乘法口诀表（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

乘法口诀表 教学目标 1、通过学生自主整理乘法口诀表，培养学生发现简单规律的能力，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、体验与同伴合作整理知识的乐趣，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。 重点难点 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表是难点。 教学过程： 一、创设情景 师：我们已经全部学完了1～9的乘法口诀，咱们来个师生背乘法口诀比赛好不好？ 生：好！ 师：你们先考我！我再考你们！ 师生比赛。 师：想不想和老师背得那么熟？能做到脱口而出？ 生：想！ 师：那咱这节课就来找找快速记忆乘法口诀的方法！ [设计意图]很多学生每用一句口诀，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用。通过比赛，学生亲身感受到口诀要熟练到什么程度，刺激学生的上进心，激发学习兴趣。 二、整理全部乘法口诀，探索乘法口诀表的内在规律 1、整理乘法口诀 师：怎样整理乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ 生：（1）以小组为单位，制订整理乘法口诀的方案。 （2）学生全班交流，学生在交流中相互补充、相互启发，然后带着方法参与整理活动。 师：哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？ [设计意图]以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。 2、探索乘法口诀表的内在规律 师：请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看它有怎样的排列规律？ 生：（1）学生独立观察、自主思考。 （2）小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。 师：再次组织学生有序观察，引导学生横看、竖看、斜看，寻找口诀的排列规律，发现积的内在联系，进而帮助记忆乘法口诀，培养探究能力。 [设计意图]独立观察、思考、小组交流、教师提升，培养学生的观察、交流等能力，确保每个学生有收获，避免学生带着先入为主的想法观察、思考，限制学生的思维发展。共同探究乘法口诀表的排列规律，并体验这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～9的乘法口诀的认识。 三、方法应用 1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。 2、练习二十的第1题。 [设计意图]通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。练习二十的第1题，帮学生记忆口诀，体会其中的规律，体会一句口诀计算两个乘法式题。 四、梳理知识，总结升华 把你的收获说给同位听听。 [设计意图]通过同位交流，确保让每个学生整理思路，对记忆、应用乘法口诀有了系统的认识。 五、课堂检测 课堂检测A： 一、填空：把口诀填完整，再写出乘法算式。 （ ）五十五 六九（ ） 五八（ ） 六七（ ） 二、选择：把正确答案的序号填在括号里。 1、5个8相加的和是多少，列式为（ ）。 ①5+6 ②6+5 ③ 6×5 2、一只猴子吃3个桃子，9只猴子吃（ ）个桃。 ①12 ②27 ③24 3、计算“7×4”使用的口诀是（ ）。 ①三八二十四 ②四七二十五 ③四七二十八 三、 6元 9元 7元 1、欢欢买四支钢笔需要多少钱？ 2、你还能提出什么问题？ 课堂检测B 一、填空： 42=（ ）×（ ） 16=（ ）× （ ）=（ ）×（ ） 24= （ ）×（ ）=( ) ×( ) 2、（ ）里最大能填几？ ( )×8＜55 ( )×6＜38 7×( )＜30　( )×9＜32 34＞5×( ) 60＞( )×9 3、9的乘法口诀有（ ）句。 二、判断下列各题，对的打“√”，错的打“×” １、７×４可以表示４与７相加的和。（ ） ２、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（） ４、５个３相加写成乘法算式是５×３或３×５。（） ６、３＋３＋３＋３改写成乘法算式是３×４。（） 三、一群小白兔拔萝卜。拔的萝卜正好平均分给6只小白兔而没有剩余，拔的萝卜根数比30多，比40少。小白兔共拔了多少？ 六、布置作业 学科网（北京）股份有限公司 $$