第三部分 第二章 古代诗歌鉴赏-【创新教程】2024年初升高语文衔接教材一本通

　　　　　　　第二章　古代诗歌鉴赏 　　鉴赏是一种较高层次的审美活动.由 于诗歌具有构思的想象性、思维的跳跃性、 内涵的丰富性、语言的含蓄性和凝练性,决 定了在鉴赏和评价的时候,存在着一定的 难度.它要求同学们既要有一定的文化、 文学常识,又要有丰富的想象力和鉴赏评 议的审美能力,还需要将阅读审美中得到 的体会用恰如其分的专业术语表达出来. 而诗歌的形象、语言、表达技巧和诗人的思 想内容及观点态度则是诗歌鉴赏的中心 内容. 　古代诗歌中的形象 　　１．人物形象 诗歌中的人物形象包括诗中主人公形 象和诗人自身形象两种,又以诗人自身形 象为主.诗歌中人物形象的基本类型有以 下几种. (１)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的 形象.如李白,“安能摧眉折腰事权贵,使 我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权 贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负 的性格. (２)心忧天下、忧国忧民的形象.如杜 甫,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢 颜! 风雨不动安如山.呜呼! 何时眼前突 兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”诗人并 不仅仅停留在个人的哀怨中,还能推己及 人,表现了他忧国忧民的性格. (３)寄情山水、归隐田园的隐者形象. 如陶渊明,“采菊东篱下,悠然见南山”展现 的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对 官场的厌恶,对田园的喜爱;王维的«山居 秋暝»通过对晚秋时节空山新雨景象的描 写,表达了对山水风光的喜爱. (４)怀才不遇、壮志难酬的形象.如陈 子昂的«登幽州台歌»写前不见圣贤之君, 后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限, 不禁悲伤地流下眼泪,塑造了一个空怀报 国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识 分子形象. (５)矢志报国、慷慨愤世的形象.陆游 和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报 国、却不被重用的情感,形象鲜明.如«示 儿»«十一月四日风雨大作»«破阵子􀅰为陈 同甫赋壮词以寄之». (６)惜别友人、思念故乡的形象.如李 白的«赠汪伦»、王维的«九月九日忆山东兄弟». (７)献身边塞、反对征伐的形象.如王 翰的«凉州词»、王昌龄的«出塞»,都表现了 作者忠心报国、献身边塞之情.而杜甫的 «兵车行»则表现出体察人民痛苦,反对战 争之情. (８)爱恨情长的形象.如柳永的«雨霖 铃»写与所爱女子离别时的无限忧伤和别 后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长 的艺术形象. ２．景物形象 景物形象包括景象和物象两类.古诗 中的景象,包括明月清风、湖光山色、田园桑 麻、楼台城郭等,往往是用来渲染气氛,烘托情 感的.即所谓“一切景语皆情语”.古诗中的 物象,包括花木草虫乃至无生命的器物等,往 往是抒情主人公自身形象的折射,或是社会某 一种人物形象的象征.作者借物抒情,托物言 志,将物与人合二为一. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４２１ 语 文　　　 古诗文阅读 　古代诗歌常见题材及表达情感 　　根据题材分类,中国古诗大致有咏物 言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征 战诗、咏史怀古诗、山水田园诗、即事(景) 抒怀诗七种类型.相同题材的诗歌,诗中 的情感是相近的,手法是相似的.因此,我 们阅读诗歌,完全可以从题材入手,取得 “读一首诗,知一类诗”的效果. １．咏物言志诗 题材特征 内容情感 常见手法 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 内 涵 借助吟 咏 自 然或社 会 事 物来表 达 作 者 的 思 想 感情. 内 容 单纯咏物、托 物 言 志 (寓 意)、托 物 喻 理、 托 物 讽世. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 标 志 ①从对象看, 咏物诗 的 对 象是单 纯 的 某 个 物.着 重对所 咏 之 物的特征、功 能进行刻画, 或者着 重 对 所咏之 物 的 某内韵、精神 进 行 吟 咏. ②从题目看, 或以所 咏 之 物为题目,或 以咏某物、题 某物、某物吟 等为题目. 情 感 ①寄寓作者 的理想抱负, 或实现 个 人 理想,或报效 国 家.② 寄 寓高尚 的 节 操,或表达怀 才不遇 与 命 途多舛 的 伤 感,或抒发年 华易逝 与 理 想破灭 的 哀 愁.③ 托 物 讽世,或忧国 忧民,或感时 伤世,或愤世 嫉俗,或针砭 时弊,或冷嘲 热讽. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ①从具体 描写的方 法 看,主 要是正面 描 写 (绘 形 绘 色) 与侧面烘 托.②从 修辞手法 看,主 要 是 比 喻、 象 征、拟 人 和 对 比.③从 抒情方法 看,主 要 是 托 物 言志. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　２．羁旅思乡诗 题材特征 内容情感 常见手法 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 内 涵 作者因 长 期 客居在外、滞 留他乡 或 漂 泊异地等,对 所见所 闻 有 所感,借此抒 发对家乡、亲 人的无 尽 思 念和人 生 感 叹、 漂 泊 愁苦. 内 容 借抒情 主 人 公旅途 中 的 所见所闻、所 感所叹,表达 思亲怀 乡 之 情.主 题 有 潦倒失意、漂 泊哀伤、思念 亲人等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 标 志 ①标题中多 含有“客舍” “登 高”“望 月”“忆”“寄” “行”“思”等 词语及元宵、 中 秋、重 阳、 除夕等 节 日 名.② 常 见 意 象:月 亮、 秋 风、秋 霜、 杜 鹃、猿 啼、 沙 鸥、孤 雁、 浮云、梧桐叶 落、西 楼、高 楼、危 楼、危 栏等. 情 感 ①天涯漂泊 羁 旅 愁.叙 写客居 他 乡 的艰难,抒发 漂泊无 定 的 孤 苦.② 望 尽天涯 怀 人 愁.感 念 亲 情之深 表 达 对亲人 的 思 念.③ 羁 旅 他乡的 幽 怨 之 情.或 表 达人生感叹, 流露年 华 易 逝的苦闷;或 抒发独 居 他 乡、怀 才 不 遇、报国无门 的孤独寂寞、 幽 怨 愤 慨 之情. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ①借景抒 情(寓情于 景),情景 交融. ②以乐景 衬哀情(乐 景写哀). ③侧面落 笔.作 者 在表现怀 远、思归之 情时,不是 直接抒发 思念之情, 而是从对 方着笔,想 象对方思 念自己之 深,借以烘 托作者的 苦恨离情. ④因梦寄 情、虚 实 结合. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５２１ 第三部分 　　３．送别怀人诗 题材特征 内容情感 常见手法 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 内 涵 古人常 常 因 事不得 不 与 家人、情人或 亲朋好 友 离 别,送 别 之 际,人们往往 设酒饯别,折 柳相送,吟诗 赠别,表达依 依不舍之情. 内 容 送别诗 涉 及 的范围极广, 有君臣 官 场 赠别,有市井 朋友相别,有 亲 人、情 人 离别. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 标 志 ①标题中往 往 有 “送 ” “别 ”“赠 ” “酬”等字眼. ②常见意象: 柳、酒、月、水 四 大 意 象. (长亭、短亭、 阳关、舟、灞 桥等意 象 也 在送别 怀 人 诗中出现) 情 感 ①依依惜别 的不舍 与 伤 感;②离别后 的思念 与 牵 挂;③对友人 的安慰 与 勉 励;④借送别 友人表 明 自 己的心志;⑤ 抒发对 人 生 的 感 慨.要 注意,每首诗 表达的 情 感 往往不 是 单 一的,而是多 种情感 交 织 在一起 的 集 合 体,它 丰 富、复杂却不 杂乱无章. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ①寓情于 景,以 景 衬 情,情 景 交 融. ② 烘 托, 不直接写 人的离情 别 绪,而 是通过写 眼中物有 伤离之意 来烘托人 的伤离之 深.③以 乐景衬哀 情(乐 景 写哀或反 衬). ④ 想 象 (虚写或虚 实结合). 送别诗常 借助想象 表达自己 对朋友的 留 恋 和 关切. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　４．边塞征战诗 题材特征 内容情感 常见手法 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 内 涵 边塞征 战 诗 是以边 疆 地 区军民 生 活 和自然 风 光 为题材的诗. 内 容 边塞诗 多 表 现从军出塞、 保家卫国、民 族交往、塞上 风情,或抒报 国壮志,或发 反战呼声,或 记现实战事. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 标 志 ①标题往往 有“行”“军” “征人”“塞” “戍”等与军 旅有关的字. ②常见意象: 自然景物类, 如 黄 沙、秋 月、大 漠、孤 城、雨 雪、风 沙等;地理区 域 类,如 塞 外、雁 门 关、 玉 门 关、黄 河、阴 山、楼 兰、蓟 北 等; 战事器具类, 如 金 鼓、旌 旗、烽 火、战 马 等;乐 曲 类,如«梅花 落»«折杨柳» «关山月»«阳 关三叠»«渭 城曲»等;人 物 类,如 戍 卒、将 帅、胡 人、单于等. 情 感 ①保家卫国、 建立功 名 的 壮 志 豪 情. ②奋勇杀敌、 英勇无 畏 的 英 雄 气 概. ③雄奇瑰丽、 奇异独 特 的 边 塞 风 光. ④征人思乡、 闺妇盼 归 的 两地情愁,凄 苦哀怨 的 怨 战情绪,凄厉 沉痛的 反 战 思 考.⑤ 对 和平安 宁 的 边疆生活、和 睦友好 的 民 族 往 来 的 向往. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ①修辞方 面:主 要 有 夸 张、 对 比、互 文、用 典 等.②人 物形象的 塑 造 方 面:常 用 侧 面 烘 托、动 作 描 写、肖 像 描 写、 细节描写 等 手 法. ③意境的 营 造 方 面:常 用 景 物 烘 托、虚 实 结 合 等 手法. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６２１ 语 文　　　 古诗文阅读 　　５．咏史怀古诗 题材特征 内容情感 常见手法 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 内 涵 以历史事件、 历史人物、历 史陈迹等为题 材,借咏叹史 实、描写古迹 来抒发诗人的 兴衰之感,以 寄托哀思、借 古讽今. 内 容 借怀古叹今, 叹个人 命 运 的坎坷. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 标 志 标题中 有 咏 史、 怀 古、 登􀆺􀆺 古 迹 有怀、古迹等 字眼. 情 感 ①针对 历 史 人物或事件, 发表自己的观 点或看法. ②缅怀前贤, 表达敬仰或惋 惜之情;类比 古人,寄托伤 感或哀思. ③借论古之得 失,托古讽今, 忧国忧民. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ①借景抒 情(寓 情 于 景 ). ②对比手 法,描 写 眼 前 衰 败、荒 凉 的 景 象, 与历史上 的 繁 华、 兴盛之景 形成鲜明 的 对 比. ③化用典 故,借 典 故寄托自 己的感伤 或对国事 的 讽 喻. ④ 衬 托, 诗人往往 临古迹而 抒 怀,以 哀 景 衬 哀情. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　６．山水田园诗 题材特征 内容情感 常见手法 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 内 涵 山水田 园 诗 是以描 写 美 丽清新 的 自 然景色、歌咏 闲适恬 淡 的 田园生 活 为 题材的诗歌. 内 容 山水田 园 诗 的基本 内 容 是描写 自 然 山川与 田 园 风物. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 标 志 ①山水田园 诗分为 山 水 诗与田园诗. 山水诗 指 描 写山水 风 景 的 诗.田 园 诗指主 要 以 农村自 然 景 物、田园生活 为吟咏 对 象 的 诗.② 常 见 意 象:溪 水、山 石,松 林、野 老、柴 门、桑 麻、南 亩、五 柳、明 月、渔歌等. 情 感 ①寄情山水, 赞美山河,热 爱自然. ②借凄风苦 雨表达 对 自 由的向往,以 及厌倦 官 场 的超脱之情. ③憎恶黑暗, 寄托恬 淡 静 雅的隐 逸 之 乐.④ 以 恬 淡之心 抒 写 山水清幽,表 达闲适淡泊、 悠然自 得 之 情.⑤ 表 达 对现实 的 不 满和怀 才 不 遇的苦闷. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ① 比 喻、 拟 人、夸 张、对 比 等修辞手 法 的 运 用.②写 景的表现 手 法:白 描 与 工 笔;观 察 角 度 高、 低、俯、仰 的变化与 远、 近、 高、低 的 顺序;光、 影、色 彩 的 渲 染; 视 觉、听 觉、嗅觉、 触觉的运 用;虚 实 结 合 (眼 前之景与 想 象 之 景);动静 结 合 (以 动 衬 静、 化动为静 与化静为 动). ③常用的 抒 情 方 法:借 景 抒 情,融 情 入 景; 以乐景写 哀 情 (反 衬). 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７２１ 第三部分 　　７．