假期必刷8 古代文明的产生、发展与中古时期的世界-【快乐假期】2024年高二历史暑假衔接一轮大作业

　　　　　　　　　　 　假期必刷８　古代文明的产生、发展与 中古时期的世界 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．人类文明的产生是生产力发展进步的结果. 农耕经济自给自足的倾向,决定了古代文明 基本各自独立发展特征. ２．不同文明之间的联系,交流主要是和平的, 但扩张与战争引起的大范围的交流更加引 人注目. ３．大帝国的崛起,推动了各民族文明的交融, 推动了人类社会的发展.罗马帝国是在充 分汲取周边文明成果的基础上,实现了对地 中海地区的征服与统一.区域性帝国的崛 起,使欧亚大陆农耕文明连成一片. ４．封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建 社会的基本特征.阿拉伯人通过扩张建立 的大帝国,在东西方交流中扮演了重要角 色.奥斯曼土耳其人灭亡拜占庭帝国,对东 西方历史的发展产生了影响. ５．中古时期印度先后建立了笈多帝国和德里 苏丹国.古代日本和朝鲜模仿中国建立了 中央集权国家. ６．随着农业和对外贸易的发展,东非出现了一 系列国家,西非的马里和桑海一度强大.中 美洲、南美洲的玛雅人、阿兹特克人和印加 人创造了辉煌的古代美洲文明. ◆[知识点一]　古代文明的产生与发展 １．在古埃及,很多神是幻想出的人类和其他动 物的合体.两河流域的神多以纯粹的人类 形象出现,但也没有完全与动物脱离,一些 画像中神的身旁都会出现动物,动物也标志 着神对应的特征和能力.由此可见 (　　) A．世界区域文明具有差异性 B．西亚文明借鉴了古埃及文明 C．神话传说的史料价值不高 D．认知动物水平体现文明程度 ２．波斯帝国相继征服了巴比伦、埃及、色雷斯 和小亚细亚希腊城邦等,波斯人统治期间, 希腊、小亚细亚和波斯的多种文化间实现了 和平共处和相互适应,开始了希腊化的进 程.这反映了 (　　) A．希腊文明产生得益于波斯帝国的征服 B．战争客观上加速了东西方之间文明交流 C．战争深刻影响了东西方历史发展进程 D．波斯帝国是东方文明的继承者和发扬者 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４２ ３．古代雅典,公民大会是全体公民各抒己见的场 合.伯罗奔尼撒战争中期,公民大会讨论是否 入侵西西里,尽管多数公民并不知道西西里的 情况,公民大会还是作出了入侵西西里的决 定.这反映出古代雅典 (　　) A．民主政治出现危机 B．公民的执政能力缺失 C．具有强烈人治色彩 D．直接民主具有随意性 ４．如图是出土于阿富汗的 公元前３世纪的饰板,天 空中是希腊太阳神赫利 俄斯,背生双翅、手持长 棍和缰绳驾车的是希腊胜利女神妮可,车上 头戴皇冠的是希腊自然女神西布莉,车子具 有波斯风格.据此可知 (　　) A．该饰品体现多元文化交汇 B．东西方商贸联系十分密切 C．希腊文化与西亚文化同源 D．中亚已出现政教合一国家 ◆[知识点二]　中古时期的世界 ５．在西欧封建制度下,封君为取得更多的封 臣,封臣为取得更多的封土,以及封土的世 袭,使封君封臣关系日益复杂化.某甲可以 是某乙的封君,某乙的封臣又可以是某甲的 封君.这反映了在西欧封建社会 (　　) A．封君封臣的身份划分明显 B．教会势力被日渐削弱 C．政治分裂和国家权力分散 D．王权得到进一步发展 ６．１２世纪初,法国琅城居民向主教高德理和 国王路易六世买回城市自治权.但是,高德 理又要重新统治琅城.１１１２年,琅城居民 起义,成立“公社”,杀死高德理等人.１１２８ 年,路易六世颁发特许状,承认琅城自治. 由此可知 (　　) A．天主教的统治地位受到冲击 B．