卷1-2023-2024学年七年级下册语文期末真题重组卷（武汉专用）

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 卷1-2023-2024学年七年级下册语文期末真题重组卷 考试时间150分钟，满分120分 Ⅰ 阅读（共55分） 一、（22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的实用类文本，回答问题。 论食育与劳动教育课程的融合创新 ①近年来，“食育”和“六育并举”的教育理念受到了教育界的普遍关注，并成为社会各界专家的热议话题。对食育课程的教学理念进行理论分析，可以发现其本身与劳动教育间存在着内在协同性。 ②“食育”和“劳动教育”都属于教育，食育也是劳动教育，但它们的内容、方式和方法有所不同。食育旨在帮助国民在整个生命周期中实现身心健康的目标。因此，食育和劳动教育的教育目标在宏观上是一致的，即通过实践活动来改变学生的认知结构和情绪状态，从而培养他们的良好价值观，最终实现受教育者完善的人格发展。 ③“食育”的内容包括四个方面：传承和推广中国传统饮食文化，普及饮食营养知识，培养健康的饮食习惯，以及促进人与自然和谐共处。食育不仅仅是一种知识的传播，它更多地关注于培养健康的饮食习惯。而良好饮食习惯的养成则离不开劳动，随着年龄的增长，学生们通过实践活动，真正感受到食物的宝贵，并且养成了自力更生、珍惜食物的美德。 ④食育课程作为近年来兴起的新型课程，在课程内容设计、评价和具体教学过程中体现出了其自身的独特优势，并为塑造学生健全人格作出了不可忽视的贡献。 ⑤食育课程遵循直观性原则，更加符合低年级儿童的认知水平。根据认知心理学中对于学生不同阶段的思维种类划分，低年级小学生的认知水平一般仍旧处于具体形象思维阶段，其学习过程依然要借助直观的形象来完成，而食育课程以“食物”为主线，通过对直观的“实物学习”，学生更能激发起自身的学习兴趣，相比枯燥无味的书本知识，具体生动的食品形象可以更好地帮助学生产生探索知识的内生动力。 ⑥食育课程将目标分为五个维度来对教学进程以及学生的学习成效进行综合性评价，在设计层面有效规避了传统教育模式“唯结果论”的误区，利于学生在认知领域、情感领域、动作技能领域均收获个性化成长。 ⑦开放式教学的授课方式，有利于发展学生创新能力。在食品教育课程中，学生们既要思考和探究问题，也要寻找和探索新的答案。他们还要设计和实施有效的活动计划，促进创造力和想象力。因为食品和孩子们的日常生活息息相关，对这个话题很了解，可以尝试通过这些活动来培养他们的独立思考习惯和创造力。为了让更多的学生受益，应该将课堂内容转化为日常生活中的实用话题。这样，学生就能够从多个角度思考并进行有效的分析，从而更好地理解并运用知识。 ⑧因此，中小学校可以将食育课程作为劳动教育的主要手段，帮助学校教师解决现有教育背景下家长需要同素质教育理念之间的矛盾，增强其自身对劳动教育的认同感。 （光明网2023——05——26，有删改） 1．下列对“食育”的理解，不正确一项是（   ）（3分） A．“食育”已成为热议话题，所以其教育理念受到了社会各界重视。 B．“食育”的目的是帮助国民在整个生命周期中实现身心健康的目标。 C．“食育”可以通过实践活动来改变受教育者的认知结构和情绪状态。 D．“食育”不只是传播一种知识，也在培养受教育者健康的饮食习惯。 2．下列对“食育”和“劳动教育”关系的理解，不正确一项是（   ）（4分） A．食育和劳动教育在内容、方式和方法上存在着区别。 B．食育也是劳动教育，能增强学生对劳动教育的认同感。 C．食育与劳动教育在宏观教育目的层面上具有同一性。 D．食育和劳动教育最高目标是实现中学生完善的人格发展。 3．本文从哪几个方面介绍食育课程的？请简要概括。（3分） 二、（22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（20分） 葵花地 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽间想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 4．读第③段，说说祖母的人生经历了哪些不幸？（4分） 5．读⑤⑥段，说说祖母是如何尽心侍弄葵花的？（4分） 6．请结合文章的内容简要分析祖母的形象。（6分） 7．第⑨段，作者为什么说“仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵”？（6分） 三、（22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读《海底两万里》节选部分，完成问题。（7分） ①六个月来，我们一直被囚禁在“鹦鹉螺”号，已航行了一万七千里。可是，正如内德所说，却看不到何时才是出头之日。于是，他便向我提出一个令我颇为惊讶的建议。他要我去找尼摩艇长，直截了当地问他，是不是想把我们无限期地羁押在艇上。我不赞成这种做法。我们不应该对“鹦鹉螺”号的艇长抱有任何希望，再说近一段时间以来，那个人变得更忧郁，更深居简出，更不好交际了。他好像在躲着我，我只是偶尔碰到他一两回。从前，他喜欢向我解释海底那些神奇之物；如今他由着我去进行我的研究，不再到客厅里来了。他身上发生了什么变化呢？是什么原因使他变成这样的？我根本没惹着他呀！也许，我们待在潜艇上成了他的负担？不过，我不该希望他是个肯让我们恢复自由的人。 ②于是，我要求内德让我考虑考虑再行动。如果这次行动不能取得任何结果，便反而会使他对我们更加戒备，使我们的处境更加艰难，使那加拿大人的逃跑计划更难以实现。我还想，无论如何不能拿身体状况当说辞，除了在南极大浮冰下遇到的那次磨难，我们的身体从来没有这么好过，内德、孔塞伊和我，都一样。营养丰富的食物，于健康有益的空气，有规律的生活，几乎不变的气温，使疾病没有任何可乘之机。对一个想到陆地不觉得有任何遗憾的人来说，对尼摩艇长这样的人来说——他这是在自己家里，想去哪儿就去哪儿，能够经由他所熟悉而不为人知的秘密通道到达自己的目的，这样的生活我可以理解，但我们不行，我们和人类没有断绝来往。就我而言，我也不想让我这些新鲜有趣的研究成果和我一道葬身海底。我现在能够撰写真正的关于海洋的书了，我希望我的书能够出版，越早越好。 8．“我”不愿立即行动的原因是什么？下列说法正确的一项是（   ）（4个） A．“我”对于船长状况的变化感到关心和疑惑。 B．“我”害怕行动失败会让船长的戒备心加重。 C．“我”感觉到自己的身体状况前所未有的好。 9．从选段中可以看出“我”具有什么特点？下列选项正确的一项是（   ）（3分） A．多愁善感 B．善于反思 C．谨慎小心 四、（22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面古诗，按要求完成小题。（3分） 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 10．下列对诗歌内容和写法理解错误的一项是（   ） A．