第二部分 第一章 第二节 虚词-【创新教程】2024年初升高语文衔接教材一本通

语言文字运用 第二节　虚词 　　所谓虚词就是没有具体的实在意义的一 类词,但它在语言表达效果上具有无可替代的 作用和效果,从这个意义上讲,又可以说是虚 词不虚.例如:鲁迅先生的小说«阿Q正传» 第十五回“生计问题”中有一段关于阿Q与小 D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写. 四只手拔着两颗头,都弯了腰,在钱家 粉墙上映出一个蓝色的虹影,至于半点钟 之久了. “好了,好了.”看的人们说,大约是解 劝的. “好,好!”看的人们说,不知是解劝,是 颂扬,还是煽动. “好了”与“好”仅仅是一个虚词“了”的 有无,而两者所表达的意思却迥然不同. “好了”表达的意思是围观中的好心人看他 们打得两败俱伤,很可怜,想劝他们停手,这是 同情,是善意的劝解;而“好”表达的意思则是 那些唯恐天下不乱的人在煽风点火,怂恿他们 打得更凶,想要有好戏看,这是无聊和恶意的 起哄.一个“了”字描写出了两种态度截然相 反的看客,笔墨流畅,意蕴深刻. 从语法功能上讲,虚词一般不能以次 序为手段直接组合,大都不作句子成分,主 要起关联作用,作为组合实词的一种语法 手段;有的表示语气,成为某类短语和句子 的标志.从词汇意义上讲,除少数虚词外, 大都不表示事物的实在意义.虚词有副 词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类. 　　副词 　　１．副词是用来限制、修饰动词和形容 词的词 表示范围,如也、都、尽、一共等. 表示 时 间、频 率,如 正、将、马 上、一 直等. 表示程度,如很、更加、太、格外等. 表示情态、方式,如特地、大力、亲自等. 表示处所,如到处、处处、随处、四处等. 表示肯定、否定,如必须、不、勿、别、没 有等. 表示语气,如竟然、公然、也许等. ２．副词的语法功能 副词的基本功能是作状语,有些副词 也可以用来修饰名词性成分. 例如:只这几家商店开始营业.名词 性短语“这几家商店”在句子中作主语,可 以用副词“只”来修饰.程度副词一般不修 饰动词.例如:不说“很去”. 　　 　用横线画出下列句子中的副词. 父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅 馆里一个熟识的茶房陪我同去.他再三嘱 咐茶房,甚是仔细.但他终究不放心,怕茶 房不妥帖;颇踌躇了一会. [解析]　副词能直接修饰或补充说明 动词、形容词,如“本已说定”中的“本已”, “再三嘱咐”中的“再三”.副词可以用来表 示肯定或否定,如“不”.副词还可以用来 表示程度,如“颇”. [答案]　父亲因为事忙,本已说定不 送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去. 他再三嘱咐茶房,甚是仔细.但他终究不 放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会. 　用横线画出下列句子中的副词. 到中午,这五个坚持不懈的人已走了 １４公里.他们热情高涨地行走在荒无人迹 的白色雪原上,因为现在再也不可能达不 到目的地了,为人类所作的决定性的业绩 几乎已经完成. [解析]　“坚 持 不 懈”的“不”表 示 否 定,“已”表示时间,“几乎”表示程度.注意 “再也不可能”中“再”“也不”是副词,而“可 能”则属于情态动词. [答案]　到中午,这五个坚持不懈的 人已走了１４公里.他们热情高涨地行走 在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也 不可能达不到目的地了,为人类所作的决 定性的业绩几乎已经完成. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５４ 第二部分 　　介词 　　１．