市民采取多种方式维护自身权益 C．法国封君封臣制度逐步瓦解 D．城市自治得益于王权与教权斗争 ７．中古时期,西欧社会一度权力分散,王权软 弱,基督教会地位举足轻重,一些城市获得 自治;而俄罗斯则成为横跨欧亚两洲的中央 集权国家;阿拉伯帝国是政教合一的国家; 而亚洲的日本从中央集权走向幕府统治. 这反映出欧亚大陆 (　　) A．宗教信仰的多元化 B．区域文明的多元性 C．民族冲突的常态化 D．经济基础的统一性 ８．阿兹特克人将淤泥堆积在固定于水中的木 排上,形成浮动园圃;印加人在小山岗和山 坡上建成层层梯田,用石板砌成水渠来进行 灌溉.二者在农业生产方式上的差异主要 是因为 (　　) A．生产力发展水平不同 B．自然地理条件的不同 C．文明发展的程度不同 D．国家管理制度的不同 ９．阅读材料,完成下列要求. 材料一　西域都护定远侯班超遣掾甘英使 大秦、条支,穷西海,皆前世所不至,莫不备 其风土,传其珍怪焉.及安息西界,临大海, 欲度,船人谓英曰:“海水广大,往来者逢善 风,三月乃得度,若遇迟风,亦有二岁者.故 入海,人皆赍三岁粮.海中善使人思土恋 慕,数有死亡者.”英乃止. ———摘自«资治通鉴»第４８卷 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５２ 材料二　(大秦)“以金银为钱,银钱十当金 钱一.与安息、天竺交市于海中,利有十倍. 其人质直,市无二价.谷食常贱,国用富饶, 邻国使到其界首者,乘驿诣王都,至则给以 金钱.王常欲通使于汉,而安息欲以缯彩与 之交市,故遮阂不得自达.至桓帝延熹九 年,大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀 牛、玳瑁,始乃一通焉.其所表贡,并无珍 异,疑传者过焉.” ———摘自«后汉书􀅰西域传» (１)根据材料一、二并结合所学知识,概括汉 朝与罗马帝国交往的特点. (２)根据材料二,概括罗马国家的社会经济 状况. (３)根据材料和所学知识,简析汉朝与西亚 (安息)、欧洲(大秦)通商关系发展起来的主 要条件. １０．阅读材料,回答问题. 西欧城市的反封建领主斗争 材料　在中世纪的西欧,称雄一方的封建 领主掌握着城市的司法权和行政权,他们 想方设法地加大对城市的榨取和勒索力 度,如莱茵河上领主设置的关卡,１２世纪 为１９座,１３世纪末增加到３５座,１５世纪 高达６０座.西欧城市兴起后,很快便展开 了反封建领主的斗争.在英王亨利二世同 封建领主的斗争中,英国市民坚定地站在 了国王一边.在那些国王无力实现统一的 国家里,中世纪城市则采用城市同盟的形 式与封建领主抗衡.米兰市民发动了武装 起义,将领主米兰大主教及其所属军队逐 出了城外,取得了自治地位;热那亚、威尼 斯甚至在取得完全自治的基础上成立了城 市共和国.尼德兰的圣奥梅尔以每年支付 ３０镑的代价,从领主佛兰德尔伯爵处,为 行会成员和市民换取了在两个港口的免 税权. ———摘编自王斯德主编«世界通史» 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６２ 根据材料并结合所学知识,从背景、内容和 积极作用角度对西欧城市兴起后的反封建 领主斗争进行历史阐释. １．(２０２２􀅰湖南高考􀅰１１)伯利克里在担任雅 典首席将军期间,向担任公职和参加政治活 动的公民发放工资,同时又增加了富裕公民 承担公共捐献的义务,诸如战船捐、使团捐 及合唱捐等.这种政策 (　　) A．使得雅典民主政治确立起来 B．致力于防范富人垄断政治权力 C．推动了雅典民主政治的发展 D．着眼于缩小公民间的贫富差距 ２．(２０２２􀅰湖北高考􀅰１１)在雅典城邦,获得村 社支持是通向政治舞台的必由之路.