即事(景)抒怀诗 题材特征 内容情感 常见手法 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 内 涵 即事(景)抒 怀,指的是作 者因一 事 或 因眼中 所 见 之景引 起 了 心中的 某 种 感触,于是描 写当时 之 事 或景物 来 抒 发 自 己 的 感慨. 内 容 即事(景)抒 怀诗的 基 本 内容是 描 写 身边之事、身 边可见之景. 包括思亲、送 友、怀 乡、赠 人、表达人生 感悟、抒写闲 情逸趣等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 标 志 ①诗歌中包 含叙事 或 写 景内容,重点 在作者 由 所 叙之事 或 所 写之景 而 生 发的感 慨 之 情.即 事 抒 怀偏重 于 叙 事,即景抒怀 偏重于写景, 其重点在“抒 怀”.②标题 往往有即事、 即景、抒怀等 字眼. 情 感 ①寄情山水, 表达出 对 和 平宁静 生 活 的热爱. ②表现了作 者对悠 闲 舒 适的隐 居 生 活的向往. ③抒写政治 上的失 意 和 对世事 的 感 慨.④ 表 达 对现实 的 愤 慨、不满和壮 志难酬、怀才 不遇的 惆 怅 之情. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ① 比 喻、 拟人等修 辞手法的 运用. ②叙事写 景的表现 手 法:虚 实 结 合、 衬 托 (以 动 衬 静、 以 乐 衬 哀)、侧面 描 写、白 描与细节 描写. ③常用的 抒 情 方 法:直 抒 胸 臆,展 开 想 象, 寄 托 情 感;借 景 抒 情,委 婉抒情. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　古代诗歌常见语言风格 风格 类型 具体解说 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 豪迈 雄奇 多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造 豪迈博大的形象,营造恢宏阔远的意境, 表现积极向上的思想感情. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 沉郁 顿挫 诗文的风格深沉蕴藉,语势停顿转折.沉 郁的诗,作者似乎有千言万语积压在胸, 而后沉吟再三,勃发于笔端. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悲壮、 慷慨、 苍凉 此种风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充 满着对时代的感慨,或雄才不得施展,或 感 时 伤 乱,忧 国 忧 民,心 中 郁 结,愤 慨 不平. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 朴素 自然、 朴实 直白 语言表达上不堆砌辞藻,不搬弄典故,不 矫揉造作,不露雕琢涂饰的痕迹,所谓“清 水出芙蓉,天然去雕饰”,显现出质朴无华 的特点,但于平淡中蕴含着深意. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 婉约 细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点, 曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 含蓄 委婉 含有深意,藏而不露,这种风格往往不把 意思直接说出来,而是藏在形象中,让读 者自己展开想象,思而得之. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 清新 明丽 这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格特 色,主要表现于意境和语言上,一般以新颖 轻巧的构思、生动活泼的语言,描摹大自然 的清幽秀美,抒写轻快隽永的情思.这种风 格要求不蹈袭,不做作,少粉饰,有新意. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 幽默 讽刺 在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和 趣味. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 飘逸 洒脱 色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测,具有飘逸 洒脱之美. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８２１ 语 文　　　 古诗文阅读 　 古代诗歌表达技巧 　　(一)表达方式 １．记叙.记叙人物的经历或事情发 生、发展(或变化)的过程.例如:楼船夜雪 瓜洲渡,铁马秋风大散关.———陆游«书 愤».用叙述的方式写自己亲临抗金前线 的值得纪念的往事. ２．议论.对人和事物的好坏、价值、特 点、作用等所发表的意见.例如:不是花中 偏爱菊,此花开尽更无花.——— 元稹«菊 花».点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽 风霜而后凋的坚贞品格的赞美. ３．描写.用生动形象的语言对人物、 事件、环境所作的具体描绘和刻画.例如: 迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙 暖睡鸳鸯.———杜甫«绝句».前两句对大 好的春光作概括性的描写,短短的十个字 囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味,调 动读者的多种感官去体会、感受春天的美 好.后两句则集中笔墨写燕子和鸳鸯.燕 子围着暖融融的春泥飞翔,衔泥筑巢,给人 一种轻松愉悦的感觉.这首绝句通篇用生 动形象的语言描绘了春天明丽纷繁的景 色,美丽如画. ４．抒情.表达作者强烈的爱憎、好恶、 喜怒、哀乐等主观感情.有直接抒情,也有 间接抒情. 直接抒情也叫直抒胸臆,即直接抒发 作者的情感.例如:忽闻歌古调,归思欲沾 襟.———杜审言«和晋陵陆丞早春游望». 直接抒发了作者对中原的思念之情. 间接抒情也叫借景抒情,诗人要表达 的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前 的自然景物之中,借自然景物抒发感情. 又分为以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐 景写哀情和以哀景写乐情四种.例如:残 灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江.垂死病 中惊坐起,暗风吹雨入寒窗.———元稹«闻 乐天授江州司马».以哀景写哀情,通过描 写周围景物的黯淡凄凉,表达了作者对白 氏被贬一事的惋惜、愤懑和悲痛之情. (二)常见的修辞手法 １．比喻.用一种事物或情景比作另一 种事物或情景.可分为明喻、暗喻、借喻. 有突出事物的特征,把抽象的事物形象化 的作用.例如:遥望洞庭山水色,白银盘里 一青螺.———刘禹锡«望洞庭».诗歌巧妙 地以“青螺”作比,将皓月银辉下的山比成 银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体. ２．拟人.把物当作人来描写叫拟人. 拟人可使读者产生联想,化抽象为具体,使 形象可感、生动.