“黄梅时节”点明季节，“家家雨”写出了天气特征。“处处蛙”写出了江南的特别景象。 B．绵绵不绝的雨，让友人出行非常困难。耳边不断的蛙声，多多少少增添了诗人的烦恼。 C．后两句写客人过了约定时间还没来，主人悠闲自得地一个人下棋打发时间。 D．本诗构思精巧、描写细腻，诗中的环境描写、动作描写，细致入微地烘托出人物的心理活动。 五、（22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读下阅读下面的文言语段，完成各题。（15分）   夏王使羿①射于方尺之皮，径寸之的。乃命羿曰：“子射之，中则赏子以万金之费；不中，则削子以千邑之地。”羿容无定色气战②于胸中乃援弓而射之不中。更射之，又不中。夏王谓太傅曰：“斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？”傅弥仁曰：“若界也，喜惧为之灾，万金为之患矣。人能遗③其喜惧，去其万金，则天下之人皆不愧于羿矣。 【注释】①羿：后羿，传说中的射箭高手。②战：颤抖。③遗：抛弃。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．径寸之的    的：靶心 B．乃命羿曰    命：命令 C．更射之     更：更换 D．去其万金    去：舍去 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（4分） 羿容无定色气战于胸中乃援弓而射之不中。 A．羿容/无定色气/战于胸中乃援号而射/之不中 B．羿容无定色/气战于胸中/乃援号而射之/不中 C．羿容无定色气/战于胸中/乃援弓而射之/不中 D．羿/容无定/色气战于胸中/乃援弓而射之/不中 13．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．如果后羿射中靶心，就能得到万金之赏，否则就会被取消封地。 B．夏王的重赏重罚成了后羿的心理包袱，影响了后羿的正常发挥。 C．弥仁认为人们只要能够排除外界的干扰，就都不会愧对于后羿。 D．本文告诉我们：不管水平多高，若患得患失，就难以取得成功。 14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？ Ⅱ 表达（共65分） 六、基础知识综合。（15分） （22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。①那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。②我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ③忽然也曾记起十多年前家门外有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都______，东一穗西一串______地挂在树梢，好像在______，试探什么。后来索性连那______的花串．也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗撼地想：这里再也看不见藤萝花了。 ④过了这么多年，藤萝又开花了[A]而且开得这样盛[B]这样密[C]紫色的瀑布遮住了粗壮的．盘虬卧龙般的枝干，不断地流着[D]流着，流向人的心底。 15．下列加点字的字形不正确的一项是（    ）（3分） A．忍俊不禁 B．仙露琼浆 C．伫立 D．遗撼 16．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（    ）（3分） 但花朵从来都______，东一穗西一串______地挂在树梢，好像在______，试探什么。后来索性连那______的花串也没有了。 A．凋落  伶仃  探头探脑  稀零 B．稀落  嶙峋  探头探脑  凋零 C．稀落  伶仃  察言观色  稀零 D．凋落  嶙峋  察言观色  凋零 17．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（    ）（3分） 过了这么多年，藤萝又开花了[A]而且开得这样盛[B]这样密[C]紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着[D]流着，流向人的心底。 A．， B．， C．， D．、 18．下列对文中划横线句子的修改，正确的一项是（    ）（3分） 忽然也曾记起家门外十多年前有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高。 A．忽然也曾记起十多年前家门外有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高。 B．忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高。 C．忽然记起家门外十多年前也曾有过一大株紫藤萝，一株枯槐依傍着它爬得很高。 D．忽然也曾十多年前记起家门外有过一大株紫藤萝，一株枯槐依傍着它爬得很高。 19．将“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”一句还原到文中，最恰当的一处是（    ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文（50分） 20．（22-23七年级下·湖北武汉·期末）按要求作文。 蝴蝶的成长，是需要破茧而出的。我们每个人的成长也是如此。真正驱动你成长的可能是痛苦和挫折。不经历，不感悟是没有办法成长的。经历痛苦，才可能感受破茧成蝶后的绝美；经历挫折，才可能获得历经磨难后的坚强…… 请结合自己的生活实际，以“经历过，才算成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①综合运用描写、抒情、议论的表达方式；②书写工整，不少于600字；③不要出现真实的校名和人名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$试题 第 1页（共 6页） 试题 第 2页（共 6页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … 学 校 ： __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 ： __ __ __ __ __ __ _班 级 ： __ __ __ __ __ __ __ _考 号 ： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 卷 1-2023-2024 学年七年级下册语文期末真题重组卷 考试时间 150 分钟，满分 120 分 Ⅰ 阅读（共 55分） 一、（22-23 七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的实用类文本，回答问题。 