公元 前５世纪中期,著名将军客蒙用大量家财捐 助公共服务、资助同村公民,以获取政治上 的支持.这表明 (　　) A．贵族对村民有庇护义务 B．公民责任意识衰落 C．雅典民主制度存在缺陷 D．理性精神逐渐消解 ３．(２０２２􀅰山东高考􀅰１０)如图所列为１２世纪 前期法兰西卡佩王朝路易六世在位期间的 若干举措.这些举措旨在 (　　) 〇面对当时方兴未艾的城市自治运动,支 持城市公社. 〇改组御前会议,吸收若干忠于国王的市 民、教士和中小封建主参加. 〇当阿基坦公爵去世时,让儿子娶公爵的 女继 承 人 为 妻,借 此 控 制 阿 基 坦 的 领土. A．推动城市崛起　　B．加强国王权力 C．建立民族国家 D．发展庄园经济 ４．(２０２２􀅰北京高考􀅰１２)英国议会最初由封 建教俗贵族组成,旨在协助国王解决财政困 难.１２６５年骑士和城市市民代表首次参加 议会,并于１３４１年起单独议事,最终组成议 会下院.通过议会,国王在一定程度上获得 了金钱和人力的支持,而议会亦可向国王提 出请愿.关于中世纪英国议会,下列说法正 确的是 (　　) A．国王可不经议会同意而加征新税 B．下院形成标志着君主立宪制建立 C．城市市民是国王联合的重要对象 D．贵族通过议会掌握了国家行政权 如何寻找快乐:苏格拉底给我们的启示 有一群年轻人到处寻找快乐,但是却遇到 许多烦恼、忧愁和痛苦.他们向苏格拉底询问 快乐到底在哪里? 苏格拉底说:你们还是先帮 我造一条船吧.年轻人暂时把寻找快乐的事 放在一边,找来造船的工具,用了七七四十九 天,锯倒了一颗又高又大的树,掏空了树心,造 成了一条独木船.独木船下水了,年轻人把老 师请到船上,一边合力荡桨,一边唱起了歌来. 苏格拉底问:“孩子们,你们快乐吗?”学生们齐 生回答:“我们快乐极了.”苏格拉底说,快乐就 是这样,它往往在你为了一个明确的目标忙得 无暇顾及其他的时候,突然来到. 当你在学习时学会了专注,“忙得无暇他 顾”时,你就会享受到宁静、和谐与快乐.学习 就一定会有突破.为了你的目标奋斗吧,也许 这个过程和达到目标的喜悦才是真正的快乐! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７２ １０． 角度 信息提取 史料价值 材料 来源 材 料 选 自 一 个 农 村 党 支 部 书 记 的 工作笔记. 村党支部书记是农村基层 干部,作为改革的亲历者, 其工作笔记是研究２０世纪 八十年代农村改革的一手 史料 材料 内容 农业责任制、抓致 富、先 富 带 后 富、 评选致富户等,反 映 了 农 村 改 革 中 实 行 家 庭 联 产 承 包责任制、鼓励脱 贫致富、重视经济 发展的情况 可用于研究２０世 纪八十年代的农村 经济体制改革 公社、大 队、乡 党 委、乡 政 府、建 村 等,反映了撤社建 乡、村 民 自 治 的 情况 可用于研究２０世 纪 八 十 年 代 农 村 基 层 政 权 建 设 和 基层民主建设 真理问题补课、端 正党风、开展文明 礼貌月活动、评选 文明户等,反映了 农村改革中加强党 的领导、解放思想、 重视精神文明建设 的情况 可用于研究２０世 纪 八 十 年 代 农 村 改 革 中 党 的 建 设 和 社 会 主 义 精 神 文明建设 工 作 笔 记 从 政 治、经 济、思 想 等 方 面 反 映 了 ２０ 世 纪 八 十 年 代 的 农 村 改 革 情 况. 苏 寺 村 的 社 会 变 迁 是 中 国 农 村 改 革 的 一 个 缩影 走近高考 １．D　[材料数据表明１９５２年－１９６０年,我国的科研经费大量 增加,科技人员也不断增多,结合时间可知,１９５３－１９５７年 是“一五计划”时期,１９６０年处于第二个五年计划,工业建设 需要大量的科研经费和科技人员,D项正确;科研经费的增 加和苏联的援助没有直接关系,排除 A项;海外科研人员归 国对我国科技发展有一定的促进作用,但不是材料现象的直 接原因,排除B项;“双百”方针是１９５６年提出的,这是原因 之一,但不是直接原因,排除 C项.