饭点，作为中共领导人 的快乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑。 的毛主席，花两毛钱请斯诺吃了白菜馒头，清淡 C.颈联中“三年”言时间之长，“万里”谓距离 无比。有村民看不下去，主动提了一只鸡送给 之远，写出了兄妹相见之难，分离之苦。 毛主席，这才见着了肉腥。斯诺感慨道：“我去 D.尾联谈到后会之期，其实诗人自己也不能预 采访蒋介石，蒋介石花五百块大洋请我吃饭。 料，“雁南征”也只是无可奈何的安慰而已。 但这顿两毛钱的·大餐’滋味却更好，更珍贵 (二)现代文阅读 啊！”讲解员说道：“一代领袖都这么艰苦朴素， 阅读下面的文学类文本，完成问题。 身后的千万同志、人民，又怎会不心甘情愿响应 延安，我将你追寻 共产党的号召？！” 谢雨桐 ⑤这就是革命家的力量，这就是共产党的 ①一直不敢贸然踏足这片土地。延安的底 信仰。 色红得纯粹，那是冲锋陷阵的战士们的血，是飘 ⑥山腰上，随处可见一些学生模样的青年， 扬的五星红旗，是经年弥漫的战火硝烟。数不 摆好画架，蘸满油墨，或深或浅地描绘着黄土高 清的遗址、沉甸甸的记忆让人心生敬畏，在完全 坡独特的风景。他们是延安大学的学生，来杨 做好接受的准备之前，诚惶诚恐，唯恐亵渎了这 家岭采风作业。在这里，年轻的灵魂和沧桑的 方纯净与神圣。终于，我怀揣着崇敬与热情，和 历史发生了奇妙的融合碰撞。 同伴一起踏上了开往延安的列车，去亲自感受 ⑦“延安有宝搭，巍巍高山上。”来到宝塔山 动荡的年代里，那份厚重底蕴，那段岁月绵长。 山脚，已是傍晚时分，天色昏暗。宝塔建于唐 ②一下车，来自西北的风向我们扑来。连 代，共九层。登上塔顶，可以将全城的风貌尽收 绵山脉，黄土高坡，我们沿着历史的足迹，踏上 眼底。中共中央在延安时，曾用它来报时和报 了这片广袤的土地。 警。山下还有长达260米的摩崖石刻群和碑 ③在延安新闻纪念馆，我看到了一张熟悉 林，崖石完整。借着月光，我们艰难地迈上石 的面孔。一张老旧的照片上，毛泽东主席拘谨 阶，走向山顶。“现在上山的路已经重修了，可 地坐在椅子上，衣领早已磨毛。讲解员讲道： 咱仍觉得累。当年山路崎岖，那些中共党员上 “毛主席当年并不想拍这张照片。胶卷在当时 一趟宝塔山得多不容易啊！”旁边的同伴说道： 是很珍贵的东西，他不想把好东西浪费在自己“看来，革命非得流汗不可” 助学助教优质高数6 ⑧爬上宝塔山，我们已经气喘吁吁，两腿发 8.结合文章内容，说说你对第⑥段画线句子的 软。此时我们的站位已经很高，基本可以看到 理解。 整个延安城的全貌。看到宝塔，首先引起我注 在这里，年轻的灵魂和沧桑的历史发生了奇 意的是塔底层拱门门额上“高超碧落”“俯视红 妙的融合碰撞。 尘”的题字。还没等我细看，就听到一声惊呼： “看啊，宝塔山亮了！” ⑨首先从底座开始，暖色的灯光迅速向上 延伸，一层接着一层，一串儿连着一串儿。没过 多久，就笼罩了整座宝塔。“快看那边，对面的 山也被点亮了！”我的视线跟着声音一转，果然， 霓虹璀璨的延安城，彩色的游龙向上攀爬，直冲 云霄。顾不得天气严寒，我们都兴奋地拿出手 机或相机，记录下这难得一见的时刻。五星红 9.本文以《延安，我将你追寻》为题有何妙处？ 旗在头顶飒飒作响，脚下的车辆川流不息，黄的 请结合文章内容简要分析。 光，亮的夜，恍惚间，耳边响起了深情的呼唤： “几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万 声呼唤你，母亲延安就在这里！” ⑩延安是革命老区，但并不代表陈旧落后。 在去鲁艺的路上，我们还经过了一个特别的地 方一延安新区。这里高楼林立，配置齐全，马 路宽阔而平整。凛冽西北，黄土高坡，贫瘠的土 地和恶劣的自然环境，让延安这座城市多年来 停滞不前。