论食育与劳动教育课程的融合创新 ①近年来，“食育”和“六育并举”的教育理念受到了教育界的普遍关注，并成为社会各界专家的热议 话题。对食育课程的教学理念进行理论分析，可以发现其本身与劳动教育间存在着内在协同性。 ②“食育”和“劳动教育”都属于教育，食育也是劳动教育，但它们的内容、方式和方法有所不同。食 育旨在帮助国民在整个生命周期中实现身心健康的目标。因此，食育和劳动教育的教育目标在宏观上是一致 的，即通过实践活动来改变学生的认知结构和情绪状态，从而培养他们的良好价值观，最终实现受教育者完 善的人格发展。 ③“食育”的内容包括四个方面：传承和推广中国传统饮食文化，普及饮食营养知识，培养健康的饮食 习惯，以及促进人与自然和谐共处。食育不仅仅是一种知识的传播，它更多地关注于培养健康的饮食习惯。 而良好饮食习惯的养成则离不开劳动，随着年龄的增长，学生们通过实践活动，真正感受到食物的宝贵，并 且养成了自力更生、珍惜食物的美德。 ④食育课程作为近年来兴起的新型课程，在课程内容设计、评价和具体教学过程中体现出了其自身的独 特优势，并为塑造学生健全人格作出了不可忽视的贡献。 ⑤食育课程遵循直观性原则，更加符合低年级儿童的认知水平。根据认知心理学中对于学生不同阶段的 思维种类划分，低年级小学生的认知水平一般仍旧处于具体形象思维阶段，其学习过程依然要借助直观的形 象来完成，而食育课程以“食物”为主线，通过对直观的“实物学习”，学生更能激发起自身的学习兴趣， 相比枯燥无味的书本知识，具体生动的食品形象可以更好地帮助学生产生探索知识的内生动力。 ⑥食育课程将目标分为五个维度来对教学进程以及学生的学习成效进行综合性评价，在设计层面有效规 避了传统教育模式“唯结果论”的误区，利于学生在认知领域、情感领域、动作技能领域均收获个性化成长。 ⑦开放式教学的授课方式，有利于发展学生创新能力。在食品教育课程中，学生们既要思考和探究问题， 也要寻找和探索新的答案。他们还要设计和实施有效的活动计划，促进创造力和想象力。因为食品和孩子们 的日常生活息息相关，对这个话题很了解，可以尝试通过这些活动来培养他们的独立思考习惯和创造力。为 了让更多的学生受益，应该将课堂内容转化为日常生活中的实用话题。这样，学生就能够从多个角度思考并 进行有效的分析，从而更好地理解并运用知识。 ⑧因此，中小学校可以将食育课程作为劳动教育的主要手段，帮助学校教师解决现有教育背景下家长需 要同素质教育理念之间的矛盾，增强其自身对劳动教育的认同感。 （光明网 2023——05——26，有删改） 1．下列对“食育”的理解，不正确一项是（ ）（3 分） A．“食育”已成为热议话题，所以其教育理念受到了社会各界重视。 B．“食育”的目的是帮助国民在整个生命周期中实现身心健康的目标。 C．“食育”可以通过实践活动来改变受教育者的认知结构和情绪状态。 D．“食育”不只是传播一种知识，也在培养受教育者健康的饮食习惯。 2．下列对“食育”和“劳动教育”关系的理解，不正确一项是（ ）（4 分） A．食育和劳动教育在内容、方式和方法上存在着区别。 B．食育也是劳动教育，能增强学生对劳动教育的认同感。 C．食育与劳动教育在宏观教育目的层面上具有同一性。 D．食育和劳动教育最高目标是实现中学生完善的人格发展。 3．本文从哪几个方面介绍食育课程的？请简要概括。（3分） 二、（22-23 七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（20 分） 葵花地 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷 成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在 侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是 添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻 了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年 轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟 儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她 28 岁那年，我祖父便撒手 人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花 卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身 世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春， 祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又 一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨 浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满 脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽间想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用 亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵 花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天， 试题 第 3页（共 6页） 试题 第 4页（共 6页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 此 卷 只 装 订 不 密 封 … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就 如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时， 佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上 的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！ 它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖 母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他 们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人 生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命 意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色 的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我 也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 4．