介词用在名词、代词或名词性词组 的前面 表示时间,如从、自从、打、到、在、当、 当着、于、趁、乘、随着等. 表示处所、方向,如从、自、打、往、朝、 向、到、于、在、沿着等. 表示方式、方法、依据,如按、按照、依、 本着、经 过、据、根 据、以、就、凭、用、靠、 拿等. 表示原因、目的,如因、由于、为了、为 着等. 表示对象,如对、关于、替、同、与、跟、 和、给、叫、让、被、把、将等. 表示比较,如比等. 表示排除,如除了等. ２．介词的语法功能 介词不能单独作句子成分,总要组成 介词短语(介宾结构).介词短语主要作状 语,有时可作补语.介词不能重叠,不能单 独作句子成分.有些并没有完全变为介 词,成了介词和动词的兼类词.例如:他住 在家里吗? (此时“在”为介词)他在家吗? (此时“在”为动词) 　用横线画出句子中的介词. 我再向外看时,他已抱了朱红的橘子 往回走了.过铁道时,他先将橘子散放在 地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走. [解析]　介词用来表示动作行为的方 向,如“向”“往”;也可以表示动作行为的对 象,如“将”,还可以表示动作行为的处所, 如“在”. [答案]　我再向外看时,他已抱了朱 红的橘子往回走了.过铁道时,他先将橘 子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘 子走. 　找出下列句子中介词使用不当 的地方. (１)这个狼孩是四年前布隆迪的一些村民 发现的.发现时,他全身赤裸,身体大部分长 着毛,四肢爬行、跳跃. (２)据对冬小麦主要产区６０个气象台 站的统计资料,有４１个台站出现了５０年代 有记录以来同期的最高或次高气温记录. (３)通过试验,证明用草药防治血吸虫 病效果良好,这使那些对怀疑用草药防治 血吸虫病有疗效的人受到深刻的教育. [解析]　(１)“四肢爬行”不符合汉语语 法,因为除表时间、地点的名词以外,具体名词 一般是不作状语的,“四肢”前缺少介词“用”. (２)“据”一直管到“统计资料”,“对”没有对 象,应删掉. (３)“􀆺􀆺有疗效的人”作“使”的宾语和“受 到深刻的教育”的主语,“对”没有对象,应 删掉.如保留“对”,就应给它添上宾语,改 为:“这使那些对用草药防治血吸虫病这种 办法持怀疑态度的人􀆺􀆺” [答案]　(１)“四肢”前缺少介词“用”. (２)删去“对”.(３)删去“对”. 　　连词 　　１．连词是用来连接词、词组或句子的词 连接词或短语的连词:同、跟、或、以 及等. 连接句子的连词:不但􀆺􀆺而且􀆺􀆺; 既􀆺􀆺又􀆺􀆺;如 果􀆺􀆺那 么􀆺􀆺;因 此; 或者. 连词的运用特点是其前后内容可互换 位置.这一点是介词所不能的.例如:他 不和她上北京;他和她都上北京.前句中 的“和”为介词,前后内容不能互换位置;后 句中的“和”为连词,“他”和“她”换位不影 响大意.连词连接句子时多成对出现. ２．连词的语法功能 (１)连词只起连接作用,不起修饰作 用.它与有关联作用的副词不同,如“不管 是谁,都要遵守交通规则”中的“都”是副 词,在这里除了与“不管”相结合起关联作 用外还有修饰作用,表示范围. (２)连词不能充当句子成分.就这一点 来说连词和介词也不同.介词虽不能单独作 句子成分,但它与后面的名词、代词组成的介 宾短语可以作句子成分.而连词只有连接作 用,不能和它所连接的词语一起作句子成分. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６４ 语 文　　　 语言文字运用 　用横线画出下列句子中的连词. (１)近 几 年 来,父 亲 和 我 都 是 东 奔 西 走,家中光景是一日不如一日. (２)桥的设计完全合乎科学原理,施工 技术更是巧妙绝伦. (３)谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园 林就不该错过. (４)那些门和窗尽量工细而绝不庸俗,即使 简朴而别具匠心. [解析]　“父亲和我”“门和窗”中,“父 亲”和“我”、“门”和“窗”可以调换位置,所 以“和”是连词;“更”表示前后句的递进关 系;“如果􀆺􀆺就􀆺􀆺”表示假设关系;“而” 表示转折关系. [答案]　(１)近几年来,父亲和我都是东 奔西走,家中光景是一日不如一日. (２)桥的设计完全合乎科学原理,施工 技术更是巧妙绝伦. (３)谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园 林就不该错过. (４)那些门和窗尽量工细而绝不庸俗, 即使简朴而别具匠心. 　助词 　　１．助词是用来表示词语之间的某种结 构关系,或动作行为的状态,或某种语气 的词 结构助词:的、地、得等. 动态助词:着、了、过等. 语气助词:啊、吗、呢、啦、吧等. ２．助词的语法功能 (１)结构助词:表示词语间的结构关系,如 的、地、得. “的”主要用于修饰语和中心语之间, 表示前面的修饰语是后面中心语的定语, 如“远大的志向”“工作的需要”.还可以同 词或词组构成“的”字词组,如“送牛奶的” “这本书是我的”. “地”用在修饰语和中心语之间,表示 前面的修饰语是状语.如“慢慢地喝”“圆 满地完成了任务”. “得”连接于中心语和补语之间,标志 其后的成分是它前面中心语的补语,如“讲 得清楚”“好得很”. (２)动态助词:表示动作或状态在某一 过程中所处的情况,如着、了、过. “着”用在动词之后表示动作正在进 行.例如:看着书.或用在形容词之后表 示状态还在持续.例如:灯亮着. “了”用在动词之后表示动作已完成. 例如:记住了两千个单词.或用在形容词 之后表示有了某种性质.例如:枫叶红了 的时候. “过”用在动词后面表示曾经有过某种 动作.例如:写过小说.或用在形容词后 表示 曾 经 有 过 某 种 性 状.例 如:艰 苦 过 几年. (３)语气助词:表示句子的语气. 单音节的:的、了、吧、吗、呢、啊、呵、呀、 哇、哪、哟、呗、啦、喽、么、呐、咧. 双音节的:罢了、而已. 语气助词是只能出现在句子或分句的 末尾的虚词,是现代汉语中语气表达的重 要因素之一.现代汉语的语气主要借助于 语调、语气副词和语气助词来表达. (４)比况助词:表示比喻,主要有似的、 一样、一般、般、样等. 比况助词经常同动词“像”配合着使用. 例如:“孩子们像野马似的跑着.”也可单独用. 例如:燕子似的飞过花园般的校园. (５)被动助词:直接用在动词前表示被 动.例如:“他们班被称为‘雷锋班’”中的 “被”,“车子给骑走了”中的“给”. (６)强调助词:表示强调.例如:“连他 都不认识这个字”中的“连”. (７)表数助词:有用在指人的名词、代 词、词组的后面表示多数的“们”.例如: “同学们.”有用在数词或量词之后表示概 数的“把”“来”.例如:五里来路、千把人. 有用在数词或数量词组前表示序数的“初” “第”.例如:初三、第六十一个. 　　(８)来自文言的助词“所”.有些“所” 字词组是名词性的,例如:所见、所闻.有 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７４ 第二部分 的“所”字词组作定语修饰名词,这个被修 饰的名词在意念上是“所”字词组里的动词 的受事.例如:所讨论的问题.“所”还 经 常同介 词“为”配 合 使 用,构 成“为􀆺􀆺 所􀆺􀆺”结 构,表示被动.例如:为生活 所迫. 　用横线画出句子中的助词. (１)有一天,父亲挑了一担水回来,噔 噔噔,很轻松地跨上了三级台阶,到第四级 时,他 的 脚 抬 得 很 高,仿 佛 是 在 跨 一 道 门槛. (２)长妈妈,已经说过,是一个一向带 领着我 的 女 工,说 得 阔 气 一 点,就 是 我 的 保姆. (３)父亲老了. [解析]　“地”用在修饰语和动词性质的 中心语中间,表示动作的状态;“的”用在修饰 语和名词性质的中心语之间,前者做后者的定 语;“得”用在中心语和补语之间,标志其后的 成分是它前面中心语的补语;“着”是动态性质 的助词,表示动作的持续性或正在进行;“了” 则表示动作行为已经结束. [答案]　(１)有一天,父亲挑了一担 水回来,噔噔噔,很轻松地跨上了三级台 阶,到第四级时,他的脚抬得很高,仿 佛 是在跨一道门槛. (２)长 妈 妈,已 经 说 过,是 一 个 一 向 带领着我的女工,说得阔气一点,就是我 的保姆. (３)父亲老了. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　(２０２３􀅰广东省中考)阅读下面的文 字,完成后面的题目. 西柏坡位于河北省平山县柏坡岭下, 这一带村庄稠密,相距多在三四华里,且沿 滹沱河分布.这里依山傍水,滩地肥美,稻 麦两熟.较发达的农业经济,有利于保障军 民的经济供给,为党中央驻地提供物质基 础.西柏坡正处于华北平原和太行山交汇 处,坐落在一片向阳的形状如马蹄的山坳 里,三面环山,一面环水,比较隐蔽,此处西 扼太行群山,东临冀中平原,交通便利,易守 难攻.西柏坡(甲)适宜危急时刻向深山转 移.(乙)便于顺利时向城市进军.西柏坡 以其优越的自然条件,独特的地理位置为中 国革命的胜利做出了不朽贡献. 文段中甲乙两处应填入的关联词语,恰 当的一项是 (　　) A．只有　才 B．既　就 C．因为　所以 D．既　又 (２０２４􀅰湖北省模拟预测)阅读下面的 文字,完成下面的小题. 曾有 学 者 对 汉 语 语 料 库 进 行 了 统 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 计 􀪍 ,发现貌不惊人的“的”字在汉字中使 用频率最高.“的”字如同汉字之盐,看 似平常,实则必需,用对了不易察觉,用错了 一望而知.学会放盐是学习做菜的必要步 骤,正确区分“的地得”,也可以说是学习和 使用现代汉语一个绕不开的话题. 说清“的地得”的来龙去脉,并不是 一件简单的事情.如果要展开梳理这三 个字的源流演变,评析对于“的地得”的 学术分歧,几天几夜也说不完.简言之, 从历时看,“的地得”始于唐宋,兴于“五 四”,成于当代,历史不算悠久,演变比较 复杂;从共时看,“的地得”在现代汉语中 各司其 职、分 工 明 确,“的”是 定 语 的 标 记,“地”是状语的标记,“得”是补语的标 记,使用规则十分明晰. 有人觉得“的地得”不过是个不起眼的 助词,用错了不影响大局,事实并非如此. 例如,“这两个花瓶小的有意思”和“这两个 花瓶小得有意思”,前者指的是小的那个花 瓶比较好,后者的意思是两个花瓶都小都 好,“的”和“得”,传递出不同的观点态度. 由此可见,勿以善小而不为,勿以字小而不 分.汉语经历数千年的演变,丰富而精练, 博大而精微.哪怕是一个字、一个标点,也 能担起表情达意的重任,也值得使用者一丝 不苟地对待. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８４ 语 文　　　 语言文字运用 下列句子中的“了”和文中划波浪线句子 中的“了”,用法相同的一项是 (　　) A．上周日回家后,我给家人做了一顿 晚餐. B．太阳快落山了,我得赶快完成所 有 任务. C．行 了 行 了,妈 妈,您 为 什 么 又 在 提 这些! D．你记住,从现在开始这事与我了不 相干. 　　关于虚词的属性及种类,对于同学们 来讲,并不陌生,但对它的语法功能的掌握 及恰如其分地运用,就不是一件很容易的 事了.所以,对于整个高中语文学习阶段, 继续把握和运用虚词,仍是一项比较重要 的内容,也是高考考查的一个考点.往年 在高考考查时,一般有两种类型:一是连 词、副词等重要虚词的辨析选用;二是关联 词的选填.而近几年,就命题形式而言,对 虚词考查题型越来越灵活,同样对学生的 综合素养要求越来越高. 正确使用虚词的十个注意点 由于虚词种类繁多,情况复杂,用法灵 活,同学们掌握和使用起来,确实有较大的 难度,但只要我们勤于积累,把握规律,仔 细辨析,也会“难者亦易矣”.