故选 D项.] ２．D　[根据材料“向非洲国家提供大量经援贷款、与非洲国家 开展了广泛的经济技术合作、１００多项经济技术合作协定” 可知,中国为非洲国家提供帮助和合作,有利于非洲国家和 中国的经济发展,有利于推动国际经济新秩序的建立,D 项 正确;材料中 未 涉 及 区 域 性 经 济 合 作 组 织 的 成 立,排 除 A 项;B项表述片面,中国和非洲进行经济合作也有利于中国 经济治理机制的改善,排除;有利于促进发展中国家均衡发 展,错误,排除 C项.故选 D项.] ３．D　[根据曲线图可以看出,１９８３－１９９３年我国第一产业占 国内生产总值比例在下降,这意味着农业产值相对下降,结 合所学知识可知,１９８４年至１９９３年,经济体制改革以城市 经济体制改革为中心,这种体制改革的深入,进一步推动不 同产业在国民经济产值中占比格局变化,工业和第三产业的 产值逐渐上升,第一产业产值占比相对下降,D项正确;这一 时期城市经济体制改革全面展开,排除 A 项;全方位对外开 放格局的形成并不会导致第一产业占国内生产总值的下降, 排除B项;２１世纪初,社会主义市场经济体制初步建立,排 除 C项.故选 D项.] ４．D　[根据材料结合所学知识可知,“待业保险”制度是一种 覆盖范围仅限于国营企业且保障层次很低的失业救济制度, 仅仅是为了解决失业者最基本的生活困难,实行“失业保险” 制度表明我国已能实事求是地面对发展社会主义市场经济 过程中出现的失业现象,摆脱了旧有观念的束缚,依照市场 经济的内在规律寻找多种可行的解决办法,从而使失业保险 真正发挥应有的功能,可见思想解放推动了经济体制改革, D项正确;并不是经济改革引发失业现象,是国家对失业现 象的界定变了,排除 A项;１９９２年中共十四大明确了我国经 济体制改革的目标是建立社会主义市场经济,２１世纪初,社 会主义市场经济体制基本建立,排除 B项;材料主旨不是社 会保障制度完善,且“已经”的说法夸大了,排除 C项.故选 D项.] 假期必刷８ 知能提升台 １．A　[据题意可知,虽然两河流域的神也没有与动物脱离,但 和古埃及的神的形象并不一样,由此可知世界区域文明具有 差异性,A项正确;虽然西亚文明中的神与古埃及的神有相 类似之处,但不能据此说明西亚文明借鉴了古埃及文明,排 除B项;材料主要是体现了世界区域文明存在差异性,C、D 项中的说法明显无法体现这一主旨,不符合题意,排除.故 选 A项.] ２．B ３．D　[根据材料“尽管多数公民并不知道西西里的情况,公民 大会还是作出了入侵西西里的决定”可知,在多数公民不知 情的情况下作出决定,体现了古代雅典直接民主具有随意 性,D项正确;材料未体现民主政治出现危机,排除 A 项;材 料反映了古代雅典直接民主具有随意性,“公民的执政能力 缺失”未体现,排除 B项;“具有强烈人治色彩”与材料主旨 不符,排除 C项.故选 D项.] ４．A　[阿富汗出土的饰板中,人物形象多来自希腊神话,而车 子具有波斯风格,这体现了不同文化的交融交汇,A项正确; 通过材料无法看出当时商贸联系情况,排除 B项;材料饰板 是静态物品,无法看出希腊文化和西亚文化的同源性,排除 C项;宗教因素在材料中没有体现,排除 D项.故选 A项.] ５．C　[根据“封君为取得更多的封臣,封臣为取得更 多 的 封 土,以及封土的世袭,使封君封臣关系日益复杂化”可以看 出,封君封臣制度导致了从中央到地方权力的割裂,不利于 国家的统一,也不利于王权的加强,C正确,排除 D;材料没 有封君封臣的身份,排除 A;材料与教会势力无关,排除B.] ６．