读第③段，说说祖母的人生经历了哪些不幸？（4 分） 5．读⑤⑥段，说说祖母是如何尽心侍弄葵花的？（4 分） 6．请结合文章的内容简要分析祖母的形象。（6 分） 7．第⑨段，作者为什么说“仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵”？（6 分） 三、（22-23 七年级下·湖北武汉·期末）阅读《海底两万里》节选部分，完成问题。（7 分） ①六个月来，我们一直被囚禁在“鹦鹉螺”号，已航行了一万七千里。可是，正如内德所说，却看不到 何时才是出头之日。于是，他便向我提出一个令我颇为惊讶的建议。他要我去找尼摩艇长，直截了当地问他， 是不是想把我们无限期地羁押在艇上。我不赞成这种做法。我们不应该对“鹦鹉螺”号的艇长抱有任何希望， 再说近一段时间以来，那个人变得更忧郁，更深居简出，更不好交际了。他好像在躲着我，我只是偶尔碰到 他一两回。从前，他喜欢向我解释海底那些神奇之物；如今他由着我去进行我的研究，不再到客厅里来了。 他身上发生了什么变化呢？是什么原因使他变成这样的？我根本没惹着他呀！也许，我们待在潜艇上成了他 的负担？不过，我不该希望他是个肯让我们恢复自由的人。 ②于是，我要求内德让我考虑考虑再行动。如果这次行动不能取得任何结果，便反而会使他对我们更加 戒备，使我们的处境更加艰难，使那加拿大人的逃跑计划更难以实现。我还想，无论如何不能拿身体状况当 说辞，除了在南极大浮冰下遇到的那次磨难，我们的身体从来没有这么好过，内德、孔塞伊和我，都一样。 营养丰富的食物，于健康有益的空气，有规律的生活，几乎不变的气温，使疾病没有任何可乘之机。对一个 想到陆地不觉得有任何遗憾的人来说，对尼摩艇长这样的人来说——他这是在自己家里，想去哪儿就去哪儿， 能够经由他所熟悉而不为人知的秘密通道到达自己的目的，这样的生活我可以理解，但我们不行，我们和人 类没有断绝来往。就我而言，我也不想让我这些新鲜有趣的研究成果和我一道葬身海底。我现在能够撰写真 正的关于海洋的书了，我希望我的书能够出版，越早越好。 8．“我”不愿立即行动的原因是什么？下列说法正确的一项是（ ）（4个） A．“我”对于船长状况的变化感到关心和疑惑。 B．“我”害怕行动失败会让船长的戒备心加重。 C．“我”感觉到自己的身体状况前所未有的好。 9．从选段中可以看出“我”具有什么特点？下列选项正确的一项是（ ）（3分） A．多愁善感 B．善于反思 C．谨慎小心 四、（22-23 七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面古诗，按要求完成小题。（3分） 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 10．下列对诗歌内容和写法理解错误的一项是（ ） A．“黄梅时节”点明季节，“家家雨”写出了天气特征。“处处蛙”写出了江南的特别景象。 B．绵绵不绝的雨，让友人出行非常困难。耳边不断的蛙声，多多少少增添了诗人的烦恼。 C．后两句写客人过了约定时间还没来，主人悠闲自得地一个人下棋打发时间。 D．本诗构思精巧、描写细腻，诗中的环境描写、动作描写，细致入微地烘托出人物的心理活动。 五、（22-23 七年级下·湖北武汉·期末）阅读下阅读下面的文言语段，完成各题。（15 分） 夏王使羿 ① 射于方尺之皮，径寸之的．。乃命．羿曰：“子射之，中则赏子以万金之费；不中，则削子以千邑 之地。”羿容无定色气战②于胸中乃援弓而射之不中。更．射之，又不中。夏王谓太傅曰：“斯羿也，发无不中， 试题 第 5页（共 6页） 试题 第 6页（共 6页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … 学 校 ： __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 ： __ __ __ __ __ __ _班 级 ： __ __ __ __ __ __ __ _考 号 ： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 而与之赏罚，则不中的者，何也？”傅弥仁曰：“若界也，喜惧为之灾，万金为之患矣。人能遗 ③ 其喜惧，去． 其万金，则天下之人皆不愧于羿矣。 【注释】①羿：后羿，传说中的射箭高手。②战：颤抖。③遗：抛弃。 11．下列对句中加点词的理解，不正确．．．的一项是（ ）（4分） A．径寸之的． 的：靶心 B．乃命．羿曰 命：命令 C．更．射之 更：更换 D．去．其万金 去：舍去 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确．．的一项是（ ）（4分） 羿容无定色气战于胸中乃援弓而射之不中。 A．羿容/无定色气/战于胸中乃援号而射/之不中 B．羿容无定色/气战于胸中/乃援号而射之/不中 C．羿容无定色气/战于胸中/乃援弓而射之/不中 D．羿/容无定/色气战于胸中/乃援弓而射之/不中 13．下列对本文内容的理解，不正确．．．的一项是（ ）（4分） A．如果后羿射中靶心，就能得到万金之赏，否则就会被取消封地。 B．夏王的重赏重罚成了后羿的心理包袱，影响了后羿的正常发挥。 C．弥仁认为人们只要能够排除外界的干扰，就都不会愧对于后羿。 D．本文告诉我们：不管水平多高，若患得患失，就难以取得成功。 14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？ Ⅱ 表达（共 65分） 六、基础知识综合。（15 分） （22-23 七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面文字，完成下面小题。（15 分） 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的 花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不．．． 禁．的笑容，就要绽开似的。①那里装的是什么仙露琼浆．．．．？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立．．凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心 上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。②我浸在这 繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ③忽然也曾记起十多年前家门外有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都______， 东一穗西一串______地挂在树梢，好像在______，试探什么。