延安人解放思想，开拓进取、中疏外 扩，上山建城，这是骨子里割舍不了的红色基 10.(链接教材·培养迁移能力)选文第⑨段中 因，更是对延安精神的一脉传承。 “几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千 (有删改) 声万声呼唤你，母亲延安就在这里”出自《回 7.从第③④段的描写中可以看出老一辈无产阶 延安》，试分析这两句诗在本文中与在《回延 级革命家身上具有哪些优秀品质？请结合选 安》中表达的作者情感有何不同。 文内容具体分析。 7 八年级语支·下册八年级语文·下册 参考答案 第一单元 学的年轻学生，也泛指当今所有的年轻人：“沧桑 1社戏 的历史”指的是历经沧桑的杨家岭以及杨家岭所 1.C2.D3.B4.C5.D6.①设置悬念， 承载的厚重的历史。②年轻人对革命圣地进行 激发读者的阅读兴趣；②点明了文章的主要内 描绘，一方面二者代表了不同时代，产生了时代 容；③暗含文章的主旨“生活处处是舞台”。 间的碰撞，另一方面年轻人为杨家岭注入了活 7.(1)插叙。补充交代了常香玉在当时的知名 力，杨家岭为年轻人提供了采风的素材，这又是 度，解释上文老尚利用干活的空隙学唱常香玉的 二者之间奇妙的融合。这句话也表现出延安精 戏的原因，使常香玉这一形象更加丰满，为下文 神在年轻人身上得到传承与发展。9.“延安” 常香玉在田间地头唱戏做铺垫，推动了情节的发 点明本文的写作对象；“我”交代了文章的主要人 展。(2)运用语言、动作描写，形象地表现了老 物：“追寻”表明作者此行的目的是追寻革命前辈 尚及老伴对常香玉的喜爱，急于想见到常香玉的 的脚步和信仰，探求延安精神的内涵。“我将你 心理，侧面表现出常香玉在当时受欢迎程度。 追寻”表达了作者对延安的热爱和神往之情，以 8.结构上：总结全文，照应标题，首尾呼应，使文 及传承延安精神的决心。10.示例：本文作者 章结构浑然一体。内容上：点明主旨，深化中心， 在游览延安宝塔山时，为眼前景象而兴奋，不由 使常香玉的形象进一步得到升华。9.密切联 得想起这几句诗，表达了作者对宝塔山和延安的 系群众，深入基层，待人热情，为人和善，热爱祖 赞美、歌颂之情：《回延安》中这几句诗写出了诗 国，热爱家乡。10.字数多：字体全：首创部首 人对延安魂牵梦萦的思念之情，抒发了诗人回到 编排法：逐字注解。 11.《说文解字》是文字学 延安时无限欢喜、激动的心情。 的古典，也是一切古典的工具或门径。 3安塞腰鼓 2回延安 1.C2.C3.D4.A5.C6.击太平鼓；剪 1.A2.C3.B4.D5.B6.A7.①从照 纸（贴窗花）：乡下“红彤彤一片”跨年：做年饭。 片中毛主席的“衣领早已磨毛”，毛主席、朱德等 (写出三点且大意正确即可)7.示例一：我更喜 人故居的简陋，以及毛主席请斯诺吃饭简朴清 欢《安塞腰鼓》的场面描写。作者用一组比喻句 淡，可以看出老一辈无产阶级革命家具有艰苦朴 组成了排比，生动地写出了打腰鼓时的声响、阵 素、勤俭节约、不搞特殊的品质；②从毛主席舍不 势、风姿、激情等，节奏分明，铿锵有力，使读者强 得用胶卷，说要给战士们和群众用，可以看出老 烈地感受到安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈，感受 一辈无产阶级革命家具有把人民群众放在第一 到生命的蓬勃力量。示例二：我更喜欢本文的 位、关心群众的品质：③从毛主席总是带着一大 场面描写。作者用活泼有力的短句，“忽… 堆书，即使路途颠簸，他也阅读不辍，可以看出老 忽…”写出了击鼓的动作之疾速，活泼灵动，简 一辈无产阶级革命家具有热爱学习的品质。 洁明快，也表现了陇原人迎接年的激情和对生活 8.①“年轻的灵魂”是指在杨家岭采风的延安大 的热爱。8.使用拟人的修辞手法，把剪的“小 165