例如:无情最是台城柳, 依旧烟笼十里堤.———韦庄«台城».多情 只有春庭月,犹为离人照落花.———张泌 «寄人».这两首诗里,将无知之物(柳和 月)人格化,赋予其生命力. ３．夸张.对事物的形象、特征、作用、 程度等作扩大或缩小的描述.有更突出、 更鲜明地表现事物的作用.例如:轮台九 月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱 走.———岑参«走马川行奉送出师西征». 用夸张的手法写出了边塞的风大,突出了 环境的险恶. ４．借代.借用相关的事物来代替所要 表现的事物.借代可用部分代整体,具体 代抽象,特征、标志代本体.借代的运用使 语言简练、含蓄.例如:两岸青山相对出, 孤帆一片日边来.———李白«望天门山». 南国烽烟正十年,此头须向国门悬.——— 陈毅«梅岭三章».“孤帆”借代船,“烽烟” 借代战争. ５．对偶.用结构相同或基本相同、字 数相等的两个句子或短语来表达两个相对 或相近的意思.从形式上看,音节整齐匀 称;从内容上看,意义集中凝练,概括力强. 例如:无 边 落 木 萧 萧 下,不 尽 长 江 滚 滚 来.———杜甫«登高».“无边落木”对“不 尽长江”,使诗的意境显得广阔深远,“萧 萧”的落叶声对“滚滚”的水势,更使人觉得 气象万千.更重要的是,从这里能感受到 诗人壮志难酬的苦痛. ６．排比.把内容紧密关联、结构相同 或相似、语气一致、意思密切关联的几个句 子或短语排列起来,使内容充实,语势增 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９２１ 第三部分 强.例如:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马.———马致远«天净沙􀅰秋 思».完全用名词组合构成排比,突出了典 型的环境. ７．设问.先提出问题,接着自己把看 法说出.问题引入,带动全篇;中间设问, 承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味. 例如:座 中 泣 下 谁 最 多? 江 州 司 马 青 衫 湿.———白居易«琵琶行并序».用设问的 形式,更能表达出琵琶声的凄婉与作者处 境的凄凉. ８．反问.用疑问的形式表达肯定的意 思.用来加强语气,表达强烈感情.例如: 江东子弟今虽在,肯为君王卷土来? ——— 王安石«乌江亭».使用反问句式,语调冷 峻,强调了历史的必然性. (三)常见表现手法 １．联想.由一事物联想到与之有关的 另一事物,或把事物中类似的特点联系起 来造成一个典型.例如:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月 春风似剪刀.———贺知章«咏柳».诗人由柳 枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带, 运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的 新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义. ２．想象.人们在已有的观念的基础 上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新 的观念的思维过程.例如:湖光秋月两相 和,潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水色,白 银盘里一青螺.———刘禹锡«望洞庭».这 首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想 象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁 地再现于纸上. ３．衬托或烘托.以乙衬托甲,使甲的 特点或特质更加突出.有正衬和反衬两 种.例如:风雨送春归,飞雪迎春到.已是 悬崖百丈冰,犹有花枝俏.俏也不争春,只 把春 来 报.待 到 山 花 烂 漫 时,她 在 丛 中 笑.———毛泽东«卜算子􀅰咏梅».主要采 用了衬托的手法:风雨、飞雪、悬崖和百丈 冰衬托出梅花的傲寒、俊俏及不畏困难的 形象,山花烂漫(笑)衬托出梅乐观向上的 高洁品质. ４．对比或对照.把两种不同的事物或 情形放在一起,互相比较.怀古类的诗作 常用这种手法.例如:越王勾践破吴归,战 士还家尽锦衣.宫女如花满春殿,只今惟 有鹧鸪飞.———李白«越中览古».前三句 描写昔日的繁荣和最后一句描写今日的冷 落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别 深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考. ５．渲染.对环境、景物作多方面的描 写形容,以突出形象,加强艺术效果.例 如:风 急 天 高 猿 啸 哀,渚 清 沙 白 鸟 飞 回.———杜甫«登高».写俯仰所见所闻, 一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的 特点. ６．用典.用典有用事和引用前人诗句 两种.用事是借用历史故事来表达作者的 思想感情,包括对现实生活中某些问题的 立场和态度、个人的意绪和愿望等,属于借 古抒怀.引用或化用前人诗句的目的是深化 诗歌中的意境,促使人联想而寻意于言外.例 如:想当年,金戈铁马,气吞万里如虎.——— 辛弃疾«永遇乐􀅰京口北固亭怀古».这里引 用的就是当年刘裕北伐的故事. ７．象征.借用某种具体的形象的事物 暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感 情和深刻的寓意.例如:郁孤台下清江水, 中间多少行人泪.西北望长安,可怜无数 山.青山遮不住,毕竟东流去.江晚正愁 余,山深闻鹧鸪.———辛弃疾«菩萨蛮􀅰书 江西造口壁».在这首词里,“山”象征抗金 复国大业所面临的种种阻力. ８．抑扬.把要贬抑否定的方面和要褒 扬肯定的方面同时说出来,只强调其中一 个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目 的.有先扬后抑和先抑后扬之分. 例如:闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠 楼.忽 见 陌 头 杨 柳 色,悔 教 夫 婿 觅 封 侯.———王昌龄«闺怨».这首诗采用先扬 后抑的手法,先写少妇“不曾愁”,但在凝妆 上楼后,忽见春光,顿觉孤寂,所以后面说 她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画, 深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀 怨的情绪,突出了“闺怨”的主题. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０３１ 语 文　　　 古诗文阅读 ９．动静结合.对事物、景物作动态、静 态的描写,二者相互映衬,构成一种情趣. 例如:空山不见人,但闻人语响.返景入深 林,复照青苔上.———王维«鹿柴».前两句 写黄昏时候,山林不见人影,寂寥、空阔. 偶尔有人说话的声音,非但没有打破山之 空,反而更显出山之静. １０．正侧结合.对描写对象进行直接 描写的是正面描写;通过对周围人物或环 境的描绘来表现所需描写的对象,以使其 鲜明突出的是侧面描写.