后来索性连那______的花串．也没有了。园中 别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗撼．．地想：这里 再也看不见藤萝花了。 ④过了这么多年，藤萝又开花了[A]而且开得这样盛[B]这样密[C]紫色的瀑布遮住了粗壮的．盘虬卧龙 般的枝干，不断地流着[D]流着，流向人的心底。 15．下列加点字的字形不正确的一项是（ ）（3 分） A．忍俊不禁 B．仙露琼浆 C．伫立 D．遗撼 16．依次填入文中横线上的词语，最恰当．．．的一项是（ ）（3分） 但花朵从来都______，东一穗西一串______地挂在树梢，好像在______，试探什么。后来索性连那______ 的花串也没有了。 A．凋落 伶仃 探头探脑 稀零 B．稀落 嶙峋 探头探脑 凋零 C．稀落 伶仃 察言观色 稀零 D．凋落 嶙峋 察言观色 凋零 17．下列方括号中填入的标点符号，不正确．．．的一项是（ ）（3 分） 过了这么多年，藤萝又开花了[A]而且开得这样盛[B]这样密[C]紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的 枝干，不断地流着[D]流着，流向人的心底。 A．， B．， C．， D．、 18．下列对文中划横线句子的修改，正确．．的一项是（ ）（3分） 忽然也曾记起家门外十多年前有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高。 A．忽然也曾记起十多年前家门外有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高。 B．忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高。 C．忽然记起家门外十多年前也曾有过一大株紫藤萝，一株枯槐依傍着它爬得很高。 D．忽然也曾十多年前记起家门外有过一大株紫藤萝，一株枯槐依傍着它爬得很高。 19．将“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”一句还原 到文中，最恰当．．．的一处是（ ）（3 分） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文（50 分） 20．（22-23 七年级下·湖北武汉·期末）按要求作文。 蝴蝶的成长，是需要破茧而出的。我们每个人的成长也是如此。真正驱动你成长的可能是痛苦和挫折。 不经历，不感悟是没有办法成长的。经历痛苦，才可能感受破茧成蝶后的绝美；经历挫折，才可能获得历经 磨难后的坚强…… 请结合自己的生活实际，以“经历过，才算成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①综合运用描写、抒情、议论的表达方式；②书写工整，不少于 600 字；③不要出现真实的校名和人 名。 ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 卷1-2023-2024学年七年级下册语文期末真题重组卷 考试时间150分钟，满分120分 Ⅰ 阅读（共55分） 一、（22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的实用类文本，回答问题。 论食育与劳动教育课程的融合创新 ①近年来，“食育”和“六育并举”的教育理念受到了教育界的普遍关注，并成为社会各界专家的热议话题。对食育课程的教学理念进行理论分析，可以发现其本身与劳动教育间存在着内在协同性。 ②“食育”和“劳动教育”都属于教育，食育也是劳动教育，但它们的内容、方式和方法有所不同。食育旨在帮助国民在整个生命周期中实现身心健康的目标。因此，食育和劳动教育的教育目标在宏观上是一致的，即通过实践活动来改变学生的认知结构和情绪状态，从而培养他们的良好价值观，最终实现受教育者完善的人格发展。 ③“食育”的内容包括四个方面：传承和推广中国传统饮食文化，普及饮食营养知识，培养健康的饮食习惯，以及促进人与自然和谐共处。食育不仅仅是一种知识的传播，它更多地关注于培养健康的饮食习惯。而良好饮食习惯的养成则离不开劳动，随着年龄的增长，学生们通过实践活动，真正感受到食物的宝贵，并且养成了自力更生、珍惜食物的美德。 ④食育课程作为近年来兴起的新型课程，在课程内容设计、评价和具体教学过程中体现出了其自身的独特优势，并为塑造学生健全人格作出了不可忽视的贡献。 ⑤食育课程遵循直观性原则，更加符合低年级儿童的认知水平。根据认知心理学中对于学生不同阶段的思维种类划分，低年级小学生的认知水平一般仍旧处于具体形象思维阶段，其学习过程依然要借助直观的形象来完成，而食育课程以“食物”为主线，通过对直观的“实物学习”，学生更能激发起自身的学习兴趣，相比枯燥无味的书本知识，具体生动的食品形象可以更好地帮助学生产生探索知识的内生动力。 ⑥食育课程将目标分为五个维度来对教学进程以及学生的学习成效进行综合性评价，在设计层面有效规避了传统教育模式“唯结果论”的误区，利于学生在认知领域、情感领域、动作技能领域均收获个性化成长。 ⑦开放式教学的授课方式，有利于发展学生创新能力。在食品教育课程中，学生们既要思考和探究问题，也要寻找和探索新的答案。他们还要设计和实施有效的活动计划，促进创造力和想象力。因为食品和孩子们的日常生活息息相关，对这个话题很了解，可以尝试通过这些活动来培养他们的独立思考习惯和创造力。为了让更多的学生受益，应该将课堂内容转化为日常生活中的实用话题。这样，学生就能够从多个角度思考并进行有效的分析，从而更好地理解并运用知识。 ⑧因此，中小学校可以将食育课程作为劳动教育的主要手段，帮助学校教师解决现有教育背景下家长需要同素质教育理念之间的矛盾，增强其自身对劳动教育的认同感。 （光明网2023——05——26，有删改） 1．下列对“食育”的理解，不正确一项是（   ）（3分） A．“食育”已成为热议话题，所以其教育理念受到了社会各界重视。 B．“食育”的目的是帮助国民在整个生命周期中实现身心健康的目标。 C．“食育”可以通过实践活动来改变受教育者的认知结构和情绪状态。 D．“食育”不只是传播一种知识，也在培养受教育者健康的饮食习惯。 2．下列对“食育”和“劳动教育”关系的理解，不正确一项是（   ）（4分） A．食育和劳动教育在内容、方式和方法上存在着区别。 B．食育也是劳动教育，能增强学生对劳动教育的认同感。 C．食育与劳动教育在宏观教育目的层面上具有同一性。 D．食育和劳动教育最高目标是实现中学生完善的人格发展。 3．本文从哪几个方面介绍食育课程的？请简要概括。（3分） 【答案】 1．A 2．B 3．①介绍了食育课程的教育目标；②介绍了食育课程的教育内容；③介绍了食育课程的优势及贡献。 【解析】 1．本题考查内容理解。A.