下面是把握 和正确使用虚词的十个注意点,希望同学 们认真领会,可能会收到事半功倍的效果. １．吃透规定 有些虚词,在使用过程中有范围、语法 等方面的特殊规定,只有吃透规定要求,才 能做到准确运用. 　①老将军戎马一生,为新中国的 建立立 下 了 卓 越 的 功 勋,但 终 于 被“四 人 帮”以莫须有的罪名,害死在牛棚里. ②赵明十分诧异地问:“难道他到现在 还没拿定主意考文科或者考理科?” ③他非常用心地写生,以致野地里刮 起风沙来也不理会. [分析]　①句中,“终于”有努力获得某 种结果之意,而被害死在牛棚里显然不是老将 军想努力获得的,应换用“还是”. ②句中,“或者”不能用于疑问句,应换用 “还是”. ③句中,“以致”表示下文是上述的原 因而形成的结果,但多指不好的结果,而 “不理会”刮起的风沙,只能说明他“用心”, 说不上不好,应换用“以至于”. ２．把准词性 虚词的词性不同,其语法特点和语法 功能也不同,我们只有把准了词性,才能做 到准确使用. ３．摆正位置 虚词的摆放位置必须根据句子的语法 需要和虚词自身的表意特点来确定,而不 能错位. 　经过他长达三年的苦心研究,终 于在新品种的研制开发方面,取得了突破 性进展. [分析]　复句中,前后分句的主语如 果一致,关联词语应该放在主语后,反之, 则放在主语前. 例句 中,“经 过”放 在 “他”前 面,与 “􀆺􀆺研究”构成介宾短语,充当该句的状 语,造成了该句主语的残缺,所以应该把 “经过”调到主语“他”之后. ４．辨析异同 近几年考查近义虚词运用的试题屡见不 鲜,要准确地运用虚词,就必须辨析出它们的 异同点,然后依据具体的语境做出取舍. ５．对应搭配 有些虚词需要与实词或者其他虚词搭 配使用,在搭配过程中,一定要注意搭配的 对应. 　①不管学习和工作条件这么艰 苦,师生们都不怕. ②学生减负,不只是学校单方面的事 情,而是整个社会的事情.因此,必须动员 社会各方面的力量参与. ③要认真学习历史,无论是中国的和 外国的. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９４ 第二部分 [分析]　①句中,关联词“不管”不能 与代词“这么”搭配.只能与“多么”搭配. ②句中,关联词“不只是”表递进,“而 是”表并列,二者搭配不对应.应将“而是” 改为“而且是”. ③句 中,关 联 词“无 论”不 能 与 连 词 “和”搭配,只能与连词“还是”搭配. ６．辨明关系 为了表明或强化词语之间、短语之间和 句子之间的关系,常常需要使用虚词,在使用 之前,我们必须辨明关系,否则就会发生关系 混淆、关系颠倒或强加关系等使用错误. 　①水库建成后,即使遇上十天半 月不下雨和多年不遇的大旱,庄稼也能保收. ②他们取火烤煮食物,大大减轻了用 嘴巴撕咬生肉所用的力量,因为原来向前 突出的嘴巴向后退缩. [分析]　①句中,“十天半月不下雨”“多 年不遇的大旱”两种情况不可能在同一地方同 时出现,所以不能使用表并列关系的“和”,只 能用表选择关系的“或”,该句犯了“关系混淆” 的错误. 　　②句中,“嘴巴向后退缩”是“嘴巴所用力 量减轻”产生的结果,而不是产生的原因,所以 不能使用表原因的“因为”,只能用表结果的 “所以”,该句犯了“关系颠倒”的错误. ７．有机衔接 虚词作为语句表意的纽带,必须准确 地显现出句意之间的逻辑联系,以做到有 机衔接,而不能与语意逻辑相悖. 　要不是老师及时提醒我,否则, 我准会办错事. [分析]　句中“老师不及时提醒我”的 结果是“我准会办错事”,前后语意之间的 逻辑联系是“顺接”,用了“否则”就变成了 “反接”,应删去. ８．谨防脱漏 虚词的脱漏会直接导致成分的残缺, 甚至影响到语意的表达,必须谨防. 　大家对护林员揭发林业局带头 偷运木材的问题,普遍感到非常气愤. [分析]　由于缺少虚词造成了句子的 歧义,是对护林员“揭发问题”感到气愤,还 是对“林业局带头偷运木材”感到气愤? 