一般情况下,作 者在写作时,会把正面描写与侧面描写结 合起来运用.例如:蜀僧抱绿绮,西下峨眉 峰.为我一挥手,如听万壑松.客心洗流 水,馀响入霜钟.不觉碧山暮,秋云暗几 重.———李白«听蜀僧濬弹琴».诗歌第二 联中的“如听万壑松”采用比喻正面描写了 琴声,最后一联写出了作者沉醉于琴声之 中的状态,从侧面描写了琴声的魅力. １１．托物言志.也叫托物寓意.托,寄 托,借助;物,客观外物;言,表达;志,志向, 志愿.简单地说,就是借助具体外物来表 达自己的志向、志愿,“志”和“意”往往是一 回事,都可理解为思想感情、理想愿望、见解 主张等,在描摹事物以尽其妙的基础上融入作 者的感情,寄托作者的心志.例如:一树春风 千万枝,嫩于金色软于丝.永丰西角荒园里, 尽日无人属阿谁? ———白居易«杨柳枝词». 此诗采用的就是托物言志,写柳树独处荒园无 人观赏,抒发人才被埋没的感慨. １２．换位.从对方的角度入手,想象对 方对待自己的态度或情感来表达自己的情 感.例如:今夜鄜州月,闺中只独看.遥怜 小儿女,未解忆长安.香雾云鬟湿,清辉玉 臂寒.何时倚虚幌,双照泪痕干? ———杜 甫«月夜».诗人不写如何思念家中的妻 儿,而是想象妻子对自己的挂念之切. １３．伏笔.在故事发生前对将要出现 的人物或事件作出某种暗示性的铺排,当 事件发展到一定程度的时候,再予以“响 应”的写作技巧.恰当运用这种方法可使 结构严谨.例如:楚江微雨里,建业暮钟 时.漠漠帆来重,冥冥鸟去迟.———韦应 物«赋得暮雨送李胄».首联两句写黄昏时 分诗人伫立在细雨濛濛的江边,这里点明 了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的 “送”字. １４．虚实结合.指 现 实 的 景 物、事 件 与想象 的 景 物、事 件 互 相 映 衬,交 织 在 一起表达同样的情感.例如:风压轻云 贴水飞,乍晴池馆燕争泥.沈郎多病不 胜衣.沙上不闻鸿雁信,竹间时听鹧鸪 啼.此情 惟 有 落 花 知 ! ———苏 轼«浣 溪 沙».上阕由景及情,先实后虚;下阕虚 实结合,情中见景. １５．卒章显志.诗人往往在诗歌的结 尾表达自己的心志或情怀.例如:安能摧 眉折腰事权贵,使我不得开心颜! ———李白 «梦游天姥吟留别».在诗歌的结尾表达诗 人要自由自在,不为五斗米折腰的心志. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　(２０２３􀅰四川省绵阳市中考)阅读下 面的宋词,完成后面的题目. 清平乐􀅰和晁倅① [宋]　王安中 花时微雨,未减春分数.占取帘疏 花密处,把酒听歌金缕②.　斜风轻度浓 香,闲情正与春长.向晚红灯入坐,尝新 青杏催觞③. [注]　①晁倅:晁姓官吏.②金缕:古曲 名.③觞:酒杯. １．下列对这首词的理解和赏析,不正确的 一项是 (　　) A．春分时节,尽管小雨纷纷,但在词人眼 中,美好的春光并未因此而减损. B．“斜风”句写微风送来缕缕花香,“浓 香”与上片中的“花密”二字形成照应. C．天色渐晚,词人依然兴致不减,燃灯入 坐,继续享受这美好的春日时光. D．春日因其美好、短暂,更令人珍惜,本 词写春光之美,旨在抒发伤春之感. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １３１ 第三部分 ２．“闲情”是本词词眼,词人写了哪些“闲 事”来表现“闲情”? 请结合全词,简要 回答. 　 　 　 　 　阅 读 下 面 这 首 宋 诗,完 成 后 面 的 题目. 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插. 笠是兜鍪①蓑是甲,雨从头上湿到胛. 唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答: “秧根未牢莳未匝②,照管鹅儿与雏鸭.” [注]　①兜鍪(móu):古代战士戴的头盔. ②莳(shì):移栽,指插秧.匝:遍,满. １．下面对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　 ) A．首联写热火朝天的劳动场面:田夫抛 秧田妇接,小儿拔秧大儿插,暗示分工 精细明确. B．颔联点明雨中抢插的情形:以“兜鍪” 和“甲”借代,暗示抢插稻苗无异于一 场战斗. C．颈联写劳作的忘我程度:家人送饭让 歇一会儿却无人答话,抢插的紧张程 度不言而喻. D．尾联写田夫对送饭的人的回答:抢插 还未结束,稻苗还未栽稳,体现了农夫 的吃苦耐劳. ２．这首«插秧歌»似是率口而出,却又不失 耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣,请结 合诗句简要分析. 　 　 　 　 　 　 　　初中«语文课程标准»对古诗词鉴赏的 要求是:有意识地在积累、感悟和运用中提 高学生的欣赏品位和审美情趣,纵观近两 年的中考试卷,经常出现的考点有以下几 个方面:理解诗词的内容,感知诗词的意 境,把握作者的情感,领略诗词的内涵,鉴 赏诗中的艺术形象,品味诗词的语言等. 在整个高中阶段的语文学习过程中,学习 鉴赏和评价古代诗歌,仍是其中的一个重 要组成部分.在高中语文教材中,有大量 篇幅的古诗词鉴赏,其目的就是让同学们 在长期的阅读学习过程中,潜移默化地增 强古诗词的鉴赏评价能力,提高审美情趣 和文化品位.随着同学们认知能力、辨析 能力、鉴赏能力等综合素养的提高,高考对 诗歌鉴赏的层次,不论是所给的诗词内容 和所含的艺术技巧,还是分析的广度和深 度都有了一个更高的要求. 诗词鉴赏是历届高考卷中必不可少的 一个命题,新高考分值为９分.而从历届 考生的得分情况来看,并不理想,究其原 因,是对诗词鉴赏的知识欠缺,读不懂诗 歌,而读懂诗歌是答题的基础.如何尽快 读懂诗歌呢? 可从以下七个角度入手: 　标题 　　１．从标题推知写作的具体内容及情感 的触发点 有的标题对诗歌的中心事件作了交 代,如«礼部贡院阅进士就试»«送子由使契 丹»«秋兴»,对诗歌的内容、事件作了明显 的提示和概括.像这样的标题很多,如«逢 入京使»«夜上受降城闻笛»等.诗人常常 会把诗歌叙述的时间、地点、人物、事件、缘 起等内容在标题中对读者作交代.因此, 欣赏诗歌时抓住标题交代的主要内容,便 可比较容易地把握诗人所要表达的情感. ２．从标题探寻诗歌的情感倾向 如从下面的标题中可以看出诗歌的情 感倾向:«悯农»«伤田家»«春怨»«书愤»«怀 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２３１ 语 文　　　 古诗文阅读 吴中冯秀才»«桃林夜贺晋公».我们要找 准凝聚诗歌情感的字眼,看词性、成分、情 感特征、内容、涉及对象等. ３．从标题看诗歌的意旨,即诗人写作 本诗的意图 «编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏 赠元九、李二十»,作者白居易,标题文字很 多,除点明写作缘由外,“戏赠”二字点明了 白居易写作此诗的目的:戏谑友人,夸耀自 己.当然,读完全诗后可知“戏言”中有“真 言”.如果能抓住标题中像这样点明写作 目的的关键词语品读,离真正读懂诗歌就 不远了. ４．从标题看诗歌的题材类型 很多标题会反映出诗歌的题材类型, 不同题材类型的诗歌往往有不同的情感内 容、不同的写法. 　　以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题:如 «隋宫»«金谷园»«乌衣巷»«石头城»«赤壁» «苏武庙»«马嵬坡»«台城»«焚书坑»«西施 滩»«江亭»«琴台»«竹里馆»«黄鹤楼»等. 