第一课 走进思维世界 同步练习-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一课 走进思维世界 同步练习 一、单选题 1．企业是以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。这一论断（   ） ①体现了思维的间接性特征 ②体现了思维的概括性特征 ③是通过抽象思维揭示企业的本质 ④是通过形象思维触及企业的本质 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．"性命相托，我是你的依靠；白衣誓言，经得起战火燃烧。放下一切，我朝你奔跑；因为那里有我受难的同胞。"抗疫歌曲《白衣长城》讴歌了无数医护工作者用坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与担当。歌曲中体现的思维（  ） ①以感性形象为基本单元 ②以推理揭示事物的本质和规律 ③概括了医护工作者的形象特征 ④具有严谨性和推导性特征 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．概念是人类在认识过程中,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,是自我认知意识的一种表达,形成概念式思维惯性。这说明概念的特征是（   ） ①抽象性 ②社会性 ③能动性 ④概括性 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 4．2023年8月，首届全国国土空间规划年会在福建福州召开。年会深入贯彻落实党中央关于国土空间规划的精神，聚焦规划编制实施监督管理前沿问题开展行业交流，凝聚行业共识，推动《全国国土空间规划纲要(2021—2035年)》全面落实。国土空间规划（   ） ①运用了抽象思维，有利于提高我国国土空间治理体系和治理能力现代化水平 ②具有探索性和预测性特征，有利于促进我国国土空间规划行业的高质量发展 ③属于思维抽象阶段，形成了对我国国土空间这一事物整体本质和规律的认识 ④以感性形象作为思维的基本单元，对我国国土空间的发展前景作出合乎逻辑的推断 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．古诗词是流传千年的中华文化瑰宝，欣赏古诗词不仅能使我们从中领略音韵之美、意境之美，还能品味其中的思维方法。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”……这些古诗词（   ） ①以感性形象为基本单元，注重表达的情感性        ②以概念为基本单元，注重表达的严谨性 ③借助形象化的想象创造新的认识形象                ④运用概念和推理反映认识对象 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．我们平时看到的树，总是或高或矮、或直或曲、或粗或细、或阔叶或针叶、或乔木或灌木、或落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。这反映出思维具有的特征是（    ） A．间接性 B．能动性 C．概括性 D．主观性 7．王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝。诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。这一事例体现了思维具有(   ) A．严谨性 B．概括性 C．形象性 D．间接性 8．为了学习使用方便,有人发明了带橡皮的笔;天气炎热时,有人发明了带微型电扇的太阳帽;为了方便出行,有人发明了印有火车时刻表的一次性纸杯。这是（   ） A．运用思维发散中的检核表法，寻找新的思路 B．把知识贯穿起来,聚焦所要解决的问题 C．将事物可能具有的组合“一网打尽”,供人们筛选 D．在众多零散的知识之间建立起内在联系 9．老师为帮助学生理解球的定义,在课堂上给学生展示了足球、篮球、乒乓球等多种球类的图片。这主要运用了形象思维的（   ） A．基本单元的概念性 B．基本单元的形象性 C．思维表达的严谨性 D．思维表达的情感性 10．民族歌剧《山海情》在电视剧的基础上充分融入歌剧艺术特点，在凝练的故事中塑造出真实可感的人物，以动人的音乐、真实细腻的戏剧表达为观众讲述脱贫攻坚史上最温暖、动人的中国故事。该歌剧（   ） A．把概念等作为思维的基本单元，注重表达的情感性 B．以抽象思维替代形象思维，展现中国当代社会历史变迁 C．运用联想、想象、幻想等方式，触及事物的本质和规律 D．运用感觉、直觉在思维中复制生活中真实可感的人物 11．2020年11月20日至22日，2020年“读懂中国”国际会议（广州）以“大变局、大考验、大合作——中国现代化新征程与人类命运共同体”为主题。中国积极倡导共建人类命运共同体，为促进世界和平发展和全球治理贡献“中国方案”，深刻地影响和造福世界。上述材料从思维基本形态上看属于（    ） A．形象思维 B．创造性思维 C．抽象思维 D．发散思维 12．锯刀锯木，其温度在升高；火炉烧水，水温在升高；春夏秋冬，气温在变化。在这些现象中存在着一个共同的东西，即大量物质粒子的无规则运动。这说明（    ） A．思维是人们不可或缺的 B．本质决定现象，本质相同，现象一定相同 C．不同的本质表现为不同的现象 D．