有误，根据原文第①段“近年来，‘食育’和‘六育并举’的教育理念受到了教育界的普遍关注，并成为社会各界专家的热议话题”，可知原文并未体现因果关系，此项“所以”强加因果。故选A。 2．本题考查内容理解。B.有误，由文章第⑧段“帮助学校教师解决现有教育背景下家长需要同素质教育理念之间的矛盾，增强其自身对劳动教育的认同感”可知，应该是能增强家长对劳动教育的认同感。此项“能增强学生对劳动教育的认同感”理解有误。故选B。 3．本题考查材料提炼与概括。由文章第②段“食育旨在帮助国民在整个生命周期中实现身心健康的目标。因此，食育和劳动教育的教育目标在宏观上是一致的，即通过实践活动来改变学生的认知结构和情绪状态，从而培养他们的良好价值观，最终实现受教育者完善的人格发展”可以概括出：介绍了食育课程的教育目标；由文章第③段“‘食育’的内容包括四个方面：传承和推广中国传统饮食文化，普及饮食营养知识，培养健康的饮食习惯，以及促进人与自然和谐共处”可以概括出：介绍了食育课程四个方面的教育内容；由文章第④段“食育课程作为近年来兴起的新型课程，在课程内容设计、评价和具体教学过程中体现出了其自身的独特优势，并为塑造学生健全人格作出了不可忽视的贡献”可以概括出：介绍了食育课程的优势以及贡献。 二、（22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（20分） 葵花地 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽间想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 4．读第③段，说说祖母的人生经历了哪些不幸？（4分） 5．读⑤⑥段，说说祖母是如何尽心侍弄葵花的？（4分） 6．请结合文章的内容简要分析祖母的形象。（6分） 7．第⑨段，作者为什么说“仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵”？（6分） 【答案】 4．祖父过早去世；拖儿带子，养家糊口，干起陌生的农活。 5．在木盆里浸泡葵花种子；翻垦葵花地；栽种葵花种子；为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。 6．祖母年轻时绣出的花卉禽类活灵活现，可见其心灵手巧；面对生活的变故，拉扯着我的父辈长大，可见其坚忍、毅力顽强；脸上总是流淌着笑意，可见其乐观面对生活；精心侍弄葵花地，可见其对美好生活的向往、对生命意义的追求和积极向上的人生态度。 7．示例：原因：“我”和葵花一样，都有一张“天真无邪的脸庞”；葵花昂然拥抱着太阳和“我”敬慕祖母相似；“我”和葵花一样都是在祖母的尽心照顾下长大的。 【解析】 4．本题考查内容理解概括。结合第③段“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬”“也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的”概括可得：祖父过早去世；拖儿带子，养家糊口，干起陌生的农活。 5．本题考查内容理解与概括。根据第⑤段“每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽”“然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展”可概括为：在木盆里浸泡葵花种子，翻垦葵花地；根据第⑥段“两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰”“这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥”可概括为：栽种葵花种子，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。 6．本题考查人物形象分析。结合第②段“我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意”可知祖母温柔、慈祥；结合第③段“她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……”可知祖母心灵手巧；结合第③段“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活”可知祖母坚韧顽强，乐观向上；结合第⑥段“祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦”可知祖母勤劳，耐心。 7．本题考查内容理解与评析。本文回忆了祖母尽心侍弄葵花地的往事，描写了祖母艰难的一生，表现了祖母性情坚忍、毅力顽强、乐观面对生活、积极向上的人生态度，结合“举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰”可知，“我”和葵花一样，都有一张“天真无邪的脸庞”；葵花昂然拥抱着太阳和“我”敬慕祖母相似；结合上文“其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。‘你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。’她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将花苗扶正”可知，“我”和葵花一样都是在祖母的尽心照顾下长大的，所以，作者说“仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵”。 三、（22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读《海底两万里》节选部分，完成问题。（7分） ①六个月来，我们一直被囚禁在“鹦鹉螺”号，已航行了一万七千里。可是，正如内德所说，却看不到何时才是出头之日。于是，他便向我提出一个令我颇为惊讶的建议。他要我去找尼摩艇长，直截了当地问他，是不是想把我们无限期地羁押在艇上。我不赞成这种做法。我们不应该对“鹦鹉螺”号的艇长抱有任何希望，再说近一段时间以来，那个人变得更忧郁，更深居简出，更不好交际了。他好像在躲着我，我只是偶尔碰到他一两回。从前，他喜欢向我解释海底那些神奇之物；如今他由着我去进行我的研究，不再到客厅里来了。他身上发生了什么变化呢？是什么原因使他变成这样的？我根本没惹着他呀！也许，我们待在潜艇上成了他的负担？不过，我不该希望他是个肯让我们恢复自由的人。 ②于是，我要求内德让我考虑考虑再行动。如果这次行动不能取得任何结果，便反而会使他对我们更加戒备，使我们的处境更加艰难，使那加拿大人的逃跑计划更难以实现。我还想，无论如何不能拿身体状况当说辞，除了在南极大浮冰下遇到的那次磨难，我们的身体从来没有这么好过，内德、孔塞伊和我，都一样。营养丰富的食物，于健康有益的空气，有规律的生活，几乎不变的气温，使疾病没有任何可乘之机。