以此为题的诗大多是怀古诗,表达情感往 往是借古讽今、吊古伤今、登临览胜、即景 抒怀. 以动植物或者事物名为标题:如«蝉» «菊»«早梅»«孤雁»«柳»«蜂»«云»«石灰吟» «海棠»等.以此为题的诗一般是咏物诗, 多采用托物言志的写法.也有摹写物态、 托物寄兴的.如标题中有定语,则定语是 诗歌立意的重点,需重点关注. 以人物为标题:如«山中寡妇»«里中 女»«贫女»«赠妓云英»«蚕妇»«代卖薪女赠 诸妓»«西施»«王昭君»«息夫人»«渔翁»«剑 客»等.这类标题中的人物如果是下层人 民,那么该诗多表达其对命运的同情;如果 是历史名人,多表达对其景仰、同情或身世 之感.这种类型的诗歌多为代言体,即诗 人假托他人的身份、口吻、心理、语气来创 作构思,是塑造人物来抒发情志的一种 写法. 　诗人 　　要真正读懂一首诗,必须知人论世. “知人论世”就是说要了解诗人的思想性 格、生活经历、风格流派及其创作的时代背 景、目的等.读诗时,必须注意诗人的遭 遇、境况,注意诗人所处朝代的国势、朝政 等方面的问题.知道了人与世,才能准确 把握诗歌的思想感情. １．诗人不同,诗风各异 陶渊明淡泊名利,诗风恬淡;杜甫忧国 忧民,诗风沉郁;李白傲岸不群,诗风潇洒; 辛弃疾、陆游、文天祥国难当头,忧心如焚, 诗风慷慨悲壮.王维多才多艺,能诗,又精 通书画和音乐,决定了他的诗的风格为“诗 中有画,画中有诗”;信奉佛教,决定了他后 期对现实的漠不关心.苏轼思想复杂,儒 释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世 界观的各个方面,决定了他多次被贬仍能 表现出豁达、乐观的精神境界. ２．境遇不同,诗情有别 诗人被贬谪、被排挤时:怀才不遇,壮 志未酬,立志报国,对朝廷不满、愤懑,寄情 山水.诗人常年旅居(客居,流寓)外地,游 学宦游时:羁旅愁思、思乡怀人. ３．时代不同,精神迥异 诗人因前朝灭亡,仕于新朝:收复失 地、志存恢复、思念故国、亡国之痛.同为 边塞诗,唐朝的与宋朝的就不同.如王昌 龄的«从军行»(青海长云暗雪山)传达出的 是豪迈和勇敢,陆游的«书愤»(早岁那知世 事艰)传达出的是愤懑和痛苦. 　关键词 　　１．显性词语 直接表明情感的词语,多为动词和形 容词,表意功能明显,大多数情况下决定了 诗歌抒情的方向和基调.如“愁”“怨”“恨” “愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜” “泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”等词语. 典型诗句 分析 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 独行穿落叶,闲 坐数流萤. “独”“闲”两字,揭示出诗 人的孤独、无聊之感. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３３１ 第三部分 　　２．隐性词语 (１)景物语,指描摹景、物、事、人等要 素的词语.它们虽然不是诗眼,但能暗示 诗人的思想感情. 典型诗句 分析 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 风 急 天 高 猿 啸 哀,渚清沙白鸟 飞回. 诗句借风、天、猿、渚、 沙、鸟六种景物,并以 急、高、哀、清、白、回等 词语修饰,指明了节序 和环境,渲染了浓郁的 秋意,给 人 以 沉 郁 苍 凉、悲壮压抑之感. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　(２)表情态、语气的虚词.如“但”“却” “惟”“仍”“又”“只 徒”“空”“尚”“犹” 等词语. 典型诗句 分析 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 雕栏玉砌应 犹 在,只 是 朱颜改. “犹”“只”两字将词人遥望 金陵时那种物是人非的无 限怅恨的感叹传达了出来. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　“诗家语” 　　“诗家语”是诗人为了表情达意的需要 和诗歌格律的要求对诗歌的语言所作的变 形处理.古代诗歌是如何对语言作变形处 理的呢? １．特殊句法 技巧 阐释 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 省略 成分 古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可 省略. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 倒装 结构 古代诗歌中,诗人为了对偶、押韵、 表情达意等需要,往往对正常语序 进行调整.如“千古江山,英雄无 觅孙仲谋处”,正常语序应为“千古 江山,无处觅英雄孙仲谋”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　２．词类活用 古代诗歌中一些词的词性发生改变, 有时具有化腐朽为神奇的功效.名词、形 容词、数词活用为动词,形容词、动词活用 为名词,名词作状语,使动用法,意动用法 等,在古代诗歌中很常见. 分类 典型例句 阐释 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 名词 活用 作动 词 锦帽貂裘,千骑 卷平冈.(苏轼 «江城子􀅰密州 出猎») “锦 帽 貂 裘”意 思 是 “戴锦帽”“穿貂裘”, 这 是 名 词 活 用 作 动词. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 形容 词活 用作 名词 贫贱有此女,始 适还家门.(«孔 雀东南飞并序») “贫贱”,形容词活用 作名词,意为“贫贱之 家”.整句诗的意思 是:“贫贱之家有这样 一个女子,刚出嫁不 久就被休回娘家.” 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 形容 词的 使动 用法 春 风 又 绿 江 南 岸,明月何时照 我还? (王安石 «泊船瓜洲») “绿”,使动用法,意为 “使􀆺􀆺变绿”.整句 诗的意思是:“春风又 使大江南岸变绿了,天 上的明月呀,你什么时 候 才 能 照 着 我 回 家呢?” 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 形容 词的 意动 用法 天意怜幽草,人 间重晚晴.(李 商隐«晚晴») “重”,意动用法,意为 “以􀆺􀆺为重”.整句 诗的意思是:“苍天有 意怜爱生长在幽暗之 地的小草,人世间更 以晚晴为重.” 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 名词作 状语 樯橹灰飞烟灭. (苏轼«念奴娇􀅰 赤壁怀古») “灰”“烟”名 词 作 状 语,意 为“像 灰 尘 一 样”“像 烟 雾 一 样”. 整句诗的意思是:“曹 操的水军像灰尘、烟 雾一样飞散消失了.” 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　３．互文见义 “互文”指古代诗文中的相邻句子所用 的某些词语(一般是在前后句对应的位置 上)互相补充,结合起来表达一个完整的意 思,是古汉语中一种特殊的修辞手法.