思维是对事物的本质及其规律的反映 13．逻辑思维与我们的日常生活、学习工作、说话交往等都密切相关。逻辑思维有助于我们清楚做事步骤、时间安排、分析思路、语言表达等，让我们做事的思路性和步骤性更加清晰明确。这里的“思维”（    ） ①与意识同义，是人们对事物的认识和反映 ②与理性认识同义，是人们认识的初级阶段 ③是从狭义角度来讲的，与理性认识同义 ④指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 14．“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”这一观点说明在人们的思维中（    ） A．感性认识对于事物的本质没有任何帮助 B．感性认识不可靠，有待于上升为理性认识 C．感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段 D．感性认识和理性认识是相互依存和相互渗透的 15．理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体，内部联系和事物自身规律性的认识，包括____，____和_____三种形式。（   ） A．反复性、无限性和上升性 B．概念、判断和推理 C．客观物质性、主观能动性和社会历史性 D．感觉、知觉和表象 16．2024年4月3日，习近平总书记在参加首都义务植树活动时强调，绿化祖国要扩绿、兴绿、护绿并举，要牢固树立绿色发展理念，加强林草资源保护，抓实抓细防火工作，盯紧苗头隐患，深入开展重大隐患排查整治，真正把问题解决在萌芽之时、成灾之前，守护好来之不易的绿化成果。建设美丽中国的绿色发展理念（   ） ①具有运行方式的推导性和思维表达的严谨性 ②具有运行方式的想象性和思维表达的情感性 ③运用了类比推理方法，得出的结论是或然的 ④要求我们用超前思维提前排除林草火险隐患 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 二、非选择题 17．阅读材料，回答问题。 材料1 小明与小芳讨论选修哪门课时，针对思想政治课中的“逻辑与思维”，两个人有以下对话。 小芳的话，组合起来就是一个推理: 小芳知识创新的工具是有用的，科学思维方法是知识创新的工具，所以，科学思维方法是有用的。 这个推理的前提之一“知识创新的工具是有用的”是不言而喻的，在对话中被省略了。将这个推理分解开来，就是三个判断:“知识创新的工具是有用的”，“科学思维方法是知识创新的工具”，这两个判断是前提;“科学思维方法是有用的”，这个判断是结论。再分解下去，每个判断都由“是”联结着两个概念。比如，在“知识创新的工具是有用的”这个判断中，就含有“知识创新的工具”和“有用的”两个概念。 (1)结合此例，剖析抽象思维的基本形式？ 材料2 1940年8月,法西斯匪徒攻占了法国首都巴黎，毕加索的邻居米什的孙子被法西斯杀死，毕加索于愤怒中创作了《和平鸽》。 在毕加索的画室附近,有一位老邻居名叫米什,米什的孙子是一个喜欢养鸽子的孩子,平时经常用竹竿缚上白布条招引自己的鸽群。德国侵略者占领巴黎后,他幼小的心灵顿时燃起了仇恨的怒火。他认为白布是表示向敌人投降,他决不向敌人屈服,于是换上了红布条。 一天，老人的小孙子把一群白鸽放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来。小孙子心里惦挂着，就跑到楼梯上眺望。突然，他看见蓝天上有一个小黑点。啊，是小鸽子回来了！小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小白鸽认出自己的家。 不幸的是，巡逻的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发疯似的跑上楼，把小孙子从楼顶上推下去，接着，又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声，请求毕加索为孙子画一幅画留念。 毕加索十分愤怒，为了记下法西斯的暴行，创作了《和平鸽》。 (2)结合此例，谈谈你对形象思维的基本形式的理解？ 18．议题 “逻辑与思维”中“思维”的含义是什么？ 情境分析 习近平在省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班式上发表讲话时指出，领导干部要加强理论修养，深入学习马克思主义基本理论，学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想，掌握贯穿其中的辩证唯物主义的世界观和方法论，提高战略思维、历史思维、辩证思堆、创新思堆、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。 提高战略思维、历史思维、辩证思堆、创新思维、底线思维能力。人类特有的理性思维能力是构成认识世界和改造世界能力的关键性因素。学习科学的思想方法和工作方法，要提高战略思维能力，高瞻远瞩、统揽全局，把握事物发展的总体趋势和方向；提高历史思维能力，以史为鉴、知古鉴今，运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作；提高辩证思维能力，承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，抓住关键、找准重点，洞察事物发展规律；提高创新思维能力，破除迷信，超越陈规，因时制宜，知难而进，开拓创新；提高底线思维能力，客观地设定最低目标，确定不容逾越的底线，凡事从坏处准备，努力争取最好的结果。 