对一个想到陆地不觉得有任何遗憾的人来说，对尼摩艇长这样的人来说——他这是在自己家里，想去哪儿就去哪儿，能够经由他所熟悉而不为人知的秘密通道到达自己的目的，这样的生活我可以理解，但我们不行，我们和人类没有断绝来往。就我而言，我也不想让我这些新鲜有趣的研究成果和我一道葬身海底。我现在能够撰写真正的关于海洋的书了，我希望我的书能够出版，越早越好。 8．“我”不愿立即行动的原因是什么？下列说法正确的一项是（   ）（4个） A．“我”对于船长状况的变化感到关心和疑惑。 B．“我”害怕行动失败会让船长的戒备心加重。 C．“我”感觉到自己的身体状况前所未有的好。 9．从选段中可以看出“我”具有什么特点？下列选项正确的一项是（   ）（3分） A．多愁善感 B．善于反思 C．谨慎小心 【答案】8．B 9．C 【解析】 8．本题考查文章内容的理解和分析。结合第②段“如果这次行动不能取得任何结果，便反而会使他对我们更加戒备，使我们的处境更加艰难，使那加拿大人的逃跑计划更难以实现”可知，“我”不愿立即行动，是害怕行动失败会让船长的戒备心加重。故选B。 9．本题考查对人物形象的分析。由“我不赞成这种做法。我们不应该对‘鹦鹉螺’号的艇长抱有任何希望”“我不该希望他是个肯让我们恢复自由的人”可知，“我”思虑周全；由“我要求内德让我考虑考虑再行动”可知，“我”考虑问题非常慎重。由此可知，“我”是一个谨慎小心的人。故选C。 四、（22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面古诗，按要求完成小题。（3分） 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 10．下列对诗歌内容和写法理解错误的一项是（   ） A．“黄梅时节”点明季节，“家家雨”写出了天气特征。“处处蛙”写出了江南的特别景象。 B．绵绵不绝的雨，让友人出行非常困难。耳边不断的蛙声，多多少少增添了诗人的烦恼。 C．后两句写客人过了约定时间还没来，主人悠闲自得地一个人下棋打发时间。 D．本诗构思精巧、描写细腻，诗中的环境描写、动作描写，细致入微地烘托出人物的心理活动。 【答案】C 【详解】本题考查内容理解。C.“悠闲自得”有误，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”两句，写诗人约一位朋友来做客，可等到夜半也没有来。他只好一个人伴着油灯，无聊地敲着棋子。含而不露地表现了作者的寂寞心情；故选C。 五、（22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读下阅读下面的文言语段，完成各题。（15分）   夏王使羿①射于方尺之皮，径寸之的。乃命羿曰：“子射之，中则赏子以万金之费；不中，则削子以千邑之地。”羿容无定色气战②于胸中乃援弓而射之不中。更射之，又不中。夏王谓太傅曰：“斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？”傅弥仁曰：“若界也，喜惧为之灾，万金为之患矣。人能遗③其喜惧，去其万金，则天下之人皆不愧于羿矣。 【注释】①羿：后羿，传说中的射箭高手。②战：颤抖。③遗：抛弃。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．径寸之的    的：靶心 B．乃命羿曰    命：命令 C．更射之     更：更换 D．去其万金    去：舍去 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（4分） 羿容无定色气战于胸中乃援弓而射之不中。 A．羿容/无定色气/战于胸中乃援号而射/之不中 B．羿容无定色/气战于胸中/乃援号而射之/不中 C．羿容无定色气/战于胸中/乃援弓而射之/不中 D．羿/容无定/色气战于胸中/乃援弓而射之/不中 13．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．如果后羿射中靶心，就能得到万金之赏，否则就会被取消封地。 B．夏王的重赏重罚成了后羿的心理包袱，影响了后羿的正常发挥。 C．弥仁认为人们只要能够排除外界的干扰，就都不会愧对于后羿。 D．本文告诉我们：不管水平多高，若患得患失，就难以取得成功。 14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？ 【答案】 11．C 12．B 13．C 14．这个后羿，（以前）射箭没有射不中的，但给他定下赏罚的要求，却射不中靶子，为什么？ 【解析】 11．本题考查文言实词。C.句意：再射出第二支箭。更：再，表示动作的重复；故选C。 12．本题考查断句。句子意思：后羿（听了夏王的话）脸色变化不定，胸中气息急促难平，就这样他拉开弓射出（第一支）箭，没有中。“羿容无定色”“气战于胸中”分别点明后羿听了夏王的话后的神情与内心变化起伏；“不中”点明“乃援号而射之”的结果；正确断句为：羿容无定色/气战于胸中/乃援号而射之/不中。故选B。 13．本题考查内容理解。C.“人能遗其喜惧，去其万金，则天下之人皆不愧于羿矣”意思是：人们若能抛弃他们的高兴和恐惧，舍去他们的万两黄金，那么普天之下的人们都不会比后羿的本领差了。“皆不愧于羿矣”是指不会比后羿的本领差，“就都不会愧对于后羿”有误；故选C。 14．本题考查文言语句翻译。翻译句子时要注意重点词的理解。重点词有：斯，这；发，指射箭；而，表转折，但是；何也，为什么。 参考译文： 夏王让后羿射直径为一寸的一平方尺大小的兽皮做的箭靶，于是夏王命令他说：“你射这个靶，射中目标那么赏你一万两黄金，射不中目标，就收回你的千户封邑。”后羿（听了夏王的话）脸色变化不定，胸中气息急促难平，就这样他拉开弓射出（第一支）箭，没有中。再射出第二支箭，又没有中。夏王问太傅：“这个后羿，射箭没有不中的，但给他定下赏罚的要求，却射不中靶子，为什么？”太傅弥仁说：“就像后羿，高兴和恐惧成为了他的灾难，万两黄金成为了他的祸患。人们若能抛弃他们的高兴和恐惧，舍去他们的万两黄金，那么普天之下的人们都不会比后羿的本领差了。” Ⅱ 表达（共65分） 六、基础知识综合。（15分） （22-23七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。①那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。②我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ③忽然也曾记起十多年前家门外有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都______，东一穗西一串______地挂在树梢，好像在______，试探什么。后来索性连那______的花串．也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗撼地想：这里再也看不见藤萝花了。 ④过了这么多年，藤萝又开花了[A]而且开得这样盛[B]这样密[C]紫色的瀑布遮住了粗壮的．