理 解互文时,必须把上下句中对应的词语结 合起来思考,领悟其在语意上互相补充、彼 此映衬等作用,这样才能真正弄懂其原意. 如杜牧«泊秦淮»中的“烟笼寒水月笼沙”, 其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的 秦淮河水以及水边的沙滩”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４３１ 语 文　　　 古诗文阅读 　典故 　　用典,是古代诗歌中常用的一种表现 方法,在加强诗歌意蕴的同时,也给我们的 鉴赏造成了一定的难度.因此,引导考生 鉴赏古代诗歌一个重要的前提,就是必须 让考生厘清诗歌所用典故的出处及含意, 搞清诗人用典的意图,即诗人想通过典故 表达什么思想情感,进而把握诗歌的思想 内容和艺术特点.只有深入理解了典故的 含意,多积累一些诗歌中常见的文学、历史 典故,特别是初高中课本中涉及的典故,多 记忆一些古诗名句,方能更好地读懂诗歌、 鉴赏诗歌. 　题材 　　中国古典诗歌虽说浩如烟海,但从题 材的宏观角度看,诗歌题材相同,往往情感 相近、手法相似.我们可以借助题材这一 “抓手”来“推断”这一类诗歌的大致思想情 感和常用表现手法,从而“由类及篇”地赏 析一首首具体的诗歌.根据题材分类,中 国古诗大致可分为送别抒怀诗、羁旅思乡 诗、闺情宫怨诗、山水田园诗、边塞征战诗、 怀古咏史诗、咏物抒怀诗、即景感怀诗、即 事抒怀诗九类.当然,这些诗很难有清晰 明确的界限,阅读时,既要把握诗歌的大致 题材,又要把功夫用在对诗歌内容的准确 把握和理解上.只有这样,方能快速读懂 一首古诗. 　注释、题干 　　高考所选诗歌的注释有时介绍疑难词 语、地名,帮助考生读懂诗句;有时介绍写 作背景,暗示考生诗歌的思想主旨;有时介 绍相关诗句,暗示考生诗歌的用典或意境; 有时介绍诗人,暗示考生诗歌的思想情感 或写作风格. 大凡提供“此诗作于贬官或流放之际” 类似注释的诗,绝大多数与诗人仕途失意、 对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑 孤寂有关. 所谓题干,即命题的语言文字,包括三 大要素:指向要素(回答什么问题)、解说要 素(解释题目要求)、限制要素(哪联、哪一 句等).选择题的题干由四个选项组成,具 有如下特点:①一般是按照诗歌顺序对诗歌的 逐一解读;②信息含量大,包括了对情感、主 旨、语言、手法等的赏析;③大多在细节上设 误.抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步 读懂诗歌.这也叫“借题解文法”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [基础巩固] (２０２３􀅰山东省枣庄市中考)阅读下面的 诗歌,完成后面的题目. 饮酒(其五) 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧. 问君何能尔? 心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言. １．下列选项对诗歌理解不恰当的一项是 (　　) A．该诗为五言古诗,题为“饮酒”,实为诗 人借酒抒发对世事人生的感慨. B．“心远地自偏”意思是环境偏僻才能使 人悠 闲 自 得,表 达 诗 人 宁 静 安 详 的 心态. C．“山气日夕佳,飞鸟相与还”,展现了独特 的自然之美:静态的温馨和动态的灵性. D．“此中有真意,欲辨已忘言”,这其中的妙 谛,在诗人看来,只可意会,难以言传. ２．苏轼曾这样评述“采菊东篱下,悠然见南 山”:“因采菊而见山,境与意会,此句最 有妙处.”一个“见”字写出了诗人　　　 　　　　　的心境. [能力提升] 一、阅读«梦游天姥吟留别»(见教材必修上 第８课),完成１~２题. 梦游天姥吟留别 李白 海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;越人 语天姥,云霞明灭或可睹.天姥连天向 天横,势拔五岳掩赤城.天台四万八千 丈,对此欲倒东南倾. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５３１ 第三部分 我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月. 湖月照我影,送我至剡溪.谢公宿处今 尚在,渌水荡漾清猿啼.脚著谢公屐,身 登青 云 梯.半 壁 见 海 日,空 中 闻 天 鸡. 千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝.熊 咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅.云青 青兮欲雨,水澹澹兮生烟.列缺霹雳,丘 峦崩摧.洞天石扉,訇然中开.青冥浩 荡不见底,日月照耀金银台.霓为衣兮 风为马,云之君兮纷纷而来下.虎鼓瑟 兮鸾回车,仙之人兮列如麻.忽魂悸以 魄动,恍惊起而长嗟.惟觉时之枕席,失 向来之烟霞. 世间行乐亦如此,古来万事东流水. 别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间,须 行即骑访名山.安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜? １．下列对诗歌内容的理解和赏析,不正确 的一项是 (　　) A．“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾” 并非实指,只是极言其高.诗人并不 直接说天姥山多高,而是用比较和衬 托的手法,把天姥山高耸入云的样子 写得淋漓尽致. B．诗人完全摆脱了诗律的束缚,随着梦 境的变化、情感的发展而遣词造句. 这种句法、韵法适应了李白狂放的性 格、奇绝的想象以及忽高忽低的情感 流程,达到了内容和艺术形式的高度 统一. C．诗中特意提到南朝诗人谢灵运,是因 为谢灵运在政治失意后游山玩水,曾 在剡溪住过,李白有意仿效之. D．这是一首记梦诗,也是一首游仙诗. 所写的梦游,也许并非完全是虚托的. 虽然诗末有不卑不亢的气概,但作者 逃避现实,消极颓废,不免给人一定的 消沉之感. ２．作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦 境呢? 对表现主题有什么作用? 　 　 　 　 　 　 　 二、阅读«念奴娇􀅰赤壁怀古»(见教材必修 上第９课),完成３~４题. 念奴娇􀅰赤壁怀古 苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物. 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁.乱石 穿空,惊 涛 拍 岸,卷 起 千 堆 雪.江 山 如 画,一时多少豪杰. 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英 发.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭. 故国神游,多情应笑我,早生华发.人生 如梦,一尊还酹江月. ３．下列对“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟 灭”一诗句的理解,正确的一项是 (　　) A．“羽扇纶巾”,指的是诸葛亮.这几句 表现出诸葛亮衣着儒雅,仪态从容,大 破曹军. B．