思维碰撞 (1)什么是思维？哲学基本问题“思维与存在”关系问题中的“思维”与“逻辑与思维”中的“思维”的含义是一样的吗？请予以说明。 (2)习近平为什么要求领导干部提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力？ 19．准确的天气预报是成功应对气象灾害的重要条件。2013年8月，福建气象部门利用天气雷达网、自动站网和海上观测网等先进信息技术设备，根据过去积累下的经验和历史资料，综合分析了“尤特”台风的风向、风速、气压等气象要素，对“尤特”在福建省的登陆地点、登陆时间和登陆时的风情、雨情量级进行了准确预测，为政府部门开展防灾减灾工作提供了科学的决策依据。 （1）上述材料主要反映了科学思维的__________特点。（    ） A．认识的客观性和结果的预见性 B．结果具有普适性与不可预测性 C．实用性和具体性 （2）上述材料是如何体现这些特点的？ 20．习近平指出：“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民”。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了。” 结合材料，运用逻辑与思维的知识回答下列问题。 (1)分析材料中习近平主席论述所运用的两种基本形态。并说明其基本单元、主要特征。 (2)人们在解决问题时应如何对待这两种思维基本形态？ 参考答案： 1．C 【详解】①：思维的间接性是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。材料没有体现这一特征。故①不符合题意。 ②：所谓概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。材料体现了思维的概括性特征。故②符合题意。 ③：材料是对企业下的定义，用概念的方式概括了各类企业的本质，是通过抽象思维揭示了企业的本质。故③符合题意。 ④：材料是通过抽象思维揭示企业的本质，而不是通过形象思维触及企业的本质。故④排除。 故本题选C。 2．A 【详解】①③：抗疫歌曲《白衣长城》讴歌了无数医护工作者用坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与担当。歌曲中体现的是形象思维，以感性形象为基本单元，概括了医护工作者的形象特征，①③符合题意。 ②：抗疫歌曲《白衣长城》体现了形象思维，不是以推理揭示事物的本质和规律，②错误。 ④：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的指导性和思维表达的严谨性，形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，具有严谨性和推导性特征不是形象思维的主要特征，歌曲体现的是形象思维，④错误。 故本题选Ａ。 3．D 【详解】①④：概念是人类在认识过程中,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,是自我认知意识的一种表达,形成概念式思维惯性。根据概念的基本含义,概念反映的是事物的本质属性,舍弃了事物的非本质属性,因而具有抽象性和概括性,①④正确。 ②③：社会性、能动性是人特有的属性,与题意不符。 故本题选D。 4．A 【详解】①：国土空间规划运用了抽象思维，有利于提高我国国土空间治理体系和治理能力现代化水平，①符合题意。 ②：“国土空间规划年会聚焦规划编制实施监督管理前沿问题开展行业交流，凝聚行业共识”，说明国土空间规划属于超前思维，具有探索性和预测性，有利于促进我国国土空间规划行业的高质量发展，②符合题意。 ③：国土空间规划属于思维具体阶段，形成了对我国国土空间这一事物 整体本质和规律的认识，③错误。 ④：以感性形象作为思维的基本单元，属于形象思维。国土空间规划运用的是抽象思维，而不是形象思维，④错误。 故本题选A。 5．A 【详解】①③：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”、“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”。这些古诗词属于形象思维，以感性形象为基本单元，注重表达的情感性，借助形象化的想象创造新的认识形象，①③符合题意。 ②④：抽象思维以概念为基本单元，运用概念和推理反映认识对象，注重表达的严谨性。而题干这些诗词属于形象思维，②④不符合题意。 故本题选A。 6．C 【详解】C：“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物，说明思维具有概括性，C观点符合题意。 A：思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识，材料中并没有体现，A观点不符合题意。 B：思维的能动性是指思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识，材料中并没有体现，B观点不符合题意。 D：主观性不是思维的特征，D说法错误。 故本题选C。 7．D 【详解】D：王戎认为李树长在路便边，肯定很苦，别人摘到，果然很苦，体现人们可以根据已有的经验和认识，揭示事物的本质和规律，D符合题意。 ABC：材料体现的是间接性，ABC不符合题意。 