B　[根据材料“琅城居民向主教高德理和国王路易六世买 回城市自治权”和“琅城居民起义”等信息可知市民采取多种 方式维护自身权益,B项正确;材料体现的是琅城居民为自 治做的多种努力,和天主教统治受到冲击无关,排除 A 项; 根据材料“路易六世颁发特许状,承认琅城自治”可知体现了 封君封臣制度,排除 C项;材料体现的是琅城居民为自治做 的多种 努 力,不 是 王 权 与 教 权 的 斗 争,排 除 D 项.故 选 B项.] ７．B　[依据材料“西欧社会一度权力分散,王权软弱”“俄罗斯 则成为横跨欧亚两洲的中央集权国家”“亚洲的日本从中央 集权走向幕府统治”,可见在中古时期,亚洲文明的多元特 征,B项正确;材料只涉及西欧、阿拉伯地区宗教,未涉及其 他地区,排除 A项;材料未涉及民族冲突,排除 C项;“统一 性”表述错误,排除 D项.故选B项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６８ ８．B　[本题考查了农耕方法的相关知识.阿兹特克人:是北 美洲南部墨西哥人数最多的一支印第安人.印加人:是南美 洲古代印第安人.根据题意可知,阿兹特克人的农耕方法主 要是将淤泥堆积在水中的木排上,印加人则是在山岗上建成 梯田.两者的生产方式一个是利用水资源,一个是利用山地 资源,可知两者的自然地理条件不同,B项正确;材料中并没 有反映两者的生产力发展水平,排除 A 项;材料都没有提到 文明发展程度,排除 C 项;材料没有提到国家管理制度,排 除 D项.故选B项.] ９．(１)特点:从间接经贸和文化交流到直接交往;通过丝绸之 路;以经济联系为主. (２)状况:经济繁荣,物产丰饶(谷食常贱,国用富饶);使用金 银货币,市场管理规范(市无二价),商品经济发达;交通发达 (乘驿诣王都);对外贸易发达(安息、天竺交市). (３)主要条件:汉朝丝织业等的发展;秦汉、波斯、罗马对道路 开通的贡献(重点是张骞通使西域);汉朝在西域设西域都护 府,保障丝绸之路畅通;大国间交往的愿望等. １０．解析:历史阐释:从背景、内容和积极作用分析,据材料结合 所学知识可知背景:随着西欧封建社会逐渐稳定,经济发 展,工商业逐渐繁荣,城市逐渐兴起.但是封建领主控制城 市自由,影响了市民的生产和经营.西欧城市兴起了反封 建领主的斗争.据材料“领主掌握着城市的司法权和行政 权”“对城市的榨取和勒索”,以及国王、国王联盟和市民都 参与进来,可知内容:城市通过反对领主统治,争取城市自 治;反对领主任意课税,要求减免赋税负担;反对封建领主 割据,支持国王的集权统一.据有些城市把“领主”逐出了 城外,取得了自治地位;甚至成立了城市共和国,“为行会成 员和市民换取了在两个港口的免税权”可知积极作用:西欧 城市的反封建领主斗争冲击了封建势力,推动了专制中央 集权的加强;有利于城市商品经济发展和资本主义萌芽的 出现;使市民政治地位上升,对资本主义民主政治有一定的 影响. 答案:背景:随着西欧封建社会逐渐稳定,经济发展,工商业 逐渐繁荣,城市逐渐兴起.但是封建领主控制城市自由,影 响了市民的生产和经营.西欧城市兴起了反封建领主的 斗争. 内容:城市通过反对领主统治,争取城市自治;反对领主任 意课税,要求减免赋税负担;反对封建领主割据,支持国王 的集权统一. 积极作用:西欧城市的反封建领主斗争冲击了封建势力,推 动了专制中央集权的加强;有利于城市商品经济发展和资 本主义萌芽的出现;使市民政治地位上升,对资本主义民主 政治有一定的影响. 走近高考 １．C　[根据材料并结合所学知识,可知“向担任公职和参加政 治活动的公民发放工资”为收入低的下层公民解决了后顾之 忧,刺激了他们的参政积极性,“增加了富裕公民承担公共捐 献的义务”为城邦民主政治提供了物质保障,可见这种政策 推动了雅典民主政治的发展,C项正确;克利斯提尼改革使 得雅典民主政治确立起来,排除 A 项;“防范富人垄断政治 权力”只是一个方面,更多的是要推动雅典民主政治的良性 发展,排除B项;“缩小公民间的贫富差距”是手段,不是该 政策的目的,不符合主旨,排除 D项.