按 照语意逻辑,应是对后者感到气愤,所以应 在“揭发”的后面补上助词“的”. ９．删除赘余 虚词的使用应切合语境的需求,如果 滥用,就会造成语意的累赘、重复,甚至破 坏句子的结构. 　①«消费者权益保护法»深受广 大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自 我保护意识,使消费者的权益得到了最大 限度的保护. ②当个体权益受到无理的侵犯或粗暴 的践踏时,当事人应诉诸于法律,切不可采 用个人行为私自解决. [分析]　①句中,“受􀆺􀆺欢迎”是一 个完整的表意结构,再用“所”就显得累赘. ②句中,“诸”是一个文言合音词,相当 于“之于”,已包含一个“于”字在内,再在后 面加“于”,就造成了重复. １０．形式变换 有些虚词的使用形式虽然变换了,但其 表达效果却是不变的,我们应通晓它们形式的 变换,切不可定势思维. 　①我 们 这 些 粗 通 文 字 的 人 对 科学著作是看不懂的. ②科学著作,对我们这些粗通文字的 人来说是看不懂的. 　　③他缺少工作经验,难免不会出现一 些差错. ④他缺少工作经验,难免会出现一些 差错. [分析]　①句中,“对”的使用形式是 “主体对客体”. ②句中“对􀆺􀆺来说”的使用形式是 “客体对主体来说”,二者使用形式虽然不 同,但其表意效果却是相同的,都表示“主 体对客体”的行为. ③句 中 的“难 免”多 了 一 个 否 定 词 “不”,但并不改变表意效果,它和④句“难 免会”二者都表示“不容易避免”之意. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０５ 语 文　　　 语言文字运用 [基础巩固] １．依次填入文中横线上的词语,全都恰当 的一项是 (　　 ) 当你还是一棵幼苗的时候,别人不 容易在远处看到你.　　　　他们从你 身边走过,　　　　站在你身边,也可能 对你视而不见,　　　　你还不引人注 目.而　　　　你长成一株大树,哪怕 在很远的地方,别人也会看到你,并且欣 赏你. A．虽然　　甚至　　因为　　如果 B．虽然 或者 除非 只有 C．即使 或者 除非 只有 D．即使 甚至 因为 如果 ２．依次填入文中横线上的词语,全都恰当 的一项是 (　　) 　　一生中能有这样两个发现,该是很 够了.　　　 　只能作出一个这样的发 现,　　 　已经是幸福的了.　　　 　 马克思在他所研究的每一个领域,甚至 在数学领域,　　 　有独到的发现,这样 的领域是很多的,　　 　其中任何一个 领域他都不是浅尝辄止. A．即使　也　但是　都　而且 B．虽然 但 然而 也 然而 C．即使 也 虽然 都 然而 D．虽然 却 不仅 也 而且 [能力提升] １．依次填入文中横线上的词语,全都恰当 的一项是 (　　 ) 　　中国画很重视空白.如马远就因常 常只画一个角落而得名“马一角”,他的 画常常大量留白,但并不感到空,空白处 　　　　有意味.中国戏曲舞台上也利 用虚空,如“刁窗”,不用真窗,　　　　 用手势配合音乐的节奏来表演,既真实 又优美.中国园林建筑更是注重布置空 间、处理空间.这些都说明,以虚带实, 以实带虚,虚中有实,实中有虚,虚实结 合,这 是 中 国 美 学 思 想 中 的 核 心 问 题. 这可以分成两派来讲,一派是孔孟,一派 是老庄.老庄认为虚比真实更真实,是 一切真实的原因.　　　　没有虚空存 在,万物 就 不 能 生 长,就 没 有 生 命 的 活 跃.儒家思想则从实出发:如孔子讲“文 质彬彬”,一方面内部结构好,一方面外 部表现好;孟子也说“充实之谓美”.但 是孔孟也并不停留于实,而是要从实到 虚,发展到神妙的意境.　　　　,孟子 与老庄并不矛盾.他们都认为宇宙是虚 和实的结合,也就是易经上的阴阳结合. A．更 却 如果 相反 B．更 而 倘若 所以 C．也 只 倘若 所以 D．也 而 如果 相反 ２．