故本题选D。 8．A 【详解】A：为了学习使用方便,有人发明了带橡皮的笔;天气炎热时,有人发明了带微型电扇的太阳帽;为了方便出行,有人发明了印有火车时刻表的一次性纸杯。这是运用思维发散中的检核表法，寻找新的思路，故A入选。 BCD：材料均未涉及把知识贯穿起来,聚焦所要解决的问题、将事物可能具有的组合“一网打尽”,供人们筛选以及在众多零散的知识之间建立起内在联系，故BCD不选。 故本题选A。 9．B 【详解】AC：基本单元的概念性和思维表达的严谨性是抽象思维的主要特征，AC不符合题意。 B：展示足球、篮球、乒乓球等多种球类的图片，使学生可以直观地观察球的形状，理解球的定义，这体现了形象思维的基本单元的形象性，B符合题意。 D：材料未体现思维表达的情感性，D不符合题意。 故本题选B。 10．C 【详解】A：把概念等作为思维的基本单元是抽象思维，而“注重表达的情感性”是形象思维的基本特征，A不选。 B：抽象思维不能替代形象思维，B错误。 C：民族歌剧《山海情》在电视剧的基础上融入歌剧艺术特点，以动人的音乐、真实细腻的戏剧表达为观众讲述脱贫攻坚的中国故事，表明该歌剧运用形象思维，用联想、想象、幻想等方式，触及事物的本质和规律，C正确。 D：思维能够能动的反映客观存在，形象思维不是复制生活中真实可感的人物，D错误。 故本题选C。 11．C 【详解】C：中国积极倡导共建人类命运共同体，为促进世界和平发展和全球治理贡献“中国方案”，深刻地影响和造福世界，从思维表达形态上看属于抽象思维，C符合题意。 A：中国积极倡导共建人类命运共同体，为促进世界和平发展和全球治理贡献“中国方案”，深刻地影响和造福世界。从思维基本形态上看属于抽象思维而不是形象思维，A不符合题意。 BD：思维的基本形态可分为形象思维和抽象思维，BD不属于思维基本形态。 故本题选C。 12．D 【详解】A：材料没有强调思维是人们不可或缺的，A不符合题意。 B：通过材料可以看出，本质相同，现象未必相同，B错误。 C：不同的本质可能表现为相同的现象，C错误。 D：材料中温度变化存在着一个共同的东西，即大量物质粒子的无规则运动，说明思维是对事物的本质及其规律的反映，D正确。 故本题选D。 13．D 【详解】③④：逻辑思维中的“思维”是从狭义角度来讲的，与理性认识同义，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映，故③④入选。 ①：广义的思维与意识同义，是人们对事物的认识和反映，故①不选。 ②：狭义的思维与理性认识同义，是人们认识的高级阶段，故②错误。 故本题选D。 14．C 【详解】A：感性认识是理性认识的基础，A错误。 B：感性认识也有正确的，B错误。 C：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它”，说明感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，C正确。 D：感性认识和理性认识是认识的两个阶段，不是相互依存和相互渗透的，D错误。 故本题选C。 15．B 【详解】A：“反复性、无限性和上升性”属于认识的特点，A不符合题意。 B：理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式，B正确。 C：“客观物质性、主观能动性和社会历史性”属于实践的特点，C不符合题意。 D：感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象，D不符合题意。 故本题选B。 16．D 【详解】①②：建设美丽中国的绿色发展理念属于抽象思维，具有基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性，故①符合题意，②不符合题意。 ③：材料没有体现类比推理方法，故③不符合题意。 ④：真正把问题解决在萌芽之时、成灾之前，这体现了运用超前思维解决问题，故④符合题意。 故本题选D。 17．(1)抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。主要特征为基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。 (2)形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。主要特征为基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。 【分析】背景素材：科学思维方法、《和平鸽》的创作故事 考点考查：抽象思维、形象思维 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】（1）第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是结合此例，剖析抽象思维的基本形式，需要调用《逻辑与思维》的知识，从抽象思维的含义、主要特征的角度来分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：小芳的话，组合起来就是一个推理:小芳知识创新的工具是有用的，科学思维方法是知识创新的工具，所以，科学思维方法是有用的→可联系教材知识：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 