盘虬卧龙般的枝干，不断地流着[D]流着，流向人的心底。 15．下列加点字的字形不正确的一项是（    ）（3分） A．忍俊不禁 B．仙露琼浆 C．伫立 D．遗撼 16．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（    ）（3分） 但花朵从来都______，东一穗西一串______地挂在树梢，好像在______，试探什么。后来索性连那______的花串也没有了。 A．凋落  伶仃  探头探脑  稀零 B．稀落  嶙峋  探头探脑  凋零 C．稀落  伶仃  察言观色  稀零 D．凋落  嶙峋  察言观色  凋零 17．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（    ）（3分） 过了这么多年，藤萝又开花了[A]而且开得这样盛[B]这样密[C]紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着[D]流着，流向人的心底。 A．， B．， C．， D．、 18．下列对文中划横线句子的修改，正确的一项是（    ）（3分） 忽然也曾记起家门外十多年前有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高。 A．忽然也曾记起十多年前家门外有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高。 B．忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高。 C．忽然记起家门外十多年前也曾有过一大株紫藤萝，一株枯槐依傍着它爬得很高。 D．忽然也曾十多年前记起家门外有过一大株紫藤萝，一株枯槐依傍着它爬得很高。 19．将“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”一句还原到文中，最恰当的一处是（    ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】 15．D 16．C 17．D 18．B 19．C 【解析】 15．本题考查字形。D.遗撼——遗憾；故选D。 16．本题考查词语运用。第一空：凋落：草木花叶脱落、凋零。稀落：稀少、稀疏。在此形容紫藤萝花长得稀少、稀疏，应使用“稀落”。第二空：伶仃：孤独没有依靠。嶙峋：一般形容山势峻峭、重叠、突兀的样子，也指人或动物消瘦露骨。在此形容紫藤萝花长得稀少，显得孤独无依，应使用“伶仃”。第三空：探头探脑：伸着头向左右张望，形容鬼鬼祟祟地探望。察言观色：揣度对方的话语，观察对方的脸色，以摸清其真实的意图。联系语境“试探什么”，应使用“察言观色”；第四空：稀零：形容稀疏的样子。凋零：衰落；零落，多指草木花叶。在此指稀疏的花串从有到无的过程，应使用“稀零”；故选C。 17．本题考查标点符号。D.“流着”与“流着”为并列的谓语，形容紫藤萝花茂盛得如瀑布一样在流动，应使用逗号；故选D。 18．本题考查病句修改。画线句语序不当，“记起”是当时想起来的内容，“曾”是“曾经”，过去发生的事，所以“也曾”应该放到“有过”前；故选B。 19．本题考查语句衔接。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，描写紫藤萝花的香气，“这里除了光彩”说明前文提及紫藤萝花的光彩；与第二段“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”承接，应在其下文，故选③处填入；故选C。 七、作文（50分） 20．（22-23七年级下·湖北武汉·期末）按要求作文。 蝴蝶的成长，是需要破茧而出的。我们每个人的成长也是如此。真正驱动你成长的可能是痛苦和挫折。不经历，不感悟是没有办法成长的。经历痛苦，才可能感受破茧成蝶后的绝美；经历挫折，才可能获得历经磨难后的坚强…… 请结合自己的生活实际，以“经历过，才算成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①综合运用描写、抒情、议论的表达方式；②书写工整，不少于600字；③不要出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 经历过，才算成长 岁月的风铃不停的颤抖，时间在流逝，我们也在一点一点的成长。从无知到成熟，每一秒都要经历。在这些过程中，最难忘的是那次演讲比赛。那次演讲使我明白，经历过，才算成长。 记得小学五年级的时候，学校有个演讲比赛，老师让我作为班级代表参加。我很激动很激动， 就把这件事告诉了我妈。“这是一个好机会。希望你能好好把握。”在妈妈的鼓励下，我突破了内心的恐惧，开始准备演讲。 时间不等人，转眼间游戏时间到了。我在后台一直背着我，心里却不是滋味。唉！你一开始就不应该答应别人。现在，当着全校的面扔，真丢人。然后，主持人念了我的名字。啊，结束了。我全身颤抖，双腿仿佛被灌满了铅，被一股无形的力量推上了讲台。看着台下的同学，脑子里只有一个字：跑。说点什么，说点什么！”一个微弱的声音从观众中传来。我醒了，拿起话筒。”大家好，我……开始演讲……“我的喉咙好像卡住了，说不出话来。我不知所措地站在那里。我真想坐在地上哭着告诉他们我不干了。 “加油，加油！”耳边传来一个熟悉的声音，我跟着它。啊，是我同学。他们在拼命的喊，眼神里充满了鼓励和期待。一股神奇的力量从我的胸口升起，让我重新找回了自信。我拿起手中的话筒，不知不觉紧张的气氛消失了。我说尽心里话，直到读到最后一个字，台下响起了雷鸣般的掌声。我知道，我成功了。 通过这次演讲，我学到了很多，也认识到了一些道理。有时候我们要勇敢面对，这样生活才是无限的，光明的，精彩的。不要惧怕困难与挑战，经历过，无论结果如何，都算是成长。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。要求结合自己的生活实际，以“经历过，才算成长”为题，写一篇记叙文。“经历”，自身或他人见过、做过或遭遇过的事。“成长”，事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。联系“蝴蝶的成长，是需要破茧而出的。我们每个人的成长也是如此。真正驱动你成长的可能是痛苦和挫折。不经历，不感悟是没有办法成长的。经历痛苦，才可能感受破茧成蝶后的绝美；经历挫折，才可能获得历经磨难后的坚强”可知，材料由蝴蝶需要破茧而出才能成长，使我们成长成熟的可能是痛苦和挫折，让我们逐步变得坚强，有毅力。 二、选材。本篇习作要求写成记叙文，可围绕自己的学习与生活经历选材，写自己经历了什么，使自己有了怎样的成长。如自己经历了考试的失利，是自己明白为人不能骄傲自大，要脚踏实地，做好复习；再如：尝试参加班级的元旦表演，自己学会了大方展示自己等。文章中要有恰当的描写，无论是对人物的刻画，对场景的描绘都要有出彩的地方，以体现人物的成长变化。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$