依次填入文中横线上的词语,全都恰当 的一项是 (　　 ) 　　中 华 民 族 创 作 了 世 界 级 的 华 彩 诗 章,　①　这些诗章又锻造着我们的民 族性格.古诗词　②　“曲高”,　③　 “和者众”,国人都有着咿呀学诗的共同 经历和共同记忆.　④　正是这共同的 经历和记忆,构成了文化传承的大众基 础,　⑤　“中国诗词大会”带着深埋于 每个中国人心中的文化基因,用国人耳 熟能详的诗词,在带领观众重温中华经 典的同时,　⑥　完成了一次跨越千年、 沟通古今的精神之旅. 选项 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 并且 不仅 而且 也许 ∕ 又 B 而 虽然 但是 ∕ 所以 也 C ∕ 即使 也 因而 那么 就 D 而且 ∕ 但是 看来 因此 仍 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １５ 第二部分 寥落了.不久就远远望见清旷莹明的原野”,纷扬雪 羽“然其时雪又纷纷扬扬而下来,跳舞在灰空里的雪 羽,任意地飞集到我们的粗呢氅衣上”,北风卷雪、雪 中书声“在曲折廓落的游廊间,当北风卷雪渺无片响 的时分,忽近处递来琅琅的书声”,旷莽积雪“累累的 坟,弯弯的路,枝枝桠桠的树,高高低低的屋顶,都秃 着白头,耸着白肩膀,危立在卷雪的北风之中”等画 面.②“境”.“累累的坟,弯弯的路,枝枝桠桠的树, 高高低低的屋顶,都秃着白头,耸着白肩膀,危立在卷 雪的北风之中.上边不见一只鸟儿展着翅,下边不见 一条虫儿蠢然的动,不用提路上的行人,更不用提马 足车尘了.惟有背后已热的瓶笙吱吱的响,是为静之 独一异品”,旷野都被白雪覆盖,很安静,但这样的背 景上又突出“热的瓶笙吱吱的响”,营造出“清旷宁静、 空灵素淡”而又“温煦中富有生机”的意境.③“理”. “死样的寂每每促生胎动的潜能,惟万寂之中留下一 分两分的喧哗,使就烬的赤灰不致以内炎而重生烟 焰;故未全枯寂的外缘正能孕育着止水一泓似的心 境”,在前面写景的基础上写作者的感悟,升华哲理, 写景叙事中蕴含作者“在止水(淡然)的心境之中仍保 留生命的勃勃生机”的哲学之思. 参考答案:①本文重点描写陶然亭的雪景,描绘雪珠 银雾、原野雪光、纷扬雪羽、北风卷雪、雪中书声、旷莽 积雪等画面.②营造出“清旷宁静、空灵素淡”而又 “温煦中富有生机”的意境.③写景叙事中蕴含作者 “在止水(淡然)的心境之中仍保留生命的勃勃生机” 的哲学之思. 第二部分　语言文字运用 第一章　正确使用词语 第一节　实词 提升/名师锦囊 [例１]C　[考查正确使用词语的能力,重点考查的是实 词.第一空:记录:把听到的话或发生的事写下来. 收录:编辑采用.根据后面的“发展进程”可知,应 用:记录.第二空:包含:包蕴;含有.蕴含:包含;内 含.根据后面的“精神”可知,应用:蕴含.第三空: 显露:明显地现出.体现:某种性质或现象在某一事 物上具体表现出来.根据后面的“中华文化之美”可 知,应用:体现.] [例２]B　[本题考查学生正确使用词语的能力,重点考 查了实词中的代词的理解和运用.疑问代词“谁”的 用法分为基本用法和特殊用法.基本用法表示疑 问,特殊用法有非疑问用法,非疑问用法有任指、虚 指和定指.“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”表示任 指,指任何人.A．表示疑问,“谁主沉浮”中“谁”指什 么人.B．表示任指,“谁都需要表达和交流”中“谁” 是指任何人.C．表示虚指,“谁知道他竟然生气了” 中“谁”是指表示不能肯定的人.D．表示定指,“谁是 我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方 都十分确定的人.据以上分析看出B项与例句意义 和用法相同.] 训练/过关金题 基础巩固 A　[本题考查词语的理解和运用.跨越:跨过;越过; 超越某个界限.超越:越过、超过.结合语境,选“跨 越”恰当.