关键词②：比如，在“知识创新的工具是有用的”这个判断中，就含有“知识创新的工具”和“有用的”两个概念→可联系教材知识：抽象思维的主要特征为基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 （2）第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求运用是结合此例，谈谈你对形象思维的基本形式的理解，需要调用《逻辑与思维》的知识，从形象思维的含义、主要特征的角度来分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：毕加索的邻居米什的孙子被法西斯杀死，毕加索于愤怒中创作了《和平鸽》→可联系教材知识：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 关键词②：老人泣不成声，请求毕加索为孙子画一幅画留念。毕加索十分愤怒，为了记下法西斯的暴行，创作了《和平鸽》→可联系教材知识：形象思维的主要特征为基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 18．(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义；狭义的思维与理性认识同义。哲学基本问题“思维与存在”关系问题中的“思维”，是从广义角度来讲的，与意识同义，包括感性认识和理性认识。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，与理性认识同义，是对事物的本质及其规律的反映。 (2)①战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。②思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中不断实现预期的目的。人类特有的理性思维能力是构成认识世界和改造世界能力的关键性因素。领导干部提高这些思维能力，才能更好地认识世界和改造世界，更好地指导实践，提高工作能力和水平。 【分析】背景素材：习近平总书记要求领导干部提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力 考点考查：思维的含义与特征 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识 核心素养：政治认同、科学精神 (1) 第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题设问的主体是思维。是说明类主观题；需要调动思维的知识；考生在回答本题时，要调动教材知识，对问题进行说明。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息：哲学基本问题“思维与存在”关系问题中的“思维”与“逻辑与思维”中的“思维”的含义是一样的吗？——联系思维的含义的知识。 第三步：整合信息，组织答案。 得分点①：思维有广义和狭义之分。 得分点②：哲学基本问题“思维与存在”关系问题中的“思维”，是从广义角度来讲的，与意识同义，包括感性认识和理性认识。 得分点③：“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，与理性认识同义。 (2) 第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题要求说明习近平为什么要求领导干部提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力？是原因类主观题；需要调动思维的含义与特征相关知识；考生在回答本题时，要联系教材知识与材料信息，说明问题。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：提高战略思维、历史思维、辩证思堆、创新思堆、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干——体现思维的含义。 有效信息②：人类特有的理性思维能力是构成认识世界和改造世界能力的关键性因素——可联系思维与实践的关系。 第三步：整合信息，组织答案。 得分点①：①战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 得分点②：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践＋领导干部提高这些思维能力，才能更好地认识世界和改造世界，更好地指导实践，提高工作能力和水平。 【点睛】本题作为说明类主观题，解题时要注意： （1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。 （2）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问”的正确与否。 （3）组织作答：将材料与知识点相结合。 19．（1）A （2）①台风预报是从实际出发，对气象要素进行的综合分析，力图如实地反映未来天气状况，体现了科学思维追求认识的客观性。 ②由于气象部门能够把握事物发展的规律，对台风的发展趋势、发展前景提出了合乎逻辑的推断。因而使得台风预报的结果具有超前性，体现了科学思维的结果具有预见性。 【分析】此题以天气预报为背景材料，设置两个问题，考查科学思维的相关知识。考查考生获取和解读信息的能力。 