第二单元《第14课枚举算法》 导学案 2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

课题 第14课 《枚举算法》 教学 内容 分析: 本课是浙教版信息技术八年级上第14课的内容，主要是学习程序算法中的“枚举算法”，通过对实际问题的解决，了解枚举算法的基本思想，初步掌握枚举算法的程序设计方法，提高初二学生掌握分析问题解决问题的能力。初二学生已具备一定的程序知识储备，有良好的逻辑思维能力，在本课中，巩固他们的程序思维和提高运用编程思想解决实际生活问题的能力。 教学 目标： 知识与技能目标： 1、 掌握枚举算法定义； 2、 了解枚举算法的程序设计方法； 3、 掌握双重循环的基本结构； 4、 学会使用枚举算法解决问题 过程与方法目标： 1、 理解枚举算法的基本思想； 2、 判断使用枚举算法的问题类型 情感态度与价值观目标： 巩固程序设计思路，提高运用编程思想解决实际生活问题的能力。 教学重点 枚举算法的程序设计思路 教学难点 运用枚举算法解决实际问题 教学过程 教学环节1：热身游戏 初识步骤（5’） 教师引导活动 学生（及媒体）活动 设计意图 热身游戏：全班选6位同学，从1到50依次报数，遇到是7的倍数蹲下 教师揭示游戏流程（课件） 1-50：范围 依次报数：逐一检查 7的倍数：条件 蹲下与否：是否符合条件 参与游戏 掌握游戏的玩法，并通过观看课件解释，了解游戏的过程 通过热身游戏铺垫枚举算法的步骤：确定枚举对象（7的倍数）、范围（50以内）、判定条件（是否为7的倍数）、逐一验证 教学环节2：解析游戏 概念知悉（10’） 教师引导活动 学生（及媒体）活动 设计意图 通过流程图解析游戏，给出最基础的枚举算法编程的结构（单循环） 教师给出枚举算法的文字定义，让学生记忆其中的关键词：给定范围、逐一、排除/不排除 梳理游戏的具体过程，用自然语言描述流程，使用软件或在线平台进行流程图绘制 通过对游戏的深度分析，掌握最基础的枚举算法（单循环）的一般结构，并从中配合理解概念更能够图文搭配，强化记忆。 教学环节3：例题分析 双重循环（10’） 教师引导活动 学生（及媒体）活动 设计意图 教师给出两个可以运用枚举算法解决的例子，进行类比： 1 ：解锁方法，有范围，此种方法用人脑相对复杂，可以通过枚举算法交由计算机解决。 2 百钱买百鸡：给出方程式 比较两种例题异同，给出多重循环的一般结构 回答密码锁解码的流程： 确定每个数据的范围，一一循环，直到解开（单循环） 回答百钱买百鸡的方程式： 5x+3y+z/3=100 X+y+z=100 （符合要求的解不止一组，多重循环） 观察记忆循环嵌套的一般结构 这里主要是在学生相互比较两个例子的同时，总结出多重循环的结构，理解循环嵌套的意思。 教学环节4： 解决问题 流程代码（12’） 教师引导活动 学生（及媒体）活动 设计意图 教师出示今天的习题： 100元面额的纸钞，需兑换成零钱（5/10/20元面额），请问有哪几种组合方式？ 让学生操作绘制流程图（课件） 尝试运用Python代码进行编程 理解题目，完成流程图完型 运用Python语言进行编程 通过生活中的实际问题寻求运用枚举算法的编程方式，让学生通过从流程图—>代码进行编程。 教学环节5：归纳特点 评价算法（8’） 教师引导活动 学生（及媒体）活动 设计意图 教师通过课件给出今天的应用实例（分层选择） 1、 （单循环）求1-200之间能被3整除的数据 2、 （循环嵌套）36块砖，36人搬，男搬4，女搬3，小孩两人抬一块，怎么分配？ 学生选择其一完成流程图+Python编程的作业 学生回顾本节课的知识点： 1、 枚举算法的定义结构 2、 枚举算法的优缺点 在教师引导下完成前面三个知识点的总结 第四点进行理解和归纳（为之后的机器人学习进行铺垫） 这里主要是培养学生对于算法学习的一般方法：从例子中找到结构，然后从结构中归纳出算法特点，再回归到生活问题的解决，并在此基础上优化算法。 作业：选择（1-200之间被3整除/36块砖36人搬的问题）择其一完成算法流程图+Python编写 学科网（北京）股份有限公司 $$