“羽扇纶巾”指的是诸葛亮.这几句表 现出诸葛亮衣着儒雅,仪态从容,协助 周瑜大破曹军. C．“羽扇纶巾”指的是周瑜.这几句表现 出周瑜衣着儒雅,仪态从容,在诸葛亮 协助下大破曹军. D．“羽扇纶巾”指的是周瑜.这几句表现 出周 瑜 衣 着 儒 雅,仪 态 从 容,大 破 曹军. ４．“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.”试 分析 这 几 句 诗 在 景 物 描 写 上 的 表 现 力量. 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６３１ 语 文　　　 参考答案:(１)他的仆人杜知敏把自己骑的马给了他, (于是)皇甫遇乘上马再次进行战斗.(２)当时契丹君 主正在邯郸,听说这一消息后,立即向北逃走,一路逃 到了鼓城. [参考译文] 壬子(十五日),张从恩、马全节、安审琦将数万行营 兵全部列阵在相州安阳水之南.皇甫遇与濮州刺史慕 容彦超率领数千骑兵往前方侦察契丹情况,到了邺县, 将要渡过漳水,遇上数万契丹士兵,皇甫遇等人边战边 退.到了榆林店后,契丹大队人马来到,(皇甫遇与慕容 彦超)二位将领谋议说:“我们现在退走,将必死无疑!” 便停止退兵,布设军阵,从午时到未时,(与契丹军)力战 百余回合,相互杀伤很多人.皇甫遇的马战死,便(舍 马)进行步战.他的仆人杜知敏把自己骑的马给了他, (于是)皇甫遇乘上马再次进行战斗.很长时间之后,危 困稍见缓解;(皇甫遇)看见杜知敏已经被契丹擒去.皇 甫遇说:“杜知敏是个义士,不能丢弃他.”便与慕容彦超 跃马杀入契丹军阵,救下杜知敏才回来.不一会儿,契 丹又派出新兵来战,二位将领说:“我们这些人已经不能 退走,只能以死报国了.”太阳将要落山,据守在安阳的 诸位将领奇怪前去侦察的兵马不见回来,安审琦说:“皇 甫太师那里一点消息也听不到,必定是被契丹人所围 困.”话还未说完,有一人骑马来报,说皇甫遇等人被契 丹数万人包围;安审琦立即率领骑兵出营,将要去救援, 张从恩说:“此话未必可信,假如契丹人真的蜂拥而至, 即使把我军全部派出,恐怕也不足以迎战,您去了能有 什么用?”安审琦说:“成功或者失败,是天意,万一不成 功,理当共同承受其后果.假如白白丢失了皇甫太师, 我们这些人有何颜面去见天子!”于是渡过安阳水而向 北进军.契丹兵看到烟尘扬起,便马上解围而逃跑.皇 甫遇等人才得以回来,与诸将一起返归相州,军中都佩 服皇甫遇与慕容彦超二将的勇烈.契丹也率兵退回,其 军中将士互相惊吓不安地说:“晋军全部过来了!”当时 契丹君主正在邯郸,听说这一消息后,立即向北逃走,一 路逃到了鼓城. 能力提升 １．D　[漫:弥漫.] ２．C　[C．与后面的动词结合,构成名词性结构,译为 “􀆺􀆺的事物”.A．动词,到达/连词,表示提出另一话 题.B．助词,构成“者􀆺􀆺也”的结构,表判断/用在名 词后,表停顿.D．用于形容词词尾,􀆺􀆺的样子/代 词,这样.] ３．D　[“是中国古代中央职官名”错,应是中国古代的地 方职官名.] ４．C　[“浓墨重彩描绘”错,选文中对泰山夕照和日出前 后的景色皆用最经济的笔墨描绘.] ５．(１)我开始顺着(中谷)进去,路不到一半,翻过中岭, 再顺着西边的山谷,就到了泰山的顶峰. 　(２)等到已经登上泰山,只见青山上覆盖着白雪,(雪) 光照亮了南面的天空. 第二章　古代诗歌鉴赏 提升/名师锦囊 [例１]１．D　[考查对诗词内容的分析理解.D．有误,这 首词描写了百花盛开的时节,词人对花对酒听«金缕 曲»的悠闲生活.春天的流逝,总会勾起人们无数的 伤感.王安中的这首词却没有一点感伤的情绪,反 而是乐在其中,昂然向上,充满了时光的珍惜之情.] ２．解析:考查对诗词内容的概括.结合“占取帘疏花密 处,把酒听歌金缕”的句意“坐在稀疏窗帘,浓密鲜花 的地方,拿着酒杯,听着歌曲«金缕曲»”可知:百花盛 开,春雨淅沥,词人对花对酒听曲;结合“向晚红灯入 坐,尝新青杏催觞”的句意“黄昏之时,点起红色灯盏 就坐,尝一尝新未成熟的杏子,劝自己再饮一杯酒”可 得:黄昏之时,点起红灯,品尝新杏,饮美酒.词人以 此“闲事”表达对于春天的珍惜与对恬淡生活的向往. 参考答案:由“占取帘疏花密处,把酒听歌金缕”可得: 百花盛开,春雨淅沥,词人对花对酒听曲;由“向晚红 灯入坐,尝新青杏催觞”可得:黄昏之时,点起红灯,品 尝新杏,饮美酒.词人以此“闲事”表达对于春天的珍 惜与对恬淡生活的向往. [例２]１．B　[B项,“以‘兜鍪’和‘甲’借代”错误.本句 手法应是比喻,不是借代.以“兜鍪”和“甲”分别比喻 “笠”和“蓑”,充溢着一股火药味儿,正暗示抢插稻苗 无异一场紧张的战斗.] ２．①用语活泼有趣:全诗撷取田夫的肢体动作和口语化 语言,给紧张的插秧场面以灵动的点染,极富生活的 情趣,使读者有身临其境之感. ②设喻别出心裁:将“斗笠”比作头盔,“蓑衣”比作铠 甲,用语新鲜活泼,暗示了冒雨插秧恰如一场战斗. ③构思新颖精巧:模拟问答,如此便写出抢插的紧张 程度以及全家其乐融融的画面. 训练/过关金题 基础巩固 １．B　[本题考查学生对诗歌的赏析和理解能力.解答 此题要求考生读懂诗歌,理解诗歌的意思,感悟诗人 的思想情感,注意对诗歌的表现手法的理解,要对选 项进行逐项的审读,仔细辨析,判断正误.B项有误, “心远地自偏”的意思是只要心存高远,哪怕是居所处 于闹市也像是在偏僻之地一样.并不是“环境偏僻才 能使人悠闲自得”.] ２．解析:本题考查学生赏析诗歌的炼字和作者的思想情 感.解答此题要求考生熟读诗歌,理解诗歌的内容, 结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行 分析理解.“采菊东篱下,悠然见南山”的意思是:在 东篱之下采摘菊花,悠然间,那远处的南山映入眼帘. 一个“见”字,表现了南山映入诗人眼底的情景,点明 这是作者无意所见,而不是有意所为.作者闲居 田 园,采 菊 饮 酒,无 意 间 抬 头,远 处 的 南 山 映 入 眼 底. “见”字表现了作者无意而为、悠然忘我的心境,与全 诗恬淡自然、悠然自适的氛围相契合. 参考答案:无意所得、悠然忘我 能力提升 １．D　[D项,诗人在一定程度上或许有逃避现实的消极 之感,但并没有“颓废”,也不“消沉”.] ２．梦中仙境象征作者追求的理想境界.写仙境的美妙 是为了反衬现实的丑恶.写自己对神仙世界的向往 正是为了表明对黑暗现实的厌恶.也就是说,诗歌的 前后是一致的,都是在写诗人对自由生活的向往,只 是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来,而后 半部分诗人则是直抒胸臆,直接唱出:“且放白鹿青崖 间,须行即骑访名山.安能摧眉折腰事权贵,使我不 得开心颜?” ３．D　[本句中“羽扇纶巾”指的是周瑜,不是诸葛亮.且 周瑜大破曹军亦与诸葛亮无关.] ４．以“乱”修饰“穿空”之“石”,表现出岩峰错列、直插云 霄的态势;以“惊”修饰“拍岸”之“涛”,表现出拍击江 岸的波涛汹涌奔腾,“卷起千堆雪”,“卷起”这个动词, “千堆雪”这个比喻,形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡 峭江岸,翻卷而起形成簇簇浪花,宛如堆堆白雪.这 几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险,体现了词人神 驰赤壁古战场的心情. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９９１ 参考答案