【详解】（1）A：气象部门利用技术设备对台风作出准确预测，体现了科学思维认识的客观性和结果的可预见性。故A正确。 BC：材料反映天气预报利用天气雷达网、自动站网和海上观测网等先进信息技术设备，根据过去积累下的经验和历史资料，综合分析了“尤特”台风的风向、风速、气压等气象要素，对“尤特”在福建省的登陆地点、登陆时间和登陆时的风情、雨情量级进行了准确预测，BC与题意不符。 （2）要求分析上述材料是如何体现这些特点的，属于体现类试题。考生在解答此题时，首先要明确此题的知识范围为“科学思维”的知识，属微观考查。然后结合材料中福建气象部门利用天气雷达网、自动站网和海上观测网等先进信息技术设备，综合分析了“尤特”台风的风向、风速、气压等气象要素等信息体现了科学思维追求认识的客观性；结合材料中根据过去积累下的经验和历史资料，综合分析了“尤特”台风的风向、风速、气压等气象要素，对“尤特”在福建省的登陆地点、登陆时间和登陆时的风情、雨情量级进行了准确预测，体现了科学思维的结果具有预见性等方面进行具体分析即可。 【点睛】本题为体现类主观题，作答时首先：定点，明确考查的知识点，回顾相关知识点。其次：联系，审读材料，在材料分析时要注意分层次，抓关键句。最后：梳理、作答。将材料信息与考察知识点对照，做到观点与材料结合。 20．(1)①“履不必同，期于适足”“我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”运用的是形象思维。形象思维抽象、概括的是事物的形象特征，以感性形象作为思维的基本单元，主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。②“治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式”运用的是抽象思维。抽象思维抽象和概括了事物的共同属性，以概念作为思维的基本单元，主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 (2)在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。人们应根据面临解决问题的不同情景，综合运用形象思维和抽象思维，使二者协同配合，达到事理交融、生动形象、深入浅出，以增强说服力；使二者优势互补，科学思维，用正确的思维指导人们在实践中实现预期的目的。 【分析】背景素材：习近平重要讲话； 考点考查：思维形态及其特征的有关知识； 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物； 核心素养：科学精神。 （1） 第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为“习近平”， 需要调用“思维形态及其特征”的有关知识，分析材料所述内容。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：“履不必同，期于适足”“我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”→可联系“履不必同，期于适足”“我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”运用的是形象思维。形象思维抽象、概括的是事物的形象特征，以感性形象作为思维的基本单元，主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性； 有效信息②：“治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式”→联系抽象思维。抽象思维抽象和概括了事物的共同属性，以概念作为思维的基本单元，主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 第三步：整合信息，组织答案。 得分点①：“履不必同，期于适足”“我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”运用的是形象思维。 得分点②：治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式”运用的是抽象思维。 （2） 第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为“人们”， 需要调用“思维形态及其特征”的有关知识，分析材料所述内容。 第二步：回答人们在解决问题时应如何对待这两种思维基本形态。根据教材可知，人们应根据面临解决问题的不同情景，综合运用形象思维和抽象思维，使二者协同配合，达到事理交融、生动形象、深入浅出，以增强说服力；使二者优势互补，科学思维，用正确的思维指导人们在实践中实现预期的目的 第三步：整合信息，组织答案。得分点：抽象思维与形象思维虽各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 【点睛】非选择题的审题要求：（1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。（2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。（3）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。 学科网（北京）股份有限公司 $$