故选 C项.] ２．C　[在雅典城邦,著名将军客蒙为获取政治上的支持,用大 量家财捐助公共服务、资助同村公民,容易造成社会精英利 用手中的财富获得政治权利,影响民主政治的公平公正,C 项正确;材料无法体现庇护村民是贵族的义务,排除 A 项; 材料强调雅典民主政治的弊端,无法体现公民责任意识衰 落,排除B项;D 项与材料信息无关,且表述太绝对,排除. 故选 C项.] ３．B　[根据材料可知,法王支持城市自治运动来打击封建诸 侯、改组御前会议加强王权、借联姻来扩充领土,都是为了加 强国王的权力,B项正确;法王的这些举措客观上推动了城 市的崛起和民族国家的建立,但不是其目的,排除 A、C 两 项;庄园经济的发展某种程度上不利于王权的强化,排除 D 项.故选B项.] ４．C　[根据材料可以看出英国议会下院形成的过程,其主要 构成成员是城市市民和骑士,而且议会下院逐渐独立议事, 一定程度上支持国王,这说明当时的城市市民和国王实现了 联合,C项正确;国王不经议会同意不得增加新税,排除 A 项;１６８９年«权利法案»的颁布标志着英国君主立宪制建立, 排除B项;英国下议院的成立一定程度上限制了贵族议会, 而且当时的贵族议会并未掌握国家行政权,排除 D 项.故 选 C项.] 假期必刷９ 知能提升台 １．C　[据“旨在使他们皈依我们神圣的信仰”可知,哥伦布远 航的目的之一是传播基督教,即传播基督教为开辟新航路提 供精神动力,故选 C;哥伦布远航主要是为了寻找财富,而不 是出于政治外交的目的,排除 A;葡萄牙、西班牙是最早支持 远洋探险的国家,B说法不全面,排除;材料未涉及人文主义 精神对新航路开辟的推动作用,排除 D.] ２．D　 ３．A　[根据所学内容可知,文艺复兴中肯定人的价值和欲望, 宗教改革中主张因信称义,都是对人的重新审视,冲破了传 统的束缚,故选 A;文艺复兴和宗教改革都是思想解放运动, 没有能够提升新兴资产阶级的政治地位,排除 B;文艺复兴 和宗教改革反对的是天主教会,而非神学,排除 C;文艺复兴 中没有沉重打击罗马教会的统治,排除 D.] ４．A　[“上帝在人间设立世俗政府􀆺􀆺皇帝是用来惩罚􀆺􀆺 不敬畏上帝的行为”可知,马丁􀅰路德主张强化王权,从而一 定程度上否定教皇权威,故选 A;政教合一下国家元首和宗 教领袖同为一人,政权和教权由一人执掌,而西欧社会是政 教分离的二元体制,排除 B;教阶制度是指天主教神职人员 的等级和教务管理的制度,材料中,路德提倡“君权神授”论 是为了否定教皇权威,排除 C;依据所学,民族教会强调用本 民族语言,实行“教随国定”原则,这与材料中否定教皇特权 不相符,排除 D.] ５．C　[根据材料及所学知识可知,１８世纪的法国处于启蒙运 动的高潮,材料“各种新思想、新观念在咖啡馆里相遇、交流、 互补,逐渐形成了一股潮流”反映了启蒙思想逐渐流行,C项 正确;材料未体现平民主导思想潮流,排除 A 项;材料体现 了当时的法国启蒙思想逐渐流行,未体现封建专制制度衰 落,排除B项;材料未涉及平民和贵族地位,排除 D 项.故 选 C项.] ６．B　[材 料 “未 经 议 会 同 意,国 王 不 得 􀆺􀆺 终 止 法 律”“议 员􀆺􀆺不应受到法院或议会外􀆺􀆺审讯”说明国王权力受到 议会限制,议会主权原则确立,故选B;创立三权分立体制的 是美国,排除 A;“光荣革命”后,英国国王仍然享有行政权, 排除 C;材料与内阁的政治地位无关,排除 D.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７８