征服:人类用暴力、武力、强力或劳动手段 制服对象,使其接受、服从、顺从.征战:指出征作战, 结合语境“征服”恰当.创造:建立、想出或做出从未 有过的事物.创设:指开始建立;创造条件,使原来不 具备条件的也能实现.这里是说要做出从未有过的, 经得起历史和人民检验的实绩.应选用“创造”.] 能力提升 １．A　[本题考查 学 生 对 名 著 的 阅 读 理 解 能 力 和 辨 近 义词的能 力.第 一 空,血 缘:泛 指 因 血 缘 和 姻 缘 联 系而交往形成的人际关系.地缘:是商业社会发展 出来的社会关系.血缘是身份社会的基础,地缘是 契约社会的基础.契约是指陌生人中所作的约定, 契约的进行 要 有 法 律.文 中 是 讲 家 乡 的 主 要 人 际 关系,应选用“血缘”.第二空,人缘:指与其他人的 关系.此处是说与“家乡”相对的“异地”,人与人的 关系就应该是法理社会中的契约型的,故本处应选 “地缘”.第三空,契约:指约束、证明缔约方行为的 文书或承 诺.平 等:指 社 会 主 体 在 社 会 关 系、社 会 生活中处于同 等 的 地 位,具 有 相 同 的 发 展 机 会,享 有同等的权 利.此 处 是 说 法 理 社 会 中 的 人 与 人 交 往,与“默契意 会 式 的 礼 尚 往 来”相 对,故 应 选 “契 约”.第四空,此处主要是说通过微信、qq等进行的 文字交往方式,应选“文字”.] ２．B　[本题考查学生正确使用词语的能力,重点考查了 动词“能”的理解和运用.文中的“能”含义是“擅长”. A．“能”,动词,“能够,可以”;B．“能”,动词,“擅长,善 于”;C．“能”,动词,“能够,可以”;D．“能”,动词,“能 够,可以”.] 第二节　虚词 提升/名师锦囊 [例１]D　[本题考查正确使用词语的能力,重点考查了 虚词中的关联词语的运用.“适宜危急时刻向深山 转移”与“便于顺利时向城市进军”为并列关系,点明 “西柏坡”的优势,应使用表并列的关联词组“既􀆺􀆺 又􀆺􀆺”.] [例２]A　[本题考查准确使用词语的能力,重点考查的 是虚词.划线句的“了”表示实际发生的动作的完成 或结束.A．表示实际发生的动作的完成或结束.B． 表示将要出现某种情况.C．表示劝止.D．与“无” “不”连用,用在动词或形容词前面,表示范围,相当 于“完全(没有)”“完全(不)”.] 训练/过关金题 基础巩固 １．D　[语段分两个层次,前两句话是第一个层次,说人 是幼苗时的情况,第三句话说人长成大树时的情况. 第二句话是对第一句话的解说,是一种假设,前面是 假设的结果,后面是假设的原因,因而第一空应填“即 使”,第三空应填“因为”,第二空后面有在前面的基础 上进一层的意思,应填“甚至”.第三句话还是假设, 因此第四空应填“如果”.] ２．A　[第一、二空,“只能作出一个这样的发现”是假设, 因此应选“即使􀆺􀆺也􀆺􀆺”;第三空,由前文“只能作 出一个这样的发现”“已经是幸福的了”与“马克思在 他所研究的每一个领域,甚至在数学领域”“有独到的 发现”之间应是转折关系,应选表转折的“但是”或“然 而”;第四空,“有独到的发现”前面用“都”比用“也”更 能强调其独到、发现领域之广;第五空,“这样的领域 是很多的”“其中任何一个领域他都不是浅尝辄止”之 间是递进关系,应选“而且”.] 能力提升 １．B　[根据首句意思可知,第一空应是递进关系,应选 “更”;第二空表现中国戏曲舞台的出人意料之处,用 轻微的转折“而”更恰当;第三空表示假设关系,“如 果”和“倘若”都可以;第四空只能选择表示推断性因 果关系的“所以”.] ２．B　[从语意来看,“曲高”与“和者众”不构成递进关 系,所以②③处填“不仅􀆺􀆺而且”不合适,排除 A 项; ④处前后句没有因果关系,排除 C 项;⑥处,根据句 意,填“也”最合适,由此排除 D项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２９１ 语 文